部编版(人教统编版)语文四年级上册25.《王戎不取道旁李》教案
部编版语文四年级上册25.王戎不取道旁李(教案)
部编版语文四年级上册25.王戎不取道旁李（教案）教学内容：本课选自部编版语文四年级上册第25课《王戎不取道旁李》，讲述了一个关于王戎小时候的故事。
故事中，王戎在路边看到一棵结满李子的树，但他并没有去摘，而是选择继续前行。
这个故事传达了做人要诚实、守规矩的道理。
教学目标：1. 理解课文内容，能够用自己的话复述故事。
2. 学习王戎身上体现出的诚实、守规矩的品质。
3. 培养学生从故事中提炼道理的能力。
教学难点：1. 理解王戎为什么不去摘道旁的李子。
2. 培养学生从故事中提炼道理的能力。
教具学具准备：1. 课文《王戎不取道旁李》。
2. 教学PPT。
3. 学生笔记本。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的诚信故事，如《曾子杀猪》、《孟母三迁》等。
2. 提问：这些故事中的人物都有哪些值得我们学习的品质？二、新课导入1. 板书课题《王戎不取道旁李》，学生齐读。
2. 教师简要介绍王戎的背景及故事梗概。
三、自主学习1. 学生自主阅读课文，边读边思考：王戎为什么不去摘道旁的李子？2. 学生分享阅读心得，教师点评并总结。
四、深入探讨1. 教师引导学生分析王戎为什么不去摘道旁的李子。
2. 学生分组讨论，每组派代表发言。
3. 教师点评并总结，强调王戎身上体现出的诚实、守规矩的品质。
五、总结提炼1. 教师引导学生从故事中提炼道理。
2. 学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
六、课后作业1. 抄写本课生字词。
2. 根据故事内容，自编一篇关于诚信的短文。
板书设计：部编版语文四年级上册25.王戎不取道旁李一、王戎为什么不去摘道旁的李子？二、王戎身上体现出的品质：诚实、守规矩三、从故事中提炼道理作业设计：1. 抄写本课生字词。
2. 根据故事内容，自编一篇关于诚信的短文。
课后反思：本节课通过讲述王戎不取道旁李的故事，引导学生学习王戎身上体现出的诚实、守规矩的品质。
在教学过程中，教师以学生为主体，引导学生自主学习、深入探讨，从而培养学生从故事中提炼道理的能力。
部编版语文四年级上册第25课《王戎不取道旁李(教案)
部编版语文四年级上册第25课《王戎不取道旁李（教案）》教学内容《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》。
本课是一篇文言文，讲述了王戎七岁时，与其他小孩一起玩耍，看到路边的李子树上挂满了李子，其他小孩都争相跑过去摘，只有王戎没有动。
王戎解释说，树长在路边却还有这么多李子，必然是苦李。
通过王戎冷静分析，不盲从大家的举动，突出了王戎的聪明机智。
教学目标1. 学习生字词，了解课文内容，理解“诸、竞走”等字词的意思。
2. 能正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿。
3. 能借助注释和工具书理解课文的意思，并用自己的话讲述课文内容。
4. 感悟王戎观察仔细、善于思考、不盲从的优秀品质。
教学难点1. 朗读课文，理解词句的意思。
2. 理解课文，用自己的话讲述故事。
3. 感悟王戎的优秀品质。
教具学具准备1. 课文插图。
2. 生字卡片。
3. 纸和笔。
教学过程1. 导入新课：引导学生回顾之前学过的文言文，激发学生对新课文的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，结合注释理解词句的意思，注意停顿，读通句子。
3. 检查反馈：教师检查学生的自学情况，对重点词句进行讲解，确保学生对课文的理解。
4. 品读感悟：引导学生细读课文，理解王戎的行为和想法，感悟王戎的优秀品质。
5. 交流讨论：让学生分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的表达能力和思维能力。
6. 总结提升：教师总结本课的学习内容，强调王戎的优秀品质，引导学生向王戎学习。
板书设计- 课题：王戎不取道旁李- 重点词句：王戎、道旁李、诸、竞走- 王戎的优秀品质：观察仔细、善于思考、不盲从作业设计1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，用自己的话讲述故事。
3. 想一想，王戎的优秀品质对自己的启发。
课后反思本课的教学重点是引导学生理解课文内容，感悟王戎的优秀品质。
在教学过程中，我注重学生的自主学习，让学生通过自读、讨论、分享等方式，深入理解课文，培养学生的阅读和理解能力。
同时，我也注重培养学生的思维能力，引导学生从王戎的行为和想法中，感悟到观察仔细、善于思考、不盲从的优秀品质。
部编版语文四年级上册25、《王戎不取道旁李》(教案)
部编版语文四年级上册25、《王戎不取道旁李》（教案）教学内容《王戎不取道旁李》是一篇描绘了我国古代著名政治家、军事家王戎童年时期的一则小故事。
故事讲述了王戎七岁时，与小朋友一起玩耍，见到路旁的李子树上挂满了李子，其他小朋友都去争抢，唯独王戎不去。
别人问他为什么，他说：“树长在路边，李子却这么多，一定是苦的。
”后来经过验证，果然如王戎所说。
教学目标1. 让学生理解课文内容，体会王戎的聪明才智。
2. 培养学生独立思考，善于观察，敢于质疑的能力。
3. 教育学生做人要诚实，不贪图小便宜。
教学难点1. 理解王戎为什么不去摘李子。
2. 引导学生从中学习到的生活哲理。
教具学具准备1. 课文《王戎不取道旁李》。
2. 投影仪，用于展示课文内容及相关图片。
3. 黑板，用于板书设计。
教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考在生活中遇到类似情况时会怎么做，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解课文：逐段讲解课文内容，帮助学生理解王戎为什么不去摘李子。
3. 分析课文：引导学生分析课文，理解王戎的聪明才智和诚实品质。
4. 总结课文：总结课文要点，强调诚实、独立思考的重要性。
5. 情境创设：创设情境，让学生代入王戎的角色，思考如何面对类似情况。
6. 交流讨论：分组讨论，分享各自的想法和感悟。
7. 课堂小结：对学生的发言进行总结，强调诚实、独立思考的价值。
