《中外传记作品选读》
高中语文选修《中外传记作品选读》课件：3-1一颗红星的幼年
袁隆平说。
第三课 毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠
袁隆平发明的杂交水稻技术，使水稻平均亩产比原先
增加20%以上。这项世界领先的科技成果，不仅有助于中 国以仅占世界7%的耕地养活占世界22%的人口，而且惠及 全世界。为此，他被美国科学院选聘为外籍院士，院长西 瑟罗纳先生介绍袁隆平当选的理由是：‚袁隆平先生发明 杂交水稻技术，为世界粮食安全做出了杰出贡献。增产的 粮食每年为世界解决了7000万人的吃饭问题。‛湖南郴州 农民曹宏球说‚邓小平送来了好政策，袁隆平送来了好种
人 教 版 语 文C．湖南郴ຫໍສະໝຸດ 农民曹宏球为了感谢袁隆平给他送来杂
交水稻种子，专门花钱请人雕了一尊汉白玉的袁隆平石像 供在家里。
第三课 毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠
D．袁隆平的研究生经他介绍到美国、澳大利亚等国
攻读博士学位，为了成为超过老师的杰出学者，学成后都 选择留在国外工作。 E．本文通过对“杂交水稻之父”袁隆平相关事迹的 描述，表现了一位伟大科学家的博大胸怀以及勇于探索、 不计名利、无私奉献的精神。
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俞启威(黄敬)等等都是他家的常客。
1936年6月，在宋庆龄的安排下，斯诺首次访问了陕 甘宁边区，拜访了许多中共领导人。
第三课 毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠
《毛泽东自传》便是斯诺根据他和毛泽东的谈话记录
整理而成的。 10月末，斯诺回到北平之后即发表了大量通讯报道， 还热情地向北大、清华、燕大的青年学生介绍陕北见闻。 1937年3月5日和22日借燕大新闻学会、历史学会开会之机， 在临湖轩放映他拍摄的反映苏区生活的影片、幻灯片，展 示照片，让国统区青年看到了毛泽东、周恩来、彭德怀等 红军领袖的形象，看到了“红旗下的中国”。
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高中语文选修《中外传记作品选读》课件：2-2鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和(二)
第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（二）
凄凉悲恻，离愁别恨一层层在心上不断堆积。船渐渐
到了一个水流分支的地方，那里有水波回旋。渡口附近冷 冷清清，守望伫立在那里孤伶伶的。天边斜阳冉冉西下， 眼前春色一望无边。想到曾几何时，在春天夜里，我们在 月光下亭榭中携手同游，一起站在秋露沾湿的桥头，倾听 悠悠的笛韵。沉思从前这些事情，好像在梦里一样，不禁 暗暗流下了泪滴。
第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（二）
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第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（二）
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第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（二）
兰陵王·柳阴直
宋·周邦彦 柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤 ① 上，曾见几番，拂水 飘绵送行色②。登临望故国，谁识京华倦客？长亭③路，年 去岁来，应折柔条过千尺。 闲寻④旧踪迹，又酒趁哀弦，灯照离席。梨花榆火⑤催 寒食⑥，愁一箭风快，半篙波暖，回头迢递⑦便数驿，望人 在天北。
(
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A．十一届全运会开幕式上，“泰山崛起”“黄河入 海”“孔子诞生”等画面呈现出磅礴的气势，令人印象深 刻。 B．微软拼音、全拼、郑码、智能ABC、五笔、双拼 等输入法，都是电脑用户中很受欢迎的中文输入法。 C．商场保安员的职责是保护商场的货物安全和环境 安全，不是执法机构，擅自打人行为属于执行公务过程中
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他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年深刻与伟大的另一面是平和（二）
阅读下面语段，回答6～8题。
那夜鲁迅先生到底讲了些什么，现在记不起来了。也 许想起来的不是那夜讲的而是以后讲的也说不定。过了十 一点，天就落雨了，雨点淅沥淅沥地打在玻璃窗上，窗子 没有窗帘，所以偶一回头，就看到玻璃窗上有小水流往下 流。夜已深了，并且落了雨，心里十分着急，几次站起来 想要走，但是鲁迅先生和许先生总说再坐一下：“十二点 钟以前终归有车子可搭的。”
