24江雪微课视频

微课微教案设计模板

微课微教案设计模板说课稿一、说教材二、说目标。

根据本堂课的特点以及学生的特点，我主要制定了以下两个教学目标。

1、学生能抓住文段中虚笔描写的点，初步了解古诗文言有尽而意无穷的特点。

2、能结合适当的想像，还原出内容丰富的三峡冬春美景图。

三、说重难点。

1、重点。

学习捕获文中留白，了解古诗文言有尽而意无穷的特点。

2、难点。

脱离文本，想象三峡冬春美景丰富的内容。

四、教学方法。

科学合理的教学方法能突出重点，帮助学生突破难点。

能使教学事半功倍，达到教与学完美统一的效果。

本堂课中，我主要采用以下良种教学方法。

1、自主、合作、探究学习法。

以学生为中心，体现他们在学习中的主体地位，充分发挥学生学习的自主性。

2、教师引导，想象感悟法。

循序渐进，层层深入。

让学生在脑海中还原出丰富的三峡冬春美景图。

五、说过程1、前情回顾，导入新课。

抓住上节课所提到的“清荣峻茂”这个点，为下一环节做铺垫。

2、小组合作，捕获空白。

本环节中我先让学生通过小组合作的方式找出文章中能体现“清荣峻茂”的句子。

然后抓住“茂”在文本中没能被体现这个点，启发学生去捕获诗词文章中的留白之处。

3、发现瀑布，以动破静。

本环节我启发学生结合想象，去发现瀑布这一动态图景。

整个画面的静态就被打破了，这幅画也活了起来。

4、再提留白，还原图景。

在学生掌握了文本中所反映出的画面之后，我引导学生发挥他们丰富的想象力，去补全这幅动态的春冬山水图。

5、课后巩固，作业布置。

我让学生把自己想象的三峡冬春美景图用文字描绘出来，是对教学效果的一个检验，也是对本堂课的一个巩固。

教案教材分析：教学目标:1、学生能抓住文段中虚笔描写的点，初步了解古诗文言有尽而意无穷的特点。

2、能结合适当的想像，还原出内容丰富的三峡冬春美景图。

教学重难点:1、重点。

学习捕获文中留白，了解古诗文言有尽而意无穷的特点。

2、难点。

脱离文本，想象三峡冬春美景丰富的内容。

教学方法:1、自主、合作、探究学习法。

2、教师引导，想象感悟法。

鉴赏古代诗歌中人物形象市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件

凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。
• 塑造了一位爱国主义英雄将领形象。 • 矢志抗金，执着追求，收复失地、报仇
18/25
王昌龄《闺怨》闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
• 全诗描写了主人公从“不知愁”到“悔” 心理改变过程。前两句描写主人公“不知愁”，而第三句转折，由“忽见陌头杨柳色”，使少妇想起当年与丈夫折柳送别伤感场景，引出“悔教夫婿觅封侯”。“忽” 最准确鲜明地描写了主人公心理改变过程。
17/25
王昌龄《长信秋词五首（其一）》金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。
这首宫怨诗，利用深婉含蓄笔触，采取以景托情手法，写一个被剥夺了青春、自由和幸福少女，在凄凉寂寞深宫中，形孤影单、卧听宫漏情景。前三句写景，后一句写人。写景起渲染色彩、衬托气氛作用。全诗没有一个“怨”字，但诗中处处有怨情。主要是写宫女百无聊赖生活和精神状态。突出宫人之“怨”。
9/25
对点训练
1.(2012·浙江台州模拟)阅读下面这首清诗,回答问题。小园
黎简水影动深树,山光窥短墙。秋村黄叶满,一半入斜阳。幽竹如人静,寒花①为我芳。小园宜小立,新月似新霜。
注:①寒花:菊花。这首诗的后两联由物及人(诗人),请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象特点。
参考答案:幽竹、寒花(菊花),是孤傲贞美的象征;新月、新霜都是高雅圣洁、白璧无瑕的象征。幽竹亭亭静立,秋菊凌霜傲放,如霜新月辉映,烘托出一个品行高洁、胸怀澄明、具有高风亮节的诗人形象。

