艺术源于生活高于生活说课稿
艺术源于生活高于生活教案2
艺术源于生活-高于生活教案一、教学目标1. 让学生了解艺术源于生活的概念，理解艺术与生活的紧密联系。
2. 培养学生对生活中美的发现和欣赏能力。
3. 通过艺术创作，提高学生的创新意识和动手能力。
二、教学内容1. 艺术源于生活的定义与例子2. 生活中的艺术元素识别3. 艺术创作的基本技巧与方法4. 学生艺术创作实践三、教学方法1. 讲授法：讲解艺术源于生活的概念，分享生活中的艺术例子。
2. 引导发现法：引导学生发现生活中的艺术元素，培养学生对美的敏感度。
3. 实践操作法：指导学生进行艺术创作实践，提高学生的动手能力。
四、教学准备1. 教学PPT2. 艺术创作材料（如画纸、画笔、彩泥等）3. 参考案例或图片资料五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用PPT展示生活中的艺术例子，如街头艺术、家居装饰等，引导学生思考艺术与生活的关系。
2. 讲解艺术源于生活的概念（10分钟）讲解艺术源于生活的定义，阐述艺术是如何从生活中汲取灵感并创造出高于生活的作品。
3. 识别生活中的艺术元素（15分钟）引导学生关注生活中的艺术元素，如颜色、形状、纹理等，培养学生的审美意识。
4. 艺术创作实践（15分钟）让学生分组进行艺术创作实践，教师巡回指导。
学生可以运用所学的艺术元素和技巧，创作出源于生活、高于生活的艺术作品。
5. 作品展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，进行互评和教师评价，共同探讨作品中的生活元素和艺术价值。
6. 总结与拓展（5分钟）总结本节课的学习内容，强调艺术源于生活、高于生活的理念。
鼓励学生在日常生活中发现艺术、创造艺术，提高审美素养。
六、教学评估1. 观察学生在艺术创作实践中的表现，评估其对艺术源于生活概念的理解和应用能力。
2. 通过作品展示与评价环节，了解学生对生活中的艺术元素的识别和运用情况。
3. 收集学生互评和教师评价的反馈，分析学生在艺术创作过程中的优点和不足，为后续教学提供改进方向。
七、教学反思1. 教师在课后应对本节课的教学内容、教学方法、教学效果进行反思，总结经验教训。
源于生活高于生活说课稿
源于生活高于生活（说课稿）各位老师好！我今天说课的题目是人教版七年级下册第一单元第一课《源于生活高于生活》。
我将从八个方面进行阐述。
一、指导思想我进一步学习并研究了美术新课程标准，更新了教学观念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，希望学生通过美术课的学习能发现美创造美并享受美。
二、教材分析本课是人教版七年级下册欣赏评述领域中的内容，在这一领域中占有重要位。
本课的目的是使学生通过艺术家创作美术作品的过程的学习，而对美术作品有更深一层次的认识和欣赏评述方法，从而引导学生热爱生活、珍惜生活，并用心观察生活。
本课分三个部分：用画笔描述历史，主要内容是王式廓的血衣；用画笔控诉历史，主要内容是毕加索的格尔尼卡；“因材施艺”的创造，主要内容是不同材质的艺术作品。
重点内容是前两个。
以学生比较熟悉的画家和美术作品为典型事例进行分析，在欣赏中把作品与真实事件进行对比，让学生更容易理解艺术“源于生活高于生活”的道理。
三、教学目标知识与技能方面：使学生能够通过本课学习，了解美术欣赏的基础理论与方法，并知道美术作品的题材、内容、技法皆源于生活，经过艺术家的创造又高于生活的道理。
过程与方法方面：通过讲解法、对比法、引导法等，让学生自主学习、讨论分析，从而发现美术作品和现实生活之间的关系。
情感态度价值观方面：通过学习画家创造美术作品的过程。
激发学生热爱生活、珍惜生活、用心观察生活的思想情感。
四、教学重难点重点：让学生理解艺术源于生活而高于生活的道理。
难点：艺术作品的创造如何高于生活。
五、学情分析学生在七年级上册的时候已经对欣赏评述领域有了初步的学习，对美术作品的欣赏评述方法也有了些许经验，并且七年级学生已经具备了一定的自主学习和讨论分析的能力，但对事物的观察探究能力还很欠缺，几乎联想不到美术作品的创造艺术形象与现实生活之间会有怎样的关系。
青春期的孩子开始逐渐关注周围的事物。
安排“源于生活高于生活”这一课刚好可以引导学生仔细观察生活，使其了解美术作品的题材内容、艺术处理的技法皆源于客观世界，从而掌握美术的基本理论，为以后的欣赏评述美术作品奠定理论基础。
艺术源于生活说课、教案
《艺术源于生活，高于生活》说课稿本课为欣赏评述课，要在欣赏活动的同时,着眼于对欣赏的艺术作品的理解，教会学生对美术作品的分析和评述的表达,使学生更好的理解艺术与生活的关系。
教师在教学的过程中要充分调动学生去自主欣赏艺术作品，并通过讨论得出“艺术源于生活，高于生活”，增强学生对艺术作品的鉴赏能力，提高他们的审美情趣，同时还要激发学生的爱国主义热情，为美好的未来而奋斗。
《艺术源于生活，高于生活》教学设计一、教材分析：具有承前启后的作用，构筑了“理论系统”中的创本课属于“欣赏评述”领域的教学内容作规律，通过重点分析比较“虾”和“开国大典”引领学生从直观感受步入理性认识，从而理解“艺术源于生活，高于生活”的内涵，继而也提高了学生欣赏水平。
