海陆变迁学案
《海陆变迁导学案-2023-2024学年初中地理仁爱版》
《海陆变迁》导学案一、导入1.1 观点引入请同砚们想象一下地球上的海洋和陆地是如何形成的？它们之间的变迁又是如何发生的呢？1.2 进修目标通过进修本节课的内容，学生将能够了解海洋和陆地的形成过程，掌握它们之间的变迁规律，从而认识到地球表面的动态变化。
二、探究过程2.1 海洋的形成通过地质运动，地球表面的一部分形成了海洋。
海水源源不息地从地壳深处涌出，形成了辽阔的海洋。
同砚们可以通过观看视频、图片等多媒体资料，了解海洋的形成过程。
2.2 陆地的变迁陆地的形成和变迁是一个漫长的过程。
地壳运动、地表水流、气候变化等因素都会影响陆地的形态和分布。
通过实地考察、地质图等方式，同砚们可以深入了解陆地的变迁规律。
2.3 海陆之间的互相作用海洋和陆地之间存在着密切的互相作用干系。
海水会侵蚀陆地，形成海岸线；陆地上的降雨会影响海洋的盐度和温度等。
同砚们可以通过案例分析、实验等方式，探讨海陆之间的互相作用。
三、拓展延伸3.1 环境珍爱认识通过进修海陆变迁的知识，同砚们应当认识到地球是我们共同的故里，珍爱环境至关重要。
可以组织环保活动、宣传海洋珍爱知识等方式，提升同砚们的环保认识。
3.2 实践活动鼓励同砚们主动参与实地考察、户外探索等实践活动，加深对海陆变迁的理解。
可以组织野外考察、地质博物馆参观等活动，让同砚们亲身感受地球的变迁之美。
3.3 学科交叉将海陆变迁的知识与地理、生物等学科进行交叉，拓展同砚们的知识面。
可以组织多学科合作项目、跨学科钻研等方式，增进知识的综合运用。
四、总结反思4.1 提问反思请同砚们回顾本节课的进修内容，思考海洋和陆地之间的变迁对地球生态系统的影响是什么？我们应该如何珍爱海洋和陆地资源？4.2 总结归纳通过本节课的进修，同砚们应当对海陆变迁有了更深入的了解。
在平时生活中，应该珍爱环境、珍惜地球资源，为地球的可持续发展贡献自己的力量。
4.3 反馈评判鼓励同砚们提出问题、分享观点，增进思维碰撞和知识交流。
《海陆的变迁》教学设计4篇
《海陆的变迁》教学设计4篇《海陆的变迁》教学设计4篇作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《海陆的变迁》教学设计，希望对大家有所帮助。
《海陆的变迁》教学设计1教学目标：知识目标通过对海陆变迁及大陆分离的过程的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。
能力目标通过对相连证据的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性。
情感目标通过从材料到总结分析的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过名人的故事，激发勇于创新的精神。
教学要求：了解海陆变迁的原因了解大陆漂移假说以及其形成的条件教学重点：利用大陆漂移假说解释一些地质现象教学难点：寻找大陆源移的证据教学方法：材料演示由现象到推理总结出的本质原因的过程课时安排：1课时教学过程：一、海陆是变迁的师: 世界都处在不断的运动变化之中。
陆地和海洋也不例外。
"沧海桑田"这个成语就是古人的智慧提问："沧海桑田"是什么意思?生：大海变成田地，田地变成大海。
比喻万事多变化大。
师：它的原意就是指海陆的变迁。
古人久已觉察到海陆是变迁的。
二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的图片活动。
(观察、分析、讨论)提示：1、地中海的面积不断缩小，最终将消亡。
2、喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?3、我国东部海底发现古河道及古井等人的总称活动的遗迹反映了该海域已往是什么状态?)4、荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩大?师：请同学们总结海陆变迁的方式?(总结)生：变迁方式有三种：1.地壳变更；2.海平面升降；3.人类的活动师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是不是就是固定不变的呢?20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。
阅读《魏格纳与大陆飘移假说》。
初中地理《海陆的变迁》教案
初中地理《海陆的变迁》教案精选一、教学内容本节课选自人教版初中地理教材八年级上册第四章第一节《海陆的变迁》。
内容包括：地球表面形态处于不停的运动和变化之中；板块构造学说；板块构造学说的应用；我国主要地形区的形成。
二、教学目标1. 知道地球表面形态处于不停的运动和变化之中，理解海陆变迁的原因。
2. 掌握板块构造学说的基本概念，了解板块运动的方式及特点。
3. 能够运用板块构造学说解释我国主要地形区的形成。
三、教学难点与重点重点：板块构造学说的基本概念，板块运动的方式及特点。
难点：理解海陆变迁的原因，运用板块构造学说解释地形区的形成。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、地图、多媒体课件。
2. 学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球表面形态的图片，引导学生思考地球表面形态的变化，引出本节课的主题。
过程：观看图片5分钟，思考问题3分钟，讨论分享5分钟。
2. 讲解新课：（1）地球表面形态处于不停的运动和变化之中，海陆变迁的原因。
（2）板块构造学说的基本概念，板块运动的方式及特点。
（3）运用板块构造学说解释我国主要地形区的形成。
过程：讲解概念及原理15分钟，案例分析10分钟，互动提问5分钟。
3. 实践情景引入：展示我国地形区的图片，让学生结合板块构造学说分析地形区的形成。
