福师2020年8月《学前教育评价》离线作业答案
《学前教育评价》在线考核 福师
《学前教育评价》期末考核试题一、名词解释（每题5分，共15分）1．教育评价答：教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。
2．托幼机构教育质量评价答:托幼机构教育质量指的是托幼机构教育活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度。
托幼机构教育质量评价，是指依据一定的评价标准,对托幼机构教育实践活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度所进行的价值判断。
3．素质标准答:素质是指人的一种稳定的心理特征。
它是人在先天的基础上,受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识和社会实践，形成的比较稳定的基本品质。
素质标注就是衡量一个人的道德高低的标准。
二、简单题（每题10分，共30分）1．简要分析形成性评价的特点。
答:一般而言，形成性评价不以区分评价对象的优良程度为目的，不重视对被评对象进行分等鉴定。
“形成性评价”其目的指向改进教育活动的质量。
形成性评价是内部导向的，评价的结果主要供那些正在进行教育活动的教育工作者参考；形成性评价直接指向正在进行的教育活动,以改进这一活动为目的，因此，它只能是在过程中进行的评价，一般不触及教育活动的全部过程；形成性评价是分析性的，因而，它不要求对评价资料做较高程度的概括。
2．简述教师的教学工作评价的内容。
答:1、组织实施一日活动是教师进行教育教学的基本组织形式，是实施教学活动的主阵地。
因此，可以依据教师设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动等几个方面，对教师的教学能力给予正确定幼儿现有的发展水平及潜在的发展水平，在找出这两种发展水平区别的基础上制定教育计划和教育活动目标。
同时还要看确立的目标是否有层次性、可操作性,并具有根据教学实践的反馈及时调整教学目标的能力。
2、教学内容是否追随儿童的生活经验。
福建师范大学智慧树知到“学前教育”《学前教育评价》网课测试题答案3
福建师范大学智慧树知到“学前教育”《学前教育评价》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.某一指标反映目标的某一方面，整个指标体系反映整体目标。
()A.正确B.错误2.行为检核是在教育的实际情景下，按照研究目的控制和改变某些条件，将幼儿置于与现实生活场景类似的情景中，由评价者观察在该特定情境中幼儿的行为的方法。
()A、错误B、正确3.制订一套正确的、合理的评价标准，是保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键。
()A、错误B、正确4.学前教育评价是对学前教育的社会价值作出判断的过程。
它是以学前教育为对象，对其效用给予价值上的判断。
()A、错误B、正确5.所有的教育计划和教育活动的目标都应该建立在幼儿已有的经验基础上的，因此，教师必须要了解本班幼儿的现状，教学的出发点是幼儿的发展现状。
()A.正确B.错误6.幼儿发展评价不属于学前教育评价的范围。
()A.正确B.错误7.具体的评价内容教师可以根据评价的目的、教育工作的需要进行选择。
()A.正确B.错误8.定量评价与定性评价相结合的原则属于幼儿园教育评价的基本原则。
()A、错误B、正确9.幼儿发展评价的根本目的是____。
A、为了全面了解幼儿发展B、为制订和调整教育计划提供依据C、使得教育过程更符合幼儿发展的需要D、最终有效地促进幼儿的全面发展10.成长记录袋主要收集下列哪些结果____。
A、作品样本B、各种调查C、各种测验D、观察记录11.托幼机构教育质量的评价基本上采用的是差距评价模式。
()A、错误B、正确12.一般而言，幼儿发展评价的内容及其切入点____。
