感统训练操作范例王淑荣.

延伸的活动：
(1)俯卧滑滑梯-推球
可以培养儿童的有意注意力，锻炼眼球
的注视能力，眼物距离的判断能力及手眼
协调能力。
(2)俯卧滑滑梯-取物
可提高儿童的有意注意力、记忆力和运
动企划能力。
(3)俯卧滑滑梯-扔物
让儿童滑下滑梯前手拿小球，要求儿童 在下滑的过程中将手中的球扔进指定的篮 子或纸箱中。 (4)俯卧滑滑梯-取物——扔物序列活动 当儿童从滑梯上滑下时，先让儿童从 指定的篮子或纸箱中抓取指定的小球或其 他物品，再按要求扔到指定的篮子或纸箱 中去。
4．逆上滑梯
(1)俯卧逆行：让儿童俯卧在滑板上，抓往呼拉圈 或木棒，训练师拉着呼拉圈或木棒，由下往上将 儿童和滑板拉上滑梯。或在滑梯的上端固定一条 绳子，让儿童俯卧在滑板上，双手抓住绳子，交 替往前移动，由下而上爬上滑梯的顶端。 (2)仰卧逆行
(3)坐姿或站立逆行

实践证明，滑板和滑梯游戏，有助于儿童的语言 表达、阅读和行为。
1、站立摇晃
让儿童站立在上面，双手抓住绳索以 保持身体平衡。可让儿童自由晃动或帮助 他进行前后左右晃动或360度旋转。做360
度璇转时，每次持续转动以不超过10圈为
宜，转转停停对儿童前庭体系的苏醒帮助
更大。
2、蹲、坐、跪、躺、卧
由指导者帮助做前后、左右的晃动或 旋转。还可在一旁放置积木或小球、洋娃

功能：维持身体姿势的稳定；维持高度的平衡感觉； 促进身体保护伸展反应的成熟；促进脑干体系的活跃 化。 训练时间：每周3-4次，每次20-30分钟

方法：
1．俯卧滑滑梯
让儿童自己将滑板抱起，放在滑梯顶端的平台上， 身体俯卧在滑板上，头、手在前，脚在后，由指 导者协助轻轻推动滑板，使滑板由滑梯上自然地 滑下来，也可让儿童自己用双手抓住滑梯的两侧， 同时用力往后拉，借用反弹力使滑板往前滑行， 较快速地从滑板的斜面滑下来。也可以采用头上 脚下的方式，从滑梯上倒着滑下来。
功能：活化前庭—固有体系；强化触觉
体系;矫正重力平衡。
训练时间：每周3-4次，每次20-30分钟 训练方法：
1．坐姿摇摆和旋转

让儿童坐在底板上，双手环抱圆柱，身体紧贴圆
柱，双脚以筒底边为支撑环绕圆柱紧紧夹住，以
保持身体的平衡。

指导者在操作时，应控制好方向的变化和时间的 间隔，时而左右，时而前后，时而作360度以上 的大旋转，此期间还应有数秒钟的间歇，这样可 以促使前庭体系保持清醒，强化它对感觉信息的
5．单人牵引滑行
让儿童俯卧或仰躺在滑板上，用手 拉着绳子或呼拉圈，训练师牵动绳子或 呼拉圈，带动趴在滑板上的儿童做前进、 转弯及旋转等任何动作。
6．双人牵引滑行
让儿童俯卧或仰躺在滑板上，由两位
指导者拉动一条绳子，让儿童手握绳子的
中间，以绳索的力量带动儿童的滑行。可
做前进、转弯及旋转等任何动作。
三、吊缆--游泳圈吊缆
训练方法：
1．摇篮游戏 让儿童轻松随意地仰躺在吊缆中，轻轻地 左右摇晃。可指定一特定的目标，让儿童仰躺 在摇动的吊缆中注视目标，强化对眼睛控制的 调整。 2．吊缆秋千游戏 让儿童俯卧或卷曲仰躺在吊缆之中，由指 导者推动吊缆协助儿童进行前后、左右的摆动 或旋转。吊缆的放置以距地面约20厘米为宜。
2．骑木马

让儿童骑在圆木上，跟骑木马一样，大腿夹紧以
保持身体平衡。这项游戏有助于姿势和平衡的建
立。本体感觉不足，身体平衡能力差的儿童，一
般不能自如地骑在上面进行活动，有的甚至连坐
都不敢坐。

延伸的活动：
(1)让儿童骑坐在木柱的一端，用手抓住绳索协助 保持身体平衡，由指导者协助推动木柱进行前后、 左右晃动。可在木柱的一侧设置一块木板，要求 儿童每摆动一次，就自己用脚蹬木板一下，借助 木板对蹬力的反作用力来保持木柱的摆动。 (2)也可让两个儿童背对着骑坐在圆木柱上，圆木 柱两侧各放置一块木板，要求儿童自己用脚蹬木 板，依靠木板对脚的反作用力推动木柱的摆动， 且两个儿童蹬木板的力度要接近，才能保持木柱 较好摆动，若力量相差悬殊，则木柱总是歪向一 侧。
三、吊缆--四足位平衡吊缆
由两块木板和一根绳索构成。
上下两块木板的四个角分别用绳
索相联，由上面木板的中间用一
根绳索作定点悬挂。

