(完整word版)一年级语文下册快乐读书吧：读读童谣和儿歌教学设计
《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》精品教案
《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》精品教案一、教学目标1. 让学生了解童谣和儿歌的特点，培养学生对童谣和儿歌的兴趣。
2. 通过阅读童谣和儿歌，提高学生的语言表达能力、想象力和创造力。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 童谣和儿歌的基本概念及其特点。
2. 精选童谣和儿歌作品，让学生体验阅读的快乐。
3. 童谣和儿歌的创作方法及技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解童谣和儿歌的特点，感受阅读的快乐。
2. 难点：培养学生创作童谣和儿歌的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解童谣和儿歌的基本概念、特点及创作方法。
2. 示范法：教师示范朗读童谣和儿歌，引导学生跟读。
3. 互动法：分组讨论，让学生分享阅读心得和创作经验。
4. 创作实践：让学生动手创作童谣和儿歌，提高实践能力。
五、教学安排1. 第一课时：童谣和儿歌的基本概念及其特点2. 第二课时：精选童谣和儿歌作品，感受阅读的快乐3. 第三课时：童谣和儿歌的创作方法及技巧4. 第四课时：分组讨论，分享阅读心得和创作经验5. 第五课时：创作实践，展示成果六、教学评价1. 学生对童谣和儿歌的特点的理解程度。
2. 学生在阅读童谣和儿歌时的兴趣和参与度。
3. 学生创作童谣和儿歌的能力及创意表现。
4. 学生对生活态度的积极性和乐观性。
七、教学资源1. 童谣和儿歌书籍及多媒体资源。
2. 创作纸张、画笔等手工材料。
3. 互联网资源，用于查找和了解童谣和儿歌的更多信息。
八、教学步骤1. 引入：通过一首熟悉的儿歌引起学生对童谣和儿歌的兴趣。
2. 讲解：详细讲解童谣和儿歌的特点，引导学生理解其魅力。
3. 阅读：带领学生阅读精选的童谣和儿歌，让学生感受阅读的乐趣。
4. 创作：指导学生创作童谣和儿歌，鼓励学生发挥想象力和创造力。
5. 展示：让学生展示自己的创作成果，互相欣赏和交流。
九、教学建议1. 鼓励学生在课外阅读更多的童谣和儿歌，培养阅读习惯。
2. 引导学生家长参与，共同欣赏和创作童谣和儿歌，增进家庭亲子关系。
快乐读书吧：读读童谣和儿歌教学设计统编版语文一年级下册
二、学情分析
一年级下册的学生已经具备了一定的语文基础知识，对童谣和儿歌有初步的认识和了解。在此基础上，他们对本章节内容充满好奇心，求知欲强。然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。因此，在教学过程中，教师应充分考虑以下几点：
2.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导，引导学生发现童谣和儿歌中的美感和价值。
（四）课堂练习
1.教师设计富有创意的练习题，让学生运用所学知识进行创作和表达。
例如：“现在，让我们一起来尝试创作一首简单的诗句吧！可以用我们刚才学到的词汇和句型，也可以发挥你们的想象力，创作出属于自己的童谣。”
2.教师巡回指导，针对学生的个体差异给予针对性的建议和帮助。
2.创作练习：请同学们尝试创作一首简短的童谣或儿歌，要求运用本节课所学的词汇和句型。在创作过程中，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，表达自己的情感和想法。
例如：“同学们，今天我们学会了如何欣赏和创作童谣和儿歌，现在请你们拿起笔，尝试创作一首属于自己的童谣或儿歌。可以是我们学过的词汇和句型，也可以加入你们自己的想法。相信你们一定能够创作出充满创意的作品！”
快乐读书吧：读读童谣和儿歌教学设计统编版语文一年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解童谣和儿歌的基本特点，如韵律、节奏、反复性等，能够通过朗读、背诵等方式感受和表达童谣和儿歌的美感。
2.学会本章节所选童谣和儿歌的基本词汇和句型，能够运用到日常生活中，提高学生的语言表达能力。
新人教部编教材小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优秀教案
新人教部编教材小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优秀教案教学目标1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重点对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
教学难点乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学过程一、多种方式读，感受趣味1.趣读童谣《摇摇船》。
