小学数学三年级数学年、月、日：经过时间说课稿

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人教版三年级《年月日》说课稿

人教版三年级《年月日》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版三年级《年、月、日》说课稿一、说教材《年月日》是人教版义务教育课程标准实验教材小学教学三年级下册第四单元的内容。

时间单位是较抽象的计量单位，本节课在学生已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的知识经验，有关年、月、日方面的知识，也超来越多地出现在孩子们的学习和生活之中，有了形成较长的时间观念的基础。

本节课在此基础上，结合学生对年、月、日知识的简单认识，并掌握了一定的课外知识，还能够通过其他的方式、途径获得新的学习资料和信息。

所以课前布置学生查找和年、月、日有关的资料或信息，这样学生对年、月、日的知识有了丰富的感性认识后，在课堂上进行交流汇报自己了解并掌握的年、月、日相关知识，从而提取并整理出相关的重要的信息资料，使学生对所学的知识有了系统的认识。

接着创设情景，合作探究认识年、月、日的有关知识。

教学目标1、认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。

2、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生珍惜时间的良好习惯。

3、培养学生通过多种途径收集与本课有关的信息资料，在小组合作中交流探讨知识，培养学生自主学习的能力。

教学重点、难点教学重点是有关年、月、日的知识。

教学难点是发现并掌握大月、小月的判断方法。

掌握大月、小月的判断方法。

教具学具：图片、各年份的年历卡。

二、说教法与学法1、通过对资料的收集整理、分析概括、经历学习的过程，从而明白学习的方式和途径不仅仅只在课堂。

2、运用已有的知识经验，通过数学的方法解决重点问题，亲身经历知识解决问题的过程。

三、说教学过程（一）创设情境激趣定标沟通引入我们每个人都有自己的生日，你知道自己的出生年、月、日吗？关于年、月、日的知识你还知道哪些呢？你是怎么知道；这些知识的？这节课我们就共同探究这方面的知识。

（二）自学互动合作探究1、认识年、月、日（1）出示探究材料以前我们用钟来研究时、分、秒，那么年、月、日可以用什么来研究呢？（2）观察手中的年历卡，看看是哪一年的年历。

小学三年级数学《年月日》说课稿（精选4篇）

小学三年级数学《年月日》说课稿（精选4篇）小学三年级数学《年月日》说课稿（精选4篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的小学三年级数学《年月日》说课稿，欢迎大家分享。

《年月日》说课稿1各位老师：大家好!我是黄河路小学的刘双利,今天，我说课的题目是《年月日》，具体从以下四个方面来进行说课。

一、说教材《年月日》是人教版小学数学三年级下册第四单元的内容。

它是在学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。

有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多的感性经验。

本节课正是在此基础上向学生介绍年月日的相关知识的。

因此，我根据课标要求和自己对教材的理解，将本节课的教学目标确定如下：1、知识与技能：认识时间单位年、月、日，知道年月日之间的关系;初步学会判断平年、闰年。

培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。

2、过程与方法：帮助学生建立较长的时间观念，通过引导观察、自主探索、合作交流、自评互评等数学活动，激发学生学习兴趣，进一步培养学生数感。

3、情感态度与价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的积极性和主动性。

培养学生珍惜时间的良好习惯，渗透德育教育。

教学重点：掌握年月日之间的关系。

教学难点：判断平年、闰年的方法。

二、说教法学法新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

因此，我充分利用学生原有的知识经验，选择与创设和学生生活密切相关的有趣情境，充分调动学生学习数学的积极性和主动性。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。

课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。

结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“引导—探索—发展”的教学模式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。

《年、月、日》说课教案

一、教材分析《年、月、日》是小学数学三年级下册的教学内容，本节课主要让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系，以及认识不同年份的平年和闰年的判断方法。

通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用时间单位，为后续学习时间序列打下基础。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系，以及判断平年和闰年的方法。

2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

三、教学重点与难点重点：学生能够理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系，以及判断平年和闰年的方法。

难点：学生能够运用所学知识解决实际问题，如判断某一年是平年还是闰年。

四、教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法，通过观察、思考、讨论等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的独立思考和合作能力。

