青蛙写诗

《青蛙写诗》（第一课时）
[教学内容]
部编教材一年级上册第7课。

[教学目的]
1.认识本课11个生字和2个偏旁，学会书写“下”“雨”2个字。

2.正确朗读课文，积累词语，感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号、句号，初步感受它们的作用。

4.【教学过程】
一、创设情境，导入课文
1. 师：上课之前老师要认认真真地写一个字，请你们仔细看。

（板书：诗）谁认识？（指读）我们把音注上。

（注音）诗是整体认读音节，翘舌音，再读。

（指读）你们都读过哪首诗？（生）给“诗”找个朋友吧！（生组词，师板书“写”字）“写”是一个生字，它的部首是秃宝盖（板书：秃宝盖）。

“平平屋顶秃宝盖，一根杂草也不生”，写的时候不能在上面加一点。

今天，有一只小动物也写了一首诗，它是谁呀？（板书：青蛙）请大家齐读课题。

（生齐读）
2.（播放雨声）小朋友说说听到了什么？听到了雨点的声音，学习“点”以及“四点底”（出示词语“淅沥沥” “沙啦啦”，指名读）雨可真小呀，雨点儿落下的声音真轻啊！展开想象，用上这两个词说一说，小雨点“淅沥沥”“沙啦啦”落在了哪儿？
3.（出示小青蛙的图片）小青蛙听见雨声，从池塘里跳了出来，开心的说：“我要写诗了！”（出示句子，齐读。

）
4.想看一看|读一读小青蛙的诗吗？（在黑板上贴上一排14个“呱”字，指名读，读完说说自己的感受。

）（让学生体会没有标点停顿，读的要喘不过来气了。

）
二、初读课文，整体感知
如果没有标点，就读不出诗的味道。

于是，小青蛙的朋友来帮他一起写诗了。

都有谁来了，又是怎么帮的呢？
1．教师范读，要求：眼睛跟着声音走，老师读到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里。

2．检查倾听的情况。

都有哪些朋友来帮小青蛙了？（学生回答。

出示朋友的图片和名字：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

指名读。

用“有……有……还有……”有条理的
说）识记生字“串，指名读。

（看图）小水珠一颗接着一颗连在一起，这就叫“串”。

你还见过一串什么？（根据学生的回答，引导学生观察字形，感受“串”字就像肉
串、冰糖葫芦串。

）
3．他们都是怎么帮忙的呢？请小朋友自己读读课文，注意读准字音，读通句子。

4．开火车读课文，指导学生讲课文读正确、读通顺。

三、精读课文，积累实践
1. 学生交流发言。

（根据学生的回答，板书相关的标点符号，结合图画识记。

）
（1）学生读小蝌蚪的话：“我要个你当个小逗号。

”说说小蝌蚪要当什么？出示“逗号”看看课件：和小蝌蚪比一比，像吗？大大的脑袋细细的尾巴，这就是逗号。

师：孩子们，现在小蝌蚪甩着长长的尾巴向我们游过来了，它们多可爱呀！能把这句话读好吗？谁想读？（指读）师：你就像小蝌蚪真可爱呀！
（2）学生读水泡泡的话：“我能当个小句号。

”出示“句号”卡片：和水泡泡比一比，句号就是个小圆圈。

师：水泡泡，水泡泡，所以，“泡”是三点水旁。

师：水泡泡能当小句号，它多自豪啊，能把这句话读好吗？自己试一试。

（生自己练读）师：你是自豪的水泡泡。

学生读一串水珠的话：“我们可以当省略号。

”出示“省略号”课件：数一数，一共几个点？
跟老师说他们的名字“省略号”。

出示课件“我们”：看看省略号的样子，再结合上下文和插图想一想，水珠为什么不像小蝌蚪和水泡泡那样说“我”，而是说“我们”？（因为省略号是六个点，需要一串水珠来帮忙。

）
2.分角色读小蝌蚪、水泡泡和水珠的话，记住三种标点符号的样子。

3.有了朋友的帮忙，青蛙的诗真的写好了(出示青蛙写好的诗)。

谁来读一读？
4.青蛙的诗写好了，现在，你能帮青蛙把贴在黑板上的诗改好吗？（提供标点符号卡片，让学生按照课文，给黑板上的十四个“呱”加上逗号、句号、省略号并分行。

在这个过程中，教师相机点拨用法：“一句话未完，中间加逗号；一句话说完，结尾要画个圈。

”）
5.贴完标点，指名读诗歌，师生点评。

小结：遇到朋友小逗号，稍微停一下;一句话说完，就用小句号，停顿长一点；省略号表示还有内容在继续，所以声音要拖长。

6.除了帮青蛙写诗，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠他们也很乐意帮我们所有的人写文章。

在我们的课文中，你还能看见它们藏在哪里吗？自己朗读，读出诗歌的停顿，感受诗歌的情趣。

7.小蝌蚪、水泡泡、一串水珠不仅会变成标点帮青蛙写诗，他们还很会表达呢。

出示句子：“我要给你当个小句号。

我能当个小句号。

我们可以当省略号。

”（点红句子中的“给你当、能当、可以当”。

）
朋友们都告诉青蛙自己能帮忙写诗，可是在表达的时候，用的词语却是不一样的。

我们的汉语，词汇丰富，表达同一个意思时往往可以用不同的词语。

8.我们再一起读一读、背一背这首小诗，体会体会。

四、识记字形，学习书写
1、课件出示：雨点儿写诗可以当
要过来我们写成
一串水珠给
2、出示生字“雨”，识记字形。

（1）出示笔顺表，学生自学笔顺。

（2）重点识记“雨”的字形：（图画：雨点儿从云层中落下）下雨了，小雨点从天而降。

看看图，再看看“雨”字，你会记住雨字吗？（雨字上面的部分像云，里面的四个点像小雨点）。

用手比一比雨点儿落下的方向。

风朝一个方向吹，所以小雨点的方向也是一致的。

（教师在田字格里范写“雨”，学生跟着书空识记。

）
3、指导书写
（1）指导“垂露竖”的写法：垂露竖像树梢挂着小水滴，写的时候要注意顿笔再要向上回。

“点”的写法：轻轻起笔重重回，头儿尖尖肚子圆。

（2）教师范写生字“下”和“雨”，提示雨的四个点的分布要均匀、对称。

4、学生书写，教师巡视关注学生写字的姿势，发现问题，反馈指导。

5、做识字游戏。

五、拓展阅读
小青蛙找家
几只小青蛙，呱！
要呀要回家，呱！
跳跳，呱呱！
跳跳，呱呱！
跳跳跳，呱呱呱！
跳跳跳，呱呱呱！
小青蛙回到了家。

呱！
全班一起加动作唱一唱。