高中语文必修五导学案-人教课标版

合集下载

高中语文必修五导学案2(25份) 人教课标版18

《逍遥游》导学案一、学习目标、了解庄子，积累有关文言知识。

、熟读课文，学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。

、理解庄子的“逍遥之游”的主旨，鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。

二、作者及作品、庄子，名周，约生于公元前年，死于公元前年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。

“我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记·老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。

庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史记·老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。

但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”（《庄子·天地》）。

一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”（《胠箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史记·老子韩非列传》）的现实处境又使他无法一展抱负。

人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”（《天下》），他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。

正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。

庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。

他的思想属于唯心主义体系。

他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。

从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。

在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。

、《庄子》（也称《南华经》《南华真经》）一书现存篇。

有内篇篇，外篇篇，杂篇篇。

内篇篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。

《庄子》最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理。

《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。

如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。

从文学价值方面来讲，《庄子》一书展现出来的浪漫主义才力，更为后世称道和借鉴，鲁迅先生说：“其为文汪洋辟阖，仪态万千，晚周诸子之作，莫能先也。

高中语文必修五导学案人教课标版11

学生分组讨论
合作探究。
学生
讨论
交流
学生思考、讨论并作答
学生学习小结
作业
完成“研讨与练习”第三题及《新新学案》相关练习
教学反思
（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”（最后三段）。
四、自读与讨论第一部分：。
、思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？讨论归纳：（板书）
有形的套子晴天穿雨鞋带雨伞，穿棉大衣
眼戴黑眼镜，耳用棉花堵
脸藏在竖起的衣领里
伞、表、刀装在套子里
坐上马车，支起车篷
卧室像箱子，床上挂帐子
三、讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用。
四、请同学结合课文中的实例来讨论讽刺手法的运用。
归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：
①夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。
②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。
．领会作品用幽默讽刺手法来表现人物性格特征的方法。。
教学方法
讨论分析法，通过讨论分析人物形象。品读法：通过品读个性化语言，引导学生分析人物性格特征及形象意义。
学法指导
“自主·合作·探究”式的学习
教具准备
多媒体课件
课时安排
课时
第一课时
导学要点
、了解契诃夫生平及地位。
、理清情节，研读第一部分。
导学
流程
教师活动
互
动
建
构
新
知
师
生
互
动

高中语文必修五导学案2(25份) 人教课标版23

《宇宙的未来》导学案学习目标.能读懂本演讲录的内容。

.学习本文生动、幽默的演讲风格。

.感受科学精神，增进科学素养。

重难点.提炼本文的要点，增强概括能力。

.探究本文的内涵，增强分析能力。

【预习案】一、基础知识：、下列词语的注音、解释全正确的一项是（）混沌（úù）:我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。

尴尬（āà）：（神色、态度）不自然。

诘问（éè）:反问倚重（ǐò):倚靠，器重。

三昧（āě）:指心神专注而不散乱。

皮萨（íā）:一种意大利式馅饼。

告罄（àì）:指能源枯竭。

黑洞（ēò）:一种特殊的天体。

．下列词语中括号内的字的读音全都不相同的一组是（）．（轱）辘（酤）酒（沽）名钓誉（怙）恶不悛．（诳）语（逛）街热泪盈（眶）（匡）谬正俗．（逾）越（伛）偻向（隅）而泣（踽）踽独行．（熨）帖（愠）怒良（酝）佳（酿）云气氤（氲）、日常生活中，讲究措辞文雅和形象是中华民族的优良传统。

请写出下列不同场合中使用的词语或句子。

（分）示例：比赛夺了冠军，可以直接说“夺冠”；文雅一点，可以说“折桂”、“夺魁”；如用四个字，可以说“成为擂主”、“传来捷报”；甚至还可用“雄壮的国歌声响起来了”这样的句子来表达。

