《水沸腾了》教学设计
《水沸腾了》 教学设计
《水沸腾了》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解水沸腾的概念，知道水沸腾时的温度是 100℃（在标准大气压下），能够描述水沸腾时的现象。
2、过程与方法目标通过观察水沸腾的实验，培养学生的观察能力和实验操作能力；通过对实验现象的分析和讨论，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对自然科学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。
二、教学重难点1、教学重点水沸腾时的温度特点和现象。
2、教学难点对水沸腾实验数据的分析和归纳。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计、水等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过展示一些水沸腾的图片或视频，如烧开水、煮汤等场景，引导学生思考水沸腾时的现象和特点，从而引出本节课的主题——水沸腾了。
（二）新课讲授1、水沸腾的概念教师讲解水沸腾的定义：水在加热到一定温度时，内部产生大量气泡，气泡迅速上升并在水面破裂，这种剧烈的汽化现象称为水沸腾。
2、水沸腾的实验（1）介绍实验器材和实验步骤将装有适量水的烧杯放在石棉网上，用铁架台固定好温度计，使温度计的玻璃泡浸没在水中，但不要碰到烧杯壁和烧杯底。
点燃酒精灯，开始加热，并观察水温的变化和水的沸腾现象。
（2）学生分组进行实验学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意安全，观察并记录水温的变化和水沸腾时的现象。
（3）实验现象的观察和记录学生观察水在加热过程中的变化，如水温的升高、水中气泡的产生和变化、水的声音等。
当水沸腾时，重点观察气泡的大小、数量、上升速度以及水面的情况，并记录水沸腾时的温度。
3、水沸腾时的温度特点（1）分析实验数据各小组汇报实验数据，教师将数据汇总在黑板上。
引导学生观察数据，发现水在沸腾过程中温度保持不变。
（2）得出结论在标准大气压下，水沸腾时的温度是 100℃。
4、水沸腾的现象（1）学生交流讨论组织学生交流讨论水沸腾时观察到的现象，鼓励学生用自己的语言描述。
2. 水沸腾了 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版
《水沸腾了》教学设计学生能够准确描述水沸腾的现象，理解沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈汽化现象，知道沸腾过程中水的温度不再发生变化。
掌握使用温度计测量水温的方法以及酒精灯的正确使用方法，了解实验器材的组装和作用。
学会运用文字、图表、图画等方式描述观察和实验结果，并能够对结果进行分析和总结。
培养学生细致、认真观察记录的能力，提高学生的实验操作技能和科学思维能力。
（一）教学重点观察水在加热过程中的变化，理解水沸腾的现象和过程。
掌握实验器材的组装和使用方法，确保实验安全进行。
（二）教学难点分析和总结水沸腾过程中的温度变化规律和现象特点。
引导学生运用科学的方法进行观察和记录，提高学生的科学探究能力。
准备教学课件，包括水沸腾的图片、视频、实验演示等内容。
准备一些与水沸腾相关的拓展资料，如不同压强下的水沸点、水的汽化和液化等知识。
设计并打印好学生活动手册和实验记录表格，用于学生记录实验现象和数据。
准备一些奖品，如小实验器材、科学书籍等，用于奖励积极参与的学生。
（一）导入新课生活情境引入教师播放一段家庭中烧开水的视频，让学生观察水在加热过程中的变化。
视频播放结束后，教师提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？水在加热过程中有哪些变化呢？”引导学生回忆生活中烧开水的经历，思考水在加热过程中的变化。
学生们积极思考并回答问题。
有的学生说看到水在加热过程中会冒白气；有的学生说水会变热；有的学生说水会沸腾等。
教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后说：“同学们说得都很对。
水在加热过程中会发生很多变化，那么水到底是如何沸腾的呢？今天，我们就一起来探究水沸腾的奥秘。
”教师转身在黑板上写下课题：水沸腾了。
引发思考教师提问：“同学们，你们知道水为什么会沸腾吗？水沸腾需要什么条件呢？”引导学生思考水沸腾的原因和条件。
学生们积极思考并回答问题。
有的学生说水沸腾是因为受热了；有的学生说水沸腾需要达到一定的温度；有的学生说水沸腾需要不断加热等。
2024秋季教科版三年级上册科学《水：水沸腾了》
教学设计：2024秋季教科版三年级上册科学《水：水沸腾了》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解水的沸腾现象及其基本条件，认识温度计的使用方法和沸点的概念。
2.科学探究：通过观察、记录和比较水加热至沸腾的过程，学生能够掌握基本的实验操作技能，学会使用科学仪器进行观察和测量。
3.科学思维：培养学生的观察、分析和推理能力，使他们能够根据实验现象提出假设，并通过实验验证假设的正确性。
4.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养耐心、细致和实事求是的科学态度。
二、教学重点•理解水的沸腾现象及其基本条件。
•掌握温度计的使用方法和沸点的概念。
三、教学难点•正确使用温度计测量水的温度。
•理解沸点与气压的关系（简单介绍，不作为难点要求掌握）。
四、教学资源•教科书、教学挂图、多媒体课件。
•实验材料：烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、清水、火柴等。
•学生活动手册、记录表。
五、教学方法•实验演示法：通过教师演示实验，让学生直观感受水的沸腾现象。
•动手操作法：学生分组进行实验，观察和记录水加热至沸腾的过程。
