认识东南西北教案
《认识东南西北方向》教案
《认识东南西北方向》教案一、教学目标1. 让学生掌握东南西北四个基本方向，能够辨别并描述物体的方位。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对地理学科的兴趣，提高观察和空间思维能力。
二、教学内容1. 方向的基本概念：东、南、西、北。
2. 方向的区别和辨别方法。
3. 方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东南西北四个方向，能够辨别物体的方位。
2. 教学难点：方向在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究方向知识。
2. 运用直观演示法，让学生通过实际操作体验方向的变化。
3. 采用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学准备1. 教具：地球仪、方向板、实物图片等。
2. 学具：方向卡片、练习册等。
六、教学过程1. 导入：通过一个有趣的谜语引出本课内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解方向的基本概念，引导学生认识东、南、西、北四个方向。
3. 方向辨别：运用直观演示法，让学生通过实际操作体验方向的变化，学会辨别物体的方位。
4. 方向应用：分析实际案例，培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调方向知识在生活中的重要性。
七、课后作业1. 完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
2. 观察生活中的事物，尝试运用方向知识进行描述。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 实践应用：鼓励学生在日常生活中运用方向知识，评价其在实际生活中的应用能力。
九、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
十、拓展活动1. 组织学生进行户外实践活动，如迷宫探险、方向接力等，增强学生对方向知识的应用能力。
2. 邀请专业人士进行讲座，让学生深入了解方向知识在生活中的应用。
在地图上辨认东南西北教案
在地图上辨认东南西北教案一、教学目标：1. 让学生掌握地图的基本方向，即东南西北。
2. 培养学生运用地图进行方向判断的能力。
3. 提高学生对地理知识的兴趣和地图使用的意识。
二、教学内容：1. 地图基本方向的介绍。
2. 地图上方向的判断方法。
3. 实际操作练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会在地图上辨认东南西北。
2. 教学难点：运用地图进行实际方向判断。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解地图基本方向。
2. 运用示范法展示地图上方向的判断方法。
3. 利用实践法进行实际操作练习。
五、教学准备：1. 准备地图教具。
2. 准备练习题。
3. 准备指南针。
六、教学过程：1. 导入：讲解地图的基本方向，引导学生关注地图上的方向。
2. 新课内容：讲解如何在地图上判断东南西北。
3. 实例讲解：利用地图上的标志，如建筑物、道路等，引导学生学会判断方向。
4. 实践操作：让学生自己动手，在地图上找出指定的地点，并判断方向。
5. 总结：强调地图上方向判断的方法和注意事项。
七、作业布置：1. 让学生绘制一幅简单的地图，并在地图上标出自己家的位置，判断家周边的方向。
八、课后反思：1. 总结课堂教学，观察学生对地图方向判断的掌握程度。
2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
九、教学评价：1. 评价学生对地图方向判断的掌握程度。
2. 评价学生运用地图进行实际方向判断的能力。
十、拓展活动：1. 组织学生进行户外活动，运用地图和指南针进行方向判断。
2. 举办地图知识问答比赛，激发学生对地理知识的兴趣。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在没有指南针的情况下，仅凭地图判断方向。
2. 分享经验：每个小组分享他们的讨论成果，互相学习。
3. 教师点评：对每个小组的分享进行点评，指出优点和需要改进的地方。
七、教学活动：1. 地图寻宝游戏：设计一个地图寻宝游戏，让学生在游戏中运用地图和方向知识。
2. 游戏进行：学生分组进行游戏，通过找到隐藏的宝藏来检验他们对方向的掌握。
认识东南西北(教案)
认识东南西北（教案）【教学内容】认识东南西北【教学目标】1. 了解东南西北的位置关系。
2. 掌握用罗盘找东南西北的方法。
3. 能够熟练描述东南西北的位置关系。
【教学重点】1. 掌握用罗盘找东南西北的方法。
2. 理解东南西北的位置关系。
【教学难点】1. 能够准确描述东南西北的位置关系。
2. 将所学知识运用到实际生活中。
【教学准备】1. 罗盘、地图、桶、笔。
2. 图示东南西北的图片。
【教学过程】【引入】（5分钟）1. 学生参观教室，了解教室的布局与位置。
2. 让学生试着描述教室的位置关系。
3. 引导学生思考，如何准确描述东南西北的位置关系？【讲授】（15分钟）1. 老师出示图示东南西北的图片，让学生看一看。
2. 引导学生说出东南西北方向，并且通过比较，他们能够描绘出位置关系。
3. 讲解如何使用罗盘找出东南西北的位置。
4. 谈谈罗盘的作用和常用错误。
【练习】（25分钟）1. 学生拿着罗盘，用罗盘找出教室的东南西北的位置。
2. 学生分组练习，找出地图上指定位置的东南西北。