五、教学过程1. 导入新课教师通过课件展示不间场景的图片，如新年、春节、月饼节等，引导学生关注年、月、日的概念。

提问：“你们知道一年有多少个月吗？每个月又有多少天呢？”从而引出本节课的主题。

2. 自主学习学生通过阅读教材，了解年、月、日的概念，以及它们之间的关系。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 课堂讲解教师讲解年、月、日的定义，以及平年和闰年的判断方法。

讲解过程中，引导学生思考并回答问题，以巩固所学知识。

4. 实践操作学生分组进行实践操作，互相判断平年和闰年。

教师引导学生总结判断方法，并解答学生的疑问。

5. 课堂小结教师带领学生总结本节课所学内容，强调年、月、日之间的关系，以及平年和闰年的判断方法。

6. 作业布置学生课后完成练习题，巩固所学知识。

7. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度和积极性。

年月日说课稿(优秀6篇)

年月日说课稿(优秀6篇)《年月日》说课稿篇一一、说教材。

时间单位是较为抽象的计量单位。

小学低年级只能理解和掌握那些与他们的世界生� 随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位。

三年级的小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。

因此，我通过这节课培养学生学习方法、提高学习能力，引导学生完成以下几个教学目标：1、使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。

2、通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。

3、结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。

教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。

其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。

二、说教法。

根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取“引导——探索——发展”这一教学模式并利用计算机课件辅助本节课的教学。

这种教学模式，能促使学生学中有思，思中有疑，疑中有得。

用“引导”体现教师的主导作用；用“探索”来反映学生亲历探索，寻求有效解决问题的知识和方法；用“发展”来阐明教与学的目的，以培养能力去提高适应新环境的适应水平。

计算机课件以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。

另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更�计算机辅助教学（CAI）是电化教学的一种重要手段，还处在发展中，同时我希望通过这堂课抛砖引玉，促进我校电化教学的发展。

三、说学法。

在教学过程中，教师创造疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的努力找到了解决问题的方法。

年月日数学三年级说课稿

年月日数学三年级说课稿年月日数学三年级说课稿1一、说教材《年、月、日》是人教版九年义务教育六年制小学数学第六册第四单元的知识内容。

●教材分析：时间单位是较为抽象的计算单位。

学生在前面已经掌握了小时、分、秒，并在日常生活中积累了年、月、日方面的感性经验。

本课是在此基础上让学生观察年历来认识时间单位年、月、日以及相互关系，介绍大月、小月、平年、闰年的判断方法。

教材力求体现知识的呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。

●教学目标：根据新课标理念，结合学生的认知基础和需求，我制定了三方面的教学目标：（1）知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道大月、小月；初步会判断平年、闰年。

（2）过程与方法：让学生在观察、发现、操作、讨论等一系列活动中培养收集处理信息和交流合作的能力，促进学生数学思维的发展。

（3）情感教育与价值观：让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯。

●教学重点：认识年、月、日，掌握它们的相互关系。

●教学难点：掌握平年、闰年的判断方法。

●教学准备：多媒体课件、年历卡、卡片、表格、计算器等。

二、说教法新课标中指出，教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵循激、导、探、放的原则，在教学中，我精心设计谜语激发学生的学习兴趣，让学生观察年历，引导学生思考、操作，鼓励学生交流、概括、总结，并应用知识，去大胆创新。

三、说学法学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此，在学法上，我让学生观察、体验、质疑、讨论、概括、总结、实践运用，用这些手段来调动学生的积极性和主动性。

培养学生的观察、探究、判断等多种学习能力，从而提高学习兴趣。

四、说教学过程根据《新课标》中的“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的基本理念，我分五个环节进行设计：（一）猜谜引入，激发学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，我利用猜谜语的形式导入课题，我是这样导入的：“同学们，数学博士给大家带来一个谜语，你们能猜得着吗？请注意听：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！谁能说这是什么？”估计学生很快就能猜到这是日历。

