2020年高考语文二轮复习专题一语言表达训练三语言得体教案
高考语言表达“得体”教案-人教课标版
高考语言表达“得体”教案-人教课标版一、教学目标1. 让学生理解语言表达“得体”的含义和重要性。
2. 培养学生运用得体语言进行交流的能力。
3. 提高学生对不同场合、不同对象、不同目的的语言表达技巧。
二、教学内容1. 语言表达“得体”的定义和原则。
2. 不同场合的语言表达要求。
3. 不同对象的语言表达策略。
4. 不同目的的语言表达技巧。
5. 实际操作练习和案例分析。
三、教学过程1. 引入话题：通过讨论日常生活中的语言交流，引发学生对语言表达“得体”的思考。
2. 讲解概念：讲解语言表达“得体”的定义和原则，让学生明白什么是对的和错的。
3. 案例分析：分析不同场合、不同对象、不同目的的语言表达案例，让学生学会运用得体语言。
4. 实践练习：让学生进行实际操作练习，模仿案例中的得体语言表达。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对语言表达“得体”的理解和应用能力。
2. 学生作业和练习：评估学生在作业和练习中的语言表达是否得体，是否能够运用所学技巧。
3. 学生自我评价：让学生自我评价在课堂学习和实践中的进步，鼓励他们主动反思和改进。
五、教学资源1. 教案、PPT等教学资料。
2. 案例分析材料。
3. 实践练习题目。
4. 学生作业和练习材料。
六、教学策略1. 案例教学：通过提供各种真实或模拟的案例，让学生分析和练习在不同情境下使用得体的语言表达。
2. 角色扮演：分组让学生扮演不同角色，模拟实际生活中的对话，提高他们在特定场合下的语言表达能力。
3. 分层教学：针对不同学生的语言水平，设计不同难度的练习，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
4. 反馈与激励：及时给予学生反馈，鼓励他们积极改正错误，并在课堂上表扬使用得体语言表达的学生。
七、教学实践1. 课堂讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己对得体语言表达的看法和经验。
2. 小组活动：组织学生进行小组讨论和练习，促进他们相互学习和帮助。
2020届高三语文专题复习语言表达准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体(三)学案
2020 届高三语文专题复习教案( 人教版）：语言表达正确、鲜亮、生动，简洁、连接、得体（三）[ 学习目标 ]1.依据考试说明的要求，指引复习语言表达正确鲜亮生动与简洁连接得体有关知识。
2.懂得依据不一样的语境条件合适地表情达意。
[ 要点难点 ]高考语文《考试说明》对本考点的要求是：语言表达正确、鲜亮、生动，简洁、连接、得体。
“鲜亮”是“正确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完整切合表达的目的。
指色彩分明，看法明确。
“生动”是指描述或表达详细形象可感。
“简洁”为“简”与“明”。
“简”即“精练”，是“量”的原则；“明”即“清楚”，把意思表达清楚，是“质”的要求。
“连接”即照顾连接，条理清楚；主次分明，文气流利；音调解睦，紧凑严实。
“得体”，即合适语言环境，用语恰到好处。
从近两年年高考试卷看，本考点中考察的要点仍以语言表达的连接、得体为主。
[ 方法指导 ]5.拟写口号、提示语口号、提示语跟生活也有着千头万绪的联系。
公共场合的提示语要写得有特点，做到和蔼、委宛、生动、有创意；口号的设计要别开生面，起到提示、劝告、鼓舞等作用。
拟写标语、提示语重要扣主题，偏向鲜亮；要磨炼词语，语言简洁；语言得体，提示语要求语气委宛、和蔼友好、充满人文关心，能让人快乐地接受；善用修辞，侧重形式。
拟写提示语、标语的目的是创造氛围、制造阵容、感染受众、调换大家的参加性或提高大家的认识，所以要考虑受众的大众性。
6.拟写请柬请柬，即请柬，是邀请客人时送去的通知。
拟写请柬，属于应用文的范围，它与生活的距离很靠近，对拟写请柬的考察，表现了语言适用性和工具性的重要性，另一方面也是“新课标”提出的“大语文”看法在高考试卷中的详细落实。
请柬，作为书信的一种，有其特别要求：（1）在封面写明“请柬”（请柬）二字。
一般要做一些艺术加工。
如：图案装修，文字用美术体、手写体，有条件时还能够烫金等。
（2）仰头顶格写被邀者（个人的姓名或单位）名称。
高考语言表达“得体”教案
高考语言表达“得体”教案一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 培养学生正确使用谦辞、敬辞、口语和书面语的能力。
3. 引导学生运用语言表达得体的原则，提高交际能力。
二、教学内容1. 谦辞与敬辞：介绍谦辞和敬辞的定义、分类和用法。
2. 口语与书面语：分析口语和书面语的特点，掌握在不同场合恰当运用。
3. 得体原则：讲解语言表达得体的原则，如礼貌、尊重、分寸等。
4. 实际演练：通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用得体语言。
三、教学方法1. 讲授法：讲解谦辞、敬辞、口语、书面语和得体原则。
2. 案例分析法：分析典型病例，让学生直观感受语言表达得体的重要性。
3. 角色扮演法：设置不同场景，让学生模拟运用得体语言进行交际。
4. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的经验和心得。
四、教学安排1. 第一课时：介绍谦辞和敬辞的定义、分类和用法。
2. 第二课时：分析口语和书面语的特点，掌握在不同场合恰当运用。
