翻转课堂(教学PPT)

2020/5/2
23
翻转课堂的基本操作流程
翻转课堂的基本操作流程一般如下图所示：
2020/5/2
翻 转 课 堂
彻底解决了学生知识吸收内化时教师不在现场的尴
尬局面，课堂真正变成了老师与学生、学生与学生之
间互动的平台。
2020/5/2
7
2、以学生为本，学生自己掌控学习。
以学生为本设计教与学，学生可以根据 自身情况选择学习资源或控制自己的学 习。
对于在线视频或微课，学生可以通过网 。
络、U盘或DVD观看，节奏快慢全由自己 掌握，没看懂的可以倒退反复观看，也 可停下来仔细思考或记录疑难。 可以通过聊天工具、电话等向老师和同 伴寻求帮助。
2020/5/2
8
从根本上解决了学生课前学习不认真、不深 入、过分依赖教师教的被动局面，课堂真正 成为了学生的天堂、学习的乐园。
2020/5/2
9
3、师生有效互动，提升课堂质量。
翻转课堂上取消了教师知识讲解的过程，教师与学 生交谈，回答学生的问题，参与合作小组学习，与 学生进行一对一交流。同学们可以在自己的合作小
。
2020/5/2
13
5、落实因材施教，实现个别化教学。
学生根据学习任务需要自主选择学习资源或学习形式， 因人而宜。课堂内在学生的质疑问难、互动合作、作业 训练、巩固应用等环节，教师能够对每一位学生的学习 进行有效监控和指导。教师还可以借助数字化评价平台 对学生作业、训练、测试中的问题进行深入分析，实施 针对性地指导。
2020/5/2
4
课堂内
课堂外
布置作 业
课外练 习
前部分课
后部分课
布
置
学习
预
指导
习
学生自主学习+教师个性化辅导
知识学 习
2020/5/2
5
翻转课堂的主要特点
1、知识学习在课外，知识内化在课内。
知识传授：在课堂内
知识内化：在课堂外
传 统 课 堂
2020/5/2
6
知识传授：在课堂外
知识内化：在课堂内
翻转课堂倡导教师运用数字化信息技术手段制作 微课，学生借助平板电脑、电子书包等学习工具， 充分运用网络资源包括在线课程、微课资源等， 自主学习新知识。
2020/5/2
12
彻底解决了学生预习或自主学习枯燥、缺乏兴趣、 看不明白、理解不透等现实局面，真正实现了网络 化大数据时代下学生学习工具和方式的颠覆式进步。
组内互动交流，互相帮助，合作共进，教。师不再是
唯一的知识传播者。
2020/5/2
10
从根本上解决了传统课堂中教师讲得多、学生学得少、 互动不足、被动学习的局面，真正实现了学习是学生 自我需求且有意义的活动的价值追求，并逐步成为了 一种文化。
。
2020/5/2
11
4、借助现代技术手段，确保自主学习有效性。
2020/5/2
18
翻转课堂 是提供必要的学习资源，让学生 充分地自主学习； 是建立优质多元的资源库，让学 生根据发展需求选择性学习； 是创设优良学习环境，让学生轻 松愉快地学习； 是在线学习和个别化指导相结合 ，让学生更加有趣高效学习； 是突出自主与强化合作，让所有 的学生都积极学习； 是师生互动与生生互动，让所有 学生都能得到个性化教育。
2020/5/2
19
翻转课堂 核心理念是“以学生发展 为本”； 基本的教学特征是“先学 后教”； 得以实现的根本是： 1、学生课前的深度学习； 2、教师将课堂上的互动引 向更高层次。
2020/5/2
20
翻转课堂的基本形式
翻转课堂的基本形式有三种，即家校翻、校内翻、 课内翻。
家校翻：在家通过电脑（或平板电脑、电子书包） 观看微课或在线课程，完成教师设计的学习任务单或 导学案上的自主知识学习任务，到学校课堂上进行知 识内化，包括质疑、互动、交流、训练、巩固、应用 等学习过程。
2020/5/2
14
彻底解决了因班级授课制造成的程序化、统一性、 无针对的教学局面，真正实现了“1对1”、“面 对面”的个别化教学。
2020/5/2
15
6、改变家校关系，让交流更深入。
学校为学生提供了丰富多样的学习资源，家长只要为学 生提供学习工具（电脑、网络设备等），创设适宜的学 习氛围，学生就能像在校一般学习。传统的交流多是孩 子在课堂上的表现，比如是否认真听讲、是否积极举手 回答问题等等。实施翻转课堂后真正的问题是：孩子们 是否在学习、真学习？如何让孩子成为更好的学习者？
2020/5/2
21
校内翻：基本流程与 上述形式相似，不过知 识学习与内化两大环节 均在学校内完成。自主 知识学习过程或在微机 室、或在教室、或在特 定场所，可以运用学校 的电脑，也可以用自己 的平板或电子书包；知 识内化过程在课堂上。
。
2020/5/2
22
课内翻：基本流程与 前者相似，知识学习与 内化两大环节均在课堂 内完成。自主知识学习 过程在课堂开始进行， 知识内化过程在课堂后 半节完成。Leabharlann 2020/5/216
彻底解决了传统课堂教学模式带来的有偿家教、违规 办班等社会顽疾及教师与家长交流肤浅、效果低下等 不良局面，真正实现了家校一体、合力而为、和谐共 育、促进成长的育人目标。
2020/5/2
17
翻转课堂的实质
翻转课堂 不是学生在孤立的学习； 不是学生无序学习； 不是微课或在线课程的代 名词； 不是视频取代教师； 更不是简单地、机械地知 识学习与知识内化两环节 的颠倒。
2020/5/2
2
何为翻转课堂
翻转课堂是指学生在课堂外运用网络资源、或教 师制作的微课、或其它学习资源相对独立完成知识 学习，在课堂内经老师的帮助与同学的协助完成解 疑、作业、巩固、应用等知识吸收内化的一种教学 模式。
2020/5/2
3
与传统教学中知识学习是通过教师在课堂内 讲授来完成，知识内化则需要学生在课后通过作 业、操作或者实践来实现的形式相比，环节正好 相反，故称翻转课堂。是从2011年起由美国的学 校逐渐流行起来的一种教学模式，是对传统课堂 教学模式的颠覆，也称“颠倒课堂”。
翻转课堂
中山头小学 崔伟
2
1
翻转课堂 （Flipped Classroom） 忽如一夜秋风席卷世界， 成为目前全球教育界最为 关注的教育改革与创新话 题。斯坦福大学人工智能 实验室的Daphne Koller 教授说：“翻转课堂技术 支撑下的教学新形态可能 是自欧洲文艺复兴以来的 教室授课模式之后的重大 变革”。