（1）播放儿歌《十二生肖》的视频。
（课件出示：播放儿歌《十二生肖》的视频）同学们，儿歌《十二生肖》很有趣吧！其实在我们的生活中还有很多有趣的儿歌和童谣。
今天就让我们一起走进童谣和儿歌的世界，去感受它们带给我们的乐趣。
（2）谈话导入童谣《摇摇船》。
同学们，请想一想你到外婆家时，外婆是怎样热情地招待你的呢？（学生交流）有一首童谣把小朋友到外婆家做客的情景写出来了，让我们一起去看看。
（3）你会读吗？请借助拼音将童谣《摇摇船》读准确。
（4）指名读，指导读准字音。
（5）教师用活泼轻快的语调范读《摇摇船》。
（6）指名学生模仿读，读出童谣的情趣。
（7）下面让我们美美地读一读这首童谣。
①一边拍手打节奏，一边读，读出童谣的节奏感。
②同桌击掌读。
如：读“摇摇摇”时，读一个“摇”字，同桌相互击掌一下。
③带上动作读童谣，使童谣“立体”起来。
④师生对读童谣。
（8）跟唱《摇摇船》。
师：童谣不仅能读，还能唱。
下面大家跟着我一起来唱一唱。
教师领唱，学生跟唱。
（9）初识童谣文体。
像《摇摇船》这样在儿童中间流行的、形式简短的歌谣就是童谣。
2.趣读儿歌《小刺猬理发》。
（1）学生借助拼音自读《小刺猬理发》。
（2）同桌合作练读儿歌。
你读我听，我读你听。
如果对方读得流利，请给他一个大大的赞。
（3）用自己喜欢的方式来读儿歌《小刺猬理发》。
（4）你觉得这首儿歌有趣吗？和大家说说你觉得有趣的地方。
（5）全班表演读，读出儿歌的趣味。
（6）鼓励学生试着背诵。
同学们，你们现在对着屏幕能将童谣和儿歌补充完整吗？指名尝试背诵。
部编人教版一年级下册语文 快乐读书吧：读读童谣和儿歌 教学教案
快乐读书吧：读读童谣和儿歌宝”这句，感到很温暖。
预设：我喜欢《小刺猬理发》，真是有趣，真想看看小刺猬理过发之后的样子。
真是太好玩了！小结：童谣和儿歌是专门给孩子编的，内容有趣，节奏轻快，有的可以边玩游戏边读。
童谣还是很久以前就流传下来的，我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。
三、推荐交流童谣书(一）教师推荐（1）（课件出示3）推荐书籍，和孩子一起读目录。
（2）读了目录后，请学生说说，对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？(二）学生交流1.请学生拿出自己带来的书籍，读读里面的儿歌或童谣。
2.引导学生交流展示。
选择自己最喜欢的一首，读给四人小组里的同学听。
会背的小朋友可以背一背。
3.全班交流展示。
(三）分享图书1.（课件出示4）出示课文中学习小伙伴的对话。
小结：同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果，可以分享自己的书籍。
2.同桌交换图书阅读。
3.交流：你从同学的图书中读到什么有趣的童谣儿歌？挑选其中一首儿歌或童谣读一读。
的情境中学会运用适当的语言进行交际，学会分享图书，享受阅读的快乐。
】快乐读书吧：读读童谣和儿歌【核心素养目标】文化自信：乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
语言运用：通过阅读童谣认识更多生字。
思维能力：尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。
审美创造：对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
【课前解析】关注内容：本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。
关注自主阅读：结合学生已有的识字能力，适当引导学生开展简单的自主阅读。
有些学生在课外已经读过不少童谣、儿歌，因此在教学之前可以让学生读一读《读读童谣和儿歌》中的篇目，并在课堂上通过快乐分享、好书推荐两个环节为学生创造展示的机会，让他们读一读、背一背自己喜欢的童谣和儿歌。
在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，教师可趁势引导，推荐优秀的儿歌和童谣类书籍，使学生对更多的儿歌和童谣产生阅读期待，从而爱上阅读，把阅读当作一种自然而然的生活习惯。
新部编版一年级下语文《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解童谣和儿歌的特点，能够欣赏和朗读相关作品。
2.提升学生语文表达能力，培养学生朗读能力和理解能力。
3.培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文学习的热情。
二、教学重点和难点重点1.童谣和儿歌的特点和欣赏方法。
2.学生通过朗读、演示等形式感悟作品内涵。
难点1.激发学生对作品的情感体会。
2.引导学生正确理解和表达作品。
三、教学准备1.课文《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》2.童谣和儿歌的相关资料和音频。