A、可选择课程领域来对幼儿发展进行评价B、可选择按课程进行的主题所经历的不同阶段对幼儿发展进行评价C、可选择多元智力的各个方面来对幼儿进行评价D、可选择按幼儿智力水平对幼儿发展进行评价13.教育评价最早萌芽于我国唐朝。
()A.正确B.错误14.“总结性评价”指向更一般的等级评定。
学前教育评价(答案)
离线作业考核《学前教育评价》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1、诊断性评价答：诊断性评价是在某项学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定，又称为“事先的评价”。
诊断性评价的目的是了解评价对象的基础和情况，有效发现问题，为制定教育计划或解决问题作充分准备。
2、二次量化技术答：对不能直接通过实地观察和调查获得其数量信息的许多教育活动或现象，先用自然语言进行描述，然后再对自然语言进行定量刻化，其实质是模糊评判法。
3、特尔斐法答：用书面形式广泛征询专家意见以预测某项专题或某个项目未来发展的方法，又称专家调查法。
特尔斐是希腊历史遗迹,为阿波罗神殿所在地。
在古希腊神话中,太阳神阿波罗常在此宣布神谕，因此特尔斐有聪明智慧之意。
20世纪60年代，美国兰德公司的O.赫尔默和N.达尔基在意见表决和汇总评述研究工作中首先提出这个方法。
随即得到广泛应用，并出现了多种改进形式。
特尔斐法最初应用于技术预测，后来推广应用于各个领域的预测。
特尔斐法对预测时间没有严格规定，在实践中一般不短于5年，不超过50年。
3、鉴定性评价模式答：鉴定性评价模式是由国家各级主管部门按已定的标准，对各级各类教育机构进行达标鉴定式评价的过程，是对教育机构的系统较大规模的评价活动。
它主要用于评价教育方案或教育机构是否符合某些共同同意的标准或大家都认可的最低标准. 这一模式的实施，首先要求建立教育评价的最低认可标准，再由受评机构自评，专家前往访视，如发现不足则给予受评机构以改进的机会，并安排复评。
二、简答题（每题8分，共40分）1、目标游离评价模式的优点与局限是什么？答：优点:(1)评价的重点已不是计划或方案制定者的预定目标,而是实际教育活动的全部效应（2）局限是评价活动已从主要反映管理者决策者的意愿转向反映“群众”的意愿，从而具有更大的“民主性”。
局限：评价人员不能预先了解学前教育方案的预期目标，只对实际的学前教育方案的结果进行评价。
学前教育评价作业及参考答案
学前教育评价一、填空题1．教育评价是根据一定的教育目的，收集、整理、分析资料，进而做出_____________的活动过程。
2.教育评价是了解教育的适宜性、有效性，_____________工作，促进每一个幼儿_____________，提高_____________的必要手段。
3.管理人员、教师、_____________及_____________均是幼儿园课程评价工作的参与者。
4.学前教育评价的功能有___________、____________、调节功能和激励功能。
5.幼儿发展评价中最主要的评价方法是_____________。
6.____________是指幼儿园老师和家长收集儿童在学习过程中有代表性的作品和典型的表现记录，以儿童的现实表现作为判断儿童学习质量的依据的评价方法。
7.___________是一个系统性的架构，该系统含三个基本要素：发展指引与发展检核表、档案、___________。
8.测试法是对幼儿身体、认知、语言、___________等方面的测量。
它是学前教育评价的一种重要工具。
主要包括___________和教师自制测验两大类。
9.教师教育行为评价能对教师行为进行______，教师针对反馈中一些问题适当作出_________，最终促进教师_________________________。
10.教师教育行为评价的方法包括___________________、_____________、客观评定、自我反思。
二、选择题1．通过对学前教育评价，我们能发现教育工作中存在的问题。
这是学前教育评价的表现。
A.导向功能B.诊断功能C.调节功能D.激励功能2.学前教育评价标准本身就是学前教育目标的一种反映，指明了幼儿学习与发展的方向。
