亲子共读方法探究
如何进行亲子共读活动
《亲子共读：开启智慧之门，培育心灵之花》在孩子的成长过程中，亲子共读是一种极其有益且充满温暖的活动。
它不仅能够增进亲子关系，还能激发孩子的阅读兴趣、培养语言表达能力和丰富想象力。
那么，如何进行亲子共读活动呢？一、创造良好的阅读环境一个舒适、安静、充满书香气息的阅读环境对于亲子共读至关重要。
可以在家里设置一个专门的阅读角落，摆放柔软的垫子、舒适的靠枕和适合孩子身高的书架。
书架上摆放着各种丰富多彩的书籍，让孩子可以随时挑选自己喜欢的读物。
同时，保持阅读环境的安静，避免电视、手机等电子设备的干扰。
在阅读时间，可以关闭电视、调至静音模式，让孩子和家长都能全身心地投入到阅读中。
此外，还可以适当布置一些温馨的装饰，如彩色的贴纸、可爱的小挂件等，增加阅读角落的吸引力。
二、选择适合的书籍选择适合孩子年龄和兴趣的书籍是亲子共读成功的关键。
对于幼儿来说，可以选择色彩鲜艳、图案简单、内容富有童趣的绘本，如《好饿的毛毛虫》《大卫不可以》等。
这些绘本画面生动，文字简洁，容易引起孩子的兴趣。
随着孩子年龄的增长，可以逐渐选择一些故事性更强、内容更丰富的书籍，如童话、寓言、科普读物等。
在选择书籍时，可以参考孩子的兴趣爱好，比如如果孩子喜欢动物，可以选择有关动物的故事书或科普读物；如果孩子对太空感兴趣，可以选择关于宇宙探索的书籍。
此外，家长也可以选择一些经典的文学作品，与孩子一起阅读，让孩子感受文学的魅力。
在阅读过程中，家长可以适当引导孩子思考书中的问题，培养孩子的思维能力。
三、制定阅读计划制定一个合理的阅读计划可以帮助亲子共读活动更加有序地进行。
可以根据孩子的年龄和时间安排，确定每天或每周的阅读时间和阅读量。
例如，对于幼儿来说，可以每天安排 15-20 分钟的阅读时间，阅读一本绘本；对于小学生来说，可以每周安排几次阅读时间，每次阅读一个章节或一篇故事。
在制定阅读计划时，要充分考虑孩子的兴趣和需求，让孩子参与到计划的制定中，增加孩子的积极性和主动性。
幼儿园亲子共读实践探究
幼儿园亲子共读实践探究幼儿园亲子共读实践探究一、引言亲子共读是指家长和孩子一同阅读、讨论、分享和体验书籍的活动。
幼儿园作为孩子最早接触学习的地方，亲子共读在幼儿园中的实践探究备受关注。
本文将以探究的角度，深入探讨幼儿园亲子共读的意义、方法和效果。
二、亲子共读的意义1.加强家庭和学校的互动幼儿园亲子共读活动能够使家长更多地参与到幼儿的学习中，促进家庭和学校的互动与交流。
通过共同阅读和讨论，家长能够更加了解幼儿在学校中的表现和需求，有针对性地给予帮助和支持。
幼儿也能感受到家长对他们学习的重视和关爱，在学校和家庭中形成积极的双重支持。
2.促进幼儿的语言发展在亲子共读的过程中，幼儿能够通过听、说、读、写的综合活动提升语言表达和交流的能力。
家长可以帮助幼儿理解、解读书中的内容，引导他们提出问题、表达观点，从而培养他们的思维能力和语言表达能力。
通过反复的阅读和讨论，幼儿能够丰富自己的词汇量，提高听说读写的综合能力。
3.培养幼儿的阅读兴趣和习惯亲子共读活动能够帮助幼儿建立起对阅读的兴趣和习惯。
在家长的引导下，幼儿能够体验到阅读的乐趣，从而对书籍产生好奇和渴望。
通过共读的方式，家长可以借助故事情节、人物形象等元素吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读欲望。
长期的亲子共读实践能够培养孩子的阅读兴趣，建立起良好的阅读习惯。
三、亲子共读的方法1.选择适合的书籍在进行亲子共读活动时，家长应该选择适合孩子芳龄和兴趣的书籍。
对于幼儿来说，我们可以选择一些图画书、童话故事等内容简单、图文结合的书籍。
这样的书籍能够吸引幼儿的注意力，并且便于家长和孩子一同探讨和讨论。
2.制定阅读计划制定阅读计划是亲子共读的重要环节。
家长可以在每天晚餐后或孩子休息前安排一定的阅读时间，每次阅读约15至20分钟。
通过坚持每天的共读时间，帮助孩子养成良好的阅读习惯，并且加强家长和孩子之间的交流和互动。
3.提出问题和引导讨论在共读过程中，家长可以通过提出问题和引导讨论的方式培养孩子的思维和表达能力。
幼儿园亲子阅读课程的探究与实践
幼儿园亲子阅读课程的探究与实践引言亲子阅读是指家长与孩子一同进行的阅读活动，通过共同阅读和讨论，提高孩子的阅读能力、促进情感交流和亲子关系的发展。
在幼儿园阶段，亲子阅读对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
幼儿园亲子阅读课程的开展对于培养幼儿阅读兴趣、提高幼儿语言表达能力以及增强亲子互动具有重要意义。
本文将探究幼儿园亲子阅读课程的理论基础和实践方法，并提供一些实施的指导。
一、理论基础1.1 亲子阅读的意义亲子阅读是一种既能够增进亲子情感，又能够促进幼儿全面发展的亲子活动。
通过亲子阅读，可以培养孩子的阅读和语言能力，促进他们的认知和思维发展，增强他们的情感和人际交往能力。
1.2 幼儿阅读的特点幼儿园阶段的孩子处于语言、认知、情感等方面发展的关键时期。
幼儿的阅读特点主要包括：阅读兴趣浓厚、学习能力强、语言表达能力不足、认知水平有限。
1.3 亲子阅读的原则在开展幼儿园亲子阅读课程时，需要遵循以下原则：兴趣导向原则、游戏化原则、适度引导原则、亲子互动原则、个性发展原则。
二、实践方法2.1 选择合适的阅读材料在幼儿阅读课程中，需要选择适合幼儿年龄和认知水平的阅读材料。
可以选择一些故事书、图画书、韵文诗等，这些材料能够引起幼儿的兴趣，激发他们的想象力和思维能力。
2.2 开展亲子共读活动亲子共读是幼儿园亲子阅读课程的核心内容。
家长在幼儿园里与孩子一同阅读，可以通过朗读、讨论、角色扮演等方式，加深亲子之间的情感交流，帮助幼儿理解故事情节和培养阅读习惯。
2.3 创设阅读环境和氛围幼儿的阅读环境对于培养他们的阅读兴趣和习惯至关重要。
幼儿园可以布置阅读角、展示阅读材料，创设一种温馨、轻松的阅读氛围，激发幼儿的阅读兴趣。
2.4 引导家长与孩子互动幼儿园阶段，家长在亲子阅读活动中起着重要角色。