（教师提供指定位置图示）3. 比较小组之间速度和准确度的高低，并引导学生思考如何更准确描述东南西北的位置。
【总结】（10分钟）1. 请学生上黑板用图示标出教室的东南西北，并且准确描述其中的位置关系。
2. 回答学生提问。
3. 教师总结梳理所学内容，并进行小结。
【作业布置】1. 完成课堂上未完成的练习题。
2. 了解当地的常用名词叫法。
3. 绘制地图并标出东南西北的位置关系。
【教学反思】本课程通过让学生亲自操作罗盘和找出地图上的东南西北位置，生动形象地教育了学生东南西北的基本概念和掌握罗盘的使用方法，同时让学生在实践中更好地理解课程内容，并且培养学生的细心、耐心和观察能力。
【教学反思】本课程通过让学生亲手操作罗盘和地图，让学生深入感受东南西北的概念，通过实际操作掌握罗盘的使用方法，为学生更深入地了解方位提供了实际的操作体验。
在练习过程中，学生的思维活跃，动手能力充分得到了锻炼。
《认识东南西北》教学教案
《认识东南西北》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握方向的基本概念，能够正确识别东南西北四个方向。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对地理学科的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
二、教学内容1. 方向的基本概念2. 指南针的使用方法3. 方向在日常生活和学习中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握方向的基本概念，能够正确识别东南西北四个方向。
2. 教学难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生认识方向。
2. 采用情景教学法，设置实际场景，让学生在实践中运用方向知识。
3. 采用小组合作法，引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。
五、教学准备1. 准备方向相关的图片、实物等教学资源。
2. 准备指南针，以便进行实地教学。
3. 准备教学课件，以便进行多媒体教学。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个谜语引发学生对方向的兴趣，如“天上一个指南针，地下一个定位器，哪个方向不会迷？”2. 讲解方向的基本概念：讲解东南西北四个方向的概念，并用图片或实物进行展示。
3. 指南针的使用方法：讲解指南针的构成和使用方法，并进行实地演示。
4. 方向的应用：设置一个实际场景，如学校平面图，让学生运用方向知识找到指定地点。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，如制作一个指南针。
七、学生活动1. 参与谜语竞猜，激发学习兴趣。
2. 观察图片或实物，认识东南西北四个方向。
3. 动手操作指南针，学会使用方法。
4. 小组合作，解决实际场景中的方向问题。
5. 制作指南针，巩固所学知识。
八、教学评价1. 课堂问答：检查学生对方向知识的掌握程度。
2. 实践操作：观察学生在实际场景中运用方向知识的能力。
3. 课后作业：评估学生对指南针制作和方向应用的掌握情况。
九、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 反思教学内容：根据学生的掌握程度，适当调整教学内容，确保学生能够牢固掌握方向知识。
《认识东南西北》教案设计
《认识东南西北》教案设计课题：认识东、南、西、北教学目标：1.让学生了解东、南、西、北的概念和方位关系。
2.培养学生的观察力和方向感。
3.培养学生的地理认知能力。
教学重点：1.理解东、南、西、北的概念和方位关系。
2.通过实践活动培养学生的观察力和方向感。
教学难点：1.培养学生对方位词的准确理解和使用。
2.培养学生在实践中准确判断和描述东、南、西、北的方向。
教学准备：1.地图、指南针、图片等教具。
2.分组卡片，分别写上东、南、西、北的汉字。
3.学生小组活动手册。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.教师播放相关视频或提问引入话题，让学生联想到东、南、西、北的概念。
2.教师呈现一张地图，指着其中一个方向，让学生说出它的名称。
步骤二：概念讲解（10分钟）1.教师展示一个指南针，解释它的作用和东、南、西、北分别对应的方向。
2.教师通过讲解配合地图等教具，让学生了解东、南、西、北的概念和方位关系。
步骤三：分组活动（15分钟）1.将学生分为四个小组，每个小组代表其中一个方向，分别拿着相应的卡片。
2.教师告诉学生每个小组的方位，并将教室的四个方位相应地改为东、南、西、北。
3.学生按照指示找到自己所属的方位，并将卡片粘贴在相应的方位上。
步骤四：实践活动（25分钟）1.教师带领学生到校园内进行实地观察和导航活动。
2.学生根据指南针的指示，找到确定的方向，例如寻找东方的朝阳、南方的操场等。
3.学生通过记录和描述的方式，将所观察到的东、南、西、北的事物和地点写入小组活动手册。
步骤五：小结（5分钟）1.教师引导学生讨论并总结东、南、西、北的概念和方位关系。
2.学生展示他们的观察记录，并进行互动分享。
步骤六：拓展延伸（10分钟）1.教师可以展示包括东南西北在内的更多方位词，让学生进行认知拓展。
2.教师可以组织更多的实践活动，如校园探险、户外迷宫等，锻炼学生的观察力和方向感。
课后作业：1.学生回家后观察并记录他们家中或附近的东、南、西、北的特征和事物。
《认识东南西北》精品教案
《认识东南西北》
一、教学目标
1.认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方
