加强高职学生的职业生涯规划教育
高职院校学生职业生涯教育体系的完善
高职院校学生职业生涯教育体系的完善【摘要】高职院校学生职业生涯教育体系的完善对于学生的职业发展至关重要。
文章从介绍背景和问题意识开始，指出现有体系存在的问题，包括缺乏实践机会和职业规划指导不足。
为了改善这种状况，文章提出了加强校企合作和设立职业规划指导中心的措施。
校企合作可以提供学生更多的实践机会，职业规划指导中心则可以为学生提供个性化的职业规划建议。
在重申了完善高职院校学生职业生涯教育体系的重要性，并展望了未来的发展方向，希望通过不断完善教育体系，帮助学生更好地规划和实现自己的职业目标。
【关键词】高职院校、学生、职业生涯、教育体系、完善、问题、措施、校企合作、职业规划、指导中心、重申、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着社会经济的快速发展和技术进步，对高素质人才的需求日益增加。
作为培养技能型人才的重要阵地，高职院校在人才培养中占据着重要地位。
目前高职院校学生职业生涯教育体系存在一些问题，比如培养目标不清晰、实践教学不足、职业规划指导不完善等。
这些问题不仅影响了学生的职业发展，也制约了高职院校的办学质量和社会效益。
完善高职院校学生职业生涯教育体系势在必行，有利于提高学生的职业竞争力，促进高职教育的可持续发展，并满足社会对人才的需求。
通过对现有体系的问题进行深入分析，并采取有效的措施进行改进，可以更好地适应社会发展的需要，推动高职院校学生职业生涯教育体系的全面完善。
1.2 问题意识高职院校学生职业生涯教育体系的完善是当前教育体制改革的重要方向之一。
在完善的过程中，我们也面临着一些问题和挑战。
现有的高职院校学生职业生涯教育体系存在着缺乏个性化服务的问题。
由于学校规模庞大，学生数量众多，学校往往只能提供统一的职业生涯指导，无法满足不同学生的个性化需求，导致一些学生在职业规划上感到迷茫。
现有体系中缺乏与实际职业市场的对接和需求分析。
高职院校的教育体系与职业市场之间存在一定的脱节，学校在制定课程和培养计划时往往缺乏对职业市场的深入了解，导致毕业生在就业过程中遇到困难。
高职院校学生职业生涯规划现状与应对措施
高职院校学生职业生涯规划现状与应对措施引言：随着社会经济的快速发展和职业选择的多样化，高职院校学生的职业生涯规划变得日益重要。
然而，根据对目前高职院校学生职业生涯规划的调查和分析，发现学生普遍存在规划意识不强，对职业选择的认知不清晰，缺乏实践机会等问题。
针对这些问题，本文将探讨高职院校学生职业生涯规划的现状，并提出一些应对措施以帮助学生更好地规划自己的职业生涯。
一、高职院校学生职业生涯规划现状1. 规划意识不强很多高职院校学生对于职业生涯规划的意识比较淡薄，认为这与自己当前的学习无关，缺乏对未来发展的清晰思考和规划。
2. 职业选择认知不清晰许多高职院校学生在面临职业选择时缺乏明确的目标和了解，对自己职业兴趣、优势等缺乏全面的认知，往往盲目而迷茫。
3. 缺乏实践机会高职院校的教育模式偏向理论教学，学生缺乏实践机会和职业领域的实际体验，无法真实地了解各种职业的工作内容和要求。
二、应对措施1. 加强职业规划教育高职院校应加强对学生的职业规划教育，提高学生的规划意识。
可以通过开设专门的职业规划课程和讲座，引导学生了解自己的兴趣、能力和价值观，并帮助他们制定职业规划目标。
2. 提供职业咨询服务高职院校可以建立职业咨询中心，为学生提供职业规划指导和咨询服务。
该中心可以邀请职业规划专家或行业人士进行讲座、座谈会等形式的活动，帮助学生了解不同职业的工作内容、未来发展方向和就业市场需求。
3. 加强实践环节高职院校应加强实践环节，提供更多的实习机会。
可以与企业合作，开展校企合作实习项目，让学生在实践中了解职业的实际情况和工作要求。
同时，学校还可以加强学生社团、实践团队等组织的建设，为学生提供更多的实践活动机会。
4. 建立校友网络和就业资源库高职院校应建立校友网络和就业资源库，为学生提供就业信息和资源。
学校可以通过校友晚会、校友讲座等活动促进校友与学生的交流，让学生了解校友的职业发展经验和成功案例。
同时，学校还可以建立就业资源库，收集和整理各个行业的就业信息，为学生提供更多的就业机会。
加强高职院校职业生涯规划教育,提升学生学习动力
