小学数学优秀教研活动案例
小学数学教研实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育在培养学生综合素质、提高学生数学素养方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地推进小学数学教育教学改革，提高数学教学质量，我校开展了小学数学教研实践活动。
本次活动旨在通过组织教师参与教研活动，提高教师的业务水平，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，使教师具备扎实的数学功底和教学能力。
2. 优化课堂教学，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 培养学生的数学思维能力和创新精神。
三、活动内容1. 课堂教学观摩与研讨（1）组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧。
（2）开展教学研讨活动，针对观摩课中的优点和不足进行深入分析，提出改进措施。
2. 教学案例分析（1）组织教师针对典型教学案例进行研讨，分析案例中的教学策略和教学方法。
（2）结合自身教学实践，探讨如何将案例中的教学策略应用于实际教学中。
3. 教学竞赛（1）组织教师参加教学竞赛，提高教师的教学水平和教学技能。
（2）对竞赛中的优秀作品进行评选，表彰优秀教师。
4. 教学研讨课（1）组织教师进行教学研讨课，展示自己的教学成果。
（2）邀请专家对研讨课进行点评，提出改进意见。
5. 教学论文撰写与交流（1）组织教师撰写教学论文，总结教学经验，提高教育教学水平。
（2）开展教学论文交流活动，分享教学心得，共同提高。
四、活动实施1. 制定活动方案：明确活动目标、内容、时间、地点等。
2. 组织教师报名：鼓励教师积极参与活动，提高活动参与度。
3. 开展活动：按照活动方案，组织教师参与各项活动。
4. 活动总结：对活动进行总结，分析活动效果，提出改进意见。
五、活动效果1. 教师的专业素养得到提高，教学水平得到提升。
2. 课堂教学效果得到改善，学生的学习兴趣得到激发。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成良好的教研氛围。
4. 学生的数学思维能力和创新精神得到培养，综合素质得到提高。
小学教研数学学生活动(3篇)
第1篇一、活动背景数学是小学阶段的一门重要学科，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
为了提高小学数学教学质量，激发学生的学习兴趣，我校数学教研组决定开展一系列丰富多彩的数学学生活动。
本次活动的目的是通过实践操作、游戏竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高数学素养。
二、活动目标1. 培养学生对数学的兴趣，激发学习数学的积极性。
2. 培养学生的动手操作能力、观察能力和创新思维能力。
3. 提高学生的数学应用能力和团队合作精神。
4. 促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平。
三、活动内容1. 数学知识竞赛（1）参赛对象：全校各年级学生（2）比赛形式：笔试（3）比赛内容：涵盖各年级数学知识点，包括计算、应用题、几何图形等（4）奖项设置：一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖2. 数学手抄报比赛（1）参赛对象：全校各年级学生（2）比赛形式：手抄报（3）比赛内容：以数学为主题，展现数学知识、数学故事、数学趣味等（4）奖项设置：一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖3. 数学趣味游戏（1）参赛对象：全校各年级学生（2）比赛形式：分组进行游戏竞赛（3）游戏内容：如24点、数独、数学接龙等（4）奖项设置：最佳团队奖、最佳个人奖4. 数学实验活动（1）参赛对象：全校各年级学生（2）比赛形式：分组进行实验操作（3）实验内容：如测量长度、计算面积、探究数学规律等（4）奖项设置：最佳实验团队奖、最佳实验个人奖5. 数学绘本创作（1）参赛对象：全校各年级学生（2）比赛形式：绘本创作（3）内容要求：以数学为主题，结合自己的生活经历，创作富有创意的绘本（4）奖项设置：一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖四、活动实施1. 组织筹备：成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 宣传发动：通过班级、学校广播、海报等形式，广泛宣传本次活动，提高学生的参与度。
3. 活动实施：按照活动方案，有序开展各项活动，确保活动顺利进行。
小学数学教研组交流活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学数学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2022年10月26日开展了主题为“聚焦核心素养，提升教学质量”的小学数学教研组交流活动。
本次活动旨在通过交流、研讨，使教师们深入理解核心素养在数学教学中的体现，从而提高数学教学的整体水平。
二、活动目的1. 深入理解核心素养在数学教学中的体现，明确数学教学的目标。
2. 通过交流、研讨，分享教学经验，提高数学教学的整体水平。
3. 促进教师之间的合作，共同探讨解决数学教学中存在的问题。
三、活动内容1. 主题讲座活动开始，教研组长李老师以“核心素养在数学教学中的体现”为主题进行了讲座。
李老师从核心素养的内涵、数学核心素养的构成、核心素养在数学教学中的体现等方面进行了详细讲解，使教师们对核心素养有了更深入的认识。
2. 经验分享接着，各位教师分别就自己在数学教学中的经验和做法进行了分享。
张老师分享了自己在课堂教学中如何引导学生主动探究、培养数学思维的方法；王老师介绍了如何利用信息技术手段辅助教学，提高教学效果；刘老师则从作业布置与批改方面，探讨了如何提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 问题探讨在交流过程中，教师们针对教学中遇到的问题进行了深入探讨。