苏版小学语文二年级上册《江雪》教案

苏版小学语文二年级上册《江雪》教案导语:教学设计是老师教学过程中的得力助手，在教学过程中充当专门重要的地位，能使教学过程有条不紊地进行。

下面和小编一起来看看人教版小学语文二年级上册《江雪》教案。

期望对大伙儿有所关心。

教学目标：★学生通过学习诗文，明白得诗句，熟读古诗；★抓住诗中“千”、“万”、“孤”、“独”等关键字词，体会古诗意境及思想感情；★有感情地朗读诗文，初步了解古诗的语言特色。

教学重点：引导学生正确明白得诗中字词的意思；教学难点：体会诗的意境及作者所表达的思想感情。

教学方法：读诗想画面，入境悟情感。

教学过程：一、揭题。

1.古人云：诗中有画，画中有诗。

让我们来观赏这几幅图，想想这是哪首诗描画的场景？依次出示《春晓》、《小池》、《山行》三首诗的插图。

看到这幅图让你想到了哪首古诗？（依次出示《春晓》、《小池》、《山行》这三首诗的内容，并进行吟诵。

2.观看一下这三首诗分别是写哪些季节的？（春、夏、秋三个季节）三幅画确实是三首诗，走过了春夏秋，让我们一起走进冬天，看看冬天又是如何样一幅画面？3.今天，我们就来学习柳宗元写下的一首诗（板书课题：江雪）指导读课题。

二、初读古诗，读准字音，读出节奏。

1．出示古诗布置要求。

要学习古诗第一要读准字音，读出节奏。

2．放声读，指名读，读准字音。

3．再指名读，评判节奏。

4．齐读读准字音，读出节奏。

三、读古诗，想象画面，读出诗中之画。

1.出示古诗。

画中有诗，诗中也有画，你能从这首诗中读到如何样的画面？（板书：画）a.这首诗给我们描画了如何样的画面。

描画了那些景物？默读课文自由练说，b.指名读师点拨，相机明白得“千山万径”的意思，连绵起伏的群山，纵横交错的山路，了解夸张是古诗常用的一种方法。

c.细细读一读古诗，从字里行间找一找，画面中一定还有什么？（雪大）追问，从哪里发觉的？（“独钓寒江雪”，“蓑笠翁”能够看出雪专门大。

）（从千山鸟飞绝，万径人踪灭也能够看到当时是雪天，因为鸟都不飞了，人都不出来了，说明雪专门大，鸟儿找不到食物，人也可怕冰冷不出来了。

大班语言教案江雪

大班语言教案江雪【篇一：《江雪》教案】《江雪》教学设计教学内容：苏教版第七册24课《古诗两首〈江雪〉》教学目标：1、理解“千山、绝、万径、踪、灭、蓑笠翁”等词意思。

2、理解诗句，熟读古诗；背诵、默写《江雪》。

3、在学习古人用词准确、深刻的同时，体会古诗意境及诗人所表达的思想感情；认识中国文字博大精深的美。

教学重点：1、理解诗句的意思，想象诗中描写的画面。

2、体会《江雪》的语言美及意境美。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、直入课题，了解诗人1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。