加强高职院校职业生涯规划教育，提升学生学习动力【摘要】目前在天津高职院校中普遍存在着学生学习动力不足的现象，为了提高学生学习动力，笔者与课题组成员进行了相关的问卷调查，分析了高职院校学生学习动力不足的主要原因，发现职业生涯规划教育是十分必要的。
本文将从职业生涯规划教育与学生学习动力关系方面进行具体的阐述。
【关键词】高职学生，调查分析，职业生涯规划教育，学习动力一、职业生涯规划教育与学生学习动力关系的调查分析（一）调查对象本次问卷调查主要针对高职院校学生，调查对象主要包括：天津市各高职院校在校生和天津商务职业学院毕业生。
预计发放调查问卷400份，在校生300份，毕业生100份。
（二）调查结果分析（1）学习动力方面1. 您学习的主要动力是什么？a.兴趣b.不辜负父母的期望c.未来的前途d.做一个有用的人，服务社会e.不清楚各选项所在比例：a 20.90% b 23.77% c 35.45% d 16.39% e 3.49%2. 您在大学的学习和生活中有明确的目标吗？a.有，清晰而长远的目标b.有，清晰但比较短期的目标c.目标模糊d.没有目标各选项所在比例：a 28.57% b 40.66% c 27.47% d 3.30%如上统计数据所示，在学习的主要动力方面，选择“兴趣”和“不辜负父母的期望”的学生比例总和为44.67%，选择“未来的前途”的学生比例为35.45%。
从数据显示来看，对于未来的前途，对于未来的就职和规划，大部分学生没有进行认真的思考，只有少数学生考虑到了未来。
在学习和生活目标方面，选择“短期目标”的学生比例为40.66%，“长远目标”的为28.57%。
这样的数据表明，学生对自己的学习和生活没有长远的规划，对自己的未来定位没有明确的目标。
（2）职业生涯规划方面1. 您对学校提供的职业生涯规划课程满意吗？a.非常满意b.满意c.一般d.不满意各选项所在比例：a 4.40% b 25.27% c 57.14% d 13.19%2. 您认为明确的职业目标有助于在校的学习和发展吗？a.非常有帮助b.有一定帮助c.一般d.没有各选项所在比例：a 25.64% b 55.31% c 13.56% d 5.49%如上统计数据所示，在课程满意度方面，“一般”和“不满意”的比例总和为70.33%，证明在当前高职院校中职业生涯规划课程在某种程度上不能满足学生的需要和需求，职业生涯规划课程还要不断地完善和提高。
如何提高高职学生的职业发展意识
如何提高高职学生的职业发展意识高职学生是处于职业起步阶段的青年人，如何提高高职学生的职业发展意识是一个重要的课题。
本文将从以下几个方面为大家介绍如何提高高职学生的职业发展意识。
一、加强职业规划教育职业规划教育是提高高职学生职业发展意识的一个重要途径。
学校应该加强职业规划教育，引导学生深入了解自己的职业兴趣、能力和价值观，树立正确的职业目标和职业发展观，做好职业规划。
同时，学校还可以邀请各行业的职业人士来校讲座，鼓励学生深入了解各个岗位的职业要求和发展前景。
二、设置职业生涯辅导课职业生涯辅导课是帮助学生进行职业规划的有效措施。
学校可以设置职业生涯辅导课，引导学生分析自己的职业发展需求，解决职业发展中的问题，提高职业发展的能力。
职业生涯辅导课的设置形式可以采用小组讨论、案例分析、实践活动等方式，让学生在实践中提高职业发展的意识和能力。
三、加强实践环节的设置职业发展是以实践为基础的，学校应该加强职业实践环节的设置。
学校可以邀请相关企业来校招聘，让学生了解用人单位的需求，提高就业竞争力；学校还可以开设校内企业，让学生在校内体验创业的过程，了解创业的困难和挑战，提高创业的意识。
四、鼓励学生参加职业培训职业培训是提高职业发展意识的有效途径。
学校可以鼓励学生参加各类职业培训，提高职业技能和实际操作能力，增强竞争力。
通过职业培训，学生可以了解到当前各个行业的发展趋势和就业前景，加强就业的自信心和决心。
综上所述，提高高职学生的职业发展意识是一个系统工程，在教育、实践、培训等方面都需要加强引导和推进。
希望各高职院校能够积极探索，并制定出切实可行的方案，全面提高高职学生的职业发展意识。
高职学生职业生涯规划中存在的问题和对策
高职学生职业生涯规划中存在的问题和对策【摘要】在当前社会，高职学生的职业生涯规划显得尤为重要。
许多高职学生存在着一系列问题，如缺乏职业规划意识、对职业市场的了解不足、缺乏实践经验、对未来职业发展方向不确定以及缺乏自我认知。