板书设计1. 《王戎不取道旁李》2. 课文要点：王戎的聪明才智、诚实品质3. 教学目标：理解课文内容，学会诚实、独立思考作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于王戎的短文，不少于200字。
2. 思考题：结合自身经历，谈谈在生活中如何做到诚实、独立思考。
课后反思本节课通过讲解《王戎不取道旁李》的故事，让学生理解了王戎的聪明才智和诚实品质。
在教学过程中，注意引导学生独立思考，培养他们的观察力和质疑精神。
同时，通过情境创设和交流讨论，让学生深入体会课文内涵，从而更好地领悟诚实、独立思考的重要性。
人教部编版小学语文王戎不取道旁李 教学教案(多篇)
25 王戎不取道旁李【核心素养目标】文化自信：学习王戎聪慧机智、细心观察的品质，多动脑，勤思考，根据有关现象进行理智的推理判断。
语言运用：多种方式引导学生朗读课文，背诵课文，熟悉文言文的表达方式，结合注释理解课文内容。
思维能力：用自己的话讲述故事，并能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
审美创造：引导学生加入自己的理解，声情并茂地把故事讲精彩。
【课前解析】关注人物：王戎，魏晋时期名士，竹林七贤之一，自幼聪颖，神采秀彻。
据说能直视太阳而不目眩。
裴楷称赞他说：“戎眼烂烂，如岩下电。
”关注出处：《世说新语》是我国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。
是由南朝临川王刘义庆组织一批文人编写的，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
关注内容：本文讲述了王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。
他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。
那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。
有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。
”大家摘来一尝，果然是苦的。
“道旁苦李”这个成语就出于此文，也叫“道边苦李”。
关注词语：课文中有些词语的意思与现代汉语意思相近。
如，“诸”是“众”的意思，“竞”指“争着”，“必”是“一定”的意思。
有些词语的意思与现代汉语差别比较大。
如，“走”在文言文中常指“奔跑”。
【教学目标】1. 认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
（重点）4. 能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
（难点）【课前准备】多媒体课件；学生收集王戎生平及《世说新语》资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知，导入新课我们来看看课文《精卫填海》，回忆一下说一说：学习文言文的方法有哪些？（出示课件2）今天，让我们走进另一篇小古文，出示课题。
部编人教版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》精美教案
第八单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“了解故事情节，感受人物形象”这个专题进行编排的。
主要由《王戎不取道旁李》《西门豹》两篇精读课文和《故事二则》一篇略读课文组成。
其中《王戎不取道旁李》本文讲了王戎和小朋友在路边看到树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎认为必是苦李，结果不出王戎所料的故事，表达了作者对王戎观察仔细，准确判断推理的赞赏。
《西门豹》课文讲的是西门豹在邺巧施妙计，破除迷信，兴修水利，推动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象。
《故事二则》课文主要讲述的是“扁鹊治病”写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。
蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们不要讳疾忌医、要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
“纪昌学射”讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果也非常重要。
教学时引导学生把握课文的主要内容，感受人物形象，培养学生观察和分析的能力，从故事中明白道理。
2.单元重点：（1）了解故事情节，感受人物形象。
简要复述课文，注意顺序的详略。
这是本单元的语文要素，本单元的三篇课文都是精典故事，体会人物形象，只有反复朗读，才能感受到人物身上的精神。
王戎从小就聪明过人，善于观察，动脑思考；西门豹的才智过人，将计就计,破除迷信；蔡恒公自我中心，刚愎自用，扁鹊，乐于助人；纪昌的学习是得其精髓，又不失创新的，飞卫让徒弟去真正地得到摸索的机会，都要通过反复朗读才能感受到。
部编版四年级语文上册25《王戎不取道旁李》教案(公开课)
部编版四年级语文上册25《王戎不取道旁李》教案（公开课）一. 教材分析《王戎不取道旁李》是一篇文言文故事，出自《世说新语》。
文章讲述了王戎小时候聪明过人，善于观察，推理判断的能力超过常人的故事。
通过王戎不取道旁李的事情，告诉我们看问题要仔细观察，善于动脑，不要盲目跟从。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些文言文，对文言文的学习有了一定的基础。
但四年级学生的文言文理解能力还不够强，需要通过图片、动作、情景等方式帮助学生理解文意。
同时，学生对故事情节感兴趣，善于模仿，通过讲故事、演故事等方式，能够激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高文言文阅读能力，学会通过故事了解道理。