幼儿园可以组织家长参加亲子阅读课程，引导家长与孩子进行互动，如共同讨论故事情节、自由发挥等，增进亲子之间的互动和交流。
三、实施指导3.1 课程计划根据幼儿园亲子阅读课程的理论基础和实践方法，制定具体的课程计划。
幼儿园亲子共读：家庭教育探索与实践
【幼儿园亲子共读：家庭教育探索与实践】在幼儿园阶段，亲子共读是一种极其重要的家庭教育方式。
亲子共读可以促进幼儿的阅读兴趣，培养他们的语言表达能力和认知能力，同时也有助于加强家庭关系，增进亲子之间的情感交流。
本文将从幼儿园亲子共读的重要性、如何进行亲子共读以及亲子共读的实践效果等方面展开深入讨论。
一、幼儿园亲子共读的重要性1.培养阅读习惯在幼儿园阶段，亲子共读可以帮助孩子养成良好的阅读习惯。
父母通过亲子共读，可以给孩子树立榜样，让他们从小就养成爱读书的好习惯。
在亲子共读中，家长可以带着孩子一起探索图书的世界，激发他们对阅读的兴趣，让阅读成为孩子生活中不可或缺的一部分。
2.促进语言发展亲子共读也是促进孩子语言发展的重要途径。
在共读的过程中，家长可以向孩子展示书中的图片和文字，与他们交流、讲解，这对孩子的语言表达能力和理解能力都有很大的帮助。
通过亲子共读，孩子不仅能够学习到更多的词汇和句式，还可以培养自己的想象力和创造力，提升自己的语言能力。
3.增进亲子关系亲子共读不仅有助于孩子的成长，也对亲子关系有着积极的影响。
在共读的过程中，父母可以与孩子一起共同体验、共同交流，增进彼此之间的感情。
孩子可以感受到父母的陪伴和关爱，而父母也能更好地了解孩子的想法和需求，这种亲子关系的加强对孩子的成长有着非常重要的意义。
二、如何进行亲子共读1.选择适合孩子芳龄的图书在进行亲子共读时，家长需要选择适合自己孩子芳龄的图书。
对于幼儿来说，图书的内容和语言要简单易懂，同时要具有故事性和趣味性，能够引起孩子的兴趣。
家长可以从图书馆、书店或互联网上寻找适合的图书，多样化的选择能够让孩子对共读更加感兴趣。
2.营造良好的共读氛围在进行亲子共读时，家长需要营造一个良好的共读氛围。
可以选择在晚饭后、睡前等固定的时间段进行共读，让孩子形成习惯；也可以选择一个安静舒适的环境，避免干扰和打扰，让共读成为家庭成员的一种美好的共同记忆。
3.引导孩子参与交流在共读的过程中，家长不仅要向孩子讲解故事，还要引导孩子参与交流。
幼儿园亲子共读：培养孩子阅读兴趣的实践研究
幼儿园亲子共读：培养孩子阅读兴趣的实践研究幼儿园亲子共读：培养孩子阅读兴趣的实践研究一、引言在当今社会，家庭教育越来越受到重视，父母们也越来越关注如何培养孩子的阅读兴趣。
而幼儿园亲子共读作为一种重要的家庭教育方式，对于培养孩子的阅读兴趣起着至关重要的作用。
本文将从幼儿园亲子共读的概念、实践方式、效果评价等方面展开探讨，旨在帮助家长更好地理解幼儿园亲子共读，并培养孩子良好的阅读习惯。
二、幼儿园亲子共读的概念幼儿园亲子共读指的是在幼儿园中，老师会邀请家长参与到幼儿的阅读活动中，共同为孩子选择图书、主动阅读、互相讨论等。
这种方式不仅能够增强家长与孩子之间的亲子关系，同时也能促进孩子对阅读的兴趣。
在幼儿园亲子共读中，老师往往会根据孩子的芳龄特点选择适合的图书，并引导家长与孩子一起朗读、故事共读、情感共读等，以此来促进孩子对阅读的热爱。
三、幼儿园亲子共读的实践方式1. 选择合适的图书家长和老师需要携手为孩子选择合适的图书。
在幼儿园亲子共读中，图书的选择非常重要，需要考虑到孩子的芳龄特点、兴趣爱好、阅读能力等。
家长和老师可以根据孩子的实际情况，选择具有启发性、趣味性和教育性的图书。
2. 主动阅读在选择好图书后，家长和孩子可以一起展开主动阅读。
主动阅读是指家长和孩子一起读书，并在阅读的过程中，进行互动交流。
家长不仅要通过声音和肢体语言来吸引孩子的注意力，还可以向孩子提出一些问题，引导孩子进行思考。
在亲子共读中，主动阅读是提高孩子阅读兴趣的有效方式。
3. 互相讨论除了主动阅读外，家长和孩子还可以在阅读完毕后进行互相讨论。
在讨论的过程中，家长可以询问孩子对故事内容的理解、对角色的认识、对书中的情感表达等方面，以此促进孩子对阅读内容的深入思考。
四、幼儿园亲子共读的效果评价1. 增进亲子关系通过幼儿园亲子共读，家长和孩子之间的感情会得到增进。
亲子共读的过程中，家长能够全身心地投入到孩子的世界中，深入了解孩子的兴趣、爱好和思想，从而增强亲子之间的情感交流。
幼儿园亲子共读：互动阅读交流活动实践
幼儿园亲子共读：互动阅读交流活动实践。
文章标题：幼儿园亲子共读：互动阅读交流活动实践1. 介绍在幼儿教育中，亲子共读是一种非常重要的教育方式。
通过亲子共读的方式，不仅可以培养幼儿的阅读兴趣，还可以促进家长与孩子之间的交流和互动。
本文将介绍幼儿园亲子共读的实践方式，以及其对幼儿成长的积极影响。
2. 实践方式（1）选择适合幼儿观看的图书，如绘本、故事书等，内容生动有趣，易于理解。
（2）组织亲子共读活动，邀请家长一同参与，共同阅读、讨论、互动。
（3）设置互动环节，引导家长与孩子共同参与故事中的角色，进行角色扮演、情境模拟等活动。
（4）在共读过程中，引导家长与孩子进行情感交流，共享彼此的感受、看法，激发孩子的情感体验和表达能力。
3. 影响（1）促进家长与孩子之间的情感交流，增进亲子关系。
（2）培养孩子的阅读兴趣和习惯，促进语言表达能力和想象力的发展。
（3）拓宽孩子的知识视野，促进认知能力和思维能力的培养。
（4）增强孩子的情感体验和社交能力，培养孩子的人际交往能力。
4. 观点和理解亲子共读是一种非常有益的教育方式，能够在很大程度上促进孩子的全面发展。
通过家长与孩子一起共读，不仅可以帮助孩子建立良好的阅读习惯，还可以促进亲子情感的交流和互动，对于孩子的成长具有重要的意义。
应当积极推广和实践亲子共读活动，让更多的家庭受益于此。
通过亲子共读，我们能够培养出更多热爱读书的孩子，在交流中培养更好的人际交往能力。
希望更多的家长和教师能够重视起来，提倡亲子共读，让孩子在快乐成长的建立更好的人际关系。
亲子共读是一种非常重要的教育方式，通过亲子共读，不仅可以促进孩子的阅读兴趣和能力，还可以促进亲子之间的情感交流和互动。