二、学生分析：授课对象是七年级学生，他们已具备一定的观察分析能力，但对艺术创作规律了解甚少，还缺乏对事物细致深入的探究能力，更需教师多加引导。
让学生从直观感性认识升华为理性认识，继而提高学生审美能力。
三、教学目标：1）认知目标，使学生了解绘画题材，内容技法，皆是源于生活，经过艺术加工处理创造的艺术作品是高于生活的。
2）情感目标：让学生理解艺术与生活的关系。
3）德育目标：培养学生热爱生活的情趣，提高学生的艺术审美能力四、教学重点难点：1 重点：分析作品《虾》和《开国大典》使学生理解绘画的题材、内容、技法皆是源于生活，艺术家创造的艺术作品和艺术形象都是高于生活的。
2 难点：艺术作品的创作高于生活的特征。
五、教学设计理念；1）怎样设置问题，引导学生细致观察探究美术作品。
2）如何调动学生的主体作用，如何活跃课堂。
3）如何拓展学生视野，理解创作规律。
六《艺术源于生活，高于生活》教案（七年级）人美版教学重点：分析艺术作品的创作与现实生活的关系。
教学难点：使学生理解“艺术源于生活，高于生活”。
课业类别：欣赏评述课。
课时：1课时教具准备：教材和电教课件。
学具准备：教材和查找、搜集的相关资料。
《艺术源于生活,高于生活》教案
《艺术源于生活，高于生活》教案第一章：艺术与生活的关系1.1 教学目标：了解艺术的定义与特点理解艺术与生活的密切关系1.2 教学内容：艺术的定义与特点艺术与生活的互动关系生活中的艺术元素1.3 教学方法：讲授法：讲解艺术的定义与特点，引导学员思考艺术与生活的关系案例分析法：分析生活中的艺术元素，让学员体验艺术与生活的紧密联系1.4 教学活动：1.4.1 导入：通过展示生活中的艺术作品，引发学员对艺术与生活关系的思考1.4.2 讲解艺术的定义与特点，引导学员理解艺术的内涵1.4.3 分析生活中的艺术元素，让学员认识到艺术源于生活1.4.4 小组讨论：学员分组讨论生活中的艺术实例，分享彼此的想法和感受1.4.5 总结：强调艺术与生活的紧密关系，引导学员关注生活中的艺术之美第二章：艺术的创造力与表现手法2.1 教学目标：了解艺术的创造力的重要性掌握艺术的表现手法与技巧艺术的创造力的重要性艺术的表现手法与技巧不同艺术形式的特点与表现手法2.3 教学方法：讲授法：讲解艺术的创造力和表现手法，引导学员思考艺术创作的过程实践操作法：让学员亲自动手创作，体验不同艺术形式的表现手法2.4 教学活动：2.4.1 导入：通过展示不同艺术形式的作品，引发学员对艺术创作手法的思考2.4.2 讲解艺术的创造力的重要性，引导学员认识到艺术创作的价值2.4.3 分析不同艺术形式的特点与表现手法，让学员了解艺术创作的多样性2.4.4 实践操作：学员分组进行艺术创作，亲身体验不同艺术形式的表现手法2.4.5 总结：强调艺术的创造力与表现手法的重要性，鼓励学员积极进行艺术创作第三章：艺术作品的欣赏与评价3.1 教学目标：培养学员对艺术作品的欣赏能力学会评价艺术作品的标准与方法3.2 教学内容：艺术作品的欣赏方法与技巧评价艺术作品的标准与方法不同艺术形式的作品欣赏与评价讲授法：讲解欣赏艺术作品的方法与技巧，引导学员思考评价艺术作品的标准案例分析法：分析不同艺术形式的作品，让学员实践欣赏与评价的过程3.4 教学活动：3.4.1 导入：通过展示不同艺术形式的作品，引发学员对艺术作品欣赏与评价的思考3.4.2 讲解欣赏艺术作品的方法与技巧，引导学员学会欣赏艺术作品3.4.3 分析不同艺术形式的作品，让学员实践评价艺术作品的过程3.4.4 小组讨论：学员分组讨论艺术作品的欣赏与评价，分享彼此的想法和感受3.4.5 总结：强调艺术作品欣赏与评价的重要性，引导学员关注生活中的艺术作品第四章：艺术与文化背景的关系4.1 教学目标：了解艺术与文化背景的联系认识不同文化背景下的艺术特点4.2 教学内容：艺术与文化背景的关系不同文化背景下的艺术特点与表现形式文化对艺术创作的影响与意义4.3 教学方法：讲授法：讲解艺术与文化背景的关系，引导学员思考不同文化背景下的艺术特点案例分析法：分析不同文化背景下的艺术作品，让学员了解文化对艺术创作的影响4.4 教学活动：4.4.1 导入：通过展示不同文化背景下的艺术作品，引发学员对艺术与文化背景关系的思考4.4.2 讲解艺术与文化背景的联系，引导学员认识到文化对艺术创作的重要性4.4.3 分析不同文化背景下的艺术特点与表现形式，让学员了解艺术的多样性4.4.4 小组讨论：学员分组讨论不同文化背景下的艺术特点，分享彼此的想法和感受4.4.5 总结：强调艺术与文化背景的紧密关系，引导学员关注不同文化背景下的艺术创作第五章：艺术的社会功能与影响5.1 教学目标：了解艺术的社会功能认识艺术对个人与社会的影响5.2 教学内容：艺术的社会功能与影响-第六章：艺术治疗与心理健康6.1 教学目标：了解艺术治疗的概念与方法认识到艺术对心理健康的积极影响6.2 教学内容：艺术治疗的概念与方法艺术对心理健康的积极影响艺术治疗在实践中的应用案例6.3 