2、板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。

【设计意图：开门见山，直入课题。

使学生在课始时，明确本课的学习任务。

】二、检查预习，读准诗句1、出示全诗。

2、指名朗读，齐读。

3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？4、送词入诗说诗意。

5、根据学生的表现及时给予肯定。

6、让我们一起读一读整首诗。

【设计意图：四年级的学生已初步学会课外预习，课堂上通过指名学生朗读、齐读，及时表扬、肯定的方法进行激励，让学生树立对学习古诗的兴趣与自信。

再通过质疑，为学生排除字词方面的拦路虎，以便学生能正确地理解诗句，为想象诗的意境，扫清障碍。

】三、了解背景，体会感情1、体会环境的寒冷寂静①诗句去除“绝、灭”想画面，说体会；并与原诗句进行对比。

②出示插图，指导学生观察图上远景。

这样的环境给你怎样的感觉？（板书：冷寂）③师范读，指名学生读，齐读1、2句诗。

【设计意图：诗的题目是《江雪》，但是诗句中没有一个雪字，读来却让人感到寒气逼人。

教学中抓住诗句中的关键字“绝、灭”，引导学生想象漫天大雪覆盖一切，人鸟绝迹的画面，从而体会自然环境的寒冷寂静。

】2、体会诗人的孤独寂寞①指导观察近处画面。

一位渔翁，独自一人，在这江上默默垂钓……你能体会出这位渔翁此时的心情吗？板书：孤独指导书写：孤②你从哪里体会到他的孤独寂寞? （孤舟、独钓）指名有感情读诗句。

微课教学设计-范例

微课教学设计-范例微课教学设计-范例1设计思路通过前面的学习，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率。

多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。

但“千米”这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难；并且由于学生生活在钢筋水泥建成的“牢笼”内，生活范围狭小，很少有机会到空旷的地方活动，加之学校校园面积和操场面积很小，学生缺少建立千米表象的现实条件。

所以，教师只能充分挖掘学生生活中有限的生活经验，通过合理的想象活动，建立千米的表象。

教学目的初步感知1千米有多长，。

感受数学与现实生活的联系，发展估测意识和空间观念。

教学重点难点初步建立千米长度的表象教学过程1、同学们，今天老师给大家带来了一位神秘嘉宾，大家请看————出示孙悟空的图片。

他有一个能上天入地的武器是什么？你觉得用哪个长度单位表示它的长度比较好？金箍棒无限延长，请问现在用哪个单位描述金箍棒比较好2、这节课我们来认识一个新的长度单位————千米【设计意图：通过创设学生喜闻乐见的孙悟空金箍棒变化的情境，创设一种能够调动学生先前经验、促使学生“思维参与”的探究氛围，引领学生唤醒对已有长度单位的感知，搭建已有知识基础和新知之间的桥梁；为接触新知识做预热】3、请同学们张开双臂估一估大约有多长？（1米）站成100米长的队伍需要几个人？1000向你们这么大的小朋友站成一排大约有多长？（1000米）4、播放学生熟悉路段1千米的视频5、老师也搜集了一些生活中的千米，我们来看一看。

（本节微课的内容是让学生建立1千米表象，让学生感知1千米有多长，还有很多地方值得思考）微课教学设计-范例2微课名称菱形的定义知识点________北师大版数学九年级上册，第一章第一节，课题菱形的定义设计思路学生自主探究，训练学生的分析概括能力具体设计内容教学目的理解菱形的定义及其与平行四边形的联系.在操作活动过程中，加深师生的情感，培养学生的观察能力，并提高学生的学习兴趣教学重点难点教学重点：菱形的定义、性质及判定方法、教学难点：菱形性质和直角三角形的知识的综合应用教学过程教师活动问题1、做一做：画出符合下列条件的平行四边形：画平行四边形ABCD，使角A等于60°，AB=AD=2cm。