在幼儿园中开展亲子共读活动，更是能够为孩子的成长带来积极的影响。
亲子共读能够促进家长与孩子之间的情感交流，增进亲子关系。
在共读的过程中，家长与孩子可以一起讨论、共享书中故事的感受和看法，这不仅可以增加亲子之间的交流和互动，还可以增进彼此之间的情感联系。
幼儿园亲子共读实践探究
幼儿园亲子共读实践探究幼儿园亲子共读实践探究一、背景及意义随着社会的快速发展和家庭生活模式的变迁，在幼儿教育中，家庭和幼儿园教育的互动越来越重要。
直接体验和参与是幼儿认知和情感发展的重要途径，而家庭和幼儿园是幼儿成长过程中最为密切的亲子关系，亲子共读则是一种非常重要的共同体验和参与途径。
幼儿园亲子共读实践探究旨在促进家庭和幼儿园之间的合作和互动，以及促进幼儿语言、认知、情感、社交等多方面的发展。
在实践过程中，家长可以和孩子在共读中产生更多的情感交流；幼儿可以在家庭和幼儿园之间建立更多信任和情感联系。
同时，幼儿的语言、认知、情感、社交等多方面的发展也可以得到有效促进。
二、实践模式和方法1.实践目标：采取亲子共读为载体，解决亲子教育过程中存在的一系列问题，比如家长和孩子之间沟通不畅、疏离感、孩子读书兴趣不高等。
2.实践内容：围绕不同主题，精选适合幼儿阅读的图书，开展亲子共读活动。
这些主题可以是自然、社交、情感、历史、科学等各个方面。
通过家长与孩子阅读的互动和共享，加深孩子对书的了解和认识、激发他们的读书兴趣和愿望。
3.实践方法：在幼儿园举行亲子阅读活动，邀请家长和孩子参与。
在活动中，幼儿园老师会根据图书主题设计相应的亲子活动，如阅读讨论、表演、创意手工等。
在家庭中，家长可以参考活动中的内容，与孩子一起分享读书时产生的感受、了解书中的内容和旁征博引等，同时，也可以鼓励孩子说出自己的想法和观点，培养孩子的表达能力和自信心。
三、实践效果1.促进家长和孩子之间的情感交流：亲子共读是一个让家长和孩子之间产生良好情感交流的机会。
在共读过程中，双方可以互相倾听，互相理解，加深彼此之间的感情，增加家庭亲子互动的时间和频率。
2.激发幼儿读书兴趣：通过生动有趣的故事，亲子共读可以激发幼儿的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯。
同时，在共读的过程中，幼儿也可以对书中的内容进行思考和提问，从而扩大视野，提高思考能力。
3.促进幼儿语言、认知、情感、社交等多方面的发展：亲子共读可以帮助幼儿拓展自己的语言运用能力，增强表达能力；还可以培养孩子的思维能力、逻辑思考能力、理解能力和文化底蕴；同时，亲子共读也可以促进幼儿的社交能力，让幼儿更好地学会与人交往。
亲子共读的好处及其实践方法
亲子共读的好处及其实践方法
亲子共读是一项有益且愉悦的活动，不仅可以加强亲子关系，还能促进孩子的语言发展和认知能力。
下面将介绍亲子共读的好处以及一些实践方法。
亲子共读的好处
1.加强亲子关系
亲子共读是亲子间互动的好机会，通过共同阅读，可以增进亲子之间的情感联系，加深亲子之间的默契。
2.促进语言发展
通过阅读故事书，孩子可以接触到丰富的词汇和句式，促进语言表达能力的提升，培养孩子的阅读兴趣。
3.增进认知能力
亲子共读可以拓展孩子的视野，帮助他们理解世界的多样性，促进思维的发展和逻辑思考能力的提升。
亲子共读的实践方法
1.创造舒适的阅读环境
选择一个安静舒适的环境进行共读，确保没有干扰和噪音，营造良好的阅读氛围。
2.选择适合孩子年龄的书籍
根据孩子的年龄和兴趣选择合适的图书，让孩子能够理解和感受书中的故事。
3.交流互动
在阅读过程中，与孩子互动交流，提问、讨论故事情节，引导孩子思考，激发他们的好奇心。
4.每天坚持一段时间
建立亲子共读的习惯，每天坚持一段时间的共读，让孩子享受阅读的乐趣，形成良好的阅读习惯。
亲子共读不仅可以促进孩子的语言发展和认知能力，还可以增进亲子之间的情感联系，是一项有益的家庭活动。
家长们应该重视亲子共读的重要性，尽早培养孩子的阅读兴趣，共同享受阅读带来的乐趣和收获。
亲子共读方法探究
一
趣和能力就会提前发展。 值得注意的是 ， 孩子 的房间不仅是卧室 ， 还 应是书房 ，一定要有独立 的书架供孩子摆放 书 籍， 用书籍装饰孩子的生活空间。 如果家里没有
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幼儿园亲子共读：培养孩子阅读兴趣的方法与实践
幼儿园亲子共读：培养孩子阅读兴趣的方法与实践幼儿园亲子共读：培养孩子阅读兴趣的方法与实践在孩子成长的早期阶段，家庭是孩子最主要的学习环境。
而幼儿园亲子共读，作为一种家庭教育的方式，对于培养孩子的阅读兴趣和阅读能力扮演着重要的角色。
本文将深入探讨幼儿园亲子共读的方法与实践，希望能为家长们提供一些有价值的启示和指导。
一、认识幼儿园亲子共读在幼儿园阶段，孩子正处于认知和语言发展的关键时期。
而亲子共读，是指家长或其他成年人和孩子一起阅读图书的活动。
这种活动的目的是以培养孩子的阅读习惯和促进亲子关系为主要目标，通过与家长一起共读，让孩子在亲子共读中体验到阅读的乐趣和知识的乐趣，从而激发孩子对阅读的兴趣，提高孩子的语言表达能力和认知能力。
二、亲子共读的方法与技巧1. 选择适合孩子芳龄和兴趣的图书：在进行亲子共读时，家长应该根据孩子的芳龄和兴趣选择适合的图书。
对于幼儿来说，应选择内容简单、图文并茂、喜闻乐见的图画书，以吸引孩子的注意力。
2. 产生共鸣的互动：在共读过程中，家长要与孩子产生情感上的共鸣，可以通过讲故事、提问、互动游戏等方式，让孩子参与到阅读中来，增强亲子之间的互动与交流。
3. 耐心细致的引导：在亲子共读的过程中，家长应该以耐心细致的态度引导孩子，纠正孩子的错误观念，帮助孩子理解和掌握故事情节，激发孩子对图书内容的兴趣和好奇心。
4. 多样化的表达方式：在共读时，家长应该尝试多样化的表达方式，比如模仿声音、肢体语言，帮助孩子更好地理解故事情节和人物性格，增强孩子的阅读体验。
三、亲子共读的实践意义1. 培养孩子的阅读习惯：通过亲子共读，孩子可以在家庭环境中逐渐形成良好的阅读习惯，培养孩子对阅读的兴趣和热爱。
