基因连锁和交换定律
遗传的三大规律分离定律、自由组合定律、连锁和交换定律
• (5) 如果某一卵原细胞形成基因型为ABdXE 的卵细胞，则其形成的第二极体的基因型为
______________________________________ _______，该卵原细胞形成的卵细胞及第二 极体的基因型比例为_____________ _______。
• (6)如果只考虑一对常染色体，相同基因型的个 体杂交，后代表现型及比例为A_B_：A_bb： aaB_：aabb=51%:24%:24%:1%，则交换率为 _ ____。
• 现有基因型为AABBEE和aabbee两果蝇杂 交，F1测定结果如下： AaBbEe121只， AabbEe119只， aaBbee118只， aabbee122 只，由此可知F1雌雄果蝇的基因型 为 ……………………………（ ）
• A、AB//ab E//e (♀)和ab//ab e//e(♂)
6.在100个初级精母细胞的减数分裂中，有50个细胞的染色体发生了 一次交换，在所形成的配子中，互换型的配子有______个，百分率 占_____%。
7.现有甲(AABBDD)、乙(aabbdd)两品系果蝇杂交，F1测交的结果是： AaBbDd112只，AabbDd119只，aaBbdd122只，aabbdd120只，由此可 知F1的雌雄果蝇的基因型分别是：雌果蝇____________，雄果蝇 ____________。
P
BB VV
× bb
vv
灰身长翅
黑身残翅
配子 F1测交
B
b
V
Bb 雄V v
灰身长翅
v
×
b
b
雌
vv
黑身残翅
配子
B
V
b
b
v
v
人教版高中生物必修2基因的连锁和交换定律 第2课时
6．判别完全连锁、不完全连锁与自由组合遗传的方法。
〔1〕自由组合
AaBb x aabb→1AaBb:1aabb:1Aabb:laaBb
特点：后代有四种基因型，且比值1：1：l：1。
〔2〕完全连锁
AaBb x aabb→1AaBb:1aabb
AaBb x aabb→1Aabb:1aaBb
特点：后代只有两种基因型，且比值1:1。
〔3〕不完全连锁
AaBb x aabb→AaBb多:aabb多:Aabb少:aabb少
AaBb x aabb→AaBb少:aabb少:Aabb多:aaBb多
BBVV X bbvv→F1BbVv
选择F1中的雌性BbVv测交：
BbVv X bbvv→BbVv bbvv Bbvv bbVv
42％ 42％ 8％ 8％
3．比较完全连锁与不完全连锁的异同。
〔1〕相同点：二组杂交的P代与F１代情况相同。
〔2〕不同点：完全连锁的测交后代只有两种基因型，与亲本相同，数量比1:1。不完全连锁的测交后代有四种基因型，其中亲本基因型〔与其亲本相同的基因型〕各占42％，重组基因型〔与其亲本不同的基因型〕各占8％。
事实上，果蝇F1代的卵原细胞减数分裂时，走m路径的细胞多，走n路径的细胞少，所以，总体上产生BV与bv连锁型的配子就多，产生Bv与bV重组型的配子就少。这样，就可以圆满地解释果蝇的不完全连锁。
5.完全连锁是不完全连锁的特殊情况。〔选讲〕
从生物界的总体情况来看，连锁关系的改变与否，取决于连锁着的二个基因之间的距离，如果A〔a〕与B〔b〕之间的距离长，那么互换的可能性大，产生的重组型配子就多；如果A〔a)与B(b)之间的距离短，那么互换的可能性小，产生的重组型配子就少；如果A〔a)与B(b)之间没有发生互换，那么不产生重组型配子，即表现为完全连锁。
高一生物知识点：基因的连锁和交换定律
高一生物知识点：基因的连锁和交换定律高一生物为我们展示了一个丰富多彩的生物界，是一门十分有意思的学科。
高一生物的学习需要将所有知识点进行总结，方便大家集中记忆。
但是如何进行总结是摆在同学们面前的一个难题，下面小编为大家提供高一生物知识点：基因的连锁和交换定律?，供大家参考，希望对大家学习有帮助。
基因的连锁和交换定律名词：1、基因的连锁：位于同一条染色体上的不同基因在减数分裂过程形成配子时，常常连在一起不相分离，进入配子，这种现象，我们把它叫做基因的连锁。
2、基因的互换：位于同一条染色体上的不同基因，在减数分裂的四分体时期，由于同源染色体上的等位基因随着非姐妹染色体单体的交换而发生互换的现象，我们称之为基因的互换。
3、不完全连锁遗传：像这种雌果蝇的遗传，基因既有连锁，又有互换的现象。
4、完全连锁：雄果蝇的遗传只有连锁，没有互换。