《中外传记作品选读》的选修价值
《中外传记作品选读》的选修价值本书是人教版高中语文选修教材，书中精心收集了中外著名科学家、军事家、政治家、诗人、作家、艺术家和企业家的10篇经典传记（包括杜甫﹑鲁迅﹑毛泽东﹑贝多芬﹑达尔文﹑马克思﹑沈从文﹑杨振宁﹑蒙哥马利﹑比尔·盖茨等），力求通过传记这种记载人物生平事迹的纪实文学形式，让学生初步学会用历史唯物主义的眼光评价人物，养成对传记阅读的兴趣，尝试对人物进行观察、描写与评述，提高读写能力。
一、阅读传记的作用1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。
2、学生在和那些杰出的人物“约会”，“在接触人类精神高端的过程中张扬我们的灵性，塑造我们健全的人格”，“让我们仰望星空，拓展想象，沐浴人类文明之光，在与伟人大师的对话中探寻未来之路，逐步建构自己健全、充实、美好的精神家园。
二、阅读传记的正确引导传记作品选修课的教学必须定位为语文课，不能上成讲座课或自习课，不能上成历史课或政治课。
课堂任务是让学生展开文本阅读，培养阅读兴趣。
按照传记作品的特征可指导学生运用如下阅读方法：1、知人论事。
传记就是记载人物生平事迹的一种纪实文学形式。
对这类文体作品的阅读，主要是通过理清作品陈述的基本事实，来把握传主的人生经历，进而读懂传主的人格形成历程。
因此，阅读的首要任务是“论事”，即理清作品中人物的生平事迹。
“论事”的方法有：对一些时间性很强的作品可以用列表格的形式或者编年表来达到条理清晰。
如：教材中杜甫、贝多芬、毛泽东等人的传记作品就可以这样“论事”。
另有一些选择特殊角度来表现传主的作品则要抓住作者视角来列出人物的事迹，教材中的鲁迅、达尔文、马克思、沈从文的传记则属此类。
萧红的《回忆鲁迅先生》，记述的都是鲁迅先生的一些典型生活细节，《达尔文传》主要记述达尔文写作《物种起源》的过程与经历。
2、知事论人，知世论人。
论人是指理解传主的思想、情感，把握传主的性格及其发展成长过程，感受传主的人格魅力。
中外传记作品选读鲁迅读后感
中外传记作品选读鲁迅读后感《中外传记作品选读》是一本编辑精良的书，其中精选了许多具有代表性的传记作品，其中最引人入胜的当属鲁迅的传记。
读完这本书，我对鲁迅有了更深的了解，并对他的思想和作品有了更为深入的思考。
鲁迅是中国现代文学史上的一位伟大作家和思想家。
他以其犀利的笔触和深刻的思考，深深地触动了一代又一代人的心灵。
通过阅读他的传记，我对他的成长经历有了更为详尽的了解。
从小在贫困家庭长大的鲁迅，经历了许多挫折和苦难，但他从不放弃追求知识和文化的渴望。
他通过自学，广泛阅读了许多西方文化作品，开阔了自己的视野，培养了对社会和人民的关切。
鲁迅的传记中展现出了他对社会的痛苦和愤怒。
他对封建社会的压迫和束缚感到愤慨，他深知中国社会的腐败和不公平。
他通过他的作品，像一面镜子般反映出了社会的丑陋和黑暗。
他用尖锐的笔触批判了旧中国的陈腐和落后，呼吁人民觉醒，追求自由和平等。
与此同时，鲁迅的传记中也展示了他对人性的关注和关怀。
他深入人民的内心世界，揭示出他们的痛苦和无助。
他关注贫困和弱势群体，为他们发声。
他的作品中充满了对普通人的赞颂和抒发。
他用自己的文字给予了他们力量，让他们有勇气去面对困难和挑战。
读完鲁迅的传记，我深深感受到了他对于语言的重视和追求。
他一直认为语言是表达人类思想和情感的最基本工具。
他努力追求对于语言的准确和独特的表达，通过他的作品，他试图给予人们更清晰和真实的感受。
他的文字简洁而有力，给人以深刻印象。
他的笔下的形象栩栩如生，令人难忘。
他的作品也对后来的文学产生了巨大的影响，不仅在中国，在世界文坛上也引起了广泛的关注和学术讨论。
对于鲁迅这样一位伟大的作家和思想家，我对他的传记作品有了更多的认识和欣赏。
通过阅读这本《中外传记作品选读》，我深深感受到了他思想的力量和对社会的关怀。
他的作品鼓舞了一代人去追求真理和正义，他的思想引导人们思考社会和人生的意义。
他的作品不仅让我领悟到了文学的魅力，也让我体验到了一种对社会的责任和担当。
中外传记作品选读
中外传记作品选读随着文化的交流和全球化的发展，越来越多的中外传记作品得到翻译和出版，深受广大读者喜爱。
在这些作品中，有很多优秀的篇章值得我们细细品味和选读。
接下来介绍几部中外传记作品，希望能给大家带来一点启发和参考。
一、《易中天品三国》易中天作为知名的历史学家和文化评论家，一直致力于研究我国历史文化，他的《品三国》系列作品被广大读者称赞为中华文化的瑰宝。
以三国时期为主题，书中详细阐述了那个时代的历史、文化和人物。
易中天用普通话语言生动形象地重新演绎了三国时代的历史故事，带领读者深入了解了三国时代的历史背景和文化内涵。
此书是一部融历史、文化、人性于一体的经典之作，深受广大读者喜爱。
二、《史蒂夫·乔布斯传》史蒂夫·乔布斯是世界级的商业奇才，苹果公司的创始人，这本传记主要讲述了乔布斯身世、成就和个性特点。