古诗《江雪》

都不飞了，多安静啊！这让画面变得很冷清。 • 2.灭 • “万径人踪灭”中的“灭”，就像脚印都被雪盖住了，看不见人走过的痕迹。这告诉我
们，路上一个人也没有，非常寂静和空旷。
画面构建
孤舟蓑笠翁
想象一个小船，船上只有一位老爷爷，他穿着用草和棕毛做的雨衣和帽子（蓑笠）。老爷爷一个
人，多孤单啊！
独钓寒江雪
人生哲理启示
1.坚韧不拔
尽管天寒地冻，但渔翁仍坚持垂钓，这种不畏艰难、持之以恒的精神，告诉我们面对困难要勇敢坚持。
2.超然物外
渔翁独自在江上，仿佛与世隔绝，展现了超然于尘世之外的态度。教导我们学会在纷扰中找到内心的宁静，不被外界轻易影响。
04
回顾所学，巩固记忆
生字词语总结
生字
• 学习了“江”、“雪”、 “独”、“钓”等字，江是大河，雪是冬天下的白色东西。
个人理解
比如，小明说可能是诗人想独自享受大自然的美景；小红觉得诗人可能是在寻找灵感，因为雪后的世界很美。每个人都可以有自己的想法哦！
05
预习任务布置
预习内容指引
找生字
同学们，翻开课本看下一课《江雪》，用彩笔圈出你不认识的字，比如“雪”、“独”、“舟”等。
寻新词
再读读课文，找找有没有没见过的词语，比如“蓑笠翁”、“千山鸟飞绝”，试着猜猜它们的意思。
古诗《江雪》
演讲人：xxx 2024.10.14
Content
目录
01 走进冬日奇景，初探《江雪》意境 02 明确本课学习目标 03 《江雪》整体理解与细节探秘 04 回顾所学，巩固记忆 05 预习任务布置
01
走进冬日奇景，初探《江雪》意境
情境引入
冬天的秘密：同学们，想象一下，冬天到了，外面雪花纷飞，大地一片白茫茫，风轻轻地吹过，都听不到什么声音，整个世界静悄悄的，只有我们的呼吸声和心跳声。是不是觉得很神奇，又很安静呢？这就是冬天给我们的礼物——寒冷与寂静。

微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示

微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示摘要：随着科技的发展和进步，现阶段为了促进新课改不断的深入，必须结合先进的教学理念和手段，促进信息技术的有效融合，以此在育理念和手段变革中实现教学模式上的改变。

小学语文要结合微课的优势，开展积极的教学实践，从而实现课堂的优质高效。

关键词：微课；小学语文教学；教改启示前言：小学语文教学是一个系统的教学体系，必须结合微课的使用，有效地达到对于小学生综合能力的提升。

在教学的实践过程中，教师要利用微课的教学手段提高小学生的实际兴趣，从而达到预设的教学目标。

1微课在小学语文教学中的优势小学语文教育的发展进程中，微课结合丰富的教育素材，在学习的进程中有效的提升了学生的学习兴趣，并且结合教育手段的革新，在教学实践中达到较好的教学水平。

在小学语文教学的开展中，教师必须与时俱进的具备教学的设计能力。

现阶段的科技发展日新月异，微课作为一种较好的操作手段，取得了良好的实践效果。

语文教师必须有结合微课的教学特点展开教学设计，结合现阶段的实际能力培养目标，从根本的教学目标出发培养学生的能力，并且通过丰富学生的微课教学资源，提升小学生的学习兴趣[1]。

2微课对小学语文教学改革的启示2.1改变陈旧的教学手段，提升教学效果随着新的课程标准的不断推进和落实，教师要结合实际的能力培养需求，通过微课的技术优势采取先进的教学模式，通过精心的设计保障微课的应用效果，通过一系列科技化元素的丰富内涵发挥重要的保障作用，为小学语文的教学服务。

微课是一种新型的教学手段，它有着独特的优点，在教学实践过程中微课的内容短小精悍，却具有优秀的表达效果，在小学语文的学习进程中而且能够精准概括学习重点，同时通过新颖的表达方式吸引学生的有效注意时间，促进了教学手段的革新与进步，保障了良好的教学效果。