•讨论交流法：学生分组讨论实验现象和结果，尝试解释原理。
六、教学过程1. 导入新课•故事导入：教师讲述一个关于小明在家烧开水的故事，当水烧开了，小明听到水壶发出“咕嘟咕嘟”的声音，看到水面上冒出大量的气泡，引发学生的好奇和思考。
•提问引导：教师提问：“你们见过水烧开的情景吗？水烧开时有什么现象发生？为什么会这样呢？”引导学生进入新课学习。
2. 新课教学•实验演示：•教师将一定量的清水倒入烧杯中，放在铁架台上，用酒精灯加热，并放置温度计于水中测量温度。
•学生观察并记录水温的变化，当水温达到沸点时，水开始剧烈沸腾，发出声音并冒出大量气泡。
•教师提问：“你们看到了什么现象？水温有什么变化？水为什么会沸腾呢？”引导学生思考并回答。
•动手操作：•学生分组进行实验。
每组学生准备一个烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计和清水。
《水沸腾了》 教案 教学设计
《水沸腾了》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解水的沸腾过程及其特点，掌握沸腾的条件。
2. 培养学生观察、思考、实验和分析问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容1. 水的沸腾过程2. 沸腾的条件3. 沸腾现象的观察与分析4. 实验操作：观察水沸腾的过程5. 知识拓展：沸腾在日常生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：水的沸腾过程、沸腾的条件、沸腾现象的观察与分析。
2. 教学难点：沸腾条件的理解与应用，实验操作技能的培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题。
2. 利用实验观察法，让学生亲身体验和观察水沸腾的过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和交流能力。
4. 运用案例分析法，让学生了解沸腾在日常生活中的应用。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考水的沸腾现象，激发学生兴趣。
2. 讲解水的沸腾过程及其特点，阐述沸腾的条件。
3. 分组实验：让学生亲身体验观察水沸腾的过程，记录实验现象。
4. 分析实验结果，引导学生思考和探讨水沸腾的条件。
5. 知识拓展：介绍沸腾在日常生活中的应用，如热水器、煮饭等。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
7. 课堂反馈：了解学生对课堂内容的掌握情况，为下一步教学提供依据。
六、教学评估1. 评估内容：学生对水的沸腾过程、沸腾条件以及沸腾现象的观察与分析的掌握程度。
2. 评估方法：课堂问答、实验报告、小组讨论、课后作业。
3. 评估标准：能准确描述水的沸腾过程，理解沸腾的条件，能够通过实验观察分析沸腾现象，能够联系实际生活讨论沸腾的应用。
七、教学资源1. 实验器材：烧杯、热水、温度计、计时器、厨房用具等。
2. 教学媒体：PPT、实验视频、相关阅读材料。
3. 辅助工具：黑板、白板笔、投影仪等。
八、教学进度安排1. 课时：2课时（90分钟）2. 教学安排：第一课时讲解水的沸腾过程、沸腾条件，进行实验观察；第二课时分析实验结果，拓展知识，总结反馈。
教科版小学科学三年级上册《水沸腾了》教学设计
教科版小学科学三年级上册《水沸腾了》教学设计一、教材分析《水沸腾了》是教科版小学科学三年级上册《水》单元的第7课。
本单元以“水”为研究主题，引导学生认识水的各种形态、水的三态变化以及水在自然界中的循环。
《水沸腾了》这一课主要引导学生观察水的沸腾现象，探究水沸腾时的温度变化特点，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（一）教材地位和作用水的沸腾是生活中常见的现象，但学生对水沸腾的过程和特点往往缺乏深入的认识。
通过这一课的学习，学生可以进一步了解水的变化规律，为后续学习水的三态变化和自然界中的水循环奠定基础。
同时，这一课的实验探究活动也有助于培养学生的科学探究精神和实践能力。
（二）教材内容结构教材主要包括以下几个部分：1.聚焦：通过提出“如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么现象？”的问题，引导学生思考水在加热过程中的变化，引出本课的探究主题——水的沸腾。
2.探索：包括两个活动。
活动一，预测水加热过程中的变化；活动二，给水加热，观察水的沸腾现象，记录水沸腾时的温度和特点。
3.研讨：围绕三个问题展开讨论，引导学生分析水沸腾时的现象和温度变化特点，总结水沸腾的条件。
4.拓展：让学生思考水变成水蒸气后，体积会发生怎样的变化。
二、教学目标（一）科学概念目标1.知道水在加热过程中会发生变化，水的沸点是100℃。
2.理解水沸腾是一种剧烈的汽化现象，水在沸腾过程中会产生大量的气泡，并且温度保持不变。
（二）科学探究目标1.能通过观察和实验，记录水沸腾时的现象和温度变化。
2.能运用比较、分析等方法，归纳出水沸腾时的特点。
3.能基于证据和推理，对水沸腾的原因进行解释。
（三）科学态度目标1.对水的沸腾现象表现出好奇心和探究兴趣。
2.能以事实为依据，不迷信权威，勇于探索和创新。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解水沸腾在生活中的应用，如烧开水、煮饭等。
2.认识到科学技术的发展对人类生活的影响，如发明了蒸汽机等。
三年级上册科学教案-《水沸腾了》教科版
《水沸腾了》一课的核心素养目标包括：1.培养学生科学探究能力，通过观察、提问、假设、实验等过程，深入理解水沸腾现象及其原理；2.发展学生的科学思维，学会运用比较、分析、归纳等方法，从实验现象中提炼科学概念；3.提高学生的科学态度，激发学生对自然科学的好奇心，养成合作、分享、尊重实证的科学精神；4.增强学生实践创新能力，鼓励学生设计实验、解决问题，将所学知识应用于生活实际。以上目标紧密贴合新教材要求，注重培养学生的综合素养。