教学方法：讲授法：讲解艺术治疗的概念与方法，引导学员思考艺术对心理健康的意义案例分析法：分析艺术治疗在实践中的应用案例，让学员了解艺术治疗的实际效果6.4 教学活动：6.4.1 导入：通过展示艺术治疗的应用案例，引发学员对艺术治疗与心理健康关系的思考6.4.2 讲解艺术治疗的概念与方法，引导学员认识到艺术对心理健康的积极作用6.4.3 分析艺术治疗在实践中的应用案例，让学员了解艺术治疗的具体实践方法6.4.4 小组讨论：学员分组讨论艺术治疗的方法与效果，分享彼此的想法和感受6.4.5 总结：强调艺术治疗与心理健康的关系，引导学员关注艺术对心理健康的积极影响第七章：艺术教育与创意培养7.1 教学目标：了解艺术教育的意义与方法掌握艺术教育在创意培养中的作用7.2 教学内容：艺术教育的意义与方法艺术教育在创意培养中的作用艺术教育实践案例分享7.3 教学方法：讲授法：讲解艺术教育的意义与方法，引导学员思考艺术教育在创意培养中的重要性案例分析法：分析艺术教育实践案例，让学员了解艺术教育的具体实践方法7.4 教学活动：7.4.1 导入：通过展示艺术教育实践案例，引发学员对艺术教育与创意培养关系的思考7.4.2 讲解艺术教育的意义与方法，引导学员认识到艺术教育在创意培养中的积极作用7.4.3 分析艺术教育实践案例，让学员了解艺术教育的具体实践方法7.4.4 小组讨论：学员分组讨论艺术教育的方法与效果，分享彼此的想法和感受7.4.5 总结：强调艺术教育与创意培养的关系，引导学员关注艺术教育在创意培养中的作用第八章：艺术市场与艺术家职业规划8.1 教学目标：了解艺术市场的现状与发展趋势掌握艺术家的职业规划与事业发展8.2 教学内容：艺术市场的现状与发展趋势艺术家的职业规划与事业发展艺术市场对艺术家成长的影响8.3 教学方法：讲授法：讲解艺术市场的现状与发展趋势，引导学员思考艺术家的职业规划的重要性案例分析法：分析艺术家的职业规划与事业发展案例，让学员了解艺术市场对艺术家成长的影响8.4 教学活动：8.4.1 导入：通过展示艺术家的职业规划与事业发展案例，引发学员对艺术市场与艺术家职业规划关系的思考8.4.2 讲解艺术市场的现状与发展趋势，引导学员认识到艺术家的职业规划与事业发展的重要性8.4.3 分析艺术家的职业规划与事业发展案例，让学员了解艺术市场对艺术家成长的影响8.4.4 小组讨论：学员分组讨论艺术家的职业规划与事业发展，分享彼此的想法和感受8.4.5 总结：强调艺术市场与艺术家职业规划的关系，引导学员关注艺术市场对艺术家成长的影响第九章：艺术伦理与法律保护9.1 教学目标：了解艺术伦理的重要性与实践掌握艺术作品的法律保护与维权方法9.2 教学内容：艺术伦理的重要性与实践艺术作品的法律保护与维权方法艺术伦理与法律保护在实际案例中的应用9.3 教学方法：讲授法：讲解艺术伦理的重要性与实践，引导学员思考艺术作品法律保护的方法与意义案例分析法：分析艺术伦理与法律保护在实际案例中的应用，让学员了解艺术作品的维权方法9.4 教学活动：9.4.1 导入：通过展示艺术伦理与法律保护的案例，引发学员对艺术伦理与法律保护关系的思考9.4.2 讲解艺术伦理的重要性与实践，引导学员认识到艺术伦理与法律保护在艺术创作中的重要性9.4.3 分析艺术作品的维权方法与案例，让学员了解艺术作品的法律保护与维权方法9.4.4 小组讨论：学员分组讨论艺术伦理与法律保护的实践方法，分享彼此的想法重点解析本教案《艺术源于生活，高于生活》共分为十个章节，涵盖了艺术与生活的关系、艺术的创造力与表现手法、艺术作品的欣赏与评价、艺术与文化背景的关系、艺术的社会功能与影响、艺术治疗与心理健康、艺术教育与创意培养、艺术市场与艺术家职业规划、艺术伦理与法律保护等多个方面。
八年级上册艺术源于生活高于生活.doc
八年级上册艺术源于生活高于生活《艺术源于生活活高于生活》，尊敬的各位评委老师：大家好，我是6号考生。
我今天说课的题目是《艺术源于生活活高于生活》，本课选自苏教版八册第二课。
本课的主要内容有三个方面，一是通过欣赏分析美术作品，把握美术作品与现实生活的联系与区别。
二是引导学生认识到美术作品源于生活高于生活的特征。
三是让学生体验艺术作品的相通之处，培养学生对知识的运用与拓展能力。
这部分的教学内容是前面绘画的语言等内容的延伸，同时也为美术可以表现主观情感等内容打下扎实的基础。
根据学生的认知规律和年龄特点，我把本课的教学目标定位三个方面：1、了解美术作品中的造型要素，表现手段以及艺术效果。
2、认识美术作品与现实的区别与联系，感受美术作品源于生活高于生活，3、让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，，丰富学生的情感世界。
本课的教学重点在于通过引导学生欣赏观察艺术作品，解决“艺术与生活的关系”之一问题本课的难点在于能理解艺术作品与现实生活的区别与联系。
为有效突破重难点，在木课的教学中，我将采用讲述法与观察法相结合，引导学生在小组合作学习、体验学习等活动中注重学生的发现，获得“艺术源于生活高于生活”的新知。