在语文教学的开展进程中，微课操作方便，能够有效的辅助教师利用微课营造较好的教学氛围，提升学生的学习兴趣以及学习效果。

在教学过程中，教师可以结合微课的信息技术优势，高效的利用到课堂教学中去，引领学生开展学习过程。

部编版九年级上册语文湖心亭看雪 ppt课件

好课件乐分享
4
题临安邸林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
好课件乐分享
5
西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人
间天堂”。西湖景区由以下景点构成。
一山（孤山）
两堤（苏堤、白堤）
三岛（阮公墩、湖心亭、小瀛洲）
十景（曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪
闻莺、雷峰夕照、南屏晚钟、花港观鱼、苏堤
7、一芥（jiè）：
7.一棵小草。芥：小草，形容船小。
8、焉得更有此人： 8.焉得：哪能。更，还。
9、客此：
9.在此地客居。客，客居，作动词用。
10、及下船： 11、喃喃
10.等到
11.连续不断地小声说话，这里可看作自言自语
好课件乐分享
22
文言词汇
1、一字多义
一
余拏一小船上下一白
数词，译为“一（叶）” 副词，全
春晓、双峰插云、三潭印月）
好课件乐分享
6
西湖孤山
好课件乐分享
7
白堤
好课件乐分享
8
苏堤春晓
好课件乐分享
9
断桥残雪
好课件乐分享
10
好课件乐分享
雷峰夕照
11
平湖秋月
好课件乐分享
12
三潭映月
好课件乐分享
13
双峰插云
好课件乐分享
14
好课件乐分享
——
湖心亭看张
岱
雪 15
❖ 张岱，年轻时是纨绔子弟，极爱繁华。
好课件乐分享
18
崇祯（ Chóng zhēn ）五年十二月，余住西湖。大雪
三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日更(gēng)定，余拏（ná）

四年级上册语文《江雪》一等奖说课稿

四年级上册语文《江雪》一等奖说课稿1、四年级上册语文《江雪》一等奖说课稿一、说教材：《江雪》是九年义务教育小学语文第三册第二单元的最后一首诗，是一篇写景状物、抒情的一首诗。

本诗描绘了一幅肃穆感人的南国江乡雪景图。

全诗的意境，在“孤”和“钓”二字上。

诗中充满了寒意，令人读之不寒而栗，从而受到感染和教育。

但这首诗，并不是单纯地在描绘中国江乡雪景。

它的立意是很高远的。

她不是为了写雪景而写雪景，而是通过雪景来赞美老翁“独钓寒江”的精神，通过“独钓寒江”的老翁，进而歌颂为坚持正义而斗争的人们。

在诗人笔下，那位“蓑笠翁”形象，是那样鲜明，令人难以忘怀。

后世许多山水诗不能超过它，人们画山水画也多以这首诗为题材，千百年来传诵不绝。

二、教学目标：我认为本课的教学目标有：1通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

2多元解读渔翁，有感情地朗读诗文，背诵诗文。

三、说教学重难点：本课的重点是通过学习《江雪》，指导学习多元地解读渔翁形象，本课的难点是教会学生多元地解读渔翁形象，因此在授课时我紧紧抓住这两点来教学。

四、说教法：古诗教学，首先要打破传统的逐字牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考，发挥想象的空间，因此，在备课时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，还穿插许多小游戏。

强调学生的积极参与和全程参与，给学生创建自读自悟的机会。

在比赛时，变单纯的“师教生”为“生生互学” 、“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。

五、说学法：在课堂上，我设计让学生用诗意来朗读古诗，去理解古诗，并按自己喜欢的方式自学，如把你的感悟写到“脸”上。

这样，从学生学习的需求出发，尊重学生的个性差异，激发学生在轻松愉快的学习气氛中积极参与的兴趣，令学生利用各种方式加深了对诗文的理解，更为学生品味诗句意境及理解后的再创造架起了一座桥。

六、说教学过程：本课时教学，我设计了以下几个教学环节：（一）创设情境，激情导入我们传统的古诗教学都十分注重讲究学法：解题——读诗——释意——悟情——吟诗，但是如果我们过于强调这些学法，则忽略了学生内在的对于事物新鲜感的需求。

