2020教师资格证 易错题集------简答题必做60题(中学+小学+幼儿园)

目录

小学

考点1教育与社会的发展

考点2制定教育目的的依据

考点3最近发展区

考点4影响遗忘进程的因素

考点5影响问题解决的因素

考点6马斯洛的需要层次理论

考点7小学教育的基本特点

考点8教师专业发展的途径

考点9影响个体身心发展的因素

考点10个体身心发展的一般规律

考点11知觉的特性

考点12德育途径

考点13小学生心理辅导的主要方法

考点14班集体的形成

考点15班级管理的原则

考点16班主任工作的主要内容

考点17小学课堂教学情境创设的基本方法

考点18激发小学生学习动机的基本方法

考点19教学过程的基本规律

考点20《小学教师专业标准（试行）》中的基本理念

中学

考点1影响学校教育制度建立的因素

考点2影响个体身心发展的因素

考点3形式教育论和实质教育论

考点4教材编写应遵循的基本原则

考点5教学过程的结构

考点6上好一堂课的基本要求

考点7影响遗忘进程的因素

考点8学习动机强度与学习效果的关系（倒U形曲线关系）考点9学习动机的激发考点10促进学习迁移的措施

考点11元认知策略

考点12奥苏贝尔意义学习的条件

考点13中学生进行情绪调节的方法

考点14气质类型

考点15对中学生正确处理异性交往的指导考点16科尔伯格的道德发展阶段理论

考点17德育过程的基本规律

考点18良好课堂气氛创设的条件

考点19教师成长的三阶段理论

考点20增进师生沟通的心理学原则

幼儿园

考点1婴幼儿心理发展的影响因素

考点2格塞尔的成熟势力说

考点3班杜拉的社会学习理论

考点4皮亚杰认知发展阶段理论

考点5婴幼儿身心发展的趋势

考点6幼儿身体发育的基本规律

考点7幼儿动作发展的规律

考点8幼儿注意发展的特点

考点9幼儿思维发展的特点

考点10良好师幼关系的建立

考点11幼儿园教育的基本原则

考点12幼儿园教育的特点

考点13幼儿园一日生活的教育意义

考点14培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法考点15幼儿园环境创设的原则

考点16幼儿园心理环境创设的意义

考点17幼儿园心理环境创设的要求

考点18幼儿游戏的功能

考点19幼儿园教育活动的组织形式

考点20幼儿园教育评价的功能

小学

考点1教育与社会的发展

教育与人口的相互关系

人口对教育的制约

①人口的数量和增长速度制约着教育事业的规模和发展速度；

②人口的质量制约着教育的质量；

③人口的迁移和分布也直接制约着地方教育的规模、结构和层次。教育对人口再生产的作用

①控制人口的数量；

②提高人口的质量；

③改善人口结构，调整人才构成与流动

教育与社会生产力的相互关系

生产力对教育的决定作用

①生产力水平决定教育的规模和速度；

②生产力水平制约着教育结构的变化

③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。

教育对生产力的促进作用

①教育是劳动力再生产的重要手段；

②教育是科学知识再生产的手段。

教育与社会政治经济制度的相互关系

政治经济制度对教育的制约

①政治经济制度决定着教育的领导权；

②政治经济制度决定着受教育的权利；

③政治经济制度决定着教育目的。

教育对政治经济的影响

①教育能为政治、经济制度培养所需的人才；

②教育可以促进政治民主；

③教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济。

教育与文化的相互关系

文化对教育的制约与影响

①文化知识制约教育的内容与水平；

②文化模式制约教育环境与教育模式；

③文化传统制约教育的传统与变革。

教育对文化的影响和作用

①教育传递文化（继承功能）；

②教育传播文化（传递功能）；

③教育选择文化（选择功能）；

④教育创造和更新文化（创新功能）。

考点2制定教育目的的依据

社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据。

①教育目的受生产力的制约；②教育目的受生产关系以及政治观点与政治制度的制约；③教育目的的制定还受到各国传统文化和世界先进文化的影响。

人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据。

教育目的制定者的教育理想与价值观。

考点3最近发展区

维果斯基认为，儿童的发展有两种水平：一种是已经达到的发展水平，表现为个体能够独立解决问题的现有水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为儿童还不能够独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中通过模仿等形式，能够完成这些任务。这种儿童在指导下借助成人的帮助所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异就是“最近发展区”。

考点4影响遗忘进程的因素

①学习材料的性质和数量。

②学习程度，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。

③记忆任务的重要性，记忆任务越为重要，相对来说记忆的效果越好。

④识记的方法，以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。

⑤时间因素，根据遗忘规律，记忆的最初阶段遗忘速度快，随后逐渐变慢。学习内容的保存量随时间减少。

⑥情绪和动机，学习者情绪差，动机弱、目的不明确都不利于记忆。

考点5影响问题解决的因素

（1）问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。（2）迁移。迁移是指已有的知识经验对解决新课题的影响。

（3）原型启发。原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。

（4）定势。定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。

（5）功能固着。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。

（6）情绪与动机。情绪对问题解决有一定影响，肯定、积极的情绪状态有利于问题的解决，而否定、消极的情绪状态则会阻碍问题的解决。人们对活动的态度、责任感等都可以成为发现问题的动机，影响问题解决效果。

（7）个体的智力水平。个体的智力水平是影响问题解决的极其重要的因素。因为智力中的推理能力、理解力、记忆力、信息加工能力和分析能力等成分都影响着问题解决。此外，个体的认知结构、个性特征等也会影响问题的解决。

考点6马斯洛的需要层次理论

美国人本主义心理学家马斯洛提出了著名的需要层次理论。该理论把人的需要分为七个不同的层次，需要的层次越低，对人的影响越大。

（1）生理需要。这是人类维持自身生存的最基本要求，包括人对呼吸、水、食物、睡眠、生理平衡、性的需要等。

（2）安全需要。它表现为人们对稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等的需要。

（3）归属与爱的需要。一个人要求与其他人建立感情的联系或关系，如结交朋友、追求爱情、参加一个团体并在其中获得某种地位等，就是归属与爱的需要。