同时通过借助多媒体辅助课堂教学，倡导“表现性学习”，教学中所举的列子与生活相关，让学生在不知不觉中拓展知识，从而有效达到木课的教学目的。
下面我将重点说一说我的预设教学过程，我把木课的教学过程分为动画导入、合作探究、感悟体验、展示与评价课后拓展五个阶段。
1、第一阶段，创设情境，导入课题为激起学生的兴趣，我将用多媒体播放《兔八哥》的精彩片段，吸引学生的视觉、听觉。
欣赏完毕后，对比生活中的兔子与动画片中的兔子有何不同，引出今天的课题《艺术源于生活高于生活》。
从学生的兴趣到勾起学生主动学习的求知欲，遵循了学生的心理特点，让他们在不知不觉中进入情境2.合作探究阶段我将用两个层次教学，比一比与学一学首先，比一比阶段，为了让学生理解美术作品与现实生活的区别于联系，我将出示齐白石的《虾》与现实生活中的虾，小组四人一组合作探究，比较两幅图有何区别？为什么要这么做？（预设：两幅作品有区别，花种的眼睛大，钳子加长，虾子的腿没有了，这样画是为了突出画面，齐白石采用了虾最具有典型的特征的两个部分，头部采取俯视效果，画出了头部的透明感，身子用了侧视效果，表现了虾在活动的场景，）讨论结束后，学生代表发言，师生共同总结在这幅画中，妙就妙在似与不似之间，不仅仅因为画家精湛的技巧，更是融入了画家对生活的热爱，而显得更加优秀，引导学生观察艺术源于生活高于生活。
《艺术源于生活,高于生活》教案
《艺术源于生活，高于生活》教案第一章：艺术与生活的关系1.1 教学目标：让学生了解艺术与生活的紧密联系，认识到艺术是生活的反映和提升。
1.2 教学内容：介绍艺术的定义，探讨艺术与生活的相互作用。
1.3 教学方法：讲座式教学，配合实例分析，引导学生进行思考和讨论。
第二章：生活中的艺术元素2.1 教学目标：让学生掌握生活中的艺术元素，提高对周围艺术品的感知能力。
2.2 教学内容：介绍线条、色彩、形状等基本艺术元素，分析它们在生活中的应用。
2.3 教学方法：观察法教学，组织学生进行户外观察和实践活动，培养学生的观察力和创造力。
第三章：艺术作品的在生活中体现3.1 教学目标：让学生了解艺术作品是如何从生活中汲取灵感并创作的。
3.2 教学内容：分析具体的艺术作品，探讨其与生活的联系和表达方式。
3.3 教学方法：案例分析教学，展示艺术作品，引导学生进行分析和讨论。
第四章：生活中的艺术创作4.1 教学目标：让学生学会从生活中汲取灵感，进行艺术创作。
4.2 教学内容：介绍艺术创作的方法和技巧，引导学生在生活中进行艺术创作实践。
4.3 教学方法：实践教学，组织学生进行艺术创作活动，提供指导和反馈。
第五章：艺术对生活的影响和提升5.1 教学目标：让学生认识到艺术对生活的影响和提升作用，培养对艺术的欣赏能力。
5.2 教学内容：分析艺术对生活的影响和提升，介绍如何欣赏艺术作品。
5.3 教学方法：讲座式教学，配合艺术作品欣赏，引导学生进行思考和讨论。
第六章：艺术流派与生活的关系6.1 教学目标：让学生了解不同艺术流派是如何反映和影响生活的。
6.2 教学内容：介绍印象派、现代派、抽象表现主义等不同艺术流派，分析其与生活的联系。
6.3 教学方法：讲座式教学，配合作品展示，引导学生进行思考和讨论。
第七章：生活中的摄影艺术7.1 教学目标：让学生了解摄影艺术是如何捕捉和表达生活的。
7.2 教学内容：介绍摄影艺术的基本技巧，分析生活中的摄影作品。
艺术源于生活,高于生活教案
艺术源于生活,高于生活教案一、教学目标1. 让学生了解艺术与生活的关系，认识到艺术源于生活，高于生活。
2. 培养学生对生活中美好事物的感知和欣赏能力。
3. 提高学生运用艺术表现生活、表达情感的能力。
二、教学内容1. 艺术与生活的关系2. 生活中的艺术元素3. 艺术的表现手法4. 艺术作品欣赏5. 创作实践三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解艺术源于生活，高于生活的理念，培养学生的艺术鉴赏能力和创作能力。
2. 难点：如何引导学生将生活中的元素转化为艺术作品，提高学生的艺术表现手法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解艺术与生活的关系，生活中的艺术元素等理论知识。
2. 示范法：展示艺术作品，分析作品中的生活元素和表现手法。
3. 实践法：引导学生进行创作实践，培养学生的艺术表达能力。
4. 讨论法：组织学生进行分组讨论，分享彼此的作品和心得。
五、教学准备1. 教学PPT：包含艺术与生活关系的理论知识、艺术作品欣赏等。
2. 教学素材：包括绘画、摄影、雕塑等不同类型的艺术作品。
3. 创作工具：如画纸、画笔、彩泥等。
4. 展示平台：如黑板、展示柜等。
六、教学过程1. 导入：以一组生活中的照片或绘画作品为例，引导学生关注作品中的生活元素，激发学生对艺术与生活关系的兴趣。
2. 讲解：详细讲解艺术与生活的关系，生活中的艺术元素，以及艺术的表现手法等理论知识。
3. 示范：展示一系列艺术作品，分析作品中的生活元素和表现手法，让学生体会艺术作品是如何从生活中提炼出来的。
4. 实践：引导学生进行创作实践，让学生尝试将生活中的元素转化为艺术作品。
