初中数学读书心得体会

初中数学读书心得体会

很多先生认为,数学课只需带着耳朵来听足矣.其实不然,数学学习离不开书本,进行数学阅读,可以进步先生的自学能力.数学阅读课就是课堂内，先生在老师的指点下，各自独立地进行学习。上面是学习啦带来的初中数学读书心得，欢迎阅读。

初中数学读书心得一：

一、课内注重听讲，课后及时温习。

新知识的接受，数学能力的造就次要在课堂上进行，所以要特点注重课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思绪，踊跃展开思想预测上面的步骤，比较本人的解题思绪与教师所讲有哪些不同。顺便要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时温习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于考虑，从某种意义上讲，应不形成不懂即问的学习作风，对于有些标题因为本人的思绪不清，一时难以解出，应让本人冷静上去认真分析标题，尽量本人处理。在每个阶段的学习中要进行整顿和演绎总结，把知识的点、线、面结合起来交错成知识网络，纳入本人的知识体系。

二、适当多做题，养成良好的解题习气。

要想学好数学，多做标题是难免的，相熟掌握各种题型的解题思绪。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，重复练习打好基

础，再找一些课外的习题，以协助开辟思绪，进步本人的分析、处理能力，掌握普通的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出本人的解题思绪和正确的解题过程两者一同比较找出本人的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习气。让本人的精力高度集中，使大脑兴奋，思想敏捷，能够进入最佳形状，在考试中能运用自如。实践证实：越到要害时候，你所体现的解题习气与平时练习无异。如果平时解题时随意、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习气是非常重要的。

三、调整心态，正确对待考试。

首先，应把次要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，由于每次考试占绝大部分的也是基础性的标题，而对于那些难题及综合性较强的标题作为调剂，认真考虑，尽量让本人理出眉目，做完题后要总结演绎。调整好本人的心态，使本人在任何时候镇静，思绪有条不紊，克服塌实的情绪。顺便是对本人要有决心，永远鼓励本人，除了本人，谁也不能把我打倒，要有本人不垮，谁也不能打垮我的骄傲感。

在考试前要做好预备，练练常规题，把本人的思绪展开，切忌考前去在保证正确率的前提下进步解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使本人的程度正常甚至超凡发挥。

初中数学读书心得二：

经过学习>,受益菲浅,顺便对教学的有效性,教学情境，教学关系

等方面印象尤为深刻.如何进行有效的学习,课堂教学的有效性成了大家关注的焦点.教学的有效性，离不开教先生成性及教学情境等环节，它们是相辅相承.现将谈谈我在教学活动的几点领会.

一、要重视教会先生学习

1.适当开设数学阅读课，造就先生的学习能力

很多先生认为,数学课只需带着耳朵来听足矣.其实不然,数学学习离不开书本,进行数学阅读,可以进步先生的自学能力.数学阅读课就是课堂内，先生在老师的指点下，各自独立地进行学习。即便初三先生处在温习阶段,也还是离不开对书本的阅读.当然,教师首先通知先生阅读的范围，指点先生阅读的思维和方法，私下解答先生提出的疑问等;先生经过阅读、考虑、分析、训练，弄清知识原理，学会例题，也可以对例题进行改造.既完成练习,又温习旧知识;课堂后段教师用适量的时间进行点评、检查先生对知识的掌握状况。因此，数学阅读课能有效地造就先生的读书能力、学习能力，为他们自动地去学习、以及获取课外知识提供可能。

2.重视知识生成过程的教学，进步先生的学习能力

数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思想过程。传统教学绝对比较重视结果教学.教学中如果只留意结果,先生在使用知识时总显得比较费劲.进行这些知识生成过程的教学，就显得至关重要,它不只要利于造就先生的学习兴味，对进步先生的学习能力也有着十分重要的作用。数学的新教材也重视了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了造就新型人才的需求。因此

咱们该当改变那种害怕浪费课堂时间，片面追求进步先生方法运用能力的做法，该当结合教学内容，设计出利于先生参与认知的教学环节，把概念的构成过程、方法的探求过程，结论的推导过程、公式定理的演绎过程等充分暴露在先生面前，让先生的学习过程成为本人探求和发现的过程，真正成为认知的主体，加强求知欲，从而进步学习能力。例如，在学习等腰三角形的性质定理时,教师不直接通知先生等边对等角,而是可以先让先生将一个等腰三角形的两个底角对折,让先生发现它们相等这个特性,从而进一步提出结论的数学理论推导过程.并且先生可经过折痕失去增加辅助线的方法----------作底边上的高或顶角平分线或底边上的中线去构造两个全等的三角形,经过全等三角形的性质导出结论;同时,经过先生亲手操作,先生还会发现等腰三角形轴对称等特性.这样,激发先生学数学的兴味.这种探求精神也势必激励先生去习，从而进步学习能力。

二、营建良好的教学情境，进步先生创造思想能力

情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，依据教材的特点、教学的方法和先生的具体学情，在课堂上营建一种富裕情境的氛围，让先生的活动无机地投入到学科知识的学习之中，情境教学讲究强调先生的踊跃性，强调兴味的造就，以构成自动发展的动因，倡导让先生经过观察，始终积攒丰富的感性意识，让先生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以进步先生的数学学习能力.例如,教师设计这样的一个情境来学习过不在同不断线上的三个点确定一个圆:有一位老奶奶家里的圆镜弄碎了,想重新配一个,该拿哪一块请你给她

拿个主意.成绩提出后，先生们十分感兴味，纷纷议论，连平时数学问题较差.的先生也摩拳擦掌，先生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思想活动之中.

数学是思想的体操。数学教学是思想活动的教学，是思想过程的教学，没有先生的思想活动的数学课是不成功的，数学课堂上，先生的思想很大水平上依赖于课堂的情境，以及教师的谆谆告诫和精心的点拨。因此，课堂情境的创设要以激发先生思想活动为出发点。心思学钻研表明：不好的思想情境会抑制先生的思想热情，所以，课堂上发问的设计、标题的选择、情境的创设等都要充分思考对先生思想活动的启发性，这正是课堂情境创设所要达到的目的。

数学教学中应激发先生的求知欲.成绩是数学的灵魂。课堂上，教师创设成绩情境，以激励先生处理成绩的动机，经过探求，处理成绩，获得踊跃的心思满足，只要感受逼真，才能入境。要做到这一点，可以用创设成绩情境来激发先生求知欲。

创设成绩情境就是在讲授内容和先生求知心思间制作一种“不谐和”，将先生引入一种与成绩相干的情境之中。成绩情境的创设要小而具体、新鲜而风趣、具有启发性，同时又有适当的难度，与课本内容保持绝对分歧，不要运用不恰当的比喻，这样不利于先生正确理解概念和精确应用数学言语能力的构成。教师要善于将所要处理的课题寓于先生实际掌握的知识基础之中，形成心思上的悬念，把成绩作为教学过程的出发点，以成绩情境激发先生的踊跃性，让先生在迫切要求下学习。