（3）观察和分析沸腾过程中的气泡变化。学生需要具备一定的观察能力，才能发现气泡在沸腾过程中的变化规律。
举例：教师引导学生观察沸腾过程中气泡的大小、上升速度等，分析其变化原因，从而理解气泡与水沸腾的关系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《水沸腾了》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过水烧开时的情况？”（例如：水是如何从平静变得冒泡沸腾的？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水沸腾的奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解水沸腾的现象及其特点。学生需要掌握水加热至沸腾的过程，包括水温逐渐升高、气泡产生及变化等，并认识到水沸腾时温度保持不变的特点。
举例：讲解水加热过程中，水温上升、气泡由小变大的现象，强调水沸腾时温度不再升高。
（2）掌握水沸腾的条件。学生需要了解水沸腾需要达到一定的温度（即沸点），并且需要持续吸收热量。
此外，教学过程中时间的分配也需要调整。实验操作环节时间相对紧张，有些小组未能充分展示他们的成果。在今后的教学中，我会更加注意时间管理，确保每个环节都能充分展开，让每个学生都有展示自己的机会。
小学科学12《水沸腾了》(教案)
小学科学12《水沸腾了》（教案）水沸腾了引言：科学课堂上，小学生们通过观察和实践，探索了水的沸腾过程、沸点的概念以及影响水沸点的因素。
通过这一单元的学习，学生们不仅加深了对水的认识，也培养了科学实验的能力和科学思维。
本教案旨在帮助学生更深入地理解水的沸腾过程以及相关概念，并培养其观察、实验和思考的能力。
一、教学目标：1. 了解水的沸腾过程，明白水的沸点概念；2. 掌握水沸腾的条件；3. 能够进行简单的水沸腾实验，并分析实验结果；4. 能够通过实验思考，探究其他液体的沸点。
二、教学准备：1. 实验材料：烧杯、锅、水、温度计、火源；2. 实验记录表格；3. 学生实验报告模板；4. PPT或多媒体设备。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）展示一张水在沸腾过程中的图片，引导学生思考：“你们有没有看到过这样的现象呢？水为什么会开花呢？”让学生谈谈自己的观察和猜想。
2. 水的沸腾过程（15分钟）通过PPT或多媒体展示，介绍水的沸腾过程。
解释水分子的结构以及各个状态之间的转化过程，引导学生理解水沸腾过程中的分子运动变化。
3. 水的沸点（10分钟）引导学生思考水沸腾的条件，并提出问题：“为什么水在100摄氏度时会沸腾？”向学生解释水的沸点是指在一定的压力下，水开始沸腾的温度。
与学生一起探讨海拔高度对水的沸点的影响，并通过实例演示进行进一步说明。
4. 水沸腾的条件实验（30分钟）分组进行实验，每组提供烧杯、锅、水、温度计和火源。
要求学生根据实验步骤记录实验过程，并观察水沸腾的情况。
实验结束后，要求学生填写实验数据表格，进行实验结果的分析和总结。
5. 探究其他液体的沸点（15分钟）引导学生通过实验的方法，探究其他液体的沸点。
提供不同液体，如酒精、牛奶等，同学们根据自己的想法设计实验并记录结果。
引导学生对比不同液体的沸点，思考出现差异的原因，并形成合理的解释。
6. 实验结果分享和总结（10分钟）学生分组进行实验结果的分享，归纳总结不同液体的沸点特点。
《1.2水沸腾了》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17三年级上册
《水沸腾了》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解水的沸腾现象，认识沸腾的过程和条件；2. 过程与方法：通过观察沸腾实验，培养观察和实验能力；3. 情感态度价值观：通过观察沸腾现象，培养科学探究的兴趣和热爱科学的态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：观察水的沸腾现象，记录数据并分析；2. 教学难点：理解沸腾的条件和过程。
三、教学准备：1. 烧杯、热水、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计等实验器材；2. 沸腾现象的视频或图片；3. 记录表、计时器。
四、教学过程：1. 导入新课教师展示热水瓶、烧杯、试管等器材，引导学生回忆日常生活中的常见水沸腾现象。
教师提出“水在什么条件下会沸腾？”的问题，引出本节课的主题。
2. 实验操作教师演示实验过程，引导学生观察水沸腾时的现象，并记录温度计的读数。
学生动手操作实验，记录实验数据。
教师强调实验注意事项，如注意安全、观察准确、记录及时等。
3. 探究影响沸点的因素教师提出问题：“影响沸点的因素有哪些？”引导学生思考。
学生讨论后，教师介绍影响沸点的常见因素，如气压、水的纯净度等。
学生根据实验数据和所学知识，探究这些因素对沸点的影响。
4. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调沸点的概念、影响因素及实验注意事项。
学生回顾本节课所学知识，思考自己在实验过程中出现的问题及改进方向。
5. 布置作业学生完成相关作业，包括理论知识复习和实践操作练习，进一步巩固本节课所学知识。
四、教学反思在教学过程中，教师需要注重学生的观察能力和思考能力的培养，引导学生发现和理解水沸腾的本质特征和影响因素。
同时，教师还需要关注学生的实验操作过程，及时纠正错误操作，确保实验安全有效。
通过本节课的学习，学生将更好地理解水的沸腾现象和影响因素，为后续物理学习打下基础。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述水的沸腾现象，了解沸腾过程中的变化，能够解释生活中的沸腾现象。
2.水沸腾了 教学设计-三年级上册教科版科学(2024年)
