三打白骨精教材分析及精彩片段
《三打白骨精》教学设计
《三打白骨精》教学设计《三打白骨精》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺为大家收集的《三打白骨精》教学设计，希望对大家有所帮助。
《三打白骨精》教学设计篇1教学目标：1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3、从读名著入手，立足三变三打二拦，感知课文内容，了解故事情节。
4、以三变三打二责为主线，在读懂变、打和责过程中，走近人物内心，感知人物形象。
特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。
5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。
教学重点、难点：品读语言，感受人物形象是本文的重点。
教学准备：多媒体课件教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征;合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。
教学时间：两课时教学过程：第一课时1、走近名著《红楼梦》罗贯中武松三打白骨精《三国演义》吴承恩林黛玉景阳冈打虎《水浒》曹雪芹诸葛亮葬花《西游记》施耐庵孙悟空空城退敌《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为四大名著。
其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。
全书100回。
吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。
故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。
不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
2、揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗?二、检查预习，整体感知课文。
1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精，前( )次都被白骨精逃脱，第( )次终于被孙悟空一棒打死。
西游记之三打白骨精鉴赏
西游记之三打白骨精鉴赏
关于西游记之三打白骨精鉴赏
1.刚刚开始的时候，首先是介绍整个山的样子，从满山都是云雾和背景音乐，侧面体现出这座山的阴森和白骨洞的危险。
一下子吸引住观众，让观众更有兴趣继续往下看。
紧接着就是在山中冒着云雾的白骨洞，这时的音乐更让人毛孔耸立，门上的窟窿体现出这个地方的'危险和恐怖。
从白骨精跟黑狐精对话中的神态，动作以及语言，体现出白骨精的狠毒。
2.第二个场景就是三个人在耕地。
很辛苦，从父亲的扶头一动作可以看出，他们很累很饿很辛苦，从白骨精和黑狐精的对话也知道，这里人烟稀少。
就可以知道这一片都没有食物，所以父亲才会晕倒。
3.从这一集可以看出，猪八戒非常可爱，他是整部戏中最有人性的角色，他跟人一样，好吃好玩，还怕累，但是他的师傅跟他说那是女施主给她丈夫的食物，师傅只提醒了他三次他就能记住，而且那时他很饿，而且大家都知道，他非常喜欢吃东西，更何况他现在非常饥饿他都能忍住。
也就是因为猪八戒的自控力，才让大家对他有很高的评价。
所以我们要想猪八戒一样，会控制自己，知道自己在什么时候该做什么事情我们就会更好。
三打白骨精说课稿范文
三打白骨精说课稿范文三打白骨精说课稿范文《三打白骨精》讲述了唐僧师徒去西天取经路上悟空以变制变，三次除掉白骨精，救出同伴，继续踏上西到取经的征途的故事。
下面是小编为你整理了“三打白骨精说课稿范文”，希望能帮助到您。
三打白骨精说课稿范文（1）一、说教材《三打白骨精》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文。
课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定，机智和勇敢。
这是一篇学生感悟祖国优秀语言文字，受到精神陶冶的佳作，同时，也是训练学生朗读能力的好材料。
二、说教学目标根据学生实际以及对教材的分析理解，我从知识和能力，过程和方法，情情感态度价值观三个维度确定我的教学目标共有3个。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。
为此，我确定本课的教学重点：理解孙悟空三打白骨精的经过。
教学难点：在理解人物形象的基础上学习叙述故事情节的手法。
三、说教法学法自主朗读感悟法：崔峦老师说，要用好课文这个“例”，少分析，多揣摩，多感受，多体验。
教师带领学生通过多种形式的朗读，深入到文本的语言中，感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。
情境教学法：借助多媒体提供相应图片，通过语言渲染等途径，引导学生入情入境地感受文章内容，理解重点语句，体会作者所表达的情感。
四、说教学过程为了突出重点，突破难点，我将安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。
第一课时环节一：揭题导入，质疑问难上课伊始，我会播放电视剧《西游记》的主题曲，展示孙悟空降妖除魔、机智勇敢的形象。
再简介《西游记》和作者吴承恩的资料，今天我们就来学习其中的一个著名故事，揭题质疑，引导学生在朗读的基础上提出有价值的问题，如：为什么要三打白骨精？是哪三打？结果怎样？环节二：初读课文，整体感知1、放声自由读。
三打白骨精教学设计三篇
三打白骨精教学设计（一）一、教材分析：《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。
苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。