y高考诗歌鉴赏专题市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件

6/47
诗词鉴赏须知术语及其利用
类概别念
说明
例句
记叙
•
记叙人物经历或事情发生、发展、改变过
程。
1. 表
描写
•
用生动形象语言对人物、事件、环境所作详细描绘和刻画
达方
议论
•
对人和事物好坏、是非、价值、特点、作
式
用等所表示意见
• 表示作者强烈爱憎、
抒好恶、喜怒、哀乐等
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）
2. 我国古代有“鸿雁传书”传说，因为古代人们和外出亲人难通音讯，所以又让大雁负担了“信使”使命。
雁来音信无凭，路遥归梦难成，离恨恰如春草，更行更远还生。 ——李煜《清平乐》
雁过也，正难过，却是旧时相识。 ——李清照《声声慢》
17/47
二、月亮
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人们很自然地将人悲欢离合与月阴晴圆缺联络起来。月圆便想起团圆，月缺便想起分离。而人生总是离多聚少，且往往是月缺人也缺，月圆人不圆。故人看见月亮很轻易触景生情，想起故乡、亲人。
有突出事物特征，
把抽象事物形象化
作用。
•
表修 • 示辞
技手借巧法代
借用相关事物来代谈笑间、樯橹灰飞烟灭替所要表示事物。借代可用部分代表全体，详细代替抽天台四万八千丈，象，用特征代替人。对此欲倒东南倾
借代利用使语言简
8/47
类概别念
说明
例句
先提出问题，接着自己把看
设问
法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人
淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。
1. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

25江雪2-精品课件

谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
-
蓑
笠蓑
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
柳宗元，唐代文学家、哲学家。“唐宋八大家之一”。写《江雪》这首诗之时，他被贬官到永州，精神上很压抑，又不愿意与当时ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ当权者同流合污，于是就借描写山水景物以及渔翁，来寄托自己不与当权者同流合污清高、孤傲的情感。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/5/42021/5/4Tuesday, May 04, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/5/42021/5/42021/5/45/4/2021 11:34:31 AM •11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/5/42021/5/42021/5/4May-214-May-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/5/42021/5/42021/5/4T uesday, May 04, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/5/42021/5/42021/5/42021/5/45/4/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年5月 4日星期二2021/5/42021/5/42021/5/4 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年5月2021/5/42021/5/42021/5/45/4/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/5/42021/5/4May 4, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/5/42021/5/42021/5/42021/5/4

2022年《江雪》教案

2022年《江雪》教案2022年《江雪》教案1教学目标：1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐4教学准备：、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

三角形、圆形、长条形各一个，课件。

教学过程：一、开始部分组织教学二、基本部分1、猜拼图出示一个三角形提问："小朋友这是什么?"出示一个圆形提问：这是什么呢?老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗?2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。

(出示多媒体)(1)你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎样了?(千山鸟飞绝)(2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭)(3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁)(4)他在干什么?(独钓寒江雪)4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗)(1)小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝?(2)幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。

(不同的方法朗诵)(3)老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏?幼儿练习打二拍子的节奏。

看节奏一边拍手一边朗诵古诗。

(4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。

三、结束部分1、总结：小朋友们今天学习了什么?2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。

活动反思：本节课，准备的开放性问题较多，幼儿能开动脑筋，大胆参与活动，连平日不爱张嘴说话的小宝宝都参与了互动。

但是本节课内容太多，在撕纸游戏环节，宝宝们由于时间的问题没有尽兴。

2022年《江雪》教案2活动目标1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

活动准备教学准备：三角形、圆形、长条形各一个，多媒体。

柳宗元《江雪》浅析

柳宗元《江雪》浅析柳宗元《江雪》浅析《江雪》是唐代诗人柳宗元的一首山水诗，主要写了什么内容呢?中国古代文论历来重视创作心态问题，创作心态的正面价值取向，就是养成审美心胸。