《水沸腾了》学生能够准确描述沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，理解沸腾过程中水的温度不再发生变化。
学生学会组装实验装置，正确使用酒精灯、温度计等实验器材进行水的沸腾实验，掌握实验操作的方法和技巧。
学生能够利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析，提高科学表达和分析能力。
（一）教学重点水加热过程的变化，掌握水在加热过程中的温度变化、气泡产生和破裂等现象。
正确组装和使用实验器材，确保实验安全进行。
（二）教学难点理解水沸腾过程中温度不再变化的原理，掌握物质状态变化的规律。
准确观察和记录实验现象，对实验结果进行分析和总结。
准备多媒体课件，包括水的沸腾现象的图片、视频、资料，实验器材的介绍和使用方法的动画演示，水的状态变化的原理等内容。
（一）导入新课生活情境引入教师播放一段烧开水的视频，视频中有水壶在炉灶上烧水的场景，水在加热过程中逐渐升温，最后沸腾起来。
播放结束后，教师提问：“同学们，在这个视频中你们看到了什么？烧开水的时候会发生什么现象呢？你们在生活中还见过哪些与水的沸腾有关的现象呢？”引导学生回忆生活中看到的烧开水的场景，思考水的沸腾现象。
学生们积极回答问题，有的说看到了水壶在炉灶上烧水，水在加热过程中逐渐升温，最后沸腾起来；有的说烧开水的时候会看到水壶里有气泡产生，水面上有热气冒出；有的说在生活中见过温泉里的水在沸腾，还有煮火锅的时候水也会沸腾。
教师对学生的回答给予肯定，然后说：“同学们说得很对，水的沸腾是我们生活中常见的现象。
那么，水在沸腾的时候到底会发生什么变化呢？今天我们就来一起探究水沸腾了这个课题。
”教师在黑板上写下课题。
引发思考教师提问：“大家在生活中有没有仔细观察过水在沸腾的时候的现象呢？如果我们不停地给水加热，会出现什么现象呢？”引导学生思考水的沸腾现象，回忆生活中与水的沸腾有关的场景。
学生们积极思考并回答问题，有的说水在沸腾的时候会有很多气泡产生；有的说水在沸腾的时候会冒热气；有的说不知道水在沸腾的时候会发生什么现象。
2《水沸腾了》教学设计doc
2.《水沸腾了》教学设计.doc《水沸腾了》教学设计一、教学目标：1.了解水沸腾的原理和条件。
2.掌握水沸腾的过程和现象。
3.培养观察和实验的能力。
二、教学内容：1.水沸腾的原理和条件。
2.水沸腾的过程和现象。
三、教学步骤：1.导入：通过展示一个装满水的锅，并向学生提问：“你们有没有见过水沸腾的情景？它是如何发生的？”引起学生的兴趣和思考。
2.知识讲解： a. 讲解水沸腾的原理和条件：水沸腾是指当水温达到100℃时，水分子受热膨胀，形成大量气泡，从而产生沸腾的现象。
水沸腾需要具备以下条件：•温度达到100℃；•在大气压下；•容器内没有氧气。
b. 讲解水沸腾的过程和现象：•温度逐渐升高，水分子受热膨胀；•水分子膨胀到一定程度时，会形成气泡；•气泡从底部逐渐上升，冒出水面；•气泡破裂，释放出水蒸气。
3.实验演示：为了更加直观地展示水沸腾的过程和现象，可以进行以下实验演示： a. 准备一个装满水的锅，并放在炉子上加热； b. 观察水温的变化和水面的变化； c. 当水温达到100℃时，观察水面是否开始冒泡，并有气泡逐渐上升。
4.实践操作：让学生分成小组，进行以下实践操作： a. 每个小组准备一个装满水的锅和一个温度计； b. 每个小组分别在不同的热源下加热水，并观察水温的变化； c. 每个小组记录下水温达到100℃时的现象和变化。
5.总结归纳：让学生回答以下问题： a. 为什么水沸腾需要达到一定的温度？ b. 水沸腾的现象和条件有哪些？ c. 在实验中，你们观察到了什么现象和变化？6.拓展延伸：让学生思考以下问题，并展开讨论： a. 水沸腾的温度是否受环境压力的影响？ b. 是否有其他液体也会沸腾？它们的沸点分别是多少？四、教学评价：1.观察学生在实验中的操作和记录情况，评价其观察和实验的能力。
2.提问学生关于水沸腾的问题，评价其对知识的理解和掌握程度。
五、教学反思：通过实验演示和实践操作，能够让学生更加直观地理解水沸腾的过程和现象，并培养其观察和实验的能力。
水沸腾了 教学设计
课堂教学设计教学内容 2.水沸腾了授课类型新授课教学目标1.知道水沸腾的现象，水在加热过程中发生的变化。
2.掌握使用温度计测温的方法以及酒精灯的使用方法。
3.通过水沸腾的试验，培养细致，认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
4.经历实验探究，体会水沸腾与温度有密切的关系，认识到自然界的事物是有联系的。
教学重、难点重点：沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。
难点：探究活动中，发现，观察能力，归纳能力和表达能力的培养。
教学准备三脚架、酒精灯、石棉网、、温度计、烧杯和水、漏斗、秒表、塑料袋、试管夹、火柴教学过程个性化设计一、导入新课展示图片，聚焦问题：同学们，大家一定见过热气腾腾的饭锅吧。
如果我们不停地给里面的水加热，会出现什么情况?二、讲授新课（一）探索1：怎么测量水温1.承接聚焦问题，引导学生探索：说一说或画一画我们对这个问题的看法。
教师点拨：水温很高，水会沸腾，热气腾腾，……2.怎么用温度计测量水温？3.实战演练下列测量水温的方法哪种是正确的？说明理由。
教师点拨：A.温度计下端碰到容器底部B.温度计碰到容器壁D.视线与温度计液面未持平C.正确二、探索2：给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化1.模拟实验（1）工具与材料：三脚架、酒精灯、石棉网、、温度计、烧杯和水、漏斗、秒表、塑料袋、试管夹、火柴（2）实验装置依次按照三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、温度计的顺序安装好实验装置（3）酒精灯的结构常见酒精灯一般由灯体、灯芯、灯帽和酒精四大部分所组成。