3.情感态度与价值观：培养学生善于观察、动脑思考的习惯，学会在生活中运用推理判断。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.难点：理解文言文词语的意思，学会通过故事了解道理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、动作、情景等方式，帮助学生理解文意。
2.合作学习法：小组讨论、分享，提高学生的文言文阅读能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现文言文的语言特点，学会自主学习。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文动画、图片、词语解释等。
2.道具：准备一些水果，用于课堂演示。
3.座位安排：将学生分成小组，便于合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件播放课文动画，引导学生关注课文内容。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边解释生字词的意思。
引导学生关注课文中的情景描写，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情景。
教师引导学生通过动作、表情表现课文内容。
4.巩固（10分钟）学生小组讨论：课文中的王戎为什么不要道旁李？你们认为王戎是一个怎样的人？小组分享讨论成果，教师点评并总结。
2023年部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案第【1】篇〗《王戎不取道旁李》教学设计教材分析《王戎不取道旁李》是一篇文言文，选自《世说新语雅量》。
文章告诉我们要仔细观察，善于根据有关现象进行推理判断；明白天下没有免费的午餐。
学情分析这篇小古文虽然篇幅不长，但对四年级的学生来说理解起来还是有一定难度的，教师要利用多媒体课件、学生交流讨论、朗读感悟等多种形式帮助学生理解课文。
教学目标1、学会本课的生字。
2、理解课文中出现的词语“唯”“竞走”“信然”等的意思，以及重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的含义。
3、有感情、有节奏地朗读课文并能背诵。
4、能够复述课文并理解课文的内涵。
教学重难点重点：1、理解课文中出现的词语“唯”“竞走”“信然”等的意思，以及重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的含义。
2、有感情地朗读课文并能背诵。
难点：能够复述课文并理解课文的内涵。
教学准备教师准备：多媒体投影设备学生准备：预习课文教学过程：一、谈话导入。
师：同学们，我们第八单元的主题是什么？生：是“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”。
师：是啊，咱们中国的历史上出现了不少的英雄豪杰。
今天老师要带大家去认识一个古代的小俊杰——王戎，他有他的过人之处，到底在哪里呢？咱们今天学一篇文言文《王戎不取道边李》。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，认字。
1、出示课文，全班齐读课文，读准确生字。
2、出示要求会写的字：戎、尝、诸、竞、唯。
3、说说有什么好办法记住这些生字，给生字组词。
4、教师指导写字。
学生读记。
5、抽查学生识字情况（针对差困生）三、细读课文，理解课文。
1、出示课文，老师范读，学生跟读，划出节奏分隔线。
2、根据注释，联系上下文，小组合作交流，谁能用现代语讲讲这个故事呢？其他同学倾听。
生试讲，其他学生纠正，老师概括、引导。
3、理解课文意思后，再来进行男生读课文，女生翻译课文。
4、文中重点句，重点指导“树在道边多子，此必苦李”说明的含义。
25《王戎不取道旁李》(教案)四年级上册语文部编版
25《王戎不取道旁李》一、教学内容《王戎不取道旁李》是四年级上册语文部编版的一篇文言文，选自《世说新语·雅量》。
文章讲述了王戎七岁时，与其他小孩一起玩耍，看到路边的李子树上结满了李子，其他小孩都争相去摘，唯独王戎不动。
旁人问他为何不去摘李子，王戎回答说：“树在道边而多子，此必苦李。
”最后证实王戎的判断是正确的。
本文通过王戎小时候的故事，赞扬了王戎观察仔细、善于思考的品质。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，了解古代年龄的称谓。
2. 过程与方法目标：通过多种阅读方式相结合，以读促悟，感受文言文的魅力。
3. 情感态度与价值观目标：学习王戎善于观察、勤于思考的品质，懂得遇事要多思考，不犯不必要的错误。
三、教学难点1. 文言文的理解与感悟。
2. 把握文章的主旨，学习王戎的品质。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述古代年龄称谓的故事，激发学生对文言文的兴趣，引入本课。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意停顿，读准字音，读通句子。
教师范读，学生跟读，整体感知课文。
3. 理解课文：学生借助注释和工具书，自主理解课文，教师点评、讲解，帮助学生疏通文意。
4. 感悟课文：学生分组讨论，分享对王戎品质的认识，教师引导，总结王戎善于观察、勤于思考的品质。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调文言文的阅读方法，引导学生学会学习文言文。
6. 课后作业：熟读课文，积累文言词汇，思考如何将王戎的品质运用到生活中。
六、板书设计1. 《王戎不取道旁李》2. 主要内容：王戎小时候的故事3. 王戎的品质：善于观察、勤于思考4. 课后作业：熟读课文，积累文言词汇，思考如何将王戎的品质运用到生活中。
七、作业设计1. 朗读课文，注意停顿，读准字音，读通句子。
2. 借助注释和工具书，理解课文，疏通文意。
第25课《王戎不取道旁李》人教部编版四年级上册语文教案
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲授新课的过程中，我应该更加注重与学生的互动，鼓励他们提问和发表自己的见解。此外，对于学习困难的学生，我需要给予更多的关注和指导，确保他们能够跟上教学进度。
