【新教材生物】《走近细胞》PPT课件1
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《走近细胞》人教版优秀课件1
A、1 3 4 5 8 B、1 3 5 6 7 C、1 3 5 6 8 D、1 4 5 6 8
《走近细胞》人教版优秀课件1
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例2、（易错题）［山东肥城2019高一上期中］现有两个细胞的特征如
下表。从表中给出的特征分析，下列说法正确的是 （ ）
细
胞
细胞1
细胞2
特征
细胞壁
有
有
知识点二：生命的系统的结构层次 从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构及功能。
结构层次 细胞
组织
概念
是生物体结构和功能的基本单位
红细胞
由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一 起 心肌组织
组成
举例
器官
由不同的组织按照一定的次序结合在一起 形成 心脏
系统 个体
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器 照一定的次序组合在一起形成的整体
《走近细胞》人教版优秀课件1
例5、［山东济南一中2019高一上月考］如图所示四种不同生物，相关 叙述正确的是
C. ①和③的主要区别在于①具有细胞结构 D. ②和④的主要区别在于④没有核膜
《走近细胞》人教版优秀课件1
《走近细胞》人教版优秀课件1 《走细胞》人教版优秀课件1谢谢
《走近细胞》人教版优秀课件1
•
7.“画竹”是本文的线索，本文记述文与 可画竹 的情形 ，以充 满感情 的笔触 回忆两 人的交 往，以 及文与 可死后 自己的 悲慨， 又从文 与可的 创作经 验中总 结出艺 术创作 的规律 ，熔叙 事、抒 情、议 论于一 炉。
•
8.总之，说明文中使用生动活泼的语 言，不 仅能增 强文章 内容表 达上的 形象性 、可感 性和文 学色彩 ，使读 者获得 不同程 度的美 感体验 ，受到 美的陶 冶，还 有助于 加深读 者对说 明内容 的理解 ，增知 益智。
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例2、（易错题）［山东肥城2019高一上期中］现有两个细胞的特征如
下表。从表中给出的特征分析，下列说法正确的是 （ ）
细
胞
细胞1
细胞2
特征
细胞壁
有
有
知识点二：生命的系统的结构层次 从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构及功能。
结构层次 细胞
组织
概念
是生物体结构和功能的基本单位
红细胞
由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一 起 心肌组织
组成
举例
器官
由不同的组织按照一定的次序结合在一起 形成 心脏
系统 个体
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器 照一定的次序组合在一起形成的整体
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例5、［山东济南一中2019高一上月考］如图所示四种不同生物，相关 叙述正确的是
C. ①和③的主要区别在于①具有细胞结构 D. ②和④的主要区别在于④没有核膜
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•
7.“画竹”是本文的线索，本文记述文与 可画竹 的情形 ，以充 满感情 的笔触 回忆两 人的交 往，以 及文与 可死后 自己的 悲慨， 又从文 与可的 创作经 验中总 结出艺 术创作 的规律 ，熔叙 事、抒 情、议 论于一 炉。
•
8.总之，说明文中使用生动活泼的语 言，不 仅能增 强文章 内容表 达上的 形象性 、可感 性和文 学色彩 ，使读 者获得 不同程 度的美 感体验 ，受到 美的陶 冶，还 有助于 加深读 者对说 明内容 的理解 ，增知 益智。
生物：第1章《走进细胞》课件(新人教版必修1)