第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。
编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。
本册教材课文体裁多样。
《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。
课文选自我国古典小说名着《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。
课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。
课文的主要特点是：㈡人物形象个性鲜明。
孙悟空机智聪明，“三次”识破白骨精的诡计；又疾恶如仇、坚定不移，三打白骨精，次次不放过。
白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。
“一计不成，又生一计”。
为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老婆子，最后变成老头儿。
唐僧胆小怕事，人妖不分。
㈢语言描写生动传神。
孙悟空“三次”怒打白骨精，语句不同，用词准确生动。
“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”。
还有课后练习3中的带点字词同样生动准确地表现了人物的性格特点。
（1）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。
“夺”字表现了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子；（2）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。
“闪”字代表了一个很突然、很敏捷的动作。
一个八旬的老妇人能作出这样的动作，说明她的行为与正常人不同。
（3）唐僧一见，惊得从马上摔下来。
“摔”字表现了唐僧的胆小。
[（4）悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。
”“笑”字表现了孙悟空的自信与乐观。
二、教学目标：⒈熟读课文，了解孙悟空“三打”白骨精的过程。
小学语文《三打白骨精》教学设计学情分析教材分析课后反思
《三打白骨精》教学设计教学目标：1．学会本课“妖”等6个生字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
3．从具体语言材料的朗读品味中，感受孙悟空果断、机智，白骨精桀黠、奸诈的性格特点。
4．在学习分析人物形象特点的过程中，初步了解小说人物鲜明、环境烘托、情节一波三折的特点。
教学重点:学习分析人物特点的方法，感受人物不同的性格特点。
教学难点:通过课文的学习，初步了解并学习小说的特点。
教学准备:电子白板、导学卡教学过程:一、联系实际，导入课文1．同学们，中国有四大名著大家知道吗？哪四大名著？曹雪芹（《红楼梦》、施耐庵《水浒传》、罗贯中《三国演义》、吴承恩《西游记》）这四部著作可以说是明清小说之中四颗璀璨的珍珠。
说到《西游记》，你都有哪些了解？2．今天我们来学习四大名著之一——《西游记》之中的一个故事。
3．齐读课题。
【设计意图：联系学生的读书情况导入课文，可以激发学生的学习兴趣，让孩子在轻松的氛围中表达自己的意见，并赋予他们丰富课外知识的机会。
】二、检查预习，整体感知1．检查预习：出示生词：自己小声的读一读，指生读，齐读一遍2．整体感知：请同学们快速浏览课文：想一想课文主要讲了件什么事？（引导学生抓住事情的起因、经过、结果概括主要内容）【设计意图：本环节的设计意在匡助学生拂拭阅读障碍，培养学生整体把握文本的能力，同时也为精读阶段的深入理解奠定基础。
】 三、品读重点，深层感悟师：在前面的课文中，我们接触过小说，小说的三要素是人物、环境、情节（板书），接下来，我们就环绕着这三大要素来赏析这篇文章。
（一）赏析环境描写1．默读第一自然段，找出环境描写的句子读一读？2．这是座什么样的山？（指导读出山的高、险）3.让我们看看在原著之中又是怎样描写的（师配乐读），听到这里，你有什么样的感受？（环境的险恶与艰难。
）师：常言道，“山高必有怪，岭峻定生精”。
这穷山恶水的环境中，必然有可恶的妖精。
这样的环境描写，妙不妙呀？是的，这就是环境烘托的好处，它预示着危（wei）险的故事情节即将展开。
六年级下语文说课稿三打白骨精苏教版
一、教材分析
（一）内容概述
《三打白骨精》是苏教版小学语文六年级下册的一篇精读课文，选自中国古典名著《西游记》。本节课在整个课程体系中具有重要地位，既是对学生进行文学素养培育的载体，又是培养学生阅读理解能力和审美情趣的基石。本节课主要讲述了唐僧师徒四人在西天取经途中，遇到善于变化的白骨精，孙悟空三次识破并打败白骨精，但唐僧误会孙悟空，将其逐走的故事。
3.பைடு நூலகம்习下一课的内容，为新课的学习做好准备。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力和写作能力，培养学生自主学习的习惯，同时为新课的学习打下基础。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要包括以下内容：
1.标题：《三打白骨精》
2.主要人物：唐僧、孙悟空、白骨精
3.课堂时间有限，难以照顾到每个学生的个性化需求。
应对策略：
1.创设有趣的教学情境，提高学生的兴趣；
2.加强课堂提问和小组讨论，引导学生深入理解课文；
3.课后针对不同学生提供个性化辅导。
课后评估教学效果方面，我将：
1.检查学生的巩固练习和作业完成情况；
2.收集学生的课堂反馈，了解他们的学习体验；
3.与同事交流，听取意见和建议。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1. PPT：展示课文内容、生字词、图片等，有助于直观呈现知识点，提高学生的学习兴趣。