3.幻灯片或其他视听教学辅助工具。
4.朗读比赛或小表演的相关准备工作。
四、教学过程第一课时1.导入：播放一段童谣或儿歌的音频，让学生感受其中的节奏和韵律。
2.学习童谣：选择一首简短的童谣，带领学生朗读，并讲解其中的意境和表达方法。
3.学唱儿歌：选择一首儿歌，带领学生学唱，并进行口语操练。
4.欣赏与评析：让学生自由朗读其他童谣或儿歌，互相欣赏并评价。
第二课时1.复习上节课内容，让学生展示朗读童谣和唱儿歌的成果。
2.表演环节：安排学生分组进行小表演，展示他们学会的童谣或儿歌。
3.情感体验：通过角色扮演等方式，让学生深入理解作品内涵。
4.总结与延伸：让学生总结本节课的心得体会，开展相关阅读延伸活动。
五、教学反思与评估1.整个教学过程是否符合学生的学习特点和发展规律。
2.学生是否积极参与课堂活动，能否正确理解和表达作品。
3.教师在教学过程中是否能够很好地引导学生，达到预定的教学目标。
六、课后作业1.复习巩固本节课学习的童谣和儿歌。
2.创作一首简单的自编童谣或儿歌。
3.欣赏家中的儿歌唱片或电子音乐，在家中进行表演。
本节课以《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》为主要内容，通过朗读、唱歌、表演等形式，带领学生感受语文之美，激发学习兴趣，提升语文素养。
希望通过这个优质示范公开课教案，能够为同学们的语文学习带来启发和帮助。
统编版语文一年级下册快乐读书吧 读读童谣和儿歌(教学设计)
统编版语文一年级下册快乐读书吧读读童谣和儿歌（教学设计）教学内容本节课为统编版语文一年级下册“快乐读书吧”中的“读读童谣和儿歌”章节。
教学内容主要围绕一系列精选童谣和儿歌，通过朗读、解析、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中接触和了解童谣和儿歌的韵律美、语言美，培养他们对语文的兴趣和初步的文学鉴赏能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读童谣和儿歌，理解其基本内容。
2. 能力目标：培养学生通过朗读感受文学之美，提升语言表达和文学鉴赏能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯。
教学难点1. 童谣的韵律感：一年级的学生对韵律的把握尚不成熟，需要通过反复朗读和教师的引导来感知。
2. 儿歌内容的理解：由于生活经验的限制，学生对一些儿歌中蕴含的情感和意象理解可能存在困难。
教具学具准备- 教材：统编版语文一年级下册教科书。
- 多媒体设备：用于播放童谣和儿歌的音频和视频。
- 卡片和挂图：展示童谣和儿歌的插图，帮助学生更好地理解内容。
教学过程1. 导入：利用多媒体播放一首耳熟能详的儿歌，引起学生的兴趣，自然过渡到本节课的内容。
2. 新授：选取教材中的童谣和儿歌，引导学生有感情地朗读，教师适时讲解难点，帮助学生理解。
3. 互动讨论：分组讨论童谣和儿歌中的意象和情感，鼓励学生分享自己的感受和理解。
4. 朗读练习：让学生分组或个人进行朗读练习，教师个别指导，纠正发音，强化韵律感。
5. 总结反馈：总结本节课的学习内容，强调童谣和儿歌的美学价值，鼓励学生在日常生活中多读多听。
板书设计板书将简洁明了地列出本节课的主要教学内容，包括童谣和儿歌的题目、关键词汇和韵律特点。
同时，配以相应的插图，使板书生动有趣，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 家庭作业：要求学生回家后向家长朗读今天学习的童谣和儿歌，并简单复述其内容。
2. 思考作业：鼓励学生自己创作一首简单的童谣或儿歌，下节课与同学分享。
最新部编新人教版一年级语文下册教案第1单元快乐读书吧读读童谣和儿歌(教学设计)
快乐读书吧读读童谣和儿歌1．通过朗读和吟唱，让孩子感受到童谣和儿歌优美的韵律、欢快的节奏、真挚的情感，感受童年生活的多姿多彩。
2．在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
1．通过朗读童谣和儿歌，感受童年生活的多姿多彩。
2．积累童谣和儿歌，吟唱、背诵。
积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
一、游戏导入1．我们来玩个游戏，大家还记得《木头人》的游戏吗？喜不喜欢？学生说，学生做。
“山山山，山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑！”2．小朋友知道吗？刚才我们玩游戏时嘴里念的是什么？是啊，刚才我们念的呀，就是一个很有趣的童谣。
今天我们一起来《读读童谣和儿歌》。
(板书：读读童谣和儿歌)3．你们会说哪些童谣？小朋友知道的真不少！童谣是读起来琅琅上口的歌谣，它已经有几千年的历史啦！今天老师就给大家带来了一本童谣书，我们一起听一听。
