英语课堂学生表现评价表
小学英语课堂评价量表
小学英语课堂评价量表
附：《小学英语课堂评价的建议》
课堂评价是英语课堂教学的重要组成部分。
科学的评价策略是实现课堂教学目标的重要保障。
一、评价的目的
1．激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程；
2．使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信；
3．促进学生综合语言运用能力的全面发展；
4．培养合作精神；
5．使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。
二、评价主体与形式
评价主体多元化：即教师可以是评价的主体，但更要鼓励学生、同伴共同参与评价，实现评价主体多元化。
评价形式多样化：根据学生的年龄特征和学习风格的差异，结合教学内容，采取适当的评价方式。
如课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查等等。
不论以什么形式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。
三、注重评价结果对课堂教学的反馈作用
教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。
例如：
1．评价是否促进了学生自主性的发展和自信心的建立？
2．是否反映了学生的学习成就？
3．是否反映了学生学习中的问题或不足？
4．是否反映了教师教学中的成功与不足？
教师要根据评价的反馈信息及时调整教学行为和教学策略。
四、注意处理教学与评价的关系
1．考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例。
2．要避免使用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。
3．注重评价的实效性，切忌为评价而评价或以评价为目标进行教学。
英语课堂教学评价表
课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
信息量适度，学生负担合理，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习、深入学习的学习欲望。
教
学
过
程
教师组织
能体现语文学科特性，能依据语文教学基本规律进行教学。
能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生的语文实践活动为主。
准确传输信息，让学生感到熟悉而新鲜，实现个性化语文学习；面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
教学方法
能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
教学有个性，能有自己的教学风格与特点。
语文课堂教学评价表
项目
评价标准
教
师
素
质
知识技能
语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。
知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强；课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言能力的培养。
善于引导学生主动学习、合作学习，特别是小组间的合作学习。
面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
教学
方法
能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
根据教学实际选用恰当教法，活动形式多样、有效。能为学生学习提供合理的学习资源。
小学生英语课堂学习评价表
年级姓名
A（三颗星）
B（两颗星）
C（一颗星）
自我
评价
教师评价
听
听课文
全部听懂，能准确回答所给出的问题
基本听懂，能给出一部分问题的关键信息ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
只能够听懂课文中的一部分，不能答问
说发音
能仔细的听别人的发言，包括评价的发言，获取信息，并及时作出反馈