2. 提高孩子的语言表达能力：亲子共读可以促进孩子的语言发展，丰富孩子的词汇量和语言表达能力，有利于孩子在日后的学习和生活中更好地表达自己。
3. 加强亲子关系：亲子共读不仅能够促进孩子的语言和认知发展，还能够增进亲子之间的感情，促进亲子之间的互动和交流。
家长会分享亲子阅读方法
家长会分享亲子阅读方法尊敬的各位家长：大家好！非常感谢学校给我这样一个机会，能在这里和大家分享亲子阅读的方法。
在如今这个信息爆炸的时代，孩子们面临着各种各样的诱惑和干扰，如何培养他们良好的阅读习惯，让他们在书籍的海洋中汲取知识和智慧，是我们每个家长都关心的问题。
接下来，我想结合自己的经验，和大家探讨一下亲子阅读的一些有效方法。
一、营造良好的阅读环境一个舒适、安静、充满书香的阅读环境对于激发孩子的阅读兴趣至关重要。
首先，我们可以在家里专门为孩子设立一个阅读角，摆放一个舒适的小沙发或者椅子，配上柔和的灯光，让孩子能够在这里放松地阅读。
其次，要保持阅读环境的整洁和有序，定期整理书架，将孩子喜欢的书籍放在显眼的位置。
此外，家长也要以身作则，自己经常阅读，让孩子在潜移默化中感受到阅读的魅力。
二、选择适合孩子的书籍不同年龄段的孩子有着不同的认知水平和兴趣爱好，因此选择适合他们的书籍是亲子阅读成功的关键。
对于年幼的孩子，可以选择一些色彩鲜艳、图案简单、内容有趣的绘本，如《好饿的毛毛虫》《大卫不可以》等；对于稍大一些的孩子，可以选择一些富有想象力、情节生动的童话故事，如《安徒生童话》《格林童话》等；而对于小学生，则可以根据他们的课程学习和兴趣爱好，选择一些科普读物、经典文学作品或者励志故事，如《十万个为什么》《小王子》《钢铁是怎样炼成的》等。
在选择书籍时，家长要充分尊重孩子的意见，让他们参与到选书的过程中，这样可以提高他们对阅读的积极性和主动性。
同时，也可以参考一些权威的书单和推荐，但不要盲目跟风，要根据自己孩子的实际情况进行选择。
三、制定阅读计划为了让亲子阅读能够持之以恒地进行下去，制定一个合理的阅读计划是很有必要的。
我们可以根据孩子的课余时间和阅读速度，确定每天或者每周的阅读时间和阅读量。
比如，每天晚上睡觉前安排 30 分钟的阅读时间，每周读完一本书。
在制定计划时，要注意合理安排，不要给孩子造成太大的压力，让他们能够在轻松愉快的氛围中完成阅读任务。
幼儿园亲子阅读教学方法探究
幼儿园亲子阅读教学方法探究幼儿园亲子阅读教学方法探究引言：亲子阅读是指家长与孩子一起阅读的活动。
在幼儿园教育中，亲子阅读起着非常重要的作用。
通过亲子阅读，可以促进孩子的语言发展、认知能力和情感发展，同时也能够增进亲子之间的情感交流。
本文将从阅读环境的营造、亲子阅读的方式和技巧、选择适合的读物等方面，探究幼儿园亲子阅读教学方法。
一、阅读环境的营造1. 创建舒适的阅读角落：幼儿园应该提供一个安静、舒适、有吸引力的阅读角落，让孩子们可以专心地进行阅读活动。
这个角落可以摆放柔软的垫子和舒适的座位，还可以装饰上一些与阅读相关的图片、海报和书架。
这样的环境会吸引孩子们的注意力，培养他们的阅读兴趣。
2. 丰富的阅读资源：幼儿园应该提供丰富多样的阅读材料，包括图书、绘本、工具书等。
这些阅读资源要根据不同年龄段的孩子提供不同的选择，以满足孩子们的阅读需求。
另外，教师可以鼓励家长将自己家中的阅读资源带到幼儿园，共同分享给其他孩子。
3. 创建良好的家庭阅读氛围：除了在幼儿园中营造良好的阅读氛围，幼儿园还应鼓励家长在家中也为孩子提供良好的阅读环境。
家里可以准备一些适合孩子阅读的书籍，并且为他们创造安静的读书时间和空间。
家长可以成为孩子的榜样，给孩子展示阅读的重要性和乐趣。
二、亲子阅读的方式和技巧1. 愉快的阅读体验：在进行亲子阅读时，家长应该创造一个愉快、放松的氛围，让孩子感到阅读是一种有趣的体验。
可以使用声音表情、肢体语言等多种方式来激发孩子的兴趣，使他们更加投入阅读。
2. 参与互动：亲子阅读不仅仅是家长给孩子读故事书，还应该鼓励孩子参与到阅读活动中来。
家长可以与孩子共同讨论书中的内容，提出问题并互相回答，让孩子思考和表达自己的想法。
这样能够培养孩子的思维能力和语言表达能力。
3. 多样的表达方式：亲子阅读可以通过多种方式来进行表达。
家长可以和孩子一起用绘画、手工制作、剧情演绎等方式将书中内容进行表达。
这样不仅增强了孩子对书中情节的理解，还激发了他们的创造力和想象力。
亲子共读方法初探
亲子共读方法初探亲子共读是指孩子和父母一起阅读书籍或其他文本材料，互相分享读后感、想法和体验的过程。
这种阅读方式有利于增进家庭成员之间的沟通和互动，培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，同时也有助于家庭成员的情感交流和亲密度的增进。
下面介绍几种亲子共读的方法。
一、按照季节或主题选择书籍季节或主题选择书籍可以帮助孩子更好地了解季节和社会文化，开拓视野和想象力。
例如，在春节期间，可以选择与春节有关的书籍，让孩子了解传统文化和风俗习惯，感受节日气氛。
在夏季，可以选择有关夏天的书籍，如大海、沙滩、游泳等，让孩子体验夏日的快乐。
在选择主题时，可以参考孩子的兴趣爱好，选择与其相关的书籍，这样孩子会更有兴趣去阅读和讨论。
二、轮流朗读和讨论在亲子共读过程中，可以轮流朗读，让孩子和父母都有机会互相倾听和表达自己的想法。
在读完一段文字后，可以互相交流看法和理解，让孩子了解其他人的观点和表达方式，对提升孩子的阅读能力和语言表达能力有很大的帮助。
三、创意绘画和手工制作亲子共读过程中，可以引导孩子进行创意绘画和手工制作，让孩子更好地理解书中的内容和主题，并发挥自己的想象和创造力。
例如，读完有关植物的书籍后，可以和孩子一起画出不同的植物图案，并让孩子了解其特征和生长环境。
又或者，在阅读故事书后，可以引导孩子制作相关的手工，如做一只与故事中的动物形象相似的玩具，从而加深孩子对故事的理解和体验。
四、博物馆或展览参观亲子共读不仅局限于家里，还可以外出参观博物馆或展览。
通过展览和博物馆的参观，可以让孩子更加深刻地了解书中所提到的事物和概念，并增强其对实物的感性理解。