《年、月、日》小学三年级数学说课稿

《年、月、日》小学三年级数学说课稿《年、月、日》小学三年级数学说课稿一、说教材1、教材分析时间单位是较为抽象的计算单位。

小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。

本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。

2、教学重点、难点：年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。

掌握平年、闰年的判断方法是教学难点。

关于练习题的编排，编者是按照新授内容的顺序安排的，形成多样。

第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数;第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题，提高了学生解答问题的能力。

3、教学目标：根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：(1)能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。

(2)能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。

(3)理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。

(4)培养学生观察能力、判断能力和探究能力。

这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。

二、说教法1、教法上：①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。

注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。

②尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

③努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。

如：在教学年、月、日的进率时，我是通过让学生观察1993年的年历使学生知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与学的双向反馈，使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情况，使下面的教学建立在稳固的基础上。

苏教版三年级数学下册《年月日》说课稿

苏教版三年级数学下册《年月日》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《年月日》这一章节，主要让学生了解和掌握年、月、日的概念，以及它们之间的关系。

通过学习，学生能够理解平年和闰年的区别，掌握大月和小月的概念，并能运用这些知识解决实际问题。

教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识。

他们在二年级学习了《认识时间》，对小时、分钟有了初步的了解。

但是，对于年、月、日的概念以及它们之间的关系，可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，我将会以学生已有的知识为基础，通过生动有趣的实例，引导学生深入理解年、月、日的概念，并掌握它们之间的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解年、月、日的概念，掌握平年和闰年的区别，了解大月和小月的概念，并能运用这些知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解年、月、日的概念，掌握平年和闰年的区别，了解大月和小月的概念。

2.教学难点：学生能够运用年、月、日的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、游戏教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

同时，我会运用多媒体课件、挂图、实物等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过出示日历，引导学生观察和思考，引出年、月、日的概念。

2.新课导入：讲解年、月、日的定义，并通过实例让学生理解和掌握平年和闰年的区别，大月和小月的概念。

3.实践操作：学生分组讨论，通过观察和分析，总结大月和小月的规律。

4.解决问题：学生运用年、月、日的知识，解决实际问题。

《年、月、日》(说课稿)-2023-2024学年三年级下册数学人教版

《年、月、日》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《年、月、日》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册第六单元的内容。

时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。

本节课在此基础上，进一步学习年、月、日的相关知识，掌握它们之间的关系，为今后学习时间的计算和历法知识打下基础。

二、说学情三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但他们的抽象思维能力还较弱，对于时间单位的理解和掌握需要借助具体的情境和直观的演示。

此外，学生在日常生活中对年、月、日已经有了一些感性认识，但缺乏系统的、深入的了解。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1. 知识与技能目标：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，能正确判断平年和闰年。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的自主探究能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。

四、说教学重难点教学重点：1. 认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。

2. 记住各月的天数，能正确判断平年和闰年。

教学难点：1. 发现并掌握大月、小月的判断方法。

2. 理解平年和闰年的判断方法。

五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：讲授法、演示法、讨论法。

学法：自主探究法、合作交流法、观察比较法。

六、说教学过程（一）创设情境，导入新课1. 播放一段与时间有关的视频或展示一些与时间相关的图片，如生日、节日等，引导学生思考时间的重要性。

2. 提问学生：你们知道哪些时间单位？今天我们来学习比时、分、秒更大的时间单位——年、月、日。

《年、月、日》说课教案

一、说教材《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册第五单元的第一课时内容。

本节课主要让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系，以及认识常用的时间单位：年、月、日。

通过本节课的学习，学生能够更好地认识时间，培养时间观念，为今后的数学学习打下坚实的基础。

二、说学情三、说教学目标1. 知识与技能：（1）认识年、月、日，知道它们之间的关系。

（2）学会用年、月、日表示时间。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的时间观念，提高学生的问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四、说教学重点、难点1. 教学重点：认识年、月、日，掌握它们之间的关系。