向。
2.知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东。
3.培养学生的空间观念和方向感。
二、教学重难点
1.重点：认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的
三个方向。
2.难点：理解地图上的方向规定。
三、教学方法
讲授法、演示法、实践法。
四、教学过程
1.导入
1.谈话导入：同学们，你们知道太阳从哪个方向升起吗？
2.引出课题：认识东南西北。
2.认识东、南、西、北
1.利用太阳升起的方向，确定东方。
2.让学生面向东方，说出其余三个方向。
3.通过游戏巩固四个方向的认识。
3.地图上的方向
1.展示地图，讲解地图上的方向规定。
2.让学生在地图上指出学校周围的建筑物在哪个方向。
4.实践活动
1.带领学生到操场上，辨认实际生活中的东南西北。
5.总结
1.总结本节课的主要内容。
2.布置作业：回家后向家长介绍自己房间的东南西北各有什么。
《认识东南西北》教案
一、教学内容
《认识东南西北》教案，本节课内容选自小学二年级《数学》下册第四章《方向与位置》。主要包括以下内容：1.认识东、南、西、北四个方向；2.运用方向辨别身边的事物；3.通过实践活动，培养学生的空间观念和方向感。教学过程中，将结合课本实例，让学生在实际操作中掌握方向的识别和应用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解东、南、西、北四个方向的基本概念。方向是描述物体位置和运动轨迹的重要依据，它在我们的生活中具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以校园为例，讲解如何根据建筑物和太阳的位置辨别方向。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调方向辨别方法和空间观念这两个重点。对于难点部分，如方向关系的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握东、南、西、北四个方向的基本概念；
（2）学会运用方向辨别周围事物的位置；
（3）培养空间观念，提高解决实际问题的能力。
举例解释：
（1）通过观察太阳升起和落下的方向，使学生理解东方和西方的概念；以校园建筑或教室布局为例，让学生掌握南方和北方的辨别方法；
（2）设置实践活动，如“寻宝游戏”，让学生在校园内根据方向提示找到隐藏的物品，强化方向在实际生活中的应用；
（3）设计生活情境，如描述从家到学校的路线，引导学生运用所学方向知识解决问题。
2.教学难点
（1）方向辨别在实际环境中的运用；
（2）空间观念的形成，对方向关系的理解；
（3）运用方向知识解决复杂别方向，但在实际环境中容易混淆。教学中需设置更多实景练习，如户外实地考察，增强学生的方向感知能力；
其次，关于空间观念的形成，学生在理解方向关系时，如东南、西北等，普遍感到困惑。在教学中，我采用了直观教具和模型来帮助学生建立空间观念。但从实际效果来看，还需要进一步强化这一方面的教学。我考虑在下一节课中，加入更多关于方向关系的实际案例分析，让学生通过观察和思考，逐步提高空间观念。
北师大版小学二年级上册数学《东南西北》教学设计三篇
【导语】认识东南西北对于⼆年级学⽣来说有⼀定难度，虽然学⽣在⽇常⽣活中经常接触东、南、西、北四个⽅向，并不同程度地积累了⼀些确定⽅位的经验和策略，但是这些经验往往是零散的、模糊的。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 本节在⼆年级教科书 具体内容： 认识东南西北的⽅向概念；正确辨别物体的⽅向；⽤东南西北来描述物体的⽅位。
教学⽬标： 1、明⽩东南西北的⽅向概念。
2、能够正确辨别物体的⽅向。
3、能够利⽤东南西北来描述物体的⽅位。
4、通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地⼤物博，认识到⽣活中处处都存在数学的道理。
教学重点： 1、正确辨别物体的⽅向。
2、利⽤东南西北来描述物体的⽅位。
教学难点： 1、建⽴东南西北的⽅向概念。
2、在实际⽣活中正确运⽤东南西北的知识来为⽣活服务，特别是同⼀物体相对于不同参照物的⽅向的体会。
教学准备： 教学课件，卡⽚，学⽣课前收集⽣活中判断⽅向的物体。
教学设计： ⼀、活动引⼊ 1、学⽣根据⽼师⼝令做动作。
2、提问引⼊，提⽰课题。
⼆、初步感受东、南、西、北的相对位置 1、为学⽣分组并命名：东⽅队，南⽅队，西⽅队，北⽅队，中⼼队。
2、说⼀说：中⼼队的前、后、左、右各是什么队？ 3、说⼀说：四周各队的对⾯各是什么队？体会北⽅队与南队，东⽅队与西⽅队是相对的。
三、在地图上认识东、南、西、北 1、观察地图，认识⽅向标。
2、通过内蒙古⾃治区，海南，西藏，上海四个地⽅，在地图上认识东南西北。
3、⼩结：⾯对地图，上北下南，左西右东。
4、活动记忆。
四、闯关⼤⾏动 第⼀关：“五岳”命名我能⾏！ 第⼆关：东、南、西、北我能辨！ 第三关：灵活运⽤我最棒！ 第四关：智慧⽣活我能⾏！篇⼆ 教材分析： 本单元“⽅向与位置”是在学会⽤上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个⽅向。
教材结合学⽣的⽣活经验和已有的知识，设计了开放性、趣味性很强的实践活动。
认识东南西北教学教案
《认识东南西北》教学教案(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《认识东南西北》教学教案《认识东南西北》教学教案教学目标：（一）知识目标：1、认识并会区分东、南、西、北四个方向；2、能在实际生活中运用方位知识解决问题；3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图；4、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