3. 第三课时：讲解语言表达得体的原则，如礼貌、尊重、分寸等。
4. 第四课时：案例分析，让学生在实际语境中运用得体语言。
5. 第五课时：角色扮演，设置不同场景，让学生模拟运用得体语言进行交际。
五、课后作业1. 复习课堂内容，总结谦辞、敬辞、口语、书面语和得体原则的要点。
2. 收集生活中的得体语言实例，进行分析和分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和角色扮演中的积极性。
2. 案例分析：评估学生在分析典型病例时的理解能力和分析能力。
3. 实际演练：评价学生在模拟交际中的语言表达得体程度。
七、教学资源1. 教材：选用合适的语言表达得体教材，为学生提供系统性的学习资料。
2. 案例库：收集各类典型的语言表达得体病例，用于分析和讨论。
3. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、眼镜等，帮助学生更好地投入角色扮演。
八、教学拓展1. 举办语言表达得体知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
高考语言表达“得体”教案人教课标版
高考语言表达“得体”教案-人教课标版一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的重要性。
2. 培养学生正确使用谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等，使语言表达得体。
3. 提高学生根据不同场合、对象、目的选择恰当的语言表达方式的能力。
二、教学内容1. 谦辞与敬辞：介绍谦辞与敬辞的定义，分析常见的谦辞与敬辞用法。
2. 褒义词与贬义词：解释褒义词与贬义词的含义，引导学生正确使用。
3. 语境理解：通过具体例子，让学生学会根据不同语境选择合适的表达方式。
4. 语体要求：讲解不同语体的特点，如书面语、口语等，引导学生正确运用。
5. 实际操作：提供练习题，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言表达能力。
三、教学过程1. 导入：以生活中的一些实际例子引入“得体”的重要性。
2. 讲解：详细讲解谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等，让学生理解并掌握。
3. 练习：提供练习题，让学生在具体语境中运用所学知识。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的心得体会，互相学习。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调“得体”在语言表达中的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生的学习兴趣。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生的掌握程度。
3. 心得体会：收集学生的讨论心得，了解学生的学习收获。
1. 教材：人教课标版高中语文教材。
2. 教辅：相关教辅资料，如练习题、案例分析等。
3. 网络资源：查找一些实际例子，用于教学导入和讲解。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的语言表达案例，让学生直观地理解“得体”的重要性。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。
3. 实践演练：设置不同的语言表达场景，让学生亲自动手实践，提高实际应用能力。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们改进，提高语言表达能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等语言表达方式，提高语言表达能力。
高考语言表达“得体”教案人教课标版
高考语言表达“得体”教案-人教课标版第一章：得体的概念与重要性1.1 得体的定义1.2 得体在语言表达中的重要性1.3 得体与礼貌、尊重的关系第二章：得体的语言表达方式2.1 礼貌用语的使用2.2 避免使用冒犯性语言2.3 恰当使用谦词和敬词2.4 适应不同语境的语言表达第三章：得体的语言表达技巧3.1 倾听与理解3.2 表达清晰、简洁3.3 注意语言的节奏和语调3.4 运用修辞手法增强表达效果第四章：得体在不同场合的语言表达4.1 正式场合的语言表达4.2 非正式场合的语言表达4.3 网络交流中的得体语言4.4 跨文化交流中的得体语言第五章：得体语言表达的实践与应用5.1 情景模拟练习5.2 案例分析与讨论5.3 自我反思与改进5.4 得体语言表达的实际应用案例分析第六章：得体语言表达的常见误区6.1 语言表达过于直接6.2 使用过度的修辞手法6.3 不恰当的谦词和敬词使用6.4 忽视语境的通用性第七章：针对不同听众的得体表达7.1 了解听众的特点和需求7.2 根据听众调整语言风格7.3 适应不同年龄、性别、职业的听众7.4 有效沟通与说服的技巧第八章：得体语言表达的实践演练8.1 角色扮演与情景模拟8.2 语言表达游戏的互动8.3 录像回放与自我评价8.4 集体讨论与经验分享第九章：得体语言表达的评估与提高9.1 自我评估与反思9.2 同伴评价与反馈9.3 教师评价与指导9.4 持续学习与提高的计划第十章：综合运用与拓展10.1 结合学科知识的得体表达10.2 跨文化交际中的得体语言10.3 公共演讲与辩论的得体表达10.4 实际生活中的得体语言应用案例重点和难点解析一、得体的概念与重要性补充和说明：得体的定义需要涵盖语言、行为、态度等多方面，强调其对个人形象和社会交往的积极影响。