5. 展示与评价：组织学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评，共同探讨如何提高艺术表现手法。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和创作水平等，以便对后续教学进行调整和改进。
八、课后作业1. 让学生选取一个生活中的场景或物品，尝试用艺术手法进行创作。
艺术源于生活,高于生活教案
艺术源于生活,高于生活教案一、教学目标1. 让学生了解艺术的起源和本质，认识到艺术与生活的密切关系。
2. 通过欣赏和分析经典艺术作品，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
3. 激发学生对生活的热爱，鼓励他们用艺术的方式表达自己的情感和思想。
二、教学内容1. 艺术的起源：介绍艺术的起源和发展历程，强调艺术与生活的紧密联系。
2. 艺术的表现形式：介绍不同的艺术表现形式，如绘画、雕塑、音乐、舞蹈等，并分析它们在生活中的应用。
3. 艺术作品的欣赏：通过欣赏和分析经典艺术作品，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
4. 艺术创作实践：鼓励学生进行艺术创作实践，用自己的方式表达生活和情感。
5. 艺术与社会的互动：探讨艺术与社会的关系，了解艺术对社会的影响和作用。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解和演示，让学生了解艺术的基本知识和技巧。
2. 欣赏法：通过欣赏和分析经典艺术作品，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
3. 实践法：鼓励学生进行艺术创作实践，用自己的方式表达生活和情感。
4. 讨论法：通过小组讨论和分享，让学生深入思考艺术与生活的关系。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2. 艺术作品欣赏：评估学生在欣赏和分析艺术作品时的理解和鉴赏能力。
3. 艺术创作实践：评估学生在艺术创作实践中的表现和创新能力。
4. 小组讨论和分享：评估学生在讨论和分享中的表达和思考能力。
五、教学资源1. 艺术作品图片和视频：用于欣赏和分析经典艺术作品。
2. 艺术创作材料：如画纸、颜料、画笔等，用于学生的艺术创作实践。
3. 投影仪和电脑：用于展示和演示艺术作品和教学内容。
4. 教学PPT：用于呈现教学内容和引导学生进行思考和讨论。
六、教学步骤1. 引入：通过展示生活中的艺术实例，如街头艺术、装饰艺术等，引发学生对艺术与生活关系的思考。
2. 讲解：介绍艺术的历史背景和起源，阐述艺术是如何从生活中发展出来的。
3. 欣赏：展示经典艺术作品，引导学生欣赏并分析艺术作品中的生活元素。
艺术源于生活,高于生活教案
艺术源于生活,高于生活教案第一章：艺术与生活的关系1.1 引言介绍本章主题：探讨艺术与生活的关系。
引发学生对艺术与生活之间联系的思考。
1.2 艺术的定义解释艺术的含义和定义。
强调艺术是一种创造性的表达形式。
1.3 生活的多样性讨论生活的多样性和丰富性。
引导学生理解生活的各个方面都可以成为艺术的灵感来源。
1.4 艺术与生活的相互作用分析艺术如何反映生活，以及生活如何影响艺术创作。
举例说明生活中的事件、情感和价值观如何转化为艺术作品。
1.5 小结引发学生对生活与艺术相互作用的思考。
第二章：艺术创作的灵感来源2.1 引言介绍本章主题：探讨艺术创作的灵感来源。
引发学生对艺术创作灵感的关注和探索。
2.2 自然界的灵感讨论自然界对艺术创作的影响和灵感来源。
引导学生观察自然景观，体验自然之美。
2.3 人类情感的体现分析艺术作品中对人类情感的体现和表达。
引导学生探索自身情感与艺术创作之间的关系。
2.4 文化背景的影响探讨文化背景对艺术创作的影响和灵感来源。
举例说明不同文化背景下的艺术特点和表达方式。
2.5 小结引发学生对自身创作灵感的探索和思考。
第三章：艺术作品的表达与传达3.1 引言介绍本章主题：探讨艺术作品的表达与传达。
引发学生对艺术作品传达的重要性的思考。
3.2 艺术作品的表达方式分析不同艺术形式和媒介的特点和表达方式。
引导学生了解不同艺术流派和风格的特点。
3.3 艺术作品的传达目标讨论艺术作品传达的目标和意义。
引导学生思考艺术作品传达的信息和情感。
3.4 艺术作品的传达技巧探讨艺术作品中传达技巧的运用和方法。
引导学生通过实践探索传达技巧的应用。
3.5 小结引发学生对艺术作品传达目标和技巧的思考。
第四章：生活中的艺术创作实践4.1 引言介绍本章主题：生活中的艺术创作实践。
引发学生对生活中艺术创作实践的关注和探索。
4.2 观察与记录讨论观察生活中的细节和记录的重要性。
引导学生通过观察和记录生活中的事物和情感。
人美版七年级美术下册《艺术源于生活,高于生活》说课稿
人美版七年级美术下册《艺术源于生活，高于生活》说课稿一、课程背景简介《艺术源于生活，高于生活》是人美版七年级美术下册的一单元内容。