作者沃尔特·艾萨克森深入研究了乔布斯的私人档案和采访了他的家人、同事和竞争对手，细致入微地勾勒了乔布斯的性格特点和领袖风格。
乔布斯一生的成就和失败都在书中得到了生动的描绘，这本传记成为了了解乔布斯和苹果公司的标志性读物之一。
三、《小熊维尼》《小熊维尼》是一部英国儿童文学作品，由A·A·米勒撰写，爱·希姆斯·谢泼德绘制。
书中主要讲述了一只小熊和他的朋友们的生活故事，以及这个小熊在人类世界中的奇妙冒险。
这部作品向读者展现了一个温馨、纯洁和充满想象力的童话世界。
《小熊维尼》不仅打动了儿童，也吸引了许多成年人的关注。
这本童话作品被翻译成了多种语言，并被改编成了动画片和电影，广受欢迎。
四、《毛泽东传》《毛泽东传》是当年的著名作家施葆元所著，是一部系统而全面地介绍毛泽东形态、思想、成就的传记。
这本书不仅详尽介绍了毛泽东的生平、思想、政治生涯，对毛泽东的政治主张、社会思想、军事道德等方面都进行了深入的解析。
此书文笔优美、推敲缜密，是一部值得反复阅读和研究的传记资料。
中外传记作品选读
第一课杜甫:“万方多难”中成就的诗圣【教学目标】知识与技能目标：1 通过通过对课文“长安十年”和“流亡”两个阶段的学习，进一步理解杜甫多难的人生，逐步走进他的内心世界，并体会他忧国忧民的思想，2·把握文章的主要情节。
过程和方法目标：整体阅读课文，以抓要点精读为主，把握重点片段、细节的描写。
情感态度价值观目标：1.了解杜甫的生平与他的思想追求的关系。
2、了解杜甫多难的经历。
教学重点：新旧知识结合，理解传记特点。
教学难点：了解杜甫的生平遭遇与他思想的关系。
教学方法：分析法、讲授法，教师点拨引导，学生自学讨论。
课时安排：2课时教学设想一、课前预习:1、上网或到图书馆查阅相关资料，初步了杜甫。
2、结合课后练习通读课文，应用工具书正音正字释词，初步了解文章内容，思考课后习题。
二、课堂教学:通过多媒体课件等形式，创设情境，引导学生进人课文。
课堂教学以教师点拨、学生自学讨论为主，教师尊重鼓励每一位学生的发言，创设民主和谐的课堂气氛，体现学生的主体性。
教学过程：第一课时一、导入新课第一课时一、导入新课同学们，还记得我们曾学过杜甫的《登高》吗？请同学们背诵出来，并品读这首诗的思想感情，到底是什么造就了这样的杜甫，为什么他能够写出如此人生感慨？二、传记（一）什么是传记1.经书的注释。
2.泛指记载的文字。
3.文体名。
亦单称传。
记载人物事迹的文字。
一般由他人记述，亦有自述生平者，称"自传"。
（二）传记的类型1、传记大体分两大类:一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字;另一类属文学范围，以史实为根据，但不排斥某些想象性的描述。
2、记录某人生平事迹的文字。
如:自传;外传;别传;传状(传记行状);传叙(人物传记);传诔(传记和诔文)指以描述人物故事为中心的文学作品。
如:《水浒传》;《儿女英雄传》；一般传记性著作,尤指作为一种类型的这类著作3、人物传记的种类一是自传体传记。
这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。
高中语文选修《中外传记作品选读》课件：2-1鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和(一)
美好。而今又到那个地方，只见黄叶满路，再也见不到你，
是多么萧条孤独！
第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）
烟云中群山排列，青色无数；大雁背上映着的夕阳红
色黯淡起来，快要黄昏了。我那美丽的情人，就像被风吹 入了江上的云彩，一去无踪。可我的感情却如同雨后粘附 在泥地上的柳絮，无法解脱。
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第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）
②历史上的扬州，自隋至清一千多年间，虽屡遭兵燹，
却不掩其繁华锦绣的气象。大凡一个城市，就像一个人那 样，命运各异，有好有坏。扬州属于那种“贵人多难”一 类，但每遭蹂躏之后，它总能顽强地恢复生气。“大难不 死，必有后福”，这八字用在扬州身上，也是合适的。 ③记载扬州古时的繁华，典籍甚多，但最好的要数清 代李斗撰著的《扬州画舫录》了。杭州、苏州乃人间天堂， 值得记述的盛事比扬州还要多。但无论是张岱的《西湖梦
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Байду номын сангаас
其路。
④岫(xiù)：山。
第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）
【故事】
这首词，作者是写和他情人分别以后，重
游旧地，记起前情，无限感慨，也无比思念。词中并不着 重铺叙他们的爱情故事，而以极富情致的笔调抒写内心感 受，非常动人。 好像仙境桃溪那样的地方，不能从容长久住下去，我 们短暂的相聚很快就分别了。如同秋天的莲藕，断了以后 就不能再连接一般，我们从此音信断绝，再也不通消息。 当年在赤阑桥边等候你到来，觉得风光旖旎，一切都那么
