立足校本特色
立足校本促教研 求真务实抓特色
立足校本促教研求真务实抓特色作者：闫廷吉来源：《教书育人·校长参考》2018年第08期[摘要] 学校第十七届教育教学论文交流会隆重召开，本文具体地提出六点希望。
[关键词] 落实；完善；提升；深化老师们，教职工同志们：在全国上下深入学习、贯彻实施十九大精神之际，我校第十七届教育教学论文交流会隆重召开了。
在此，我代表学校党政为大会的召开表示热烈的祝贺！向精心组织、认真准备、积极参与的各处室、年级组、教研组以及全体教师、职工同志们表示衷心的感谢。
回首过去的2017年，我们全体实验人精诚团结、锐意进取、精细管理、狠抓质量，各项工作成果喜人。
具体地说：全校上下围绕“把提高教育教学质量和立德树人作为加快学校发展的第一要务，必须把办好人民满意的教育作为学校的第一追求，必须把和谐安全稳定作为学校的第一责任，必须把真抓实干作为学校工作的第一手段，必须把党的建设作为学校各项工作的第一保证”工作基本要求，广大教师爱岗敬业、扎实工作、认真备课、精心施教、立足校本、开展研究，教育质量进一步提高；全体班主任任劳任怨、晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行，用自己的爱心、关心、耐心教育学生，班风学风进一步改善；所有行政、后勤人员勤勤恳恳、兢兢业业、优质服务，教育教学的后勤服务进一步优化。
学校领导班子千方百计、想方设法筹措资金，建成了功能齐全的100多平方米录播教室，为14个教研组配备了办公电脑，先期为60名教师配备了办公电脑，建成两个“名师工作室”。
按照全省A级心理咨询室的标准对心理咨询室进行了优化改造，各楼层布置了名人字画、学生作品，校园环境得到进一步的美化，有力地改善了学校的办学条件，增强了全体师生的归属感。
学生参加学业水平考试的通过率超过98%，部分班级的全科学生通过率达到100%。
高考录取数量和质量创历史新高，644名高中学生参加高考，634名被录取，录取率达98.45%，本科录取人数达到201名。
艺术教育品牌进一步突显，幼儿艺术教育特色明显，多样化、特色化的教育使我校学生走上了“更适合自己发展”的道路，在省市级中职生技能大赛中成绩斐然。
小学特色教育实施方案(共8篇)
小学特色教育实施方案（共8篇）小学特色教育实施方案（共8篇）第1篇：小学特色实施方案北闸镇示范小学特色实施方案一、指导思想：1、认真贯彻课程标准，落实学生发展目标。
2、执行上级相关文件精神，自主、创造性的开展工作。
3、努力构筑一条特色与校园文化建设、校本课程开发、教师专业发展、学生能力素质提升等多元结合的特色之路。
二、特色目标：1、崇尚国学，诵读经典，立足校本，适度开发；营造书香校园，重塑校园文化。
2、挖掘潜力，发挥舞蹈、体操基础优势，促进艺体特色发展。
3、立足课堂，开拓创新，长期进行教研的特色之路。
4、立足美术课，学生美育全面发展。
三、工作思路：1、各类特色与营造书香校园点面结合2、整体素质提升与特长并举3、加强特色拓宽学校内涵发展渠道四、基础条件和现状分析1、平台与背景（1）学校特色是人的发展总体目标的要求。
按照课程标准的要求，的最终目的是为了培养全面发展的人，在学生的发展过程中，承认个体差异，让不同的人得到不同程度的发展，所以，学校的特色体现了这一育人目标。
（2）学校特色是学校校园文化建设的重要组成部分学校校园文化建设的内涵需要多元化的构建，学校特色是丰富校园文化的重要内容之一，是提升学校文化档次和品味的重要途径，同时也是提升学校办学软实力的重要组成部分。
2、基础条件及现状分析：（1）师资：学校现有一只专业化程度较高，责任心强，积极上进的特色者队伍，这支队伍的建设和积极主动的开展工作，是学校特色和相关校本课程开发的基础力量和最重要的智力资源。
目前，通过学校和部分老师的一定时期的努力和积累，学校已经具备在音乐、体育，美术美育上开展特色的师资方面的基础条件。
（2）学生：经过学科组几学期以来的努力，我校学生在阅读基础能力素质上已经具备了创建"书香校园"的客观载体条件。
通过几学期的训练，部分学生在艺体方面的特长得到了一定程度的挖掘和开发，在特色专业性队伍的组建上有现实的基础。
（3）家长学校地处北闸集镇上，学生家庭经济收入从整体上看属于中等偏上水平，这就奠定了学校特色的家庭环境基础。
校本研修工作亮点特色汇报材料
全市名师工程实施方案一、前言教育是一项重要的国家事业，而教师则是教育事业的中坚力量。
名师工程作为中国教育改革的重要内容之一，旨在培养和吸引优秀教师，提高全国教师队伍整体素质。
全市名师工程实施方案的制定，旨在根据我市教育发展的实际情况，借鉴国内外名师工程经验，为全市教师队伍的发展提供有效的引导和支持。
二、总体目标1.提高教师队伍整体素质。
通过名师工程的实施，培养和吸引更多的优秀教师，提高全市教师队伍的整体素质，不断提高教育教学质量。
2.优化教师队伍结构。
通过名师工程实施，实现教师队伍结构的优化，推动教育教学改革，促进教师专业成长。
3.提升学校整体发展水平。
通过名师工程的实施，带动学校整体教育教学水平的提升，创造更好教育环境，培养更多优秀学生。
三、实施方案1.加大政策支持。
建立完善的教育政策体系，制定相关政策，为名师工程提供有力的政策支持。
政策包括：提高名师工程的财政补助力度；加大教师培训投入，提升教师的专业水平；加强名师的激励机制，提高名师的社会地位和收入待遇。
2.加强师资队伍建设。
通过各种方式提高教师的培训机会，包括参加各类培训班、研讨会、学术交流等，提高教师的教学水平和专业素养。
同时，加强对本地名师的培养和引进，特别是在教学技能、教育心理、课程设置等方面培养多方位的名师团队。
3.优化教学环境。
为教师提供良好的教学条件，包括教学设施、教学资源、教学设备等。