2.视频片段：播放与课文相关的动画片片段，让学生更直观地感受故事情节，增强对课文内容的理解。
3.教学挂图：展示课文中的关键画面，帮助学生记忆和复述故事。
2.视频导入：播放《三打白骨精》动画片片段，让学生在观看过程中产生好奇心，进而引出本节课的主题。
《三打白骨精》教案优秀10篇
《三打白骨精》教案优秀10篇作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写教案需要注意哪些问题呢？这次帅气的小编为您整理了《三打白骨精》教案优秀10篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《三打白骨精》教学设计篇一一、教材分析1、材教主要内容、作用和地位本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。
本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学子在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。
它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。
这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。
三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。
第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学子阅读经典的使命。
2、重难点分析读懂课文内容不是教学的重点，也不是难点。
教学的重点是引导学子感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。
课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学子的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。
教学中，指导学子多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。
二、教学目标1、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、了解古典名着《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
3、感受名着的魅力，激发学子阅读经典的兴趣。
三、教学理念1、落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。
2、借鉴着名特级教师于永正老师的“五重教学”（重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯），组织课堂教学。
西游记之三打白骨精优美句子赏析
西游记之三打白骨精优美句子赏析1. 求《西游记》中“三打白骨精”的一个精彩片段加赏析精彩片段：一打：山野里出现一位年轻村姑，悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。
”说着，就朝妖精劈脸一棒。
打死了妖精的替身，妖精则灵魂出窍逃走了。
二打：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
（这样的伤心可以说是肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生）悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒（看俺老孙一棒！）。
妖精又灵魂出窍逃走了。
三打：悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。
”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。
你们在半空中作证。
”众神都在云端看着。
悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精，妖精死后化作了一堆白骨。
赏析：人们不要被表面现象、虚情假意、伪善的一面所蒙骗。
特别是在如今社会里，有人表面是虚伪的，内心是阴暗的，利用各种卑鄙手段，达到自己不可告人的目的。
扩展资料：此片段中的人物特点1、孙悟空：除恶务尽，英勇善战，机智勇敢，坚持正义，仁义忠诚，敢作敢为，身手不凡.，斩妖除魔，常常被冤枉。
2、猪八戒：憨厚可爱，贪财好色，爱耍小聪明。
3、沙和尚：平和，冷静，有耐心，忠心耿耿，吃苦耐劳。
4、唐僧：符合封建时代上层的形象，他有良好的思想道德教育，重修养、心善、轻动、斯文、迂腐，但缺乏统治者狡诈的一面，有时候特别不明事理。
参考资料来源：搜狗百科-三打白骨精2. 西游记之三打白骨精语句赏析峰岩重叠，涧壑湾环.虎狼成阵走，麂鹿作群行.无数獐钻簇簇，满山狐兔聚丛丛.千尺大蟒，万丈长蛇；大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风.道旁荆棘牵漫，岭山松楠秀丽.薜萝满目，芳草连天.影落沧溟北，云开斗柄南.万古常含元气老，千峰巍列日光寒.冰肌藏玉骨，衫领露酥胸.柳眉积翠黛，杏眼闪银星.月样容仪俏，天然性格清.体似燕藏柳，声如莺啭林.半放海棠笼晓日，才开芍药弄春晴.两鬓如冰雪.走路慢腾腾，行步虚怯怯.弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶.颧骨望上翘，嘴唇往下别.老年不比少年时，满脸都是荷叶折.白发如彭祖，苍髯赛寿星.耳中鸣玉磬，眼里幌金星.手拄龙头拐，身穿鹤氅轻.数珠掐在手，口诵南无经.3. “三打白骨精”有哪些精彩句子以下为“三打白骨精”的精彩句子节选。
三打白骨精教学设计8篇
《三打白骨精教学设计》三打白骨精教学设计（一）：《三打白骨精》教学设计教学目标：1、感悟孙悟空的机智，白骨精的狡诈及唐僧的糊涂。