3．走近作者
萧红(1911～1942)，原名张辸莹，笔名萧红，悄吟， 出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。为了逃婚出走，困 窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从 此走上写作之路，两人一同完成散文集《商市街》。在鲁 迅先生的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》， 开始蜚声文坛。著名作品还有《呼兰河传》、《牛车上》、 《小城三月》等。
《中外传记作品选读》的教学方法
浅谈《中外传记作品选读》的教学方法摘要：《中外传记作品选读》这门选修课，无经验可借鉴，但它在思想、智慧和人格上却可以激励学生。
因此，上好这门课对学生以后的阅读能力、写作水平和人格养成都有重要意义，作为授课老师，要不断挖掘此中资源，为学生的未来打下良好的基础。
关键词：总体规划；教学方法；《中外传记作品选读》中图分类号： g633.33 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2013）04-0113-01《中外传记作品选读》这本书的传主都是成就了一番伟业的中外名人，像革命家思想家马克思、毛泽东，文学家杜甫、鲁迅、沈从文，音乐家贝多芬，科学家达尔文、杨振宁，军事家蒙哥马利，企业家比尔盖茨。
但这些课文篇幅较长，无经验可借鉴，这门课同必修课有什么区别，如何进行教学，在此我结合自身的教学实践，浅谈一下教学体会。
一、关于《中外传记作品选读》总体规划（一）课程定位。
通过传记作品阅读，在积累运用语言的同时，充实精神，完善情感，健全并提升人格（“用伟人的事迹激励我们，远胜一切的教育”）。
（二）教学目标。
触摸古今中外伟人大师非同寻常的生活轨迹，体味他们的苦恼与欢乐，思索他们的经验与忠告，细察各种人生况味，从中获得见识，吸取经验，得到启示，获取鼓舞，得到心理抚慰。
初步学会用历史唯物主义的眼光评价人物，养成对传记阅读的兴趣，尝试对人物进行观察、描写与评述，提高读写能力。
（三）导读指引。
传记作品篇幅长，学生时间有限，宜在学生读之前安排如下环节，一般来说，涉及如下内容：1、你认为这篇传记需要掌握的字词（边读边圈点，查工具书解决）；2、摘录传主的经典语录；3、传记内容梳理；4、传记问题思考；5、传主事迹、品质、精神探究。
二、关于《中外传记作品选读》的具体教学方法问题基于以上的总体规划，我在教学实践中摸索了一些具体的教学方法，分教学前、教学中、教学后展开。
（一）课前准备1、注重基础知识积累。
高中选修课毕竟不同于大学选修课，它是必修课的延伸，因此在教学这门课时还应有字词句的积累意识。
高中语文选修《中外传记作品选读》课件：1-2流亡
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第一课 杜甫：“万方多难”中成就的诗圣
C．慈恩寺在长安东南区的进昌坊„„写出对于唐太
宗的怀念与对玄宗的惋惜。 以我观物，物皆着我之色彩。诗言志，登慈恩寺塔一 事中，杜甫借其他人在雄浑沉郁美景中超脱纷扰尘世的逃 避心态更好地反衬出自己内心深处那种时时刻刻都不曾忘 记忠君爱国忧时伤世的高尚品质，让我们感受到诗人以天 下为己任的高度责任感。 D．在个人的贫穷与时代的痛苦一天比一天加深的时
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第一课 杜甫：“万方多难”中成就的诗圣
【故事】
这首词，是张耒抒写晚秋时的乡思与遥想
玉容音信不通的愁绪。把离别之恨、相思之愁写得淋漓尽 致而又莫可奈何。 树叶纷纷飘落到水旁平地上，时近重阳，又是妇女们 为远离亲人捶打寒衣的深秋了。怎奈愁思进入我庾信那样 的愁肠，白发出现在我潘岳那样早衰的鬓角。发上我无意 插上黄菊，否则花朵也会为我害羞。不禁遥望楚天晚空， 一直望到水气缭绕、白花开的尽头，那红色蓼花的深处。
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那里只有脉脉含情的香草，默默无语的夕阳，横渡南浦的
大雁。我自己呢，只好独倚西楼，思绪悠悠。
第一课 杜甫：“万方多难”中成就的诗圣
美好容颜的人儿不知道平安吗？书信和织锦题诗，因
两地太渺远没法寄去。只能白白怨恨那晴云分离，青鸟信 使隐没了。想象到佳人在风前月下芳心苦恼，两眉紧蹙， 怎么禁得起这满腹的闲愁。这种相思之情到了不能用言语 说出来的时候，就只好委付给滔滔向东流逝的江水了！
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第一课 杜甫：“万方多难”中成就的诗圣
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第一课 杜甫：“万方多难”中成就的诗圣
(2010年高考辽宁卷)(原文在《长安十年》上)