（展示结构示意图）（4）酒精灯的火焰酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三部分，其中外焰温度最高，所以常使用外焰加热物体。
（展示结构示意图）（5）酒精灯的使用①检查酒精灯是否能正常使用正常使用的酒精灯要求：②点燃酒精灯③酒精灯的加热④酒精灯的熄灭（6）实战演练仔细观察，对酒精灯的使用正确的是哪些？为什么？教师点拨：使用正确的是①③，②错在用酒精灯点燃酒精灯，④错在用嘴吹灭酒精灯（7）实验操作与要求①在烧杯中加入一些清水，放在火上加热②观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度③观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象④将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子的变化（8）温馨提示此实验主要观察水沸腾前后发生的变化：一听：水沸腾前后的声音变化二看：水沸腾前后温度和气泡的变化三记：当水温升高到90℃时，每隔1秒记录一次温度计的示数直至水沸腾后3-5秒四画：画出水沸腾前后温度随时间的变化图象2.填写活动手册（1）加热过程中水的变化水在沸腾前水在沸腾时气泡温度声音教师点拨：水在沸腾前气泡由大变小，温度逐渐升高，声音较大；水在沸腾时气泡由小变大，温度保持变，声音小。
水沸腾了教学设计教学反思
水沸腾了教学设计教学反思教学设计：水沸腾了一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解水沸腾的原因和过程。
2. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生观察问题、提出问题和解决问题的能力。
3. 学科能力：培养学生科学实验的思维能力和操作能力。
二、教学重点：1. 探究水沸腾的原因。
2. 理解水沸腾的过程。
3. 学会进行简单的科学实验。
三、教学难点：1. 引导学生发现水沸腾的原因。
2. 帮助学生理解水沸腾的过程。
四、教学过程：1. 导入活动：通过向学生展示一杯温度适中的水，并引导学生思考以下问题：a. 我们为什么能看到水蒸气？b. 为什么锅里的水会沸腾？2. 操作实验：a. 在课堂上进行简单的水沸腾实验。
先让学生观察一杯温度适中的水，然后加热水直到出现水蒸气，并注视水沸腾的现象。
b. 通过实验引导学生发现水沸腾的原因，并解释水沸腾的过程。
3. 讨论与总结：a. 引导学生回顾实验过程，总结水沸腾的原因和过程。
b. 让学生展示他们的实验结果，并分享自己的发现。
4. 拓展与应用：a. 引导学生思考和探究其他物质沸腾的原因和过程。
b. 鼓励学生进行更多的实验和观察，培养学生的科学实验能力。
五、教学反思：在本节课中，我通过进行实验的方式帮助学生探究水沸腾的原因和过程。
通过实际操作，学生能够更直观地观察到水沸腾的现象，加深对水沸腾的理解。
同时，学生也对科学实验产生了兴趣，并通过实验过程中的讨论和总结，培养了学生思考问题和解决问题的能力。
然而，在实施教学过程中，也存在一些不足之处。
首先，在导入活动环节，我可能没有充分激发学生的思考和好奇心，导致他们在动手实验之前对水沸腾的原因和过程没有较深入的理解。
其次，在讨论与总结环节，我可能没有充分引导学生进行思考和分享，导致学生的参与度不高。
为了提高教学效果，我在后续教学中可以做出以下改进：1. 设计更有趣和引人入胜的导入活动，激发学生的思考和好奇心，引导学生提出问题。
小学科学11《水沸腾了》(教案)
小学科学11《水沸腾了》（教案）《水沸腾了》是小学科学课程中的一节重要的实验课，通过这个实验能够帮助学生理解水的沸腾过程及其中的科学原理。
本文将围绕任务名称对这节实验课进行详细的教案设计。
一、教学目标1. 知识目标：了解水的沸点及沸腾现象的基本原理；2. 能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力；3. 情感目标：培养学生保护自然资源的意识和科学探索的兴趣。
二、教学准备1. 实验器材：烧杯、酒精灯、温度计、水；2. 实验材料：实验报告模板、实验步骤卡片、课本、图片等；3. 教师准备：复习教材相关知识，熟悉实验步骤。
三、教学过程本节课的实验环节分为以下几个步骤。
1. 导入（10分钟）老师通过展示一张水的沸腾图片，引发学生对水沸腾现象的兴趣。
问学生是否知道水是如何煮沸的，是否有经历过水沸腾的情景。
引导学生思考并提出问题，为接下来的实验做铺垫。
2. 知识讲解（20分钟）通过教材的讲解，向学生介绍水的沸点的概念，并解释沸点与海拔高度的关系。
同时，引导学生理解沸腾现象的本质是水中的水分子受热后蒸发，从而形成水蒸气，使水面产生气泡并持续产生。
教师可以使用示意图和简单的实验演示来帮助学生更好地理解。
3. 实验操作（40分钟）（1）将一些水倒入烧杯中，约三分之一即可。
（2）将温度计放入烧杯中，确保温度计的底部完全浸入水中。
（3）点燃酒精灯，将火焰对准烧杯底部加热。
（4）观察烧杯中的现象，并记录水的温度随时间变化的数据。
（5）观察水的沸腾过程，引导学生仔细观察水面的变化，听觉上有什么变化等。
（6）保持实验环境安全，遵循实验交流规则。
4. 实验记录与分析（20分钟）学生根据实验过程中的观察现象和数据，完成实验记录，包括实验目的、实验步骤、观察现象、数据记录等。
根据实验数据，引导学生思考以下问题：水的温度是如何随时间变化的？水沸腾时有什么变化？为什么会出现这些变化？这些问题能让学生主动思考和分析。
5. 实验总结与拓展（10分钟）对学生进行实验总结，回答上述问题，并让学生展示他们的实验记录。
《1.2水沸腾了》学历案-小学科学教科版17三年级上册
《水沸腾了》学历案（第一课时）一、学习主题学习主题：观察水的沸腾过程与理解沸腾的基本概念。
本节课我们将探索物理中“水沸腾”的奥秘，通过观察实验，理解水的沸腾现象，并掌握相关科学知识。
二、学习目标1. 知识与理解：了解水沸腾的定义和条件，理解沸腾过程中温度的变化规律。