过程：观看图片5分钟，分析讨论10分钟，分享心得5分钟。
4. 例题讲解：讲解与海陆变迁和板块构造学说相关的典型例题。
过程：讲解例题10分钟，学生练习5分钟，解答疑问5分钟。
5. 随堂练习：布置与海陆变迁和板块构造学说相关的练习题，巩固所学知识。
过程：做题15分钟，解答疑问5分钟。
六、板书设计1. 海陆变迁的原因2. 板块构造学说基本概念板块运动的方式及特点3. 运用板块构造学说解释我国主要地形区的形成七、作业设计1. 作业题目：请运用板块构造学说，分析我国青藏高原和四川盆地的形成原因。
答案：青藏高原的形成原因是印度板块与欧亚板块的碰撞挤压，四川盆地的形成原因是受到华南板块的阻挡，地壳抬升形成的。
《海陆的变迁导学案》
《海陆的变迁》导学案导学目标：1. 了解地球表面的海陆分布情况及其变迁规律；2. 掌握地球表面海陆变迁的原因和影响；3. 能够分析海陆变迁对人类社会和自然环境的影响。
导学内容：1. 海陆的分布情况：地球表面大约71%是海洋，29%是陆地；2. 海陆的变迁规律：地球上的海陆分布是不息变化的，受地质构造、气候变化等多种因素影响；3. 海陆变迁的原因和影响：地壳运动、气候变化、人类活动等因素都会导致海陆的变迁；4. 海陆变迁对人类社会和自然环境的影响：海陆变迁会影响人类的生活、经济发展和自然环境的稳定。
导学步骤：第一步：导入1. 引导学生思考：地球上的海陆分布情况是怎样的？海陆是如何变迁的？2. 展示图片或视频，让学生观察地球表面的海陆分布情况，引发学生对海陆变迁的好奇和思考。
第二步：进修1. 讲解地球表面海陆的分布情况和变迁规律，介绍海陆变迁的原因和影响。
2. 指挥学生分析海陆变迁对人类社会和自然环境的影响，引导学生思考如何应对海陆变迁带来的挑战。
第三步：实践1. 组织学生进行小组讨论，探讨海陆变迁对不同国家和地区的影响，提出应对措施。
2. 让学生设计海陆变迁主题的展板或海报，展示他们对海陆变迁的理解和看法。
第四步：总结1. 引导学生总结本节课的进修内容，强化对海陆变迁的理解和认识。
2. 鼓励学生提出问题和思考，激发他们对地球变迁的兴趣和热情。
导学延伸：1. 鼓励学生自主进修，了解更多关于地球海陆变迁的知识，拓展对地球变迁的认识。
2. 组织实地考察或实验活动，让学生亲身体验海陆变迁的过程和影响，深化对地球变迁的理解和认识。
通过本节课的进修，学生将对地球表面的海陆分布情况及其变迁规律有更深入的了解，能够分析海陆变迁对人类社会和自然环境的影响，培养学生的环境认识和举世视野，提高他们的综合素质和能力。
希望学生在进修过程中不仅能够获取知识，更能够探索未知，发现问题，提出解决方案，成为具有创新精神和实践能力的未来之星。
《海陆的变迁》教案
2.模拟探究
用地理课课本和教材模拟板块运动对地表形态的影响。
3.对比发现
将世界世界著名山系及火山、地震分布图与六大板块图对比，描述世界主要火山、地震带及主要山系的分布特点。
1.阅读课本相关知识和六大板块地图，找出六大板块，并回答相应问题。
2.在小组内用地理课本和地理图册进行板块模拟运动，填写好表格。
三、重点难点及处理策略
重点：
了解人类探索海陆变迁的过程，掌握板块构造学说的基本原理。
处理策略：设计穿越时空的活动，让学生亲历人类探索海陆变迁的过程；模拟探究活动，了解板块运动对地表形态的影响。
难点：
世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
处理策略：将世界世界著名山系及火山、地震分布图与六大板块图对比。
2.学生只对板块构造学说作基本了解即可(即只要知道全球分为六大板块,且板块交界地带比较活跃)；学生不仅要能说出世界著名山系的名称,而且还要能说出这些山系是由哪些板块的何种运动造就的:学生不仅要能说出世界两大火山地震带的名称,还要能说出它们位于哪些板块的交界地带,要能用板块运动学说解释或推测某地火山地震频发或者少发的原因。
五、板书设计
六、教学反思
观看视频思考：“海底扩张说”是否支持了“大陆漂移说”？
观看视频，回答问题。
亲历人类探索海陆变迁的过程，还原真实科学发展史，树立正确科学观。
环节四
完善学说——“板块构造学说”
1.初始板块
引导学生阅读课本相关知识和六大板块地图，找出六大板块。
（1）哪个板块几乎都是海洋？
印度洋板块，除了印度洋大部分外，还包括什么大陆和半岛？
3.请各小组在组内研究魏格纳搜集到的证据，尝试论证该假说。
人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇
人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
下面我们来聊一下七年级教案吧。
人教版七年级地理上册海陆变迁教案篇1知识目标1、初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；2、能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
能力目标1、初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；2、理解河流分布与地形之间的关系。
情感，态度目标1、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2、通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
教学重点1、亚洲的位置特点；2、亚洲地形与河流分布的关系。
教学准备资料图片，幻灯片，投影片教学过程：师生活动导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。
这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。