如：如何提高低年级学生的计算能力、如何培养学生的数学思维、如何处理课堂纪律等问题。
针对这些问题，各位教师纷纷提出自己的看法和解决方案，共同寻找解决问题的方法。
4. 互动环节活动最后，教师们进行了互动环节。
大家围绕核心素养在数学教学中的体现，结合自身教学实践，提出了许多有针对性的建议。
如：加强数学与生活的联系，让学生在实践中感受数学的魅力；注重培养学生的数学素养，提高学生的综合素质等。
四、活动总结本次教研组交流活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们对核心素养在数学教学中的体现有了更深入的认识，同时也积累了丰富的教学经验。
以下是本次活动的几点体会：1. 核心素养是数学教学的核心目标，教师要在教学中注重培养学生的数学思维、数学表达、数学应用等能力。
小学数学老师教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学数学教学质量，促进教师专业发展，我校数学教研组于近日组织了一次小学数学教研活动。
本次活动旨在通过交流、研讨，提高数学教师的业务水平和教学能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动目标1. 提高数学教师对课程标准、教材的理解和把握能力；2. 促进教师之间相互学习、交流，共同提高；3. 探索适合学生发展的教学策略，提高课堂教学效果；4. 培养教师的创新意识和团队协作精神。
三、活动内容1. 教学案例分析活动开始，由教研组长带领大家学习了《小学数学课程标准》的相关内容，并对教材进行了分析。
接着，老师们围绕一个教学案例进行了深入研讨。
案例涉及了“分数的认识”这一知识点，老师们从教学目标、教学重难点、教学方法、教学评价等方面进行了剖析。
2. 课堂教学观摩为了进一步了解课堂教学实际，活动安排了两位教师进行课堂教学观摩。
观摩结束后，全体老师对两位教师的课堂教学进行了点评，从教学内容、教学方法、课堂组织、师生互动等方面进行了深入交流。
3. 教学经验分享活动中，三位有经验的数学教师分别分享了他们在教学中的成功经验和做法。
他们从激发学生学习兴趣、培养学生思维能力、关注学生个体差异等方面进行了阐述，为其他教师提供了有益的借鉴。
4. 教学策略探讨针对小学数学教学中存在的问题，老师们围绕以下话题进行了探讨：（1）如何提高学生的计算能力？（2）如何培养学生的空间想象力？（3）如何激发学生的学习兴趣？（4）如何开展数学实践活动？5. 教研总结活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。
他指出，本次教研活动达到了预期目标，老师们在交流、研讨中取得了丰硕的成果。
他希望老师们在今后的教学中，能够不断总结经验，提高自身业务水平，为学生的全面发展贡献力量。
四、活动成果1. 教师对课程标准、教材的理解和把握能力得到了提高；2. 教师之间的交流、合作意识得到了加强；3. 教学策略得到了丰富，为课堂教学提供了更多思路；4. 教师的专业素养得到了提升。
小学数学特色教教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学数学教学质量，培养具有创新精神和实践能力的学生，我校数学教研组决定开展一次特色教教研活动。
二、活动目标1. 深入贯彻落实新课程改革精神，探索小学数学特色教学方法。
2. 提高数学教师的教学水平和教研能力，促进教师专业化发展。
3. 培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养。
4. 推动学校数学教学工作再上新台阶。
三、活动主题“创新教学方法，提升数学素养”四、活动时间2022年10月15日-10月20日五、活动地点学校会议室、教室、实验室等六、活动内容1. 专家讲座邀请知名数学教育专家来校进行专题讲座，分享先进的教学理念和教学方法。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀数学教师的课堂教学，学习他们的教学经验。
3. 课题研究开展小学数学特色教学课题研究，探索适合我校学生的教学方法。
4. 教学研讨组织教师围绕特色教学开展研讨活动，交流教学心得，共同探讨教学问题。
5. 教学设计比赛举办小学数学特色教学设计比赛，鼓励教师创新教学设计，提高教学效果。
6. 教学反思要求教师撰写教学反思，总结教学经验，找出教学中的不足，不断改进教学方法。
七、活动安排1. 第一天：专家讲座上午：专家讲座《小学数学特色教学的理论与实践》下午：专家讲座《小学数学课堂教学中的创新教学方法》2. 第二天：教学观摩上午：观摩优秀数学教师的课堂教学下午：教师交流学习心得3. 第三天：课题研究上午：分组开展小学数学特色教学课题研究下午：课题研究汇报交流4. 第四天：教学研讨上午：围绕特色教学开展研讨活动下午：撰写教学反思5. 第五天：教学设计比赛上午：教师提交教学设计作品下午：评选优秀教学设计作品6. 第六天：总结表彰上午：优秀教学设计作品展示下午：总结表彰大会，颁发优秀教学设计作品奖、优秀教研成果奖等。
八、活动要求1. 全体数学教师参加活动，确保活动效果。
2. 教师要认真听讲、观摩、研讨，积极参与各项活动。
小学数学工作室教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战。
为了提高数学教师的教学水平和教学质量，我校成立了小学数学工作室，旨在为教师提供一个共同学习、交流、成长的平台。
本次教研活动以“深化课程改革，提高教学质量”为主题，旨在通过研讨、交流、反思，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对新课程改革的理解和认识，进一步明确课程改革的方向和目标。
2. 通过研讨、交流，提升教师的教学设计能力和课堂组织能力。
3. 引导教师关注学生个体差异，实施差异化教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 促进教师之间的合作与交流，共同提高教育教学质量。
三、活动内容1. 主题讲座邀请知名数学教育专家进行主题讲座，解读新课程改革理念，分享先进的教学经验。
2. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学设计、教学方法、课堂组织等方面的经验。