语句：1、完全连锁的实例：用果蝇做杂交实验：纯种的灰身长翅与黑身残翅杂交，?F1代为灰身长翅，所以，灰身长翅为显性，黑身残翅为隐性，对?F1代中的雄性个体测交，测交后代的表现型是?1灰身长翅：1黑身残翅，与?F1代完全相同。
2、不完全连锁杂交实例：选择F1中的雌性BbVv测交：BbVv?X?bbvv→42%BbVv：42%bbvv：8%Bbvv：8%bbVv。
2、比较完全连锁与不完全连锁的异同。
(1)相同点：二组杂交的亲代与F1代情况相同。
(2)不同点：完全连锁的测交后代只有两种基因型，与亲本相同，数量比1:1。
不完全连锁的测交后代有四种基因型，其中亲本基因型(与其亲本相同的基因型)各占42%，重组基因型(与其亲本不同的基因型)各占8%。
3、(1)自由组合是分析分别位于二对同源染色体上的二对等位基因的遗传规律，A(a)与B(b)由于自由组合，产生四种数量相等的配子。
表达式为AaBb→1AB:1Ab:1aB:1ab。
(2)完全连锁是分析共同位于一对同源染色体上的二对等位基因的遗传规律，A(a)与B(b)由于完全连锁，所以，产生两种数量相等的配子。
高中生物《基因连锁和交换定律》教案、教学设计
3.汇报交流：各小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充。
4.教师点评：对各小组的讨论成果进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.基本概念题：检测学生对基因连锁和交换定律基本概念的理解。
4.关注学生的兴趣和动机，采用多元化的教学方法，提高学生的学习积极性。
5.培养学生的团队合作意识和能力，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：基因连锁和交换定律的基本概念、基因作图原理、遗传图谱分析。
2.难点：基因连锁和交换现象的内在机制、现代生物技术在基因连锁研究中的应用。
3.情感态度：强调基因连锁和交换定律在生物学研究中的重要性，激发学生探索生命奥秘的兴趣。
4.课后作业：布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的应用能力，特布置以下作业：
1.基本概念巩固题：请学生回顾课堂所学，完成一份关于基因连锁和交换定律的基本概念填空题，以加深对这两个概念的理解。
（2）终结性评价：通过考试、作业等方式，评估学生对基因连锁和交换定律知识的掌握程度。
（3）综合素质评价：评价学生在团队合作、实验操作、问题解决等方面的表现。
5.教学反思：
（1）教师在教学过程中，要关注学生的反馈，及时调整教学方法和策略。
（2）注重课后反思，总结教学经验，不断提高教学水平。
（3）加强与同行的交流，分享教学心得，共同提高教学质量。
2.应用分析题：针对课堂所学的遗传图谱，让学生分析其中的基因连锁和交换现象，并撰写分析报告。要求报告内容包括：遗传图谱描述、基因连锁和交换现象分析、结论等。
高三生物(基因的连锁和互换规律)
为＿＿a＿＿B＿＿＿．为＿不完全连锁＿＿遗传方式 A
B
（４）若测交后代有４种比值相等的类型,则AaBb可表示为＿＿a＿＿＿＿＿b．
（５）若AaBb自交,后代只有两种类型且为３:１,则AaBb可表示为
AB
Ab
ab
;若AaBb自交后代有1:2:1的３种类型,则AaBb可表示为＿＿a
＿
B
基因的连锁和互换规律的实质
A
CB
B、不同的连锁基因间有着不同的交换值,其大小与其间 距离有关。
2021/3/28
29
交换比率的测定 （一）交换值（交换频率或重组率）的概念 ·交换发生在减数分裂过程中,无法直接测定,只有 通过基因之间的重组来估计交换发生的频率。
·交换值是指重组型配子数占总配子数的百分率。重组型 配子数难以测定,常用重组型个体数在测交后代全部个 体中所占的百分率来计算。
那么,我们现在可以把交换值看作为基因在染色 体上的相对距离,也称遗传图距
交换值
交换值的大小与染色体上两个连锁基因 间距离的远近有关。
染色体上两个连锁基因相距越远,形成 重组配子的百分比就越大,或者说交换值 越大;相反,染色体上两个连锁基因靠得 越近,形成重组配子的百分比就越小,也 就是交换值越小。
基因型AaBb的植株,自交后代产生的F1有AAbb、AaBb和 aaBB3种基因型,比例为1︰2︰1,其等位基因在染色体上 的位置应是
A
B
C
D
一个基因型为AB//ab的生物体,重组型配子占 30%,问该个体减数分裂产生AB型配子的可能 性是多少?