四、使用显微镜观察细胞 1.认识显微镜 放大倍数 =目镜倍数×物镜倍数
显微镜的放大倍数实际是 物体的长度或宽度，而不 是面积或体积。
四、使用显微镜观察细胞 2.注意事项： （1）调节粗准焦螺旋使镜筒下降时，双眼要注视 物镜与玻片标本之间的距离，到快接近时停止下降。 （2)先在低倍镜下观察清楚后,把要放大观察的物 像移至视野中央。 (3)用转换器转过高倍物镜。 (4）观察，视野暗，转动反光镜及增大光圈，不清 晰时只能调节细准焦螺旋。
A
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典例分析
5、 如下图所示，1、2为物镜长度，3、4为目镜长度；5、6 为观察时物镜与切片的距离。欲获得最大放大倍数的观察 效果，其正确组合是（ ）
C
A．1、3、5 B．2、4、6 C．2、3、5 D．2、4、5 6．在观察装片时，由低倍镜换成高倍镜，细胞大小、细胞数 目、视野亮度的变化（ ） A．变大、变少、变暗 B．变大、变多、变亮 C．变小、变多、变暗 D．变小、变多、变亮
D
二、生命系统的结构层次
生物圈 生态系统 种群和群ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 个体 器官 组织 细胞
系统
典例分析 2．从生命系统的结构层次来分析，下列属于种群 的是（ C ） A.池塘中的一群鱼 B.培养基被污染后除大肠杆菌外，又滋生了别的 细菌和真菌 C. 培养皿中的大肠杆菌菌落 D.在一棵枯树枝上生活着蚂蚁，长满了苔藓
典例分析 3.下列四组生物中，细胞结构最相似的是（ C） A、变形虫、水绵、香菇 B、烟草、草履虫、放线菌 C、小麦、番茄、大豆 D、酵母菌、灵芝、豌豆 4.下列关于蓝藻的叙述中，不正确的是（ A ） A、其细胞壁的主要成分是纤维素 B、DNA分子不与蛋白质结合 C、其核物质没有核膜包被着 D、细胞质内只有核糖体这种细胞器
《走近细胞》人教版高中生物课件1
物 ⑥一棵树 ⑦心脏、血管和血液 ⑧一座城市
答案： ③→①→②→⑦→⑥→④→⑤→⑧ (用序号和箭头表示)
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1．(2018·兰州模拟)埃博拉病毒是一种能引起人类和灵长类动物产生埃博拉 出血热的烈性传染病毒。感染该病毒后，死亡率在50%～90%，致死原因主要为中 风、心肌梗塞、低血容量休克或多发性器官离衰不竭开。活下细列胞关于该病毒的叙述正确的
返回
基础速练
1．判断
(1)蓝藻无叶绿体却可以进行光合作用，硝化细菌无线粒体却可以进行有氧呼吸
(√ )
(2)乳酸菌、衣藻、蘑菇和蓝藻都具有RNA、染色体和核膜 ( × )
(3)在电子显微镜下，颤藻和水绵细胞中都能被观察到的细胞器是核糖体 ( √ )
(4)细胞学说揭示了生物界的多样性和统一性，认为细胞一定都是由细胞分裂产 生的 ( × )
(2)放大倍数的实质：放大倍数是指放大的__长__度__或__宽__度__ ，不是指面积或体积。
2．显微镜的使用方法 (1)认识显微镜
粗准焦螺旋 细准焦螺旋
镜臂
镜柱
目镜
镜筒 转换器 物镜 载物台 通光孔 遮光器ຫໍສະໝຸດ 压片夹 反光镜镜座返回
(2)显微的使用 ①低倍镜：取镜→安放→ 对光 →压片→ 调焦 →观察。 ②高倍镜使用的“四字诀”
大
少
暗
小
近
低倍镜
小
多
亮
大
远
返回
（4）显微镜成像特点 显微镜成放大倒立的虚像，例如实物为字母“b”，则视 野中观察到的为“q”。
(5)装片与物像移动方向相反。若物像在偏左上方，则装 片应向左上方移动，才能使其位于视野中央。
[注意] 若实物作顺时针运动，则像也是作顺时针运动。
答案： ③→①→②→⑦→⑥→④→⑤→⑧ (用序号和箭头表示)
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1．(2018·兰州模拟)埃博拉病毒是一种能引起人类和灵长类动物产生埃博拉 出血热的烈性传染病毒。感染该病毒后，死亡率在50%～90%，致死原因主要为中 风、心肌梗塞、低血容量休克或多发性器官离衰不竭开。活下细列胞关于该病毒的叙述正确的
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基础速练