3. 教学研讨针对课堂教学中的问题，开展教学研讨活动，共同探讨解决策略。
4. 教学反思要求教师结合自身教学实践，撰写教学反思，总结经验教训。
5. 工作室成员分享工作室成员分享自己的教学经验和心得，促进教师之间的相互学习。
四、活动安排1. 活动时间：2022年9月20日-22日2. 活动地点：学校多功能厅3. 活动流程：（1）9月20日：主题讲座、课堂教学观摩（2）9月21日：教学研讨、教学反思（3）9月22日：工作室成员分享、总结表彰五、活动预期效果1. 教师对新课程改革的理解和认识得到提高，能够将新理念应用于教学实践。
2. 教师的教学设计能力和课堂组织能力得到提升，课堂教学质量得到提高。
3. 教师关注学生个体差异，实施差异化教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 教师之间的合作与交流得到加强，共同提高教育教学质量。
六、活动总结本次小学数学工作室教研活动圆满结束，达到了预期目标。
通过本次活动，教师们对新课程改革有了更深入的理解，教学能力得到了提升。
小数学上册教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年4月10日活动地点：学校会议室参与人员：小学数学教研组全体成员活动主题：深入探讨小学数学上册教学策略，提升教学质量活动记录人：张晓敏一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地适应新形势，提高小学数学教学质量，我校数学教研组决定开展针对小学数学上册的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动流程1. 集体备课阶段时间：2023年4月5日-4月7日内容：全体数学教师针对小学数学上册的教材进行集体备课，共同研讨教学重难点、教学方法、教学手段等。
过程：- 各备课组教师对教材进行深入研读，明确教学目标、重难点。
- 结合教学经验，讨论并制定切实可行的教学方案。
- 分享教学资源，包括课件、教学案例、教学视频等。
2. 课堂观摩阶段时间：2023年4月8日内容：观摩由经验丰富的教师执教的示范课，学习先进的教学方法和教学理念。
过程：- 观摩教师进行课堂导入、新知识讲解、课堂练习、总结评价等环节。
- 全体教师认真记录，观察教师的教学语言、教学行为、教学效果等。
- 观摩课后，进行点评和反思，提出改进意见。
3. 教学研讨阶段时间：2023年4月10日内容：针对观摩课和集体备课中的问题进行深入研讨，共同探讨解决策略。
过程：- 各备课组教师分享观摩课中的亮点和不足。
- 针对教学重难点，探讨有效的教学方法。
- 结合教学实际，提出改进教学策略的建议。
4. 总结阶段时间：2023年4月10日内容：对本次活动进行总结，提出后续工作要求。
过程：- 教研组长对本次活动进行总结，肯定成绩，指出不足。
- 对后续教学工作提出要求，要求教师认真备课、精心上课、及时反思。
- 鼓励教师积极参加教研活动，不断提升自身专业素养。
三、活动成果1. 教师对小学数学上册的教学内容有了更深入的理解，明确了教学目标、重难点。
2. 教师的教学方法和教学手段得到了丰富和提升，提高了课堂教学效率。
小学数学草根教研活动(3篇)
第1篇本次小学数学草根教研活动以“深化课堂教学改革，提高数学教学质量”为主题，通过听课、评课、研讨等形式，对小学数学课堂教学进行了深入探讨。
活动旨在提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，为提高数学教学质量提供有力保障。
活动首先由我校数学教研组长主持，介绍了本次教研活动的主题、目的和意义。
随后，全体数学教师分组进行了听课、评课活动。
听课过程中，教师们认真观察、记录，关注课堂教学的各个环节。
评课环节，教师们畅所欲言，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对所听的课进行了深入剖析。
以下是部分听课、评课内容的总结：1. 教学目标明确，重难点突出在听课过程中，我们发现大部分教师能够根据课程标准和学生实际情况，制定合理的教学目标，使学生在学习过程中有明确的方向。
同时，教师们能够抓住教学的重难点，通过多种教学手段进行突破，提高了教学效果。
2. 教学内容丰富，贴近生活教师们在教学内容的选择上，注重与实际生活相结合，使学生在学习过程中能够体会到数学的价值。
例如，在“分数的意义”一课中，教师通过生活中的实例，让学生理解分数的概念，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3. 教学方法多样，注重启发式教学教师们在教学方法上，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
例如，在“长方形的面积”一课中，教师通过提问、小组合作等方式，让学生在探索中发现规律，提高了学生的学习兴趣。
4. 教学效果显著，学生参与度高在评课过程中，我们发现大部分教师的教学效果较好，学生参与度高。
课堂上，学生能够积极参与，提出问题，与教师互动，体现了新课程改革的要求。
然而，在活动中也发现了一些问题，例如：1. 部分教师对教材的理解不够深入，导致教学内容的处理不够灵活。
2. 部分教师在课堂教学中，对学生学习习惯的培养不够重视。
3. 部分教师对信息技术手段的运用不够熟练，影响了教学效果。
针对以上问题，我们提出了以下改进措施：1. 加强教师培训，提高教师对教材的理解和把握能力。
一年级数学教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
一年级作为小学生数学学习的起始阶段，其教学质量的优劣直接影响着学生今后的数学学习兴趣和学习能力。
为了提高一年级数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组特此开展了一次一年级数学教研活动。
二、活动目标1. 提高一年级数学教师的教学设计能力，使教学目标更加明确、合理。
2. 通过集体备课，优化教学过程，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高一年级数学教学质量。