同学们，今天我们将要学习的是《王戎不取道旁李》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要拒绝诱惑，坚持原则的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索坚持原则1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节和主题。本文讲述了王戎不取道旁李的故事，展示了他的坚持原则和自律精神。这种精神在我们日常生活中具有很高的价值。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容：学生需掌握《王戎不取道旁李》的故事情节，明白王戎为何不取道旁李，理解其背后的寓意。
举例：讲解课文时，教师引导学生关注王戎的行为，分析其心理动机，从而理解文章主旨。
（2）掌握生字词：学生需要掌握本节课的生字词，如“戎”、“道旁”等，并能正确书写和运用。
在今后的教学中，我会尝试以下改进措施：
1.增加课堂互动，鼓励学生提问和发表意见，提高他们的参与度。
2.对于古文理解方面的困难，我会提前准备更多的教学资源，如视频、动画等，帮助学生更好地理解课文。
3.关注学习困难的学生，给予他们个别辅导，确保他们能够掌握课程内容。
4.加强课后作业的布置与批改，及时了解学生的学习情况，针对性地进行教学调整。
2023年部编版语文四年级上册王戎不取道旁李创新教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李创新教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李创新教案第【1】篇〗教材解读本文讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。
他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。
那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。
有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。
”大家摘来一尝，果然是苦的。
“道旁苦李”这个成语就出于此文，也叫“道边苦李”。
课文虽然简短，但描写十分生动。
如，“竞走取之”写出了众孩童争先恐后摘李子的场面;“唯戎不动”写出了王戎的冷静，与众孩童的行为形成鲜明对比;“此必苦李”中的“必”，表现出王戎的自信。
课文中有些词语的意思与现代汉语意思相近。
如“诸”是“众”的意思，“竞”指“争着”，“必”是“一定”的意思。
有些词语的意思与现代汉语差别比较大。
如，“走”在文言文中常指“奔跑”。
课文配有一幅插图，画了因结满果子而低垂的李树枝，有助于学生图文对照理解“李树多子折枝”的意思。
教学目标1.认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
教学课时1课时教学过程一、明确单元主题，读懂课题今天来学习24课，学课文前，先看这一单元的导语。
1.PPT出示导语，明确单元主题：历史传说故事（学生自读——教师指读）2.生读学习要求。
小结：就让我们带着这些学习要求走入本单元的学习。
本单元一共有3篇课文，今天我们先来学习这一单元的第一篇课文，伸出手来和老师一起板书课题。
3.板书课题：“戎”既是会认的字，也是会写的字，这个字的斜钩书写要把握好弧度，写得挺拔舒展，两个撇画要写出区别，一个是竖撇，一个是斜撇。
“戎”这个字由两部分组成：“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的`意思。
部编版语文四年级上册25《王戎不取道旁李》 (教案)
部编版语文四年级上册25《王戎不取道旁李》（教案）教学内容《王戎不取道旁李》是一篇描绘晋代名士王戎童年时期的一则故事。
文章通过讲述王戎路过李树，却不摘取李子的行为，展示了其自小就具备的自律和谦逊品质。
故事简短而寓意深刻，旨在引导学生学习王戎的优秀品质，培养其良好的道德观念。
教学目标1. 知识与技能：- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 学习生字、新词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：- 通过讨论、交流，提高学生的合作能力和表达能力。
- 培养学生从故事中提炼道德观念的能力。
3. 情感态度价值观：- 学习王戎的自律和谦逊品质，树立正确的道德观念。
- 培养学生对古代名士的敬仰之情。
教学难点1. 理解王戎不取道旁李的行为背后的道德观念。
2. 引导学生将故事中的道德观念应用到实际生活中。
教具学具准备1. 课文《王戎不取道旁李》。
2. 生字卡片。
3. 相关图片或插图。
4. 课堂活动道具。
教学过程1. 导入：通过提问或图片引导学生回顾古代名士的故事，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生解决生字、新词。
3. 讲解课文：教师详细讲解课文内容，引导学生理解王戎不取道旁李的行为背后的道德观念。
4. 课堂讨论：学生分组讨论，分享对王戎行为的理解和感悟。
教师巡回指导，引导学生深入思考。
5. 情境表演：学生分组进行情境表演，将课文中的故事情节呈现出来，增强对课文内容的理解。
6. 总结提升：教师引导学生总结本课的主要内容和道德观念，强调王戎自律、谦逊的品质。
7. 作业布置：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
板书设计1. 课题：《王戎不取道旁李》2. 主要内容：王戎路过李树，不摘取李子3. 道德观念：自律、谦逊作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于王戎自律、谦逊品质的感悟。
2. 课堂作业：制作生字卡片，巩固新学的生字。
课后反思本节课通过讲述《王戎不取道旁李》的故事，引导学生学习王戎的自律、谦逊品质。
部编人教版语文四年上册25《王戎不取道旁李》教案
部编人教版语文四年上册25《王戎不取道旁李》教案一. 教材分析《王戎不取道旁李》是一篇文言文故事，讲述了王戎小时候聪明过人，善于观察、思考的故事。