鼓励学校建立数字化教学平台，提供全方位的教学支持，增强教师的教学活力和能力。
4.加强名师培训和管理。
建立名师培训体系，包括线上线下的培训课程，提供专业丰富的教学资源，引导名师保持教学热情，不断提高自身的教学水平。
同时，加强对名师的管理，建立激励机制，激发其创新精神。
5.强化教学成果评价机制。
建立科学、合理的教学评价机制，重视教师的教学成果，激励教师持续改进教学方法，提高教学质量。
同时，加强对教学成果的宣传，树立榜样，带动更多教师的提高。
6.加强校际合作。
立足区域实际，打造特色校本微课程
如何拓宽教育教学资源，落实立德树人根本任务，培育适应时代需求的复合型创新人才？著名教育家陶行知先生主张“生活即教育”。
作为一所山村学校，山东省新泰市翟镇金岭湖学校依托山乡、丘陵的环境优势，立足区域实际，在全市教育“微治理”政策引领下，把校园生活与山村生活紧密结合起来，开展特色校本微课程实践，为家乡培养更高素质的未来建设者。
学校多维度、全方位挖掘区域育人新资源，构建了囊括“岭上小主人”劳动序列、“智慧生活”数学思维序列、“古老智慧”中医药序列等七个序列的“岭上人家”特色校本微课程体系。
七个序列的校本课程，犹如一朵在“金岭”上盛开的七色花，装扮着学生们的校园生活，在潜移默化中引领学生去热爱家乡、热爱学校、热爱学习。
“岭上小主人”劳动微课程金岭湖学校是一所山村新建校，为尽量避开农田，同时方便学生就近入学，选址在半山腰的山村社区旁边。
在初期探索过程中，学校将劳育与德育相融合，逐渐找到一条适合本校发展的课程建设之路，即结合学生熟悉的山岭地区百姓生活特点，开展“岭上小主人”劳动序列校本微课程实践。
首先，学校将学生的劳动内容划分为小岭味道、小岭收纳、小岭维修站等生活性劳动；中草药种植、农作物种植、小果园管理等生产性劳动；岭上快递、岭上书房等服务性劳动。
以生活性劳动中的小岭味道为例，学校开发设计了包含荠菜粥、蒲公英粥、茵陈蒿粥等10种煮野菜粥劳动微课程。
在如今物质生活极尽丰富的时代，学校希望让学生可以观察到一种更为质朴的生活方式，同时去感知被忽视的食物之美。
学生们在学做野菜粥的劳动过程中，不仅提高了动手能力，了解到野菜的多种功效，还由此对长辈们曾经生活的年代产生了探究的欲望，自然萌发出对劳动、对家乡的热爱之情。
而且，在了解基础上，学生们又会发觉，不同的食材可以搭配出许多奇妙的味道，从而引导学生主动探索，激发更多想象力。
学会感恩大自然的馈赠，也是一种成长和修行。
与此同时，学校还开发了果园管理、草编、缝纫、养殖等劳动课程，让学生不仅品尝“厨房的滋味”、探寻“木工的秘密”，还可以体验到“编织的艺术”、享受“耕种的快乐”。
依托优势校本资源打造特色校园文化
教育部在《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》中指出：“良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。
”校园文化是学校发展的灵魂和载体，庄子有语：“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。
”从庄子的话中不难看出文化与一个学校发展之间的关系。
学校的文化建设，是衡量学校整体水平和办学实力的一个重要标志，也是提升学校品位、塑造学校形象、寻求特色发展的一个有效途径。
歙县新安中学是一所新建的公办初中，集现代化、花园式、书院气于一体。
校园内日晷广场庄严典雅，校训墙古朴别致，徽派连廊曲径通幽。
学校依托优势校本资源，努力打造特色校园文化，丰富校园文化内涵，陶冶学生情操，进一步推动学校的素质教育，取得了良好成效。
一、依托优势硬件资源，建设校园环境文化，打造人文校园物态文化环境是“无言的教化28 2014 第 7-8 期 (总225 期）者”，是重要的教育资源之一，和谐适宜的文化环境对学生的成长起着重要的作用。
正如苏霍姆林斯基所说：“要使学校的墙壁也说话。
”我校坚持了环境教育的常规化、系列化，把环境教育和人文精神落实到学校工作的各个方面，有效地促进了学生素质的提高，推动了学校各项工作的健康发展。
（一）利用设计布局、建筑风格等传递徽文化建筑是文化的容器，是凝固的音乐，是石头的史书。
校园建筑承载着学校的历史和优良传统，展示着学校特色和人文精神。
它们用沉默的语言传递着信息，表达着思想，影响着师生情感和品格。
漫步校园，一条长长的徽派连廊把教学区、行政办公区、科技区共 7 栋楼串联起来，使半个校园形成一个有机整体，加之白墙、黛瓦、马头墙、景亭及斗拱设计，彰显出浓厚的徽文化气息。
3645m2 的徽派连廊既是学生课间活动的必要空间，更成了学校文化的展示场所。
在整体设计布局中，宅间园林就成了精彩的陪衬，成了校园文化展示的另一背景。
我校在三栋主教学楼之间建有四大宅间园林，依序命名为琴、棋、书、画。
抓校本 创特色 办名校 促发展
抓校本创特色办名校促发展随着基础教育课程改革的逐步展开、深入，校本教研这种学校常规机制备受瞩目，并对其提出更高的要求，校本教研不能仅限于学校教育教学方面的研究，更要从学校实际出发，依托本校的资源优势，开发校本课程，进行特色教育教学方面的研究。
近几年，我校把经典诵读作为语文教学和课程改革的重要内容，在校内广泛开展了“与圣贤为友，与经典同行”为主题的古诗文诵读活动。
一、营造充满诗意的校园文化现在，当你走近校园时，便有“书香满园关不住，一屡墨韵顺风来”的感觉。
“墙角树枝梅，凌寒独自开”万事万物都有其灵性所在。
我们努力让校园的一草一木都寓有诗情，一砖一瓦充满诗语。
知新亭、育李亭、百花园、百树园乃至教室外的墙壁上都写有中华古代优秀诗篇。
看，诗韵长廊！我们抬头诵诗，开口吟诗，对口唱诗，低头背诗，诗的乐园！所有的一切，都给孩子们一种温馨的感觉。