针对这些问题，可以采取一些对策，包括加强职业规划教育，鼓励参与实习实践，引导了解职业市场情况，鼓励多方面发展个人技能以及进行自我认知和职业发展目标的梳理。
只有高职学生在规划职业生涯时，认真对待这些问题并采取有效的对策，才能更好地应对未来的职业挑战，实现个人职业发展目标。
高职学生在职业生涯规划中需要重视并解决这些问题，才能更好地实现自身的职业目标。
【关键词】高职学生、职业生涯规划、问题、对策、缺乏意识、市场了解、实践经验、未来发展方向、自我认知、重视、总结1. 引言1.1 概述高职学生职业生涯规划的重要性高职学生职业生涯规划是指在学习阶段就对自己未来的职业发展做出规划和安排。
对于高职学生来说，职业生涯规划至关重要，它不仅能够帮助他们更清晰地认识自己，了解自己的兴趣、能力和特长，还能够帮助他们更好地选择适合自己的职业发展方向，提前做好职业准备，增加就业竞争力。
高职学生职业生涯规划能够帮助他们更加明确自己的职业目标和规划路径，避免盲目性选择专业或职业，从而减少职业错配现象。
职业生涯规划可以让高职学生更加深入地了解各行各业的发展趋势和就业形势，有针对性地提升自己的能力和技能，增加就业机会。
职业生涯规划还可以帮助高职学生更好地规划自己的学习和实践路径，实现个人职业发展目标，提高工作质量和生活满意度。
高职学生职业生涯规划的重要性不言而喻，只有通过认真规划和执行，才能更好地实现个人职业发展目标，适应社会发展的需求，为自己的未来打下坚实的基础。
2. 正文2.1 高职学生缺乏职业规划意识的问题和对策问题：1. 意识不够：许多高职学生对职业规划存在认知偏差，认为只有大学生才需要进行职业规划，忽视了高职学生也需要规划自己的职业生涯。
构建高职院校职业生涯规划教育五大保障机制
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》中提出，“职业教育应坚持服务学生全面发展和经济社会发展，培养更多高素质技术技能人才。
”在高等职业教育中，职业生涯规划教育可以帮助学生掌握我国国情、人才市场情况以及各类职业的需求趋势。
教师能够结合学生个性特点和外部环境分析，引导学生明确职业发展目标，提高学生综合素质，使学生更快地适应社会发展。
为此，高职院校应重视职业生涯规划教育，积极进行教育改革并创新教育方法，建立保障机制，促进学生全面发展，为国家和社会输送高质量技能人才。
一、高职院校实施职业生涯规划教育的时代意义（一）有利于促进社会发展在国内国际双循环背景下，传统产业面临着深度调整，宏观就业环境波动，供需不对称的结构性矛盾愈加明显，这对毕业生的职业能力和素养提出了更高的要求。
此外，高职生就业后的高离职率在一定程度上也影响着社会的稳定性，从而加重社会本已十分严峻的就业压力。
因此，学生在校期间接受系统全面的职业生涯规划教育和指导成为了高职院校教育工作中的重要环节[1]。
学校实施职业生涯规划教育一方面可以帮助学生结合自我认知深入了解岗位要求并朝着目标努力，让他们在遇到挫折时慎重考虑，不轻易选择离职，保持职业的稳定性。
另一方面，职业生涯规划教育可以引导学生通过专业学习、社会实践、社团活动等方式，努力提升自身的专业知识技能、可迁移技能、自我管理技能和社会适应能力，提高学生就业质量，促进社会发展。
构建高职院校职业生涯规划教育五大保障机制◎蔡蓉蓉摘 要：职业生涯规划教育对学生的成长成才、学校的长远发展、校企深度合作都具有重要作用。
以党的二十大报告为理论指导，分析高职院校职业生涯规划教育的现实意义，在探究高职院校职业生涯规划教育发展现状的基础上，进一步构建高职院校职业生涯规划教育的思想保障机制、阵地保障机制、课程保障机制、激励保障机制、服务保障机制，促进职业生涯规划教育有序开展。
关键词：高职院校；职业生涯规划教育；保障机制基金项目：江苏省教育厅2021年度高校哲学社会科学研究项目“产教融合背景下大学生职业生涯教育保障机制研究”（项目编号：2021SJB0653）作者简介：蔡蓉蓉，女，常州机电职业技术学院信息工程学院讲师，主要研究方向为高等职业教育、学生思想政治教育。
加强职业生涯规划教育 提高高职学生就业率
随 着 我 国高 等 教 育 模 式 由 精 英 教 育 向 大 众 教 育 转 变 ， 大
学 毕 业 生 就 业 难 成 为 社 会 关 注 的 热 点 和 解 决 的 难 点 。 高 校 的大量扩招带来专 业设 置与市 场需 求脱 轨 ， 生源 质量 下 降 ，
学生就业 形 势更 加严 峻 。对年 轻人 而 言 ， 职 业 选 择 是 否 适