(2)黄遵宪所撰《日本国志》一书具有哪些特点？请简 要概括。(6分) 答： _______________________________________________ _________________________ _______________________________________________ _________________________
高中语文选修中外传记作品选读第一课杜甫：万方多难中成就的诗圣
Reaction To A Book Or An Article 高中语文第一课杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”我的眼前仿佛看见了一位身着长衣，两鬓斑白，满面沧桑，双目饱含着泪水，站在那早已破败不堪的城墙之外并长久凝视的一位路人。
他的眼神是那般地充满柔情，又是那样地溢满悲伤与痛苦。
他长久伫立，仿佛深深地陷入了回忆，忽而像是嘴角微微上扬，却又突然如狂风暴雨般地掩面而泣。
这些年来他受的苦难还少吗？难道还没足以让他面对眼前的一切更加平静些吗？为何时至今日却还是如此悲恸？不，不是的，他不是为自己的苦难而悲伤，他是为着百姓呀。
饿殍遍地，曾经的繁华都市如今却是一片废墟，他怎能不哭泣！他怎能不悲恸！他瘦弱的身躯在寒风中仿若一片枯叶，是那样的单薄、那样的苍白！这就是忧国忧民的杜甫呀！这就是那呼喊着“大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫呀！朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
美字体赏美文永远的杜甫片布褴褛，独向斜阳叹尽白头；一支秃笔，破碎河山抒写忧国忧民。
你生命的左岸是清意人生，却吹落秋风；右岸是烽火三月，亦赤胆忠心；你忧愁的目光是中间轻轻流淌的河，流过盛世，流过衰亡，流向永恒的未来。
曾经的你是如何的少年意气，英俊潇洒，又如何的指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
“会当凌绝顶，一览众山小”，是你的豪情溢满山川，激荡旷野；清风千里，折桂蟾宫是你的壮志御风而上，心情挥洒；抑塞磊落之才是你的自信充塞心胸，誓比日月。
可是此时，你的无限的瑰丽梦想和激情昂扬到哪里去了？残阳如血般绚烂，努力着把最后一丝余晖洒向江山，可黑暗早已吞没了一切，吞没了生死，吞没了悲苦，吞没了时间。
你站在滚滚黄尘的咸阳桥上，静静地，静静地，你听见“车辚辚，马萧萧”后无法湮没的撕心裂肺的痛苦与伤悲，“哭声直上干云霄”藏着再也解脱不了的哀怨与凄凉，天公感泪，雨声啾啾，千里白骨，血河漂橹又是怎样的惨绝人寰！长安城里的春雨淋湿了含苞的牡丹，也淋湿了你干裂的嘴唇，却淋不湿无尽的烽火和千里的断壁残垣，城春草木那一抹血泪的残绿，利剑一般刺痛着你的心，我听见你的心碎了一地。
《中外传记作品选读》毛泽东
作者
埃德加·斯诺 美国著名记者和作家。1928年来到中国。九 一八事变后，他亲赴前线采访，写下了一批颇有影 响的有关中日战争的报道。特别是他撰写了轰动世 界舆论的《红星照耀中国》（《Red Star Over China》）——不带任何政治偏见和党派色彩，通过 亲自采访所得的第一手资料，得到了中国人民和世 界人民的信任。抗战期间，斯诺作为中国人民的朋 友，把中国的事业当作自己的事业，组织、发起、 宣传“工合”运动，支持中国的战时经济；如实报 道中国抗战实况；开展大量的国际宣传，极大地支 持了中国的反侵略战争。他把一生最宝贵的年华献 给了中国人民的解放事业，他以自己的行动，在中 美两国人民之间架起了一座友谊的桥梁。
6、《民力》《民报》接触同盟会思想
7、《湘江日报》接触社会改良主义 8、《新青年》学习各种新思想，自由主义、
民主改良主义、空想社会主义等，但是坚决 反对军阀和帝国主义。 9、《共产党宣言》《阶级斗争》《社会主义 史》变成一个坚定的马克思主义者。
你觉得毛泽东之所以成为毛泽东， 是因为他有哪些值得我们学习？
中美人民友谊的桥梁
中华人民共和国成立后，斯诺对中国进行 了三次长期访问。这在美国政府对新生的中 国实行孤立政策和武装支持台湾蒋介石的年 代里，对一名美国人来说，真是一件独一无 二的事。1960年，斯诺访问北京，他意识到 中国领导人希望他的到来，可能有助于建立 起一座中美两国的友谊桥梁，他表示：“前 途是艰险的，但桥梁能够架起，而且最后必 将架起。”
1913年20岁春，入湖南省立第四师范学校预科读 书。 1914年21岁秋，编入湖南省立第一师范学校本 科第八班。在校期间，受杨昌济等进步教师的影响， 成为《新青年》杂志的热心读者，崇拜陈独秀、胡 适。 1918年25岁 4月14日，同萧子升、何叔衡、蔡和森等发起成 立新民学会。 6月，在湖南省立第一师范学校毕业。 8月，为组织湖南赴法勤工俭学运动第一次到北 京。在北京期间，担任北京大学图书馆管理员，得 到李大钊等人帮助，开始接受俄国十月革命的思想 影响。
《中外传记作品选读》《马克思：献身于实现人类理想的社会》
《中外传记作品选读》马克思：献身于实现人类理想的社会【教学目标】1、知识与能力：了解马克思的革命事迹及贡献，品味他伟大的人格魅力。