这是学前教育评价的表现。
A.导向功能B.诊断功能C.调节功能D.激励功能3.通过对某老师上课行为的观察，提出反馈意见，促使这位老师行为的改变。
这是学前教育评价的表现。
福师2020年8月《学前心理学》离线作业答案
《学前心理学》期末考试A卷姓名：专业：学号：学习中心：成绩：一、简答题（每小题15分，共45分）1、简述学前儿童动作发展规律。
答：（1）首尾规律；（2）近远规律；（3）大小规律；（4）从整体到局部规律；（5）无有规律。
2、简述学前儿童无意想象的特点。
答：无意想象是没有预定目的的，在一定刺激作用下，自然而然产生的想象。
其特点有：(1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主题易受外界的干扰而变化；(3)想象的过程受情绪和兴趣的影响；(4)想象内容零散、无系统；(5)以想象的过程为满足。
3、简述幼儿自我评价的特点。
答：从依从性评价发展到对自己个别性和多面评价；从对自己的外部行为的评价到对内心品质的评价；从主观情绪性评价到初步的客观评价。
二、论述题（共25分）试论述学前儿童情绪情感的发展趋势。
答：（1）情绪和情感的社会化①情绪中社会性交往的成分不断增加。
②引起情绪反应的社会性动因不断增加。
③表情的社会化。
（2）情感的丰富和深刻化所谓情感的日益丰富，可以说包括两种含义。
其一，情绪过程越来越分化；其二，情感指向的事物不断增加，有些先前不引起儿童体验的事物，随着年龄增长，引起了情感体验。
（3）情绪的自我调节化①情绪的冲动性逐渐减少。
②情绪的稳定性逐渐提高。
③情绪和情感从外露到内隐。
三、材料分析题（每小题15分，共30分）1、3岁的佳佳一直由外婆带着，很少有与其他同龄人玩耍的经历。
她的父母不知道是不是应该刻意多安排她与其他小朋友一起游戏。
你能对佳佳的父母提出什么样的建议？根据何在？答：这主要与该种类型的儿童的社交技能和性格特点有关幼儿在与同伴交往中的社会行为是影响同伴接纳程度的重要原因。
能力强、聪明、会玩、活泼好动、喜欢交往只是孩子进行社会交往的一个方面，在交往过程中，能否受到其他同伴的欢迎，关键要看其亲社会的行为的多少，而脾气急躁、容易冲动、不友好则正是其亲社会行为较少的表现，所以就较难为其他同伴所接纳，出现交友困难，对于这类儿童，首先，要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处。
学前教育评价准确答案
离线作业考核《学前教育评价》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1、诊断性评价答：诊断性评价也称教学性评价、准备性评价，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。
通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。
2、二次量化技术答：对不能直接通过实地观察和调查获得其数量信息的许多教育活动或现象，先用自然语言进行描述，然后再对自然语言进行定量刻划，其实质是模糊评判法。
3、特尔斐法答：1946 年由美国兰德公司创始实行，其本质上是一种反馈匿名函询法，其大致流程是在对所要预测的问题征得专家的意见之后，进行整理、归纳、统计，再匿名反馈给各专家，再次征求意见，再集中，再反馈，直至得到一致的意见。
4、鉴定性评价模式答：由国家各级主管部门按已定的标准，对各级各类教育机构进行达标鉴定式评价的过程，是对教育机构的系统较大规模的评价活动。
二、简答题（每题8分，共40分）1、目标游离评价模式的优点与局限是什么？答：优点: (1)评价的重点已不是计划或方案制定者的预定目标，而是实际教育活动的全部效应(2)局限是评价活动已从主要反映管理者决策者的意愿转向反映"群众”的意愿，从而具有更大的”民主性”。
局限:评价人员不能预先了解学前教育方案的预期目标，只对实际的学前教育方案的结果进行评价。
2、教育评价结果处理的一般任务是什么？答：(1)形成综合判断；(2)分析诊断问题。