二、开展丰富多彩的诵读活动时至今日，我校开展了多种形式的古诗文诵读活动，实践证明，古诗词诵读对校园文化的建设与学生的发展均起到了积极作用。
1、课堂引诗文在活动开展之初，我们就提出了“让古诗文走进课堂”与“新课改同行”的要求。
老师们课堂教学中教会学生学习古诗文的方法，让学生感悟诗文的内涵，并引导学生围绕课堂学习的内容，去搜集与之相关的古诗文。
如学习《示儿》这首诗，引导学生读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，学生很快就领会作者对祖国山河的热爱之情；学习了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这篇课文时，同学们不仅会诵出“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、“劝君更尽一杯洒，西出阳关无故人”等佳句，更能悟出“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”……等送别诗句。
当我们教学到感谢母亲的恩情时，同学们会情不自禁地吟诵起《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣”，和《三字经》中的“香九龄、能温席。
孝于亲，所当执”，感悟母亲的伟大，反哺之情油然而生……这样的教学案例举不枚举。
学生百读不厌，回味无穷。
2、活动诵诗文（一）开展“每天一诵读”、“每周一诗”、“每月一主题”活动。
立足学校校本教研 促进教师专业发展
立足学校校本教研促进教师专业发展苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，那么，就应当引领每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
”学校要创设、营造出这样的氛围，让教师想研究、会研究，从研究中受益，从研究中体验到乐趣与幸福。
因此，校本教研就成为了一项有力的抓手，校本教研一般由教师个人的自我反思，教师集体的同伴互助、专业引领构成。
在新课改背景下，有效地开展校本教研，是促进教师专业发展，全面提升教学质量的必由之路。
教师的专业发展成为学校发展的动力之源，促进教师的能力提升成为学校教育教研工作的重中之重。
一、校本教研的优势校本教研与其他教师成长的路径相比，具有灵活方便、针对性强等优点。
（一）灵活方便，易操作校本教研更加贴近教师的教育教学工作，不苛求按部就班，可以依据学校具体工作的变动而灵活调整，在具体执行时间上有一定程度的灵活性。
在学校可结合各学科教研时间灵活安排，较好解决了工学矛盾，让教师可全身心投入。
（二）针对性强校本教研以学校和教师的实际需要为出发点，通过解决学校和教师的实际困难，既可以直接转化为教师的教育教学能力，又可以促进教师的个性发展，促进教师教学风格和教学特色的形成。
校本教研充分体现了差异性、实用性和针对性的内容，使教研从校外、课堂外回归到校内、课堂内，使教师的专业发展、专业能力的提高真正落到实处。
（三）内容丰富、形式多样校本教研可根据教师的不同层次和不同需要进行分类培训，主要的形式有集智备课、教研活动、业务培训、经验交流、专题研究、案例分析、青蓝工程、课题研究等。
每项校本教研均在具体方向上有所侧重，教师通过各项校本教研可形成合力，切实助力教师专业成长。
（四）目标指向性校本教研的目标直接指向两个方面：一是指向学校实际，校本教研以学校为主阵地，基于学校并促进学校发展；二是直接指向全体教师，着力激发教师的主动性和参与热情。
校本教研突出以教师为本，以教师群体和个人的发展为宗旨，以学校和教师的实际为出发点，展开培训，解决问题，从而提高教师的教育教学水平和教育科研能力，提高学校的办学质量。
立足乡土文化开发具有地方特色的校本课程
立足乡土文化开发具有地方特色的校本课程摘要：随着三级课程（国家课程、地方课程、校本课程）逐步落实，开发有特色的校本课程，对于学校来说尤为重要，因此在校本课程内容的选择上，更应立足地方从当地的乡土文化中挖掘课程资源。
我们的《晋江民居门匾乡土文化校本课程开发》专项课题研究，是以本地乡土文化为基础，与学校文化建设相结合，以本校师生为课程开发的主体，进行课程的规划，方案的设计，实践活动的组织，学生通过参观、调查、访问、收集等诸多方式进行活动，提升学生的人文素养，培养学生的探究精神和实践能力的综合课程体系。
关键词：乡土文化课程资源校本课程随着三级课程（国家课程、地方课程、校本课程）逐步落实，在校本课程内容的选择上，更应立足地方从当地的乡土文化中挖掘课程资源。
将乡土文化与学校文化建设相结合，既丰富了学生的校本课程学习资源，又能培养学生的乡情。
立足乡土文化开发具有地方特色的校本课程，具有重要的意义。
现以《晋江民居门匾乡土文化校本课程开发》为例，谈谈如何进行校本课程开发。
一、以具有地方特色的乡土文化为依托，开发课程资源。
校本课程的开发需要融入具有地方特色的乡土文化，使校本课程更加具有地方特色，同时让传统文化在学生的德育中发挥作用。
晋江市是闽南金三角的核心，与台湾一水之隔，素有“泉南佛国”、“海滨邹鲁”的美誉，是古代“海上丝绸之路”的重要起点之一，文化底蕴丰富。
晋江，中原文化、海洋文化、闽南文化、华侨文化、宗教文化等多元文化相互交融、相映成辉。
晋江的闽南文化是在从晋到唐传播入闽的中原文化的基础上孕育起来的，这从晋江民居门匾中就能窥见其端倪。
晋江民居门匾文化不仅包含着此户人家的姓氏、祖先渊源，还有与其姓氏有关的成语、典故或先贤哲言等。
从闽南民居门匾上，可知很多姓氏是从中原南迁至此，人们以住居为载体，把祖先的姓氏由来、名人故事、先贤哲言等浓缩为四个大字镶嵌在自家大门额上，这些作为姓氏、郡望或堂号标志的字眼，成为闽南文化中一个有趣的特征。