2、学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。
教学流程：一、引入：1、这节课徐老师与大家一齐学习（指读）《三打白骨精》。
这是《西游记》里一个十分精彩的故事，里面的主要人物有孙悟空白骨精唐僧，最主要的人物（孙悟空）在这些人物身上发生了惊险搞笑的故事，导引：白骨精一变村姑，二变老妇人，三变老公公，目的是（一个字：骗）唐僧？孙悟空是三打白骨精，唐僧三拦孙悟空。
[板书]村姑老妇人老公公孙悟空（打）白骨精（骗）唐僧（拦）孙悟空2、这就是故事情节。
文章透过故事情节来刻画人物形象。
下面，就让我们走进课文看一看。
二、主块：（一）一打白骨精：（出示2－4节）我们先看悟空一打白骨精。
请自由读2-4小节，认真地读，用心地读，你对（孙悟空、白骨精、唐僧）这三个人物有什么发现？能够写下自己的感受，也能够说一说。
1、孙悟空一打白骨精是怎样打的？出示第3小节。
你对悟空这个人物有什么发现？（本领高强、救师心切）2、师：悟空认出白骨精，举棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈脸一棒，你看这一打，打得快不快？猛不猛？这就叫――猛打。
3、读第3节，读得不错，给我们再次展现了悟空一打白骨精的画面，但听起来有些温柔，缺少气势。
怎样才能有更深的体会呢？徐老师教给大家一个方法，我们能够联系第2节白骨精出场的画面来体会。
出示第2节。
个别读。
你对白骨精这个人物有什么发现？悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了[有些手段]。
白骨精不胜欢喜，自言自语道：造化！造化！都说吃了唐僧肉能够长生不老。
这天机会来了！[露出了吃人的妖精本性]它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
[狡诈]△请学生不胜欢喜地说一说。
△为什么径直走到唐僧面前，而不是猪八戒和沙僧？4、白骨精如此歹毒，如此狡诈，但都被火眼金睛的悟空识破，状况十分紧急，救师心切的悟空当然要猛打！再来读第3节。
三打白骨精教材分析及精彩片段（共5篇）
三打白骨精教材分析及精彩片段（共5篇）第一篇：三打白骨精教材分析及精彩片段8、《三打白骨精》教材分析及精彩片段一、单元目标《三打白骨精》是六下第三单元的一篇课文。
本组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。
编写意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。
二、课文主旨《西游记》是取材于宋元以来流行于民间的取经故事。
《三打白骨精》是根据其第二十七回改写的。
这篇课文生动地描写了孙悟空三打白骨精的经过，赞扬了孙悟空善于识别妖魔的本领和见恶必除，除恶务尽的斗争精神，讽刺和批判了唐僧等人把现象当作本质，是非不分、人妖颠倒的错误思想，揭露了白骨精的吃人本性。
因为小说是以叙述故事情节、塑造人物形象为主的文学作品，所以教学本篇课文，应注意引导学生从三个方面入手：1、从情节入手，抓住主要矛盾。
2、从外表入手，体会人物特点。
3、从环境入手，突出人物形象。
三、课文脉络本文围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。
作者采用事情发展顺序叙述，一波三折，引人入胜。
主要部分虽情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的不易。
比如，白骨精的“三变”：一变村姑送斋饭，使了美人计，二变找女儿的老婆婆，使了苦肉计。
三变老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，使了离间计。
课文共7个自然段，可两部分。
第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。
第二部分（第二至七自然段）讲了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。
四、知识点1、字音：斋、咒：翘舌音拎：前鼻音蛤蟆：都为第二声蒙、喝：多音字拄第三声2、字形：蛤蟆、斋2、词语：径直哀告蒙骗3、体会文中夺、拎、举、扯、闪、摔、笑等表示人物动作的词对表现人物形象的好处。
4、体会文中人物形象。
5、按事情的发展顺序分别写了三次棒打白骨精的经过。
6、故事六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
西游记之三打白骨精优美句子与赏析
西游记之三打白骨精优美句子与赏析1. 西游记三打白骨精精彩段落西游记之三打白骨精这天，师徒四人走到深山。
唐僧饿了，悟空便跳上云端一望，“南山一片鲜红，想必是成熟的山桃，待我摘些来与师父充饥。
” 悟空走时用金箍棒画了个圆圈，嘱咐师父、师弟：“深山里会有妖怪，你们千万不可走出圈子！”这山里果然有个白骨精，她想着：“听说吃了唐僧肉能长生不老呢。
”趁悟空离开，她便要扑下去抓唐僧，却被圆圈发出的金光刺得头昏眼花。
白骨精便变作一个美貌女子，只说给和尚送饭，想要接近唐僧。
那八戒见到女人骨头都酥了，哪里还识得妖精。
这时悟空回来了，他那火眼金睛却难蒙骗，举铁棒便朝妖精打去。
那妖使个“解尸法”，扔下假尸首，真身逃走了。
眼看那女子死在地上，唐僧责怪悟空又伤人命。
悟空就让师父看那“送饭”罐子，里面全是些蛆虫、癞蛤蟆。
唐僧刚有几分相信，八戒又来挑唆：“这是师兄的障眼法！”唐僧便要赶走悟空。
悟空再三哀求，才得饶恕。
白骨精不死心，又变成老婆婆，一路喊着：“女儿啊，你在哪里？”八戒说：“师父，这下麻烦大啦。
”老婆婆看见地上的假尸首，一把揪住唐僧，“我女儿怎么死的？我要你偿命来！”却又被悟空识破，劈头一棒，那妖精还用解尸法脱身走了。
唐僧大惊，“你怎么连伤二命！”便把紧箍咒连念二十遍，把个猴头勒成个葫芦，疼得悟空满地打滚。
唐僧说：“你是无心向善，有意作恶，我断然不能留你了！”悟空说：“师父真不要我，就请念念‘松箍咒’，把这箍子退下来，我好回家。