大多数时候能够听别人的发言，了解所包含的信息
读
朗读
朗对话与文章时，发音准确、清晰，语言流畅
发音比较准确，语言比较流畅
发音不够准确，读书不流利
写
格式正确，书写流畅，页面整洁
格式正确，书写工整，页面整洁
格式正确
说明：评价分为A、B、C三个等级或一颗星、两颗星、三颗星。
偶尔听一听，不太仔细
说
说英语
能熟练地运用所学知识与老师、同学进行问答，语音清晰，正确
能够及时回答老师所提出的问题，与同学就所学的句型进行问答
能模仿句型造句
说评价
能主动、自信地说出对自己、对他人的评价，评价中肯、全面，注意发言礼貌
能比较中肯地说出对自己和他人的评价，注意发言礼貌
能说出对自己及他人的评价
小学生英语课堂学习评价表
年级 姓名
A（三颗星）
B（两颗星）
C（一颗星）
自我
评价
教师评价
听
听课文
全部听懂，能准确回答所给出的问题
基本听懂，能给出一部分问题的关键信息
只能够听懂课文中的一部分，不能答问
说发音
能仔细的听别人的发言，包括评价的发言，获取信息，并及时作出反馈
大多数时候能够听别人的发言，了解所包含的信息
读
朗读
朗对话与文章时，发音准确、清晰，语言流畅
发音比较准确，语言Hale Waihona Puke 较流畅发音不够准确，读书不流利
写
格式正确，书写流畅，页面整洁
格式正确，书写工整，页面整洁
格式正确
说明：评价分为A、B、C三个等级或一颗星、两颗星、三颗星。
偶尔听一听，不太仔细
说
说英语
能熟练地运用所学知识与老师、同学进行问答，语音清晰，正确
能够及时回答老师所提出的问题，与同学就所学的句型进行问答
能模仿句型造句
说评价
能主动、自信地说出对自己、对他人的评价，评价中肯、全面，注意发言礼貌
能比较中肯地说出对自己和他人的评价，注意发言礼貌
能说出对自己及他人的评价
小学英语课堂评价表
小学英语课堂评价表评价标准：金平区第四届青年教师教学基本功比赛小学英语课堂教学（对话课）评价标准如下：1.教师素质（20分）教师教态亲切大方，有感染力，善于迅速与学生建立和谐关系，得6分。
英语口语地道、清晰流畅，符合会话教学的要求，得6分。
演示操作熟练，板书图示工整规范，得4分。
善于驾驭课堂教学，对突发情况能予以迅速、果断的处理，得4分。
2.教学目标（10分）教学目标、教学重难点确定准确，符合课标要求，得4分。
结合实际情况，设置适合学生特点的明确具体的口语技能目标，得3分。
结合会话教学设计，设置具体的语言知识目标，得3分。
3.教学设计（15分）合理处理和使用教材，情境设置真实地道，生动有趣，得5分。
突显会话教学的设计，容量适当，结构合理，衔接紧凑，得5分。
教学活动多样，活动设计有意义有梯度，设计意图明确合理。
教法设计选择恰当，体现师生互动，得5分。
4.教学过程（30分）面向全体学生，正确把握教师和学生的话语比例，实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动，提升不同层次学生能力，得6分。
教学主线清晰，突出重点，突破难点。
教学方法适宜、研究方式得当，得6分。
清楚显示学生对新会话中新语言项目的研究过程。
活动与过程符合学生的认知规律和知识形成规律，得5分。
操练巩固活动紧扣教学目标，分量适当，具有针对性。
拓展练贴近学生生活，体现语言的应用性和交际性，得6分。
多媒体手段应用恰当有效，切合教学需要。
板书设计重点突出，便于学生课后复巩固，得4分。
各教学环节时间分配科学。
作业布置适度、适量、有层次，得3分。
5.过程评价（5分）在教学中准确、多样、有效地运用评价语言，得3分。
有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具，得2分。
6.教学效果（15分）课堂活动全程以学生会话为主体，学生思维活跃，口头表现热烈，得5分。
大部分学生在口语技能和语言知识方面有实际收获，得4分。
完成课时计划，达到预期知识和能力目标，得6分。
高中英语课堂教学评价表
授课人__________课题__________班级__________时间_____
评价项目
评价内容
等级
ABΒιβλιοθήκη CD教师素质
1.教态亲切自然，富有感染力，善于与学生沟通情感，尊重、关爱每一位学生，富有国际视野和跨文化意识
2.语言准确、流畅、得体，语音、语调标准、自然
3.教学技巧娴熟，课堂控制能力强
2.各层次学生均学有所得，思有所悟，教学实效高