功能：促进前庭固有感觉、平衡感及自我形象、 视觉统合、眼球控制及运动感觉发展。尤其适 用于重力感不良的儿童。 训练时间：每周3-4次，每次20-30分钟。 训练方法：

双手扶住吊缆上面的绳索，以保持身体平衡。
由指导者推动吊缆作前后、左右的摇摆和360
度大旋转，对前庭平衡和身体形象认知帮助
较大。

此种游戏适用于低年龄、低体重儿
三、吊缆—竖抱筒吊缆
竖抱筒吊缆是一个有不对称形状底坐 的圆柱，上端有挂钩，可悬挂在铁支架 或天花板上。为确保安全，悬挂高度以 底坐距地面25—30厘米为宜。
都很重要。
12．双人推球游戏
当儿童对滑板爬行比较熟练以后，让 儿童俯卧在滑板上，两人一组，进行水 平推球、接球的活动。

增强眼球控制能力，改善视觉、听觉。
二、滑
梯
专用于感觉统合训练的滑梯的角
度以30度为宜，高度为50厘米左右，
为了配合滑板进行游戏，滑梯的顶端 有一个约60厘米长的平台，滑板末端 前面应留有足够的长度设置地毯。需将滑梯与滑板结合 起来而设计感觉统合游戏。
感统训练操作范例
王淑荣
一、滑板
功能：调节前庭感觉、触觉和本体感觉，
引发平衡反应。
训练时间：每周3-4次，每次20-30分钟。 方法：
1、静态飞机式
以腹部为中心， 身躯紧贴滑板，头 颈部抬高，挺胸， 双手双脚伸展提高， 如同飞机起飞状。 6岁左右的儿童可保持 这种姿势20—30秒钟。
儿童的颈部一起滑动。

尤其适用于触觉过分敏感或过分迟钝的自闭症儿
童。
9．滑板上投球
让儿童趴在滑板上，滑板旁放一篮子小球 (小皮球或乒乓球)，前方2—3米处放置一只空
篮子，要求儿童将球投到前方的篮子中。

增进前庭平衡、颈部张力、手眼协调。可每天 安排儿童投球200—400次。
10．滑板上水平推球
让儿童趴在滑板上，面对墙壁，距离 墙壁约30厘米，用双手对墙壁做水平推 球，待球从墙壁弹回后双手接住再推，
(5)俯卧滑滑梯-穿帘 在滑梯下面挂一个布帘或毛巾帘，让 儿童滑下时掀开帘子穿过去。 (6)俯卧滑滑梯-捡球 从滑梯的前面丢球给他，要求他滑下
滑梯后拾起前面滚过来的球。
(7)俯卧滑滑梯-推墙
用塑料积木在滑梯前面堆成墙等障
碍物，让儿童在滑下时推开。也可由两
名训练师拿着旧报纸在滑梯的末端形成
一面墙，让儿童滑下时穿破“墙壁”。
脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上，用力一 蹬，使身体贴着滑板往前滑行，同时，双手 伸展，像游泳似的从两侧往后划，保持滑板 继续向前滑行，滑到接近对面墙壁时，用手
控制方向做180度回转，同时双脚屈曲，再 蹬、再滑，每次蹬墙后双腿应并拢抬起，脚 尖绷直。
4．俯卧旋转
让儿童俯卧在滑板上,双手交叉控制 方向带动滑板和身体进行原地旋转,左右 交替。旋转的次数由少而多，至100次以 上。 尤其适用于严重前庭反应不足的儿童 (旋转时手不过中线，而且很少引起头晕).
7．过隧道
当儿童在滑板上的爬行动作熟练以后，用 积木围成一条曲折变化的通道，让儿童俯卧在
滑板上，顺着通道的方向，逐步爬行前进。可
以在通道的一端设置目标物(彩色气球、绒布
小动物等)，规定儿童拿取到一定数目后即给
予一定的奖励，激发儿童的兴趣。
尤其适用于本体感觉失调的儿童。
8．火车厢接龙
用积木围成一条曲折变化的通道，让儿童俯 卧在滑板上，排成长龙，后面的儿童双手握着前 面儿童的双腿，由第一个儿童带领，顺着通道的 方向前进。也可以由前面的儿童用双脚勾着后面
3．吊缆插棍游戏
让儿童俯卧在吊缆中，前后晃动吊缆，在
吊缆下方放置一套小木棍子和有着相应小孔的 木板，要求儿童双手同时拿起小木棍按顺序插 入孔中。 4．坐立吊缆游戏 让儿童可以坐在吊缆中，两手抓住吊缆的边 缘以保持身体平衡。指导者晃动吊缆做前后左
右的摇动或360度的大旋转。
5.直立吊缆游戏