通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。
（展示“东西两半球图”）复习七大洲、四大洋的名称和位置师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。
观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。
完成P3活动一（1）（2）引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。
观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。
亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。
学生看图回答。
小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。
完成P3活动二（1）（2）（展示“亚洲的范围图”）引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。
如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。
提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。
《海陆变迁》 导学案
《海陆变迁》导学案一、学习目标1、理解海陆变迁的概念，知道海陆变迁的原因。
2、能够举例说明海陆变迁的现象，并分析其形成的原因。
3、了解大陆漂移学说和板块构造学说的基本内容，能够运用板块构造学说解释一些地理现象。
4、培养观察、思考和探究的能力，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
二、学习重点与难点1、学习重点（1）海陆变迁的原因。
（2）大陆漂移学说和板块构造学说的基本内容。
2、学习难点（1）运用板块构造学说解释一些地理现象。
（2）理解板块运动与海陆变迁的关系。
三、知识链接1、地球的表面形态：地球表面由陆地和海洋组成，陆地面积约占29%，海洋面积约占 71%。
2、七大洲和四大洋的分布：七大洲分别是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲和大洋洲；四大洋分别是太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
四、学习过程（一）海陆变迁的实例1、沧海桑田在我国东部海域的海底，人们发现了古河流及水井等人类活动的遗迹，反映了该地区过去曾经是陆地。
而在喜马拉雅山上发现了海洋生物化石，表明这里曾经是海洋。
这些都是海陆变迁的有力证据。
2、荷兰的围海造陆荷兰是世界著名的低地国家，全国约四分之一的陆地低于海平面。
为了扩大陆地面积，荷兰人民长期与海搏斗，进行围海造陆工程，如今荷兰有 18%的土地是人工填海造出来的。
（二）海陆变迁的原因1、地壳的变动地壳运动是造成海陆变迁的主要原因之一。
地壳的上升和下沉运动会使海洋变成陆地，陆地变成海洋。
例如，喜马拉雅山的形成就是由于地壳的抬升。
2、海平面的升降海平面的升降会导致海陆的变迁。
当海平面上升时，沿海地区的陆地可能会被淹没；当海平面下降时，海底可能会露出成为陆地。
3、人类活动人类活动也会引起海陆的变化。
如填海造陆、围海养殖等，这些活动在一定程度上改变了海陆的分布。
（三）大陆漂移学说1、提出者：德国科学家魏格纳。
2、主要内容：在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋。
初中地理《海陆的变迁》教案精选
初中地理《海陆的变迁》教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中地理八年级下册第二章《海陆的变迁》。
本节课主要讲述地球表面海陆分布的变化，包括地壳运动、海平面变化、气候变化等因素引起的海陆变迁现象。
通过学习，使学生了解海陆变迁的原因和过程，认识现代海陆分布的特点，提高学生对地理环境的认识和理解。
二、教学目标1. 了解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的主要原因。
2. 能够分析现代海陆分布的特点，提高学生对地理环境的观察和分析能力。
3. 培养学生热爱家乡、关注家乡地理环境的情感。
三、教学难点与重点重点：海陆变迁的主要原因，现代海陆分布的特点。
难点：地壳运动、海平面变化、气候变化等因素对海陆变迁的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、地图、多媒体教学设备。
2. 学具：笔记本、彩色笔、地图。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生观察地球表面的海陆分布，激发学生对海陆变迁现象的兴趣。
2. 新课导入：介绍海陆变迁的概念，引导学生理解海陆变迁的含义。
3. 教学环节：（1）地壳运动：讲解地壳运动的类型和特点，分析地壳运动对海陆变迁的影响。
（2）海平面变化：介绍海平面上升和下降的原因，阐述海平面变化对海陆分布的影响。
（3）气候变化：讲解气候变化对海陆分布的影响，如冰川融化、海平面上升等。
4. 实例分析：分析我国沿海地区地壳运动、海平面变化和气候变化对海陆变迁的具体影响。
5. 随堂练习：让学生结合地图，分析我国沿海地区的海陆变迁现象。
六、板书设计板书海陆的变迁板书内容：1. 海陆变迁的概念2. 地壳运动对海陆变迁的影响3. 海平面变化对海陆变迁的影响4. 气候变化对海陆变迁的影响5. 我国沿海地区的海陆变迁现象七、作业设计1. 作业题目：（1）列举导致海陆变迁的主要原因。
（2）分析我国沿海地区海陆变迁的原因。
（3）绘制一张我国沿海地区的海陆变迁示意图。