（二）技能目标：1、学生经历在现实的情景中确定和区分东、西、南、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。
学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
2、通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
（三）情感目标：1、通过感受数学与现实的紧密联系，激发学生热爱数学的情感；2、通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识，感受数学与现实生活的联系。
3、通过组织学生交流讨论或举行集体活动，增强学生合作交流的意识和团队意识；4、尊重学生的选择，发展学生的'个性，培养学生的创新意识。
教学重点：1、认识并会区分东、南、西、北四个方向；2、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图；教学难点：1、在具体的环境中确定方向，并理解在具体的环境中确定方向和在图上确定方向的区别；2、理解物体间位置的相对性，并学会根据不同的参照物确定同一个物体的位置；3、认识简单的平面图。
教具准备：本单元主题图教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：小朋友们看，谁来了？可爱的太阳宝宝从遥远的山岗徐徐升起，》。
此时，小明正站在学校的操场上做早操哪。
问：请看这幅图，你知道了什么？自己看图。
同桌交流。
请人汇报。
（当学生说到小明面向东方的时候，问为什么，让每个学生都清楚不管在什么地方，太阳都是从东方升起来的。
《认识东南西北》教学教案
《认识东南西北》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握方向的基本概念，了解东南西北的含义和相对关系。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对地理学科的兴趣，提高观察力和思维能力。
二、教学内容1. 方向的基本概念2. 东南西北的相对关系3. 实际生活中的方向应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东南西北四个方向的概念及相对关系。
2. 教学难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物模型、图片等展示方向概念。
2. 运用游戏教学法，让学生在游戏中体验方向的乐趣。
3. 采用情景教学法，模拟实际生活中的方向应用场景。
4. 引导学生主动探究，分组讨论，增强互动性。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解方向的重要性，引发学生对方向的兴趣。
2. 基本概念：介绍东南西北四个方向的概念，讲解相对关系。
3. 演示与实践：使用实物模型或图片，展示方向的相对关系。
4. 游戏教学：设计方向游戏，让学生在游戏中巩固方向知识。
5. 情景教学：创设实际生活中的方向应用场景，引导学生运用方向知识解决问题。
6. 分组讨论：让学生分组讨论方向在生活中的应用，分享心得体会。
8. 布置作业：设计有关方向的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及学习态度。
2. 游戏实践评价：评估学生在游戏中的表现，是否能够正确运用方向知识。
3. 情景模拟评价：评价学生在实际情景中运用方向知识解决问题的能力。
4. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，巩固所学方向知识。
七、教学拓展1. 邀请天文专家进行讲座，加深学生对方向知识的理解。
2. 组织户外实践活动，如校园定向越野，提高学生实际运用方向知识的能力。
3. 开展家庭科学小实验，鼓励学生与家长共同探索方向奥秘。
八、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
认识东南西北方向教案
认识东南西北方向教案一、教学目标1. 让学生掌握东南西北四个基本方向，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生运用方向知识解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力，提高他们的空间观念。
二、教学重点1. 掌握东南西北四个基本方向。
2. 学会用方向描述物体位置。
三、教学难点1. 理解并运用相对方向。
2. 学会根据方向描述物体位置。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受方向。
2. 采用游戏教学法，激发学生学习兴趣。
3. 采用合作学习法，培养学生的团队精神。
五、教学准备1. 教具：地球仪、卡片、图片等。
2. 学具：每人一个方向卡片、一张白纸、一支笔。
六、教学步骤1. 引入新课：通过讲解地球的自转和公转，引导学生认识地球上的方向。
2. 讲解方向：介绍东南西北四个基本方向，并解释相对方向。
3. 实践操作：学生分成小组，用地球仪演示方向，并互相描述对方的位置。
4. 游戏巩固：设计一个方向游戏，让学生在游戏中运用方向知识。
七、课堂练习1. 填空题：请根据地球仪上的标记，填写缺失的方向。
2. 连线题：请将物体与它们对应的方向进行连线。