文章通过王戎不取道旁李的行为，展示了他的聪明才智和独立的思考能力。
本篇文章内容简短，寓意深刻，适合四年级学生学习。
通过本文的学习，学生可以了解文言文的基本阅读方法，培养阅读文言文的兴趣，同时学会从生活中发现问题，独立思考，解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于生活中的一些现象也有自己的观察和思考。
但学生在阅读文言文时，可能会遇到一些字词的理解困难，因此在教学过程中，教师需要帮助学生疏通字词，理解文意。
同时，学生对于文章中所体现的思考问题的方法可能还不够了解，需要在教学过程中进行引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握文言文的基本阅读方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，学会从生活中发现问题，独立思考，解决问题。
3.情感态度与价值观：感受王戎的聪明才智，培养阅读文言文的兴趣，树立独立思考、勇于创新的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握文言文的基本阅读方法。
2.难点：疏通字词，理解文意，学会从生活中发现问题，独立思考，解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.讨论式教学法：鼓励学生积极参与，小组讨论，提高学习效果。
4.朗读教学法：通过反复朗读，培养学生的语感，理解课文大意。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.文言文阅读指导资料。
3.相关问题讨论卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文图片，引导学生关注课文内容。
教师简要介绍课文大意，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
2023年部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教案与反思第【1】篇〗一、教材分析：《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，这是四年级上册的一篇古文短篇，原本是初中语文教材中的一篇，因此对于小学生而言，理解起来是有一定的难度的。
因此在教学时，教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有必要的，也为今后的古文教学培养良好的语感。
二、教学重难点：1、本文的教学重点是：在多种形式的诵读中培养文言语感，积累一些常见的文言词语，学习古人仔细观察、善于思考的习惯；使学生了解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅读《世说新语》的兴趣。
2、本文的教学难点是：了解故事情节，感受人物形象。
作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种对比的写作手法，这手法反衬了王戎的聪明过人。
要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。
三、教学效果围绕本课教学目标和重难点，我取得了以下教学效果：1、强调了诵读要做到“声断情不断”，加强了诵读的多样化（录音范读，老师范读、自读，齐读，表演读）有意识地让学生在诵读过程中逐步积累、感悟，体会文章的内容及蕴含的道理，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
2、抓住教学预设之外的突发情境，巧妙地搞好了课堂动态生成，达到了意想不到的结果。
例如：按照教学预设，出示问题：“怎样评价王戎这个孩子？”学生回答，教师总结：“善于观察，善于思考”，基本上大功告成。
突然有学生提出：“‘诸儿竞走取之，唯戎不动。
’我认为王戎也在动，他在动什么呢？”我马上组织讨论，学生发表了很多见解：（1）诸儿动的是脚，竞走取之。
（2）王戎动的是眼睛，要善于观察。
（3）王戎动的是会思考的大脑，然后我很自然地引导学生要学会客观、公正、全面地去评价一个人。
3、注重了对学生品德的`培养。
在教学设计中有意加重了对学生道德情操的培养，将情感态度价值观的正确导向贯穿于整个教学过程中，让学生在学习过程中受到潜移默化的影响，从而达到润物细无声的佳境，从中领悟到如何做一个生活中的有心人。
2023年部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案第【1】篇〗《王戎不取道旁李》教学设计教材分析：《王戎不取道旁李》是部编版小学语文四年级上册第八单元的第一篇课文，本单元的主题是了解故事情节，感受人物形象。
本课是一篇文言文，讲的是王戎小时候的故事，作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再写“唯戎不动”，反衬出王戎善于观察、勤于思考的优秀品质。
教学本课，要注意运用多种朗读方法使学生能够正确、流利、有感情地朗读古文，在熟读的基础上要求学生能够综合运用以前学过的文言文学习方法，如：结合插图、借助注释、联系上下文等方法来学习本课，并适时介绍“补充”新的学习方法，使学生能够将故事的情节复述完整。
在理解本课的基础上，以“一篇带多篇”，激发学生阅读群文的兴趣。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。
2.综合运用多种方法学习文言文，能用自己的语言复述故事情节。
3.学习王戎善于观察、勤于思考的优秀品质，激发学生阅读文言文的兴趣。
4.理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
【重点难点】重点：1. 理解故事内容，并用自己的话讲故事。
2.理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
难点：理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，体会王戎的仔细观察，善于思考、分析。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】第二课时第二课时【教学过程】一：引经据典，导入新课同学们，在我国的历史长河中，英雄辈出，天才无数。