2. 答案：（1）地壳运动、海平面变化、气候变化。
《海陆的变迁导学案》
《海陆的变迁》导学案导学目标：通过进修《海陆的变迁》，学生将能够了解海洋和陆地在地质变迁中所经历的演变过程，理解地球的形成和演化，培养对自然地理的兴趣和探索精神。
一、课先导入1. 请学生观看一段有关地球演化的视频，引导学生思考地球形成和演变的过程。
2. 提出问题：海洋和陆地是如何形成的？它们在地质变迁中经历了哪些变化？二、进修内容1. 了解海洋的形成：地球形成后，大量水蒸气凝结成水，形成海洋。
2. 探讨陆地的变迁：陆地在地质变迁中经历了板块运动、地壳变动等过程，形成了山脉、平原等地形。
3. 进修地球的演化：地球的演化是一个长期的过程，经历了数百万年的变化和演变。
三、进修方法1. 观看地质变迁的模拟视频，了解地球形成和演化的过程。
2. 阅读《海陆的变迁》相关章节，掌握海洋和陆地的形成过程。
3. 小组讨论：学生分组讨论海洋和陆地在地质变迁中所经历的变化，分享自己的观点和思考。
四、教室讨论1. 学生展示小组讨论效果，分享对海陆变迁的理解和认识。
2. 引导学生思考：地球的演化对人类有何影响？我们应该如何珍爱地球环境？五、课后作业1. 完成《海陆的变迁》相关练习题，稳固对地球演化的理解。
2. 撰写读后感：学生可根据自己的理解和认识，撰写对《海陆的变迁》的读后感和思考。
六、拓展延伸1. 了解地球其他领域的变迁：学生可通过阅读地球科学、地质学等领域的书籍，深入了解地球的演化。
2. 实地考察：组织学生进行户外考察，观察自然地理环境的变迁，感受地球的奇异的地方。
通过以上进修，学生将能够深入了解地球的演化过程，培养对自然地理的兴趣和探索精神，为未来的进修和探索打下坚实的基础。
愿学生在探索地球奥秘的过程中，收获更多的知识和智慧。
《海陆的变迁》教学设计（精选3篇）
《海陆的变迁》教学设计（精选3篇）《海陆的变迁》篇1一、教材依据：初中地理（湘教版）七年级（上）第二章第四节《海陆变迁》二、设计思想：[指导思想]：培养学生科学的世界和观创新意识是素质教育对学生的基本要求之一。
本课即侧重于对学生进行科学史教育，培养学生的科学兴趣和探究精神的。
[设计理念]：“学习生活中的地理，学习有用的地理”。
本课教学内容的设计逻辑顺序：发现问题—思考假设—证明论证。
[教材分析]：“海陆的变迁”是第二章的重要组成部分，分析了地球面貌形成的原因。
通过学习本节海陆的变迁等实例，初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的。
[学情分析]：世界海陆分布的原因探究一直是科学家们研究的热点问题。
就初中生的心理而言，本节内容可激发他们的好奇心和兴趣，对学生有一定的吸引力。
本节重在让学生了解地球表面是在不断变化的，树立运动变化的辩证唯物主义观点。
三、教学目标：（一）知识与能力1.认识海陆是变动的，并能用实例加以说明。
2.学会“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点。
3.了解世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。
（二）过程与方法1.通过列举海陆变迁的实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响。
初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的，培养学生科学的思考能力。
2.通过阅读示意图和模拟演示等，初步了解板块相互间的运动变化，培养学生观察能力和想象能力。
（三）情感态度与价值观：1.通过魏格纳和地图的故事，鼓励学生要有勇于探索、献身科学的精神，要不怕吃苦、不畏牺牲。
2.运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
四、教学重点：“板块构造学说”的基本内容；世界火山、地震主要分布规律。
五、教学难点：“大陆漂移假说”；世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。
重难点突破：通过学生自己动手做游戏，动画演示使学生有所感悟。
海陆的变迁教学设计（精选3篇）
海陆的变迁教学设计（精选3篇）海陆的变迁教学设计（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的海陆的变迁教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
海陆的变迁教学设计1【教学目标】1.知识与技能举例说明地球表面海陆的变迁。
了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。
说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
2.过程与方法通过拼图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力。
运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。
3.情感态度与价值观通过大陆漂移—板块运动学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养：通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。
【教学重点、难点】1.教学重点寻找大陆漂移的证据用板块运动学说解释一些现象。
2.教学难点火山、地震的分布与板块运动的关系。
【教学方法】：演示、分析、讨论、推理为主的教学方法。
【教学设计】一、沧海变桑田引入：师：同学们听说过“沧海桑田”这个成语故事吗？“沧海桑田”原意指的是什么？学生回答：海陆变迁师：在地球上海陆变迁的例子很多，不仅有沧海变桑田，也有桑田变沧海。