加 强职业生 涯规划教育 提高高职学 生就业率
李 杰 ， 贺 学 海
（ 商 丘职 业 技术 学 院 ， 河南 商 丘 ４ ７ ６ １ ０ ０ ）
摘 要： 高 职毕 业 生 就 业 困难 问题 的解 决 是 一 项 长期 而 系统 的 工程 ， 这 项 工作 不 仅 要 求 国家 的 经 济 能 够 持 续 稳 定 发 展 以 提
应极为重视 ， 实施生涯教育 。
学生职业生涯定位不清 等问题 ， 大 学 生 就 业 困 难 。根 据 国 家
统计 局 的 数 据 ， １ ９ ９ ９年 开 始 的 高 校 扩 招 使 在 校 大 学 生 人 数 迅 速 增 长 。２ ０ ０ ３年 高 校 毕 业 生 人 数 ２ １ ２万 人 ， ２ ０ １ ２年 高 校 毕业 生达 ６ ８ ０万 人 ， 自２ ０ ０ ３年 以 来 ， 高 校毕 业 生 的人 数 １ ０
当， 将 影 响 其 将 来 事 业 的成 败 乃 一 生 的 幸 福 ； 对社 会而言 ， 个 人 择 业 是 否适 当 ， 能 决 定 社 会 人 力 供 需 是 否 平 衡 。如 果 每 个 人都适才适所 ， 那么 ， 不仅每个人都有发 展的前途 ， 而 且 社 会 亦会欣欣 向荣 ； 相反 ， 则个 人贫 困 ， 社 会 问 题 丛 生 。 职 业 选 择， 对一个人及社 会都 有ห้องสมุดไป่ตู้ 重大 的关 系。因此 ， 政 府 及 教 育 单位 ， 对 于青年人 未来 职业生涯 的认 识 、 规划、 准备 和发展 ，
高职学生如何进行有效的职业规划与设计
高职学生如何进行有效的职业规划与设计高职生涯生活即将开始，职业规划和设计也就变得日益重要。
做好职业规划和设计能够帮助高职学生更好地了解自己的优势和劣势，并有计划地提升自己，进而更好地适应职场的挑战。
本文将从以下几个方面，探讨高职学生如何进行有效的职业规划与设计。
一、研究自我并确定职业目标职业规划和设计的第一步是深入了解自己的兴趣爱好、性格特点、优点和缺点等方面的因素，建立个人的职业价值观和职业目标。
通过这一步骤，高职学生能够更清晰地认识自己，确定适合自己的职业发展方向。
建议高职学生可以通过文献阅读、面对面交流等方式，进一步理解职业发展方向以及工作内容特点，深入挖掘自己的优势和特点，根据个人特点和职业发展方向制定职业目标。
二、加强自身素养和职业技能高职学生应该在学习期间，注重提升自己的实践能力和职业技能，提高自身素养素质。
只有成就高素质，才能在今后的职场竞争中脱颖而出。
建议高职学生可以采取主动学习、积极参加社会实践活动、多方位体验职业等方式加强自身素养和职业技能。
三、利用网络和社交资源盲目求职难以取得理想的岗位，高职学生也可利用网络和社交资源，拓宽求职渠道。
与此同时，也可以通过这些方式，增进对职业行业的了解和认识，提高自身的职业素养和职业技能。
建议高职学生可以利用互联网和社交资源，广泛接触求职信息，同时寻找志同道合的人才，了解求职信息并互相交流学习经验。
四、积极拓展职业人际关系职场人际关系的处理能力同样是衡量职场成功的重要标准。
通过积极拓展职业人际关系，能够获得更多的工作机会和行业经验，进而更好地为职业规划和发展提供可能性。
建议高职学生可以积极参加各种社交活动和职业场合，并且在接触同事时保持良好的沟通技巧和职业道德素养。
五、持续完善和调整职业计划职业规划和设计并非一蹴而就，是一个持续完善和调整的过程。
高职学生应通过不断地完善自己的职业计划，更好地探索适合自己的职业道路。
总之，在高职学生阶段，职业规划和设计是一个重要的课题，希望本文对广大高职学生对职业规划和设计有所启示，进而更好地探索个人职业发展道路。
加强职业生涯规划教育提升高职大学生就业能力