四岁让梨的孔融，五岁称象的曹冲，七岁破瓮救友的司马光……他们的故事至今仍被人们口耳相传，津津乐道。
今天我们将再认识一位天才少年——王戎。
在他的身上又会发生怎样有趣的故事呢？伸出右手食指，跟老师一起写课题！2.板书课题，指导书写“戎”：出示甲骨文“戎”：这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器，“，十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示武器、军队的意思。
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李公开课教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李公开课教案第【1】篇〗设计说明本文是一篇文言文。
文章短小，却蕴含着深刻的道理。
因为四年级学生很少接触到文言文，因此，教学设计中首先通过多层次的朗读，引导学生把文言文读通顺、读正确、读明白，然后抓住“树在道边而多子，此必苦李”这一关键点，引发学生的思考，在辨析中感知“我们要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断”的道理。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习课文，认读生字。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，初识“文言文”1．教师利用课件出示两个文言句子，指名朗读，并说一说：这两个句子和我们今天的语言有什么不同？知之为知之，不知为不知，是知也。
三人行，必有我师焉。
2．学生交流后，教师点明：这种以古汉语为基础的语言，被我们称为“文言”，由文言组成的文章就叫“文言文”。
3．引言：这节课，我们就来学习一篇文言文。
教师板书课题：王戎不取道旁李。
4．识记“戎”字，怎样记住这个生字？教师相机点明：“戎”这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。
5．学生做扩词训练：“戎”可以组什么词语？6．齐读课题。
设计意图：初识文言文，并借助题目随文识字，丰富学生的识字经验。
二、初读课文，自主识字1．引导学生自由朗读课文，遇到不认识的字，读一读上面的音节，也可以向老师和同学请教。
2．大声读一读带有生字的句子，努力将每一个字音读准。
3．小组展开合作，集中识记生字“戎”“诸”“竞”。
(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员的认字情况。
(2)小组商议识记生字的好方法。
4．每组指派一名学生汇报学习成果：这三个生字，你是怎样识记的？预设：(1)诸，可以用换部首的方式识记，“赌”将“贝”换成“讠”。
也可以用字谜的方式识记，“记者的语言”。
(2)竞，可以用比一比的方式识记：竟—竞。
统编版(部编版)语文四年级上册第八单元《王戎不取道旁李》教学设计
统编版（部编版）语文四年级上册第八单元《王戎不取道旁李》教学设计一、教材分析《王戎不取道旁李》是统编版语文四年级上册第八单元的一篇文言文。
本单元以“历史传说故事”为主题，旨在引导学生了解历史人物的智慧和品德，感受传统文化的魅力。
这篇课文讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎小时候的故事。
王戎七岁时，和小伙伴们一起玩耍，看到路边的李树上结满了李子，小伙伴们都争先恐后地去摘李子，只有王戎不动。
有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“树在道边而多子，此必苦李。
”后来，小伙伴们一尝李子，果然是苦的。
这个故事表现了王戎善于观察、善于思考的品质。
文言文语言简洁，篇幅短小，但含义深刻。
对于四年级的学生来说，理解文言文有一定的难度。
因此，在教学中要引导学生借助注释、插图等多种方法理解课文内容，感受文言文的语言特点。
二、整体设计思路以读为本，通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出文言文的韵味。
引导学生运用借助注释、结合插图、联系上下文等方法理解课文内容，体会王戎的善于观察和思考。
通过角色扮演、故事复述等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
拓展阅读相关的历史故事，加深学生对历史人物的了解，感受传统文化的魅力。
三、教学目标认识“戎、诸、竞”等5个生字，会写“戎、尝、诸”等7个字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
能理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，体会王戎善于观察、善于思考的品质。
四、教学重难点教学重点正确、流利地朗读课文，背诵课文。
结合注释理解课文内容，讲述故事。
教学难点理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，体会王戎的品质。
五、教学策略诵读感悟法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律和节奏，体会文言文的语言之美。
自主探究法：引导学生自主学习，运用多种方法理解课文内容，培养学生的自主学习能力。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流讨论问题，培养学生的合作意识和语言表达能力。
四年级上册语文教案《25王戎不取道旁李》人教(部编版)
四年级上册语文教案《25王戎不取道旁李》人教（部编版）一、教案背景分析《25王戎不取道旁李》是四年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了王戎不为名利所诱，保持清廉风骨的故事。
通过这篇课文的学习，学生可以了解到什么是真正的风骨和品德，以及如何做一个真正的有担当的人。
二、教学目标1.知识目标：能理解课文内容，掌握重要词语和句子。
2.能力目标：培养学生分析人物形象，领悟人物情感。