2. 教学难点：年、月、日之间的具体关系。

五、说教学过程1. 创设情境，引入新课通过讨论学生的生日、节日等时间话题，引导学生关注时间单位，为新课的学习营造轻松的氛围。

2. 探究活动，认识年、月、日（1）引导学生观察日历，了解年、月、日在日历中的表示。

（2）让学生举例说明自己知道的一些时间单位，如生日、节日等。

（3）教师讲解年、月、日的定义和它们之间的关系。

3. 实践操作，巩固知识（1）让学生尝试用年、月、日表示自己的生活时间，如出生日期、入学日期等。

（2）教师选取典型实例，让学生判断所给时间是否正确。

5. 课后作业，拓展延伸布置有关年、月、日的练习题，让学生在课后巩固所学知识，提高实际应用能力。

六、说教学策略1. 情境教学：通过生活情境，引导学生关注时间单位，提高学生的学习兴趣。

2. 直观教学：利用图片、日历等教具，帮助学生形象地理解年、月、日的概念。

3. 操作活动：让学生动手操作，提高学生的实践能力，培养学生的创新意识。

4. 合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力，培养学生团队精神。

七、说教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。

三年级下数学说课稿年、月、日_人教版

"年、月、日"说课稿一、说教材。

1、教学内容。

"年、月、日"2、教材分析"年、月、日"是小学阶段接触的较大的时间单位。

在本单元以前，学生已经学过了较小的时间单位"时、分、秒"。

以后，学生将会把它们用于实际生活，小学阶段不要求对时间进行再拓展。

因此此课起着十分重要的作用。

时间单位是较为抽象的计量单位。

本课，学生将认识时间年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、特殊月、平年、闰年的知识及其判断方法。

3、教学目标①知识目标：掌握时间单位年、月、日，理解它们之间的关系。

理解平年、闰年等方面的知识，掌握判断每个月以及平年、闰年天数的方法。

②能力目标：经历动手操作，搜索资料，探索知识规律的过程，提高观察、判断、探究能力。

③情感态度目标：培养爱国主义情感，养成珍惜时间的习惯。

4、教学重、难点重点：时间单位年、月、日以及它们之间的关系。

难点：平年、闰年的判断方法。

突出重点：采取大月歌和左拳记忆法，把抽象的知识概括成有趣的顺口溜与点拳头。

简单，学生易于接受。

突破难点：平年、闰年的判定方法是本课难点，必须让学生独立去观察、猜想、归纳，才能顺利内化成自身的知识。

5、学情分析在低年级，小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。

随着年龄的增长，学生逐渐接触了离他们生活较远的时间单位，如年、月。

学生在日常活动中越来越多地积累关于较大的时间单位感性知识，"六一"儿童节、每年的生日、元旦、国庆、植树节等让孩子建立年月日的初步时间观念。

这些知识是三年级学生学习此课的基础。

"年、月、日"之间的关系较为繁多。

学生掌握起来容易出现混乱。

二、说教法（一）教学指导思想1、"开放观察研究"引导孩子自主学习。

新课标理念之下，教师应扮演主导角色，学生才是学习的主体。

只有当学生对生活中的数学问题有所思考，才能达到好的教育效果。

数学三年级下册《年月日》说课稿范文

数学三年级下册《年月日》说课稿范文数学三年级下册《年月日》说课稿范文作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的数学三年级下册《年月日》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

数学三年级下册《年月日》说课稿1一、教材分析及学生分析这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。

教材先组织学生利用年历进行活动，并注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。

接着给学生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。

最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。

我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。

教学中，学生可能对年、月、日概念有理解上的困难，对此，我将利用课件进行“三球运动”的演示。

二、教学目标的`确定及理论依据与落实设想《课程标准》对这部分内容提出的要求是：“认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

”同时又指出：“数学教学目标不能只局限于‘双基’，更重要的是培养学生的创新精神和实践能力。

”依据《课程标准》对教学要求的阐述，结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，本着“服务于学生”这一教学理念，我确定的教学目标如下：知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。

过程与方法：通过探索与交流，激发学生学习兴趣，进一步培养数感，培养观察、概括和逻辑思维能力。

情感态度与价值观：引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，培养学生珍惜时间的良好习惯。

三年级数学年月日最新说课稿5篇

三年级数学年月日最新说课稿5篇数学是人们认识自然、认识社会的重要工具。

它是一门古老而崭新的科学，是整个科学技术的基础。

随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个方面的应用越来越广泛，作用越来越重要。

下面是WTT给大家整理的三年级数学年月日最新说课稿5篇，希望大家能有所收获!三年级数学年月日最新说课稿1 尊敬的各位领导：我说课的内容是九年义务教育教材人教版小学数学第六册第三单元的《年月日》。