1．判断
(1)蓝藻无叶绿体却可以进行光合作用，硝化细菌无线粒体却可以进行有氧呼吸
(√ )
(2)乳酸菌、衣藻、蘑菇和蓝藻都具有RNA、染色体和核膜 ( × )
(3)在电子显微镜下，颤藻和水绵细胞中都能被观察到的细胞器是核糖体 ( √ )
(4)细胞学说揭示了生物界的多样性和统一性，认为细胞一定都是由细胞分裂产 生的 ( × )
(2)放大倍数的实质：放大倍数是指放大的__长__度__或__宽__度__ ，不是指面积或体积。
2．显微镜的使用方法 (1)认识显微镜
粗准焦螺旋 细准焦螺旋
镜臂
镜柱
目镜
镜筒 转换器 物镜 载物台 通光孔 遮光器ຫໍສະໝຸດ 压片夹 反光镜镜座返回
(2)显微的使用 ①低倍镜：取镜→安放→ 对光 →压片→ 调焦 →观察。 ②高倍镜使用的“四字诀”
大
少
暗
小
近
低倍镜
小
多
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大
远
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（4）显微镜成像特点 显微镜成放大倒立的虚像，例如实物为字母“b”，则视 野中观察到的为“q”。
(5)装片与物像移动方向相反。若物像在偏左上方，则装 片应向左上方移动，才能使其位于视野中央。
[注意] 若实物作顺时针运动，则像也是作顺时针运动。
人教版生物必修一第一章《走近细胞》课件(共31张PPT)
多细胞动植物
问：原核生物能进行有氧呼吸和光合作用吗？
有的原核生物虽无线粒体，但可在细胞膜内侧进 行有氧呼吸（细胞膜上有与有氧呼吸有关的酶）
蓝藻细胞中虽无叶绿体，但可以在光合片层上进 行光合作用（细胞膜上有与光合作用有关的酶和色素）
真核细胞一定有细胞核、染色体吗？ 哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟筛管细胞等 没有细胞核，也无染色体
按遗传物质分：DNA病毒、RNA病毒
4、生活方式：活细胞寄生 人工培养的方式： 不能用培养基培养，只能活细胞培养。
5、繁殖方式： 增殖 （吸附→注入→生物合成→组装→释放）
• 一、从生物圈到细胞
• 1．生命活动离不开细胞 • (1)细胞是生物体 结构和功能 的基本单位，
即使是没有细胞结构的病毒也必须依赖
活细 胞 才能生活。
• (2)单细胞生物单个细胞就能完成各项生命 活动。
• (3)多细胞的动物和植物依赖各种 分化 的 细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生 命活动。
（一）生命系统的结构层次
细胞 组织 （最基本）
器官 系统
群落
种群 个体
(全部生物) (同种生物)
生态系统 (全部生物和无机环境)
生物圈 (各种生态系统)
2、与显微镜及使用有关的知识总结
目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关系
(1)放大倍数与长短的关系 ①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如
物正目反 H1。
②目镜越长，放大倍数越小。 (2)显微镜放大倍数的含义 ①显微镜放大倍数是指物像宽度或长度的放大倍 数。 ②总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数 的乘积。
第1章 走进细胞
第2节 细胞的多样性和统一性
一、观察细胞 二、原核细胞和真核细胞 三、细胞学说的建立
问：原核生物能进行有氧呼吸和光合作用吗？
有的原核生物虽无线粒体，但可在细胞膜内侧进 行有氧呼吸（细胞膜上有与有氧呼吸有关的酶）
蓝藻细胞中虽无叶绿体，但可以在光合片层上进 行光合作用（细胞膜上有与光合作用有关的酶和色素）
真核细胞一定有细胞核、染色体吗？ 哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟筛管细胞等 没有细胞核，也无染色体
按遗传物质分：DNA病毒、RNA病毒
4、生活方式：活细胞寄生 人工培养的方式： 不能用培养基培养，只能活细胞培养。