三、活动时间与地点时间：2022年9月20日（星期二）下午2:00-4:00地点：学校会议室四、活动流程1. 开场致辞2. 集体备课3. 课堂观摩4. 教学反思与研讨5. 总结与布置作业五、活动内容1. 开场致辞教研组长首先对本次活动进行了简要介绍，强调了本次活动的重要性和目的，并对参与活动的教师提出了要求。
2. 集体备课本次集体备课的主题是“一年级数学课堂中的趣味教学”。
教师们针对一年级学生的年龄特点，共同探讨如何将趣味性融入数学课堂，激发学生的学习兴趣。
（1）教师们首先回顾了《一年级数学课程标准》的相关要求，明确了教学目标。
（2）接着，教师们针对“认识数字1-10”这一教学内容，分别从以下几个方面进行了讨论：①教学情境的创设：如何通过创设生动、有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
②教学方法的运用：如何运用游戏、故事、操作等多种教学方法，提高学生的学习兴趣。
③教学评价：如何对学生的学习过程和结果进行有效的评价，促进学生全面发展。
（3）在讨论过程中，教师们纷纷分享了自己的教学经验和心得，为优化教学过程提供了有益的建议。
3. 课堂观摩为检验集体备课的效果，教研组安排了一节观摩课。
观摩课由经验丰富的教师担任，教学内容为“认识数字1-10”。
观摩课上，教师通过游戏、故事、操作等多种形式，将抽象的数学知识具体化、形象化，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了数字1-10。
主题教研活动小学数学(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学越来越注重学生的探究与实践能力。
为了更好地贯彻这一理念，提高数学教学质量，我们学校决定开展以“探究与实践”为主题的小学数学教研活动。
本次教研活动旨在探讨如何将探究与实践融入数学课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和创新能力。
二、活动目标1. 提高教师对“探究与实践”教学策略的认识和理解。
2. 探索适合小学数学教学的探究与实践模式。
3. 提升教师在课堂教学中运用探究与实践策略的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动内容1. 理论学习与研讨（1）邀请专家进行专题讲座，讲解“探究与实践”教学策略的理论基础和实践意义。
（2）组织教师学习相关教育理论和案例，分析优秀教师的探究与实践教学经验。
（3）开展小组讨论，结合自身教学实际，探讨如何将探究与实践融入数学课堂。
2. 课堂教学观摩与反思（1）选取具有代表性的探究与实践教学案例进行观摩，让教师直观地感受这种教学方式。
（2）课后组织教师进行反思，讨论教学过程中的亮点与不足，提出改进意见。
（3）邀请授课教师分享教学心得，探讨如何更好地运用探究与实践策略。
3. 教学设计与实践（1）教师根据所学知识和教学实际，设计探究与实践教学活动方案。
（2）在课堂上进行实践，观察学生的参与度和学习效果。
（3）课后进行总结，分析教学效果，不断调整和优化教学方案。
4. 成果展示与交流（1）组织教师进行教学成果展示，分享探究与实践教学经验。
（2）开展教学观摩活动，邀请其他教师参与，共同学习、交流。
（3）评选优秀探究与实践教学案例，进行推广和宣传。
四、活动实施1. 前期准备（1）成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
（2）制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间和地点。
（3）邀请专家、优秀教师和教研员参与活动。
2. 活动开展（1）按照活动方案，有序开展各项活动。
（2）确保活动质量，及时解决活动中出现的问题。
小学数学创意教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教育越来越注重培养学生的创新精神和实践能力。
为了提高小学数学教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，我们特举办本次小学数学创意教研活动。
通过此次活动，旨在提高教师的专业素养，丰富教学内容，创新教学方法，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高小学数学教师的专业素养，增强教育教学能力。
2. 激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 丰富教学内容，创新教学方法，提高课堂教学效果。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动时间2022年X月X日四、活动地点XX小学会议室五、活动对象1. 小学数学教师2. 小学数学教研组长3. 小学数学教研员六、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目的和意义。
（2）学校领导致辞，对本次教研活动表示支持与鼓励。
2. 创意教学展示（1）参赛教师进行教学展示，内容涉及小学数学各个年级和知识点。
（2）展示过程中，教师运用创新教学方法，激发学生学习兴趣。
3. 教学研讨（1）参赛教师分享教学心得，交流创新教学经验。
（2）教研组长对参赛教师的教学展示进行点评，提出改进意见。
4. 教学设计比赛（1）参赛教师根据指定的教学主题，进行教学设计。
（2）评审团对参赛作品进行评审，评选出优秀教学设计。
5. 总结与表彰（1）主持人对本次活动进行总结，肯定取得的成绩，指出不足之处。
（2）对优秀教学设计、优秀教研组长、优秀教研员等进行表彰。
七、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 邀请专家、教研员、优秀教师担任评委，确保活动公正、公平。
3. 提前发布活动通知，要求教师做好准备。
4. 活动现场布置，确保活动顺利进行。
八、活动预期效果1. 提高小学数学教师的专业素养，提升教育教学水平。
2. 激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
小学数学教研组活动案例
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教育教学改革不断深化，对数学教师的专业素养提出了更高的要求。