（）决赛输了，可以直接说“失利”；文雅一点，可以说“”(两个字 )；如用四个字的成语或熟语，可以说“”；甚至还可用“”这样的句子来表达。

（）比赛平了，可以直接说“战平”；如用四个字的成语或熟语，可以说“互交白卷”、“”、“”、“”。

二、阅读引导总的原则是：多次自读，逐层领悟，逐个落实学习重点。

具体如下：、初读，总体感知。

结合注释，通读全文，总体感知。

读后能用一句话简要地说出本文讲了什么。

、再读，提炼要点。

要求比上一次读得细一些，边读边给课文分段，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点。

提炼要点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织。

高中语文必修五导学案2(25份) 人教课标版11

《归去来兮辞》导学案【学习目标】.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

．理解记述中渗透出的或喜或哀、或决绝或犹疑的复杂感情。

.把握文中出现的文言现象，如通假字、古今异义、一词多义等。

【重点难点】.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

. 把握文中出现的文言现象，如通假字、古今异义、一词多义等。

【资料库】、背景知识陶渊明岁时（年），最后一次出仕，做了天的彭泽令。

据《宋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。

当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。

他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。

辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。

这种文体，富有抒情的浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。

、文学常识陶渊明大约生于东晋哀帝兴宁三年（——）字元亮，一说名潜，号“五柳先生”，私谥“靖节”，浔阳柴桑(今江西九江西南)人,出身于破落仕宦家庭。

他是我国第一位田园诗人。

曾任江州祭酒，建威参军，镇军参军，彭泽县令等，后弃官归隐。

后世称靖节先生。

有《陶渊明集》。

作品题材大致分为两类。

一类是描绘田园美景，抒发厌恶官场、洁身自好的情怀。

如《归园田居》、《饮酒》、《移居》等；另一类为咏怀诗，如《泳荆轲》、《读山海精.精卫填微木》等，寄寓抱负，多悲愤慷慨之音。

散文首推《桃花源记》，辞赋《归去来兮辞》称著文史。

欧阳修说：“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已。

”陶渊明隐逸文化总的风格有三：其一是柔（弱），其二是淡，其三是远。

、文题解释：①归去来兮：“回去吧！”“回去啊！”来，助词，无义；兮，语气助词，相当于现代汉语中的“吧”、“啊”。

人教新课标高中语文必修五导学案

导学案专项练习（九）1．下列各组词语中加点的字，读音全部相同的一组是（）A．屏．气摒．弃并．蒂莲秉．烛待旦B．黄鹂．黎．明霹雳．舞磨砺．意志C．驼．绒滂沱．拓．荒者脱．颖而出D．翌．日游弋．溢．洪道逸．兴遄飞2．下更各组词语中，有错别字．．．．的一组是（）A．扭怩/扭捏交接/交结急风暴雨/疾风劲草B．姻缘/因缘机遇/际遇促膝谈心/抵足谈心C．口型/口形飘荡/漂荡轻歌曼舞/清歌妙舞D．意想/臆想定势/定式唾手可得/垂手而得3．依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是（）泰姬陵是莫卧儿王朝君主沙贾汗为其宠妃蒙泰姬修建的。

这是一座着宝石的伊斯兰建筑。

后来，泰姬陵成为世界文化遗产。

在今天的众多的世界文化遗产中，它也是的。

A．陵墓点缀虽然绝无仅有B．陵寝镶嵌即使独树一帜C．墓茔装饰固然独一无二D．墓室装点尽管举世无双4．下列各项中，没有语病的一项是（）A．当今的环境保护技术不仅做到了生产过程不浪费资源，不污染环境，保证产品使用的清洁高效，而且产品使用后废弃物的有效回收和循环利用。

B．一旦确定了某个特定节日的纪念物，商家、企业就可以设计、生产、经营相关的物品，电视、报纸、杂志等媒体就有了重点宣传的目标。

C．虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在老师的帮助下，只要下苦功，就一定能够学好。

D．某院医护人员在不知情的情况下，将携带有艾滋病病毒的血液输入到患者体内，致使这些患者旧病未除，又染新疾，造成了严重的后果。

5．下列各项中，标点符号的使用不符合．．．规定的一项是（）A．当我来到小桥中间，对岸的槐树后面一声呐喊：“抓住他！”随即蹿出几条黑影，向我冲来，桥开始晃起来，我的心也晃起来，“铁驴”（载重自行车）也晃起来。

B．他常常在夜里吹着笛子，声音清越，吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤……，白天所有的压抑似乎都在这笛声里风吹云散了。

C．不过今日的“粉丝”不比往年，索签的要求高得多了：不但要你签书、签笔记本、签便条、签书包、签学生证，还要题上他的名字、他女友的名字。

人教版高中语文必修五导学案

表达交流确立自信学语和句式古代文化常识文言文虚词用法文言文翻译
（五）（六）阅读鉴赏 3《边城》表达交流爱的奉献学习议论中的记叙阅读鉴赏 8《咬文嚼字》 9《说“木叶”》表达交流解读时间学习横向展开议论专项练习（七）（八）阅读鉴赏 10《谈中国诗》 11《中国建筑的特征》表达交流发现幸福学习纵向展开议论专项练习（九）（十）阅读鉴赏 12《作为生物的社会》 13《宇宙的未来》
人教版高中语文必修五导学案
阅读鉴赏 4《归去来兮辞》 6《逍遥游》表达交流多思善想学习选取立论的角度专项练习（一）（二）阅读鉴赏 5《滕王阁序》 7《陈情表》表达交流学会宽容学习选择和使用论据专项练习（三）（四）阅读鉴赏 1《林教头风雪山神庙》 2《装在套子里的人》表达交流善待生命学习论证专项练习