学校特色课程实施方案
学校特色课程实施方案一、课程定位校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加，以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。
但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。
校本特色课程更突出学生的自主性、自愿性、灵活性和特色性。
它对培养学生的个性特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。
二、设置依据1、我校以“立人之本、培育英才”为办学理念，以“伟人精神育人”为德育特色，以“分层导学、诱思探究”为教学特色；让每一个学生都具有开阔的胸怀与视野、全面的素质与富有个性发展的特长。
2、学生的需求。
学生对学校开设艺术、体育、科学、人文、生活、综合等校本课程表现出极大的兴趣。
而尊重学生的个体差异，满足学生不同的学习兴趣需求，最大程度地确立学生的主体地位，促进学生主动地富有个性地学习，也需要通过为学生提供丰富多彩的校本课程来保障。
3、学校的课程资源。
原云霄师范是一所历史悠久的学校，文化底蕴深厚，占地80亩。
经过立人学校的整修和扩建，目前，校内绿树成阴，明亮广阔，座落有致，为校本课程的开设创造了良好的外部条件。
学校计算机室，仪器室、阅览室等功能室为开展校本课程提供了完善设备。
现代化的教学设施为教育教学提供方便。
三、指导思想实施校本课程是实现学校的办学理念和培养目标，发展办学特色的有效途径；实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。
随着课程权利的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将会进一步落实素质教育精神。
体现“一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的综合素养，培养学生的实践能力和创新精神。
四、课程目标为适应社会未来发展的需要，丰富和发展学校办学的内涵，以面向全体学生的全面发展、个性发展，让个体的感性和理性认识均衡地发展，提高学生素质，提升公民素质，陶冶人的情操，培养有较强适应力和创造能力的新型人才。
立足校本教研__聚焦课堂教学__全面提升教学质量——在全市教研工作会上的发言
立足校本聚焦课堂全面提升教育科研水平——在全市教研工作会议上的发言同志们：今天咱们召开全市教研工作会议，主若是总结近几年来我市教研工作的体会，分析我市教研工作存在的困难和问题，明确当前教育科研工作的形势和重点，对2021年和尔后几年的教研工作进行安排部署。
一、近几年来教研工作简要回忆近几年来，我市教研工作围绕全市教育工作的整体思路和各时期的工作重点，大力强化“科研兴教”意识，以有效效劳教育决策、改善教育教学实践、提高教育教学质量、增进教师专业成长为目标，开展了大量卓有成效的工作，各项工作取得不俗的成绩，为实施素养教育、提升教育教学质量作出了不懈的尽力。
一是教研网络初步形成。
目前，市教研室已改制为XX 市教科所，全市完全中学和县（区）直中小学均成立教科室，有专兼职教研员99人。
初步形成了市、县（区）、乡（镇）、学校四级教研网络。
在此基础上，成立了10个省级名师工作室、12个市级名师工作室，设学科主持人22名，成员220名；成立31个学科教研工作室，涉及初中语文、数学、英语、政治、物理、化学，历史、地理、艺术，小学语文、数学、科学，学前教育等学科。
成员达308名。
二是踊跃推动基础教育和一般高中新课程改革。
增强基础教育课程改革和一般高中新课程改革的效劳指导及体会总结推行工作，针对各县（区）、校在实施新课程中存在的困难和问题，增强了对薄弱县、校进行新课程教材教法的培训指导工作。
三是踊跃开展教育科研课题研究。
制定了“十二五”课题研究目标和课题研究指南，“十二五”以来，全市共立项省级课题21项，市级课题610项，县（区）级课题198项，校级课题299项；结题省级课题9项，市级课题208项，校级课题142项。
四是踊跃推动校本教研工作。
下发《XX市教育局关于增强校本教研的实施意见》、《XX市教育局关于做好一般高中新课程改革校本教研工作的通知》，校本教研气氛慢慢形成。
五是全面开展课堂教学改革。
印发了《XX市十二五课堂教学改革指导意见》，将深化课堂教学改革列入对县（区）、直属学校的年度教育目标考评，强化方法，整体推动，打造了一批较为成熟的课堂教学模式，涌现了一批治理好、质量高、有特色的教学改革示范学校，有效增进了教育教学质量的提高。
立足校本 追求卓越(海南省洋浦中学
校本研训
三、网络教研—基于博客的听评课制度 2004年11月份，学校为每一位教师在“成长博客” 申请了博客号,动员老师们参与网络资源建设。 首先，利用多媒体技术向教师们展示网络教研，并 进行技术培训与指导； 其次，通过在博客上开展专题研讨活动，如《校本 课程开发研讨》，让更多的教师参与进来； 第三，发挥骨干教师的作用，对初入博客的教师的 文章及时加以点评，增强教师们的信心； 第四，建立学校博客群组，实施“基于博客的听评 课反思制度”，要求授课教师、听课教师在每周 一前将上一周的课堂教学和听、评课反思上传博 客。
（1）教研无用论（2）教研狭隘化
3、难以监控每节课的教学质量。 4、教师评价机制。 5、压力与职业倦怠。课时多、工作量大、 身心疲倦。
校本研训
校本研训存在的问题二：实效性差
1、调研发现：约1/3的教师认为“中小学开 展的教研活动多是形式主义，没有实效”， 约1/4的教师认为“中小学搞教学研究没有 什么必要”。 2、教研成绩与教学成绩的不一致。