二、读一读童谣和儿歌书中的这些童谣，你们自己先读读看，看看最喜欢哪一首童谣？把你最喜欢的那首多读几遍，你可以自由读，也可以请小伙伴和你一起读。
1．有哪些同学喜欢《摇摇船》？你能将这首童谣读给大家听一听吗？指名读，大家一起评判。
你能唱一唱吗？2．有哪些同学喜欢《小刺猬理发》？你能将这首童谣读给大家听一听吗？齐读，你能背一背吗？3．谁能将《小老鼠，上灯台》背给大家听一听？三、说一说童谣和儿歌1．谜语。
麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
(打一植物)头戴一顶小红帽，身穿一件白羽袍。
走路摇摇又摆摆，扁扁嘴巴唱歌谣。
(打一动物)你们知道吗？谜语也是一种童谣啊！你还懂什么谜语？能说一个给小朋友猜猜吗？2．问答歌。
《上网》：小蜘蛛，去上网。
什么网？蜘蛛网。
上网干什么？上网找口粮。
小刚刚，去上网。
什么网？英特网。
上网干什么？上网去冲浪。
《问答歌》应该是一问一答的，你可以请个小朋友和你一起配合下！你们谁提问，谁回答？第一句就一起读吧！(男生来提问，女生来回答)3．绕口令。
《补皮鼓》：墙上画只鼓，鼓上画只虎。
快乐读书吧读读童谣和儿歌(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级下册
核心素养目标
1.语言表达：培养学生通过朗读、讨论、表演等方式，运用童谣和儿歌进行准确、流畅、有创意的语言表达，增强语感和语言运用能力。
2.思维发展：通过阅读、理解和创作童谣和儿歌，培养学生的观察、想象、联想、推理等思维能力，发展学生的创新思维。
3.文化传承：通过学习童谣和儿歌，了解和传承我国优秀的传统文化，培养学生对民族文化的认同感和自豪感。
快乐读书吧读读童谣和儿歌（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：快乐读书吧读读童谣和儿歌
2.教学年级和班级：一年级
3.授课时间：第5周，星期二，第2节课
4.教学时数：1课时
二、教学目标
1.知识与技能：
-学生能够正确朗读课本中的童谣和儿歌。
-学生能够通过阅读童谣和儿歌，理解其中所表达的意义和情感。
-学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的口头表达。
2.过程与方法：
-学生能够通过合作学习和讨论，分享对童谣和儿歌的理解和感受。
-学生能够通过角色扮演和表演，增强对童谣和儿歌的体验和表达。
3.情感态度价值观：
-学生能够培养对阅读的兴趣和乐趣。
-学生能够通过阅读童谣和儿歌，培养对语言的美感和对生活的热爱。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
-童谣和儿歌的正确朗读和理解。
-童谣和儿歌中的词汇和句型的运用。
2.教学难点：
-对童谣和儿歌中情感的理解和表达。
-对童谣和儿歌中的难点词汇和句型的理解和运用。
四、教学过程
快乐读书吧《读读童谣和儿歌》(教案)
举例解释：
-对于创作手法，教师可引导学生观察《捉迷藏》中运用拟人手法的地方，如“小猫咪藏起来，变成了小花狗”，让学生尝试自己创作类似的句子。
-在朗读和表演方面，教师可先示范正确的节奏，然后让学生跟读、模仿，逐步掌握正确的节奏感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童谣和儿歌的基本概念。童谣是流传于民间的、富有韵律和节奏的短小诗歌，而儿歌则是专门为儿童创作的、富有教育意义的歌曲。它们是儿童语言发展的重要资源，能够培养孩子的语感和审美情感。
2.案例分析：接下来，我们来看一首具体的儿歌《小兔子乖乖》。这首儿歌展示了押韵和节奏在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地学习和记忆。
-针对创作难点，教师可提供一些生活场景，激发学生的想象力，鼓励他们创作出富有创意的童谣。同时，组织学生进行小组讨论，相互启发，共同突破创作难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《读读童谣和儿歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有听过妈妈唱儿歌哄你们睡觉？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索童谣和儿歌的魅力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解童谣和儿歌的韵律特点：通过分析儿歌《小兔子乖乖》和《捉迷藏》的韵律结构，让学生掌握押韵、节奏等基本元素，以便在朗读和创作中运用。
-体会童谣和儿歌的情感表达：引导学生从歌词中感受作者对生活、自然的热爱，以及对儿童情感的关注。
-培养朗读和表达能力：指导学生正确朗读童谣和儿歌，注意语气、节奏的把握，并通过表演形式展现出来。
小学语文一年级下《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》语文教案.