5、繁殖方式： 增殖 （吸附→注入→生物合成→组装→释放）
• 一、从生物圈到细胞
• 1．生命活动离不开细胞 • (1)细胞是生物体 结构和功能 的基本单位，
即使是没有细胞结构的病毒也必须依赖
活细 胞 才能生活。
• (2)单细胞生物单个细胞就能完成各项生命 活动。
• (3)多细胞的动物和植物依赖各种 分化 的 细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生 命活动。
（一）生命系统的结构层次
细胞 组织 （最基本）
器官 系统
群落
种群 个体
(全部生物) (同种生物)
生态系统 (全部生物和无机环境)
生物圈 (各种生态系统)
2、与显微镜及使用有关的知识总结
目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关系
(1)放大倍数与长短的关系 ①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如
物正目反 H1。
②目镜越长，放大倍数越小。 (2)显微镜放大倍数的含义 ①显微镜放大倍数是指物像宽度或长度的放大倍 数。 ②总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数 的乘积。
第1章 走进细胞
第2节 细胞的多样性和统一性
一、观察细胞 二、原核细胞和真核细胞 三、细胞学说的建立
高中生物必修一《走进细胞》完整ppt课件
√B.为研制疫苗要先在富含有机物的普通培养基上培养冠状病毒
C.冠状病毒只有侵入活细胞内才能增殖 D.冠状病毒是由野生动物体内的病毒变异来的，传染性强，可以感染多种植物 解析 冠状病毒能增殖，属于生物，A错误； 病毒必须在活细胞内才能增殖，因此只能用活细胞培养，B错误、C正确； 冠状病毒是动物病毒，不会感染植物，D错误。
解析 通过题干描述可知，该检测方法是利用了抗原—抗体杂交法，病人血清 中如果有与这个病毒反应的抗体，说明病人体内发生了体液免疫，抗体是由浆 细胞分泌的。快速检测非典型肺炎时，在荧光显微镜下，玻片有荧光显现，说 明病人感染了新型冠状病毒。
细胞的多样性与统一性 02
1.原核细胞与真核细胞
(1)图1属于 原核细胞 ，图2属
解析 PCR技术用来扩增DNA，因此病毒的RNA必须先经过逆转录成为DNA 才能进行PCR扩增。进行PCR扩增时使用的引物有2种，其作用是使DNA聚合 酶能够从引物的结合端开始连接脱氧核苷酸，从而扩增2种引物之间的特定 DNA片段。 图中的探针信号检测又称为DNA分子杂交技术，利用了碱基互补 配对的原理。
于 真核细胞 (填“原核细胞”
或“真核细胞”)。
(2) 图 1 代 表 的 细 胞 与 图 2 代 表 的 细 图胞1代最表主的细要胞的没有区以别核膜是
_为__界__限__的__细__胞__核___________
核糖体
；两类细胞共有的细胞器是
。
(3)写拟出核图1细菌细细胞胞壁中下列核结糖构体的名称：鞭毛
考向二 与病毒相关知识整合 热点拓展 据图分析病毒的结构和特点
(1)HIV和T2噬菌体主要由什么成分组成？这些成分的合成场所在哪里？ 提示 HIV主要由RNA和蛋白质组成；T2噬菌体由DNA和蛋白质组成。这些成 分都是利用宿主细胞的原料和相关结构合成的。
C.冠状病毒只有侵入活细胞内才能增殖 D.冠状病毒是由野生动物体内的病毒变异来的，传染性强，可以感染多种植物 解析 冠状病毒能增殖，属于生物，A错误； 病毒必须在活细胞内才能增殖，因此只能用活细胞培养，B错误、C正确； 冠状病毒是动物病毒，不会感染植物，D错误。
解析 通过题干描述可知，该检测方法是利用了抗原—抗体杂交法，病人血清 中如果有与这个病毒反应的抗体，说明病人体内发生了体液免疫，抗体是由浆 细胞分泌的。快速检测非典型肺炎时，在荧光显微镜下，玻片有荧光显现，说 明病人感染了新型冠状病毒。
细胞的多样性与统一性 02
1.原核细胞与真核细胞
(1)图1属于 原核细胞 ，图2属
解析 PCR技术用来扩增DNA，因此病毒的RNA必须先经过逆转录成为DNA 才能进行PCR扩增。进行PCR扩增时使用的引物有2种，其作用是使DNA聚合 酶能够从引物的结合端开始连接脱氧核苷酸，从而扩增2种引物之间的特定 DNA片段。 图中的探针信号检测又称为DNA分子杂交技术，利用了碱基互补 配对的原理。