课程建设
六、寻求课程整合，构建课程系列， 形成课程合力，为学生发展提供多 元发展平台
“创新”课程系列，实验探究课+技术+研究性 学习+科技创新项目+机器人工作室等； “人文”课程系列，语文、英语课+阅读课+红 楼梦等名著解读+三十六计等； “交流”课程系列，国家课程+倾听的艺术+对 话技巧+演讲与口才+辩论的魅力；
校本研训
校本研训实效性差的原因
1、急功近利的思想。 2、校本研训与课堂教学的脱节。 3、教研评价侧重于论文、课题等显性方面。 4、教研组管理的懈怠。
• 校本研训需要解决教师发展中二 个层面的问题：价值层面和技术 层面。 • 教师信念转变方式：理念—信 念—行动、理念—行动—信念。
学校校本特色课程开发方案
学校校本特色课程开发方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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立足校本谋发展 科研引领创特色
立足校本谋发展科研引领创特色——梁辉中学教科研工作汇报教科研是学校发展的原动力，是教育教学的第一生产力，它对教师的专业成长和学校可持续发展意义重大。
我校虽地处城郊，教科研工作各方面的条件和水平无法与名校、强校比拟，但近年来，我校凝集全体教师的教育智慧，立足校本、开拓创新，学校教科研工作取得了不少成绩，良好的发展态势逐步形成。
一、以规章制度为保障，垂直管理，形成良好科研氛围。
健全组织，科学管理，完善制度是学校教科研顺利开展的必要保障。
我校建立了校长亲自挂帅、教科室具体负责、课题骨干及教研组分工协作的工作机制，形成了校长――教科室――课题骨干为主体、全体教师共同参与的良好科研氛围。
学校还制定了科研工作章程、课题管理办法、奖励方案、年课题指南等，加大科研经费投入，将科研与教师的职务晋升、职称评聘、考核奖励挂钩，建立教科研档案，从机制、体制上保证科研工作的严密有效。
二、以梁中讲堂为载体，学习实践，提升教师科研素养。
为切实提高教师教科研水平，学校于2008学年开设了“梁中讲堂”。
她是智者、能者的舞台，也是学习、实践者的舞台。
分为：外请专家学者报告、讲座；校内教师论坛、交流；学校骨干公开示范等形式。
通过聆听、感悟、交流、实践等途径，助推教师的专业发展。
我们注重讲堂的系统性，从师德到专业、从通识到学科、从科研到实践等统一谋划，定期展开；我们注重讲堂的针对性，从学校的中心工作出发，从教师的实际出发，确立主题，逐一解决实际问题；我们注重时效性，不同年龄、不同层次的教师开展不同要求的研修，教育名著研读、课堂常规、教学反思、教育科研等因人制宜。
“梁中讲堂”多次邀请宁波、余姚两地教科研专家作专题讲座，还邀请了一批特级教师、名校长来校讲学。
专家们“高层建瓴”的引领激励了教师们参与教科研的热情，提升了教师的教科研素养。
三、以论文撰写为起点，注重实践，提高教师科研能力。
“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究这条成功的幸福的道路上来。
立足校本特色 构建和谐校园
途径 ， 加大对青年教 师的培养 力度 ， 使青年教 师尽快成长起来。夯实学校 教师队伍 的专业基
参 与 教 育 的 积 极 性 ，让 他 们 感 受 到 孩 子 的 进
新 德 育
下
坐
现学生往往会有更深刻 的体会 。
５． 做 到 校 内 与校 外 的魅力 ，也主动改善了学校外 部 的教 育环境 ，做 到 了校 内和校外 的有效 结
维普资讯
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立足 校 本特 色 构建 和谐 校 园
口 宋 志 刚 陆林 军
建 设 和 谐 校 园 是 建 设 和 谐 社 会 的 一 部 分 ，也 是 营 造 良 好 育 人 环 境 的必 然 要 求 。 建
责 任 是 “ 往 一 处 使 ”— — 形 成 合 力 ；校 长 室 劲
打 造 校 园 文 化 特 色 ，激 发 师 生 投 身 建 设 和 谐
总务处的最大责任是提供 良好的服务和优质 的
后 勤 保 障 。各 条 线 、各 部 门既 各 司 其 职 ，又 分 工合作 ， 和谐 校 园 建设 就 有 了 强 有 力 的 组 织保
证。 ２． 建设 一 支和 谐 发 展 的 师 资 队伍
一
定 程 度 上 左 右 着 教 与 学 的双 边 关 系 ， 响 着 影
四 、注 重 人 文 环 境 与 学 校 德 育 的 融 合 ．为 和 谐 校 园 建 设 增 添 活 力 在 工作 中 ， 们 注 重 和 谐 的人 文 环 境 与德 我
教 育 教学 质 量 。因此 和 谐 课 堂 是 和 谐 校 园的 基
讲 给 街 坊 邻 居 听 ， 样 就 既 调 动 了父 母 和 社 会 这
校本特色教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，学校教育教学工作面临着新的挑战和机遇。
为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展校本特色教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的交流与合作，挖掘学校教育教学资源，形成具有我校特色的教研模式，为教师提供展示自我、提升自我的平台。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 深化课程改革，优化课程设置，提高教学质量。
3. 培养教师创新精神，提高教师教育教学研究能力。