本单元主要介绍了艺术与生活的关系，通过学习艺术作品的创作背景、构图方式、表现手法等，让学生能够理解艺术的表达方式，提高审美能力和创作能力。
二、教学目标1.理解艺术与生活的关系，认识艺术作品的创作背景和表达方式；2.掌握基本构图方式、色彩运用和画笔表现等美术技法；3.提高学生的审美能力和创作能力。
三、教学重点1.理解艺术作品的创作背景和表达方式；2.掌握基本构图方式和色彩运用；3.培养学生的创作能力。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）首先，我会通过一组图片展示不同类型的艺术作品，引发学生对艺术的兴趣，并询问学生对这些作品的看法和感受。
这样可以帮助学生了解到艺术的多样性和表达方式的差异。
2. 概念解释（10分钟）在介绍本单元内容之前，我将向学生解释艺术与生活的关系。
艺术源于生活，但又高于生活，艺术家通过对生活的观察和思考，将自己的情感和思想通过艺术形式表达出来。
艺术作品可以是真实的再现，也可以是抽象的想象，但都来源于艺术家对生活的理解和创造。
3. 学习艺术作品的创作背景（15分钟）接下来，我会选取一些经典艺术作品，例如《星空》和《名画复制》，向学生讲解艺术家创作这些作品的背景和灵感来源。
通过了解这些背景故事，学生可以更深入地理解作品的意义和表达方式。
4. 学习构图方式和色彩运用（30分钟）在本单元中，我们将学习基本的构图方式和色彩运用。
我会通过示范和讲解，向学生介绍常见的构图方式，例如对称、平衡和留白等，并解释不同构图方式的表现效果。
同时，我还会讲解色彩运用的基本原理，以及不同颜色对情感表达的影响。
5. 学习画笔表现和创作实践（40分钟）接下来，我将向学生演示不同画笔表现的技法，并指导学生进行实际练习。
例如，通过使用不同笔触和厚薄的画笔，学生可以掌握表现细节和层次感的技巧。
初中美术《艺术源于生活,高于生活》说课稿
初中美术《艺术源于生活，高于生活》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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艺术源于生活,高于生活教案
艺术源于生活,高于生活教案第一章：艺术与生活的关系1.1 教学目标：了解艺术与生活的紧密关系。
认识到艺术是生活的反映和表达。
探索生活中的艺术元素。
1.2 教学内容：艺术与生活的相互作用。
生活中的艺术元素：形状、颜色、纹理等。
艺术作品与生活经验的联系。
1.3 教学活动：观察生活中的艺术元素：自然景观、建筑、日常用品等。
分享个人对艺术与生活关系的看法。
创作一幅以生活为灵感的艺术作品。
第二章: 艺术的表现形式2.1 教学目标：了解不同的艺术表现形式。
探索每种表现形式的特点和表达方式。
培养对不同艺术形式的欣赏能力。
2.2 教学内容：绘画：色彩、线条、构图等。
雕塑：立体造型、质感和空间感。
摄影：瞬间捕捉、光影效果、视觉冲击。
2.3 教学活动：欣赏各种艺术表现形式的作品。
尝试不同艺术表现形式的创作。
讨论每种表现形式的表达效果和特点。
第三章：艺术创作的过程与方法3.1 教学目标：了解艺术创作的基本过程。
掌握常用的艺术创作方法。
培养学生的创新思维和创作能力。
3.2 教学内容：艺术创作的过程：构思、草图、制作、反思等。
创作方法：拼贴、雕塑、绘画等。
创新思维与创作能力的培养。
3.3 教学活动：进行艺术创作的实践：选择一种创作方法，完成一件作品。
分享创作过程和心得。
讨论如何培养创新思维和创作能力。
第四章：艺术的社会影响4.1 教学目标：了解艺术对社会的影响和作用。
认识到艺术在社会中的重要地位。
探索艺术与社会的关系。
4.2 教学内容：艺术的社会功能：表达、沟通、启发、批判等。
艺术与社会事件的联系：政治、文化、经济等。
艺术家的社会责任。
4.3 教学活动：研究艺术作品与社会事件的联系。
讨论艺术家的社会责任和影响。
创作一件具有社会意义的艺术作品。
第五章：艺术欣赏与批评5.1 教学目标：培养学生的艺术欣赏能力。
学习如何进行艺术批评和评价。
提高学生的审美观念和表达能力。
5.2 教学内容：艺术欣赏的要素：形式、内容、情感等。
艺术批评的方法和技巧：分析、比较、评价等。
《艺术源于生活,高于生活》说课稿
《艺术源于生活,高于生活》说课稿《艺术源于生活，高于生活》说课稿各位老师评委：大家好！今天我说课的内容是XXX出版的美术教材第14册第1课的《艺术源于生活、高于生活》。
（展示说课课件）现在我从以下几个方面来进行说课。
一、教材分析：教材内容本课设计为1课时。
是七年级的课程，本课是一节欣赏课。
除了欣赏美术作品之外，本课还通过对比欣赏使学生了解生活和艺术之间的关系。
从而引导学生热爱生活、热爱自然，达到美育与德育并重的双重效果。
说明：这节课以学生比较熟悉的美术家和美术作品作为典型事例进行分析。
在欣赏中把作品与实物进行对比。
从而更加容易的让学生接触到“艺术源于生活，高于生活”的道理。