正 、 习不 主 动 、 学 不积 极 、 吃 苦 ， 习 习惯 怕 学 第 三 ， 业 生 涯 规 划 可 以 增 强 自身 发 职 第 三 ， 展 职 业 咨 询 辅 导 ， 助 大 学 生 开 协 不 好 、 高手 低 、 高 骛 远 等 现 象 ， 有 些 展 的 目的 性 与规 划 性 ， 升 成 功 机 会 。 眼 好 更 提 进 行职业发展定位 。 学 生 无 心 学 习 ， 专 业 知 识 和 专 业 技 能 都 连 职 业 生 涯 规 划 的核 心是 制 定 自 己的 职 职 业 测 评 可 以 提 供 相 对 客 观 的评 定 和 是 靠 老 师强 行 灌 输 勉 强 应 付 过 关 ， 了就 业 目标 和选 择 职 业 的 发 展 路 径 ， 个 人 有 发 展 建 议 ， 一 般 大 学 生 来 说 可 以 起 到参 到 一 对 业 的时 候 ， 有 些不 知 所 措 ， 的 学 生 过 分 目标 ， 活 才 不 盲 目。 追 求 ， 活 才 有 动 考 作 用 ， 不 能 完 全 反 映 每 一 个 学 生 的真 便 有 生 有 生 并 依赖父 母和学校 ， 自理 能 力 差 ， 在 “ 、 力 ， 学 的 职 业 生 涯 规 划 可 以 说 是 职 业 成 实 情 况 。 就需 要开 展 职 业 咨 询 辅 导 。 存 等 科 这 在职 靠 、 ” 思想 ， 着父母和 学校安 排 、 要 的 等 分 功 的 开 始 。 人 云 ： 事 “ 则 立 ， 预 则 业 咨 询 辅 导过 程 中 ， 业 测 评 是 基 本 依据 ， 古 凡 预 不 职 。 配 ， 有 的 同学 来 校 读 书 的 丰 要 目的 只是 废 ” 更 但 不 是 惟 一 依 据 ， 需 要 凭 借 咨 询 教 师丰 还 对 某 个 专 业 感 到 好 奇 ， 不 是 获 取 自 己的 而 富 的 理 论 基 础 和 实 践 经 验 ， 者 相 结 合 才 两 职 业 ， 自 己未 来 的 职 业 认 识 是 朦 胧 和 浅 ３在高职大学生 中开展职业生涯规划 对 薄 的 ， 自己的 职 业 兴 趣 、 业 价 值 观 都 缺 的 思 路 对 职 乏 了解 ， 知道 自己想 做 什 么 ？ 知 道 自己 不 不 要 解 决 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 存 在 的 问 能 做 什 么 ？ 了解 自 己的 职 业价 值观 ， 不 因此 题 ， 须 从 多方 面 入 手 ， 职 业 生 涯 规 划教 必 把 旦 到 了选 择 职 业 时 就 显 得 茫 然 。 育纳 入 高 职 教 育 的全 过 程 ， 极 探 索 大 学 积
论高职院校亟待加强学生职业生涯规划教育
论高职院校亟待加强学生职业生涯规划教育［摘要］高职院校科学地开设学生职业生涯规划课程，可以使学生学会运用科学的方法，采取可行的步骤与措施，不断增强职业竞争力，实现自己的职业目标与理想。
文章分析了我国高职院校大学生职业生涯教育的现状，从学生和学校两方面对高职院校大学生职业生涯教育的对策进行了探讨。
［关键词］高职院校职业生涯规划就业高职教育是我国高等教育的重要组成部分。
近年来，在高职院校大学生就业问题上，存在着这样的矛盾：一方面，企业的一些岗位招不到合适的人才；另一方面，一些高职院校大学生找不到理想的工作岗位。
有的大学生毕业了无业可就，有的学生却有业不就；许多单位抱怨高级蓝领奇缺。
高职院校毕业生就业率偏低，反映出我国高等职业技术教育存在一些问题。
这些问题的产生与毕业生自身的择业观念、择业本领有密不可分的关系。
这一问题不是学生毕业前夕的几次就业指导课就能解决的，而应当从培养生产、建设、管理和服务第一线的高级技术应用型人才的高等职业技术教育目标出发，把职业生涯教育贯穿于整个高等职业技术教育的始终。
一、高职院校大学生职业生涯教育的意义和作用职业生涯规划简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。
韩翼祥、翁杰等在《中国大学生的就业决策和职业期望——以浙江省为例》一文中，通过对浙江省10所高校2006届大学毕业生的3398个样本进行调查，指出：男生的职业规划时间要早于女生，在不排除用人单位性别歧视的前提下，女大学生职业生涯规划时间落后或者职业规划能力相对较弱也是女大学生就业情况严峻的一个原因；学生干部的职业生涯规划时间明显早于普通学生，他们的就业情况好于普通学生；大学生的综合排名状况也会影响其职业生涯规划时间，综合排名靠前的学生往往能较早地对自己的前途与发展做出安排和规划。
高职学生职业生涯规划教育现状探析
职业 ， 学生 加深 其 对 专 业知 识 的认 识 ，了解 本 使 专业 的培 养 目标 ， 与专业 知识对 口的职业 类别等 ， 增强 大 学生 学 习专业 的主 动 性 ， 大学 生 了解 自 让
己步入 职场 时应 具备 什 么样 的素 质 ， 将来 走 向 为
的障碍。