4. 形成具有我校特色的教研模式，为学校教育教学工作提供有力支持。
三、活动主题“聚焦核心素养，打造高效课堂”四、活动时间2022年9月至2023年6月五、活动对象全校教师六、活动内容1. 专题讲座（1）邀请教育专家、知名教师进行专题讲座，为教师提供前沿的教育教学理念和方法。
（2）组织教师参加各类教育教学培训，提升教师的专业素养。
2. 教学观摩与研讨（1）开展校际教学观摩活动，邀请兄弟学校优秀教师来校授课，为我校教师提供学习机会。
（2）组织教师参加校内公开课、示范课等活动，促进教师之间的交流与合作。
（3）针对观摩课进行研讨，分析教学过程中的优点与不足，提出改进措施。
3. 课题研究（1）鼓励教师结合自身教学实际，申报校级教育教学课题。
（2）组织课题研究小组，定期开展课题研讨活动，推动课题研究进展。
（3）对研究成果进行总结、推广，提高教育教学质量。
4. 教学设计比赛（1）组织教师参加校级教学设计比赛，选拔优秀教学设计作品。
（2）对获奖作品进行展示，促进教师之间的交流与学习。
5. 教育教学论坛（1）定期举办教育教学论坛，邀请教师分享教育教学经验。
（2）鼓励教师提出教育教学中的问题，共同探讨解决方法。
6. 教师技能大赛（1）举办教师技能大赛，包括教学设计、课堂授课、教学反思等环节。
（2）选拔优秀选手参加市级、省级教师技能大赛，展示我校教师风采。
七、活动实施1. 成立校本特色教研活动领导小组，负责活动的组织实施。
立足校本教研 促进教师专业化成长
立足校本教研促进教师专业化成长面向21 世纪的新课程改革正逐步在更深、更广层次上推进，其对教师的素质要求也必然同步提升。
国运兴衰，系与教育，教育大计，教师为本。
教师专业化成长影响着教师水平的高低，教师素质的高低决定着教育水平的高低。
有效推动教师的专业化成长已成为当前深化教育改革和教育发展的新的关注点，成为影响教育改革、教育发展的时代课题，成为进一步提高教育质量的攸关问题。
“校本教研”，即是立足于学校现有教育资源，动员和促进全体教师自觉置身于多种教育科研活动之中，不断提升和完善和自我，以达到迅速成长的极好形式和必由之路。
新课程的开发实施，更呼唤教师成长为研究的主体。
校本教研在构建学习型校园文化氛围，激发教师创造潜能，提升教育素质，促进教师专业化成长中发挥着重要的功能，也是与新课程同步的一种必然。
以“校本教研”促教师成长，我区在近几年中作了积极探索，也取得明显的成绩和效果，我们的基本经验是：善于学习，转变教育观念；加强合作，搞好教学教研；立足课题研究，开发校本课程；善于反思，求实创新，提升自我，与时俱进。
一、勤于学习，提高理论水平，是教师专业化成长的基础当前大力提倡“终身学习”、做“学习型教师”、“研究型教师”，一方面是指学习不断更新变化的专业、教学方法、教学理念，更重要的是要在工作实践中不断发现问题、解决问题、再发现问题、再解决问题、在此过程中，你不读书、不借鉴别人、不吸收新鲜的知识与观点，只是闭门造车，是很难有新的进步的。
学历只能代表一个人的基础，并不代表一个人的能力。
教学能力的提高关键是在工作实践中是否善于学习、善于动脑、善于质疑。
学会借鉴、学会吸收、学会融合，再加上自己的经验、自己的思考，就会使你的能力不断提高，不断有新的成绩，从而成为精通某一学段或某一领域的带头人，成为教学名师。
“工欲善其事，必先利其器”，会读书，会思考，才会有行动、有收获。
“让读书成为习惯、生活因读书而精彩；让学习成为工作，生命因学习而成功”应是你我每一个人的宣言和座右铭。
立足语文校本科研 优化写字教学特色
立足语文校本科研优化写字教学特色教育科研是学校不断前进和可持续发展的不竭动力，学校只有走科研之路，才能有所创新，才能焕发更新、更强的生命力。
新校建成以来，学校明确了“重科研、强管理、创特色”的办学思路，努力创建“科研先导型学校”。
学校以教育科研为动力，选择既有前瞻性又能解决学校实际问题的课题，构建学校语文校本研究。
当前小学语文新课程标准对写字教学提出了明确的要求，要求关注学生写字与识字的兴趣，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
但是经过调查发现，现阶段写字教学不尽人意，存在的问题是：把写字与平时学生学习活动割裂开来；写字教学内容单一，形式枯燥，不能激发学生积极性；写字教学师资力量薄弱，写字指导不到位；学生写字认识存在误区，不利于写字进步；大部分学生书写双姿不正确。
在此背景下，我校向区教育局、区教科所申报，确立了以“写字教学”作为语文学科校本科研特色，校长亲自部署，教学校长主持实施，带领我校教师以学校为主阵地，结合自身的实际，努力开发自己的已有资源，坚持天天有练习、月月有验收、一年一提高。
现“规范写字，正直做人”在校园中已蔚然成风，幽静美丽的市实验小学到处飘着翰墨的清香，写字教育特色已初见端倪。
一、立足长远，整体布局为保证写字教育的有序开展，制定了系列管理制度，构建了一个多维的立体型的写字教学网络。
1. 成立写字教学领导小组、评价小组、实施小组。
由校长为组长、教学校长为副组长的领导小组；选取部分有写字功底的领导及教师为评价小组成员；写字课教师及班主任教师为具体实施小组成员。
学校一切写字教学活动的组织、管理、检查、指导都由专人负责，层层职责明确，责任到人。
2. 配备专职书法教师。
学校设置了专职写字教师，我校的付阳光同志在书法方面颇有造诣，他义不容辞地担起了专职书法教师的重任，成了我校写字教学的领跑人。
3. 保障写字教育投入。
学校在资金紧缺的情况下，购置了实物投影仪，配备了摄像机；新建了具有一定规模的书法专用教室；制作了美观适用的作品展示板；为全体师生添置了书法练习专用纸张、字帖和书法学习资料。
立足校本教研赋能教师成长
第五章节
教研员如何帮助教师成长
-孜孜不倦求学路 笃行致远摆渡人-