2. 过程与方法：通过观察实验，学会描述水沸腾的现象，并能够用所学知识解释这一现象。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，激发学生对科学学习的兴趣。
三、评价任务1. 观察记录：学生能够仔细观察水在加热过程中的变化，并准确记录下观察到的现象。
2. 描述能力：学生能够用准确的语言描述水沸腾的现象，包括水温的变化、气泡的变化等。
3. 解释能力：学生能够根据所学的知识，解释水为什么会在一定温度下沸腾。
4. 团队合作：在小组活动中，学生能够积极参与，与同伴分享观察结果和想法，共同完成任务。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过提问激发学生兴趣，如“你们知道水在什么情况下会沸腾吗？”“你们见过水沸腾的现象吗？”等，引导学生回忆并分享自己的观察经验。
2. 实验准备：教师向学生介绍实验器材，包括酒精灯、烧杯、温度计等，并讲解实验的注意事项和操作步骤。
3. 实验观察：学生分组进行实验，观察并记录水在加热过程中的变化，包括水温的变化、气泡的产生等。
4. 交流讨论：学生分享自己的观察结果和想法，教师引导学生用所学知识解释水沸腾的现象。
5. 归纳总结：教师总结学生的观察结果和讨论内容，强调水沸腾的定义和条件，以及沸腾过程中温度的变化规律。
五、检测与作业1. 课堂检测：教师通过提问的方式检测学生对水沸腾现象的理解和描述能力。
2. 作业布置：学生完成一份关于水沸腾的观察报告，包括实验过程、观察结果、现象描述以及自己的理解和思考。
六、学后反思1. 教师反思：教师反思教学过程中学生的表现和反应，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
2. 学生反思：学生反思自己在课堂上的表现和收获，包括对水沸腾现象的理解、实验操作的熟练程度以及与同伴的交流合作等方面。
三年级教科版科学《水沸腾了》教案
三年级教科版科学《水沸腾了》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识水的沸腾现象，知道水沸腾时的温度是100℃。
学会使用温度计测量水温，掌握正确的读数方法。
能够观察和描述水沸腾过程中的变化。
2.过程与方法目标通过实验观察、记录和分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
引导学生提出问题、作出假设、进行实验验证，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对科学实验的兴趣和好奇心。
培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。
二、教学重难点1.教学重点观察水的沸腾现象，测量水沸腾时的温度。
描述水沸腾过程中的变化。
2.教学难点理解水沸腾的本质。
掌握温度计的正确使用方法。
三、教学方法实验法、观察法、讨论法、讲授法。
四、教学过程1.导入新课展示一杯正在加热的水，提问学生：水在加热过程中会发生什么变化呢？引出课题。
2.认识水的沸腾现象实验准备：组装实验装置，包括酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、温度计等。
实验操作：点燃酒精灯，开始加热烧杯中的水。
在加热过程中，让学生观察水的变化，并提醒学生注意安全。
观察现象：随着水温的升高，学生可以观察到水中出现气泡，气泡由小变大，最后水面上出现大量的水蒸气。
当水沸腾时，温度计的示数保持不变。
提问学生：你们看到了什么？水沸腾时有什么特点呢？引导学生认识水的沸腾现象。
3.测量水沸腾时的温度介绍温度计的使用方法：手持温度计的上端，将温度计的玻璃泡完全浸没在水中，但不要碰到烧杯的底部和侧壁。
读数时，视线要与温度计的液柱面相平。
学生分组进行实验，测量水沸腾时的温度，并记录下来。
各小组汇报实验结果，教师进行总结：在标准大气压下，水沸腾时的温度是100℃。
4.描述水沸腾过程中的变化组织学生讨论水沸腾过程中的变化，包括水温的变化、气泡的变化、声音的变化等。
学生进行发言，教师进行引导和补充，帮助学生梳理水沸腾过程中的变化特点。
5.拓展与应用提问学生：在生活中，哪些地方用到了水沸腾的知识呢？学生举例回答，如煮食物、烧开水等。
水沸腾了教学设计
水沸腾了教学设计教学设计：水沸腾了一、教学目标：1.知识与技能目标：（1）了解水的沸点；（2）掌握水沸腾的条件；（3）了解水沸腾的现象及原理；（4）通过实验观察，掌握水沸腾的温度范围。
2.过程与方法目标：（1）培养学生观察、实验和探究的能力；（2）培养学生的合作学习能力；（3）培养学生的动手能力和科学思维能力。
二、教学重点与难点：重点：掌握水沸腾的条件及现象。
难点：理解水沸腾的原理。
三、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回忆水的性质和变化现象，进一步引出本节课的主题，水沸腾。
2.理论讲解（15分钟）向学生讲解水沸腾的概念、条件和原理，并引导学生回答一些问题，如：什么是沸点？沸点与海拔高度有关吗？沸腾的条件是什么？为什么水在加热过程中会沸腾？3.实验探究（30分钟）（1）实验目的：通过实验观察，掌握水沸腾的温度范围。
（2）实验步骤：①准备实验器材：酒精灯、水烧杯、温度计。
②将适量的水倒入烧杯中，放在酒精灯上加热。
③用温度计测量水温，并记录下水开始沸腾的温度。
④继续加热水，记录下水完全沸腾的温度。
⑤总结实验结果并讨论。
（3）实验要点：①做好实验前的准备工作，保持安全。
②温度计要放在水中心位置，读数准确。
③注意记录数据的准确性，保持实验环境的稳定。
4.知识总结（10分钟）学生进行小组讨论，并由小组代表回答以下问题：（1）水沸腾的条件是什么？（2）水的沸腾温度范围是多少？（3）为什么水沸腾后温度不再上升？5.归纳总结（10分钟）教师对本节课的知识点进行总结，强调实验观察的重要性，引导学生对课程内容进行回顾。
6.拓展应用（15分钟）（1）让学生思考：在实际生活中，哪些场景中会涉及到水的沸腾？（2）让学生假设情景并进行探究，例如：若在高山上煮鸡蛋，是否需要更长时间？是否需要加热更长时间才会沸腾？为什么？四、教学反思：本节课通过理论讲解和实验探究相结合的方式，使学生能够全面了解和掌握水沸腾的条件、现象及原理。