3. 描述题：请描述一个物体的位置，让同伴找出它的位置。
八、课后作业1. 制作方向卡片：学生自制四个方向卡片，并在卡片上绘制对应的图案。
2. 观察家庭周边环境：学生观察家庭周边环境，记录所见到的事物和它们的方向。
3. 方向日记：学生写一篇关于方向日记，记录一天中遇到的方向问题和解决方法。
九、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和运用能力。
针对存在的问题，调整教学方法，为下一节课做好准备。
十、拓展活动1. 参观地图展览：组织学生参观地图展览，加深对方向的认识。
2. 户外方向寻宝活动：设计一个户外方向寻宝活动，让学生在实践中运用方向知识。
3. 制作手工作品：学生制作以方向为主题的手工作品，展示自己的学习成果。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，使学生在掌握方向知识的培养实际应用能力和积极的学习态度。
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）《认识东南西北》篇1教学过程：一、课前游戏，激发学生兴趣活动一：分清左右今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。
听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。
看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。
活动二：揭示课题师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？生：喜洋洋。
师：刚怎么没找到啊！生：因为喜洋洋在我的后面师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？生：在我的前面。
师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。
（板书课题：认识方向）二、认识东南西北四个方向活动三：教室中认识东南西北师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。
原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。
师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？生：太阳从东方升起。
师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。
太阳就是从东面升起来的。
（手势）你还知道哪些方向？生：南、西、北师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。
师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。
这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。
师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。
）活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。
下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。
······2.师：你发现了什么？生1：东南西北是按顺序排列的生2：不论面向哪，喜洋洋的位置没变，一直在教室的东面·······生3：面向东，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向东。
找方位东南西北教案
找方位东南西北教案一、教学目标1.让学生掌握东南西北四个基本方位的概念。
2.培养学生运用方位词汇描述物体位置的能力。
3.培养学生运用地图找方位的技能。
二、教学重点1.东南西北四个方位的概念。
2.方位词汇的运用。
3.地图找方位的方法。
三、教学难点1.方位词汇的准确运用。
2.地图找方位的技巧。
四、教学过程一、导入1.教师拿出一张地图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们知道地图上的方向是如何表示的吗？”二、学习东南西北四个方位1.教师展示一张标有东南西北四个方位的地图，引导学生观察。
2.教师讲解东南西北四个方位的概念，并用实物举例说明。
3.学生跟随教师一起说出东南西北四个方位，并尝试用方位词汇描述物体的位置。
三、方位词汇的运用1.教师出示一些图片，让学生用方位词汇描述图片中物体的位置。
2.学生分组讨论，互相交流，教师巡回指导。
3.学生汇报讨论成果，教师点评并给出建议。
四、地图找方位a.找出地图上的东南西北四个方位。
b.用方位词汇描述地图上某物体的位置。
2.学生完成任务，教师检查并给予反馈。
3.教师出示一张没有标注方位的地图，让学生尝试标注方位。
五、巩固练习1.教师出示一张地图，让学生找出地图上的东南西北四个方位，并用方位词汇描述地图上某物体的位置。
2.学生独立完成，教师巡回指导。
3.学生汇报成果，教师点评并给出建议。
六、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
七、作业布置1.请学生绘制一张标有东南西北四个方位的地图，并用方位词汇描述地图上某物体的位置。
2.家长签字确认，下节课回收。
八、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，分析优点和不足。