3.学生的听、说、读、写等英语基本能力能得到有效的培养和提高
4.学生在学习中有积极的情感体验，表现为好学、乐学、会学
总体评价
对教师课堂教学的各方面的综合评价
注：
优秀：A项80%以上;
良好：A项70%-不足80%；
合格：A项60%-不足70%；
不合格：A项60%以下。
4.对学生的形成性评价公正合理
5.板书规范、科学、工整、美观、清晰
教学理念
1.体现新课程精神，重视对全体学生英语素质的全面培养
2.以学生为本，激发学习兴趣，鼓励学生主动参与和探究
3.充分尊重学生的差异，因学定教，采取“以学定教、分类指导”等多样化、个性化的教学组织形式和教学策略
4.有模块整体安排的教学设计观念
教学目标
1.目标明确具体，符合教学要求和学生实际
2.注重综合语言运用能力和创新精神的培养
3.注重培养学生的自主学习策略
教学设计
1.创造性地处理和使用教材；合理使用其它教学资源
2.课堂教学容量和难度适合学生水平
3.合理、恰当地运用各种教学手段，杜绝现代化教学手段走马观花式的展示
4.设计不同层次的教学活动，以促进每一个学生的发展
英语课堂活动评价表
“学英语，我快乐！当明星，我自信！”
七（六）班“明星小组”大看台
记单词
背短文
第
一
组
尹思梦
王梦
吴盼
陈珂
第
二
组
王洋洋
耿长青
李玲
刘雪
第
三
组
刘影
陈俊红
李艺文
徐文斌
第
四
组
郭梦
郭旗
陈星
代小彦
第
五
组
郭翠园
王梦玲
余书可
易文丽
第
六
组
郭俊洁
王婷尤凯张俊祥第源自七组周占强
李慧
卢书佳
雷永帅
第
八
组
刘森
郑大帅
潘文文
耿志强
第
九
组
李奥丽
刘珂
潘佳佳
赖亚旭
第
十
组
闵佩佩
陈思
王俊伟
屈文帅
第
十一
组
郭亚涛
郑小帅
李玉环
王婷婷
第
十二
组
易鑫
袁江南
李丹
汤珂
第
十
三
组
秦鑫桩
韩海龙
朱黎娜
李俊丽
第
十四
组
姜东杰
邱翠玲
郭俊杰
李林
第
十五
组
马兴
张蒙恩
邱瑞
王梦
第
十六
组
王欢
王子阳
英语课堂表现评价表
组名中文名英文名
课 堂 表 现 谁 最
林夏季Kate 苏才松Bruce
孙 宾
Bush 苏利停Sara
符杨帆Gary
潘纪隆
Dick 一（1）班英语课堂表现评价表
Peach
一（1）班英语课堂表现评价表
组名中文名英文名课 堂 表 现 谁 最 黄晓晴Alice
王榆皓Allen
吴浩铨Joe
王 颖Sandy
Grapes
梁正晶Anna
杨期翔Mike
林先宇Rose
一（1）班英语课堂表现评价表
组名中文名英文名课 堂 表 现 谁 最 周露佳Vanna
李 艳Ann
梁政国Tom
王元获Baker
Banana
黄琳媚Amy
孙有程Cook
张俊霞Ally
一（1）班英语课堂表现评价表
组名中文名英文名课 堂 表 现 谁 最 李燕妃Lucy
李 科Sam
刘书珍Darcy
苏 楠Polly
Orange
李勇泽Harry
李松真Frank
符朝焜Dora
一（1）班英语课堂表现评价表
组名中文名英文名课 堂 表 现 谁 最 符文钰Lily
王文川Tony
周 由Lynn
张英荪Ken
pear
王祖超Jack
王位敬Jim
一（1）班英语课堂表现评价表
组名中文名英文名课 堂 表 现 谁 最 陈丽妃Mandy
周丹妮Candy
王位庄Poul
曾小冠Peter
Apple
陈昱明Brown
符传毅Andy。
学生英语课堂学习评价表
同学 评价
教师 评价
同伴眼里的我：
老师的话：
价 价中肯、全面，
注意发言礼貌
朗对话 与文章
朗
读
时，发音准确、
Байду номын сангаас
读
清晰，语言流畅
书 格式正确，书写 写
写 流畅，页面整洁
我这样评价自己：
基本听懂，能给 出一部分问题的 关键信息 能仔细的听别人 的发言，包括评 价的发言，获取 信息，并及时作 出反馈 能 够 及 时 回答 老师所提出的问 题，与同学就所 学的句型进行问 答
学生英语课堂学习评价表
学校：
班级：
学号：
姓名：
项目
A级
B级
C级
听 全部听懂，能准 课 确回答所给出的 文 问题
能仔细的听别人 听
听 的发言，包括评 发 价的发言，获取 言 信息，并及时作
出反馈
能熟练地运用所 说
学知识与老师、 英
同学进行问答， 语
语音清晰，正确
说 能主动、自信地
说 说出对自己、对
评 他人的评价，评
能比较中肯地说 出对自己和他人 的评价，注意发 言礼貌
发音比较准确， 语言比较流畅
格式正确，书写 工整，页面整洁