高中语文必修五导学案人教课标版

④林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的？
明确：草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。
三、讨论文中有关风雪的描写的作用
、[讨论]：对风雪的描写有什么作用？
（学生讨论后发言，教师点拨。）
[明确]：渲染独特氛围、推动情节发展、烘托人物形象
四、细节描写
《水浒传》有很多独具匠心的精细之笔，前面我们专门分析了文中关于风雪的描写，这节课我们来具体分析文中的一些细节，体会作者的匠心。
、（第段第行）：“忽一日······又一人闪进来”
、下面就请同学们看到课文第一部分，也就是故事情节的开端部分。看看这个部分哪些情节或者细节刻画了林冲的性格？刻画了林冲什么样的性格？
①课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用？
明确：开头一段有两个内容，一是插叙了当初在东京时的情况，二是林冲、李小二相遇后的一段对话。插叙的一段内容，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实的不满。从林冲和李小二的对话里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。
[提问]：鲁迅先生说的“但那‘神韵’却好得远了”中“神韵”是指什么？
[明确]：这里的“紧”不仅是写雪花更密，雪势更大；更暗示了形势越来越紧迫，林冲离陆谦等人设置的圈套更近了。我们经常说“雪落无声”，在这看似平静的外表下，邪恶的势力向林冲步步紧逼，情势一触即发，危如累卵。

高中语文必修五导学案4(13份) 人教课标版6

《边城》导学案【学习目标】.积累文本中的关键字词，积累关于人性的名言名句。

．在感知、领悟作品内容的基础上，辨析作者塑造人物形象所用的各种手法及其效果，咀嚼、品味作品的语言。

．驱遣自己的想象，唤起与小说中人物的共鸣，获得审美的享受。

【学习重难点】．理解小说的情节结构，理解小说中的关键语句，.体会作者在对湘西风土人情的描写中寄寓的感情，感悟作者通过对人性美的描绘引发的人生思考。

.学习和掌握心理描写及塑造人物的方法。

．赏析小说的语言特色。

【自主预习】一、有关“人性”的名言．世上人的本性都是一样的，但教育和习惯却使它们的表现形式不尽相同，因此，我们必须隔着各种外衣对它们加以认识。

(切斯特菲尔德)．爱情、希望、恐惧和信仰构成了人性，它们是人性的标志和特征。

(勃朗宁)．人是最名副其实的社会动物，不仅是一种合群的动物，而且是只有在社会中才能独立的动物。

(马克思)．人的野性无异于橡树林中的各种野兽。

(本·琼森)．只要有可能，人人都会成为暴君，这是大自然赋予人的本性。

(笛福)．人就像藤萝，他的生存靠别的东西支持，他拥抱别人，就从拥抱中得到了力量。

(蒲柏)．一部伟大作品，总是表现人性最真切的欲望。

(沈从文)二、了解文学常识作者及背景沈从文(－)，原名沈岳焕，湖南凤凰人，两度被提名为诺贝尔文学奖评选候选人，中国现代作家、散文家、文物研究家。

短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。

他的作品被译成日本、美国、英国等四十多个国家的文字出版，并被美国、日本、韩国、英国等十多个国家或地区选进大学课本。

他的《边城》是“一部田园牧歌式的杰作”“一颗千古不磨的珠玉”。

《边城》写的是湘西边城的一个恋爱故事：川湘交界的茶峒附近，小溪白塔旁边，住着一户人家。

独门独院里，只有祖父老船夫和孙女翠翠两个人，还有一只通人性的狗。

端午节翠翠去看龙舟比赛，偶然遇到长得相当英俊的青年水手傩送，傩送在少女的心里留下了很深的印象。

人教版高中语文必修5《逍遥游》导学案(第三课时)