2、过程与方法：巩固评传的特点，继续加深对评传文体的认识深度。
3、情感态度与价值观：马克思的革命事迹及功绩，感受他的人格力量。
【教学重点】掌握马克思的革命事迹及功绩，感受他的人格力量。
【教学难点】结合历史和实际细心领会，从而认识到马克思主义对于中国的意义。
【教学方法】研读法、探究法【教学时间】【教学时数】三课时【教学过程】一、导入新课：1848年，马克思和恩格斯为共产主义者联盟起草了《共产党宣言》，用犀利的语言解剖了资本主义社会的阶级关系，揭示了资产阶级把人和人的关系变成赤裸裸的现金交易，把人的尊严变成了交换价值，人被异化为商品。
他们提出用暴力手段推翻资产阶级的统治，实现没有阶级对立、每个人都自由发展的理想社会。
这个信念使20世纪地球上半数人口的生存状况发生了巨大的变动。
据说西方许多大学要求学生阅读世界文化代表性的经典，马克思的著作往往是最基本的选目，可见影响之大。
马克思主义毫无疑问已经成为人类文化精华中最重要的组成部分，对于我们社会主义中国而言，更是根本的指导思想。
今天，我们就来学习德国传记作家海因里斯.格姆科夫等撰写的《马克思传》的第二章。
即我们教材上的第六课——马克思：献身于实现人类理想的社会。
二、快速阅读，总体把握：1、知识回顾与巩固：这篇课文依然是一篇评传。
前面我们刚刚学过一篇评传——《贝多芬：扼住命运的咽喉》评传的主要特点——“史述与评论的紧密结合”。
2、请大家快速阅读课文，说说本文的总体特点：明确：本文在对马克思的革命事迹进行叙述的过程中，插入了大段关于马克思的两部著作《德意志意识形态》和《共产党宣言》的学术评价，还有对一些事件的历史意义的评述。
学习时，我们应在老师的指导下认真领会这种写法和特点。
3、抓住中心事件，概括段落大意：第一部分：写马克思创作《德意志意识形态》的经过、学术价值和实践指导意义；第二部分：写马克思创建第一个革命政党——共产主义者同盟的经过及历史意义；第三部分：写《共产党宣言》的诞生及其学术价值和历史意义。
高中语文选修《中外传记作品选读》课件：1-1长安十年
第一课 杜甫：“万方多难”中成就的诗圣
【故事】
这首词，因林词有咏惜春之情，晁补之就
此命题以同韵和之。林圣予惜春词今不可见。但从晁词的 小序题语看来，他所写的惜春虽是抒发自己的感慨，却是 颇有针对性的。 试问春天何苦匆匆而去？带着风伴着雨好像奔驰急骤 一样。小园里清幽花朵细小的绿萼，在低矮的栏槛里刚刚 壅土培苗，花枝还没有挺秀，春风就吹尽了繁花盛开的艳 红。这么看来，占有春光长久的，繁花还不如垂柳！就算
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的哈尔滨教书生活。1930年赴德国留学，其间受到德语诗
人里尔克的影响。五年后获得哲学博士学位，返回战时偏 安的昆明任教于西南联大，任外语系教授。1941年他创作
了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚大。冯至
的小说与散文也十分出色，小说的代表作有20年代的《蝉 与晚秋》《仲尼之将丧》，40年代的《伍子胥》等；散文 则有1943年编的《山水集》。
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第一课 杜甫：“万方多难”中成就的诗圣
黄遵宪在《上某星使论外交家尽职书》中，把他十几
年间处理外交事务的经验总结为“挪展之法”、“渐展之 法”和“抵制之法”，其中最重要的是“抵制之法”。因 为在他看来，当时清朝处于列强环视之下，帝国主义瓜分 中国的不平等条约已祸害多年，在对外交涉中只图能多挽 回些利权，以保国民生计。又因为在弱肉强食的竞争原则 下，弱国无外交，与帝国主义的斗争就不能不讲究策略。 他阐述说：“于固执己见，则诿以彼国未明我意；于争夺
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第一课 杜甫：“万方多难”中成就的诗圣
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第一课 杜甫：“万方多难”中成就的诗圣
1．读准字音 底邸(dǐ) ．
城坊(fānɡ) 整饬(chì ． ． ) 颠踬(zhì 狷(juà ． ) ． n)介 泯(mǐn)除 ． 纨(wá ． n)绔 参谒(yè 延恩匦(ɡuǐ) ． ) ． 青苔(tá 疟(nü )疾 有胝(zhī) ． i) ． è 粜(tià n) ． o)米 悚(sǒnɡ)然 饮馔(zhuà ． ． 饿殍(piǎo) 葵藿(huò ) ． ．
高中语文选修《中外传记作品选读》课件：5-2达尔文：兴趣与恒心是科学发现的动力(二)
达尔文：兴趣与恒心是科学发现的动力（二）
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第五课
达尔文：兴趣与恒心是科学发现的动力（二）
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第五课