(投影1)——喜马拉雅山中的海洋化石谁来说说为什么喜马拉雅山中会有海洋化石？学生回答：说明很久以前这里曾经是海洋。
师：对，地壳运动使这里从沧海变成了桑田。
(投影2)——东部海域的海底发现古河流的遗迹谁来说说为什么东部海域的海底会发现古河流的遗迹？学生回答：说明很久以前这里曾经是陆地。
师：对，海平面的上升使这里从桑田变成了沧海。
(投影3)——荷兰填海造陆谁来说说为什么欧洲的荷兰全国三分之一的土地是通过围海造陆获得的？学生回答：因为荷兰有四分之一的陆地低于海洋，人们通过自己的力量对地面进行改造。
初中地理《海陆的变迁》教案
初中地理《海陆的变迁》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！以下是作者为大家收集的初中地理《海陆的变迁》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中地理《海陆的变迁》教案1一、设计理念新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式，在本课的教学中，通过联系生活设计不同形式的活动，比如读图探究、角色扮演、发挥想象等，调动学生学习的自主性，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力，以图忆文，改变地理学习方式。
二、教材分析（一）教材的地位作用“海陆的变迁”一节是七年级地理上册第二章”陆地和海洋”的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节”大洲和大洋”对地球海陆面貌认识的进一步深化。
让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。
（二）教学目标1、知识与技能目标：（1）能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。
（2）了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。
（3）知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。
（4）阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。
2、过程和方法目标：通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。
3、情感态度和价值观目标：树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。
（三）重点与难点教学重点：（1）树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的.科学精神。
（2）用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。
教学难点：用板块构造学说解释一些地理现象成因。
三、学情分析学生刚刚学习了第一章”地球和地图”，第二章第一节”大洲和大洋”，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。
初中地理海陆变迁教案
初中地理海陆变迁教课方案【篇一：七年级地理上册《海陆的变迁》教课方案】《海陆的变迁》教课方案教课目的一、知识与技术1.举例说明地球表面海陆的变迁。
2.认识大陆漂移和板块结构学说的基本看法。
3.说出生界有名山系及火山、地震散布与板块运动的关系。
二、过程与方法1.经过剖析课文的表示图，培育读图能力和想像能力、推理能力。
2.运用板块运动理论解说地球表面基本相貌的形成及火山、地震的散布。
三、感情、态度与价值观1.经过列举海陆变迁的凭证，建立海陆不停运动变化的辩证唯心主义科学看法。
2.经过学习大陆漂移──板块结构学说的发展过程，进行科学史教育及科学兴趣、科学教课重点世界主要山系及火山、地震散布与板块运动的关系。
教课难点板块相对挪动形成的地表形态。
教课方法多媒体协助教课法、模型演示、事例剖析、模型制作、小组合作探究课前准备学生课前准备：分小组、每小组起码准备各大洲板块。
课时安排1课时教课过程一、导课1.课件展现：题目上课从前我第一要考考大家。
课件展现：七大洲四大洋的空白图问题： 1.请你说出七大洲四大洋的名称。
（到黑板上指出）2.《西游记》中“东海龙宫”中的“东海”是某个大洋的边沿部分，那这个大洋是哪个？导入：大家有没有想过辽阔的东海有一天会变为陆地呢？我这里有一个对于东海的传说，大家请看大屏幕。
使用“学乐师生”app摄影录像录音，采集学生典型成就，在“讲课”系统中展现。
（板书）：（一）沧海桑田海洋变为桑田有没有可能？课件展现：东海的古河流古迹这个图片说明什么问题？课件展现：喜马拉雅山中的海洋生物化石这幅图片又说了然什么问题？经过上边两个例证说明，沧海桑田是的确实确存在，这节课我们就来学习第二节海陆的变迁。
二、新授（板书）：（二）大陆漂移假说发问：喜马拉雅山为何会由海洋变为陆地呢？指引学生得出结论：喜马拉雅山由海洋变为陆地是由地壳的改动惹起的。
课件展现：我国东部海底的古河流古迹。
发问：东海的几经沧海桑田又是怎么回事儿呢？小结：海陆变迁的主要原由就是地壳的改动和海平面的起落。
海陆的变迁教学设计（精选5篇）
海陆的变迁教学设计海陆的变迁教学设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的海陆的变迁教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
海陆的变迁教学设计1本节内容是人民教育出版社的《义务教育课程标准实验教科书地理》,七年级上册的第二章《陆地和海洋》的第二节“海陆的变迁”。
整个说课过程分为说教材，说学生，说教法，说教学，说板书，说巩固六部分。