一个基因型为AB//ab的生物体,重组型配子占 30%,问该个体的一个初级性母细胞减数分裂 产生AB型配子的可能性是多少?
基因的连锁互换定律
基因的连锁互换定律（最新版）目录1.基因连锁互换定律的背景和发现历程2.基因连锁互换定律的定义和基本内容3.基因连锁互换定律与基因自由组合定律的关系4.基因连锁互换定律在育种工作中的应用5.结论正文一、基因连锁互换定律的背景和发现历程基因连锁互换定律，又称为染色体连锁互换定律，是遗传学中的一个重要定律。
早在 20 世纪初，美国遗传学家摩尔根及其学生通过果蝇杂交实验，发现了位于同源染色体上不同座位的两对以上等位基因的遗传规律，即著名的连锁与互换规律。
这一发现为遗传学的研究打开了新的篇章。
二、基因连锁互换定律的定义和基本内容基因连锁互换定律包括两个方面：连锁律和互换律。
连锁律是指在生殖细胞形成过程中，位于同一染色体上的基因是连锁在一起，作为一个单位进行传递。
互换律是指在减数分裂形成四分体时，位于同源染色体上的等位基因有时会随着非姐妹染色单体的交换而发生交换，产生基因的重组。
三、基因连锁互换定律与基因自由组合定律的关系基因连锁互换定律与基因自由组合定律并不矛盾，它们是在不同情况下发生的遗传规律。
位于非同源染色体上的两对（或多对）基因，是按照自由组合定律向后代传递的，而位于同源染色体上的两对（或多对）基因，则是按照连锁互换定律进行遗传。
四、基因连锁互换定律在育种工作中的应用基因连锁互换定律在育种工作中有着重要的应用价值。
通过基因交换，可以将有利性状的基因重组在一起，培育出优良品种。
例如，大麦抗秆锈病与抗散黑穗病的基因紧密连锁在一起，育种过程中只要选择抗秆锈病的植株，也就等于同时选择了抗散黑穗病的植株，提高选择效率。
五、结论基因连锁互换定律是遗传学中的一个重要定律，它揭示了位于同源染色体上不同座位的两对以上等位基因的遗传规律。
04基因连锁与交换定律
cv在中间
⑶统计各类型的百分数
测 结 交 果 表 型
亲 型 本
校 表 正 型
实 数 得 2125 2207 273 265 217 223 5 3 5318
比 例
RF（ %） I
II
ec-ct
ec ct + ec + ct + + cv + cv + ec + cv + ct + ec cv + + + ct 81.5%
Aa(2n) 减数分裂
(1)AAAAaaaa 非交换型 (2)aaaaAAAA 子 囊 型 交换型 (3)AAaaAAaa (4)aaAAaaAA (5)AAaaaaAA (6)aaAAAAaa 分离 镜影
126 ＋＋－－ M1分离 132 9 11 －－＋＋ ＋－＋－ －＋－＋ M2分离 10 ＋－－＋ 12 －＋＋－
Do these genes assort independent? Please diagram the genetic map.