只能够听懂课文 中的一部分，不 能答问 能仔细的听别人 的发言，包括评 价的发言，获取 信息，并及时作 出反馈
能模仿句型造句
能说出对自己及 他人的评价
发音不够准确， 读书不流利
格式正确
个人 评价
英语课堂教学评价表
英语课堂教学评价表
学生信息
学生姓名：
学生班级：
学生学号：
评价内容
请根据以下几个方面对英语课堂教学进行评价，并在每个方面的评价后打上相应的分数。
教学内容
课程安排合理，内容丰富：（分数）
教学内容与学生掌握程度匹配：（分数）
课堂内容与实际生活和工作紧密结合：（分数）
教学方法
教学方法多样，灵活运用：（分数）
激发学生学习兴趣，增强学习动力：（分数）
注重培养学生的实际语言运用能力：（分数）
教学环境
课堂氛围积极热烈：（分数）
设施设备齐全，教辅资料充足：（分数）
教师关注学生的思想动态，尊重学生意见：（分数）
教师表现
教师教学态度认真，准备充分：（分数）
授课清晰、流畅：（分数）
耐心解答学生问题，耐心指导学习：（分数）
总结评价
总体教学效果：（分数）
课堂教学的优势：（简要描述）
课堂教学的改进空间：（简要描述）
注意事项
请填写完整的学生信息，确保评价表的准确性。
请客观、真实地评价英语课堂教学，提出建议和意见。
请对每个评价方面打上相应的分数，并在总结评价中给出总体教学效果的分数。
请在课堂教学的优势和改进空间中用简要的语言进行描述。
感谢您的配合和支持！。
小学英语课堂教学评价表
注：90分以上为优质课，75-89分为良好课，60-74分为合格课。
10
8
6
﹡
3教Biblioteka 设计201.依据新课程理念，实施课堂教学整体设计；（5）
2.依据教学内容和目标，合理设计教学程序；（5）
3.根据本班学生实际情况，设计各项教学活动，并体现创新精神；（5）
4.根据教学内容，充分开发并合理组织教学资源。（5）
20
15
10
﹡
4
课堂管理
10
1.设置有特色的课堂学习环境；（3）
5.清楚显示学生对新语言项目的学习过程；（5）
6.在教学全程中显示教师的应变能力。（5）
30
25
20
﹡
6
媒体使用
5
合理使用常规或现代教育技术的媒体形式，教学效果显著；（3）
媒体设计和使用具有创造性。（2）
5
3
1
﹡
7
过程评价
5
全程滚动推进过程评价活动，恰当合理使用评价工具，注重实效；（3）
在教学中准确、多样、有效地运用评价语言。（2）
2.有效组织和调控师生的课堂行动；（4）
3.灵活而合理地实施教学设计的时间安排。（3）
10
8
6
﹡
5
教学过程
30
1.实现师生之间和学生之间多种形式的积极有效的行为互动；（5）
2.正确调控教师和学生的话语比例；（5）
3.展示清楚明确、结构严谨、过度自然流畅的教学步骤；（5）
4.激活学生学习兴趣，引导学生积极主动参与各项课堂活动；（5）
小学英语课堂教学评价表小学英语课堂评价表课堂教学评价表课堂教学评价表新学生课堂学习评价表学生课堂表现评价表小学英语课堂教学评价英语课堂评价表小学课堂教学评价表小学体育教学评价表
英语课堂学生自我评价表
4.能掌握规定的词汇，句型，语法知识及相关技能。
能（8-10分）；基本（6-8分）；不能（6分以下）。
5、认真倾听，能听懂老师指令，听懂同学的对话
同上
6、大胆开口大声讲英语，语音、语调基本正确，吐字清晰。
同上
思维与方法（20分）
7、广泛阅读，认真收集材料，思考整理，并写出自己的成果。
项目
因素
得分
说明
情感与态度（30分）
1.积极举手发言，声音洪亮；认真准备，积极地参与活动
积极（8-10分）；一般（6-8分）；不积极（6分以下）
2.克服英语学习困难的意志与自信心
强（8-10）中（6-8）弱（6以下）
3.学习英语有兴趣，能主动对课堂内外的英语现象进行了解。
较深（8-10分）；一般（6-8分）；没有（6分以下）
能（8-10分）；一般（6-8分）；不能（6分以下）
自评总得分：___________下次目标:_____________
英语课堂学生
认真（8-10分）；一般（6-8分）；不认真（6分以下）
8、思维的创造性及创意（独立思考，从不同的角度提出问题，用不同方法解决问题）
能（8-10分）；一般（6-8分）；不能（6分以下）。
9、解决问题的策略、方法
好（8-10分）;一般（6-8分）；不好（6分以下）
交流与合作（10Байду номын сангаас）
10、认真听取别人意见并询问；积极表达自己意见；完成小组分配的任务；乐于助人，帮助同学解决困难