于 真核细胞 (填“原核细胞”
或“真核细胞”)。
(2) 图 1 代 表 的 细 胞 与 图 2 代 表 的 细 图胞1代最表主的细要胞的没有区以别核膜是
_为__界__限__的__细__胞__核___________
核糖体
；两类细胞共有的细胞器是
。
(3)写拟出核图1细菌细细胞胞壁中下列核结糖构体的名称：鞭毛
考向二 与病毒相关知识整合 热点拓展 据图分析病毒的结构和特点
(1)HIV和T2噬菌体主要由什么成分组成？这些成分的合成场所在哪里？ 提示 HIV主要由RNA和蛋白质组成；T2噬菌体由DNA和蛋白质组成。这些成 分都是利用宿主细胞的原料和相关结构合成的。
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题组二 生命系统的结构层次
3．(福建四校20单次16细，联胞植考生物)以物没下没有关有系于组统生织这命和一系系层统统次结的构结层构次层的说法，正确的是
(D )
病毒必须寄生在活细胞内才能生存和增殖 A．生命系统中各生物体均有多种组织和系统
不同生物具有不同的结构和功能 B．病毒无细胞结构，故其生命活动与细胞无关 C．生命系统层层相依，各生物具有相同的结构和功能 D．蛋白质、核酸不属于生命系统的结构层次
(1)最基本和最大的生命系统分别是：[①]__细__胞__和[⑦] __生__物__圈__ 。 (2)植物没有[③]__系_统__ 层次；单细胞生物没有[②]__组__织_ 、器官、[③]__系_统__ 这三个层次。 (3)地球上最早的生命形式是：__单__细__胞__生__物__。最简单的生命形式且不属于生命系统的是_病__毒___。
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4．(2018·宁夏育才中学月考)下列关于生命系统的叙述，错误的是( D )
A．生命系统的各个层次可以相互联系，如细胞、种群 B．生物不都具备全部层次的生命系统 C．一个变形虫既可以说是细胞层次，也可以说是个体层次 D．生物的生活环境不属于生命系统的一部分
生物的生活环境属于生态系统的组成成分，属于 生命系统的一部分
(5)细胞学说不涉及原核细胞、真菌和病毒，仅涉及到动、植物细胞 ( √ )
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2．观察下面的生物类群集合图，请分析：
(1)框图①与⑥的分类依据是__是__否__具__有__细__胞__结__构___。 (2)框图③与④的分类依据是__是__否__有__以__核__膜__为__界__限__的__细__胞__核___。 (3)框图②与⑤的分类依据是___是__否__为__自__养__型__或__异__养__型____。 (4)请从分子水平上分析细胞多样性的直接原因和根本原因。 _①__直__接__原_因__：__构__成__细_胞__的__蛋__白__质__分_子__结__构__不__同_。__________________ ②根本原因：不同个体的细胞中含有的DNA不同； 同一个体不同类型细胞的形成是基因选择性表达的结果。 __________________________________________________________
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考点二 细胞的多样性和统一性
1．原核细胞与真核细胞
(1)图1属于 原核细胞 ，图2属于 真核细胞 。 (2)图1代表的细胞与图2细胞最主要的区别是前者 没有以核膜为界限的细胞核 。 (3)写出图1细菌细胞中下列结构的名称： ① 拟核 ；② 细胞壁 ；⑤ 核糖体 ；⑥ 鞭毛 。
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(4)两类细胞共有的细胞器是 核糖体 。 (5)图1蓝藻细胞中无图2细胞中③ 叶绿体 ，但它也能进行光合作用，原因是 其细胞中含 藻蓝素和叶绿素 及进行光合作用所需的酶。 2．细胞学说 (1)细胞学说建立过程
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基础速练