重要性部分需详细说明得体在职场、学术、日常生活等场景的必要性。
二、得体的语言表达方式补充和说明：礼貌用语的种类和使用场合，冒犯性语言的例子和替代表达，谦词和敬词的适用情境，以及不同语境下的语言调整方法。
2020高考语文冲刺复习语言表达简明、连贯、得体第3课时系列教案.docx
2020 高考语文冲刺复习系列教案语言表达简明、连贯、得体【教学目标】1．掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。
2．掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。
3．掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。
1．【教学重点】仿写中的联想、想象、创新。
【教学重点】理解“简明连贯得体”的内容与掌握“简明连贯得体”的方法【教学设想】讲解六课时，训练四课时【课时安排】六课时第三课时第三课时：第二节连贯【考点要求】所谓“连贯”，是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
这类题型有两种排列句序和复位填充。
主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力。
语言表达简明、连贯、得体”是最近十年来考查的重点，并且题目形式年年有创新，特别是连贯，考得比较多，着重考查内部结构的一致，逻辑的有机联系，上下语言环境的协调等。
对语言运用连贯的考查主要以客观选择题的形式进行考查，且年年必考， 1995 年、 1998 年分别考了两道题。
命题角度是句子的衔接与句子排序，衔接与排序的目的在于确保贯通，表意明晰，词句通顺。
预计今后仍将以单项客观选择为主，兼及非选择题的形式。
【方法技巧】词序正误是重要测试项目，这是因为恰当安排词序，是保证语言清晰、连贯的基本要求。
词序排列注意：一：是具有承递性的词序排列要按照逻辑顺序排列，如：观察、分析、判断；二：是并列词语有的有尊卑之分用．列时要按照先尊后卑的顺序排列，如：校长、老师、学生；三：是并列关系词语有的也有主动与被动之分，排列时要先主动后被动，如：个人和集体。
四：是音节由少到多，做到音节和谐。
句子成分排列是否合乎规定是重要测试项目。
句子成分排列是否合乎规定主要是多层定语和多层状语的排列是否合乎规定。
多层定语的排列应依照以下原则（从离中心词最远的算起）： a．表示领属或时间、处所的名词、代词或短语；（表示“谁的”）b．指示代词、数量短语；（表示“多少”）c．动词、动词性短语；（表示“怎样的”）d．形容词、形容词短语；（表示“什么样的”）e．表示性质的名词或名词性短语；（表示“什么”）如；我们学校 a 两位 b 有三十年教龄 c 的优秀 d 的语文 e 教师也当上了代表。
（完整版）高考语言表达“得体”教案人教课标版.doc
（完整版）高考语言表达“得体”教案人教课标版.doc高考语言表达“得体”教案【考试说明】《教学大纲》中关于“得体”的要求，即“写作训练”中规定“根据目的、对象、场合，选择比较恰当的语句”，与《考试说明》中“能够根据表达方式、场合、目的的差异，做到语言的基本得体”是一致的。
【命题趋势】1、考查得体，题型一般是选择题、仿写题和改错题。
2、内容来自生活，接近生活。
题材更注重学生生活知识的积累，与社会参与意识的培养。
3、考查的综合性强：范围宽，形式活，分值大。
【教学目标】1、知识目标：学习解决语言表达“得体”题的方法。
2、能力目标：能够解决语言表达“得体”题，遣词用语得体。
3、德育目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。
【教学重点】解决语言表达题的方法。
【教学难点】解决语言表达题的方法。
【教学方法】讲授法【教学课时】三课时【教学步骤】一、导入：同学们，你们去为朋友过生日，你会对她或他说什么呢？（生日快乐，心想事成，万事如意等等）鲁迅先生曾写过一篇题为《立论》的杂文，说的是富贵人家生了个宝贝儿子，请来了一群客人。
这客人当中，有的说：“这孩子将来要做大官的”，于是他得到了主人的奖赏；有的说：“这孩子将来要发大财的”，于是他也得到了主人的奖赏。
但有一个不识时务的客人，说道：“这孩子将来会死的”，于是他遭受了主人和客人合力的痛打。
俗话说: 好话一句三冬暖, 恶语伤人六月寒。
举止要文明，语言要得体。
今天我们就来上语言表达得体这一内容语言得体就是在什么什么场合，对什么人说什么话，怎么做到语言表达得体呢？请看下面的要求和方法二、语言运用得体的基本要求：第一、注意各种情境条件： 1 交际对象2交际场合3交际目的第二、注意遣词用语 1 正确使用谦敬词语。
2 遣词用语要尊重对方。
3、遣词用语要注意分寸。
4正确使用书面语、口语。
5 要学会转述三、方法点拨（一）正确使用敬谦词一、敬辞前缀二、谦称前缀屈老俯光请，雅芳拜华令愚家小敝浅，鄙舍老贱寒。
高考语文复习《语言得体》学案
高考语文复习《语言得体》学案【学习目的】懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意【学习要点】1、通过习题分析，寻求规律。
2、根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言。