第一部分——说教材一、教材内容：本节课主要讲述大陆的漂移和板块的运动两大部分内容，通篇文字语言优美、通俗、生动、易懂。
二、教材编排意图：本节内容是对第一节《大洲和大洋》的扩展和延伸。
教材在内容编排上注意了以学生发展为本，以培养学生终身学习能力为基本宗旨，内容安排简明、扼要，弹性大，给我们老师上课留有很大的发挥空间。
三、教材特色：1、教材图文并茂，对于知识点，不是简单地将现成结论强加给学生，而是先出图，图后附上思考问题，让学生通过观察、感知、然后分析得出合理的推论，这对培养学生思维能力，掌握读图用图能力是非常有益的。
2、教材联系生活实际，这样既培养了学生学习的兴趣，也给学生提供了探究学习的机会。
四、教学目标：1、知识与技能目标：（1）能用实例说明海陆处在不断地运动和变化之中。
（2）正确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容，能运用大陆漂移和板块构造学说的基本观点，解释世界主要山系及火山、地震的分布。
2、过程和方法目标：通过阅读讨论“大陆漂移假说”的创立，培养发现问题、钻研问题的主动学习精神，感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化。
3、情感、态度、价值观目标:（1）通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；（2）通过讲述魏格纳创立大陆漂移假说的故事，使学生初步懂得科学探究的思路和方法，培养学生热爱科学的兴趣和勇于探索的精神。
海陆的变迁教案
海陆的变迁教案海陆的变迁教案海陆的变迁教案1教学目标：1、知识目标：海陆的变迁。
(1)原因：地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。
(2)理论依据：大陆漂移假说，板块运动学说。
2、思想目标：培养学生追求真理的勇气和探索精神。
3、重点、难点：了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要的山系及火山、地震的分布和它们之间的联系。
教学辅助教具：1、小黑板，正反面分别绘好“南美洲、非洲轮廓图”和“六大板块示意草图”(不画板块界线)。
2、用较厚的纸剪好的七大洲轮廓图片两套。
3、可活动的平木板和一些干净的细沙和泥糊两套。
教学方法：教师提问，学生活动、讨论、分析。
教师再讲解、总结、归纳法。
教学过程设计：(1课时)一、复习第1节“大洋和大洲”，导入新课：展示没有画出板块边界的“六大板块示意草图”，让学生指认四大洋、七大洲的位置及名称，并能说出它们之间的相对位置。
(目的：为下面讲授新课奠定基础)二、讲授新课：板书：第二节海陆的变迁提问：同学们现在看到的海洋、陆地，从古至今都是这个样子吗?都是处于这个位置吗?会不会曾发生过变迁?学生讨论。
一种说法是不会发生变迁;一种说法是会不断变迁。
教师讲授：同学们的讨论得出两种截然不同的结果，早在20世纪上半叶时，地理学科科学史上已争议很久了，那么接下来，我们用一些实例来证明，看哪一种说法是正确的。
学生活动：看图2、10“喜马拉雅山上的海洋生物化石”、图2、11“我国东部海底的古河流遗迹”和图2、12“荷兰的围海大坝”，用科学研究实例证明海陆变迁是不变的事实，学生边看边讨论，再由老师讲解“沧海桑田”的意思，使学生从感性认知上升到理性的认识：地球表面的海陆不是固定不变的，而是不断变迁的。
板书：一、沧海桑田提问：海洋、陆地是如何变迁的?学生带着问题阅读“课文阅读材料”：“偶然的发现，伟大的假说”。
展示小黑板上“南美洲、非洲轮廓图”，要求同学们观察它们的轮廓，并参照课本2、14图“难道是巧合吗?”、图2、16“拼合大陆几种古老地层的相似性”和图2、17“海洋、鸵鸟在非洲和南美洲的分布”等图，看看两大洲的凸凹部分有什么特点。
《海陆变迁 》教案
教案编辑专员：【精】《海陆变迁》教案章节一：引言1.1 教学目标：让学生了解海陆变迁的概念，并激发学生对海陆变迁现象的兴趣。
1.2 教学内容：介绍海陆变迁的定义，通过图片和实例展示海陆变迁的现象。
1.3 教学方法：采用问题引导法，让学生通过观察图片和实例，思考海陆变迁的原因和影响。
章节二：地球的演变2.1 教学目标：让学生了解地球的演变过程，以及海陆变迁在地球演变中的作用。
2.2 教学内容：介绍地球的演变过程，包括地壳运动、海平面变化等因素对海陆变迁的影响。
2.3 教学方法：采用案例分析法，让学生通过分析具体案例，理解地球演变过程中海陆变迁的作用。
章节三：气候变化与海陆变迁3.1 教学目标：让学生了解气候变化对海陆变迁的影响，并认识气候变化与人类活动的关系。
3.2 教学内容：介绍气候变化对海陆变迁的影响，如冰川融化、海平面上升等现象。
探讨人类活动对气候变化的影响。
3.3 教学方法：采用小组讨论法，让学生通过讨论气候变化与海陆变迁的关系，培养学生的合作能力。
章节四：海陆变迁的影响4.1 教学目标：让学生了解海陆变迁对环境、生物和人类活动的影响。
4.2 教学内容：介绍海陆变迁对环境、生物和人类活动的影响，如海岸线的变化、生物栖息地的破坏等。
4.3 教学方法：采用情景模拟法，让学生通过模拟海陆变迁的场景，体验海陆变迁对环境、生物和人类活动的影响。
章节五：保护海洋和陆地5.1 教学目标：让学生认识到保护海洋和陆地的重要性，并学会如何采取行动保护海洋和陆地。
5.2 教学内容：介绍保护海洋和陆地的重要性，如减少污染、节约资源等。
探讨如何采取行动保护海洋和陆地。
5.3 教学方法：采用角色扮演法，让学生通过扮演不同角色，提出保护海洋和陆地的建议和措施。
教案编辑专员：【精】《海陆变迁》教案章节六：地质构造与海陆变迁6.1 教学目标：让学生了解地质构造对海陆变迁的影响，以及地质构造的基本概念。
6.2 教学内容：介绍地质构造的类型，如板块构造、断裂构造等，并探讨其对海陆变迁的影响。