教研员如何帮助教师成长
教研员需要改变传统的以督导、检查与评估等为主要职责的行政化角色，积极建构起示范者、启发者与 合作者等专业身份，运用多样化的教师教育专业手段，大力支持教师专业成长。
近年来，在国内外新形势的双重影响下，我国教育系统内 部涌现出一系列改革动向，包括减轻学生负担、颁布新版 课程标准、全面深化新时代教师队伍建设改革等。在新的 时代背景与要求下，教研员需要改变传统的以督导、检查 与评估等为主要职责的行政化角色，积极建构起示范者、 启发者与合作者等专业身份，运用多样化的教师教育专业 手段，大力支持教师专业成长。v
此外，意见明确提出要进一步完善国家、省、市、县、校五级教研工作体系，有条件的地方应独立设 置教研机构，暂不具备条件的地方应在相对统一的教育事业单位内独立设置，构建上下联动、运行高 效的教研工作机制，形成以教育行政部门为主导、教研机构为主体、中小学校为基地、相关单位通力 协作的教研工作新格局。
第二章节
教研员的标准
新华社太原11月29日电（记者张磊、王菲菲）在山西省长治市29日举办的教育部新闻发布会上，发 布了关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见，首次明确教研员应具备的基本条件，并提出要 建立教研员定期到中小学任教的制度。
教研工作是保障基础教育质量的重要支撑，对推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教 育决策等，发挥着重要作用。
教研员如何帮助教师成长
第三，以合作研究培育教师循证实践意识能力。
科学性是现代化的主要特征之一，教育学、心理学、脑科学等相关学科经过百余年的发展，学界已累积形成了有关 教师工作、学习与发展的大量科学研究证据，为教师专业开展教育教学工作、持续学习与发展提供了重要知识基础。 循证实践主张采用所在行业领域内的优质研究证据作为主要依据，指导从业人员科学、专业、高效开展工作。
依托校本课程建设彰显学校办学特色（推荐5篇）
依托校本课程建设彰显学校办学特色（推荐5篇）第一篇：依托校本课程建设彰显学校办学特色依托校本课程建设彰显学校办学特色摘要：随着基础教育课程改革的不断深入，随着人们对课程建设的全面认识与实践研究，校本课程开发在各个学校都进行了不同程度的尝试与探索。
课程是先进教育理念的载体，一所富有特色的学校其特色办学理念更应通过课程实施彰显出来，使学校特色课程化。
为贯彻落实全国教育工作会议精神，全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，大力推进素质教育，我校在和谐优质学校形象初步确立的基础上，为进一步丰富学校教育内涵，以学校资源及社区资源为载体，逐步探索体现学校办学特色的“博物少年”校本课程体系，促进学生主动、全面、和谐、健康发展，不断提升学校办学竞争力。
关键词：课程建设校本课程博物少年学校特色新一轮基础教育课程改革实施了国家、地方、学校三级课程管理，并以较大的课时比重增设校本课程，以提高课程的选择性和适应性。
随着基础教育课程改革的不断深入，随着人们对课程建设的全面认识与实践研究，校本课程开发在各个学校都进行了不同程度的尝试与探索，提高了学校校本课程开发的自主权与积极性。
课程是先进教育理念的载体，一所富有特色的学校其特色办学理念更应通过课程实施彰显出来，使学校特色课程化。
因此，如何开发适合我校实际的校本课程，推进课改实施进程，提高课程实验水平，彰显学校办学特色，已经成为我们思考、实践、研究的重要课题。
一、“博物少年”校本课程体系的提出博物，通晓众物之谓也。
我国自古就有优秀的博物传统，早在春秋时期，知识渊博、政绩卓著的郑国名相子产被誉为“博物君子”，为国家的富强、民生的改善做出巨大贡献。
中国文化集大成者孔子不光本人博古通今，更是教育门徒热爱学习、学思结合（学而不思则罔，思而不学则殆）、博学多识、学以致用（博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之），其儒家思想与国学智慧的火花光耀神州、惠泽世界。
另外，如郦道元、沈括、徐霞客、竺可桢等博物大家在不同时代、不同领域都为国家、为社会、为人类作出了突出贡献。
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立足校本特色创新培训形式
——龙王镇肖集小学校本培训工作汇报材料
作为中小学教师继续教育的一个有机组成部分，校本培训引起了越来越多的关注.多年来，我校一直把教师队伍建设放在学校工作重要的位置上，在肖集，教师不仅要以出色的教育教学成绩证明自己的价值，而且要以出众的教育教学能力提升生命的质量;学校不仅期盼教师的佳绩增添肖集的光彩,而且不断架设教师走向幸福生活的桥梁.为了促进教师专业成长，提升师资队伍素质，激发教师参与校本培训的积极性，我们立足校本特色，力求在培训的形式上不断创新，经过多年的摸索与探究，走出了一条创新的路子。
一﹑周密规划，保障校本培训的有效实施.
（一）确立机构
为切实做好我校教师继续教育校本培训工作,成立了以校长欧阳全民同志为第一责任人的教师继续教育校本培训工作领导小组。
领导小组分工负责，落实责任,制定规划，定期召开校本培训专题会议，研究解决校本培训工作中存在的问题，形成了一个以校长为核心的团结务实的领导集体.
（二）制定制度
切实可行的制度，是继续教育工作顺利进行的保障。
根据市、区有关文件精神，把握分级管理、分层实施的原则,我校制订并完善了一系列继续教育校本培训管理制度，并作如下规定：
1﹑参加“校本培训”是每个教师的权利和义务，教师必须按规定完成相应的培训任务.
2﹑把教师参加继续教育的情况与“年度考核”、“绩效工资"、“职称晋级”挂钩.
