对比论证(作文)

• 3、昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来 于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官 人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如 好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不 举而水利不兴矣。 《治水必躬亲》 • 三结论：从正反两个方面列举具体的事例论证观 点。 • 三练习：从正反两面列举具体的例子，来证明你 的一个观点或看法，写在周记本上 • 四、综合训练 • 课外写一篇议论文，要求用上正反对比论证的方 法。
对比百度文库证
一、头脑风暴 同学们已经学过议论文，对此已经有了初步的认识， 要想让一个观点得到读者的认可，就必须说理，说 理还要言之有据，持之有故。但是有一句俗话说得 好：“事实胜于雄辩”所以还要摆事实。还有一句 俗话说得好：“没有比较就没有鉴别”所以议论文 的论证方法就有了对比论证既要有说理对比，还要 有事例对比不。今天就来探究一下对比论证的作用 二、明确目标： 对比论证在议论文中的作用。
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2、一事不做，凭空设想，那是“空想”。不 动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。无论什么 事情，工作也好，学习也好，“空想”和“死 做”都不会得到进步。想和做是分不开的，一 定要联结起来。《想和做》 3、一面做，一面想。做，要靠想来指导；想， 要靠做来证明。想和做是紧密地联结在一起的。 《想和做》
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• 2、白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现 在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极 端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人 对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家， 自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再 替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自 吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热 忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种 人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共 产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个 不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
• 3、世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智 慧的书。我们可以把书分为两大类：一类是有智 慧的，一类是无智慧的。有智慧的书，是每字每 句，都如珠玉似的晶莹，斧凿般的犀锐，可以启 发人的心灵，开辟人的思想，有时可以引申成一 篇论文，或成一本专书。这就是英文中所谓“灿 烂的书”(brilliant book)。无智慧的书，往往材 料堆积得和蚁丘一样，议论虽多，见解毫无。纵 然可以从他得报导，却不可以从他得启示，在著 者是“博而寡约”，在读者是“劳而无功”。这 就是英文中所谓“晦塞的书”(dull book)。然而 这类的书多极了，读者要不浪费时间，就不能不 精为选择。须知著书固要智慧，读书也要智慧。
• 二结论： 举一些生活中的现象（概 训练三：读语段，思考论证的方法与作用 1、一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是紧密地 括事例），正反对比来证明论点 联结在一起的。 在学校里，有些同学很“用功”，可是不会用思想。他们学习语文，就硬读课文。 因为只读不想，同一个语言文字上的道理，在这一课里老师讲明白了，出现在别 • 二练习： 一课里，他们又不理解了。他们学习数学，就硬记公式。因为只记不想，用这个 公式算出了一道题，碰到同类的第二道题就又不会算了。从旧经验里得到的道理 • 从正反两面列举生活中的例子，来 τ ┩ В 悄芟氤 鲂┦×Φ挠行У姆椒ǎ 美醇亲 证明学习要有端正的态度和正确的 Ω犊际韵氤鲆恍┩ ∏傻陌旆ǎ 芳且淞ι ┍冉鲜×Φ挠行У姆椒的。这些方法也得从学习的经验中 取得。假如只是埋头苦读，不动脑筋想一想，那就得不到。除了学习功课以外， 方法，才能取得更好的效果。也可 做种种课外活动，也要把想和做联结起来。例如开会，演说，办壁报，组织班会 和学术团体，这些实际的行动，如果光凭一腔热情，埋头苦干，不根据已有的成 以从自己的生活体验中自由举例。 ┦ Ч 写在摘抄本上。 Α
• 2、 学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死 的学问。有许多人从事研究工作，搜集了很多材料，但 往往穷年，找不到问题的中心，得不到任何的结果，纵 有结果，亦复无关宏旨——这便是由于没有智慧。而有 智慧的人则不然，他纵然研究一个极小的问题，也能探 骊得珠，找到核心所在；其问题虽小，而其映射的范围， 却往往甚大。譬如孟德尔(Mendel)研究豆子的交配，居 然悟出遗传的定律，奠下了遗传学和优生学的基础，就 是一个例子。再说进化论的创立者达尔文。在达尔文以 前，何曾没有富于学问的生物学家，看见过海边的蚌壳、 山中的化石、类人的猩猿、初民的种族？何以不能发现 物竞天择、最适者存的天演公例？等达尔文发现以后， 赫胥黎慨然叹曰：“这个道理，傻子都应该知道，为什 么我以前不知道？”当代的物理学家爱因斯坦，有人称 他为牛顿后第一人，他的相对论是科学上一个稀有的创 获，但是他自己却对人说：“我的发明其实很简单，只 是你们看不见罢了！”他能看见别人所看不见的，便是 他的智慧过人之处。
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三、三轮训练 训练一 一读：读下面的语段，体会对比的作用： 1、学问（learning）与智慧(wisadom)，有显 然的区别。学问是知识的聚集(accumulation of knowledge)，是一种滋养人生的原料，而智慧 却是陶冶原料的熔炉。学问好比是铁，而智慧是 炼钢的电火。学问是寸积铢累而来的，常是各有 疆域独自为政的。它可吸收人生的兴趣，但是它 本身却是人生的工具。智慧是一种透视，一种反 想，一种远瞻；它是人生含蕴的一种放射性；它 是从人生深处发出来的，同时它可以烛照人生的 前途。《学问和智慧》
• 训练三 • 读下面的语段，思考论证方法及作用 • 1、一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。 想和做是紧密地联结在一起的。 • 在学校里，有些同学很“用功”，可是不会用思想。他们学习语 文，就硬读课文。因为只读不想，同一个语言文字上的道理，在 这一课里老师讲明白了，出现在别一课里，他们又不理解了。他 们学习数学，就硬记公式。因为只记不想，用这个公式算出了一 道题，碰到同类的第二道题就又不会算了。从旧经验里得到的道 理，不能应用在新事物上，这就是不会用思想的缘故。另外也有 些同学，他们能想出些省力的有效的方法，拿来记住动植物的分 类，弄清历史的年代。我们固然不赞成为了应付考试想出一些投 机取巧的办法；但是我们承认，在学习各种功课和训练记忆力上， 是可以有一些比较省力的有效的方法的。这些方法也得从学习的 经验中取得。假如只是埋头苦读，不动脑筋想一想，那就得不到。 除了学习功课以外，做种种课外活动，也要把想和做联结起来。 例如开会，演说，办壁报，组织班会和学术团体，这些实际的行 动，如果光凭一腔热情，埋头苦干，不根据已有的成绩和经验， 想想怎样才能把这些事情做得更好，更有效果，那么，结果常常 会劳而无功。
一结论：对比讲道理论证，使观点更加鲜明。 一练习：小组合作，相互说一个观点，要用上 正反对比
• 训练二： • 二读：读下面的句段，体会共同的写法：
• 1、有人以为学问就是智慧，其实有学问的人， 何曾都有智慧？世界上有不少学问渊博的人，可 是食古不化，食今亦不化，不知融会贯通，举一 不能反三，终身都跳不出书本的圈子，实在说不 上智慧二字。这种人西洋便叫做“有学问的笨 伯”(a learned-fool)，在中国便可称为“两脚书 橱”或“冬烘先生”。反过来说，有智慧的人也 不见得都有很好的学问。有一种人，读书虽然不 多，但他对于人情事理，都很通达，凭借经验， 运用心得，这样的人，你能说他没有智慧吗？