3、教育评价报告的任务与内容是什么？答：（1）任务：第一、尽早发现评价中存在的问题；第二、为以后评价工作提供宝贵资料；第三、有利于检验评价标准和评价结果的科学性和有效性（2）内容包括：概要；评价方案的背景信息；评价方案实施过程的描述；结果与结果分析；结论与建议。
4、目标获得性模式的优点与局限。
答：优点：（1）评价视角集中,用前测决定儿童发展水平基线，用后测考察教育效益，所获资料可供课程决策人员制定计划时考虑，有助于促进教育教学效果的改进；（2）能系统考察即定目标与儿童实际发展之间的一致性，且结构紧凑；（3）具有详细、具体的测量标准，易于对目标达成程度作出评价。
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1.幼儿发展评价的根本目的是____。
A.为了全面了解幼儿发展B.为制订和调整教育计划提供依据C.使得教育过程更符合幼儿发展的需要D.最终有效地促进幼儿的全面发展答案：ABCD2.西方教育评价的发展可以分为哪两个阶段：____。
A.教育测验B.教育评价C.教育启蒙D.教育成熟答案：AB3.多彩光谱的评估方法具有显著的特点____。
A.在有意义的、真实的活动情境中进行评估B.模糊了课程和评价之间的界限C.关注到行为的风格特征D.采用对各种智能一视同仁的公平测量方法答案：ABCD4.成长记录袋主要收集下列哪些结果____。
A.作品样本B.各种调查C.各种测验D.观察记录答案：ABCD5.编制托幼机构教育质量评价标准的步骤：____。
A.确定评价各种因素的质量标准B.明确影响托幼机构教育质量的因素及其相互关系C.分析达到所制订的质量标准工作人员所需进行的活动，并制订出相应的评价标准D.对所确定的各种评价标准进行技术处理，结构评价量表答案：ABCD6.60年代以来，以美国为中心，学前教育评价工作大面积展开，其中比较有代表性的研究有____。
A.对幼儿家长评价研究B.对“提前开始运动”的评价研究C.对不同课程模式的评价研究D.对幼儿教师的评价研究答案：BCD7.对教师素质的评价可从哪些方面进行：____。
A.职业道德B.专业知识C.教学能力D.参与和共事能力答案：ABCD8.美国NAEYC关于高质量幼儿教育机构的认证标准，分为两大部分：____。
A.教师评价标准的确定B.高质量幼教机构的评价标准以及具体的评价指标C.评价的政策和过程D.家长评价的重要性的确立答案：BC9.幼儿的发展包括：____。
A.智力发展B.身体发展C.认知发展D.社会发展答案：BCD10.学前教育评价指标的加权方法主要有：____。
A.综合法B.层次分析法C.特尔斐法D.评价加权法答案：BC11.在幼儿发展评价的方法中，轶事记录属于观察法中的情境观察法。
福师2020年8月《学前保育学》离线作业答案
福师2020年8月《学前保育
学》离线作业答案(总1页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可--
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《学前保育学》期末试卷A试题
姓名：专业：
学号：学习中心：
成绩：
一、论述题:本大题共2小题，每小题50分，共100分。
1.结合学前儿童神经系统发育的特点，阐述学前儿童神经系统的保育要点。
答：（1）学前儿童神经系统发育的主要特征是：中枢神经系统发育迅速，尤其是大脑皮质的快速发育为学前儿童接受教育、适应环境做好了充分的物质准备。
(2)为学前儿童安排丰富、适宜的活动，刺激其神经系统的发育。
(3)保证充足的睡眠促进神经系统发育的进一步完善。
(4)消除引起大脑紧张的因素和不良刺激，保证大脑有效的工作。
(5)根据大脑活动的规律，合理制定生活制度、安排各项活动。
(6)合理的营养供应有利于神经系统的正常发育。
2.试述不同年龄班游戏活动的保育要求。
答：(1)不同年龄段的学前儿童在进行游戏时，教师的指导侧重点是不同的。
(2)小班学前儿童游戏时，教师的观察重点应该放在观察学前儿童使用物品的情况上。