【课前预习】初次见面说——好久不见说——请人批评说——求人原谅说——麻烦别人说——向人祝贺说——中途先走说——托人办事用——赞人见解说——看望别人用——宾客来到用——请人勿送说——归还原物说——老人年龄称——问人姓名说——答说己姓说——等候客人——未及欢迎——赠人书画——称人学生——平辈年龄——【学习过程】一、了解什么是“得体”？得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。
语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。
有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。
这是很有道理的。
二、了解高考考查内容和常见题型：高考考查内容1、考查在具体的语言环境中，谦、敬词的误用问题。
2、考查在具体语言环境中，说话注意分寸，符合人物的身份、心理等方面的问题。
3、转述过程中，如何做到清晰、得体4、常见应用文体注意语言的得体常见高考题型1、判断选择；2、判断并修改；3、情境对话与设置；4、转述；5、应用文写作（请柬、广告语、贺卡等题型的基础上，又增加了新的题型。
包括建议、欢迎辞、留言便条、赞赏语、邀请语、开场白、求职信、补写语句、补写言外之意等）（一）看（）例题1：从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪（挑柴火）者过来。
”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去了。
秀才又问：“价钱几何？”挑夫只听懂“价钱”二个字，就开了个价。
秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之（降价）”这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴火走了。
秀才很尴尬，请问他尴尬的原因是什么？要求学生把秀才说的三处话改成大家能听得懂的三句话，知道见什么人说什么话。
知识链接：交际对象有性别、年龄、身份、文化背景等具体因素之别。
高考语言得体教案
《语言表达要得体》教案教学目标：1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。
能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。
2、过程与方法目标：通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。
3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。
3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。
教学方法：讲授法教学课时：一课时教学过程：一、导入：“语言得体, 就是语言材料适应语言环境，该俗就俗,该文就文,该土就土,该野就野。
”——老舍得体就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。
考点解读17客观题，18年语段，分值变化考查重点现多为谦敬辞的运用可能扩大范围，从更广的层面上考查题型：选择、修改、转述、对话二、怎样才能做到得体？（一）看准对象掌握分寸想想这个故事的结尾？从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪者过来。
”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去了。
秀才又问：“其价几何？”挑夫只听懂“价”这个字，就开了个价。
秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之”……结果：这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴走了说写者一定要先明确交际或阅读的对象，即充分考虑对方的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌等，见什么人说什么话。
示例1某高校毕业生听完著名就业辅导专家张教授的报告后，深受启发，立刻用手机给张教授发短信，希望得到帮助。
下面四条短信中用语恰当、表达得体的一项是()A.张教授，您好！今天听了您的报告，我深受启发。
我想请您帮我看看求职自荐信，不知您能不能把邮箱地址告诉我？情急之中，未免有些唐突，请见谅！学生××B.张教授，今天听了您的报告，我深受启发。
我想让您帮我看看求职自荐信，不知您能不能把邮箱地址告诉我？情急之中，可能有些唐突，但您务必要回复我！学生××C.张教授，今天听了您的报告，我深受启发。
高考语文“语言表达简明、连贯、得体”学案
高考语文“语言表达简洁、连接、得体”教案【学习目的】：⒈掌握语言表达简洁、连接、得体的方法；⒉灵巧正确地解答各种语言简洁、连接、得体题；⒊平时练笔时力争做到用语简洁，语意贯穿，语言得体。
第一课时【学习内容】：⑴明确考点与做到简洁的要求。
⑵明示简洁的考题种类及应试技巧。
【学习过程】㈠考纲要点：语言表达的“简洁”主要包含“简”和“明”两个方面。
“简”即“精练”，就是话语力争精练，不可以啰嗦重复，不要说剩余的话，它反应了量的要求；“明”即“清楚”，就是要把意思表达清楚，使对方正确理解其含义，它含有成效方面的要求。
简洁的基本要求是：第一、要表达必需的信息，使用相应的精练词句，没有剩余的信息。
第二、词句表意明确，没有难懂的词句。
第三、依据语境决定详略，没有详略不妥的缺点。
用尽可能少的语言，传达尽可能多的信息，达到尽可能高的正确和可理解度。
