文件与文件夹 说课稿

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结束
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(2)能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程 和方法。 情感、态度与价值观： (1)联系生活实际，学习文件与文件夹管理，激发学生管 理资源的兴趣; (2)学生在协作与交流过程中，提高自己的操作能力，肯 定自己的价值。 3、教学重、难点： 重点： (1)对资源管理器的理解； (2)学会对文件和文件夹建立、重命名、删除、移动和复 制的多种方法。 难点： 学生通过交流与实践操作掌握分类管理资源的技巧，并做 到与其他学科完美结合。 返回
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教学过程
媒 体 主 践 探 展 示 ， 激 情 导 入 索 展 同 探 拓 巩 固 课 共 知 识 识 本 ， ， 知 结 究 用 示 ， ， 总 应 展 品 品 作 自 实 作 存 保
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媒体展示，激情导入： 媒体展示，激情导入：
在讲授新课前，我做一个关于《文件与文件夹》的 媒体课件，在多媒体上播放，展示文件与文件夹的用法 及用途，启发学生的思维，激发学生的兴趣。以此导入 新课：用文件和文件夹来进行分类信息管理。
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实践应用，知识拓展： 实践应用，知识拓展：
在多媒体上，我展示出文件与文件夹的媒体课件，并问 同学们”有信心学好文件与文件夹吗？“一句看似平淡的课 堂教学语言，激起了学生直面挑战、攀登高峰的信心和决心。 在让同学们动手操作之前，我提出要求：要理解和掌握文件 与文件夹的概念、管理及基本操作，同桌之间互帮互助，合 作学习。 接下来，随着一首优美的钢琴曲，同学们开始自己学习 文件与文件夹，我巡视并辅导。 当大多数同学做好了，我在多媒体上展示一名学生的作品， 并问：”他的作品很好，你们觉得还缺点什么呢？“让学生 知道文件夹里可以有很多层文件夹或者很多文件。 返回
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说学法
在这节课中，学生主要用到的学法是“接受任务—— 探究学习——尝试操作——综合运用”。 学生是初一年级的，思维活跃，乐于接受有趣的感性 知识，善于和同学交流，能够虚心学习他人长处，强烈希 望自己能够制作一份成果作品。 文件夹是项比较机械的操作，其实际操作性较强，因 此在教学过程中采用不同的方式实施教学。本节课教师穿 插讲解、操作演示、学生实际操作和学生演示，便于学生 理解和掌握知识，调动学生的学习兴趣和积极性，加强学 生的主体参与度。
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自主探究，共同探索： 自主探究，共同探索：
首先，我在多媒体上展示文件与文件夹的基本操作，让同学们 认真观察，然后启发同学说：“谁来说说文件与文件夹的区别和联 系，你预计使用的文件和文件夹可以用来做些什么？”这时，学生 踊跃举手发言，我再从中疏导，帮助学生分析文件与文件夹的作用， 为学生进行分类信息管理作好铺垫。 然后，我让学生在自己的电脑上下载资料，大胆尝试用文件与 文件夹对资料进行分类管理信息，并且小组讨论，集思广益，使学 生进一步了解文件与文件夹。 接下来，我就详细讲解文件与文件夹的基本操作及管理，突破 本课的难点，为学生进行资料管理作好准备。 接着，我就让同学们自己练习文件与文件夹的用法，在同学们 学会了文件与文件夹后，我又提出：“其实，利用文件与文件夹的 技能，还可以和其他学科完美结合。“一石激起千层浪，同学们惊 叹不已，激起他们强烈的探究欲望。然后，以小组为单位展开讨论 发言，并适时加以指导。
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作品展示，知识巩固： 作品展示，知识巩固：
在多媒体上，我展示几位同学的作品，并让他们说 出自己作品的创作意图，再让同学们评一评他们的作品。 这样有利于调动学生的学习兴趣，培养他们的想象力和 创造力，同时也沟通了信息技术与其他学科的联系。
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保存作品，总结本课： 保存作品，总结本课：
通过本节课的学习，使同学们尝到了成功的喜悦和创 造的快乐。我提示同学们保存好自己的作品，并按正确的 方法关闭计算机。让学生养成良好的习惯。最后结束新课。
说教材 说教法 说教法 说学法 说教学过程 总结反思
说教材来自百度文库
1、本节课使用的教材是云南人民出版社出版的《信息技术 第一 册》，内容是第二章“操作系统”的第五节“文件和文件夹“。本 教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积 极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。本节教学内容将 利用文件和文件夹的管理和基本操作引领学生合理、有序地管理资 料，进一步提升分类管理信息的技能。 2、教学目标：（分三个方面） 知识与技能： (1)学生通过对文件和文件夹的基本操作练习，熟练使用文件与文件 夹； (2)学生通过自主探索和综合实践操作练习，熟练使用文件与文件夹。 过程与方法： (1)能够通过教师引导、动脑思考、交流与实践操作学习，感悟探究 的一般过程；
说教法
1、这节课我采用的教学方法主要有：“任务驱动法”、 “自主探究学习法”。 2、本节课内容比较抽象，我本着直观性教学的原则，多 次采利用直观演示教学手段，调动学生多种感官，吸引学 生注意力，激发学生的兴奋点。 3、为了更好的突破重难点，我把“探究——合作——创 新”的思想渗透到整个教学过程中，最大限度的发挥学生 的学习积极性。 4、学生通过实践操作，增强分析问题能力、动手操作能 力，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。
接下来，我指名学生上台给老师下载的资料进行分类 管理。同时创设情景，让上台演示的同学在操作的过程中 遇到漏洞的困难，以此让同学们在不知不觉的情景中积极 主动地接受任务。然后，让同学们汇报遇到了什么困难， 并且说出解决困难的办法。再让上台演示的同学动手解决 困难，这样集中大家的智慧，提高了学习效率。然后让全 体同学再对文件和文件夹优化，使它更加漂亮，激发同学 们的求知欲望和操作技能。
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总结反思
课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是教师展示授 课技巧的表演场所。在本节课的教学中，我始终演绎着一个引航者、 指导者、组织者的角色，落实学生的学习，培养学生的能力，训练 学生的思维。 在本节课中，我本着“以学生发展为本”的原则，始终坚持精 讲多练的原则，对重难点知识进行精讲，多让学生动手操作，让学 生由被动学习转为主动学习，提高学生的求知欲望和创造能力。 通过本节课的学习，不同能力的学生都有不同的收获，每个同 学都享受到了成功的喜悦，培养了学生对信息技术的兴趣，提高了 欣赏水平。 本节课完成了教学任务,达到了教学目的,但也存在不尽人意之 处,一是我对本班的学生情况了解不够，二是教师语言表达不够激 情，形象得体不够大方，在教学过程中还应进一步加强德育渗透。