为了提高数学教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年10月开展了以“提升数学教师专业素养，促进学生全面发展”为主题的教学研讨活动。
二、活动目标1. 提高数学教师的教学设计能力，优化课堂教学过程。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨数学教育教学问题。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
4. 培养教师的教育科研能力，提升教研组整体水平。
三、活动内容1. 专题讲座活动邀请了市教研室数学教研员为全体数学教师做了一场题为“小学数学课堂教学策略”的专题讲座。
讲座中，教研员结合实际案例，深入浅出地讲解了如何优化课堂教学过程，提高教学质量。
2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，教研组组织了一次教学观摩活动。
观摩课由我校优秀教师执教，全体数学教师参与听课。
课后，教研员对观摩课进行了点评，并针对存在的问题提出了改进建议。
3. 课题研究教研组以“小学数学课堂中培养学生自主学习能力的研究”为课题，组织教师进行课题研究。
在研究过程中，教师们通过查阅资料、分析案例、撰写论文等方式，共同探讨如何培养学生的自主学习能力。
4. 教学反思活动期间，教师们结合自己的教学实践，撰写了教学反思。
通过反思，教师们发现了自己在教学过程中的不足，明确了今后努力的方向。
5. 教学研讨教研组组织了一次教学研讨活动，围绕“如何提高数学课堂效率”这一主题展开讨论。
教师们各抒己见，分享了各自的教学经验，共同探讨了提高数学课堂效率的方法。
四、活动效果1. 教师的教学设计能力得到提高，课堂教学过程更加优化。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，教研组整体水平得到提升。
3. 学生的学习兴趣得到激发，数学素养得到提高。
4. 教师的教育科研能力得到锻炼，为今后的教育教学工作奠定了基础。
五、活动总结本次小学数学教研组活动取得了圆满成功。
教研活动案例数学(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着许多新的挑战和机遇。
如何提高课堂教学效率，培养学生的数学思维能力和创新精神，成为当前小学数学教师关注的焦点。
为此，我们学校数学教研组开展了一系列的教研活动，旨在提高教师的教学水平，促进学生的全面发展。
本文以“分数的意义”为例，介绍一次成功的教研活动案例。
二、活动目标1. 通过本次教研活动，使教师对分数的意义有更深入的理解，掌握分数的教学方法。
2. 提高教师运用现代教育技术进行教学的能力。
3. 培养学生的数学思维能力和创新精神。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
三、活动内容1. 分数意义的探究（1）教师展示一组分数的图片，引导学生观察并思考：这些分数表示的是什么？（2）教师引导学生用语言描述分数的意义，如“1/2表示把一个整体平均分成两份，取其中的一份”。
（3）教师通过多媒体课件展示分数的分子和分母的含义，帮助学生理解分数的意义。
2. 分数教学的案例分析（1）教师分享一节优秀的分数教学案例，包括教学目标、教学过程、教学方法和教学效果。
（2）其他教师对案例进行点评，分析案例中的优点和不足，并提出改进意见。
3. 分数教学方法的探讨（1）教师针对分数的意义，探讨多种教学方法，如直观演示、操作实践、小组合作等。
（2）教师结合自身教学经验，分享分数教学中的成功案例和经验。
4. 现代教育技术在分数教学中的应用（1）教师展示如何利用多媒体课件进行分数教学，如展示分数的演变过程、分数的加减乘除运算等。
（2）教师分享如何运用教育软件、在线资源等辅助教学，提高教学效果。
四、活动过程1. 研讨准备阶段教研组提前一周将活动主题和内容通知给教师，要求教师提前准备相关资料，并做好课堂观察记录。
2. 活动开展阶段（1）教师展示分数意义探究环节，引导学生积极参与。
（2）教师分享教学案例，其他教师进行点评。
（3）教师探讨分数教学方法，分享成功经验。
（4）教师展示现代教育技术在分数教学中的应用，分享相关资源。
教小学数学教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年4月15日活动地点：XX小学多功能厅参与人员：全体小学数学教师主持人：张老师记录人：李老师一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2023年4月15日开展了主题为“小学数学高效课堂教学策略”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、互动研讨等方式，提升教师的教学水平和课堂效率。
二、活动流程1. 集体备课活动伊始，张老师组织全体数学教师进行了集体备课。
首先，张老师对本周的教学内容进行了详细解读，强调了教学重难点。
接着，各年级组教师围绕教学目标、教学方法、教学过程等方面进行了深入讨论，共同制定了详细的教学方案。
2. 课堂教学观摩在集体备课的基础上，活动进入了课堂教学观摩环节。
本次观摩课由我校优秀教师李老师执教，教学内容为四年级下册《分数的意义》。
李老师以生动有趣的故事导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，李老师注重引导学生主动探究，通过小组合作、动手操作等方式，让学生在实践中理解和掌握分数的意义。
课后，全体教师对李老师的课堂教学进行了点评。
3. 互动研讨观摩课后，全体数学教师围绕以下议题进行了互动研讨：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何在课堂教学中培养学生的思维能力？（3）如何提高课堂教学效率？在研讨过程中，教师们结合自身教学经验，畅所欲言，分享了自己的看法和做法。
张老师对教师的发言进行了总结，并提出了以下几点建议：（1）教师应关注学生的个体差异，因材施教。
（2）教学中要注重培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主人。