《水沸腾了》 教案 教学设计
《水沸腾了》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解水的沸腾过程及其特点；（2）培养学生运用实验方法探究物质性质的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察水沸腾的过程，培养学生的观察能力；（2）通过数据分析，培养学生的思维能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱科学、探索真理的兴趣；（2）培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）水的沸腾过程及其特点；（2）实验方法在探究物质性质中的应用。
2. 教学难点：（1）水沸腾过程中温度变化规律的理解；（2）实验数据的处理与分析。
三、教学准备：1. 实验器材：烧杯、酒精灯、温度计、计时器、水、石棉网等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3. 教材及相关资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放实验视频，引导学生关注水的沸腾过程；（2）提问：水沸腾时有哪些现象？激发学生思考。
2. 探究水的沸腾过程：（1）分组讨论：让学生思考并讨论水沸腾时的特点；（2）实验演示：分组进行实验，观察并记录水沸腾的过程；（3）数据收集：各组整理实验数据，准备进行数据分析。
3. 数据分析：（1）引导学生观察实验数据，发现水沸腾时的温度变化规律；（2）分析讨论：让学生思考并解释水沸腾时温度变化的原因；（3）总结规律：教师引导学生总结水沸腾的特点。
4. 拓展与应用：（1）让学生思考：水沸腾的规律在其他物质中是否适用？；（2）举例说明：让学生举例说明水沸腾规律在生活中的应用。
五、课后作业：1. 完成教材课后练习题；2. 调查生活中利用水沸腾规律的实例，并进行简要分析。
六、教学评价：1. 知识掌握：评价学生对水的沸腾过程及其特点的理解和掌握程度。
2. 实验能力：评价学生在实验过程中的观察、操作和数据收集能力。
3. 思维能力：评价学生在数据分析、讨论和问题解答中的思维深度。
4. 情感态度：评价学生对科学探究的兴趣、合作意识和环保意识。
《水沸腾了》 教案 教学设计
《水沸腾了》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解水沸腾的过程及其相关现象。
2. 培养学生观察、思考、交流的能力。
3. 引导学生掌握科学探究的方法，培养学生的实验操作能力。
二、教学内容1. 水沸腾的过程2. 水沸腾的现象3. 科学探究方法4. 实验操作技能三、教学重点与难点1. 重点：水沸腾的过程及其现象。
2. 难点：科学探究方法在水沸腾实验中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考。
2. 利用实验观察法让学生直观地了解水沸腾的过程。
3. 运用讨论法培养学生的交流与合作能力。
4. 采用案例分析法帮助学生掌握科学探究方法。
五、教学准备1. 实验器材：烧杯、热水、温度计、计时器等。
2. 教学课件：水沸腾的过程、相关现象等。
3. 教学素材：水沸腾实验案例、科学探究方法介绍等。
教案一、导入（5分钟）1. 利用课件展示水沸腾的过程，引导学生关注水沸腾的现象。
2. 提出问题：“你们知道水为什么会沸腾吗？沸腾过程中有哪些现象？”二、实验观察（10分钟）1. 分组进行水沸腾实验，引导学生观察并记录水沸腾的过程。
2. 学生汇报观察结果，教师总结水沸腾的现象。
三、案例分析（10分钟）1. 出示水沸腾实验案例，引导学生分析案例中的实验方法、现象及结论。
2. 学生讨论，教师总结科学探究方法在水沸腾实验中的应用。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结水沸腾的过程及其现象。
2. 强调科学探究方法在水沸腾实验中的应用。
五、课后作业（课后自主完成）2. 思考并提出一个新的科学问题，尝试用所学方法进行探究。
教学反思：本节课通过问题驱动、实验观察、案例分析等教学方法，使学生了解了水沸腾的过程及其现象，掌握了科学探究方法。
在实验环节，学生积极参与，观察仔细，对水沸腾现象有了直观的认识。
在案例分析环节，学生能够运用所学方法分析实验，进一步加深了对水沸腾过程的理解。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
《水沸腾了》教学设计
《水沸腾了》教学设计【教材分析】本节课学生主要做好探究水的沸腾实验，观察水的沸腾过程，能从探究实验中获得并记录水沸腾的相关现象与证据，与己有的认知形成冲撞、整合，获得深刻的身心体验。
聚焦板块，通过观察图片现象，结合提示的问题，明确这节课需要在加热的前提下观察杯子里的水会出现什么现象。
探索板块，共分为2个部分。
第一部分是预测，即说一说或画一画对这个问题的看法，展现学生已有的认知。
第二部分是在学生已有认知的基础上，让学生通过给烧杯里的水加热，观察水在加热过程中出现的现象、记录加热温度数据。
教材中的提示要点给予了详细的参考。
由于该过程涉及到实验器材的组装和酒精灯的使用，教师需要提供必要的演示，并注意提醒学生注意安全，谨防烫伤。
研讨板块，组织整理实验记录，进行讨论分析，利用提示性问题，让学生对水沸腾过程的变化有全面的认识，并能够有序、有条理地汇报，明确水的沸点在正常压强下是100℃，在沸腾过程中一直保持100℃，并知道水变成水蒸气后，体积会大大增加。
亲历探究活动，进一步培养学生科学的观察方法和良好的观察习惯。
【情况分析】学生在生活中常见水沸腾现象，但不会太在意，只有较为模糊的感性印象，例如水沸腾时能够看见气泡以及听到声音等，缺乏对沸腾过程具体的认知。
酒精灯等试验器材，学生可能第一次接触，用温度计测量水温的方法也是第一次具体涉及。