例如，在阅读与恐龙有关的书籍后，可以带孩子去参观恐龙博物馆，让孩子亲身感受恐龙的巨大和神秘。
最后提醒，在亲子共读过程中，应该注重孩子的参与和体验，让孩子在听、说、读、写等方面全面发展，并尽量避免以批评和教育为主，让亲子共读成为一种快乐、愉悦的家庭活动。
亲子共读途径研究
亲子共读途径研究亲子共读是一种提升孩子阅读能力，增进家庭关系的一种教育方式。
它是一种与孩子共同分享阅读乐趣，培养亲子之间互动性，润物细无声的共读，有助于孩子从文本中得到语言、知识和情感上的收获。
虽然亲子共读在儿童教育中有很大作用，但是研究中发现多数家长在实施过程中存在一定的困难。
因此，研究亲子共读的途径提出了一系列方法，以期解决家长的困境，促进孩子的阅读兴趣。
首先，孩子的家庭环境是亲子共读的重要途径。
分析发现，家庭环境主要通过家庭规范构建，家长的阅读示范，和孩子的学习意愿决定了孩子的阅读兴趣和能力。
家庭规范主要包括家长和孩子之间的交流，家长维护孩子阅读秩序，家长给予孩子阅读关注等。
家长阅读示范可以引导孩子认识阅读的可爱，鼓励孩子体验阅读的乐趣，增强孩子的自我认知能力。
另外，孩子自身的学习意愿也是影响他们阅读能力的关键因素，家长可以通过引导和鼓励，帮助孩子维持良好的学习状态，培养孩子的学习兴趣和自主性。
其次，亲子共读的途径也包括家长和孩子的教学环境。
家长可以在家里设置一个良好的教学环境。
家庭阅读空间应该舒适，有足够的照明，且灯光要柔和;应该安静，有利于孩子阅读;应该有足够的图书，例如语文、英语、历史、地理等，有助于孩子阅读技能的建立。
此外，孩子的学习环境也很重要，家长可以在家里组织一些活动，丰富孩子的阅读内容，并及时跟踪孩子的学习进度，注重孩子的阅读习惯。
第三，教师的指导也是亲子共读的重要途径。
教师可以给家长和孩子提供准确的教学指导，以期在学校与家庭之间建立良好的交流，从而为孩子阅读能力的培养打下基础。
教师可以给家长和孩子提供必要的知识和方法，帮助他们选择恰当的读物，有效的阅读技巧，以及更好的阅读习惯。
此外，学校也可以引入阅读活动，如让孩子参加书籍讲座，读书会，主题讨论，让孩子从中了解到更多的文学知识，培养孩子更好的阅读能力。
最后，家长可以经常与孩子一起参加多种关于阅读的活动，以增进家庭成员之间的交流，提高家长和孩子的阅读素养和文化水平。
幼儿园亲子共读：亲子阅读教学策略研究
在撰写这篇文章时，我将以专业、深入和细致的态度来探讨幼儿园亲子共读这一主题。
我将解释什么是幼儿园亲子共读，其次探讨亲子阅读教学策略的研究成果，并将共享我个人对这一主题的观点和理解。
一、幼儿园亲子共读的意义1.1 什么是幼儿园亲子共读幼儿园亲子共读，顾名思义，是指幼儿园里的孩子与家长一起进行阅读活动的过程。
这种亲子共读不仅仅是简单地读书，而是通过阅读建立亲子关系，提升孩子的阅读兴趣和能力，增强亲子之间的情感交流。
1.2 亲子共读对孩子的影响通过亲子共读，孩子可以在亲子之间感受到安全和温暖的情感，从而促进他们的情感发展和认知能力。
亲子共读还可以激发孩子对阅读的兴趣，提高他们的语言能力和思维能力，对他们的未来学业和生活都有着积极的影响。
二、亲子阅读教学策略的研究成果2.1 从简到繁的教学策略在幼儿园亲子共读中，教学策略需要从简到繁地设计。
刚入园的幼儿可能对书籍还没有太多的兴趣和理解，因此教师和家长需要通过简单的亲子共读活动来引起孩子的兴趣。
可以选择图文并茂、内容简单的绘本来进行亲子共读，让孩子在欣赏图画的逐渐体会故事的情节和情感。
2.2 由浅入深的教学策略随着孩子芳龄的增长，教师和家长可以逐渐引导孩子接触更加复杂的书籍，内容也可以更加丰富和深入。
在亲子共读过程中，可以通过提问、讨论和角色扮演等方式，促进孩子对书籍内容的深入理解和思考，培养他们的阅读能力和批判性思维。
三、个人观点和理解在我看来，幼儿园亲子共读是一项非常重要的教育活动。
通过亲子共读，孩子可以在家庭和学校两个环境中都得到有效的阅读教育，家长也可以更好地参与到孩子的学习过程中，建立起亲子间更加紧密的关系。
在教学策略上，我认为从简到繁、由浅入深的设计是非常合理和有效的，可以更好地激发孩子的兴趣，培养他们的阅读能力。
总结回顾通过本文的探讨，我们可以认识到幼儿园亲子共读对孩子的重要意义，也了解了亲子共读教学策略的设计和研究成果。
在实际操作过程中，教师和家长可以根据孩子的实际情况和芳龄特点，设计合适的亲子共读活动，促进孩子的全面发展。
幼儿园亲子共读：培养幼儿阅读习惯方法探讨
幼儿园亲子共读：培养幼儿阅读习惯方法探讨一、引言幼儿园阅读教育在培养孩子良好阅读习惯方面起着重要作用，亲子共读是其中不可或缺的一环。
本文将对幼儿园亲子共读进行深入探讨，探寻培养幼儿阅读习惯的方法，以期帮助家长和教育工作者更好地指导幼儿进行阅读。
二、亲子共读的意义1. 培养亲子情感亲子共读是家长和孩子之间的互动过程，通过共同阅读可以增进亲子间的情感沟通，促进亲子关系的发展，培养孩子的安全感和依恋感。
2. 促进语言能力的发展在亲子共读中，家长可以适时地向孩子提问，引导孩子自由表达对故事的理解和想法，从而促进孩子的语言表达能力和理解能力。
3. 塑造阅读兴趣通过亲子共读，家长可以选择富有趣味性和启发性的绘本故事，吸引孩子的注意力，激发孩子对阅读的兴趣，使阅读成为孩子自觉、愿意主动进行的活动。
4. 培养独立阅读能力亲子共读在孩子发展的不同阶段有不同的作用，合理引导可以使孩子逐渐养成独立阅读的好习惯，提高自主学习的能力。
三、亲子共读的有效方法1. 确定适龄绘本在进行亲子共读时，家长首先要根据孩子的芳龄和兴趣选择适合孩子的绘本，不断更新故事内容，保持孩子对阅读的新鲜感。
2. 创设良好阅读环境在亲子共读时，家长可以选择一个安静、温馨的环境，营造轻松愉快的氛围，让孩子在安全舒适的环境中参与阅读。
3. 鼓励孩子参与在共读过程中，家长要引导孩子参与故事的讨论，鼓励孩子表达自己的看法和想法，培养孩子的思维能力和分析能力。
4. 周期性进行亲子共读不宜一劳永逸，要形成周期性的习惯，适时地进行，不断满足孩子的阅读需求。
四、个人观点和理解作为一名幼儿园教师，我深切感受到亲子共读对幼儿阅读习惯的积极影响。