这些制度的制定有力地保障了校本培训工作的顺利开展。
（三) 培训模式：全校教师集体学习与平时教师个人自学相结合.
(四）培训对象：学校全体教师.
（五）经费保障
1﹑学校给予教师参加校本培训经费支持。
2﹑学校给予校本培训、专题讲座等活动经费支持。
3﹑对考核达标的教师实行奖励。
二﹑讲究方法，确保校本培训的高质量。
(一）突出重点.
1﹑提升教师的政治素质和师德修养。
重视师德师风建设，近年来，我校在教师中开展“争当一名让学生满意的教师"“办人民满意学校”等活动，使广大教师进一步明确教育工作的责任感和使命感.
2﹑提升教师的教学思想境界。
在实施新课程过程中组织教师深入学习《基础教育课程改革纲要》、《课程标准》、《走进新课程》等理论丛书，提升教师的教学思想境界，促使教师由教书匠向学者型、研究型、专家型教师迈进。
3﹑提升教师的综合素养.
在实施课程改革的大背景下，知识需要不断更新换代，教学理念需要不断推陈出新.教师只有确立终身学习的理念，并积极主动地提升自己的综合素养，不断超越自我,才能适应时代的发展。
（二)搭建平台.
我校的校本培训为教师的专业成长搭建了多层起飞的平台，力求多途径、多形式进行教师专业发展的引领。
1﹑主题培训
学校先后多次以“做具有人格魅力的老师”“追求专业快速发展，打造优秀教师队伍”“新课程与有效教学”“校本课程与综合实践活动”等为主题展开集中培训.
2﹑师徒结对
学校每一位青年教师都有相应的有教学经验的一级教师或高级教师带教,通过师徒结对确保青年教师健康发展、迅速提高。
3﹑名优结对
为了发挥名师的示范辐射作用,使一些优秀的青年教师成长的更快，近年来我校又启动了名优结对工程。
让我校区﹑市级骨干教师和有一定教学经验的青年教师一一结对，快速壮大了肖集小学的“名师”队伍。
4﹑课内比教学
课内比教学是我校多年来的一项传统教学大赛活动,通过这个平台，锻炼了教师，促进了教师的专业成长，涌现出了一大批优秀青年教师.
5﹑网络国培
为了鼓励教师踊跃参加网上培训，我校归定给予每位教师100元的电费补贴，较好地调动了全体教师参与网上国培的积极性，使教师
参训的质量得到了有力的保障。
6﹑校本外交
我校坚持采取“走出去”的培训策略。
近年来，我们带领部分学科教师先后到牛首镇朱坡小学﹑黄集镇马集高小去开展听课﹑评课活动，收到了很好的学习效果.
7﹑教育科研
以教育科研引领教师的专业发展，一直是我校坚持的做法。
目前，我校教师参与的市级课题《和谐课堂的策略研究》已经顺利结题，区级课题《爱学﹑乐学方式方法的策略研究》也已正式启动。
（三)规范过程。
严格按照市、区对教师校本培训的要求，我们做到了管理规范化，培训过程化,充分调动了教师参与继续教育的自觉性、主动性。
三、着眼特色，构建校本培训的有效途径。
特色活动是落实校本培训的有效途径。
我校与时俱进，大胆改革，力求活动形式上的创新，走出了一条“以人为本，和谐共存”的校本培训新路子,并以“你荐我读”活动贯穿始终,构建着和谐的校本培训文化,成为校本培训工作中一道靓丽的风景线。
什么是“你荐我读”？“荐"即推荐，在老师们充分自主学习的基础上,加上自己的感悟，向同事推荐。
起初是推荐一本好书,一篇文章，到后来的一个教学案例,一次礼仪讲座，一段教学视频等等，推荐的内容形式不断创新。
“读”即阅读,但这里的阅读是广义上的，是和前面的“荐"产生互动的。
“读"一本书,要有自己的心得；“读”一个教学案例，要有课后反思;“读”一次礼仪讲座,就要给你的学生一把尺子、一竿标杆；“读"一个新课改理念，接下来是深入的行动研究.
四﹑人本管理，实现校本培训螺旋式发展。
1﹑实施人本管理
实施人本管理,意味着校本培训计划的制定与实施实现从自上而下到自下而上的转轨，通过听取教师的意见和建议，制定、调整和完善学校“校本培训”方案与工作计划。
实施人本管理,意味着在开展校本培训的过程中，要及时反馈教师的学习情况，使管理者与教师之间、教师与教师之间形成和谐的学习型伙伴关系,把培训转化为教师专业成长的内需.实施人本管理,还意味着要把校本培训纳入学校发展的长期规划中，建立校本培训管理、实施、考核和奖惩等激励和制约的制度,并实现制度的具体形、层次性和可操作性。
2﹑建立教师发展档案
档案是管理机制规范与完善的重要体现，我们提倡给教师建立“教师发展档案”，汇集教师每一个成长阶段的发展公约以及体现培训过程的种种资料与自我反思性总结和学校培训评价鉴定等。
这样,“教师发展档案”不仅记录着教师的成长足迹，也为教师间的互评提供了大量素材，使教师在明晰的评价中及时总结反思,不断发展，不断提高.
3﹑校本培训收获
一年来，我校有数十名教师参加区﹑市﹑省级说课活动﹑优质课、录像课等评选;有90多篇论文、课件、案例在全国﹑省﹑市﹑区获奖；有10多篇论文﹑教学随笔等在各级各类教育刊物上发表。
总之，校本培训只有与教师专业化发展有效链接，才会让每一位教师有亲身的体验,感受生命质量的提高；才会满足每一位教师自我发展的需要,最终达到一种理想的状态。
今后，我校将结合自己的实际情况，创造出更多独到的教育理念，更加独特的校本培训模式，使我校的校本培训有着春之风的温馨，夏之茂的浓烈，秋之果的丰硕！。