达尔文：兴趣与恒心是科学发现的动力（二）
过秦楼
宋·周邦彦 水浴清蟾①，叶喧凉吹，巷陌马声初断。闲依露井②， 笑扑流萤③，惹破画罗轻扇④。人静夜久凭阑，愁不归眠， 立残更箭⑤，叹年华一瞬，人今千里，梦沉书远。 空见说、鬓怯琼梳，容消金镜，渐懒趁时匀染 ⑥ 。梅 风地溽⑦，虹雨⑧ 苔滋，一架舞红⑨ 都变。谁信无聊为伊， 才减江淹⑩，情伤荀倩⑪。但明河影下，还看稀星数点。
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第五课
达尔文：兴趣与恒心是科学发现的动力（二）
达尔文是一位杰出的科学家，他划时代的贡献为人类
科学事业的发展开辟了新的广阔前景。因此，1882年4月19 日当他逝世以后，人们为了表达对他的敬仰，把他安葬在 另一位科学界伟大人物牛顿的墓旁，享受着一个自然科学 家的最高荣誉。
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第五课
达尔文：兴趣与恒心是科学发现的动力（二）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【解析】
标题中的“自然”是名词，指普遍意义上
的物质世界。而第四段“我从荒野中发现的东西比街道上 或村庄中发现的还要亲切自然”中的“自然”是形容词， 指没有修饰的美丽。 【答案】 标题“自然”是指万事万物构成的物质世 界，在作者看来，自然与人有一种精神上的相通性，总是 会染上精神的颜色。而第四段中加点“自然”是指作者对 “荒野”世界的感受：不事雕琢，与人的本性具有同样的
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第五课
达尔文：兴趣与恒心是科学发现的动力（二）
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第五课
高中语文选修《中外传记作品选读》课件：2-3鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和(三)
第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（三）
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第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（三）
5．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是(
)
A．2010年上海世博会将是一次探讨新世纪人类城市 生活的盛会，将是一曲以“创新”和“融合”为主旋律的 交响乐。 B．金融危机引发的经济寒流正侵蚀我国的实体经济， 为了“驱寒保暖”，国家出台了一系列“扩内需，保增长” 的应对措施，积极扩大消费特别是农村消费。 C．2007年的4月22日是第38个世界地球日，我国的宣
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鲁迅先生吃的是清茶，其余不吃别的饮料。咖啡、可
可、牛奶、汽水之类，家里都不预备。
第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（三）
„„
鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒 在床上睡觉，鲁迅先生自己说： “坐在椅子上翻一翻书就是休息了。” 鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟， 陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶， 或者刚刚吃完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又 陪下去，陪到八点钟、十点钟，常常陪到十二点钟。从下
)
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第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（三）
【答案】
D(A项“梵”读fàn；B项“穴”读xué；C
项“潜”读qián，“靡”读mǐ。)
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第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（三）
2．下列各组词语中，没有错别字的一组是(
A．肆无忌惮 两全其美 事必恭亲 再接再厉 B．乐不可知 声名鹊起 触目惊心 人情世故 C．一诺千金 各行其是 厉行公事 无上光荣 D．振聋发聩 额手称庆
《中外传记作品选读》阅读教学内容的确定
人物传记通过翔实的历史资
料 ，再 现传 主 的人 生经 历 和人 格
