创意戏剧课程每天一句话

幼儿教育戏剧课程的价值，每日一句

无论成人小孩或古今中外，【戏剧】活动一直在人类生活与社会文化中，扮演者重要的角色。从最原始的幼儿自发性扮演游戏（过家家），到教室中的教师引导幼儿进行的戏剧活动，到学校中各种庆祝、毕业典礼等的演出，甚至在一般生活中常见的各类戏剧表演-----【戏剧】皆透露出不同的呈现方式，以多元的面貌出现在我们的生活中。【戏剧】的范围相当广泛和普遍。

“一个孩子如果没有机会从小学习表演，将来很难成为有魅力的社会角色。让儿童参加戏剧表演，不是要培养文艺爱好者，而是要赋予孩子们一种社会技能。”——著名学者余秋雨

戏剧表演课程设置，更符合孩子年龄段的发展，通过在表演课上的学习，培养孩子的表演天赋，调动孩子学习表演的积极性，让孩子在学习表演的过程中获得健康的心态，在潜移默化中使孩子形成完美的人格，构建孩子的多元潜能。学习表演还能培养幼儿良好的欣赏习惯和能力、想象力、创造力、合作能力、参与意识、评价能力、责任感；掌握与表演有关的语言表现手段及非语言表现手段，发展幼儿的口语表达能力。

宋庆龄女士在1947年创办了中国福利儿童艺术剧院。她在谈话中讲到：“儿童是国家未来的主人，通过戏剧去培养下一代，提高他们的素质是最有意义的事情。”

儿童戏剧活动的真正目标，在于让孩子通过扮演其他人的角色，来学到用另外一个角度思考问题，所以扮演真正的意义在于学习而不是表演。也就是说，儿童戏剧活动最主要是来给孩子学东西的，而不是让孩子演东西，比如演给大人看。

戏剧活动因为是为了教育孩子，所以一定要让参与的孩子能够充分地在扮演过程当中站在别人的角度去想、去说，去做。所有戏剧活动，都涉及到肢体、空间、语言、逻辑、内省跟人际关系等，所以戏剧表演活动对儿童多元智能的发展非常有帮助。

目前幼儿园基本上实施的仍是以六门课为主的狭义的学科课程模式，而且过分注重传授知识技能，教师对课堂控制性强，缺乏自主性、活动性和创造性，同时课程本身缺乏个性化、本土化、现代化特色，出现单一、盲目跟从趋势。而创意戏剧课程更容易贴近孩子的生活与思考，更有创意空间，是孩子们喜爱的课程模式，是对传统授课模式的一种突破，符合当前教育趋势，提倡在玩中学，发展幼儿的多方面能力。

创意戏剧课程源自美国，针对东方教育情景下的孩子特别研发，有利于培养孩子在东方教育情境下比较缺乏的五种品质:自信心、自我表达、想象力、沟通能力、协作能力。

长期戏剧课程对即兴表演、声音、舞蹈、舞台演说的训练，对孩子一生的影响恒久弥远，除了导向孩子成为一个开放、主动，善于倾听和交流的人，也让每个孩子了解何为魅力，何为独一无二，以及如何在自己的人生中闪亮。

如果还有朋友认为戏剧课是给小明星、小演员上的，那就OUT了。其实在国外，戏剧是像唱歌绘画一样普遍的儿童活动。有调查表明，儿童通过戏剧，切身体会，获得的知识掌握度和记忆度是最高的。这也是戏剧教育受到西方国家普遍认可的原因之一。在戏剧教育方面，宝岛台湾比大陆走得靠前很多，他们很早之前就在幼儿教育中融入了戏剧课程，孩子们通过学习戏剧课程，得到的不是一种单一的技能，而是包含了自信、自立、协作、责任感、想象力等多方面能力的综合提升。

——研究证明，儿童身上具有从事艺术活动的天生倾向和能力，儿童的艺术活动直接表现了儿童生命需求。经过表演，孩子能切身感受到故事中人物的心情，人物命运的起浮跌宕给儿童带来丰富的体验，获得精神上的满足。