人教版高中语文必修5《逍遥游》导学案（第三课时）河南省灵宝市第三高级中学2021-2021学年高中语文《逍遥游》（第（三学时）新学生教学版学习指导计划必修5【教学目标】1.知识和能力目标：阐明作者的论证思想，掌握举例、比较、隐喻等论证方法，深刻理解庄子散文的风格特点，如夸张的想象、多用途的寓言、放肆的语言。

2、过程与方法目标：合作探究，小组总结，调动思维，充分展示。

3.情感态度和价值目标：深刻理解庄子的休闲思想境界，在当今物质主义社会树立正确的人生观和价值观。

【教学重点】把握本文的议论思路，理解论证方法。

一、合作探究1.如何理解“免费旅行”这个名称？2、作者开篇描写鲲鹏的形象，是为了说明什么道理？为了更充分说明这一道理，文章第一节运用了哪些论证方法来进行论证的？3.第二节作者的观点是什么？使用什么样的论证方法？4、作者对“知、行、德、而”四种人及宋荣子、列子持有怎的态度？5、庄子认为怎样才能达到“逍遥游”的境界？6.通过本文的研究，你认为庄子散文有什么艺术特色？二、升华思考：你怎样看待庄子“逍遥游”的思想境界？这种思想境界在当今社会中是否有现实意义？三、扩展记忆：庄子的名言1。

我的生命也是无限的，知识也是无限的。

跟随无边的无边，几乎已经；成了知者的他，几乎就成了庄子养生大师【译】人的生命是有限的，而知识是无限的。

要想用有限的生命去追求无限的知识，便会感到很疲倦；既然如此还要不停地去追求知识，便会弄得更加疲困不堪！【解答】把有限的生命奉献给无限的学习是不明智的，这反映了庄子放弃智慧和绝对神圣的思想。

2.如果丈夫的水不浓，船的负担就很轻。

如果水不深，不浓，船就没有能力载大船。

【解】从大舟与水的关系看，我们至少可以得到这样的启示：求大学问，干大事业，必须打奠定坚实而深厚的基础。

3、相与于无相与，相为于无相为。

――《庄子大宗师》彼此交朋友而不交朋友，彼此做某事而不做任何事。

【解】交友要达到相交出于无心，相助出于无为。

高中语文必修五导学案人教课标版10

高二语文人教版必修五第三单元第9课之?说“木叶〞?导教案知与技累古名句；学理解古言富裕示意性的特色能学程引学生行“自主·合作·研究〞式的学，培育追究的。

目与方法感情度依据歌言的特色，略歌的精妙之，提升古典的能力。

与价教课1、理解“木〞与“〞，“叶〞与“木叶〞，“落木〞与“落叶〞，“木叶〞与“落木〞的不一样意重点味，认识其所造成的歌的境界差；“木〞在形象上的特色的理解2、学文章由“木叶〞一特别意象下手剖析中国古典歌言富裕示意性的从学小着手的写法。

策教课方法、提、解、疑。

略学法指“自主·合作·研究〞式的学教具准多媒体件PPT安排1本作者从“木叶〞起歌的根本方法“言在此而意在彼〞——要注意出学重点歌观点后的意味，深入浅出。

引学生真实去，其实不是一篇十分于理解的文，关在于引，的科学置。

学流程教活学生活个性充情形入文学常介生互构建新知一、入新，走近文本。

学生共同背杜甫?登高?句“无落木下，不尽依据教江来〞；述个人句的境地的感觉。

引初步【教点、整合】杜甫的两句来以境地达名，在入作品极其荒芜的情形中又充着一种豪放的气，重要的内容⋯⋯要素是“落木〞出了种境界。

我一起走林庚的?“木叶〞?，研究此中的奇妙。

2、【走近作者】林庚〔多媒体充：“清园四大客〞“盛唐气学生勾勒象〞“少年精神〞〕配套料3、【明确目】多媒体展现〔略〕二、文本整体感知1、【基自】运用工具2、【文本整体掌握】自行解【投放】文“‘木叶’〞说了然作者的，作者就此决字述了自己怎的见解?【整合答案】作者从的意象“木叶〞下手，述了古代歌自己累言示意性的特色。

〔板展现本文的述次〕文“木叶〞本，抓住第一局部〔1~3段〕列我国古代歌史上的一个象即“木叶〞关成人的一个形象，并且形象的关就在一个“木〞字。

句。

思虑第二局部〔4~6段〕明“木〞的两个特色即“含有落叶的因并作素〞，“有色的示意性〞〔“木叶〞成人的一个形象的原出回复。

因〕师生互动构建新知讲堂练习部署作业第三局部〔7段〕说明“木叶〞与“树叶〞在观点上相差无几，但在艺术形象上的差别几乎是一字千里。

高中语文必修五导学案人教课标版12

高二语文人教版必修五第单元第课之《逍遥游》导学案导学目标知识与技能、掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。

