从大事着眼,从小事着手(如何做好我校德育工作)

从大事着眼，从小事着手

——如何做好我校德育工作报告

什么是德育？简单解释就是思想道德品质教育，是教育者依据特定的社会要求和道德规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。通过学生积极的认识、体验、身体力行，以形成他们品德和自我修养能力的教育活动。中职教育是职业教育，在培养学生掌握专业技能的同时，必须加强学生的道德品质培养，引导学生逐步掌握社会的道德规范，履行道德义务，以塑造高尚的品德，形成正确的人生观、世界观、价值观。

学校的德育工作是学校教育工作的重要组成部分，它关系到学校的声誉，关系到学生的成长。我们应从学校到教师，从课堂到课外，从理想教育到实践活动，让学生在学校学习、体会、实践道德，成为一名真正一专多能的人才，成为一名合格的社会公民。

在当前的现实学习和生活中，由于受到诸多因素的影响，现在的学生普遍存在着心理缺陷和许多不良的行为习惯，而以上的问题严重影响了学生的健康成长。为此，摆在我们面前的是，如何做好学生思想品德教育，显得尤为重要。

一、教师先行，做好学生的表率

（一）严于律己，教师先行

“教书育人”、“为人师表”，这是每名教师衡量自我的尺度，所以德育教育，教师先行就非常重要了。正所谓“己所不欲，勿施于人”。教师，应该严于律己，做好学生的表率，不断地发展自己，完善自我。

（二）为学生树立良好的形象，教师应在学生中，留下良好的形象。

1、教师的言行要符合自身身份，要注意场合。学生的模仿力是惊人的，教师的一言一行，有时直接或间接地影响学生的言行。职校学生有一部分人对学习

文化知识不感兴趣，只对实践课感兴趣，模仿能力较强，教师应抓住这一特点，言传身教，颇有效果。

2、教师个人外在形象，也要讲究。男女教师的衣着、发型，这些在个人形象上也能起着示范作用，并常常与口头教育相结合，相信能收到良好的效果。

二、做好课堂教学中德育教学工作

1、适时把握时机，做好学生品德教育

在课堂教学中，老师不仅只是将知识准确地、恰当的、认真地传授给学生，而且要适时把握时机，做好学生的品德教育，教育学生如何做人，如何成才的理想前途教育。这就需要有针对性，有重点的去做，并且做到实处。如何适时把握时机呢？这是每名教师应该把握的技巧。根据教学需求，不时地将德育教育穿插到教学中去，这样既不影响正常教学过程，也起到了课堂教育作用。当然，效果是有的，只是大小程度的问题。其实，这是教学中教养性目标的具体实施。不失时机地将教养性目标贯穿到教学中去，让学生从中受到教育，自觉地规范个人行为。

2、有针对性进行教育。

课堂教学中，教师根据学生的实际情况，针对学生学习中的言行，实施教育。如有学生上课讲话、睡觉、下位、甚至是闹堂，对教师不礼貌，出语伤人等情况，教师应及时提醒并制止，而且要进行教。教育方法一般是针对其行为，说服教育，剖析其危害性，也可举例说明等。所谓“宁停三分钟，教育不能丢”。同时，提倡教师下课后，主动与学生谈话，但决不是训斥。“教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子”。②这样做一方面了解学生违纪的真实情况，另一方面可以达到以情动人，解决问题的效果。

三、开展校园文化活动，培养学生的集体主义精神。

（一）开展各种活动，培养学生的自豪感和团队精神。

学校每期制订有详实的校园活动规划，如运动会、文艺汇演、演讲比赛、朗读比赛、“三讲”活动、职业技能比赛、青年志愿者服务活动等。通过开展这些校园文化活动，给全校每名学生提供了展示个人才能的平台，这自然能营造气氛，让每名学生都有机会参与活动，让每名学生都有展示个人才能的机会，显示个人才华魅力，这有助于培养学生的自豪感和集体主义精神，让学生从活动中领悟到遵纪守规的重要性，从而自觉适应团队活动，增强自觉性。同时发挥学校图书馆的作用，引导学生读书，培养学生积极向上的人生价值观，提高学生文化素质和思想道德素质，树立良好的校风、学风，使学生在健康良好的精神环境中生活、学习、发展。

（二）充分发挥校园广播、校园讲座、班会的作用，加强德育教育。

1、学校团委会设立校园广播站，以校园广播为阵地，每天早中晚三次广播，宣传党的方针。时事政治、校园故事、表彰先进，指出存在的问题并展开讨论。团委会号召全体学生积极投稿，并将其纳入千分赛和学生跟踪卡奖励项目。这有力地激发了学生爱国爱校爱家的热情，大部分积极参与投稿，以此表达自己的所思所感，指导个人行为。

2、开展校园讲座，一般是二周一次，主讲内容一般是德育教育、法制教育、安全卫生教育等等。每次讲座后，各班要组织讨论，谈个人的感受和体会，这有力地约束了学生个人的违纪行为。正是这样，学生注重团结，班级更有凝聚力，校风和学风也自然会更好。“营造学校文化氛围，实现学校教书育人的目标，促进学校发展。”③从这点来看，校园活动的确能对师生的教育起到促进作用。上述三个方面，在我校的实践活动中得到了极好的印证，不失为德育教育的一种好手段。

四、开展实践活动，实现知行一致

不断提倡德育工作，从如何做人开始，教育学生，让学生从中受到教育，这仅仅是理念的问题，关键在于行动上，做到德育教育与学生的学习生活相联系，力求做到学习生活过程德育化，德育过程学习生活化，两者相互贯通，融为一体。

如我校先后开展的“献爱心”、汶川大地震学生捐款、给父母写一封感恩信等活动，教育学生要有一颗善心，要学会做好人，教育学生讲团结，互相关心，互相爱护，节约用钱等。教育学生守信、感恩、讲礼仪、明事理。学校一年一度的学雷锋活动，让学生明确雷锋精神的实质，学做好事，更要做好人，为他人服务。教育学生树立全心全意为人民服务的意识，提高学生的思想觉悟。

五、真正发挥班主任的核心作用。

班主任是班级的舵手，是学生成长的导师，是学生灵魂的塑造者。而学校的德育工作的核心也就是班主任。

（一）当好“心理医生”，因人施教

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，更是学生心理健康的维护者。作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将学校的德育工作有重要性的作用。

1、一把钥匙开一把锁。

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等到都是有差异的。不同环境的影响，每个学生看待事物、问题也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生当中，与学生交朋友，熟悉每个学生的情况，及时了解存在的问题，针对不同的学生，选择运用不同方式，一切从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

2、公正、客观地看待后进生，并对他们进行耐心的教育、启示和引导。

现在在我们学校里，几乎每个班级都会有个别的后进生。我们班主任在帮助后进生的时候不能急于求成，相反，更需要注意尊重和爱护他们。可能是由于之前他们在上学的时候，学习成绩不好，而且也比较好玩，所以他们在之前的老师心目中就是一个差生，经常会受到老师和其他同学的忽视甚至是漠视。长期在这样的环境中成长，使得他们的心灵受到了更严重的创伤，导致了更严重的心理缺