在我的教学实践中，我发现通过精心选择适龄的绘本，积极引导家长与孩子一起参与共读，孩子的阅读兴趣得到了极大的激发，语言表达能力和理解能力得到了显著提高。
我坚信，亲子共读是培养幼儿良好阅读习惯的有效途径之一，需要得到更多家长和学校的重视和支持。
亲子共读途径研究
亲子共读途径研究随着社会的发展，家庭之间的联系越来越紧密，一家人共同的活动越来越多，家庭阅读正显得越来越重要。
在家庭阅读中，无疑拥有重要地位的是亲子共读。
亲子共读不仅可以提高孩子们的阅读能力，还可以丰富他们的多样性知识，并增强了亲子之间的交流与理解。
因此，研究亲子共读的可行性和途径，对促进家庭阅读至关重要。
首先，可以通过社会学方法，研究亲子共读如何影响家庭生活。
通过访谈、观察等方法，对孩子与家长共读的情况，以及亲子共读带来的影响，如提高孩子的阅读水平，促进亲子间的交流与理解，加深家庭间联系等进行研究。
研究可以说明亲子共读的重要性以及其在家庭教育中的实践意义。
其次，可以利用语言学的方法，研究亲子共读的可行性以及途径。
通过对家庭的共读内容、语言形式、读书方式等进行分析，可以更好地了解亲子共读的可行性，比如可以指导家长如何有效地组织共读活动，如何用适合的语言形式读书，以及如何结合孩子的兴趣习惯选择合适的书籍等等。
此外，可以利用心理学中的调查法，考察孩子与家长在亲子共读中的心理反应，深入了解共读的收益，以及共读行为对家庭生活的影响。
调查结果可以用来证明亲子共读对家庭生活的积极影响，可以作为家庭教育指导的重要参考。
综上所述，亲子共读在家庭教育和阅读活动中有着重要的作用。
为了更好地推进家庭教育，倡导家庭阅读，研究亲子共读的可行性以及途径至关重要。
此外，为了更好地指导家庭教育，应该不断加强亲子共读的研究。
结论本文通过综合讨论了亲子共读的可行性以及途径，表明：亲子共读不仅可以提高孩子们的阅读能力，还可以丰富他们的多样性知识，并增强了亲子之间的交流与理解。
研究亲子共读的可行性以及途径，可以促进家庭阅读，更好地推进家庭教育，提高家庭间的联系。
因此，应该不断加强亲子共读的研究，为了更好地指导家庭教育。
幼儿园亲子共读：亲子阅读互动教学研究
幼儿园亲子共读：亲子阅读互动教学研究1. 介绍在今天这个信息爆炸的社会里，阅读在孩子成长中的重要性愈发显著。
幼儿园是宝宝接触到各种知识的地方，而亲子共读在这个阶段更是被重视。
那么，幼儿园的亲子共读到底应该如何开展呢？本文将从多个角度进行探讨和分析。
2. 亲子共读对幼儿的意义亲子共读是指父母或家长陪伴孩子一起阅读，通过亲子共读，孩子可以建立起阅读的良好习惯，培养对知识的渴望和探索欲望。
研究发现，亲子共读可以促进孩子的语言表达能力、认知能力和社交能力的发展。
幼儿园的亲子共读对幼儿的成长有着重要的意义。
3. 亲子共读在幼儿园的实践幼儿园是孩子开始学习的地方，而亲子共读在这里也同样重要。
通过课堂上的故事时间、家长参与的阅读活动等形式，可以提升孩子的阅读兴趣，增强家长和孩子之间的情感沟通，加强亲子关系。
教师和家长之间的配合也是十分重要的，只有共同努力，才能完善这一教学模式。
4. 亲子共读互动教学的策略在进行亲子共读的时候，互动教学是至关重要的环节。
首先要关注阅读的过程，尽量做到由浅入深，引导孩子提出问题，思考问题。
要关注语言的表达，让孩子自由地表达自己的想法。
要引导孩子进行亲子互动，通过亲子对话的方式，提升孩子的表达和思考能力。
5. 个人观点在我看来，亲子共读是非常重要的教育方式。
通过亲子共读，孩子可以接触到更广泛的知识，增强家庭氛围，也可以让家长更好地了解孩子的需求和兴趣。
亲子共读也可以让孩子在阅读中建立自信心，培养独立思考的能力。
我十分支持幼儿园开展亲子共读的相关活动。
6. 总结亲子共读是幼儿园教育中的一个重要环节，对幼儿的成长具有深远的影响。
在教学实践中，要重视亲子共读的策略和模式，引导家长积极参与，并且不断提升教师的专业水平。
亲子共读也需要引起更多家长和社会的重视，共同致力于培养更多阅读爱好者和有素养的下一代。
通过以上文章的撰写，可以看出，我对幼儿园亲子共读的重视程度和对其深度和广度的思考。
希望我的文章可以帮助您更好地理解这一教育方式的重要性和可行性。
亲子共读方法初探
亲子共读方法初探亲子共读是指父母和孩子一起阅读、讨论、分享图书的活动。
这种与孩子互动的方式，不仅可以让孩子熟悉图书、增强语言表达能力，还可以寓教于乐，促进亲子关系的发展。
以下是一些亲子共读的方法初探。
1.选择适合孩子的图书亲子共读的第一步就是选择适合孩子的图书。
要考虑孩子的年龄、性别、兴趣爱好，也要结合孩子的阅读水平来选择。
可以让孩子自己挑选一些自己喜欢的图书，也可以根据孩子的课程或兴趣领域进行选择。
2.与孩子一起读书亲子共读不仅是父母给孩子读书，还包括父母与孩子一起读书。
可以选择一些读音清晰、语言简单、有趣好玩的图书，让孩子和父母一起朗读。
通过与孩子共同朗读，可以提高孩子的语言表达能力，同时加深父母和孩子之间的互动和感情。
3.交流与讨论在阅读过程中，父母可以与孩子进行交流和讨论。
可以问问孩子对书中人物、情节、场景的看法，让孩子表达自己的想法和感受。
通过交流和讨论，可以培养孩子的思考能力和表达能力，同时还可以加深亲子之间的交流和了解。
4.创造有趣的亲子共读环境在亲子共读的过程中，父母可以创造一些有趣的环境。
比如可以打开柔和的音乐，让孩子在舒适的氛围下进行阅读；或者在户外或图书馆中阅读，让孩子感受到不同的阅读氛围。
通过营造有趣的环境，可以让孩子更加享受阅读的乐趣，也可以促进亲子之间的交流和感情。
5.用行动示范阅读的重要性最后，父母还可以通过自己的行动来示范阅读的重要性。
可以在孩子面前展示自己的阅读喜好，同时也可以陪孩子一起去图书馆或书店，让孩子了解到阅读的重要性和美好。
通过自己的行动示范，可以更好地引导孩子从小就养成好的阅读习惯。
总之，亲子共读不仅可以让孩子接触到更多的知识和乐趣，还可以促进亲子之间的交流和感情。
父母们不妨尝试一下以上的方法，和孩子一起享受阅读的乐趣吧！。
亲子共读方法初探
亲子共读方法初探近年来，亲子共读已经成为了越来越多家庭的选择。