、训练理清思路、把握文章主旨的能力。

过程与方法1、理解本文主旨，以及先破后立，从反面提出问题的方法。

2、初步理解庄子的哲学思想以及形象化说理的风格。

情感态度与价值观1、领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点。

2、能一分为二地评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。

导学策略教学重难点、对比手法的运用。

、浪漫主义的绮丽色彩和汪洋恣肆的艺术风格。

教学方法品读法、讨论点拨学法指导“自主·合作·探究”式的学习教具准备多媒体课件课时安排课时主要教学进程第一课时导学目标：、了解庄子基本信息。

、理清思路、把握文章主要内容。

学生活动个性补充师生互动构建新知一、话题导入。

李白曾写过一首述志诗：上李邕大鹏一日同风起，抟摇直上九万里。

假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。

在诗中，李白以冲天而起的大鹏自比，表示自己志大才高，气魄非凡；即令时运不好，也决不屈服，表现了一种睥睨一切，虽败不馁的英雄气概。

李清照词中亦有“九万里风鹏正举”的豪放之语。

岳飞取表字“鹏举”。

人们用“鹏抟”（喻指人的奋发有为）、“大展鹏图”（“鹏图”形容人的宏大志向）、“鹏程万里”（“鹏程”比喻人的远大前程）互相祝愿着，传达着不平凡的志向。

“鹏”这个意象正是来源于庄子的《逍遥游》，今天，我们就学习庄子的这篇《逍遥游》二、知人论世．庄子其人：庄子名周，战国中期的思想家，宋国蒙地人。

与梁惠王、齐宣王同时，大体与孟子同时而稍后。

他出身于一个没落的贵族家庭，做过蒙地的漆园吏。

家境贫穷，他一生大都从事于讲学、著述，但从游者不多。

在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。

．庄子思想：庄子思想属于主观唯心主义体系。

他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物之间的差别，否定客观真理，在认识论上走向了相对主义。

人教新课标高中语文必修五导学案1

导学案专项练习(七)1．下列词语中，加点的字读音全都正确的一组是（）A．绚．(xuàn)丽丰腴．(yú) 倩．(qiàn)影乳臭．(chòu)未干B．赦．(shè)免嗜．(shì)好逡．(qūn)巡弱不禁．(jīn)风C．游说．(shuì) 愤懑．(mèn) 逶迤．(yí) 不见经传．(chuán)D．泅．(qiú)渡坍圮．(pǐ) 恐吓．(xià) 否．(pǐ)极泰来2．下列词语中，没有错别字的一组是（）A．风靡吻颈之交自诩一筹莫展B．寒碜礼尚往来偿试杀一儆百C．端倪改弦更章虐杀原形毕露D．肆意淋漓尽致编撰理屈词穷3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）A．想当初，慈禧太后的陵寝造得多么坚固，曾几何时．．．．，还是禁不住军阀孙殿英的火药爆破，落了个一片狼藉。

B．导演冯小刚把《集结号》中最重要的角色给了谷志鑫，其他演员几乎成了举重若轻．．．．的人物。

C．上届冠军挪威队以全胜战绩出线，表现十分出色，其卫冕雄心及雄厚实力令人刮目相．．．看．。

D．露卡在美国算是穷人，经常得到政府机构的接济和帮助，但她并不总是拾人牙慧．．．．，而是主动为社会做些好事。

4．下列各句中，没有语病的一项是（）A．素有“庐山第一景”之称的石门涧，是庐山的西大门。

这里一年四季泉水叮咚，鸟语花香, 青松翠柏，云蒸雾绕。

B．某文化局长因工作需要调任交通银行行长，收入提高了十几倍；后改任财政局长，收入又降到了行长任上的十几分之一。

C．10月份以来，江东村家家户户房前屋后银杏树叶飘舞，满地金黄，吸引了来自全国各地慕名而至的游客。

D．为了使这项住房政策真正受惠于低收入家庭，香港政府制定了非常严格的申请程序，一旦发现诈骗，处罚极其严厉。

5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )数学作为文化的一部分，其最根本的特征是它表达了一种探索精神。