”唐僧为难道：“我可是只会紧，不会松。
”“既然这箍子没法离开我，”悟空说，“我也就没法离开师父了。
”唐僧见悟空这样说，只好再饶他一次。
那妖精两次没得手，心想：“再往西四十里，就不是我的地盘了。
要是唐僧被别处妖魔捞了去，就太可惜了。
”于是她第三次变作一个老翁，一路叫着：“女儿呀！老婆呀！”再来算计唐僧。
八戒说：“师父呀，人家找来了！你该偿命，我该充军，沙和尚做苦工，那猴子却溜得快！”悟空叫来山神、土地暗中照应，再不让妖精逃脱。
六年级下册语文教案-三打白骨精1苏教版
三打白骨精【教材分析】《三打白骨精》一文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。
课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。
课文共有7个自然段，可分为两部分，第一部分（第一自然段）交代了故事发生的时间、地点和部分人物。
第二部分（第二至第七自然段）讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。
文章故事性强，情节曲折生动，是一篇进行讲读教学的好范例。
【教学目标】知识与能力：1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．了解孙悟空“三打”白骨精的过程。
比较三次棒打白骨精的不同之处。
过程与方法：把握小说故事情节、感受人物形象、体味人物语言。
情感态度价值观：学习孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
【教学重难点】比较三次怒打白骨精所用语句的不同，体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
【教学策略与设计说明】《西游记》作为四大名著之一，是最优秀的古典小说之一，在故事情节、人物形象塑造等方面都代表了很高的艺术水准。
所以本课的讲述也围绕“一波三折的故事情节”“个性鲜明的人物形象”“生动传神的语言描写”等方面展开。
引导学生品读感悟。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学目标：初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。
教学重点：熟悉故事情节，精读第二段。
教学环节：一、揭题引趣1．简介《西游记》2．板书课题，《孙悟空三打白骨精》，播放影视课文，同学自由谈精彩之处。
二、初读课文1．轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2．读后检查。
(略)三、再读课文，理清思路1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法)2．分段讨论：一打：2—4段；二打：5—6段；三打：7段。
《三打白骨精》教学赏析
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------《三打白骨精》教学赏析在浙江省第五届小学语文青年教师教学评比课中，张红萍老师执教的《三打白骨精》，以其精湛的教学艺术与全新的教学理念，倾倒了全场的与会者。
互动、生成、创造是这堂课给我们的深刻启示，应该说这在新课标、新理念下的一堂充满激情与智慧的课。
一、魅力语言，点燃求知火种张老师的课非常活，学生的思维、语言、情绪甚至动作异常活跃。
课堂上发出的阵阵笑声、掌声，处处洋溢着真情。
她的语言幽默、干练、朴实、自然、，时时传达着真情，激励着学生的学习热情。
课始，学生对张老师是陌生的，加之他们到了那么多教师听课的陌生场所，感到那严肃的氛围，心情更紧张。
张老师采用了一段评书式的说故事开场白（话说唐僧师徒四人为去西天取经，历经磨难。
一日他们来到一座大山脚下，但见此山悬崖峭壁，地势险恶，山林之中不时腾起一团团妖雾。
孙悟空不禁倒吸一口凉气：啊呀，不好！欲知1 / 3后事如何，请看书本分解。
）这段生动、诙谐的开场白，不仅营造了和谐宽松的阅读氛围，更激发了学生自主阅读的动机此时，学生的阅读心向在教师的调解与引导下，转向了诱人的故事之中，他们期待的是一睹为快。
课堂上，张老师处处对学生进行积极的鼓励，肯定学生的学习态度和思维。
你的水平真高，都能读原著了！你不仅知道用话筒说，还知道别人说时积极地递话筒。
学生说得不好时也说是话筒没打开。
在课堂上，张老师的评价与启发总是同时存在，像这样充满情趣的语言与体态语言不胜枚举。
她的评价灵活多样，使学生时时感到温暖，给他们以启迪、赏识，激励着他们扬起自信的风帆。
二、多元解读，促进个性体验阅读本是个性化的内化过程，需要学生结合自己的前理解，亲自去思索、去发现、去品悟，从而在阅读实践中获得个性化的体验。
《三打白骨精》课堂实录及简析
《三打白骨精》课堂实录及简析第一篇：《三打白骨精》课堂实录及简析《三打白骨精》课堂实录及简析一、谈话揭题师：孙悟空的故事广为流传，你知道哪些关于孙悟空的故事？生1：我知道“火烧盘丝洞的故事”。
生2：我知道“大闹天宫”。
师：你最棒，知道用话筒说。
生3：“三借芭蕉扇”……师：孙悟空的故事非常多，今天我们就学习非常有名的一则，“三打白骨精”。
[课件出示课题，指导“悟”的读音。
齐读课题。
]二、初读初感师：知道这个故事是根据哪一部古典小说改编的吗？生：这个故事是根据明朝吴承恩的《西游记》改编的。
师：说的好。
连作者也说出来了。
师：它就是根据第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编的。
这个故事你熟悉吗？我还没上你怎么熟悉的？生：看电视、动画片、原著……师：调查一下，看过或听过这个故事两遍以上的请举手。
那我们今天学习有新的体会，新的发现，新的收获，好不好？师：打开语文书146面，自由读课文，读后说说，有没有疑问、敬佩、憎恨、气愤、同情……或者其他的感受。
生响亮的自由读文。
师：都读完了，咱们步调真一致。
来说说你们的感受。