小学语文一年级下《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》语文教案一、教学目标1.能正确朗读5首以上的经典童谣和儿歌。
2.能通过童谣和儿歌培养学生对语言的感受能力。
3.能理解童谣和儿歌中所蕴含的简单道德理念。
4.能够引导学生自主学习，提高学生学习语文的兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点•学生能够正确朗读童谣和儿歌。
•能够理解童谣和儿歌中的简单道德理念。
2. 教学难点•引导学生通过童谣和儿歌培养语感。
•教师如何引导学生主动参与学习，提高学习兴趣。
三、教学过程安排第一课时：引入1.师生共同欣赏一首经典童谣，如《画蛇添足》。
2.老师向学生介绍今天的学习主题：“读读童谣和儿歌，让我们一起感受语言的美丽！”3.提出问题：你喜欢听儿歌和童谣吗？为什么？第二课时：学习童谣和儿歌1.学生分组，每组选择一首童谣或儿歌进行学习。
2.学生小组展示学习成果，其他同学进行评价和提问。
3.教师带领学生一起朗读学习过的童谣和儿歌。
第三课时：理解和感悟1.学生以小组形式讨论童谣或儿歌中表达的道德理念。
2.每组选择一位代表向全班汇报讨论结果，展示对童谣和儿歌的理解。
3.老师引导学生总结当堂课的学习收获和体会。
四、教学反思与展望本次课程通过童谣和儿歌的学习，激发了学生对语言的感受能力，增强了他们的语感和表达能力。
然而，在未来的教学中，可以通过更多的方式和活动来巩固学生的学习成果，例如组织小型朗诵比赛、创编自己的童谣等，以此不断激发学生学习语文的兴趣。
希望未来的教学中能够更好地引导学生主动参与学习，培养他们的创造力和思维能力，让每一堂课都成为学生快乐学习的时刻。
以上就是本节小学语文一年级下《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》语文教案，希望能够对您的教学工作有所帮助。
统编版小学语文一年级下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教案
快乐读书吧读读童谣和儿歌教案设计【教学目标】1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。
3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
【教学重点】对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
【课前准备】多媒体课件PPT、《读读童谣和儿歌》【课时安排】 1课时【教学过程】一、背诵童谣，激发情感。
1.背诵童谣：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听，好吗？2.教师揭题：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！二、尝试提问，感受阅读。
1.学习童谣《摇摇船》。
（1）教师引导：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习吧。
（2）学生读题目：读读题目，你有什么想问的吗？预设：谁在摇船？（3）学生自由读：同学们真会学习，能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
提出要求：借助拼音读准童谣；和同桌比比谁读得最正确；带着问题再读童谣，看谁解决问题。
教师提问：读完了吗？谁在摇船？预设：小朋友在摇船。
（4）教师范读：你答对了，真是认真读书的好孩子。
下面，老师来读，请你一边听，一边想出新的问题。
预设：谁给了小朋友糖、果、饼儿和糕？教师提问：你们很爱动脑筋，谁来当当小老师，回答他的问题。
预设：外婆给小朋友的。
（5）学生齐读：他回答对了吗？让我们一起读读《摇摇船》吧。
2.学习儿歌《小刺猬理发》。
（1）教师引导：同学们，你们见过小刺猬吗？小刺猬长什么样子？预设：我见过小刺猬，它全身是刺。
教师介绍：对，小刺猬全身是刺，长着一双又圆又黑的小眼睛，小小的鼻头黑黑的，嘴巴尖尖的，它还有一个小尾巴。
瞧，这就是刺猬。
新人教统编版小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优质课教案
新人教统编版小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优质课教案教学目标1．对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2．尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。
3．乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学过程板块一趣味朗读1．谈话导入，激发兴趣：同学们，请想一想，你到外婆家时，外婆是怎样热情地招待你的呢？(学生交流)有一首童谣把小朋友到外婆家做客的情景写出来了，让我们一起去看看。
2．学习童谣《摇摇船》。
(1)教师课件出示《摇摇船》。
摇摇船摇摇摇，一摇摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝。
糖一包，果一包，还有饼儿还有糕。
(2)学生借助拼音读一读这首童谣，注意把字读准确。
(3)同桌之间相互读，你读我听，我读你听。
(4)教师用活泼轻快的语调范读《摇摇船》。
(5)指名学生模仿读，教师相机正音。
反馈时重点指导读准“糖、饼”的后鼻韵母，读准翘舌音“船”的声母。
(6)多种形式朗读童谣。