Solution: (in brief) 1. Take sc & ec: Get a map:
2. Take ec & cv: Get a map:
Two alternative maps: or 3. Take sc & cv, together with what is analyzed above, get a final map:
③计算ec-ct的重组率 RF（ec-ct)=(273+265+217+223)/5318=18.4% RF（ec-ct)=单I频率+单II频率=10.1%+8.3%=18.4% 交换率(ec-ct)=RF(单I）+RF（单II）=10.2%+8.4%=18.6%
高二生物基因的连锁和交换定律教案
2第六章遗传和变异第二节遗传的根本规律三、基因的连锁和交换定律第一课时单位：厦门一中姓名：崔小亮地点：高三（13）班日期2012年5月16教学目的1、理解完全连锁与不完全连锁的本质2、驾驭完全连锁与不完全连锁在杂交试验中的判别方法与应用教学重点1、自由组合、完全连锁和不完全连锁三者的本质2、自由组合与完全连锁的区分及判别方法3、完全连锁与不完全连锁的区分及判别方法4、自由组合，完全连锁与不完全连锁在理论中的应用教学难点1、从自由组合到连锁互换的打破2、连锁着的两个基因是怎样互换的3、外表上在分析杂交试验，本质上在分析配子形成的具体过程教学方法1、第一课时，老师充分比拟自由组合与完全连锁的杂交结果、原理及遗传图式2、第二课时，老师充分比拟完全连锁与不完全连锁的杂交结果、原理及遗传图式课时支配建议完全连锁讲授一课时，练习一课时不完全连锁讲授一课时，练习一课时第一课时完全连锁遗传前面我们学了豌豆的杂交，如今我们来复习一下，它的二对等位基因的自由组合遗传。
黄色圆粒X绿色皱粒→黄色圆粒测交→1黄色圆粒：1黄色皱粒：1绿色圆粒：1绿色皱粒（板书遗传图式）（一）完全连锁的发觉美国科学家摩尔根，用果蝇做杂交试验：纯种的灰身长翅与黑身残翅杂交，F１代为灰身长翅，所以，灰身长翅为显性，黑身残翅为隐性，对F１代中的雄性个体测交，测交后代的表现型是1灰身长翅：1黑身残翅，与F１代完全一样。
（板书遗传图式）比拟豌豆的测交与果蝇测交的遗传图式，可以看出：①二组杂交的P代与F１代状况一样。
②豌豆的测交后代与果蝇的测交后代不同，果蝇测交后代只有二种表现型，豌豆有四种，所以，果蝇的测交结果无法用基因的自由组合来说明。
（二）完全连锁的原理我们知道人体有十万个基因，这些基因线性分布在23对同源染色体上，可见，每对同源染色体上，有很多对等位基因。
果蝇也是这样，它的灰身长翅基因位于同一条染色体上，我们把B与V串在一条染色体上的这种hv状况叫连锁，同样，它的同源染色体上的基因，也是连锁。
高中生物基因的连锁和交换定律知识要点 旧人教 必修2
高中生物基因的连锁和交换定律知识要点 旧人教 必修2完全连锁 现象：F 1灰身长翅♂(BbVv)×黑身残翅♂(bbvv) →1灰身长翅(BbVv)：1黑身残翅(bbvv)原因： (只有亲本类型，没有重组类型)♂)−−−→−减数分裂：1 ，F 1雄果蝇产配子时，同一条染色体上的不同基因常连在一起不分离，所以只有亲本类型的配子没有重组类型的配子。
不完全连锁现象：F 1灰身长翅雌(BbVv)×黑身残翅雄(bbvv)↓灰长(BbVv)：黑残(bbvv)：灰残(Bbvv)：黑长(bbVv)42 ： 42 ： 8 ： 8(亲本类型特别多，重组类型特别少)原因：B V B V b v B v b V(♀) ： ：F 1雌果蝇产配子时，部分初级卵母细胞的同一条染色体上不同基因因同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换，即产生亲本类型的配子又产生了重组类型的配子。
理论意义：基因的不完全连锁即互换能引起基因重组，使生物产生变异实践意义：根据育种目标选择杂交亲本时，必须考虑性状间的连锁关系题例领悟例题：基因型为的精原细胞120个，其中若有30个在形成精子过程中发生互换，在正常发育下能产生亲本基因型和重组基因型的精子数目依次是( )A 、480、480、60、60B 、210、210、30、30C 、90、90、30、30D 、240、240、60、60解析：120个精原细胞最多产生480个精子，所以A 、D 选项错误。