2.根据反思，调整教学策略，为下一节课做好准备。
重难点补充：二、学习东南西北四个方位1.教师展示一张标有东南西北四个方位的地图，引导学生观察。
2.教师讲解东南西北四个方位的概念，并用实物举例说明。
教师：“同学们，我们常说‘太阳从东方升起，从西方落下’，那么东方和西方在哪里呢？让我们一起来看看这张地图。
认识东南西北参考教案
【第一课时】认识东、西、南、北一、教学目标1.使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
知道地图上的方向，并能绘制示意图。
2.在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。
3．在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
二、教学重点认识东、南、西、北四个方向三、教学难点区分图上方向与实际方向。
四、教学具准备“东、南、西、北”四个字五、教学过程（一）引入1．出示天安门广场主题图及示意图。
同学们，你们知道图上画的是什么地方吗谁愿意来当小导游，向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物（学生描述天安门广场周围的景物。
）听完他们的描述，你有什么感想如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗（学生有的说是天安门城楼，有的说是人民大会堂，有的说是正阳门，还有的说是国家博物馆……）2．明确学习内容。
为什么大家理解的“右侧”位置各不同怎样才能不出现这种误会今天，我们就来学习《位置与方向》。
板书课题：《位置与方向》（二）初步感知东南西北1．寻找生活中的东、南、西、北。
在日常生活中描述位置，我们通常会用到“东、南、西、北”这四个方位词。
怎样找到这四个方向呢生：上北下南，左西右东。
生：太阳东升西落。
……同学们说的都很好，但又有所区别。
坐在教室中，我们能说“上北下南左西右东”吗为什么“上北下南左西右东”是指一般地图上的方向。
在日常生活中我们要利用一些生活常识来辨认方向。
就像第二位同学说的，太阳东升西落，我们可以通过太阳来辨认方向。
下面老师教大家一首《方向歌》【电脑演示】方向歌早晨起来面向太阳，前面是东后面是西，左面是北右面是南，东南西北分清方向，分清方向！再来看看书上小明和小精灵是怎么找方向的2．明确教室中的四个方向。
有谁注意观察了，每天早上太阳是在教室的什么方向升起来的你知道这是什么方向吗利用刚刚学过的方向歌，你能找到其他的四个方向吗面向东，背对着是西，伸开双臂左手指北，右手指南（教师随着学生说出方向，贴上东、西、北、南四个字。
《认识东南西北方向》教案
《认识东南西北方向》教案一、教学目标：1. 让学生能够辨别四个基本方向：东、南、西、北。
2. 让学生能够理解方向的相对性，即东对西、南对北。
3. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握四个基本方向的名称和辨别方法。
难点：让学生理解方向的相对性，并能运用到实际情境中。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解方向的概念。
2. 采用互动教学法，让学生在实际操作中，巩固方向知识。
3. 采用情境教学法，设计生活情境，让学生运用方向知识解决问题。
四、教学准备：1. 准备方向图，展示东、南、西、北四个方向。
2. 准备实物模型，如房子、树木等，标明方向。
3. 准备生活情境图，让学生在实际情境中辨别方向。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问，引导学生思考日常生活中需要用到方向的情景，激发学生学习兴趣。
2. 基本方向教学：a. 向学生介绍东、南、西、北四个基本方向的名称和特点。
b. 通过演示实物模型，让学生观察并指出东、南、西、北四个方向。
c. 引导学生理解方向的相对性，即东对西、南对北。
3. 实践操作：a. 让学生分组，每组设计一个生活情境，如迷路找不到家、寻找隐藏的宝藏等，运用方向知识解决问题。
b. 提出拓展问题，引导学生思考方向在生活中的其他应用，如导航、地图等。
5. 作业布置：a. 让学生绘制一幅包含东、南、西、北四个方向的地图，标明自己家、学校等地点的位置。
b. 选择一个生活情境，运用方向知识编写一个故事，描述主人公如何根据方向找到目的地。
六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和实际操作能力。
针对学生的反馈，调整教学方法和完善教学内容，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
七、评价与反馈：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性和积极性。
2. 作业完成评价：评估学生作业的完成质量，包括地图绘制和故事编写的准确性、创造性和逻辑性。
《认识东南西北》教学教案
《认识东南西北》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握方向的基本概念，了解东南西北的含义。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的空间观念，提高观察和思维能力。
二、教学内容1. 方向的基本概念2. 东南西北的定义与辨别3. 方向在生活中的应用4. 实践操作：定向寻宝三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握方向的基本概念，学会辨别东南西北。