3.情感目标：启发学生珍爱清廉品质，树立正确的价值观。
三、教学重难点1.难点：理解王戎为什么不取道旁李的道理。
2.重点：掌握课文中生词和重要句子的理解。
四、教学准备1.课文教材《25王戎不取道旁李》。
2.教学课件和多媒体设备。
3.学生课本和练习册。
五、教学过程第一步：导入利用图片或故事引入，引起学生兴趣，预习课文内容。
第二步：学习课文1.逐段阅读课文，理解词语和句子的意思。
2.学习词汇，明确重点词语的含义。
3.学习重点句子，理解王戎选择不取道旁李的原因。
第三步：讨论与交流分组讨论王戎的品质和做法，展示学生对于课文内容的理解。
第四步：提高拓展用生活中的例子引导学生思考，是否在现实生活中也能做到清廉如王戎。
第五步：课堂讨论让学生分享自己的观点，引导他们从课文中领悟到正确的做人态度。
六、课堂作业1.背诵课文中的重点句子。
2.写一篇文章，谈谈自己的看法，是否赞成王戎的做法。
七、教学反思教师应该根据学生的反馈和表现，不断调整教学方法，使教学更加贴近学生的实际需求。
通过本节课的教学，学生将会深入了解到什么是真正的品德和品格，懂得珍惜清廉的品质，树立正确的价值观。
同时也能感受到王戎的担当与责任，激励自己做一个有担当的人。
部编版语文四年级上册25.王戎不取道旁李( 教案 )
部编版语文四年级上册25.王戎不取道旁李（教案）教学内容本课选自部编版语文四年级上册，教学内容为《王戎不取道旁李》。
这是一篇古文，讲述了王戎七岁时，看到路边李子树上多子折枝，许多小孩都争相去摘，只有王戎没有动，因为他知道路边的李子一定是苦的。
这个故事体现了王戎的观察力和判断力，也传达了做人要诚实、不贪图小利的道理。
教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握王戎的形象特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：通过学习，使学生认识到诚实、不贪图小利的重要性，培养良好的道德品质。
教学难点1. 理解古文的语言特点，把握课文内容。
2. 把握王戎的形象特点，体会其观察力和判断力。
3. 引导学生从故事中领悟到做人要诚实、不贪图小利的道理。
教具学具准备1. 课文插图2. 课文朗读录音3. 王戎不取道旁李的故事背景资料4. 学生学习单教学过程1. 导入新课：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾已学的古文知识，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生跟读，感受古文的韵味。
3. 理解课文：引导学生自主学习，通过查阅工具书、讨论等方式，理解课文内容，把握王戎的形象特点。
4. 合作探究：分组讨论，引导学生从故事中领悟到做人要诚实、不贪图小利的道理。
5. 交流分享：各组选代表进行交流分享，教师点评并总结。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调王戎的观察力和判断力，以及做人要诚实、不贪图小利的道理。
板书设计1. 课题：王戎不取道旁李2. 重点词语：王戎、道旁李、观察力、判断力、诚实、不贪图小利3. 课文结构：故事背景、王戎的选择、王戎的观察力和判断力、道理启示作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，写一篇关于王戎的观察力和判断力的短文。
2. 课后阅读：推荐阅读与王戎相关的故事，进一步了解王戎的形象特点。
小学语文统编版四年级上册25《王戎不取道旁李》教学设计
1.出示一些与观察、思考有关的名言警句，如“观察，观察，再观察。——巴甫洛夫”“思考是人类最大的乐趣。——布莱希特”等，让学生读一读，说说自己的理解。
2.让学生回忆自己生活中有没有类似通过观察和思考解决问题的经历，然后和小组同学分享。
设计意图：通过拓展延伸，进一步强化学生对善于观察、勤于思考这一主题的认识，同时联系学生的生活实际，让他们更加深刻地体会到这些品质的重要性。
合作学习法：组织学生小组合作，讨论疑难问题，交流学习心得，共同提高。
诵读感悟法：通过反复诵读，在诵读中感悟文言文的魅力和课文蕴含的道理。
教学过程
六、教学过程
（一）导入新课（约5分钟）
1.谈话导入
同学们，在我们的生活中，常常会遇到各种各样的情况，需要我们做出判断。今天，老师要给大家讲一个古代小孩的故事，他在面对一种情况时，做出了与众不同的选择，你们想知道是谁吗？他就是王戎。
3.学习第三句“人问之，曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’”
（1）教师出示这句话，引导学生思考：别人问王戎的时候，王戎是怎么回答的？他为什么会这样说？
（2）学生回答后，教师引导学生理解王戎的推理过程：因为树在道边，如果李子是甜的，早就被人摘光了，而现在树上还有很多李子，所以肯定是苦李。
（3）让学生用自己的话复述王戎的推理过程，加深理解。
设计意图：让学生了解课文的出处及相关背景知识，为理解课文内容奠定基础。
2.初读课文，提出要求
现在，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音或者工具书解决。
教师巡视，观察学生的朗读情况，及时给予指导。
3.检查初读情况
指名学生朗读课文，其他学生认真倾听，注意字音是否读准，句子是否读通。
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学设计（精选3篇）【部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学设计第1篇】一、文本分析《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》，这是统编教材进入三年级以来选取的第四篇文言文，选取的文言文都有内容简短、语言浅显、内涵丰富的特点，它们符合小学生的阅读兴趣，也能够激起学生对祖国传统文化的热爱。
这篇课文讲述了王戎幼时广为流传的一个小故事：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。
看见路边有一棵李树结满了李子，大家都争着跑去摘，只有王戎站着不动。
有人问他为什么不去摘李子，王戎说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。