（3）教师要善于运用多种教学手段，提高课堂教学效率。
三、活动总结本次教研活动圆满结束。
通过本次活动，教师们对小学数学高效课堂教学策略有了更深入的认识，为今后的教学工作奠定了基础。
以下是本次活动的几点收获：1. 教师们对小学数学高效课堂教学策略有了更明确的认识。
小学数学好的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教育在教学方法、教学内容、评价方式等方面都发生了很大的变化。
为了提高小学数学教学质量，培养具有创新精神和实践能力的学生，我们学校决定开展一次小学数学教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对小学数学新课程改革的认识和理解。
2. 促进教师之间教育教学经验的交流与分享。
3. 提升教师的教学水平和专业素养。
4. 推动小学数学教学质量的提高。
三、活动主题小学数学新课程改革下的教学策略与实践四、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:00-12:00五、活动地点学校会议室六、活动内容1. 开幕式由校长致辞，介绍本次活动的重要性和目的，宣布活动正式开始。
2. 专题讲座邀请专家进行专题讲座，内容如下：（1）小学数学新课程改革概述（2）小学数学教学策略与方法（3）小学数学教学评价改革3. 教学观摩组织教师观摩优秀数学课堂，学习优秀教师的教学经验。
4. 互动交流教师分组讨论，交流教育教学心得，共同探讨提高教学质量的方法。
5. 优秀案例分享邀请优秀教师分享自己在教学中的成功案例，供大家学习借鉴。
6. 总结与反馈对本次活动进行总结，收集教师反馈意见，为今后的教研活动提供参考。
七、活动组织1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 邀请专家、优秀教师参加活动。
3. 提前通知教师参加活动，并做好准备工作。
4. 活动期间，确保会场秩序，保证活动顺利进行。
八、活动要求1. 参会教师需提前10分钟到场，准备好笔记本和笔。
2. 活动期间，认真听讲、观摩，做好笔记。
3. 互动交流环节，积极参与，畅所欲言。
4. 活动结束后，认真填写反馈表，提出宝贵意见。
九、预期效果1. 提高教师对小学数学新课程改革的认识，明确教学目标。
2. 拓宽教师教育教学思路，丰富教学手段。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
4. 为学校小学数学教学发展提供有力支持。
通过本次教研活动，我们相信，我校小学数学教学水平将得到进一步提升，为培养更多优秀人才奠定坚实基础。
小学数学课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景数学是小学阶段的重要学科之一，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新意识具有重要意义。
为了提高小学数学教学质量，提升教师的专业素养，我校于近日开展了小学数学课教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、交流等方式，促进教师之间的相互学习，共同提高。
二、活动目的1. 提高小学数学教师的教学水平，优化课堂教学方法。
2. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨小学数学教学中的问题。
3. 提升教师的专业素养，促进教师的专业成长。
4. 推动小学数学课程改革，提高教学质量。
三、活动内容1. 观摩优秀数学课堂本次活动首先安排了两位优秀数学教师的课堂观摩。
他们分别展示了五年级下册《分数的意义》和六年级下册《圆的认识》两节课。
两位教师通过生动形象的教学方法，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了数学知识。
2. 研讨教学策略观摩课后，全体数学教师进行了热烈的讨论。
大家针对两位教师的课堂教学，提出了自己的看法和建议。
主要讨论内容包括：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何将数学知识与生活实际相结合？（3）如何培养学生的数学思维能力？（4）如何提高课堂效率？3. 交流教学经验在讨论环节结束后，每位教师结合自己的教学实践，分享了各自的教学经验。
大家一致认为，要想提高数学教学质量，必须做到以下几点：（1）关注学生的个体差异，因材施教。
（2）注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣。
（3）善于运用多种教学手段，提高课堂效率。
（4）加强家校沟通，形成教育合力。
4. 总结与反思最后，教研组长对本次活动进行了总结。
她表示，本次活动达到了预期目标，希望大家能够将所学所得应用到实际教学中，不断提高自己的教学水平。
四、活动效果1. 教师们的教学水平得到了提高，课堂教学效果明显改善。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
3. 学生们的数学学习兴趣得到了激发，学习成绩有了明显提升。
4. 学校的数学教学质量得到了整体提高。
小学五年级数学教研案例
一、案例背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学也在不断变革。
作为一线教师，我们深知教学研究对于提高教学质量的重要性。
为了更好地促进教师专业成长，提升课堂教学效果，我校开展了五年级数学教研活动。
以下是本次教研活动的一个案例。
二、案例主题本次教研活动主题为“小学五年级数学课堂教学中学生问题解决能力的培养”。
三、案例描述1. 教学内容教学内容为小学五年级数学上册《分数的意义》一课。
本节课旨在让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法，并能运用分数解决实际问题。
2. 教学过程（1）导入教师通过多媒体展示生活中常见的分数实例，如蛋糕、分数图等，激发学生的学习兴趣。
（2）新授①探究分数的意义教师引导学生观察分数图，提出问题：“为什么我们说这个分数是蛋糕的$\frac{1}{2}$？”学生通过小组讨论，得出结论：把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。