在亲子共读中，家长与孩子们共同阅读、分享、探索，打开了一扇通往世界文化和知识领域的窗户。
它可以帮助孩子们提高阅读理解能力、培养阅读习惯、激发阅读兴趣，同时也增进亲子关系、促进沟通交流。
那么，如何进行亲子共读呢？以下是一些初步的建议。
首先，选择合适的书籍。
孩子们的年龄、兴趣爱好与能力不同，应根据孩子们的实际情况选择合适的阅读材料。
对于儿童来说，具有丰富情节和形象的绘本是不错的选择。
对于学龄前的孩子们，家长可以读给他们听；对于已经学会阅读的孩子们，家长可以与他们轮流朗读。
此外，可以选择一些具有启发性和思考性质的书籍，比如寓言、科普类书籍等，有助于加深孩子的思维和认知能力。
其次，为亲子共读创造良好的环境。
家庭中应有一个安静、温馨、舒适的阅读环境。
家长可以在家中留下一些阅读的角落，里面摆上一些书籍和舒适的坐具，让孩子们自由选择阅读的书籍和位置。
同时，应限制电子产品的使用，创造宁静的氛围，让孩子们能够更好地专注于阅读。
接下来，亲子共读的过程中，家长不仅要读给孩子听，还要引导孩子思考。
在阅读过程中，家长可以不时地停下来，发表自己的看法、感受，鼓励孩子们表达自己的想法，开展探究。
家长可以问一些开放性的问题，引导孩子们思考书中的主题、人物、情节等。
让孩子们自己去发现故事中的重要信息，让孩子们发掘新的事物，用自己的方式去理解和解释。
最后，家长应该关注亲子共读的过程，而不仅仅关注结果。
亲子共读不仅是一种达到读书目的的方法，同时也是促进亲子关系的过程。
家长应该创造和孩子们共处的和谐、愉悦的氛围，在阅读中建立亲密的关系。
家长要在孩子的小事中注入关注，让孩子们感受到家庭的温暖，从而产生踏实、安全的感觉。
总之，亲子共读是一种顺应儿童阅读发展需求的阅读教育方式，能够激发孩子的阅读兴趣和表达能力，同时也有助于家长与孩子之间的情感沟通和互动。
基于以上的建议，家长们可以在日常生活中带着孩子一起阅读，建立起良好的阅读氛围，让亲子共读成为家庭生活的一部分，让孩子们在读书中快乐成长。
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摘要：亲子共读是一种建立在交流与对话基础上的阅读形式，是提高孩子阅读、思维、表达等多方面能力和建立和谐亲子关系的重要途径。
要不断探索研究亲子共读的方法，首先从环境创造、阅读内容选择、父母榜样等方面创设浓厚的读书氛围；再从指导家长操作方面将探究导读法、设疑教学法、情境再现法等语文阅读教学法在亲子共读中的应用；并探究在共读过程中根据不同年龄段特点的阅读方法的渗透；构建和谐亲子关系，创造幸福家庭。
关键词：亲子共读；阅读教学法；亲子关系中图分类号：g623.23 文献标识码：a 文章编号：1009-010x（2015）26-0059-04 亲子共读即在轻松愉快的亲密气氛中，成人和儿童共同阅读一本书，这是一种类似游戏的活动。
它不是简单地给孩子书读、让孩子读书、读书给孩子听，亲子共读的关键在于亲子互动的阅读方法。
这将是培养孩子阅读能力、思考能力、审美能力、表达能力，确立远大理想的有效途径。
要想取得好的阅读效果就要有科学有效的方法做保障。
一、创设浓厚的家庭读书氛围欧美社会从18世纪以来就有一种传统：一家人晚间在灯下，彼此朗读一段书给家人听。
犹太孩子更是从小生活在周围都是书的环境里，他们的客厅没有大的电视机，而是放满了书架，孩子很自然地养成读书的习惯。
而家庭阅读在中国也有着悠久的历史，中华文明之所以延续几千年不曾断裂，这与家庭阅读的传承不无关系。
浓厚的家庭读书氛围是培养孩子读书习惯的前提。
可以从以下几方面做起。
（一）读书环境的营造家庭读书环境很重要，客厅卧室摆满书架，在充满书籍的家庭环境中成长，孩子读书的兴趣和能力就会提前发展。
值得注意的是，孩子的房间不仅是卧室，还应是书房，一定要有独立的书架供孩子摆放书籍，用书籍装饰孩子的生活空间。
如果家里没有独立的儿童房，也要尽量开辟一块属于孩子自己的舒适惬意而又童趣化的阅读空间，可以在一个相对独立、光线充足、安静而又舒适的温馨的一角，布置一个小书架。
在准备好读书空间后，要及时帮孩子摆放适合孩子阅读的书。
经常带孩子去图书馆，经常买书送给孩子，或者借阅书籍。
还要和孩子一起保护好买来或借来的书，养成爱护图书的好习惯。
（二）亲子共同选择合适的阅读内容图书的选择有几个原则：要根据孩子年龄特点选择；让孩子接触到不同类型的图书；选孩子感兴趣的书；选正规出版社出版的图书。
一开始可以先从经典书籍中选择，这些都是经过时间考验的好书，也可以参考权威推荐。
阅读内容的选择要充分发挥家长的主导性和孩子的主体性，在家长的引导之下，给孩子选择的权利，这样才能真正引发孩子的读书兴趣。
（三）父母的榜样苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。
”托尔斯泰有句名言：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己的端正和完善上。
”可见，父母对孩子的影响不可忽视，父母爱阅读的行为会感染到孩子，家长要在平时多读书、看报、多讨论与书籍有关的话题，让孩子从小养成爱阅读的习惯。
在亲子共读中家长还要提前阅读，至少要与孩子保持同步，保证共读效果。
二、阅读教学法在亲子共读中的应用（一）导读法在亲子共读中的应用“导读法是教师确认学生的主体地位，运用一定的教学手段，根据学生的认知规律、心理特征，诱导学生阅读思考，培养自读能力，养成自读习惯的教学法。
”[1]导读法重点在于引导、启发、辅助，这一教学法应用到亲子阅读中，家长主要起到对孩子读书兴趣的引导作用以及对孩子读书过程的辅助作用。
对孩子的读书兴趣要从小开始培养。
幼儿的思维处于直观形象思维阶段，对于直观的图画材料、生动有趣的故事、有韵律的诗歌都会产生兴趣。
他们还会不断地重复阅读同一本书或同一个故事，这也是幼儿阅读的特点。
家长就要选择适合孩子阅读的图书，采用生动有趣的方法，根据孩子的需要为孩子一遍又一遍地朗读。
这样的朗读看似家长在读，孩子在听，实则是为孩子的主动阅读埋下种子，在这一过程中，孩子会逐渐参与到读书之中，有时他会重复反复出现的句子，有时会与家长分角色读，有时会尝试独立阅读。