由于交叉(互换)发生在同源染色体的两条非姊妹染色单体之间，一个基因型为精原细胞由于发生了互换，产生的四个精子中(BD ，bd ，Bd ，Bd)，只有两个是重组基因型的精子(Bd ，Bd)。
30个精原细胞形成的120个精子中，重组基因型的精子(Bd ，bD)应各有30个。
而其余则是两亲本基因型的配子。
该精原细胞的重组率(或交换值)为：(30+30)/480 ×100%=12.5% 答案：BB v b v B v b v b v 42 42 8B D b d b dB D。
高一生物知识点：基因的连锁和交换定律
高一生物知识点：基因的连锁和交换定律高一生物为我们展示了一个丰富多彩的生物界，是一门十分有意思的学科。
高一生物的学习需要将所有知识点进行总结，方便大家集中记忆。
但是如何进行总结是摆在同学们面前的一个难题，下面小编为大家提供高一生物知识点：基因的连锁和交换定律?，供大家参考，希望对大家学习有帮助。
基因的连锁和交换定律名词：1、基因的连锁：位于同一条染色体上的不同基因在减数分裂过程形成配子时，常常连在一起不相分离，进入配子，这种现象，我们把它叫做基因的连锁。
2、基因的互换：位于同一条染色体上的不同基因，在减数分裂的四分体时期，由于同源染色体上的等位基因随着非姐妹染色体单体的交换而发生互换的现象，我们称之为基因的互换。
3、不完全连锁遗传：像这种雌果蝇的遗传，基因既有连锁，又有互换的现象。
4、完全连锁：雄果蝇的遗传只有连锁，没有互换。
语句：1、完全连锁的实例：用果蝇做杂交实验：纯种的灰身长翅与黑身残翅杂交，?F1代为灰身长翅，所以，灰身长翅为显性，黑身残翅为隐性，对?F1代中的雄性个体测交，测交后代的表现型是?1灰身长翅：1黑身残翅，与?F1代完全相同。
2、不完全连锁杂交实例：选择F1中的雌性BbVv测交：BbVv?X?bbvv→42%BbVv：42%bbvv：8%Bbvv：8%bbVv。
2、比较完全连锁与不完全连锁的异同。
(1)相同点：二组杂交的亲代与F1代情况相同。
(2)不同点：完全连锁的测交后代只有两种基因型，与亲本相同，数量比1:1。
不完全连锁的测交后代有四种基因型，其中亲本基因型(与其亲本相同的基因型)各占42%，重组基因型(与其亲本不同的基因型)各占8%。
3、(1)自由组合是分析分别位于二对同源染色体上的二对等位基因的遗传规律，A(a)与B(b)由于自由组合，产生四种数量相等的配子。
表达式为Aa Bb→1AB:1Ab:1aB:1ab。
(2)完全连锁是分析共同位于一对同源染色体上的二对等位基因的遗传规律，A(a)与B(b)由于完全连锁，所以，产生两种数量相等的配子。
摩尔根基因的连锁和交换定律
摩尔根基因的连锁和交换定律基因的连锁和交换定律的实质是：在进行减数分裂形成配子时，位于同一条染色体上的不同基因，常常连在一起进入配子；在减数分裂形成四分体时，位于同源染色体上的等位基因有时会随着非姐妹染色单体的交换而发生交换，因而产生了基因的重组。
应当说明的是，基因的连锁和交换定律与基因的自由组合定律并不矛盾，它们是在不同情况下发生的遗传规律：位于非同源染色体上的两对(或多对)基因，是按照自由组合定律向后代传递的，而位于同源染色体上的两对(或多对)基因，则是按照连锁和交换定律向后代传递的。
背景孟德尔遗传的两个基本定律在得到科学界的公认以后，受到了广泛的重视，许多生物学家开始用其他的动物和植物作材料，进行杂交试验。
但是，他们在进行两对相对性状的杂交试验时发现，并不是所有的结果都符合基因的自由组合定律，于是，有人一度对孟德尔提出的遗传定律产生了怀疑。
这时，美国的遗传学家摩尔根和他的同事们用果蝇作试验材料，进行了大量的遗传学的研究工作，不仅证实了基因的分离定律和自由组合定律是正确的，而且揭示出了遗传的第三个基本定律--基因的连锁和交换定律，科学地解释了孟德尔的遗传定律所不能解释的遗传现象。