②认识分数的表示方法教师引导学生观察分数图，认识分数的分子和分母，并解释分数的意义。
③分数的应用教师出示实际问题，如：“小明有5个苹果，分给小红$\frac{1}{2}$，小红得到几个苹果？”让学生运用分数解决实际问题。
（3）巩固练习教师设计一系列练习题，让学生巩固所学知识。
（4）课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调分数的意义和表示方法。
3. 教学反思（1）问题解决能力培养在本节课中，教师注重培养学生的问题解决能力。
通过实际问题引导学生运用分数解决生活中的问题，让学生在解决问题的过程中，加深对分数意义的理解。
（2）合作学习教师鼓励学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
在小组讨论中，学生可以互相启发、共同进步。
（3）多媒体辅助教学教师运用多媒体展示分数实例，使抽象的数学知识变得具体形象，有助于学生理解。
四、案例评价1. 教学目标达成通过本节课的教学，学生掌握了分数的意义，并能运用分数解决实际问题，达到了预期的教学目标。
2. 教学方法教师采用了启发式、探究式教学，引导学生主动参与课堂，提高了学生的积极性。
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小学数学优秀教研活动案例------如何提高小学生计算能力山西省运城市稷山县稷峰镇西街小学孙冬瑛卫志平薛苗红计算是小学数学的基本内容之一。
计算能力是小学生必备的基本技能之一，培养小学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务。
各年级的学生有着不同的计算学习内容，其计算方法既有联系，又有区别；既有一定的共性，又有各自的特点。
实际教学中，常常会出现这样那样的错误。
我们设想通过对实验学生进行调查分析和测试，发现学生计算中存在的问题，分析错误原因，找到克服学生计算心理障碍的对策，使学生的计算能力、品质、及其它情感态度得到较大的增强。
一、背景说明《数学课程标准》中指出：数学是人们劳动和学习必不可少的工具, 而对每个人来说，在小学阶段学好计算，并形成一定的计算能力是终身有益的事。
自2001年推行课程改革之后，小学数学的计算内容与要求有了较大的调整，删去了大量繁琐的计算内容，同时，也适当降低了计算的要求。
我校在使用了北师大版的小学数学教材明显的感觉到课改后学生的总体计算能力不如以前，无论是计算的准确率还是计算的习惯上都有所下降，而且越到高年级计算问题越多。
因此，我们提出此教研课题, 力求探索出更多的提高学生计算能力的有效方法，从而促使教师关于计算的教学方法和学生的计算能力都能有所提高。
二、活动主题：如何提高学生的计算能力三、研讨时间：每周三下午第五节、第六节课四、研讨方式：主题教研、观看名师课例、听课评课、交流反思。
五、参与人员：小学数学教研组全体成员六、研究步骤：准备阶段【2014年9月——2015年3月】（1）建立课题研究小组，确定研究方案，促进课题研究工作的稳步开展。
首先组织教师进行理论学习，翻阅相关文献资料，主要是研读《小学数学课程标准》、《教育心理学》以及《小学数学教学法》，另外还利用网络查阅了大量的相关资料。
（2）分析课堂教学中造成学生计算的速度变慢和计算正确率下降的原因。
抽部分学生进行问卷调查，让所有数学教师针对本年级教材及学生谈谈如何学生提高计算能力。
借此了解学生计算中存在的问题和目前教师计算教学中共性问题。
实施阶段【2015年3月―2015年7月】课题的全面实施阶段这一阶段是在前一阶段理论研究和调查访谈的基础上全面开展。
在这一阶段，以课堂教学为着眼点，教师间进行跨段听课、评课，了解知识究竟从何而来，又从何而去。
执教老师进行教学反思。
在这一阶段还进行大量的案例分析和研究，找准问题症结所在。
并研究出相应的解决策略。
总结阶段【2015年9月】这一阶段主要是整理研究过程中的材料进行分析、总结，撰写研究报告。
七、实施的过程一、调查分析课堂教学中造成学生计算能力下降的原因。
1、本次研究先采用问卷调查的方式，同时配合一定的访谈进行。
其问卷内容主要围绕学生是否喜欢做计算题及其习惯等方面，共设计六道问题。
对任课教师的访谈设计了计算题的教学方法，学生存在问题及开放题你认为造成学生计算能力下降的原因有那些从回收学生问卷的统计数据来看（1）学生做题容易受环境干扰，一些外在因素往往会影响他们专心致志地进行学习，做题时常会顾此失彼，丢三落四。
（2）很大一部分学生做完不检查。
认为太麻烦，这样的陋习，往往使他们本来会做的题出现错误，甚至部分学生检查也只是把做过的题目读一遍并没有认真地再计算。
（3）计算时学生急于求成，出现莫名其妙的错误，其原因是当题目少，算式简单时易产生轻敌思想，当题目大，计算复杂时，又表现出不耐烦，产生厌烦情绪，常常未看清题目就匆匆动笔（4）学生没有形成良好的打草稿的习惯。
很大一部分学生在计算时即便口算不出来，往往也懒于动笔列式打草稿，而是笔尖在空中绕着，动口不动手,，能不做的就不做，长此以往，就形成了眼高手低的局面，出现一些不应该的错误。
有些学生打草稿时，稿纸密密麻麻，见缝插针地列式，字迹模糊看不清，造成错误。
有些学生竖式写在书或本子的边角上，一个式子没算完位置不够时，或重算或挤着写，造成速度慢、错误率高。
2、教师课堂教学中的问题以教研组访谈、交流的形式进行。
教师们普遍认为学生计算能力下降的主要原因有：八、教材编排的问题新教材关于计算的练习编排减少了，现在用2课时教学的知识点在旧教材种至少也用4课时，旧教材中的某一类型的一些例题在新教材中被删去，却以习题形式出现在练习中，老师还得拿出来讲，却也只是蜻蜓点水，致使学生没有训练形成一定技能。
九、教师课堂教学的问题课改之后的数学课，教师们几乎是使劲浑身解数让学生操作、小组合作，经历感悟知识的形成的过程，一节40分钟的课被这些填的满满的，甚至整堂课学生不动笔，课堂少了学生静静的写作业，少了老师耐心的指导作业、发现问题过程。
其次，新的数学课程标准提倡算法多样化，有的老师为了体现算法多样化在课堂上一个劲地千呼万唤要把预设中的方法挖出来，片面追求算法的多样化，没有突出基本算法，这都是导致学生计算能力的削弱的原因。