⒈语言精练⑴无重复，即不说重复啰嗦的话。
第一句内不要无谓地简单地重复出现同一词语。
其次语句中不可以出此刻表意功能上相同的成分。
古代有这样一个笑话：有一个诗人作一首《宿山房即事》七绝：“一个孤僧单独归，关门闭户掩柴扉。
子夜三更子时分，杜鹃谢豹子规啼。
”像诗中“孤”、“独”，“关”、“闭”与“掩”等词语语意相同。
但是为了某种特别的修辞需要，一些重复不可以视作不精练的语病。
如“在我的后园，能够看外有两株，一株是，有一株也是”，与“我的后园有两棵”对比，有余，不足。
但加考虑，前一种表达更能反应作者在公民党白色恐惧的罩下，居于小院中的那种抑的、百无聊的心情。
⑵去疣，即不剩余无用的。
迅先生在到自己的写作曾：尽量除没关紧要的文字。
一些句使用的然没有法，但从表意的功能上没有什么价，尽可能地除。
特是一些虚简单多用。
要注意游离于以外的内容。
如：“ 行划生育，人口素的提高也是潮流的，孩子少了，父亲母亲也松了，于是家与孩子共同参加的活也日趋众多，到外处旅行成可能。
”像句中“人口素的提高也是潮流的”一句属剩余，与整个段要旨不合。
高考语言表达“得体”教案-人教课标版
高考语言表达“得体”教案-人教课标版第一章：得体的定义与重要性1.1 得体的概念解释“得体”的含义，即语言表达符合语境、对象、目的和语体要求。
强调语言得体在高考语文考试中的重要性。
1.2 得体的要素介绍得体的四个要素：语境、对象、目的和语体。
解释每个要素对语言得体性的影响。
第二章：语境的理解与运用2.1 语境的概念解释语境的含义，即语言表达的背景和环境。
强调理解语境对语言得体性的重要性。
2.2 语境的分类与应用介绍不同类型的语境：书面语境、口头语境、情景语境等。
举例说明如何根据不同语境进行语言表达的调整。
第三章：对象的认识与适应3.1 对象的概念解释对象的含义，即语言表达的接收者或目标。
强调考虑对象特点对语言得体性的重要性。
3.2 对象的分类与适应介绍不同类型的对象：年纪、性别、职业、文化背景等。
举例说明如何根据不同对象进行语言表达的调整。
第四章：目的的明确与实现4.1 目的的概念解释目的的含义，即语言表达的目标或意图。
强调明确目的对语言得体性的重要性。
4.2 目的的明确与实现介绍不同类型的目的：信息传达、说服、赞美等。
举例说明如何根据不同目的进行语言表达的调整。
第五章：语体的掌握与运用5.1 语体的概念解释语体的含义，即语言表达的风格和体裁。
强调掌握语体对语言得体性的重要性。
5.2 语体的分类与运用介绍不同类型的语体：正式语体、非正式语体、书面语体等。
举例说明如何根据不同语体进行语言表达的调整。
第六章：得体表达的基本原则6.1 一致性原则解释一致性原则，即语言表达应保持内部逻辑和观点的一致性。
强调一致性原则在确保语言得体中的作用。
6.2 尊重性原则解释尊重性原则，即语言表达应尊重他人，避免冒犯或歧视。
强调尊重性原则在确保语言得体中的重要性。
第七章：常见错误与避坑指南7.1 常见语言错误列举和分析高考语言表达中常见的错误，如用词不当、语病等。
提供解决这些错误的方法和技巧。
7.2 避坑指南提供高考语言表达中的避坑指南，如避免使用过于生僻的词汇、避免过度夸张等。
高三语文二轮教案4篇
高三语文二轮教案4篇高三语文二轮教案4篇高三语文二轮教案1 站在高三门口，有人犹豫彷徨，有人急躁心烦，有人踌躇满志。
这些是刚刚进入高三同学的不同表现，那么为什么会出现这样的表现呢？因为高三时间紧、压力大、任务重。
面对高三，我们应该怎样呢？我们只有拼搏、努力、向前，同时应注意劳逸结合。
进入高三，第一节课，我想和大家交流以下几个方面的问题。
一、复习方案1、复习文言文专题，复习到达的效果是选择题全对，翻译尽量不失分。
2、复习根底知识中的字音、字形、词语、病句专题3、复习语言表达及运用〔1〕〔简明、连接、得体〕4、复习诗歌鉴赏专题5、复习现代文阅读专题6、在复习期间，两周一次作文；每月一次考试。
二、思想、心理、身体准备1、要有目的，并且要对目的保有坚决的态度。
有的同学常立志，不能立长志，在玩到尽兴之时，忽而想到了高三的目的，于是乎，内心恐慌，导致兴尽而归，这样只能是玩没玩好，学也没学好。
我们只有树立目的，并坚决不移地为了目的而不懈努力才能实现自己的既定目的。
〔还记得讲《沁园春·长沙》是我给大家说的毛____的立志诗吗？〕【古希腊的哲学家苏格拉底有一次在授课时对自己的学生们说：“同学们，从今天开始我们要做一件事。
”学生们都暗暗猜想：“教师要求的肯定很难吧？可是苏格拉底说的却是：“请同学们从今天开始每人每天坚持甩手300下。
”大家顿时哄堂大笑，觉得教师让他们做这么简单的事情，是拿他们开涮。
到了第二天，苏格拉底问：“有多少人坚持甩手300下了？”90%的学生都举起了手。
一个月过去了，苏格拉底再问第二次，还有80%的学生举起了手，表示自己坚持下来了。
一年以后，苏格拉底突然再次提起这件当时大家都觉得简单而微缺乏道的事情，又一次问所有的学生：“一年之前我说的每人每天坚持甩手300下，请做到的人举手。
”这时候全场鸦雀无声，大家面面相觑，都觉得非常惭愧，只有一个人举起了手，他就是后来成为古希腊又一哲学泰斗的柏拉图。
2020届高考语文二轮专题复习教案：专题三 语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明 打印带解析版
专题三语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动挖命题【考情探究】分析解读语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动考点从内容上讲主要考查考生简明、连贯、得体,准确传递信息的能力。