(3)中班学前儿童游戏时，教师要重点观察学前儿童之间的交往情况，鼓励他们根据自己的生活经验进行游戏，把握时机适当介入，帮助他们进一步与同伴交
往，学会在游戏中解决问题。
（4）大班学前儿童游戏时，教师要重点观察学前儿童在游戏中运用自己已有的经验进行创新的情况，同伴间相互交往、合作、解决矛盾的情况。
福师《学前教育评价》在线作业二满分答案
福师《学前教育评价》在线作业二试卷总分:100 得分:100一、多选题1.一般来讲，学前教育评价的发展也经历了从测验到评价的发展过程：____。
A. 学前教育测验阶段B. 学前教育评价阶段C. 学前教育实施阶段D. 学前教育总结阶段正确答案:AB2.编制托幼机构教育质量评价标准的步骤：____。
A. 确定评价各种因素的质量标准B. 明确影响托幼机构教育质量的因素及其相互关系C. 分析达到所制订的质量标准工作人员所需进行的活动，并制订出相应的评价标准D. 对所确定的各种评价标准进行技术处理，结构评价量表正确答案:ABCD3.建立学前教育评价指标体系的原则是____。
A. 科学性原则B. 方向性原则C. 可测性原则D. 系统内指标相互独立原则正确答案:ABCD4. 下列说法正确的是：____。
A. 教育评价制度和理论是从教育测验发展起来的B. 托幼机构教育质量的评价基本采用相对评价模式C. 在托幼机构教育质量的各个构成因素中，教师素质直接影响幼儿的发展D. 谈话法能较快捷地了解幼儿发展中某些难以用行为表现出来的认识方面的问题。
满分：2 分正确答案:AD5.自我评价的运用可体现在以下几个方面____。
A.家长评价问卷B. 建立幼儿发展档案C. 对照计划进行评价D. 教师自我评价问卷正确答案:BCD6.按评价的范围划分，学前评价主要分为：____。
A. 宏观评价B. 中观评价C. 微观评价D. 社会评价满分：2 分正确答案:ABC7. 建立学前教育评价体系的途径和方法包括：____。
A. 调查研究，收集资料B. 指标体系草案建议稿C. 讨论、听取意见，形成评价指标体系草案D. 实践中讨论形成最后稿满分：2 分正确答案:ABCD8. 实现家长评价的方式主要有：____。
A. 家长问卷B. 家长座谈C. 家长投诉D. 家长调查满分：2 分正确答案:AB9. 幼儿发展评价的方法包括____。
A. 观察法B. 谈话法C. 档案袋评估法D. 作品分析法满分：2 分正确答案:ABCD10. 对教师教学的评价可以从以下几个方面进行____。
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《学前教育评价》期末考试A卷
姓名：专业：
学号：学习中心：
成绩：
一、名词解释（每小题5分，共15分）
1. 教育评价
答：是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会及受教育者需要的程度作出判断的活动。
2.形成性评价
答：也称过程评价。
它是在课程系统运作、发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析和判断，以此改进和调整课程方案，使在运作中的课程更为完善的一种评价方式。
3. 托幼机构教育质量
答：托幼机构教育质量指的是托幼机构教育活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度。
托幼机构教育质量评价，是指依据一定的评价标准，对托幼机构教育实践活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度所进行的价值判断。
二、简答题（每小题10分，共30分）
1．简析幼儿发展评价的目的。
答：幼儿园教育评价的目的：促进每个幼儿的发展；促进教师的自我成长；促进课程本身的发展
2.试简述建立学前教育评价指标体系的原则
答：目的性原则全面性原则客观性原则静态评价与动态评价相结合的原则定量评价与定性评价相结合的原则
3．简析动态评价的特点。
答：评价是一个持续的过程评价包含已有的发展和潜在的发展评价在真实情境的社会互动中进行评价过程中幼儿可以接受支持和援助评价应反映不同的