”摘来一尝，果真如此。
“道旁苦李”这一成语便出于此。
课文虽然简短，却生动地给我们刻画出了一个善于思考、冷静推断的聪明孩童形象。
课后有三道习题，题一是正确、流利地朗读课文，背诵课文。
其中，“正确、流利地朗读课文”是小学阶段对学习文言文一以贯之的学习要求。
题二是结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
结合注释是读懂文言文最直接高效的方法，也只有在读懂故事的基础上才能讲好故事。
对本课的学习不仅要读好课文，读懂故事，还要明白“树在道边而多子，此必苦李”的道理。
二、学情分析四年级的学生他们在三年级接触小古文的学习之后，对这种篇幅短小，语言通俗，蕴含道理，读起来朗朗上口的小故事是很感兴趣的。
了解了学习小古文的基本方法，基本上能借助注释读懂故事内容。
课后提出的把故事讲一讲，对大多数学生来说是可以做到的，不过，对学习能力强的学生，可以让他们把故事讲生动。
激发每个学生课下学习小古文的兴趣。
三、教学目标1.认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因，感受人物形象。
【目标解读】课后习题的安排体现了从读到讲的过程，多形式地读好课文，结合注释读懂故事是学习文言文的基本方法，在读懂的基础上讲清楚故事内容体现了紧密的层级联系。
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部编版（人教统编版）语文四年级上册25.《王戎不取道旁李》教案
教学目标：
知识与技能
1、掌握文言文中的词语解释，积累常用文言词语。
2、借助注释，学会口译文章，从而理解文章所传达的信息。
教程与方法
通过朗读、讨论等说出文中儿童所具有的品质。
激发学生学习的兴趣。
2、通过不同角度的分析与引导，培养学生的合作能力、思维能力及发现问题、解决问题的能力。
情感态度价值观
1、学习中华民族自古就不乏智慧少年，学习他们善于观察、缜密思考的精神。
2、会联系实际对事件进行不同角度的分析，培养求异思维。
教学重点
1. 用现代文翻译全文。
2. 了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
教学难点
能准确识别并翻译文言文中的省略句。
教学设计
一、导入
司马光砸缸的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。
（请一位学生讲故事）（司马光七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。
自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃，光持石击瓮，水迸，儿得活。
）
这个故事中的司马光留给我们最深的印象就是很聪明，充满智慧，一个七岁的孩子在面对如此紧急的情况能果断地采取措施，是非常了不起的，因此这个故事流传了下来。
今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢?让我们一起来认识他，和他交个朋友。
整体感知
1.教师简单介绍王戎：
王戎简介：
王戎是西晋琅琊（今属山东）人，自幼就聪明过人，好清淡，为＂竹林七贤＂之一，官至尚书令，司徒．
2. 范读：注意字词的读音和语句的停顿。
王戎识李
刘义庆《世说新语》
王戎①七岁，尝与诸②小儿游③。
看道边李树多子④，折枝⑤，诸儿竞走⑦取之，唯⑧戎不动。
人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。
”取之信然⑥。
3. 请学生自己找出本文应注意的字词：
〔诸〕众。
〔游〕玩。
〔子〕果实。
〔折枝〕压弯了树枝。
〔信然〕真是这样。
竞走: 争相地跑过去，竞: 争逐，走：跑。
唯：只有然：这样
4.学生自由朗读
5. 齐读
三、疏通文意
1. 刚才同学们在老师范读的基础上进行了朗读，但是对于有的语句的停顿，可能同学们还有疑问，为什么在这里要断句呢？这就需要对文意有比较深入的理解，下面，我给大家几分钟时间，小组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意。
小组内四人讨论合作解决。
小组内解决不了的记下来。
2. 文言文语言的特点之一就是比较简洁，正因为如此，有的内容因为与上文重复，作者就会将其省略，这在一定程度上给文言文初学者，像我们各位同学，带来一些阅读困难，所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来。
我们试着将下面这个句子补充完整：
（）看道边李树多子，（）折枝。
3.这句话只是一个例子，文中还有几处省略的地方，请同学们拿起笔，将本文中你认为是省略的部分补充完整。
4.质疑（关于字词句）
5.关于文章字、词、句的难点我们大体已经梳理了一遍，有没有同学可以给我们把这篇文章大意的大意概述出来。
译文:
王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。
看见路边有株李子树，结了很
多李子，枝条都被压弯了。
那些小朋友都争先恐后地跑去摘。
只有王戎没有动。
大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。
”摘来一尝，果然是这样。
6. 文章的意思理解了，我相信同学们的朗读肯定会有所进步，我们再把文章齐读一遍。
四、问题探究：
1、王戎为什么事先就知道李子是苦的？这给我们什么启示？
明确：
因为在路边，如果是甜的，早就被别人摘光了。
启示：
1、善于观察，对事物有强力好奇心，且有丰富想象力
2、观察事物时善于动脑筋，能根据有关现象进行推理判断，从而得出正确的结论
我们应该：
我们应该学习王戎的观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。
文章最后讲“取之信然”说明他的推理是正确的，他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。
2、换个角度，你会更优秀。
七年级（1）班的王恒同学在学完《王戎识李》后，在网上，在网上发表了一个贴子，网友们纷纷发表自己的看法，请你在读完贴子后发表自己的看法。
对王戎识李的重新思考。