高中语文必修五导学案人教课标版3

二、作者简介：
刘易斯•托马斯，年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市癌症纪念中心斯隆•凯特林癌症研究所所长，并任美国科学院院士。
三、文体分类：
科普作品按照其所介绍学科知识可以分为很多类别。比如物理学科普（如《时间简史》）、医学科普、生物学科普、数学科普（如《拓扑学奇趣》）等等。
情感态度与价值观
.通过学习了解到人类社会唯有尊重生物，研究生物的智慧才能最大程度地发展自身的事业的理念；
.培养学生勇于为科学贡献余热的精神品质
导学策略
教学重难点
、引导学生了解作者的主要观点；
、了解本文所涉及的生物学知识
、引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；
、通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识
六、布置作业
完成学案“研讨与练习一、二、三”。
展示图片，引出课题
四人一组，合作讨论
学朗读并思考问题
思考并回答问题。
五、拓展延伸：
（）本文采用丁哪些论证方法？
【明确】这篇科普文章具有散文化的倾向，可以看做是一篇科学随笔。本文虽然不算严格意义上的论文，没有罗列森严的论点论据，但还是具有独特的论证方法的。首先，作者始终是在与人类行为的对比中谈论生物的社会行为，始终认为人类行为与生物的社会行为有着共同性；其次，作者在论述中，无论是对人还是对其他生物，多从个体与群体两个方面做比较分析，肯定群体的智慧，强调社会化的重要性；再次，对生物的社会行为的描述，有详有略，先详后略，以详带略（详昆虫类，略菌类、鱼类、鸟类），这样既抓住了典型事例细致剖析，又丰富了例证，也体现了由现象层面到理论探讨逐步深化的过程。

高中语文必修五导学案人教课标版5

高二语文人教版必修五第一单元第课之《边城》导学案导学目标知识与技能了解作者及作品并疏通字词。

过程与方法鉴赏散文化的语言、优美的环境描写及其表达效果；通过学习，分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。

情感态度与价值观走进作者构筑的善与美的理想世界，认识作品中的人物形象，体会人性之美。

导学策略教学重点教学难点鉴赏散文化的语言、优美的环境描写及其表达效果；分析探讨文章的文化内涵，深入理解小说的主题。

教学方法诵读法合作探究突破难点以读为主，在读中感受、理解、品味。

学法指导自主学习合作探究表达交流教具准备多媒体课件课时安排两课时主要教学过程学生活动个性补充第一课时导学要点：（）了解沈从文及《边城》（）初读课文，了解大意。

情境导入一、导入新课：同学们，我国现代文学史上，小说的创作可谓百花齐放，鲁迅、巴金、茅盾、郁达夫等人在现代文学史上都各树一帜，而沈从文的作品也另辟新径，为现代文学注入了一股难得的清新之气。

我们学过沈从文哪些作品呢？《云南的歌会》学生回顾作品内容，今天让我们一起去走进《边城》，领略湘西浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。

学生思考表达师生互动互动构建新知二、作家作品:、作者作品：沈从文（），我国现代小说家、散文家、文物研究家。

原名沈岳焕，笔名小兵、湖南凤凰人。

苗族。

主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。

其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。

沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。

、《边城》内容梗概：小说主人公是摆渡船的老船夫及其孙女翠翠。

故事围绕翠翠的爱情纠葛展开。

茶峒掌水码头的船总顺顺的两个儿子天保大老和滩送老二同时爱上翠翠，翠翠只钟情於老二，祖父只知大老曾来求亲，不知孙女心事。

新人教版高中语文必修五导学案(全册)

新人教版高中语文必修五导学案（全册）第一单元小说第1课林教头风雪山神庙学习目标：1．能理清本文情节发展的脉络。

2．能深刻认识环境描写对塑造小说人物形象和推动小说情节发展的作用。

学习重点：能深刻认识环境描写对塑造小说人物形象和推动小说情节发展的作用。

学习难点：细节描写的作用。

学习课时：2学时学习方法：自主、合作、探究知识链接1.文体知识小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。

小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。

其中人物形象是主要要素。

（1）人物描写：小说的人物描写的方法主要有：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；从描写的角度看，人物描写还可以分为：正面描写和侧面描写。

（2）人物形象：在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公；人物形象的核心是人物表现出来的思想性格，只有分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。

（3）故事情节：故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。

小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两部分；开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；高潮是决定矛盾各方的命运和主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段；结局是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。

（4）环境描写：环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写；社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。

环境描写的作用主要有：交待故事发生的时间、地点；为人物活动提供具体的背景；渲染气氛、烘托人物；有些环境描写还起着推动情节发展的作用。