随着就业指导工 作的广泛开展 ， 职业 生涯 规划 教育也越来越受 到社会及 各类院校的高度关注 ， 中 共 中央 多次强调要 高度重视高校 毕业生就业 工作 ，
国家各级 教育 部 门先 后多 次下文 要求 不 断加强学
（） ２ 自我认知不足 ， 能准确 定位 自己。 多学 不 很
个性和社会需求 ， 树立 正确 的职 业观和就业 观 ，自主选
择相应 的职业 ， 规划 自己的职业生涯 ， 以实现 自己
１ 高职学生个体方面存在的 问题 ．
（） 知识 匮乏 ， 业生涯 规划意 识模糊 。职 １ 职业 职 业生涯教育 的对象 是处于从依赖 向独立 ， 从学 生向 社会角色过渡 时期的大学生 ， 对职业生活显示 出较
、 Ｐ一 年来 ，随着 我 国高职教 育 的 日益发 展和
工作 岗位打好 基础 。
１ 广 社 义 经 制的 完 高 ｒ 会主 市场 济体 不断 善，
二、当前高 职 学生职 业 生涯 规划 教育 社会 关注的焦点 。 职业生涯规划教育是在尊重 学生 存在的问题
、 —二 ‘ ｒ等职业 院校学生 的就业 问题越 来越成 为 －
２ 职业生涯 规划 教育的内容越 来越 丰富 ．
近 年 来 ， 等 职业 院 校学 生 职业 生 涯教 育 工 高 作 逐渐 改 变过 去单 一 的指 导 内容 ， 始 为学生 提 开 供 更 为全 面 、细 致 的指 导 和服 务 。高等 职 业 院校 毕业 生职 业生涯 规划 指导 服务体 系开 始结 合学 生 所 学 专业 知 识 ， 其进 行 有 针 对 性 的职 业 指 导 ， 对 帮 助 学生 树 立正 确 的价 值 观 、 业 观 ，找 到既 符 择
增强高职学生职业生涯规划教育提升就业竞争力和职业发展力
科
增 强 高职学 生职业 生涯规 划教 育 提 升就 业 竞争 力和职业 发展 力
王海涛 郑 翘 范 剑 冰
（ 尔滨 职 业 技 术 学 院 电 气 工 程 系， 龙 江 哈 尔滨 １０ ４ ） 哈 黑 ５ ０ ０
摘 要： 高职 学生面临着严 峻的就业形势， 往往不知所措 ， 其中一个重要 的原 因就是对 自己的职业 生涯规划意ｉ － 薄， ｅ ． ￣ 缺乏理性 的思考与设计 ， 缺 少对 自 、 我 环境 、 专业和职业较 清晰的合理 的认识 。 从开展职 业生涯规 划的意义入手 ， 分析 了高职学生职业生涯规划中存在 的１￣ ， － 并提 出了相应 ３
的 解 决措 施 。
关 键词： 高职 业领域活动的总和 ， 职 生加 深对本专业的培养 目 标和就业方向的认识 ， 职业生涯规划又叫职业生涯设计 ， 是指个人 业生涯发展是个 人 发展的重要组成部分 ， 也是个 增加大学生学习专业的兴趣，让学生初步了解将 与组织相结合 ， 在对—个 人 职业生涯的主客观条 人其他发展的基础 ，个体 的职业生涯发展具有动 来所从事 的职业 ， 为制定的职业 目标打下基础 ， 并 件进行测定 、 、 的基础上 ， 自己的兴趣 、 态性、 分析 总结 对 连续性等特点。 职业生涯规划涉及至 体 的 形成初步的职业生涯规划。 ｌ 爱好 、 、 能力 特点进行综合分析与权衡 ， 结合时代 生 ，做好职业生涯规划有利于学生在校期 间学 大二 ： 职业生涯规划调整期。要让大学生认 特点， 根据 自 己的职业倾向 ， 确定其最佳的职业奋 习、 有利于个体的职业发展。高职学生要想在激烈 识 自己， 了解社会， 鼓励学生通过参加各项素质拓 斗 目标 ， 并为实现这一目标做出行之有效的安排。 的竞争中８颖而出，必须做好自己的职业生涯规 展活动， ； ｛ 锻炼 自己的各种能力 ， 社会实践最好能从 高职院校突出的—个特点就是职业性 ， 目前 划 ，凡事 预则立 ， “ 不预则废”职业生涯发展要有 事与 自己未来职业或本专业有关的工作。职业生 ， 大部分高职学生对职业缺乏足够的认识 ，缺乏职 计划、 目的， 有 当有了清晰的认识和明确的目标后 动态变化过程 ，这一阶段对 自己的 业生涯规划 的情况相当普遍，学生盲 目 就业已给 再付诸实践 ， 就能提升成功自机会。 ｇ 人才市场造成了混乱的局面，人才供求不匹配和 ３目 前高职 院校职业生涯规划中存在的问 大三： 职业生涯规划适应初期。主要内容是 人才供求局面的混乱， 往往造成两败俱伤 ： —个方 题 职业选择与职业适应 ， 首先指导学生提高求职技 面， 学生在竞争中找不到适合 自己的岗位 ； 另一方 ３ 学生参与职业生涯规划的主体意识不疆。 