①一边拍手打节奏，一边读，读出童谣的节奏感。
②同桌合作读。
如：一人读“摇摇摇”，另一人读“摇到外婆桥”。
③带上动作读，使童谣“立体”起来。
④师生对读。
(7)跟唱《摇摇船》。
①教师用多媒体课件播放《摇摇船》的音频，学生认真听。
②教师领唱，学生跟唱。
③学生齐唱。
(8)教师讲解童谣。
①学生交流读这首童谣的感受。
②教师相机引导学生了解押韵：押韵，是指某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使童谣朗朗上口。
③学生找一找《摇摇船》的哪些字押韵，都带有哪个相同的韵母。
(提示：摇、桥、宝、包、糕；都有韵母“ao”)④学生说一说童谣里的小朋友是怎么到达外婆家的，外婆给了小朋友哪些好吃的。
(提示：坐船；糖、果、饼儿、糕)⑤教师引导学生初识童谣文体：像《摇摇船》这样在儿童中间流行的、形式简短的歌谣就是童谣。
3．学习儿歌《小刺猬理发》。
(1)学生借助拼音自读儿歌。
(2)同桌合作练读儿歌。
你读我听，我读你听。
(3)教师用活泼轻快的语调儿歌《小刺猬理发》。
快乐读书吧：《读读童谣和儿歌》教学设计统编版语文一年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能认识并掌握本章节童谣和儿歌的基本词汇和句型，如“小老鼠，上灯台”、“捉迷藏”等，提高学生的词汇量和语言表达能力。
2.学生能够正确朗读童谣和儿歌，并运用节奏、韵律、语气等技巧进行表达，增强语感。
3.学生通过学习童谣和儿歌，能够理解其中所蕴含的简单道理和寓意，培养他们的思维力和想象力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握童谣和儿歌的基本词汇、句型和朗读技巧，提高他们的语言表达能力和语感。
难点：引导学生深入理解童谣和儿歌的寓意，培养他们的思维力和想象力。
2.重点：通过小组合作、讨论等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
难点：指导学生运用所学知识进行模仿、改编和创作，提高他们的创新意识和实践能力。
6.适时反馈，提高效果：在教学过程中，教师要及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
7.课后延伸，拓展视野：鼓励学生在课后搜集更多的童谣和儿歌，进行阅读和分享，拓展他们的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动有趣的故事引入，如：“今天，我们要认识一位特别的朋友——小老鼠。它呀，最喜欢爬上灯台，还会逗我们笑呢！让我们一起来看看它带来了哪些有趣的童谣和儿歌吧！”
3.邀请部分学生展示自己的练习成果，其他学生进行评价，共同提高。
4.教师针对课堂练习情况进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课学习的童谣和儿歌，总结基本词汇、句型和朗读技巧。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，交流学习心得。
统编教材一年级语文下册快乐读书吧《读读童谣和儿歌》优质课教案
统编教材一年级语文下册快乐读书吧《读读童谣和儿歌》优质课教案教学目标：1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重点：对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学难点：对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学准备：从家里带来一本关于儿歌、童谣的书。
教学用具：多媒体，一本《儿歌三百首》教学过程：一、问题引入，激发兴趣1.多媒体出示“今天你读书了吗？”（读了）老师继续问“你都读了什么书，能说一说感兴趣的内容吗”（指3--4名学生回答）2.今天老师带你们走进“快乐读书吧”，随后板书课题：读读童谣和儿歌3.齐读课题二、多种形式读童谣1.多媒体让孩子们欣赏动画《小老鼠上灯台》，请同学们认真听，想一想听完后有什么感受？（学生说出有意思、有趣、好玩）2.配合媒体，翻开书页，出示语文书中童谣《摇摇船》。
3.老师范读《摇摇船》4老师领读《摇摇船》5学生采取多种形式朗读：自由拼读---指名读——同桌互读——男女生比赛读——边做动作边读—表演。
6.学生展示读的过程中引导学生注意“一”音变的读法与应用第三环节：合作交流展示儿歌1.多媒体播放儿歌《数鸭子》，孩子们跟着做动作2.多媒体出示儿歌《小刺猬理发》，自由读3.小组合作用不同的方式展示儿歌《小刺猬理发》4.学生展示（有的一人读、唱、表演、讲故事，有的二人合作，有的小组四人拍手读）（对于不同的形式给予鼓励）第四环节、展示读童谣唱儿歌1.鼓励学生把自己校外学会的童谣或儿歌展示读给全班同学听。
（无论孩子们说的或唱的怎么样，都要及时鼓励）2.谈感受：说说喜欢这两首童谣和儿歌吗？为什么？学生说一说第五环节、推荐交流儿歌三百首1.推荐书籍，和孩子一起读目录。
2.读了目录后，请学生说说，对哪首儿歌产生了兴趣？3.告诉学生，书里有很多有趣的儿歌，大家可以多读读。
有能力的同学，可以多背儿歌4.提出要求：课后，试着和更多的同学换书看一看。
统编版语文一年级下册第一单元 快乐读书吧：读读童谣和儿歌 优质教案
统编版语文一年级下册第一单元快乐读书吧：读读童谣和儿歌优质教案教学内容：本节课的内容为统编版语文一年级下册第一单元“快乐读书吧”中的“读读童谣和儿歌”。
通过阅读童谣和儿歌，让学生初步感知诗歌的韵律美，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，同时提高学生的语文素养。