一、说教材时间单位是较为抽象的计量单位。

三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。

因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：1、知识方面：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。

2、能力方面：在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。

3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国教育。

认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点。

二、说教法、学法依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

三、说教学过程根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。

”因此，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。

设计了如下教学程序：1、创设情境，激活思维首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢?在地球上能看到哪些星体?随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。

小学数学《年、月、日》说课稿

小学数学《年、月、日》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版小学数学三年级下册说课稿《年、月、日》说课稿

一、说教材 1、教材简析 : 《认识年、月、日》是义务教育课程标准实验教科书数学第六册第二单元《年、月、日》的知识内容。

2、年代日的相关知识是学生平时生活中每日都要接触到的，与学生的生活亲密联系。

学生在学习和生活中不同程度地累积了一些相关年代日的知识和解决问题的经验。

教材把学生已有的相关年代日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的察看和研究活动。

一是经过让学生在年历卡上找自己诞辰的活动，认识学生对年月日的认知基础。

二是先让学生独立地察看年历卡，发现每个月的天数不同样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出一年有12 个月，几个大月和几个小月。

再让学生经过涂颜色，凸现大月和小月的摆列规律，促进学生主动的发现规律，并用规律来记忆。

三是让学生试试用自己的方法计算出 2006 年整年的天数，想一想做做力争联系学生的生活实质，让学生经过从年历卡查找一些重要的节日和纪念日，感觉数学与生活的联系，培育学生学习数学的兴趣。

3、根据《数学课程标准》的基本理念, 联合今年纪段学生的特点。

我将本课的教课目的确立为： 1.联合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分大月、小月和二月及每个月的天数。

记着一年中的大月和小月，知道2006 年整年有365 天。

2．培育学生的察看、判断、推理和整理知识的能力及合作的意识。

3. 在从年历卡上查找，沟通一些有纪念意义的日子等活动中，感觉数学与生活的联系，提升解决简单的实质问题的能力，培育学习数学的的兴趣，并培育学生珍惜时间的优秀质量。

4．鉴于以上的剖析，我确立本课的教课要点是：认识时间单位年、月、日，掌握相互的关系。

教课难点是：记着各月的天数。

二、说教课程序依据本班的实质状况，我是这样假想的：一、创建情境，激发兴趣讲话：今日小小特别快乐，由于明日是他的诞辰。

你愿意告诉老师你的诞辰是几月几天吗学生回答自己的诞辰。

让学生取出年历卡，找出自己的诞辰。

你对年代日的知识有哪些认识呢同桌议论，而后全班沟通。

人教版数学三下第六单元《年、月、日》(24小时计时法)说课稿

人教版数学三下第六单元《年、月、日》（24小时计时法）说课稿一. 教材分析《年、月、日》是人教版数学三年级下册第六单元的内容，主要介绍了年、月、日的基本知识，以及24小时计时法。

这一单元的内容与学生的生活息息相关，有助于学生建立时间观念，提高生活自理能力。

教材通过生动的图片和实例，引导学生认识和理解年、月、日的概念，以及如何用24小时计时法表示时间。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，日常生活中也能运用一些基本的时间词汇。

但他们对年、月、日的认识还比较模糊，对24小时计时法的理解和运用有一定的困难。

因此，在教学过程中，我要注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，引导他们通过自主学习、合作交流，深入理解和掌握年、月、日的知识，以及24小时计时法的运用。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解年、月、日的概念，掌握24小时计时法的表示方法，能够运用年、月、日和24小时计时法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、动手实践等方法，培养学生的时间观念，提高学生的自主学习能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，培养学生的自律性和生活习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解年、月、日的概念，掌握24小时计时法的表示方法。