研究简述摩尔根等人用纯种灰身长翅果蝇与纯种黑身残翅果蝇交配，他们看到子一代(F1)都是灰身长翅的，由此可以推出，果蝇的灰身(B)对黑身(b)是显性；长翅(V)对残翅(v)是显性。
所以，纯种灰身长翅果蝇的基因型与纯种黑身残翅果蝇的基因型应该分别是(BBVV)和(bbvv)。
F1的基因型应该是(BbVv)。
完全连锁遗传试验摩尔根又让F1的雄果蝇(BbVv)与双隐性类型的雌果蝇(bbvv)测交，按照自由组合定律，测交后代中应该出现4种不同的类型，即灰身长翅、灰身残翅、黑身长翅、黑身残翅，并且它们之间的数量比应该为1：1：1：1。
但是，测交的结果与原来预测的完全不同，只出现两种和亲本完全相同的类型：灰身长翅(BbVv)和黑身残翅(bbvv)，并且两者的数量各占50%。
13连锁与互换定律
• 重组率（recombination frequency，RF):重组型配子 （互换型配子）数占总配子数的比例。即测交子代中 出现的重组类型的频率，又称为交换值。
重组合配子 交换值（%）= 亲组合配子+重组合配子 ×100%
测交后代中重组型个体数
交换值（%）=
×100%
测交后代个体总数
摩尔根通过大量的果蝇杂交实验证明
摩尔根(T. H. Morgan, 1866-1945)
摩尔根设计两组实验现象
为什么杂合子果蝇的性别不同，测交的结果不一样？
摩尔根第一组实验的解释
摩尔根认为果蝇的灰身基因和长翅基因位于同一条染色体上，黑身基因 和残翅基因位于同源染色体的另一条上，在形成配子时，同一条染色体
上的不同基因连在一起遗传，称为基因连锁。这两对基因在雄果蝇体内 不能任意分开，也不能自由组合，称为基因完全连锁。
四分体
3、标识染色体的遗传
标识染色体：具有特殊记号的染色体。在实际中可以 用来辨别某一特定染色体的变化情况。
三、重组率
• 重组率（recombination frequency，RF):重组型配子 （互换型配子）数占总配子数的比例。即测交子代中 出现的重组类型的频率，又称为互换值。 重组合配子
• 重组率（RF)= 亲组合配子+重组合配子 • 实际上交换值不能等同于重组值，用重组值代表交换值
交换(crossover)：
在减数分裂过程中，同源染色体的非姊妹染 色单体之间的对应片段的互换，从而引起相应基 因间的互换与重组，又称为互换。
一、互换的特性
❖某一染色体上基因座位是线性顺序排列； ❖杂合子上某一基因座位的两个等位基因在同源染色体上占据 相应的位置； ❖互换包括两条同源染色体中每一条的断裂和某些部位的互换； ❖互换在减数分裂前期Ⅰ同源染色体联会时出现； ❖具有连锁基因重新组合的染色体的形成是由于两个座位间的 地方出现交换的结果； ❖两个座位出现交换的概率随着两者距离延长而增加。
高中生物基因连锁和交换定律教案 旧人教 必修2
高中生物基因连锁和交换定律教案旧人教必修2教学目的：知识目标知道：1.基因的连锁和交换的实验及结果。
2.基因的连锁和交换定律本质。
识记：基因连锁和交换定律在实践上的应用。
能力目标1.通过自由组合定律与连锁和交换定律的对比学习，培养学生分析归纳能力。
2.培养学生解决遗传问题的技能技巧。
情感目标1.通过摩尔根和他的同事们果蝇试验的学习，培养学生的协作精神。
2.运用辩证唯物主义观点分析和认识生物体生命活动的基本规律，逐步树立科学的世界观。
教学重点：1.对完全连锁和不完全连锁现象的解释。
2.基因的连锁和交换定律的实质。
教学难点：1.基因的连锁和交换与基因自由组合的区别。
2.对完全连锁和不完全连锁现象的解释。
3.基因的连锁和交换定律在医学实践中的应用。
教学用具：雄果蝇的连锁遗传图；雌果蝇的连锁交换遗传图；投影仪；多媒体课件。
课时安排：1课时教学过程：导入新课：前面通过学习知道一对相对性状的豌豆杂交后代会发生性状分离。
两对或多对相对性状的豌豆杂交后代会发生自由组合现象。
是否所有的两对或多对相对性状都遵循孟德尔的遗传定律。
1906年，英国生物学家贝特森(W．Bateson，1861～1926)用香豌豆作了如下试验：P 紫花长花粉×红花圆花粉F1 紫花长花粉F2 紫长69％紫圆6％红长6％红圆19％即F2表现型比不符合9:3:3:1的比例，且后代中的亲代性状表现出连在一起传递的倾向，这是孟德尔自由组合定律不能解释的连锁遗传。