教材体现了：①通过对比欣赏，让学生学会如何欣赏美术作品；（欣赏技能）②通过对比和介绍让学生了解XXX老人的《虾》，XXX 的《开国大典》是怎么创作出来的。
从而反应出“艺术源于生活，高于生活”的道理（基本知识）；③这些同学们喜闻乐见的优秀作品开阔了学生的视野，增进了学生的研究兴趣。
二、切入点和方法：我挑选《小蝌蚪找妈妈》里虾的视频作为切入点。
同时通过导入语阐述XXX老人“作画妙在似与不似之间”的观点。
原因：以水墨动画视频引发学生的兴趣，同时引入到虾的欣赏部分，让他们不自觉的去观察动画中虾的形象，以加深感受和认识。
这也是我上本节课的指导思想。
本课的教学方法：采用问题设置的方式，配合课件图片资料让学生自主探究，自己发现并总结出观点。
在本课中教师只起介绍、引导、补充的作用。
三、学情分析：七年级学生方才从小学走入中学，他们的美术基础知识还很薄，尤其是欣赏技能施展阐发不够。
但是他们的观点很新奇，看问题的角度很特别。
但是对于欣赏课兴趣还有待进步。
四、教学过程的设计。
（1）视频引入引发学生的兴趣，导入语的阐述引发学生思考：为何XXX老人说“妙在似与不似之间”？以上是引入阶段。
（2）《虾》的比较欣赏环节。
艺术源于生活高于生活说课稿
《艺术源于生活，高于生活》说课稿我说课的内容是，一、说教材1、教材分析：本课为欣赏、评述课，要在欣赏活动的同时,着眼于对欣赏的艺术作品的理解，教会学生对美术作品的分析和评述的表达,使学生更好的理解艺术与生活的关系。
具有承前启后的作用，构筑了“理论系统”中的创本课属于“欣赏评述”领域的教学内容作规律，通过重点分析比较“虾”和“开国大典”引领学生从直观感受步入理性认识，从而理解“艺术源于生活，高于生活”的内涵，继而也提高了学生欣赏水平。
2、教学目标：（填充）1）认知目标，使学生了解绘画题材，内容技法，皆是源于生活，经过艺术加工处理创造的艺术作品是高于生活的。
2）情感目标：让学生理解艺术与生活的关系。
3）德育目标：培养学生热爱生活的情趣，提高学生的艺术审美能力3、教学重点难点：（填充）1 重点：分析作品《虾》和《开国大典》使学生理解绘画的题材、内容、技法皆是源于生活，艺术家创造的艺术作品和艺术形象都是高于生活的。
2 难点：艺术作品的创作高于生活的特征。
二、学生分析：授课对象是初一学生，他们已具备一定的观察分析能力，但对艺术创作规律了解甚少，还缺乏对事物细致深入的探究能力，更需教师多加引导。
让学生从直观感性认识升华为理性认识，继而提高学生审美能力。
三、说教法：（接上句）我准备用启发引导法，让学生自主、合作探究的学习方式进行学习。
利用观察法，区别画家的作品与生活原型。
四、教具准备：教材和电教课件。
学具准备：教材和查找、搜集的相关资料。
下面我说一下我设计的教学程序，第一环节是：创立情境，导入新课1 我用多媒体展现：虾、竹、马、骆驼的生活原形和相关画家的作品让学生观察，并让她们自己提出问题，我梳理总结出有价值的问题，A、展示的是哪些画家的作品，为什么能画的如此形象生动、活灵活现。
我对学生的回答进行激励行的评价，并总结引出课题，并板书课题。
艺术源于生活，高于生活【这样的导入给学生设置了一个问题情境，让学生自己提出问题，解决问题，以此培养学生的观察能力、发现问题、解决问题的能力。
艺术源于生活高于生活说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 艺术源于生活高于生活说课稿自我介绍：各位评委老师，上午好，我是_____号考生。
说课：今天我说课的题目是《____________》。
首先我们来进行教材分析。
教材分析：本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。
1 、本节课分____个部分内容，分别是：___________________ 2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。
(这条基本上通用) 3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。
4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。
（以上 4 条，灵活运用，不用全部说上就行。
可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。
）接下来说一下本节课的教学目标。
教学目标知识目标：1/ 61 、 2、（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）能力目标； 1 、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。
2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
（根据需要选择能力目标）情感目标：1 、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出 3 点就行。