2.教学难点：学生能够运用年、月、日和24小时计时法解决实际问题，特别是对24小时计时法的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、观察思考、动手实践等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实例等教学资源，以及计时器、日历等教学工具，帮助学生形象直观地理解年、月、日的知识，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如学校的作息时间，引导学生思考时间是如何表示的，引出年、月、日和24小时计时法的话题。

三年级数学(下)《年、月、日》说课讲稿.docx

三年级数学（下册）《年.月.日》说课稿说课教师：李秀芝尊敬的各位领导、老师大家上午好。

我今天说课的内容是人教版三年级数学（下册）《年、月、日》，我从以下七个方面进行说课。

—、说教材分析：《年月日》这一节内容选自人教版小学数学三年级下册第六单元第一课时。

它是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位年月曰。

学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。

二、说学情分析: 三年级的学生已经有了初步的生活经验，并在实际生活中积累了有关年、月、日方面的知识，有了形成较长时间观念的基础，但学生的这些经验是零散、模糊的，需要进行系统的学习和训练。

三、说教学目标基于以上我对教材和学情的分析，并依据《新课程标准》的要求，我将本节课的教学目标确定如下：k知识与技能：让学生初步认识到年月日，理解年月日之间的关系。

2、过程与方法：让学生通过观察年历卡，感受并记住每月天数。

3、情感态度与价值观：培养学生养成珍惜时间，做时间主人的意识。

通过分析以上教学目标，我将教学重难点确定如下：教学重点：初步认识年、月、日，理解年、月、日之间的关系。

教学难点：掌握区分大、小月的方法。

四、说教法和学法（一）教法为了体现新课标的教学理念，在教学中我会注重教学与实际的联系。

让学生能够将年、月、日应用在日常生活中，在教学中，我会采用主体性和启发性等教学方法，帮助学生把握重点，突破难点，真正把学生当作学习的主人。

（二）学法由于年、月、日的知识比较抽象，所以学生可以联系生活，从而形象直观地理解该知识。

并运用学会的知识解决生活中实际问题。

根据学生的差异性，我会设置不同层次的教学目标，让学生能学自己想学的，做自己能做的，从而提高学生的学习积极性。

五.说教学设计根据对教学内容和教学对象的分析，以及对教法和学法的思考，我将教学过程分为四个环节环节一：创设情境，掲示课题在这个环节中，我通过谜语引入日历，由此引出今天的教学内容——年、月、日的教学。

小学数学三年级数学年、月、日：经过时间说课稿

小学数学三年级数学年、月、日：经过时间说课稿年、月、日：经过时间说课稿一、说教材：根据三年级学生的认知发展水平，教材所涉及的求经过时间的问题主要有以下几种情形：1小时以内的经过时间，从整时到整时的经过时间，从整时起到几时几分的经过时间。

至于其他一些稍复杂的求经过时间的问题暂不涉及。

例题仍然提供了有关电视节目预报的现实素材，并从中提出了两个有关节目播放时间的问题。

教材利用线段图启发学生思考，帮助学生利用对24时计时法的理解，以及相关的实际生活经验计算“六一剧场”和“金色的童年”这两个节目播放的时间，探索计算经过时间的基本方法。

“想想做做”一共安排了5道题，主要通过解决一些求经过时间的简单实际问题，帮助学生巩固计算经过时间的方法。

教材在最后安排了“你知道吗”，拓宽学生的知识面。

本节课的教学目标：1．结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。

2．进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

3.进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。

教学重点：计算经过时间的思路与方法。

教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。

二、说教法和学法本节课，我通过直观演示，画线段图等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

全方位让每个学生都参与，调动学生学习的积极性，使学生能较轻松地掌握经过的时间的计算方法。

三、说教学过程㈠、创设情境，提出问题出示节目预报表。

谈话：这是中央电视台少儿频道的节目预报表，谁来当一位小小播音员，用24时计时法播报节目？看，茄子老师给我们提了一个什么问题？出示问题：“六一剧场”播放多长时间？提问：“六一剧场”是从什么时候开始的？（板书：开始时间14时）什么时候结束的？（板书：结束时间 16时）求“六一剧场”播放多长时间就是求什么时候到什么时候经过的时间？这节课我们一起来学习怎样计算经过的时间。

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