这六个考查点从知识结构上讲,既是独立的,又是相互关联的,一般很少单独设题。
所选材料多是现实生活或新闻媒体的热门话题。
此类题是高考创新的阵地,考点是考纲中的表达应用层级。
命题组往往将最新颖的资讯、最前瞻的理念、最独特的形式在这里展现,充分表现语文包罗万象的学科特点,综合考查考生的语言运用能力。
2018年,将表达连贯放在语段中与成语、病句进行了综合考查;表达得体一改客观题的考查形式,以主观题的形式出现,考查了语言得体。
考生备考时要注意这些变化。
【真题典例】破考点【考点集训】考点一语言表达准确1.(2017课标全国Ⅱ,21)下面文段有三处推断存在问题,请参照①的方式,说明另外两处问题。
(5分)云南的“思茅市”改成“普洱市”,四川的“南坪县”更名为“九寨沟县”后,城市的知名度都有了很大提高,经济有了较快发展,可见,更名必然带来城市经济的发展。
我市的名字不够响亮,这严重影响了我们的经济发展。
如果更名,就一定会带来我市的经济腾飞,因此,更名的事要尽快提到日程上来。
①更名并不一定能带来城市的发展。
②。
③。
答案②城市名字不够响亮并不一定会严重影响经济发展③更名并不一定会带来经济腾飞2.(2018山东省实验中学二诊,21)下面文段有三处推断存在问题,请参照①的方式,说明另外两处问题。
(5分)每年进入6月,都会看到很多高考生“撕书”宣泄的新闻。
尽管很多学校都会在高考前专门下发禁令,严禁“撕书”,但禁绝并无可能。
这是因为,在高中生普遍缺乏压力疏导途径的背景下,仅仅从行为上限制即将离校的学生“撕书”,并非治本之策。
笔者认为只要创新毕业仪式,就能让学生的毕业需求得到满足;只要学生的毕业需求得到满足了,毕业情感就能得到全部释放;毕业情感释放了,学生们就不会在“撕书”中感受毕业的滋味了。
2020届高考语文第二轮导练复习语言表达及运用教案
2020届高考语文第二轮导练复习语言表达及运用教案专题一扩展语句、压缩语段专题二选用、仿用、变换句式和修辞专题三语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动专题四图文转换考情分析年份考点卷别XX年XX年XX年全国新课标卷语言表达连贯(客观题)、语言表达得体(修改语病)、仿写(修辞)语言表达连贯(客观题)、语言表达连贯、仿写语言表达连贯(客观题)、变换句式(长句变短句)、仿写(修辞)辽宁卷语言表达连贯(客观题)、语言表达连贯(虚词)、仿写(修辞)语言表达连贯(客观题)、语言表达连贯(虚词)、仿写(修辞)语言表达连贯(客观题)、变换句式(长句变短句)、仿写(修辞)近三年全国新课标卷和辽宁卷高考语言运用考点分析一览表命题规律与备考建议1.语言表达连贯(客观题)和融合了修辞考查的仿写试题一直是全国新课标卷的必考试题，这也将是XX年高考中的保留试题。
因此这两个考点依旧是备考中的重中之重。
2.对于另一试题的命题规律，我们发现往往该考点会稳定两年，题型基本保持一致，所以XX年对变换句式的备考仍要高度重视。
这不仅包括长句与短句的变换，还有散句变整句、重组句子等等。
3.由于语言运用的实用性特点，备考中我们仍要加强对其他考点的复习与训练，借鉴其他省份试卷中优秀语言运用试题。
专题一扩展语句、压缩语段真题演练【答案】海南，那美不胜收的风光，那妙趣横生的漂流，海滩边那怡然自得的漫步，那给力的民族舞蹈……真让人陶醉。
【解析】文字要做到语意完整，合乎情理，符合字数要求。
此类题目答题思路：首先要把所提供词语是否围绕同一话题大致进行分类，要求4个，就先拿出4个，其他看上去毫不相干的暂时不去理会；然后用选出的几个进行构思，要使话题相对统一，便于写作；最后反复修改，力求用最少的字数(不多于规定字数)表达最有效的内容。
2 ［XX江苏卷］下面这段文字的结论是从哪些方面推导出来的？请简要概括，不超过15个字。
(4分)我国大陆海区处于宽广的大陆架上，海底地形平缓，近海水深大都在200米以内，相对较浅。
2020高考语文冲刺复习 语言表达简明、连贯、得体第3课时系列教案
2020高考语文冲刺复习系列教案语言表达简明、连贯、得体【教学目标】1．掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。
2．掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。
3．掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。
1．【教学重点】仿写中的联想、想象、创新。
【教学重点】理解“简明连贯得体”的内容与掌握“简明连贯得体”的方法【教学设想】讲解六课时，训练四课时【课时安排】六课时第三课时第三课时：第二节连贯【考点要求】所谓“连贯”，是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
这类题型有两种排列句序和复位填充。
主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力。
语言表达简明、连贯、得体”是最近十年来考查的重点，并且题目形式年年有创新，特别是连贯，考得比较多，着重考查内部结构的一致，逻辑的有机联系，上下语言环境的协调等。
对语言运用连贯的考查主要以客观选择题的形式进行考查，且年年必考，1995年、1998年分别考了两道题。
命题角度是句子的衔接与句子排序，衔接与排序的目的在于确保贯通，表意明晰，词句通顺。
预计今后仍将以单项客观选择为主，兼及非选择题的形式。
【方法技巧】词序正误是重要测试项目，这是因为恰当安排词序，是保证语言清晰、连贯的基本要求。