无论是把文学视为“经国之大业，不朽之盛事”，还是把文学当做净化心灵、陶冶情操的高尚事业，都容不得庸鄙卑污而虚情假意的创作心态。

文学作为一种高级的审美活动方式，文学创作的良好心态理所当然的具有审美属性，这样的创作心态，就称为文学创作的审美心胸。

审美心胸是文学家们独特的审美方式，一旦养成，其感知系统、精神素质都会发生质的飞跃，即可以用空明澄澈的眼界和心境关照宇宙、人生。

借此不妨用“涤除玄鉴”、“心斋”、“坐忘”、“澄怀味象”、“林泉之心”来浅析柳宗元《江雪》。

“涤除玄鉴”是老子思想中一个非常重要的哲学范畴。

老子曰：“涤除玄鉴，能无疵乎(《老子》第十章)?”这一思想被一些古代文论家总结为：保持内心的宁静或虚静，以此标榜为绝佳的创作心态或审美心胸。

叶朗释义：“涤除”，就是洗涤尘垢,“涤除玄鉴”也就是洗去心中的各种主观欲念、成见和迷信,保持内心的虚静,从而使头脑变得如同镜子一样纯净清明。

若是修养心性而“致虚”、“守静”的功夫达到极致，那么久回复到本心了，在这样的心境下观察万物的生长发育，就可以发现宇宙万物的变化及其本原，其实芸芸众生周而复始，到头来都要归返各自的根源。

庄子忠实地继承老子创立的道家哲学，同时把他扩展改进得更加接近人生，使之更突出审美精神，“心斋”、“坐忘”就是这样的哲学美学思想的体现。

庄子认为“心斋”是指超越一般的耳目感知与心验思考的精神状态——虚静的心境，即达到“无己”、“无功”、“无名”的境界。

庄子描述了“坐忘”的境界：堕肢体，黜聪明，离形去知，同于大通，此谓坐忘(《大宗师》)。

“离形”、“堕肢体”是从生理欲望中解脱;“去知”、“黜聪明”，是从各种是非得失的计较的心智活动中解脱出来。

要之，庄子提出“心斋”、“坐忘”的境界是一种非功利、无利害的心境，把这样的心境引入审美领域即可获得“至美至乐”审美心胸。

江雪乐乐课堂江雪课堂实录

江雪乐乐课堂《江雪》课堂实录老师：刚才我们一起背了许多诗。

古诗是我国古代文化中的一座宝库。

一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。

这一节课，我们一起来学习一首古诗——《江雪》二、整体感受：勾勒寒江独钓的轮廓。

老师：请大家翻开课本。

可能有一部分同学已经接触过这首诗。

会读的同学想一想怎样读得更好；不会读的试着把它读正确。

学生自由读诗。

老师：谁来试一试？学生：（读错了一个音）老师：同学们听，有没有需要提醒一下的。

学生：“径”不读第一声，应该是第四声。

老师：呵，你的耳朵真灵。

我们一齐读。

这个字的意思是——学生：“径”是“小路”的意思。

老师：整个词呢？学生1：许多路。

学生2：成千上万条路。

老师：刚好是一万条路吗？学生：不是，这是一种夸张。

老师：是的，夸张是古诗常用的一种方法。

这一首诗中还有哪些地方也用了这样的手法？学生：“千山”。

老师：那么意思就是——学生：许许多多的山。

老师：谁还想来读一读？两名学生读。

老师：你们读得真流畅。

尤其是读正确了一个新词“蓑笠翁”。

学生齐读。

老师（指着课件）：你看，他身上穿着的是——学生：蓑。

老师：头上戴着的是——学生：笠。

老师：整个词的意思就是——学生：一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。

老师：我们一起来把整一首诗读一读。

学生齐读。

三、试讲诗意：感受寒江独钓的氛围老师：刚才我们已经初步读通了这首诗。

接下来我们该做什么？学生：弄懂诗的意思。

老师：怎样才能弄懂诗的意思？你们有什么好办法？学生1：多读几遍。

老师：哦，朗读品悟。

学生2：可以了解一下诗人的历史情况。

老师：对，这是一个很好的办法。

学生3：先理解重点词，再把它们串起来。

老师：这就叫“串词连句法”。

但是碰到解决不了的字或词该怎么办？学生1：。

学生2：找资料。

学生3：问老师。

老师：其实古诗下面的注解也是你的好帮手。

接下来，我们就“八仙过海，XX显神通”，自己试着来说说整首诗的意思。

学生试讲，教师巡回倾听。