教学目标：1. 知识与技能：让学生能够正确、流利、有感情地朗读童谣和儿歌，理解诗歌的基本内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，让学生学会阅读童谣和儿歌的方法，提高学生的阅读能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对童谣和儿歌的喜爱，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的审美情趣。
教学难点：1. 理解童谣和儿歌的基本内容，感受诗歌的韵律美。
2. 学会阅读童谣和儿歌的方法，提高学生的阅读能力。
教具学具准备：1. 课本、学习材料2. 投影仪、电脑、音响设备3. 童谣和儿歌音频、PPT课件教学过程：一、导入1. 老师播放一首童谣，让学生跟随音乐节奏摇摆身体，感受童谣的韵律美。
2. 老师引导学生分享自己熟悉的童谣和儿歌，激发学生的兴趣。
二、新课内容学习1. 老师带领学生阅读课文中的童谣和儿歌，让学生注意诗歌的韵律和节奏。
2. 老师讲解童谣和儿歌的基本特点，让学生了解诗歌的结构和韵律。
3. 学生分组讨论，互相分享自己喜欢的童谣和儿歌，并尝试朗读出来。
三、课堂互动1. 老师邀请学生上台表演自己喜欢童谣和儿歌，并给予鼓励和点评。
2. 学生进行“童谣和儿歌”知识竞赛，检验学生对课文内容的掌握程度。
四、总结与拓展1. 老师总结本节课的学习内容，强调童谣和儿歌的特点和阅读方法。
2. 老师布置作业，让学生课后阅读更多的童谣和儿歌，提高学生的阅读能力。
板书设计：1. 统编版语文一年级下册第一单元快乐读书吧：读读童谣和儿歌2. 内容：童谣和儿歌的特点、阅读方法、课堂互动、课后作业等。
作业设计：1. 朗读课文中的童谣和儿歌，感受诗歌的韵律美。
2. 收集自己喜欢的童谣和儿歌，与同学分享并尝试朗读。
一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教学设计优秀案例
一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教学设计优秀案例教学目标：1. 鼓励学生阅读童谣和儿歌，对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2. 乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍，在交流感受的过程中体验阅读的乐趣。
教学重点：对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
教学难点：对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类书籍。
教学过程一、创设活动情境导入，激发情感同学们，这节课，我们一起走进快乐读书吧，读读童谣和儿歌。
今天的“快乐读书吧”来了三位学习伙伴——童童、乐乐和瑶瑶。
我们要开展一个“小小朗读者”的活动，看看谁的朗读能带给大家快乐的感受。
请同学们一起来参与这个活动吧。
二、朗读童谣和儿歌，初步感受童谣和儿歌的特点（一）朗读童谣和儿歌，初步感受童谣和儿歌的节奏感和趣味性活动开始了，书上出现了一首童谣《摇摇船》，一首儿歌《小刺猬理发》，自己先来读一读吧。
1.不同方式朗读《摇摇船》，感受朗读的快乐。
（1）童童朗读《摇摇船》。
（2）小伙伴评价。
（3）小结：有节奏感就是童谣的特点之一。
老师带着同学一起拍手读这首童谣，在朗读中再去感受这种节奏感。
（4）瑶瑶朗读《摇摇船》。
（5）老师质疑朗读方法不同，探究原因。
教师反馈：瑶瑶这样的朗读让我们感受到外婆对孙孙满满的爱！通过不同方式的朗读及评价，引导学生发现朗读是个性化的，每个学生都能带着自己独特的感受来朗读童谣和儿歌，感受朗读童谣和儿歌的快乐。
2.朗读《小刺猬理发》，感受内容的有趣。
（1）乐乐朗读《小刺猬理发》。
（2）学习小伙伴评价。
（3）质疑：怎么小刺猬就是小娃娃了？观察图片，解决疑问。
提示男生要定期去理发，养成良好的卫生习惯，这也是讲文明的一种表现。
（4）老师带读，再次感受朗读的乐趣。
（二）拓展课外童谣和儿歌，进一步感受童谣和儿歌内容的趣味性很多的童谣和儿歌都会让我们觉得很有意思。
1. 朗读《小老鼠》，感受小老鼠的有趣。
（1）乐乐朗读：小老鼠小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，吱儿吱儿叫奶奶。
统编版语文一年下册快乐读书吧： 读读童谣和儿歌 教案
统编版语文一年下册快乐读书吧：读读童谣和儿歌教学目标1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。
3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重难点对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍教学课时1课时教学过程一、谈话导入1.谈话导入：本次“快乐读书吧”要求我们开展读童谣和儿歌的课外阅读活动。
那么，什么是童谣和儿歌呢? 我们一起去看一看吧！2.板书题目，齐读题目。
(板书：读读童谣和儿歌)二、学习童谣、儿歌1.提出自学要求。
(1)自主轻声朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，遇到不会读的字，拼读音节，看看自己能不能流畅地朗读下来。
(2)自己尝试用拍手的方式，有节奏地朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》。
