高中语文必修五导学案-人教课标版

高二语文人教版必修五第一单元第课之
《林教头风雪山神庙》导学案
导
学
目
标
知识
与技能
、在理清情节结构的基础上，分析人物性格变化的过程。
、体会环境描写在小说塑造人物形象，推动情节发展，表现主题方面的作用。
、了解小说的一般特点，把握阅读小说的基本方法。
过程
与方法
引导学生进行“自主·合作·探究”式的学习。
情感态度与价值观
章回体：古代长篇小说的一种外在叙述体式。其特点有四：一是将全书分为若干章节，称为“回”或节、则。少则十几回、几十回，多则百馀回。二、每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”，概括本回的故事内容。三、每回开头以“话说”、“且说”等起叙，每回末有“欲知后事如何，且听下文分解”之类的收束语。四、一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性，但又承上启下。
、下面就请同学们看到课文第一部分，也就是故事情节的开端部分。看看这个部分哪些情节或者细节刻画了林冲的性格？刻画了林冲什么样的性格？
① 课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用？
明确：开头一段有两个内容，一是插叙了当初在东京时的情况，二是林冲、李小二相遇后的一段对话。插叙的一段内容，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实的不满。从林冲和李小二的对话里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。
一、导入：
在小说的三要素中，人物的刻画是处于核心地位的，情节的选择、环境的描写都是为刻画人物而存在的，现在我们来分析作家是如何通过这些情节来刻画林冲性格的。
二、分析林冲性格
有一句话叫做“性格决定命运”，林冲的命运也是由他的性格决定的，下面我们来具体分析林冲具有什么样的性格，又是怎么样决定他命运的？
、在具体分析之前，请同学们先明白一个问题：小说一般通过哪些方法来刻画一个人的性格？（明确：情节的选取、环境的描写、细节的刻画）
三、划分情节
在本篇课文中，给人留下印象最深的，就是林冲思想性格的发展变化。而小说中的人物性格是要通过情节发展展示的。
各组讨论情节发展过程，教师概括：
第一部分( 引子，第节)： 林教头沧州遇旧知。
第二部分( 开端， 节):：陆虞候密谋害林冲。
第三部分( 发展， 节)：林教头接管草料场。
第四部分( 高潮和结局，自然段)： 风雪夜山神庙复仇。
②林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？
明确：林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时，马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。这说明，当迫害逼到眼前时，林冲也具有了强烈的反抗意识。但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。
根据教师引导初步进入作品内容
文学
常识
介绍
师
生
互
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建
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知
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一、介绍《水浒传》
《水浒传》又名《忠义水浒传》，作者施耐庵。这是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的全过程。
《水浒传》是一部长篇章回体小说，它是在《大宋宣和遗事》和民间流传故事的基础上，经过元末明初的施耐庵加工整理而成。描写的是北宋末年一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部过程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义最终失败的历史原因；同时也塑造了一批深受人们喜爱的梁山英雄形象。因此说《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
导学
流程
教师活动
学生活动
个性补充
情景
导入
、播放歌曲《好汉歌》，提问学生是哪部电视剧主题歌，引出《水浒传》。
、让学生说出自己喜欢的梁山好汉，引出林冲。
、林冲原是东京八十万禁军枪棒教头，受人敬重，生活富裕。与原本就在底层生活的武松、鲁智深、李逵等人截然不同，那为什么却走上了同一条道路，投奔梁山，走上反抗的道路呢？在他的身上，发生了什么样的故事呢？
故事情节以林冲的主要性格特征为线索，表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力突出“官逼民反”这个主题。
四、小结
人物性格的特点，主要是通过情节的发展来展现的，分析情节的主要目的，就是为分析人物作准备。
五、作业
掌握本文中的古今词义不同
第二课时
教学要点：分析林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性的发展变化。
把握小说官逼民反，反封建主义的主题。
导
学
策
略
教学重难点
、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
、了解景物描写和细节描写的作用。
教学方法
提问Baidu Nhomakorabea讲解、质疑
学法指导
“自主·合作·探究”式的学习
教具准备
多媒体课件
课时安排
课时
第一课时
导学
要点
认识《水浒传》，了解林冲的相关情节，初步分析小说情节。
二、介绍与林冲有关的情节
《水浒传》塑造了农民起义的英雄群像，其中有不少人物形象已经成为家喻户晓的文学典型。林冲就是其中之一。书中关于林冲的故事共有五回，即七、八、九、十、十一回。
林冲本是东京八十万禁军枪棒教头，家庭生活幸福。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅同他的狗腿子富安、陆谦（陆虞侯）设下毒计，想害死林冲。高俅诬陷林冲手执利刃，故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府判他充军沧州。在监押林冲赴沧州途中，监押公差受了陆谦贿赂要在野猪林害死林冲，被鲁智深解救。林冲和鲁智深分别后，路过柴进庄院，受到殷勤接待，柴进还写信给沧州官府，请照顾林冲。林冲到了沧州，就派去看管天王堂。课文就从这里开始。