《海陆变迁导学案-2023-2024学年初中地理湘教版》
《海陆变迁》导学案一、导入引言海洋和陆地是地球上最重要的两大生态系统，它们之间的变迁干系十分复杂而又密切。
《海陆变迁》是一部描绘海洋与陆地互相作用、互相影响的纪录片，通过展示海洋生态系统和陆地生态系统的变迁过程，指挥观众深入了解自然界的奥秘和生态平衡的重要性。
二、进修目标1. 了解海洋生态系统和陆地生态系统的基本观点；2. 掌握海洋与陆地之间的互相作用和影响；3. 理解自然界生态平衡的重要性；4. 培养珍爱环境、珍爱生态的认识。
三、进修内容1. 海洋生态系统和陆地生态系统的特点；2. 海洋与陆地之间的互相联系；3. 自然界生态平衡的原理和意义。
四、进修过程1. 观看《海陆变迁》纪录片，关注其中展示的海洋生态系统和陆地生态系统的变迁过程，思考它们之间的联系和影响。
2. 小组讨论：海洋与陆地之间的互相作用有哪些？它们是如何影响彼此的生态系统的？3. 通过图表、图片等形式展示海洋与陆地生态系统的变迁过程，分析其中的规律和关联。
4. 思考题：为什么海洋和陆地之间的生态平衡对地球生态系统的稳定至关重要？请结合实例进行诠释。
5. 环保行动：每位同砚思考并分享一种珍爱海洋和陆地生态环境的方法，鼓励大家从平时生活中做起，为环境珍爱出一份力。
五、拓展延伸1. 了解更多关于海洋和陆地生态系统的知识，拓展自己的视野；2. 参与环保组织的活动，积极参与环境珍爱行动；3. 阅读相关书籍或文章，深入了解生态平衡的重要性和珍爱生态环境的意义。
六、总结反思通过进修《海陆变迁》，我们深刻认识到海洋与陆地之间的密切联系和互相影响，认识到珍爱环境、珍爱生态的重要性。
希望每位同砚能够从中汲取启发，积极行动起来，为地球的生态平衡和环境珍爱贡献自己的力量。
七、作业安置1. 撰写一篇关于海洋与陆地生态系统互相作用的小论文；2. 完成一份关于环境珍爱的调研报告，提出自己的见解和建议；3. 参与班级环保活动，并记录下自己的感受和体会。
通过本次进修，置信同砚们对海洋与陆地生态系统的变迁过程有了更深入的了解，也更加重视环境珍爱和生态平衡的重要性。
七年级地理海陆变迁教案
七年级地理海陆变迁教案七年级地理海陆变迁教案篇一：七年级地理上册《海陆的变迁》教案《海陆的变迁》教案教学目标一、知识与技能1.举例说明地球表面海陆的变迁。
2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。
3.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
二、过程与方法1.通过分析课文的示意图，培养读图能力和想像能力、推理能力。
2.运用板块运动理论解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。
三、情感、态度与价值观1.通过列举海陆变迁的证据，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
2.通过学习大陆漂移──板块构造学说的发展过程，进行科学史教育及科学兴趣、科学教学重点世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
教学难点板块相对移动形成的地表形态。
教学方法多媒体辅助教学法、模型演示、案例分析、模型制作、小组合作探究课前准备学生课前准备：分小组、每小组至少准备各大洲板块。
课时安排1课时教学过程一、导课1.课件展示：题目上课之前我首先要考考大家。
课件展示：七大洲四大洋的空白图问题：1.请你说出七大洲四大洋的名称。
（到黑板上指出）2.《西游记》中“东海龙宫”中的“东海”是某个大洋的边缘部分，那这个大洋是哪个？导入：大家有没有想过辽阔的东海有一天会变成陆地呢？我这里有一个关于东海的传说，大家请看大屏幕。
使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
（板书）：（一）沧海桑田大海变成桑田有没有可能？课件展示：东海的古河流遗迹这个图片说明什么问题？课件展示：喜马拉雅山中的海洋生物化石这幅图片又说明了什么问题？通过上面两个例证说明，沧海桑田是的的确确存在，这节课我们就来学习第二节海陆的变迁。
二、新授（板书）：（二）大陆漂移假说提问：喜马拉雅山为什么会由海洋变成陆地呢？引导学生得出结论：喜马拉雅山由海洋变为陆地是由地壳的变动引起的。
课件展示：我国东部海底的古河流遗迹。
提问：东海的几经沧海桑田又是怎么回事儿呢？小结：海陆变迁的主要原因就是地壳的变动和海平面的升降。
《海陆的变迁导学案》
《海陆的变迁》导学案一、导学目标：1. 了解海洋和陆地的变迁与演变过程；2. 掌握海陆互相作用的重要性；3. 理解人类活动对海陆环境的影响；4. 培养珍爱海洋和陆地环境的认识。
二、导学内容：1. 海陆的形成与变迁；2. 海陆互相作用；3. 人类活动对海陆环境的影响；4. 珍爱海洋和陆地环境的重要性。
三、导学过程：1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生思考海洋和陆地的变迁与演变过程，激发学生对主题的兴趣。
2. 进修海陆的形成与变迁：讲解海陆的形成过程，介绍海陆的变迁与演变，帮助学生理解海洋和陆地的发展历程。
3. 探讨海陆互相作用：通过案例分析，让学生了解海陆之间的互相作用，包括气候、生物、地质等方面的影响。
4. 分析人类活动对海陆环境的影响：引导学生思考人类活动对海洋和陆地环境的影响，包括污染、过度开发等问题，并讨论应对措施。
5. 强调珍爱海洋和陆地环境的重要性：通过案例和数据，向学生传达珍爱海洋和陆地环境的紧迫性和重要性，激发学生的环保认识。
6. 总结与展望：对本节课内容进行总结，展望未来海洋和陆地环境的发展趋势，鼓励学生积极参与环保行动。