生：我非常憎恨唐僧，因为他不认识妖怪，冤枉孙悟空。
师：你有不同意见，是吗？生：唐僧只是认不出妖怪，错怪了孙悟空。
、生：我同情孙悟空，他打妖怪，还被师傅责怪。
生：我非常憎恨白骨精，他骗了唐僧，把孙悟空赶走了。
师：用心险恶！生：我敬佩孙悟空，不管唐僧怎么责怪，还是要打妖怪。
师：认为对的就坚持。
生：我敬佩白骨精，他两次没把孙悟空赶走，也不泄气！师：可是白骨精是在干坏事，坚持下去能行吗？看来同学们感受很多。
三、再读梳理师：我们中国人很喜欢用三这个数字，事不过三、三顾茅庐……快到课文找找，有没有三的。
生：我找到白骨精第一次变成村姑，第二次变成老太婆，第三次变成老头。
白骨精三骗唐僧！[师板书：白骨精三骗] 生：还想到孙悟空三次打妖怪！[师板书孙悟空三打] 生：白骨精三跑、唐僧三骂、[师板书唐僧三拦] 师：你们能不能用箭头把他们之间的关系表示出来？指名板演，并说明理由。
《三打白骨精》
苏教版教材六年级下册《三打白骨精》教案背景：《三打白骨精》是苏教版教材六年级下册第三单元的一篇课文。
第三单元是对经典读物的学习，而这篇课文也是《西游记》中最精彩的一个章节。
课文通过一些词句的描述，能够让孩子们清楚地了解孙悟空、唐僧、猪八戒、白骨精等人物的性格特点，并且符合学生的认知水平和兴趣爱好。
教材分析：《三打白骨精》通过记叙孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领。
赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。
2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
3、比较三次怒打白骨精的不同之处。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。
通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
教学重点：比较三次怒打白骨精所用语句的不同。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
教学方法：师生合作探究学习方法、学生合作探究文章细节教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时完成对生字词的学习理解，熟读课文，理清课文脉络，并了解课文的主要内容。
第二课时一、导入新课1、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。
（板书课题）二、精读课文（一）师生共同学习第一次斗争1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。
2、根据学生回答，适时出示课件：孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
六年级下语文说课8三打白骨精_苏教版
六年级下语文说课8三打白骨精_苏教版六年级下语文说课-8三打白骨精苏教版一、教材分析《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。
本单元课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》《螳螂捕蝉》三篇课文组成。
编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。
《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。
课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。
课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。
二、教学目标1．能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2．能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3．以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。
特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。
4．搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术魅力。
三、教学重点、难点品读语言，感受人物形象是本文的重点。
四、教学准备多媒体课件五、教法学法1．过渡：课文中的“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）2．找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？3．交流出示句子并有感情朗读。
（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。
请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？1.交流句子，出示：“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。
”“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一……但不可再行凶了。
”2.交流感受，朗读深华。
（四）感受猪八戒的性格1．同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？2．“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？四、拓展延伸孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。
六年级下语文教材解读-三打白骨精_苏教版