让儿童直立在吊缆上，双脚撑住吊缆底端，
(8)俯卧滑滑梯-穿隧道
在滑梯上设置一个小隧道，让儿童
滑下时穿过预先设置好的小隧道。
滑板和滑梯上所体验到的前庭和本体感觉
的输入，可以纠正异常的触觉系统；减少
活动过量或不安、集中注意力。
2．坐姿滑滑梯
适用于较小的儿童。延伸活动同俯 卧滑梯。 3.蹲姿滑滑梯 延伸活动同俯卧滑梯。 延伸活动：取物、扔物、取物一扔物、 击打、接物。
(3)在圆木柱的一侧放置一个纸盒，里面装有积木 或小球，要求儿童在晃动的过程中抓取指定的物 品，并投掷到指定的位置。 (4) 让两个儿童背对着骑坐在木柱的两端，进行上 面的游戏，还可由一个儿童抓取目标物后交给另 一个儿童，由另一个儿童完成投掷任务，而后交 换角色。
3．圆木柱秋千
让儿童抓住两侧的绳索，横坐在圆柱上自由晃动， 也可像荡秋千样前后荡起来。

延伸的活动：
(1)把小绒布娃娃、积木、橡皮等散放在圆木柱下面的 地垫上，让儿童俯卧在圆木柱上，摇晃圆木柱，要求 儿童以他所能的任何方式紧抱着圆木柱，同时俯身把 地上的物件捡起来。
(2)把小绒布娃娃、积木、橡皮等混装在一个纸盒中， 将纸盒放在圆木柱下面的地垫上，旁边放置一个空纸 盒，让儿童俯卧在圆木柱上，摇晃圆木柱，要求儿童 以他所能的任何方式紧抱着圆木柱，同时俯身把一个 纸盒中的小绒布娃娃全部取出来放人另一个空纸盒中。 (3)让儿童手中拿一个纸棒或木棒，在晃动的过程中对 准目标物击打。
如此循环反复。
增进手部的本体感觉，促进眼手协调和
双手的协调运动。
11．滑板上抛球
让儿童趴在滑板上，面对墙壁，距离墙
壁2—3米，双手把一个小皮球或排球，往墙
壁30—50厘米高的地方用力抛去，等球弹回
时尽力接住弹回的球。

增进视觉的立体判断，特别有益于眼手协调、
左右手协调，改善前庭功能和整体感觉系统
娃等玩具，让儿童在摇动时伸手去拿取。
三、吊缆—横抱筒吊缆

圆木柱吊缆是一个悬挂着的圆柱，内有实心圆木， 外面用泡绵垫和布料覆盖，长度200厘米，直径 50—60厘米，两端用绳子系紧，悬挂于低空中。
功能：增加触觉刺激和本体感觉的刺激；促进前 庭感觉输入、统合。增进平衡、视动协调、运动 企划能力。 训练时间:每周3-4次，每次20-30分钟。


训练方法：
1．俯卧环抱圆木柱

让儿童俯卧在木柱上，用双手双脚环抱着木柱以维
持身体的平衡。先让儿童趴在木柱上体会木柱自然
摆

动的感觉，再由指导者推动木柱进行前后、左右的
摇晃。摇晃3分钟，停下来休息3分钟，再接着摇晃 3分钟，如此循环5—8次，刺激儿童的前庭感受器， 让儿童体会由静到动，由动到静的肌肉反应和前庭 感觉输入。
过滤及选择能力。
2．站立摇摆和旋转

让儿童站立在底板上，双脚夹住圆筒，双手 握住上端的绳索，由指导者推动圆筒作前后、左
右摇晃及360度以上的大旋转。还可训练儿童只
用一只手抓紧绳索，伸出一只手来接或抓取物体，
或是只用一只脚站立，伸出一只脚来踢目标物体，
促进手眼协调及姿势运动协调，发展平衡能力及
难度较高的运动企划能力。
2．乌龟爬行
儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心， 身躯紧贴滑板，抬头、挺胸，头颈部抬 高，双脚并拢抬起，以双手伸展慢慢往 前爬行移动。爬行时双手要同时着地， 手指张开，手掌和手指都紧贴地板，收 缩手臂，对抗手掌、手指与地面的摩擦 力，带动滑板和滑板上整个身体的重量 移动。
3．青蛙蹬
让儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心，身 躯紧贴滑板，抬头、挺胸，头颈部抬高，双

延伸的wk.baidu.com动：
(1)由指导者和儿童手牵手并排横坐在圆木柱上，让儿 童另一只手抓紧绳索，可让圆木柱自由晃动，也可两 人协同摇摆来，或借助手的力量和身体的左右摇摆使 圆木柱左右晃动。像荡秋千样前后荡起. (2)可在圆木柱秋千的前方放置目标物，如悬挂气球或 绒布玩具等，要求儿童在荡动的过程中用脚趾部踢指 定的目标物。
三、吊缆--网状吊缆
网状吊缆的形状和放置类似于吊床，可固定 于天花板上或铁支架上，可用细绳编织的网状材 料制作，也可用浴巾、床单、帆布等材料制作。

功能：强化儿童的前庭感觉；纠正儿童的触觉系
统；提高手眼协调能力和有意注意力。适用于前 庭平衡不佳、触觉敏感或迟钝及身体协调不良的 儿童。

训练时间：每周2-3次，每次20-30分钟