四、教室延伸：1. 观看相关纪录片或影视作品，深入了解海洋和陆地的变迁历史；2. 进行实地考察，探讨海洋和陆地环境的现状与问题；3. 开展主题班会或小组讨论，分享环保经验和观点；4. 设计海陆环境珍爱方案，提倡学生积极参与环保实践。
五、作业安置：1. 撰写关于海陆变迁的短文，表达个人观点和见解；2. 收集相关新闻报道或科普资料，分享给同砚们，增进环保认识的传播；3. 制作海陆环境珍爱宣传海报或视频，呼吁更多人关注环保问题。
六、评判方式：1. 参与教室讨论和活动的积极性；2. 教室作业的完成情况和质量；3. 学生对环保问题的理解和表达能力。
七、导学效果：通过本节课的进修，学生将对海陆的变迁与演变有更深入的认识，理解海陆互相作用的重要性，提高珍爱海洋和陆地环境的认识，培养环保责任感和行动力。
海陆变迁七年级地理教案(通用3篇)
海陆变迁七年级地理教案（通用3篇）1.海陆变迁七年级地理教案第1篇设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学中要充分发挥学生的主体作用，利用现代化教学手段辅助地理教学，创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生运用资料说明或解决地理问题的能力，使学生学会使用“证据”表明自己的观点，建立“用事实说话”的科学态度，从而实现学习方式的改变，让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
教材分析本节内容在教材中的地位和作用：“海陆的变迁”是第二章的重要组成部分，是介绍地球面貌形成的原因。
地球自诞生以来，风云变幻，历经沧桑，处于永恒的变化之中。
今天海陆的分布及千姿百态的地表形态只是地球发展中的一幕。
通过学习本节海陆的变迁等实例，初步认识自然环境的变化对人类造成的影响，初步认识自然界的发展变化是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也无止境。
编者的意图：使学生认识地球面貌的变化发展过程，培养学生的辩证唯物主义自然观。
第一课时教学内容安排：沧海桑田——海陆的变迁从世界地图上得到的启示——大陆漂移教学目标知识目标：举例说明地球表面海陆在不断的运动和变化之中，知道大陆漂移假说。
能力目标：通过实物图、课件的阅读分析;动画模拟的演示过程;学生拼合非洲和南美洲大陆轮廓的吻合，初步了解地球海陆变迁的发展变化，培养学生的想象能力、读图能力和推理能力。
情感目标：通过讲述魏格纳大陆漂移假说的故事，培养学生善于观察发现问题的能力，不畏艰险、勇于探索、为科学献身的精神。
重难点的确立及依据：确立：大陆漂移假说依据：初一学生抽象思维能力差，知识面窄，但要培养学生的读图与分析问题的能力。
教法指导教法及依据：启发探究式教学方法在教学中根据初一学生的心理特点(好奇心、求知欲)，结合本节课文的内容，多选精选实例，配以实物投影片和动画效果，设置一些富有启发性的问题，尽可能地给学生动脑、动手、动口的机会，启发学生分析想象，培养学生自我获取知识的能力和参与意识、主体意识，发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用。
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《海陆变迁》学案
【使用说明】
1、提前预习本课，完成课前预习。
2、通过课前预习，尝试习题练习，检测自己自主学习能力。
【学习目标】
1、认识地壳是变动的，并能举例说明；
2、了解大陆漂移学说、板块构造学说的基本观点；
3、记住世界火山、地震的两大分布带，并能简要说出世界火山、地震分布带与板块构造的关系。
【学习重点】
1、板块构造学说的基本观点,世界火山、地震分布带与板块构造的关系。
2、世界火山、地震的两大分布带。
【自主学习】
1、大陆漂移假说是20世纪初由________提出的。
大陆漂移假说认为：地球上原先只有一块叫"_________"的庞大陆地,被叫做"_________"的广袤海洋所包围。
2、读图2-46了解大陆漂移的过程。
在地图册P19-20页找大陆漂移的证据。
3、板块构造学说认为：地球上的岩石圈是由________合成的。
全球主要有_____板块，其中_____________几乎全部是海洋，其余板块既包括______，又包括_____。
海洋和陆地的相对位置是____________的。
4、读图2-48写出六大板块的名称：_______________、________________、_______________、_________________、__________________、___________________。
5、一般来说，板块的______比较稳定，板块与板块的______________,有的张裂拉伸,有的碰撞挤压,地壳_______________。
6、填写板块构造图。
7、___________________________和__________________________________是世界上地震和火山活动最剧烈的地带，全球现有________座著名活火山，基本上也都分布在这两大地带。
【合作共建】
1、读图2-54完成课本P36页的活动题，并将答案写在课本上。
2、位于太平洋板块与美洲板块交界附近的山脉是（）
A、喜马拉雅山
B、阿尔卑斯山
C、落基山脉安第斯山
3、读“世界主要的火山、地震分布示意图”完成下列要求。
（1）世界上火山、地震主要集中分布在哪些地区？
____________________________________________。
____________________________________________。
（2）这些地区的地壳有何特征？
____________________________________________。
（3）为什么我国是一个多地震的国家？
【课外延伸】
红海的面积为什么在扩大？地中海面积为什么在缩小？。