探索能够提高学生计算正确率和计算速度的突破口，形成教学的策略：针对调查中出现的问题及学习中出现的障碍，我们立足于课堂，以课例研究为着眼点，教师以研究者的角色从合作备课、授课、互动评课全过程的参与下，使问题逐渐清晰得以解决，并最终形成计算教学的模式，并将这些成果推广到示范、辐射、提升的解决层面上来。
下面是我们在实验研究中的一些具体做法：（1）、规范计算要求在计算时，要求学生做到计算规范、书写工整，作业和试卷整洁，其中包括草稿在内。
采取一定的措施，要求学生准备草稿本，并时常提醒，起到巩固效果。
平时的作业、特别是考试要求连同草稿纸一起上交。
（2）、持之以恒，加强口算、听算训练无论哪个年级都严格按本年级的要求，对学生进行必要的口算训练，做到天天练，逐步达到熟能生巧、对而快的程度，每人准备一个听算本，每天在课前用3分钟进行听算训练，并定期对学生的口算进行书面测试。
这样，即训练学生听力，又使学生在较短的时间内集中精力学习，同时也提高学生计算能力。
当然，训练重在坚持不懈，只有这样才能达到较好的效果。
(3)、让学生在现实情境中理解计算的意义和作用教学时选用学生熟悉的事例，创设生动的具体情境，让学生发现、提出数学问题，接着探讨计算方法，进而解决所提出的实际问题。
把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料对学生有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。
同时，在解决实际问题中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要这样算。
重在让学生利用现实情境，理解算式的意义，而不是告诉学生先算什么，再算什么，并利用课堂资源，使学生真正理解运算在现实生活中的作用，从而对计算产生兴趣，感悟这类算式的特点，把计算教学生活化。
(4)、要使学生会算，首先必须使学生明确怎样计算，也就是加强算理的理解。
《课标》指出:让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。
教学要引导学生利用知识的迁移，拾级而上掌握方法。
不懂得算理，光靠机械操练也许能掌握其计算的方法，但这种依样画葫芦式的掌握，其迁移范围是非常有限的，无法适应干变万化的具体情况，更谈不上灵活应用、所以，我们首先处理好算理和算法的关系。
魏金燕老师执教的《笔算乘法》都体现了计算教学中对算理的突破。
（5）、从算法多样化来突破计算的灵活性和思维简洁性。
不同层次的学生都拥有适合自己发展的思维方式和解题策略，每个学生都认为自己的方法是最好的，我们尊重个体的教学现实，但也不放任自流，计算教学中给学生提供尝试计算选择优化的时间，让学生在计算中得出最适合自己的最优化的算法，更重要的也是学习他人算法的长处，养成谦虚好学的品质，以此更加利于学生根据题型来灵活处理。
往往某一算法的优势并不能在当堂体现出来，而是在后继的学习中也能感受到，例如，在教学《两位数乘一位数》的教学时，有位学生坚持自己先乘十位数再乘个位数，针对这种现象，教师也不否定，只有在下节课进位乘法时才能在计算中发现自己算法的弊端，从而口服心服地从低位乘起。
（6）、快速估算得数范围也是检验的一种有效方法。
培养学生数感，提高计算准确率，估算也是一种有效的方法。
一是在计算之前，通过估算，能推断出计算结果的大致范围，以提高计算结果的可信度；二是在计算之后，可以把估算作为检验手段，对结果进行估算。
例如，计算376+480，通过估算能知道其结果必然大于700而小于900，不然，计算有误；计算39×69，先估算，把39看成40，把69看成70，40×70=2800，那么39×69的结果接近2800且小于2800，如大于2800必定错误，究其原因是学生缺乏数感。
同时，估算还有利于发展学生的思维能力。
（7）建立错题库，针对典型错例要在课堂上进行详细讲评。
无论哪一年级都要求安排专门的改错课，有针对性地把学生经常错的题目、类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果。
改错题型的练习对学生是有要求：判断对错→找出错误处→分析错误原因→改正。
课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。
改错不能仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误，而且达到预防效果。
（8）、熟记常用数据，提高运算速度。
有些数在习题题中出现次数特别多，它们常常是进行快速运算的基础，如果每次动笔、想、列式即麻烦又易出错，对于这些要求学生熟记，如：20以内加减法，乘法口诀，高年级的计算圆面积、周长的一些公式、常用小数与分数互化等，它们是一切计算的基础，必须达到不假思索脱口而出。
研究阶段，我们即重视算理，在某种程度上也强调了记忆，这些是课题研究中我们提高学生计算能力的有效措施.十、小课题研究成果评价、整理阶段任何一项研究都要进行研究效果评价，以检验实验方法是否科学，适时优化，使研究深入进行。
在具体落实第二阶段教学措施的前提下，我们最终形成关于计算教学的模式：让学生在热身运动中埋下伏笔——在自主合作中找到计算的方法——师生交流中明确算理——优化练习中运用算理——回顾提升中思考算理。
让学生亲历知识的知识的形成过程，感受知识体系间的构建。
收获与反思回首课题研究的这一年间，老师们正与课题研究一同成长，教学理念得到了不断地更新、教学实践不断趋于实效！播种是希望，收获是喜悦。
（一）学生收获：1、2015年11月份，我们随机抽查了各个年级40名学生，对其整数计算能力进行调查和分析，学生规定时间内完成速度，达标率是100％，正确率高达96％。
学生呈现出：计算兴趣较浓、书写习惯认真、能根据具体情境进行判断和选择，灵活的运用方法进计算，对计算结果可能范围的猜测和估计的能力有所提高，能够形成一定的数学敏感。
2、经过近两个学期的训练，学生的听算和口算能力都有了一定的提高，特别是听算学生不再拿着算式慢慢算了，期末计算正确率提高了25%。
3、学生的学习习惯有了明显的改观，做题规范了，而且有了检查的习惯，有一部分后进生在期末考试中都比以往进步了；使学生养成良好的学习习惯和学习品质，为终身学习和发展打下良好的基础；同时使每位学生都能掌握适合于自己的学习方法，并在学习中能自动化地应用这些方法解决问题；4、孩子手中的错题积累本成为他们成长的资源。