在探究活动中，学生要学会合理分工，小组合作完成观察实验，并且十分注意实验安全的意识已经初步具有。
【教学目标】科学概念目标沸腾是液体受热超过其饱和温度时，在液体内部和表面同时发生剧烈汽化的现象。
沸腾过程中水的温度不再发生变化。
科学探究目标1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。
利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。
2.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。
科学态度目标形成尊重事实、重视证据的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度与价值观。
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设计意图：从图片到聚焦的问题，都明确了这节课需要在加热的前提下观察杯子里水的变化。
二、探索
活动一 ：预测现象，实验记录
出示一杯水。
师：如果我们要把这杯水烧开，根据你们的生活经验先想一想，在把水烧开的过程中，会有哪些现象发生？
学生猜测：会冒气泡、水会变少、冒热气等。
师：如果要检验我们的猜测对不对，你觉得最有效的方法是什么？对，做实验，只有自己亲自试一试，才能得出正确的结论。为了节约时间，老师把实验器材组装好了，等会同学们点燃酒精灯就可以实验了。
开张中心校电子备课教案
年级
三
学科
科学
课题
《水沸腾了》
课时
1
备课人
张会琴
学校
东开张
教学目标
科学概念目标
沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾的过程中水的温度不再发生变化。
科学探究目标
在探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。
利用文字、图表、图画等方式描述实验现象，并对结果进行分析。
通过探究活动发展观察能力、归纳能力和表达能力。
科学态度目标
形成尊重事实、重视证据的科学态度。
形成愿意与他人合作、乐于交流的学习态度。
科学、技术、社会与环境目标
认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水、珍爱生命的情感、态度与价值观。
教学重
难点
重点
观察和记录水在加热和沸腾过程的现象。
难点
对沸腾的现象进行实验和分析，对蒸发和沸腾现象做分析比较。
先请同学们想一想，如果我们给水加热，可以从哪些方面观察水的变化？（温度的变化，气泡的变化、水的多少、声音等）
实验中我们还应该注意什么？学生回答后，教师出示课件中的温馨提示，让学生了解实验中应注意的问题，并出示水温变化记录表，简要讲解记录表的填写方法。
各组同学分工后开始实验，并做好记录。
活动二 ： 交流信息，得出结论
观察黑板上各组记录的水的沸点数据。教师出具水温变化记录表。这是同学们刚才记录的水的沸点数据，大家知道水的沸点是多少吗？（板书100℃）
水烧开时的温度跟大气压有关，100℃是水在1个标准大气压下沸腾的温度，所以书上一般写水的沸点通常是100℃，而不是说水的沸点就是100℃。
设计意图：设置问题“水在加热过程中发生了哪些变化？”是为了让学生对该过程的变化有一个全面的认识。在给水加热的过程中，水面会有热气产生，杯底会产生气泡，之后小气泡逐渐变成大气泡上升到水面。教师在这部分应当引导学生从水中、水面和水面之上进行有顺序的观察，并做好详细的记录。第二个问题是“水在达到什么温度时沸腾？水沸腾的过程中我们看到了什么现象？”设置这个问题是为了明确水的沸点，水的沸点在1个标准大气压下是100℃，这也是学生比较容易观察到的现பைடு நூலகம்，但学生可能会忽略掉水在沸腾过程中一直保持100℃的现象。
教学准备
为学生准备：学生活动手册。
小组准备：三脚架、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水。
教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件。
教
学
过
程
一、聚焦
提问：同学们，你们在家烧过开水吗？那你仔细观察过烧水的过程吗？
提问学生，引出给水加热会出现哪些现象。学生会有很多零散的、模糊的记忆，学生根据已有的生活经验说出自己的想法。
师：刚才同学们实验得非常认真，也发现了一些有趣的现象，现在哪个小组愿意把你们的实验结果跟大家交流一下？
学生分组汇报。根据学生汇报，教师板书沸腾的关键词及沸腾时的温度。
师：刚才各组同学都把杯子里的水烧开了，水烧开了这种现象在科学上叫作沸腾（板书课题），请同学们能不能根据实验中观察到的现象总结水沸腾时的特点呢？
提醒学生：有序地进行观察；加热过程中水的变化和温度的变化；水沸腾时水中、水面和水面之上的各种现象。测量温度时温度计的位置不能动，不要碰到烧杯壁；加热后的烧杯、三脚架在相当长的一段时间内仍是很烫的，勿用手摸，谨防烫伤。
设计意图：第一部分是预测，学生根据自己的经验说一说或画一画对这个问题的认识，交流已有的认知。第二部分是在已有认知的基础上，通过给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的现象和数据。由于该过程涉及实验器材的组装和酒精灯的使用，教师需要提供必要的演示，并注意提醒学生注意安全，谨防烫伤。
作业
设计
本课有两部分活动记录需要填写。第一部分是加热过程中水的变化
第二部分是水沸腾时的活动记录。
板书
设计
沸腾
继续 加热
温度不变
沸点 100℃
开张中心校教学反思
学校
第几周
年级
学科
备课人
三、研讨
出示一组学生的水温变化记录表。
下面请同学们仔细观察一下我们的水温变化记录表，从记录表中可以发现在给水加热的过程中，水的温度变化有什么规律？
师生小结：水温变化的规律是先快后慢，上升到一定温度时，即使继续加热，水温也不再上升。
液体沸腾后，如继续加热，液体温度不再上升，此时的温度称为液体的沸点。（板书：沸点）