1．判断
(1)蓝藻无叶绿体却可以进行光合作用，硝化细菌无线粒体却可以进行有氧呼吸
(√ )
(2)乳酸菌、衣藻、蘑菇和蓝藻都具有RNA、染色体和核膜 ( × )
(3)在电子显微镜下，颤藻和水绵细胞中都能被观察到的细胞器是核糖体 ( √ )
(4)细胞学说揭示了生物界的多样性和统一性，认为细胞一定都是由细胞分裂产 生的 ( × )
是( C )
A．埃博拉病毒没有只细能胞寄结生在构活，细其胞中生命活动与细胞无关 B．埃博拉病毒可以在普通培养基上培养，获必得须大是活量细的胞子代病毒 C．埃博拉病毒衣壳蛋白的合成原料、所需能量来自宿主细胞 D．埃博拉病毒进入人体后随体液运输，因此在血浆中可以增殖产生新病毒
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பைடு நூலகம்
从物质、结构、生活再认识病毒 (1)病毒不具有细胞结构，没有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构，主 要由蛋白质和核酸(每种病毒的核酸只有一种，DNA或RNA)构成。 (2)常见病毒的遗传物质
DNA病毒：噬菌体、天花病毒、乙肝病毒 RNA病毒：烟草花叶病毒、HIV、SARS、禽流感病毒 (3)病毒的遗传物质为DNA或RNA，故每种病毒的碱基和核苷酸各有4种；在 病毒增殖过程中，病毒只提供模板，氨基酸、核苷酸、核糖体、tRNA都由宿 主提供。 (4)由于病毒无细胞结构，所以对病毒进行标记时不能直接用含放射性同位素 的培养基进行培养病毒，应先用含放射性同位素的培养基培养宿主细胞，然后 用病毒感染被标记的宿主细胞。
(4)生物繁殖和进化的基本单位是[④]_种__群__；[⑥]生态系统由[⑤]__群__落____及其所处的无机环境构成。
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3．多角度整合病毒的相关知识
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基础速练
1．判断有关生命系统结构层次说法的正误
(1)从生命活动的角度理解，人体的结构层次为细胞、组织、器官、系统( √ ) (2)细胞是生命系统中能完整表现生命活动的最小层次，是最基本的生命系统( √ ) (3)一个大肠杆菌既可对应于细胞层次，又可对应于个体层次( √ )
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(2)基本内容 ①细胞是一个有机体，一切 动植物 都由 细胞 发育而来，并由细胞和细
胞产物所构成。 ②细胞是一个 相对独立 的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共
同组成的整体的生命起作用。 ③新细胞可以从 老细胞 中产生。
(3)意义 ①揭示了细胞 统一性 和生物体结构统一性。 ②揭示了生物之间存在一定的 亲缘关系。
第 单元 细胞及其分子组成
第一节走进细胞
生命活动离不开细胞
知识体系 核心素养
生命系统的结构层次
走进细胞
实验：用显微镜 观察多种多样的
的细胞
细胞的多样性与统一性
发
真核细胞、
现
原核细胞
形 成
细胞学说
原核细胞没有以核膜为界限的细胞核
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考点一
1．生命活动离不开细胞
知识梳理 重难透析
从生物圈到细胞
2．生命系统的结构层次
(4)蛋白质或核酸分子既是一个系统，也属于生命系统 ( × ) (5)病毒属于生命系统中的结构层次 ( × ) (6)并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物没有“系统”这一结构层次
(√ )
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2．按所属生命系统中相应的结构层次将下面的实例由小到大排列 ①血液 ②牙齿 ③神经元 ④水塘中的一群鲫鱼 ⑤地球上的所有生
物 ⑥一棵树 ⑦心脏、血管和血液 ⑧一座城市
答案： ③→①→②→⑦→⑥→④→⑤→⑧ (用序号和箭头表示)