2. 教学难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和实践掌握方向知识。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究方向在生活中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过讨论日常生活中的方向问题，引发学生对方向的兴趣。
2. 新课导入：介绍方向的基本概念，讲解东南西北的定义与辨别方法。
3. 实践操作：分组进行定向寻宝游戏，巩固方向知识。
4. 案例分析：讨论方向在生活中的应用，如导航、迷失方向时的求救等。
5. 总结与反思：让学生分享学习心得，总结方向知识，并提出改进建议。
6. 课后作业：布置有关方向的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价目标：检验学生对方向知识的掌握程度以及运用方向知识解决实际问题的能力。
2. 评价方法：课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
课后作业：评估学生完成作业的质量，检查对方向知识的理解和应用。
定向寻宝游戏：评估学生在游戏中的表现，包括方向辨识和团队协作。
七、教学资源1. 教具：方向图、指南针、地图、定向寻宝道具。
2. 教材：相关方向知识的教材、故事书、活动手册。
3. 辅助材料：多媒体课件、视频资料、实物模型。
八、教学进度安排1. 第一课时：方向的基本概念，东南西北的定义与辨别。
2. 第二课时：方向在生活中的应用，实践操作：定向寻宝游戏。
3. 第三课时：案例分析，总结与反思。
4. 第四课时：课后作业布置与反馈。
认识东南西北方向教案
认识东南西北方向教案一、教学目标1.了解地球的自转方向和公转方向，明确东南西北方向的定义和特征。
2.学会使用罗盘、地图等工具识别和确定方向。
3.树立方向感，掌握几种寻找方向的方法。
二、教学重难点1.如何清晰明确东南西北方向的定义。
2.如何灵活运用罗盘、地图等工具进行方向识别和确定。
三、教学过程1.探究活动先让学生集体朝向北方。
问学生，为什么大地图上的指针总是指向北方？为什么指南针总是一般像弧度直插？让学生思考。
2.课堂导入完成探究活动后，引导学生进入本课话题，告知课程目标和重难点。
3.大地图演练在教室正面张贴一张大型地图，并让学生分组或个人来到地图前，站在地图前，让老师指定某一个方位，请学生指出该方位，要求学生在指出方位时，大声喊出该方位的名称，并指出其特征，如东是日出的方向，西是日落的方向，北方有故宫。
4.罗盘教学让学生手拿罗盘，并指导其如何使用罗盘指示方向。
让学生指出校内若干个学习场所的朝向，并对场所方位进行归纳总结。
5.实地教学带领学生到校园内的公共场所或者景点进行方向锻炼，看看他们是否能够正确找到各个场地的方向，指导学生灵活运用罗盘和地图。
教师不仅要让孩子们知道方位的大致准确，在学生正确找到方向后，教师还可再倡导学生仔细去感受整个场地的格调和气质。
6.情景演练安排小组活动，为每个小组指定一块场地，要求小组成员能够独立并正确地明确所在场所的大致方向，如该场所的方位、特征和相邻建筑物的方位名称等。
该项活动可以体现竞争的性质，如果想要使这项活动的效果更佳，可以在小组中设置领队，让学生更好的学会分工合作，提高学生的团队协作能力。
7.问题解答教师要引导学生发现在固定场所时，在进行方向的判断时，非常值得注意的是，要清楚细致地去发现各个场地的细节，如建筑物的特征、大小、形状等等。
在这个过程中，可以结合实际问题教学，如当迷路时如何使用罗盘、地图和方位任务等。
四、教学评价教师可以在课程结束后给学生进行反馈评价，评价的点可以直接针对学生在教学中表现的优缺点。
《认识东南西北》(教案)-三年级下册数学人教版
《认识东南西北》教案一、教学目标1. 让学生能够正确地辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所处的位置。
2. 通过观察、实践、探究等活动，培养学生的观察能力、实践能力和探究能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知、解决问题的欲望。
二、教学内容1. 东南西北四个基本方向的辨别。
2. 东南西北四个方向在实际生活中的应用。
3. 方向的相对性，即东对西，南对北。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所处的位置。
2. 教学难点：方向的相对性，即东对西，南对北。
四、教具与学具准备1. 教具：指南针、地图、方向标等。
2. 学具：小纸条、小木棍、小石头等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生思考如何辨别方向，进而引入本课主题。
2. 新课导入：讲解东、南、西、北四个基本方向，并通过教具展示，让学生直观地感受这四个方向。
3. 实践活动：让学生走出教室，观察周围的环境，辨别东、南、西、北四个方向。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用东、南、西、北四个方向来描述物体所处的位置。
6. 课堂练习：让学生运用所学的知识，完成一些关于方向的练习题。
六、板书设计1. 在黑板上画出东、南、西、北四个方向的标识，并用箭头标出。
2. 在黑板的一角，画出一张简化的地图，用方向标标出学校、家、超市等地点的位置。
3. 在黑板的另一角，列出一些关于方向的练习题，供学生练习。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察自己家的周围环境，辨别东、南、西、北四个方向，并用这些方向来描述物体所处的位置。