六年级下语文教材解读-三打白骨精_苏教版教材解读一课题《三打白骨精》，三打是课文要紧情节，主人公孙大圣，由此，能够概括出课文的要紧内容，同时依照“三打”能够理清课文的表达顺序。
这是小说。
小说的阅读，除了情节，更要关注环境、人物的描写。
课文中环境描写只有两词儿：山势险峻、峰岩重叠。
有多险？原文中如此描画：峰岩重叠，涧壑湾环。
虎狼成阵走，麂（jǐ）鹿作群行。
许多獐豝（b ā母猪）钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。
千尺大蟒，万丈长蛇。
大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。
道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。
薜bì萝满目，芳草连天。
影落沧溟北，云开斗柄南。
万古常含元气老，千峰巍列日光寒。
这确实是传奇中的白骨山。
山高必有怪，岭峻却生精。
走进这山，便有妖气袭来。
文中涉及人物有：唐僧、孙悟空、白骨精、猪八戒。
要紧人物因此是孙悟空。
这于题目中便已知晓。
对比原文，更可见已将写猪八戒那呆子的片段删去几乎不留。
这悟空受师傅念咒，最后被逐出师门，这呆子是始作祟者。
况唐僧耳根子慈软，这呆子硬是能说得唐僧尽信其言。
这悟空，自是神通宽敞，本领高强。
山险峰高，他腾云驾雾，奉命摘桃；上天入地，唤神唤仙；火眼金睛，明识妖怪；定海神针，下棒致命。
这悟空，知恩图报，惩恶行善，性情直爽。
被压五行山，唐僧得命观音挽救之，因此念念不忘相救之恩。
哪容得妖怪动师傅寸肤毫发？爱护师傅义不容辞，爱护师傅，不用多加考虑。
一见妖怪，不由分说，举棒便打；二见妖怪，也不说话，不顾一打之后刚被唐僧念过紧箍咒，当头一棒；三见妖怪也是抽棒欲打，却也终知事可迂回些，后请来众神作证。
纵唐僧咒语念得二十遍，仍不愿背得忘恩负义的坏名声离师而去，借金箍儿不得退下，留将师傅周围。
相比而言，描写白骨精的话语倒是许多。
这一心想吃唐僧肉的白骨精也不是好惹之徒。
他慎重得专门，悟空不在，知天蓬、沙僧虽无大本领却也威风尚在，因此便“等我且戏他戏，看如何说。
”这妖精专门会投其所好，察颜观色。
知天蓬易动凡心，知唐僧一心向善，不忍见杀生，晓他们饥肠辘辘，变成来送斋饭的美貌村姑。
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8、《三打白骨精》教材分析及精彩片段
一、单元目标
《三打白骨精》是六下第三单元的一篇课文。
本组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。
编写意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。
二、课文主旨
《西游记》是取材于宋元以来流行于民间的取经故事。
《三打白骨精》是根据其第二十七回改写的。
这篇课文生动地描写了孙悟空三打白骨精的经过，赞扬了孙悟空善于识别妖魔的本领和见恶必除，除恶务尽的斗争精神，讽刺和批判了唐僧等人把现象当作本质，是非不分、人妖颠倒的错误思想，揭露了白骨精的吃人本性。
因为小说是以叙述故事情节、塑造人物形象为主的文学作品，所以教学本篇课文，应注意引导学生从三个方面入手：
1、从情节入手，抓住主要矛盾。
2、从外表入手，体会人物特点。
3、从环境入手，突出人物形象。
三、课文脉络
本文围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。
作者采用事情发展顺序叙述，一波三折，引人入胜。
主要部分虽情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的不易。
比如，白骨精的“三变”：一变村姑送斋饭，使了美人计，二变找女儿的老婆婆，使了苦肉计。
三变老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，使了离间计。
课文共7个自然段，可两部分。
第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。
第二部分（第二至七自然段）讲了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。
四、知识点
1、字音：斋、咒：翘舌音拎：前鼻音蛤蟆：都为第二声蒙、喝：多音字拄第三声
2、字形：蛤蟆、斋
2、词语：径直哀告蒙骗
3、体会文中夺、拎、举、扯、闪、摔、笑等表示人物动作的词对表现人物形象的好处。
4、体会文中人物形象。
5、按事情的发展顺序分别写了三次棒打白骨精的经过。
6、故事六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事六要素并复述课文。
2、学会妖、斋、蛤蟆、咒、瞒等生字，认识拎、箍、癞。
理解径直、哀告、蒙骗等词语。
3、理清文章脉络，了解课文主要内容。
4、理解孙悟空三次棒打白骨精的经过，通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
5、了解古典名著《西游记》，
教学重点：
重点：有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。
教学难点：
根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
课前准备：
1、提前一周布置学生自主阅读《西游记》的青少年版。
2读熟课文。
精彩片段：
一、导入
二、自读文，学习本课生字新词
三、再读文，理清文章层次，指导复述课文
1、学生自读课文，说说故事六要素。
在《三打白骨精》一文中，我们知道了故事发生的时间，地点，人物，起因，经过，结果。
2、课文的重点是孙悟空三次棒打白骨精，细细默读2——7自然段，思考：每一次棒打都写了哪些内容？（妖精变化，孙悟空识破并棒打，唐僧责怪）
3、重点指导复述第一次棒打：
（1）、自读，集体交流思路并板书：妖精：变村姑拎走说
悟空：睁眼看识破举起打
唐僧：扯住责怪