教学目标达成：三、基因的连锁和交换定律(一)摩尔根简述学生阅读教材第36页，应知道美国的遗传学家摩尔根和他的同事们用果蝇作试验材料，既证明了孟德尔两大定律的正确性，而且揭示出遗传的第三个基本定律——基因的连锁和交换定律，科学地解释了孟德尔的遗传定律不能解释的遗传现象。
(二)完全连锁遗传学生阅读教材第37～38页。
提问：摩尔根采用什么材料和研究方法进行试验的?学生集体回答：果蝇，杂交法。
基因的连锁和交换定律
基因的连锁和交换定律
基因的连锁定律和交换定律是遗传学中重要的定律。
基因的连锁定律是指，当两种不同基因位于同一染色体上时，它们会一起遗传。
这意味着，如果一对基因位于同一染色体上，它们不会在细胞分裂过程中分离，而是一起遗传给下一代。
基因交换定律是指，当两种不同基因位于不同染色体上时，它们会在细胞分裂过程中进行交换。
这意味着，如果一对基因位于不同染色体上，它们会在细胞分裂过程中互相交换，从而使它们能够在下一代中分离遗传。
这两个定律是遗传学中重要的基础，它们有助于解释基因遗传的规律，并为研究遗传疾病和基因工程等领域奠定了基础。
基因的连锁定律是由英国遗传学家Thomas Hunt Morgan在20世纪初发现的。
他通过对果蝇（Drosophila melanogaster）的研究发现，当两种不同基因位于同一染色体上时，它们会一起遗传。
这种现象被称为基因连锁。
基因交换定律也是由Thomas Hunt Morgan发现的。
他发现，当两种不同基因位于不同染色体上时，它们会在细胞分裂过程中进行交换。
这种现象被称为基因
交换。
这两个定律是遗传学中重要的基础，它们有助于解释基因遗传的规律，并为研究遗传疾病和基因工程等领域奠定了基础。
连锁定律和交换定律解释了基因遗传的规律，这对基因工程和分子生物学的研究具有重要意义。
例如，在基因工程中，利用这两个定律可以更好地设计基因治疗策略。
在分子生物学中，这两个定律可以帮助研究者更好地理解基因组学和基因调控机制。
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教学目标:
了解和熟悉：完全连锁和不完全连锁的概念；交换率、基因定位的概念。
掌握：三点测交方法；交换率的概念。
教学重点与难点
重点：三点测交方法；
难点：完全连锁和不完全连锁；三点测交方法。
教学方法:启发式、互动式、举例讲解
教具:多媒体
主要内容：
板书
提纲
一、连锁遗传
（一）完全连锁遗传
小结
Ⅴ思考题
思考
题或
作业
通过饲养果蝇并观察统计红眼、白眼；有刚毛、无刚毛；长翅、短翅三对性状，来确定三对基因的距离及其顺序。
课
后
反思
（一）完全连锁遗传
仅见于雄果蝇、雌家蚕。（培养学生解决问题的能力）(启发式)
（二）不完全连锁遗传(互动式)
连锁遗传的特征
（1）摩尔根连锁互换是经典遗传学第三定律，是孟德尔自由组合定律的补充；
（2）发生在两对或以上基因间，且基因在染色体上线性排列；
（3）连锁基因发生在同一对同源染色体上；
（4）减数分裂偶线期，同源染色体联会，非姐妹染色单体间的互换是形
（二）不完全连锁遗传
连锁遗传的特征
二、交换率的测定及其基因定位
（一）基因连锁群的测定
（二）测定方法
（三）交换率（重组率）
基因定位：两点测交法和三点测交法。
教
学
步
骤
Ⅰ组织教学
Ⅱ复习导入新课
Ⅲ讲授新课
一、连锁遗传
原来在亲本中组合在一起的两个性状在F2中有连在一起遗传的倾向，称连锁遗传。连锁相包括互引相（AB；ab）、互斥相（Ab、aB）。
教
学
步
骤
成重组型的分子基础；
（5）两对基因座间距离越大，互换概率越大、连锁性越弱；
（6）完全交换即为自由组合，完全不交换即为完全连锁情形。
二、交换率的测定及其基因定位
（一）基因连锁群的测定：位于一对同源染色体上的基因，（具有一起往下传递趋势的许多基因），称为一个连锁群。
（二）测定方法
（三）交换率（重组率）：是指重组型配子数占总配子数的百分率。