）当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点重点难点重点：难点：（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。
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《艺术源于生活，高于生活》
说课稿
我说课的内容是，
一、说教材
1、教材分析：
本课为欣赏、评述课，要在欣赏活动的同时,着眼于对欣赏的艺术作品的理解，教会学生对美术作品的分析和评述的表达,使学生更好的理解艺术与生活的关系。
具有承前启后的作用，构筑了“理论系统”中的创本课属于“欣赏评述”领域的教学内容作规律，通过重点分析比较“虾”和“开国大典”引领学生从直观感受步入理性认识，从而理解“艺术源于生活，高于生活”的内涵，继而也提高了学生欣赏水平。
2、教学目标：
（填充）
1）认知目标，使学生了解绘画题材，内容技法，皆是源于生活，经过艺术加工处理创造的艺术作品是高于生活的。
2）情感目标：让学生理解艺术与生活的关系。
3）德育目标：培养学生热爱生活的情趣，提高学生的艺术审美能力
3、教学重点难点：
（填充）
1重点：分析作品《虾》和《开国大典》使学生理解绘画的题材、内容、技法皆是源于生活，艺术家创造的艺术作品和艺术形象都是高于生活的。
2难点：艺术作品的创作高于生活的特征。
二、学生分析：
授课对象是初一学生，他们已具备一定的观察分析能力，但对艺术创作规律了解甚少，还缺乏对事物细致深入的探究能力，更需教师多加引导。
让学生从直观感性认识升华为理性认识，继而提高学生审美能力。
三、说教法：（接上句）我准备用启发引导法，让学生自主、合作探究的学习方式进
行
学习。
利用观察法，区别画家的作品与生活原型
四、教具准备：教材和电教课件。
学具准备：教材和查找、搜集的相关资料。
下面我说一下我设计的教学程序，
第一环节是：创立情境，导入新课
1我用多媒体展现：虾、竹、马、骆驼的生活原形和相关画家的作品让学生观察，并让她们自己提出问题，我梳理总结出有价值的问题，
A、展示的是哪些画家的作品，为什么能画的如此形象生动、活灵活现。
我对学生的回答进行激励行的评价，并总结引出课题，并板书课题。
艺术源于生
活，高于生活
【这样的导入给学生设置了一个问题情境，让学生自己提出问题，解决问题，以此培养学生的观察能力、发现问题、解决问题的能力。
】
第二环节：引导探究、理解、“艺术源于生活高于生活”
本环节我将从同学们熟悉的齐白石的《虾》展开课题，让学生观看课本4 页，并让学生思考：1、齐白石画的虾和生活中的虾有什么不同，两者之间有什么似与不似之处？引导学生从虾的身体姿态、透明质感、眼腿的表现，虾的结构和表现方法来分析。
（学生通过对比、探究、得出答案，同学之间对每个人的发言情况进行评价、小组梳理，再以小组问单位汇报交流。
）
我再让学生读4 页下面的一段话边读边思考，齐白石画虾的技法是怎样创造出来的？
学生通过读文字理解总结出：画虾的技法，养虾——观虾——画虾——写实，夸张，变化，总结升华创作出栩栩如生，活灵活现，又美的虾。
由此可见美术创作与现实生活的关系是息息相关的，并且是源于生活之中又高于生活的关系。
3我接着对学生简单介绍齐白石的生平简介
[设计意图] 引发学生细致观察对比，引申出创作规律。
理解艺术源于生活高于生活”突出本课的重点。
第三环节：、我让观看P6 油画《开国大典》和摄影作品《开国大典》
、思考课本中的5个问题。
并从以下几点
学生对比分析讨论后回答从而得出答案，总结出艺术创作的特征；
1、更典
型、更突出、更集中、更具美感、更具寓意、更理想。
2）、艺术创作源于生活高于生活”从而突破本课的难点。
3然后简介作者与画：
1） 董希文：中央美院教授， 2） 该画揉进工笔重彩技巧，色彩单纯，对比强烈，是幅具有强烈艺术感染 力的优秀
作品。
3） 史实，成立当天是阴雨天，却画成秋高气爽的晴郎天气，有天随人愿，
清爽欢快之感，该历史画曾两次被歪曲修改， 1954年抹去高岗，1972年抹去刘
少奇，1979年^一届三中全会才使该画恢复了它的原状貌，历史画应尊重历史 的真实性。
【这样的设计通过观察、思考、讨论、探究、提升学生欣赏思维能力，进 一步明确：
艺术源于生活，高于生活”的内涵。
】
第四环节：拓展视野：学生观看其它美术作品。
1学生自主学习比较：油画《拜克托瓦尔山》、《夜咖啡馆》和相关照片， 加深领会生活与艺术的关系。
2展示其它作品：、
有教师作品；画家作品；牛的变形过程，愿世人都和平、人类保护森林森林 保护人类、熊猫盼盼。
3、课后让学生细细品味P7中名家名言。
并寻找 艺术源于生活高于生活” 的例子。
最后出示：艺术源于生活高于生活，妙在似与不似之间。
外师造化中得心源， 搜尽奇峰打草稿， 深思熟想去粗存精，让学生从中品味出：
4 ［设计意图］这样学生巩固新学的知识，深化创作理论。
七教学评价:
通过学生观察对比思维探究， 形成以学生为主体的学习氛围， 来实施评价。
1 能否积极参与思维和探究。
2 能否条理明确地表述问题。
3能否感悟不同作品的创作特征。