而此时的儿童阅读大多是在调动父母阅读时记忆内容的再现而非真正的读。
对于有一定识字量和独立阅读能力有限的儿童，家长也可以利用孩子乐于接受的视听资料，激发孩子对阅读内容感兴趣，如一段简短的视频、生动的图画、内容纲要、内容片段讲读甚至是影视作品。
在阅读过程中，父母要与孩子不断地交流，做到平等、自由，还要在读书过程中让孩子体会到乐趣，这包括阅读本身的乐趣和其知识的增加、自信心的增强、自我的成长、他人的认可所带来的乐趣。
还要辅助孩子完成独立阅读，让孩子学会使用工具书，熟练运用字典、词典，学会到图书馆、使用网络查找资料。
不管是对哪个年龄段的孩子，家长首先要是一个阅读榜样，其次给孩子读的书一定要提前阅读。
提前阅读是为了选择更适合孩子阅读的书籍和更好地发挥主导性。
（二）设疑教学法在亲子共读中的应用“学源于思，思源于学，疑问是思维的火种，思维是阅读能力的核心。
”[2]单纯的读书或讲故事不难，难的是把书本上的内容与读者自身和外界联系起来，这需要不断的思考与交流，尤其要以亲子之间的感情交流为桥梁。
这就像语文教学中的设疑教学法，只是在设疑、引导质疑和指导解疑的过程中要更加的生活化、具体化和情感化。
1.问题的设置源于生活，提出问题的时间就在生活中的每一个适合交流的时刻，如在回家的路上、餐桌上或者休息时，提出的问题也要具体化，比如就生活的某一见闻提出问题，“你看马路两旁的山坡上一面有积雪，一面没有积雪，这是为什么呢？”家长只提出问题，引起他的兴趣，让孩子有查阅书籍的好奇心，这很重要。
对低龄儿童包括小学低年级学生我们只需要把书读给他们听或讲一个故事，然后提出问题就可以了，问题须是孩子所熟悉的，便于亲子自由对话，即自由自在的聊天，通过聊天让孩子理解故事内容、熟悉人物特点，并展开想象。
2.朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
”读书不只是单纯的知识积累，而是要让人拥有提出问题的能力、解决问题的能力，进而提出更多更好的问题，促进人自身的发展和人类文明的进步。
设疑是为了刺激孩子读书的好奇心，让孩子发现更多的问题。
我们应该鼓励孩子提出问题，不管这个问题是他真的不懂还是想和家长共同交流，因为只有孩子认真读了书，进行了思考才会提出问题。
因此家长要经常问：“你想提出什么问题？”高年级孩子在读书时就要带着批判的精神去读，这样才能提出更有逻辑性的问题。
在孩子提出问题后，更重要的是亲子沟通，不是把答案直接告诉孩子，而是通过问题引导孩子进行深度思考，或者通过查阅资料、反复阅读找到答案。
这类似于苏格拉底的“产婆术”启发原则。
整个共读过程重点在于沟通与交流，而不是正确答案。
讨论不拘于某一主题或固定形式，而是充分发挥孩子的主动性，让提问、思考、讨论自由进行，在不断的交流中，孩子的倾听能力、判断思考能力和说服能力都得到不断提高。
同时沟通过程也是思想交流和情感的交流。
（三）情境教学法在亲子共读中的应用“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”，这是刘勰在《文心雕龙》中提出的。
“在阅读教学中，情景教学法是指充分创设具体生动的场景，再现教材中的形象，以激起学生的学习情绪，进而理解运用语言的一种教学方法。
”[3]这一教学法在亲子共读中的应用比在课堂阅读中更有可实现性，生活中会有更多的机会、更便利的条件和更轻松的氛围帮助实现情境再现。
家庭阅读的优势使情境再现内容受局限较少，对自然环境、人文景观、文化现象等都可真实体验，对画面、音乐和实物情境再现也有更便利的条件，使孩子对阅读内容有形象深刻的感知。
更重要的是在亲子共读中，亲子表演情境再现促进了孩子对作品的理解和语言的发展，还可促进亲子之间的感情培养。
三、阅读方法在亲子共读中的渗透现代社会人们每天都要面对大量的文字信息，在真实的阅读中往往需要调动多种阅读方法，因此在亲子共读中不单单要关注内容，还要有意识地渗透多种阅读方法。
而这种渗透要基于孩子的年龄段特点。
在2011版《九年义务教育语文课程标准》的阶段教学目标中，对阅读方法的学习做了要求：一二年级，提出“默读”要求；三四年级在此基础上要求“学习略读，粗知文章大意”；五六年级进一步提出“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”的要求；初中阶段，要求“能较熟练地运用略读和浏览方法，扩大阅读范围”[4]很多阅读方法都是在学会默读之后才能很好地联系运用，如略读、浏览、速读、跳读等，这些阅读方法在现实阅读中运用较多，但在学校学习中练习较少，这就可以在家庭亲子共读中、在大量课外阅读中加以练习、运用。
这样才能扩大阅读范围，提高阅读能力。
四、重视亲子共读中和谐亲子关系的建构人与人之间有很多种关系，亲子关系是最基础的关系，人最大的幸福也来自于家庭的幸福。
亲子共读开启了一扇亲子交流、家庭幸福的大门。
在亲子共读中要重视建构和谐的亲子关系，营造幸福的家庭氛围。
1.亲子共读不在于时间长短，而在于共读质量。
父母如果只是和孩子在一个空间里，监督孩子阅读，同时做自己的事情，就没有阅读讨论中有意义的话题，这并不是亲子共读。
读书、交流、讨论的过程不能看作一种负担，而是一种快乐。
对阅读内容的讨论让父母和孩子不断在感情上真诚地交流，产生同感和共鸣，孩子才会对家长从心里产生信赖。
2. 2011版新课标反复强调“交流”，“交流与对话的阅读理念就其本质而言，体现了人与人之间的精神联系。
”[5] 在共读谈话中父母比孩子说话还多，这不是交流，孩子会认为这是唠叨。
交流更不是指示、命令和训诫，让孩子感觉到压迫和专制，孩子便会以反抗作为回应。
只有尊重孩子的人格并与之分享感受，才能在交流时传递真挚的情感并充满幸福感。
幸福是在展示幸福的场景时形成的，如果孩子在和父母共读交流时能感到幸福，就可以营造出幸福的场景。
在家庭中，父母和孩子共读一本书，围绕本书交流对话，充分建构和谐亲子关系，这样不但能让孩子沉浸在幸福之中，同时也能促进孩子多种能力的提高和大脑的开发。