变化和成长历程
三、论述题（每小题20分，共40分）
1. 试举例说明当前学前教育评价的发展方向。
答：当前学前教育评价的发展方向：1、评价过程由静态评价变为动态评价2、评价情境由人为的变为真实的，强调在真实的情境中对幼儿进行评价3、评价内容和方式由单一变多元4、由评价者作为单一评价主体到有关人员都是评价的参与者
2. 试分析教师教学评价的主要内容。
答：组织实施一日活动是教师进行教育教学的基本组织形式,是实施教学活动的主阵地。
因此,可以依据教师设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动等几个方面,对教师的教学能力给予正确定幼儿现有的发展水平及潜在的发展水平,在找出这两种发展水平区别的基础上制定教育计划和教育活动目标。
同时还要看确立的目标是否有层次性、可操作性, 并具有根据教学实践的反馈及时调整教学目标的能力。
2、教学内容是否追随儿童的生活经验。
随着幼儿园课程向幼儿生活回归的发展趋势, 从幼儿生活当中提炼有价值的经验去整合相关的知识体系势在必行。
因此,教学内容应在观察了解每一名幼儿的基础上,明确他们在现实生活和长远发展中需要什么。
在选择内容上注重是否适合本班幼儿的实际,是
否满足幼儿生活的需要。
尤其是预设的教学内容和偶发事件生成的教学内容有机的结合,关注幼儿情绪、体验和良好品质的形成
四、应用分析题（共15分）
一幼儿教师欲全面、深入了解本班幼儿口头语言的发展状况，请你为其设计具体的评价方法，并说明采用这一（或这些）评价方法的原因。
答：一、教育评价的内容概述。
观察、记录、分析、判断幼儿发展的能力，是新时期幼儿教师基本能力结构中的重要内容，开展幼儿发展评价，有利于教师发展和提高这些基本能力。
具体的评价内容教师可以根据评价的目的、教育工作的需要进行选择。
一般而言，幼儿发展评价的内容及其切入点可包括以下几个方面：
1、可选择课程领域来对幼儿发展进行评价。
2、可选择按课程进行的主题所经历的不同阶段对幼儿发展进行评价。
开始阶段：幼儿已有的经验是什么，对哪些方面发生兴趣。
进行阶段：幼儿收集了哪些与主题有关的材料，哪些内容可以进行深入的研究。
主题的深入阶段：幼儿是如何解决问题的，采用了哪些方法和途径，在解决问题的过程重幼儿有哪些差异等。
主题的结束阶段：幼儿在这个主题中获得了哪些发展，还存在什
么问题，这些问题如何解决等。
3、可选择多元智力的各个方面来对幼儿进行评价。
二、教育评价的方法概述。
幼儿发展评价的方法有：
1、观察法：是一种在自然条件下，对心理现象的外部活动进行有计划、有系统的观察，从中发现学年里现象发生和发展的规律的方法。
2、谈话法通过与幼儿面对面的交谈收集评价信息的方法。
谈话法可分为直接问
答的谈话、选择答案的谈话、自由回答的谈话、自然谈话等。
教师在运用谈话
法时可采用录音记录的方式保存资料，也可用图夹文的方式将谈
话的内容记录、展示出来，供幼儿和教师、家长共同分享。
谈话法能较快捷的
了解幼儿发展中某些难以用行为表现出来的认识方面的问题。
常用于收集有关
幼儿动机、态度、自我认识等方面的信息。
4、作品分析法：教师和幼儿合作收集幼儿学年中不同时期具有代表性的阅
读、描述、数学、美工和音乐作品，如绘画、泥塑、各种记录单、参观访谈的
记录报告、幼儿自创的书写符号、叙述自编故事时的录音带、创编舞蹈时的录
像带、一张反映几个幼儿正在合作探究某一实物时的摄影作品、集体创作或
积木建构的照片、成人记录幼儿描述的故事或事件等等，把作品和教师的文
字记录放在一起，可以帮助教师看出幼儿的发展形式，确认幼儿进步的情形。
5、问卷调查法：问卷调查法是由评价者根据评价目的，向被调查对象发放
问卷调查表，广泛收集幼儿发展信息的一种方法。
主要是向家长了解幼儿在
家庭环境中的行为表现。
5、档案评估法：档案评估法是一种综合性的评价方法，它融过程与结果为一
体，兼容了多种具体评价的方法，如观察法、谈话法、作品分析法等。
幼儿发
展档案里的大部分内容都是幼儿活动的实际成品，它代表了每个幼儿努力的程
度与有形的成就，它呈现出一段学习的历史。