英语课堂教学评价表
教学有个性，能有自己的教学风格与特点。
听课评议记载
好的方面：
存在问题：
改进建议：
总体评价：
听课教师（签字）：
课堂教学情况记录
授课时间
午别
节次
年级
班级
科目
课题
执教人
课堂教学情况记录
备注
知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强；课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。
能够指导学生写字体美观、文辞精美、立意新奇、结构精巧的文章。
驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、诱导，善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。
教
学
设
计
教材处理
根据教学实际选用恰当教法，活动形式多样、有效。能为学生学习提供合理的学习资源。
围绕目标联系生活实际创设学生感兴趣的话题，创建灵活的、有助于学生学习情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣。
重视学习方法的指导，善于培养学生的能力。
教学
手段
根据教材内容，采用多种教学媒体及视听手段，为学生创造良好的语言学习环境，效果明显。
能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。
能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
能设计有针对性的、创新式的课堂作业。
设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
学生课堂自我评价表格英语
1. 我总是根据需要进行பைடு நூலகம்习
1 2 3 4 5
2. 在学习中我能集中注意力
3. 在学习中我积极思考
4. 在学习中我善于记要点
5. 学习中我善于利用图画等非语言信息帮助理解
6. 我通常借助联想学习和记忆词语
7. 我对所学内容主动复习并加以整理和归纳
8. 我注意发现语言的规律并运用规律举一反三
9. 使用英语时我能意识到错误并适当纠正
10. 必要时我借助汉语知识理解英语
11. 我经常阅读英语故事及其他英语课外读物
12. 我借助联想把相关知识联系起来
13. 我经常利用推理、归纳等手段分析和解决问题
14. 我有明确的'英语学习目标
15. 我经常制定英语学习计划
16. 我积极探索适合自己的英语学习方法
17. 我经常与老师和同学交流学习体会
18. 我尽量通过多种渠道学习英语
19. 我对英语和英语学习有积极的态度
20. 我逐步树立学习英语的信心
21. 在交际中，我经常借助手势、表情等进行表达
22. 在交际中我注意中外交际习俗的差异
23. 在交际中， 我能克服语言障碍，维持交际
24. 我注意通过音像资料丰富自己的学习
25. 我经常使用工具书查找信息
学生课堂自我评价表格英语
学生英语学习自我评价表
填写下列相关信息，并在符合你的选项下打( )。共有25个项目，每个项目后面有1-5五个数字，分别表示： “1=从来不使用” “2=基本不使用” “3=有时使用” “4=常使用” “5=总是使用”等五种情况。 请根据自己使用学习策略情况圈选其中一种情况。
学习策略
英语学生课堂表现评价表
英语学生课堂表现评价表
ห้องสมุดไป่ตู้
10111213英语学生课堂表现评价表英语学生课堂表现评价表说明
英语学生课堂表现评价表 每课得分
① 师评 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
总分合计
英语学生课堂
② 自评 师评 他评 自评
他评
说明：本表格 师评、生评都 分为A、B、C 三个等级。 A：上课认真 听讲；积极举 手发言，积极 参与讨论与交 流；大胆尝试 并表达自己的 想法；善于与 人合作，虚 心听取别人的 意见；能有条 理表达自己的 意见；能遵守 课堂纪律。 B：上课能认 真听讲；有时 能举手发言， 少次参与讨论 与交流；有提 出自己的不同 看法，并作出 尝试；能与人 合作，能接受 别人的意见； 能表达自己的 意见；能遵守 课堂纪律。 C：上课无心 听讲，无参与 讨论；很少举 手；不敢尝试 和表达自己的 想法；缺乏与 人合作的精 神；不能准确