2. 让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
八、课后反思本节课通过观察、实践、探究等活动，让学生学会了辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所处的位置。
在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，让学生在活动中学习和体验，提高了学生的学习兴趣和积极性。
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《认识东南西北》教学设计
教学目标：
1、使学生能在现实的情境中指认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方位确定其他三个方位。
2、使学生通过活动，发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感。
教学重点：认识东、南、西、北四个方向。
教学难点：根据一个方向，确定其它三个方向。
教学过程：
一、儿歌引入，揭示课题。
师：今天这节课，我带来了一首小朋友熟悉的儿歌——（屏幕出示）早晨起床，登上山岗。
面对太阳，辨别方向。
前面是（），后面是（），右面是（），左面是（）。
师：这首儿歌，大家会说吗？谁来试一试？（指名一学生说儿歌，大家齐说）
师：今天这节数学课，我们一起来认识——东、南、西、北。
（板书课题）
二、认识教室里的东、南、西、北。
1．识教室的东面。
提问：小朋友，你知道太阳是从哪个方向升起的吗？用手指一指。
你知道我们教室的哪一面是东面吗？（在黑板上贴上“东”）
2．认识教室的南、西、北面。
（1）师：我们全体小朋友起立，面向东面。
跟着老师边说儿歌，并用手做出动作指示方向。
（生边说儿歌边做动作2遍）
（2）提问：教室的东面找到了，南面、西面、北面在哪里呢？你能帮老师把这三个字贴到墙上去吗？（其它小朋友一齐说儿歌，帮助他们找方向）
（3）校对：你认为他们贴的对吗？你会帮助他改正吗？
三、有顺序地认一认东、南、西、北。
1．我们已经知道教室的东、南、西、北面，小朋友，仔细观察一下，东面的右边是哪一面？南面的右边呢？西面的右边呢？北面的右边呢？小朋友，记住了吗？
2．下面我们一起来玩个游戏。
全体起立，面向东面，听老师的口令转动。
（向右转，面向哪面？……）3．提问：小朋友，你发现了什么？
小结：像这样有次序地向右转动，我们称它为“顺时针转动”。
东、南、西、北这四个方向就是按顺时针方向排列的。
掌握了这个规律，我们辨别方向就方便多了。
四、试一试
1．一名学生面向东面站立，右手侧平举。
提问：他的右面是什么方向？左面呢？你发现“南”和“北”这两个方向的位置关系怎样的？（板书相对）
追问：东和西相对，西和什么方向相对呢？
2．全体学生起立，向右转。
面向南面。
右手侧平举。
提问：大家的右面是什么方向？左面呢？你又发现“东”和“西”
这两个方向又是怎样的位置关系？
追问：和东面相对的是哪个方向？和南面相对的是哪个方向？
3．填一填：
面对西面，后面是（），右面是（），左面是（）。
面对北面，后面是（），右面是（），左面是（）。
教师先引导一题，让学生说一说是怎么想的？让小朋友自己填一填。
做动作验证。
最后一题独立完成，校对。
小结：通过风才的学习，我们利用东和西相对，南和北相对，东南西北这四个方向按顺时针方向排列，根据这样的位置关系，我们只要知道一个方向，就可以推出其它三个方向。
五、完成想想做做第2、3、4题。
1．提问：小朋友面向教室的东面，仔细看一看，教室的东面有什么？南、西、北面各有什么呢？
2．如果老师现在带你们来到升国旗的操场中间，想一想：当你站在操场的中间，你会看到操场的东面有什么？操场的南面呢？操场的西面、北面呢？（同桌互相说一说再汇报）
下课后站在操场中间去看一看吧！
3．这是小华的房间，齐读：小华的书橱在北面，你能说说你能说说房间的窗户在什么方向吗？你是怎么想的？床呢？（引一引：北面的右边是什么方向？）电视机呢？
师：下一节课我们将会重点来研究平面图上的方向。
六、全课小结：
师：时间过得真快，这节课就快要结束了，今天我们一起认识了——东、南、西、北，谁来谈谈今天这一节数学课你的收获有哪些？
师：说得真好，我们学会了辨别东、南、西、北，还学会了知道一个方向，推知其他三个方向。
掌握了这项本领，我想就算我们到了野外，也不会迷失方向。
小朋友，在生活中，你们有什么辨认东南西北好方法吗？
七、认识大自然中的天然指南针。
最后，让我们一起来欣赏一首儿歌：要是你在野外迷了路。
边读边想一想：儿歌中有什么辨认东南西北好方法？
（屏幕出示儿歌：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。
太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向：中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。
北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。
要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。
要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙：枝叶稠的一面是南边，枝叶稀的一面是北方。
雪特别怕太阳，向北的比向南的融化得慢，只要看看沟渠里的积雪就知道，哪儿是北，哪儿是南。
要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，只要你细细观察，多多去想。
）
如果你还想知道大自然中更多的天然指南针，那就课后上网或去书店去查一查吧！。