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1．(2018·兰州模拟)埃博拉病毒是一种能引起人类和灵长类动物产生埃博拉 出血热的烈性传染病毒。感染该病毒后，死亡率在50%～90%，致死原因主要为中 风、心肌梗塞、低血容量休克或多发性器官离衰不竭开。活下细列胞关于该病毒的叙述正确的
题组二 生命系统的结构层次
3．(福建四校20单次16细，联胞植考生物)以物没下没有关有系于组统生织这命和一系系层统统次结的构结层构次层的说法，正确的是
(D )
病毒必须寄生在活细胞内才能生存和增殖 A．生命系统中各生物体均有多种组织和系统
不同生物具有不同的结构和功能 B．病毒无细胞结构，故其生命活动与细胞无关 C．生命系统层层相依，各生物具有相同的结构和功能 D．蛋白质、核酸不属于生命系统的结构层次
(1)最基本和最大的生命系统分别是：[①]__细__胞__和[⑦] __生__物__圈__ 。 (2)植物没有[③]__系_统__ 层次；单细胞生物没有[②]__组__织_ 、器官、[③]__系_统__ 这三个层次。 (3)地球上最早的生命形式是：__单__细__胞__生__物__。最简单的生命形式且不属于生命系统的是_病__毒___。
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4．(2018·宁夏育才中学月考)下列关于生命系统的叙述，错误的是( D )
A．生命系统的各个层次可以相互联系，如细胞、种群 B．生物不都具备全部层次的生命系统 C．一个变形虫既可以说是细胞层次，也可以说是个体层次 D．生物的生活环境不属于生命系统的一部分
生物的生活环境属于生态系统的组成成分，属于 生命系统的一部分
(5)细胞学说不涉及原核细胞、真菌和病毒，仅涉及到动、植物细胞 ( √ )
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2．观察下面的生物类群集合图，请分析：
(1)框图①与⑥的分类依据是__是__否__具__有__细__胞__结__构___。 (2)框图③与④的分类依据是__是__否__有__以__核__膜__为__界__限__的__细__胞__核___。 (3)框图②与⑤的分类依据是___是__否__为__自__养__型__或__异__养__型____。 (4)请从分子水平上分析细胞多样性的直接原因和根本原因。 _①__直__接__原_因__：__构__成__细_胞__的__蛋__白__质__分_子__结__构__不__同_。__________________ ②根本原因：不同个体的细胞中含有的DNA不同； 同一个体不同类型细胞的形成是基因选择性表达的结果。 __________________________________________________________
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考点二 细胞的多样性和统一性
1．原核细胞与真核细胞
(1)图1属于 原核细胞 ，图2属于 真核细胞 。 (2)图1代表的细胞与图2细胞最主要的区别是前者 没有以核膜为界限的细胞核 。 (3)写出图1细菌细胞中下列结构的名称： ① 拟核 ；② 细胞壁 ；⑤ 核糖体 ；⑥ 鞭毛 。
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(4)两类细胞共有的细胞器是 核糖体 。 (5)图1蓝藻细胞中无图2细胞中③ 叶绿体 ，但它也能进行光合作用，原因是 其细胞中含 藻蓝素和叶绿素 及进行光合作用所需的酶。 2．细胞学说 (1)细胞学说建立过程
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基础速练
1．判断
(1)蓝藻无叶绿体却可以进行光合作用，硝化细菌无线粒体却可以进行有氧呼吸
(√ )
(2)乳酸菌、衣藻、蘑菇和蓝藻都具有RNA、染色体和核膜 ( × )
(3)在电子显微镜下，颤藻和水绵细胞中都能被观察到的细胞器是核糖体 ( √ )
(4)细胞学说揭示了生物界的多样性和统一性，认为细胞一定都是由细胞分裂产 生的 ( × )