结果：化青烟逃走
（2）、学生据板书练习复述（可加入自己的想象）
（3）、指名复述，共同评价
（4）、学习刚才的学习方法自己练习复述“二打”、“三打”
（5）、分别指名复述“二打”、“三打”内容并指名一人整合复述。
四、品读语言，感受人物性格
1、快速浏览文章
用“————”找出孙悟空三次打妖精的句子；
用“～～～”找出妖精三次变化的句子；
用“＝＝＝＝”找出唐僧责怪的句子。
2、生自读圈划，教师巡视。
（1）重点追溯“三打”，感受孙悟空的性格
学生交流，出示相关句子：
“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。
悟空说：‘它是个妖精，是来骗你的。
’说着，就朝妖精劈脸一棒。
”
“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
”
“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。
’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。
你们在半空中作证。
’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
”
3、师重点指导：“笑”：笑的内涵非常丰富，你知道哪几种笑？这里的“笑”是什么意思？此时，悟空为什么笑？你从这个“笑”中体会到什么？
4、细细再读读这几个句子，你还感受到了什么？具体从哪些词感受到的？
4、交流，板书：
着重引导从“当头就打、藏、笑着、暗中叫来众神、不顾唐僧的责怪和惩罚”体现出悟空的机智、勇敢、坚定、本领高强
5、指导读
（2）学生分两个小组分别研究妖精与唐僧的性格
要求〈1〉、分别读妖精三次变化和唐僧责怪的语句。
〈2〉、圈划重点词，思考从中感受到什么并在书上注一注。
（3）交流感受白骨精的性格
〈1〉、出示句子：
“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”
“山坡上闪出一个……哭着走来”
“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。
”
〈2〉、学生交流你感受到了什么并引导补充。
重点引导“闪”：年满八旬多少岁？按理八十多岁的老妇人应该是步履蹒跚，文章中却用了“闪”字，你觉得妥当吗？好在哪儿？
着重引导从加点词中感受白骨精的性格并引导读好。
交流板书：贪婪、狡猾、诡计多端
〈3〉；其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。
是哪里？
〈4〉、学生交流：
出示句子：“白骨精扔下……”“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”
着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。
〈5〉、引导读
（4）交流感受唐僧的性格特征
〈1〉、出示：“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。
”
“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一……但不可再行凶了。
”
〈3〉、交流感受：
引导从“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。
引导从“摔”字中体会其受到严重惊吓及那胆小的性格，并引导作者用词的精妙。
〈4〉、朗读深化：
唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。
练一练，你能把他当时的样子通过你的读表现出来吗？
〈5〉、分角色读
（4）、感受猪八戒的性格
1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？哪个字用的最好？为什么？
四、总结全文，品位人物性格、
故事说到这也已告一段落了，谁能完成下面的填空，用词语形容人物性格。
师板书：三打白骨精
白骨精（变）（）
孙悟空（打）（）
唐僧（责）（）
五、课外延伸
1、交流《西游记》中的其他故事
如：打闹天宫；八戒大战流沙河、三借芭蕉扇……
作业设计
一、字词
1、同音字练习
Yāo ( )怪（）请弯（）
Zhòu ( )语（）纹步（）
Mán 隐（）（）头（）怨
2、给下列多音字注音
（1）孙悟空看到白骨精三番两次蒙（）骗自己的师傅，非常恼火，大喝（）一声，一棒打死了妖怪。
（2）暑假的一天，天空下着蒙蒙（）细雨，我去内蒙（）古，看到牛马在一碧千里的草原上吃着碧绿的草，喝（）着清澈的水，多么悠闲自在呀！3、词语积累
同学们，学了这个故事，再联系《西游记》中的其他故事，你的脑海中浮现了哪些成语呢？请写下来
__________ __________ __________ __________
二、填空练习
1、在《三打白骨精》一文中，我们知道了故事发生的时间，地点，人物，起因，经过，结果。
2、学了这一课，我们认识了的孙悟空，的猪八戒，的唐僧，的白骨精，除了这四个人物，《西游记》中还有许多人物：如的等，其中我最喜欢，因为。
3、除了《三打白骨精》，我还知道《西游记》中的其他故事，如、
等。
三、照样子，体会画线词对表现人物形象的好处。
例：唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。
赏析：“夺”是一个表示动作的词，用的非常好，因为这个词生动地写出了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子，使文章更加生动，引人入胜！
1、山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。
赏析：
2、唐僧一见，惊得从马上摔下来。
赏析：
3、悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。
”
赏析：。