词序排列注意：一：是具有承递性的词序排列要按照逻辑顺序排列，如：观察、分析、判断；二：是并列词语有的有尊卑之分用．列时要按照先尊后卑的顺序排列，如：校长、老师、学生；三：是并列关系词语有的也有主动与被动之分，排列时要先主动后被动，如：个人和集体。
四：是音节由少到多，做到音节和谐。
句子成分排列是否合乎规定是重要测试项目。
句子成分排列是否合乎规定主要是多层定语和多层状语的排列是否合乎规定。
多层定语的排列应依照以下原则（从离中心词最远的算起）：a．表示领属或时间、处所的名词、代词或短语；（表示“谁的”）b．指示代词、数量短语；（表示“多少”）c．动词、动词性短语；（表示“怎样的”）d．形容词、形容词短语；（表示“什么样的”）e．表示性质的名词或名词性短语；（表示“什么”）如；我们学校a两位b有三十年教龄c的优秀d的语文e教师也当上了代表。
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语言得体练前提醒语言得体是指适度、恰当、得当。
一是内容合宜，适当得体；二是目的明确，对象明确，得体合宜；三是场合得体，手段得体；四是语言表达得体，有分寸感。
针对具体的语言环境，要设身处地，融入语境，做到“五看”：(1)看对象，辨尊卑长幼是否得体；改换谦辞敬辞，看是否错位。
(2)看场合，审是否符合氛围；改有悖常理的词语，看是否合乎情理。
(3)看感情，审褒贬误用；改换褒贬词语，看该褒还是该贬。
(4)看语体，审不伦不类，文白不得体；改用口语或书面语，看适合哪种语体。
(5)看劝诫语，审有无人文关怀；改粗俗语为文明语，看是否体现人情。
1．下面是小王给即将过生日的姑姑发的手机短信的一部分，其中有五处不得体，请找出并作修改。
(5分)姑姑，明天是您三十岁寿辰，但我因学习特别忙，无法拨冗前往，十分垂念您；等有空闲，我会垂询您的时间，到您家去，到时您恭迎即可。
顺颂安康。
答：________________________________________________________________________答案①“寿辰”改为“生日”。
②“拨冗”改为“抽时间”。
③“垂念”改为“想念”。
④“垂询”改为“询问”。
⑤“恭迎”改为“在家等候”。
(每点1分)解析“寿辰”，生日(一般用于老年人)，三十岁生日用“寿辰”显然不合适。
“拨冗”，客套话，指推开繁忙的事务，抽出时间，此处不能用于“我”。
“垂念”，敬辞，称对方(多指长辈或上级)对自己的关心挂念。
此处称“我”“垂念”“姑姑”，不得体。
“垂询”，敬辞，称别人(多指长辈或上级)对自己的询问，这里说“我”“垂询”“姑姑”，不合适。
“恭迎”，指恭敬地迎接，这里说“姑姑”“恭迎”“我”，不得体。
2．下面是一封邀请函初稿的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。
(5分) 第四届“挑战杯”全国中学生模拟联合国大会计划于10月5日至10月7日在北京王府井大饭店召开。
会议期间，组委会将拨冗举办论坛，并邀请知名专家、学者忝列现场，就全球化背景下国际人才培养的问题与家长共同探讨。
诚邀您拜读此函，并携孩子报名参加大会。
我们将鼎力提供服务，期待您孩子的精彩表现能获得评委的垂爱。
答：________________________________________________________________________答案①“拨冗”改为“隆重”。
②“忝列”改为“亲临”或“莅临”。
③“拜读”改为“阅读”。
④“鼎力”改为“全力”或“大力”。
⑤“垂爱”改为“喜爱”或“青睐”。
(每点1分)解析①“拨冗”，客套话，指推开繁忙的事务，抽出时间。
此处举办方自己说自己，表达不得体，可改为“隆重”。
②“忝列”，谦辞，有愧于排列在其中。
此处是说专家学者会来现场，表达不得体，可改为“亲临”或“莅临”。
③“拜读”，敬辞，阅读。
此处是说请被邀请者读自己发出的邀请函，表达不得体，可改为“阅读”。
④“鼎力”，敬辞，大力(用于请托或表示感谢时)。
此处是用于自身，说自己作为举办方会全力给来参加论坛的家长和孩子提供服务，表达不得体，可改为“全力”或“大力”。
⑤“垂爱”，敬辞，称对方(多指长辈或上级)对自己的爱护(多用于书信)。
此处是说希望参加论坛的孩子能获得评委的喜爱或者重视。
可改为“喜爱”或“青睐”。
3．下面是四种实用文的部分摘录，请根据实用文体的语言特点，找出每种的不得体之处并作修改。
(4分)(1)本人酷爱文学，曾在全国作文大赛中获得一等奖，也发表过多篇作品，希望能得到贵校文学院的垂怜。
(自荐信)(2)亲爱的同学们，我刚才的报告一定会有许多不当之处，请大家批评。
最后，再次感谢大家的聆听。
(专家讲座)(3)因为我们的疏忽，发错了货物，由此给您带来了麻烦，谨向您表示由衷的歉意，并将回赠一份小礼物。
(某淘宝店致歉微信)(4)我真诚地希望，我的经历能够为同学们的成长助力；同时大家有什么困难，可以随时联系我，我一定鼎力相助。
(校友演讲词)答：________________________________________________________________________答案(1)“垂怜”改为“垂青”或“青睐”。
(2)“聆听”改为“前来听讲”。
(3)“回赠”改为“敬赠”或“赠送”。
(4)“鼎力”改为“大力”。
(每点1分)4．下面是某市政府部门草拟的通告，其中有三处语言不得体，一处格式错误，请找出并作修改。
(4分)通告广大市民：为传承民族传统文化，促进各民族相互交流，我市打算在5月24日～25日举办“龙舟文化艺术节”。
为确保活动顺利开展，届时将对江滨路周边路段实行交通管制。
请广大市民朋友合理选择出门时间和路段，服从公安民警的统一指挥。