精神，呈现的是基本的事实。因 此 ，让学生从信息的筛选和处理 中获取基本的事实 ，并从事实中 感受传主的真性情 。如《 “ 万方多 难” 中成就的“ 诗圣 ” 》 中的“ 长安 十年 ”的 困顿 ， “ 安 史 之乱 中 的流 亡生活” ； 《 忆往昔 ，峥嵘岁月稠》 中毛泽东青少年的生活 ； 《 扼住命 运 的咽 喉》 中贝多芬 一 生最重 要 的一些事情，几个创作阶段和代 表作。这些基本事件支撑起了传 记 的框 架 ， 起到 了“ 立人 ” 的效 果 。 细节描写是传记作品生动性 的 主要 表现 ， 从 典型 细节 人手 ， 可 以 丰富人 物的形 象 ，起 到 以点 带 面的作用。 如《 兴趣与恒心是科学 发现的动力》 一文中， 作者的想象 和细腻传神的细节 ，使得达尔文 的形象更加饱满。 在《 深刻与伟大 的另一面是平和》 中， 作者以细腻 感觉 捕捉传 主的 日常生 活化 细 节， 随意 点 染 ， 就把鲁迅写活了 ， 展 现 了一位伟 人性 格 的丰 富性 。 阅读 传记 文学 ，价 值 取 向应 是根本 。无论 是作 者对 传 主 的感 受和评 价 或传 主 自身 所流 露 出思 想感情 ，都应是教学 中的应有之 义。 唯如此 ， 才能体会传记主人公 的精 神 ， 从 中汲取 人生 的教益 。 如 《 扼住命运的咽喉》中罗曼 ・ 罗兰 对贝多芬 的崇拜和理解 ； 《 献身于 实现人类理想的社会》 一文 中， 作 者 对 马克思 人格力 量 的赞美 ； 《 逆 境也是生活的恩赐》所流露 出自 强不 息的 生活信 念与水 一样 的生
一
人教版《 中外传记作 品选读》 选收 的传主来看 ， 共收录了中外杰出人 物 的 传记 ， 包括杜甫 、 鲁迅 、 毛泽 东、 贝多芬 、 达尔文 、 马克思、 沈从 文、 杨振宁 、 蒙哥马利、 比尔 ・ 盖茨 ， 其中前 ６ 篇为精读， 第７ 、 ８ 两篇为 略读 ， 第９ 、 １ ０ 篇为课外阅读， 选收 的传主有政 治家 、 文学 家 、 科学 家 、 音乐家、 革命家等 ， 选文的标准是 注重 传 主的思想 、智 慧 和人 格魅 力， 注重他们的生平事迹和精神境 界能够激励学生的健康成长。 但囿 于学生 阅读 经验 ， 他 们可能有所接 触， 但传记是对传主一生的事迹进
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《中外传记作品选读》
一、传记的含义传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。
1、从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
2、根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。
3、从创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。
4、从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。
评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。
它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。
“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。
“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。
二、传记的特征真实性和文学性。
根据课标的要求，阅读传记，要理清作品陈述的基本事实，区分出作者评论的成分，分析作者评论与基本事实之间的关系，能对作者所持的观点提出自己的看法。
三、阅读要求
（一）传记考查的切入角度
1、写什么？
（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。
（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；
（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。
2、怎么写和为什么这样写？分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。
3、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
（二）传记的阅读的一般规律是：
1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。
2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。
3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。
4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。