(3)男女生对读、同桌对读、带上动作读。
2.(出示，P3、P4。
)反馈指导。
指名读，其他同学认真听，对读错的地方及时正音。
3.《摇摇船》是一首童谣，《小刺猬理发》是一首儿歌。
童谣和儿歌是专门给孩子编写的，内容有趣，节奏轻快，有的还可以边玩游戏边读。
4.你们喜欢这两首童谣和儿歌吗? (学生自由发言)5.全班表演读，读出儿歌的趣味。
6.熟读，尝试背诵。
摇摇船小刺猬理发摇摇摇，小刺猬,_________,一摇_________, _________,_________,外婆叫我_________。
理完头发_________，_________,_________, 不是_________,还有_________还有_________。
是个_________。
同学们，你们现在能把空白处补充完整吗? (指名尝试背诵)三、拓展阅读1.出示童谣和儿歌。
一二三四五一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，见到小松鼠，松鼠有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。
小花猫小花猫，小花猫，为啥白天睡大觉? 也不喵呜喵呜叫。
我知道，我知道，昨天晚上抓老鼠，花猫一夜没睡觉。
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一年级语文下册快乐读书吧：读读童谣和儿
歌教学设计
课题快乐读书吧：读读童谣和儿歌设计者游姜黎
教材内容第二册单元：快乐读书吧
教学内容课本P16
教学目标
★1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学重点创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
教学难点在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教具准备课时安排1课时
导学设计读读童谣和儿歌”教案设计，1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，初步培养
学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯，提高语文素养，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
教学过程
教学任务1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学环节教学预设小组任务修改补充
揭题导入
导学反馈
用时：1分钟一、背诵童谣，激发情感
导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？
导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！
精讲点拨
用时：20分钟一、尝试提问，感受阅读
学习童谣——《摇摇船》。
导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
导学：读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：谁在摇船？
他要摇船去哪儿？
他是怎么摇的呢？
????
导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
出示学习要求：
借助拼音读准童谣。
和同桌比比谁读得最正确。
带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
谁还能提出新的问题？
学生按要求自学童谣。
汇报交流。
指学生比赛读童谣。
教师相机引导学生正音。
学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
学习儿歌——《小刺猬理发》。
导入：同学们，你们见过小刺猬吗？
导学：读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：小刺猬为什么要去理发？
谁给小刺猬理的发？
小刺猬理完发漂亮吗？
????
导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。
出示学习要求：
借助拼音读准儿歌。
和同桌比比谁读得最正确。
带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。
看谁还能提出新的问题。
学生按要求自学儿歌。
汇报交流。
指学生比赛读儿歌。
教师相机引导学生正音。
学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
你又产生了什么新的问题？
小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。
小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经
常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！
指导学生比赛背诵儿歌。
听儿歌，边跟着做动作边唱。
二、借助插图，学会分享
出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？
当堂训练
巩固拓展
用时：14分钟1熟读并背诵两首童谣
读一读课外书中的童谣或儿歌
达标检测
用时：
作业设计
课外看谁能读更多的童谣和儿歌。
班里将择期举办一场交流会。
板书设计快乐读书吧
读读童谣和儿歌
教学反思。