是( C )
A．埃博拉病毒没有只细能胞寄结生在构活，细其胞中生命活动与细胞无关 B．埃博拉病毒可以在普通培养基上培养，获必得须大是活量细的胞子代病毒 C．埃博拉病毒衣壳蛋白的合成原料、所需能量来自宿主细胞 D．埃博拉病毒进入人体后随体液运输，因此在血浆中可以增殖产生新病毒
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பைடு நூலகம்
从物质、结构、生活再认识病毒 (1)病毒不具有细胞结构，没有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构，主 要由蛋白质和核酸(每种病毒的核酸只有一种，DNA或RNA)构成。 (2)常见病毒的遗传物质
DNA病毒：噬菌体、天花病毒、乙肝病毒 RNA病毒：烟草花叶病毒、HIV、SARS、禽流感病毒 (3)病毒的遗传物质为DNA或RNA，故每种病毒的碱基和核苷酸各有4种；在 病毒增殖过程中，病毒只提供模板，氨基酸、核苷酸、核糖体、tRNA都由宿 主提供。 (4)由于病毒无细胞结构，所以对病毒进行标记时不能直接用含放射性同位素 的培养基进行培养病毒，应先用含放射性同位素的培养基培养宿主细胞，然后 用病毒感染被标记的宿主细胞。
(4)生物繁殖和进化的基本单位是[④]_种__群__；[⑥]生态系统由[⑤]__群__落____及其所处的无机环境构成。
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3．多角度整合病毒的相关知识
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基础速练
1．判断有关生命系统结构层次说法的正误
(1)从生命活动的角度理解，人体的结构层次为细胞、组织、器官、系统( √ ) (2)细胞是生命系统中能完整表现生命活动的最小层次，是最基本的生命系统( √ ) (3)一个大肠杆菌既可对应于细胞层次，又可对应于个体层次( √ )
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(2)基本内容 ①细胞是一个有机体，一切 动植物 都由 细胞 发育而来，并由细胞和细
胞产物所构成。 ②细胞是一个 相对独立 的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共
同组成的整体的生命起作用。 ③新细胞可以从 老细胞 中产生。
(3)意义 ①揭示了细胞 统一性 和生物体结构统一性。 ②揭示了生物之间存在一定的 亲缘关系。
第 单元 细胞及其分子组成
第一节走进细胞
生命活动离不开细胞
知识体系 核心素养
生命系统的结构层次
走进细胞
实验：用显微镜 观察多种多样的
的细胞
细胞的多样性与统一性
发
真核细胞、
现
原核细胞
形 成
细胞学说
原核细胞没有以核膜为界限的细胞核
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考点一
1．生命活动离不开细胞
知识梳理 重难透析
从生物圈到细胞
2．生命系统的结构层次
(4)蛋白质或核酸分子既是一个系统，也属于生命系统 ( × ) (5)病毒属于生命系统中的结构层次 ( × ) (6)并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物没有“系统”这一结构层次
(√ )
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2．按所属生命系统中相应的结构层次将下面的实例由小到大排列 ①血液 ②牙齿 ③神经元 ④水塘中的一群鲫鱼 ⑤地球上的所有生
物 ⑥一棵树 ⑦心脏、血管和血液 ⑧一座城市
答案： ③→①→②→⑦→⑥→④→⑤→⑧ (用序号和箭头表示)
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1．(2018·兰州模拟)埃博拉病毒是一种能引起人类和灵长类动物产生埃博拉 出血热的烈性传染病毒。感染该病毒后，死亡率在50%～90%，致死原因主要为中 风、心肌梗塞、低血容量休克或多发性器官离衰不竭开。活下细列胞关于该病毒的叙述正确的