给您带来的不便，敬请理解与支持，凡违反本通告规定者，后果自负！2019年5月10日×××市政府答：________________________________________________________________________答案①“打算在”改为“将于”或“拟于”。
②“出门”改成“出行”。
③“后果自负”改成“将予以处罚”。
④落款单位与时间互换位置。
(每点1分)5．下列三个句子中，都有表达不得体之处，请找出并作修改。
(5分)(1)(班主任面对全班学生说)对于马上开始的课本剧比赛，老师对你们的希望是：“团结协作，全力以赴。
”答：________________________________________________________________________ (2)(感谢接待学校时说)学校派我们六位教师到贵校参观学习，对于你们的热情接待，我们深表感谢。
答：________________________________________________________________________ (3)(父亲拒绝儿子请求时说)换新手机？你这种不情之请实在是不合道理。
无论如何我都不会答应你。
答：________________________________________________________________________答案(1)“老师”改为“我”。
(1分)(2)“位”改为“个”。
(2分)(3)“不情之请”改为“要求”。
(2分)解析(1)“老师”用于称谓，是尊称，不得体。
(2)“位”是敬辞，用于称别人，使用不当。
(3)“不情之请”是客套话，用于向人求助时称自己的请求，不得体。
6．阅读下面的材料，回答问题。
(6分)在中国外交政策和对外关系的答记者会上，有美国记者提问：“特朗普奉行美国至上的孤立主义，有人认为这是中国的机遇，中方是否会承担起全球领导者的角色？”提问中“领导者”一词带有浓重的霸权色彩，并不符合中国一贯坚持的外交原则。
如果你是外交官，对此言论作何答复？请亮明观点并陈述理由。
(120字以内)答：________________________________________________________________________答案观点：我们不认同“中国会承担全球领导者角色”这一说法。
理由：①中国一贯主张大小国家一律平等，不存在领导与被领导的关系。
②与其说“领导”，不如讲“责任”。
大国拥有更多的资源、更大的能力，理应承担更多的责任，做出更大的贡献。
(或“中国愿意维护国际和平与安全，愿意为促进世界经济增长做出贡献，维护广大发展中国家的正当权益”)。
③联合国是当今世界最有权威和公信力的政府间国际组织，应当让联合国发挥好处理国际事务的功能。
解析答题时注意题目中的提示“并不符合中国一贯坚持的外交原则”，因此表达观点时必须对“领导者”的说法表示明确的否定。
否定的理由可以从多个角度阐释，例如中国一向奉行平等原则，中国绝不称霸，多元化的世界不会也不应该出现“领导者”，中国在当前这个发展变化的社会中愿意承担引导者和合作者的责任等。
7．阅读下面一则新闻，请给“妈妈”“女儿”各拟写一条建议，每条不超过40个字。
(4分) 小卢的妈妈学会了使用微信，成了女儿的微信好友。
结果没过多久，小卢诉苦说：“微信聊天时，我妈总发一些中老年表情包，又说我发的表情莫名其妙；同学聚餐时，我在朋友圈发了张美食照，我妈说这菜太油了不健康；男同学送我一束花，我妈说先找到工作，恋爱可以放放……我感觉背后时刻有双眼睛。
”后来，小卢将她妈妈设为分组可见，妈妈发觉后觉得很委屈。
(1)给妈妈的建议：_________________________________________________________(2分)(2)给女儿的建议：_________________________________________________________(2分) 答案给妈妈的建议：不要让微信上的关爱，变成“监控”，要尊重孩子的独立人格。
(2分) 给女儿的建议：妈妈想借微信走近自己的女儿，不合适的举动对父母而言是一种伤害。
(2分) 解析解答此题首先抓住材料中母女间存在的具体问题，然后针对实际问题提出建议，要注意不同的对象。
写建议要注意以下几点：①从实际出发，实事求是；②说话得体，有分寸，容易被接受；③语言准确、精练。
8．下面是某位高三毕业生写给××高校招生办的自荐信，在语言表达上存在若干问题，请找出四处并作修改。
(4分)尊敬的××大学招生办老师：我是××中学高三毕业生A，自荐参加贵校的自主招生，感谢您在百忙中拨冗审阅我的材料。
本人具有突出的学科特长和创新潜质，去年秋天喜滋滋地收获了全国高中数学联赛的省级金牌；学业成绩优秀，统测成绩均在年级名列前茅；综合素质优异，热爱文学，屡有佳作在作文比赛中获奖。
××大学历史悠久，底蕴丰厚，是我梦寐以求的高校。
我渴望得到贵校的抬爱，务请给我一次机会。
此致敬礼！A2019年4月12日答：________________________________________________________________________答案①“拨冗”和“在百忙中”去掉一个。
②“去年秋天喜滋滋地收获了全国高中数学联赛的省级金牌”改为“2018年获得全国高中数学联赛省级金牌”。
③“佳作”改为“作品”或“习作”。
④“抬爱”改为“厚爱”或“垂爱”。
⑤“务请”改为“敬请”。
(每点1分，答出四点即可)解析①拨冗：客套话，推开繁忙的事务，抽出时间。
和“在百忙中”语意重复，删掉其一。
②“去年秋天喜滋滋地收获了全国高中数学联赛的省级金牌”表达累赘且口语化，说明时间、事件即可。
③佳作：优秀的作品。
以此称自己的作品有自夸之嫌，应改为“作品”或“习作”。