能， ． １ 培养学生创业能力和生存能力。 用职业生涯规 面， 学生盲 目择业带来的不稳定性 ， 给用人单位增 大部分学生认为职业生涯规划很重要， 但在具体 划思想指导求职 ， 这样可以避免在择业的时的盲 加了成本和烦恼。 的参与过程 中 很被动。具体表现在仅仅将其看作 目 随机性、 性、 从众性及攀比性。 其次是帮助刚刚 ２开展高职学生职业生涯规划的意义 是老师布置的作业 ， 未经过深思熟虑 ， 敷衍完成。 踏上工作岗位的学生 ， 要完成从—个择业者到一 ２ 帮助学生树立正确的职业观 １ ３ ． ２自我认 识不 足 。 自己 的认 是规划 职业 个职业工作者的角色转换 ， 对 帮助他们适应新的角 职业观是择业者对职业的认识、 态度、 观点， 生涯的基础 ，只有在充分剖析 自我的基础上才能 色、 新的工作环境、 ｆ ）￣ 、 － ｖｙ 人际关系等。对 于 ｒ － 是选择职业的指导思想。人们生活、学习环境不 够为今后 的职业生涯制定最合适的方案。学生虽 ８ ％的学生来说， ０ 大学阶段过的是—种单纯而有保 同， 社会择业指导水平不同等 ， 都影响择业者形成 然都会用科学的认知方法和手段来认识 自己， 但 障的生活 ， 学习、 生活、 交际都较有规律 ， 这样的生 不同的职业观。 如对选择什么职业、 什么是理想职 又不知道如何对 自己进行恰当的评价 ，以及怎样 活与现实社会 自 然存在一定的距离。在大学生活 业、 人 个 适合从事什么职业等就存在不同看法 ， 将评价与现实条件结合起来指导 自己的职业生涯 结束之际， 因 踏上岗位之前。 最重要的就是能够迅速 此产生了不同的择业方向和职业行为。在高职院 与 规划 。 完成自 我角色转换 ， 做好就业心理准备。 就是要摆 校开展职业生涯规划教育，可 以在一定程度上帮 ３ ３就业环境分析不够深入。学生对市场变 正 自己的位置 ， 客观 、 冷静地进入求职状态 ， 认识 助缺乏社会阅历的大学生解决以上问题。 化、 职业要求和社会需要 ， 以及就业环境对自身职 社会， 了解社会 ， 身 的实力， 主动地去适 以自 积极 够 的认识 。 ２ ． ２帮助学生正确进行 自我认知 ， 发掘和发挥 应社 会需 要 ， 选择 社会 职 业的 同时 ， 接受 社 会 在 也 自我潜 能 ３ ． ４制定 的目标过于笼统、 模糊 ， 缺乏可执行 的选择， 正确地迈出 ＾ 生这关键的一步。 而在调查 科学的职业 生涯规划可以帮助高职学生正 性 。由于 很多 同学 对职 业 的认识 不够 ， 在制定 长期 统计结果表明，有 ８％以上的大学毕业生不能够 ０ 中期 目标和短期目标时 ， 往往只有—个笼统 及时完成角色转换。这个阶Ｅ甚至要延至毕业后 确认识 自 身的个性特质、 现有与潜在的资源优势 ， 目标、 受 引导他们对 自己的综合优势与劣势进行对 比分 的目标 ，没有实现 目标的具体步骤，缺乏可操作 １２年 。 析， 帮助他们准确评估个人目 与现实之间的差 性 。 标 ４ ２制定—套合适的职业生涯规划系统 距， 树立明确的职业发展 目 使ｆ １学会制订正 标。 电门 ３ ５对职业认识不足 ， 对将来不能把握。由于 高职院校因根据学生的特点选择专业化 的 确的生涯路线和实施方案 ，并进行科学有效 的职 对 未来 的 ＾生 发屡缺 乏指 引 ， 有方 向 。 没 每—个 毕 测评工具 ，这有利于帮助学生了解 自己的职业兴 业生涯管理， 不断增强职业竞争力 ， 实现 自己的职 ￣ ，要 想找 到适 合 自己理想 的 职业 ，最好 的做 法 趣 、 ｌＬ ｋ： ４ 气质、 性格等进行全面认识 ， 认清 自己的优势 业 目标和人生价值。 就 是在 找工 作 前接受 一 些 明确 的就业 指导 ，对 自 与 特 长 、 劣势与 不足 。 ２ 有 利于 改变 大学 生就 业难 的现 状 ． ３ 己进行职业规划与定位 ，充分结合自己的个性特 的前提条件。目前有很多版本的测评工具 ， 学校应 近年来 ， 高等职业教育发展 快， 高职院校如 点和兴趣爱好 ，认真思考 自己要做什么，能做什 从学生和学校的特点出发 ， 注重专业性、 实践性和 雨后春笋。 对于大专层次的高职院校来说， 大多数 么 ， 从事哪个专业领域的工作 ， 朝哪个方向发展 ， 经 济 均 合 。 结 毕业生从学历、 技能、 综合素质及社会认可度等方 从而 避 免求 职 时的盲 目和错 失 良机 ，这 就 迫切 的 ４ ３建立一支高素质的专业指导队伍 面都难有较大的竞争优势 ，再加上毕业生在求职 需要￣Ｊ 的指导者。 －ｋ ， 职业生涯规 划工作离不开高素质的专业 的 过程中对职业的期望值偏高，往往高不成，低不 ４ 解决措 施 职业指导师，这样才能保证职业生涯规划的科学 就， 造成了高职学生就业难 ， 就业质量不高 。如何 ４１ 积极普及和开展职业生涯规划 性和实效性。 但目 ， 前 全国已经取得职业指导师职 解决就业难问题 ，学校与学生双方应积极做好分 高 职 院校 就 业 办要 认 识 到 职 业生 涯 规 划 对 业资格的只有 １ 万多人 ， 高级职业指导师不足 ５０ ０ 析， 寻找应对策略 ， 其中 ， 学生不能很好地进行职 学生发展的、 对学校发展的重要性和必要 陛， 要做 人。作为—个优秀的职业指导师 ， 他应该具备 理 让每位学生积极 、 主动、 科 学、 业生涯规划便是—个不可忽视的问题。职业生涯 好宣传和教育 的工作 ， 教育学 、 管理学的相关经验 ， 全面掌握大经济 规划要有计划、 目 ， 有 的 很多时候我们的职业生涯 学的进行职业生涯规划。把此项工作实实在在的 环境下的就业动态 ， 包括各个行业发展、 各种专业 受挫就是由于职业生涯规划没有做好。 开展起来， 不要流于形式或为了完成任务。根据不 岗位、
高职学生职业生涯规划教育现状及对策建议
现代 社 会 竞 争 激 烈 ， 机 会 总 是 属 于有 准备 的人 。 而 职业 规 划 的水 平 往 往 与 职 业 的 成 功 密 切 相 关 。职 业 生 涯 是 一 个 发 展 的 概念 ， 人生 发 展 中最 重 要 的历 程 和最 核 心 的 内 容 ， 据 发 是 依 展 性 职 业 辅 导 大 师 舒 伯 的 理 论 ： 涯发 展 是 一个 连续 不 断 ， 生 循 序 渐 进 ， 可 逆 转 的过 程 ， 随 着 个 体 自我 概 念 的 形 成 而 发 展 不 是 的。 一个 人 的 自我 概 念 在青 春期 以前 就 开 始 形 成 ， 至青 春 期 比 较 明朗 。 在 成 人 期 有 自我概 念 转 化 。 并 每个 人 的职 业 生 涯 都 要 经 历 许 多 阶 段 ， 有 了解 不 同 阶段 的特 征 、 识 水 平 要 求 和 各 只 知 种 职 业 偏好 才 能更 好 地 促 进 个 人 的 职业 生 涯 。 职 业 生 涯 规 划 可 以挖 掘 自我潜 能 ， 强 个 人 实 力 ， 升 应对 竞 争 的 能 力 。 职 增 提 业 生 涯 规划 还 可 以增 强 发 展 的 目的性 与计 划 性 ．提 升 成 功 的
一
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生 的 职业 生 涯 规 划 的理 念 。 是 ， 但 职业 生涯 规 划 教 育 和 设 计 并 没有 深 入 每 个 学 生 的心 里 ，绝 大 多数 的学 生还 未 能 意 识 到 职 业生涯规划对个人发展的重要意义。 三 、 高 学 生 职 业 生涯 规划 教 育 的建 议 提 （ ） 一 学校 应 积 极 普 及 和 开展 高职 学 生 职 业 生 涯规 划 教 育 高职 院校 要 认 识 到 职业 生 涯 规 划 对 学 生 发 展 的 、对 学 校
高职学生如何进行有效的职业规划与指导
高职学生如何进行有效的职业规划与指导随着社会的发展和就业市场的竞争日趋激烈，职业规划和指导已经成为学生们必须学会的技能之一。
然而，对于大多数高职学生来说，往往存在着职业规划和指导方面的的知识和经验不足，如何进行职业规划和指导则成为了学生们亟待解决的问题。
本文将为你介绍高职学生如何进行有效的职业规划与指导。
一、了解自己职业规划和指导的前提是对自己进行了深刻的了解，了解自己的兴趣、爱好、优势和不足等方面的情况。
在这个过程中，学生可以通过自我评估、心理测试、职业咨询或者与他人的交流等方式来了解自己。
同时，应该认真分析自己的生活和学习经历，了解自己适合从事哪些行业或者职业。
只有了解自己，才能够更好地确定自己的职业目标，并且制定出相应的职业发展计划。
二、目标明确职业规划和指导的核心在于目标的确立和实现。
目标不仅要具有可行性，而且要符合个人的兴趣和能力。
在确定自己的职业目标时，学生要注意结合自己的人生价值观和职业规划愿景，谋求自身职业发展与社会发展的有机统一。
同时，要考虑市场需求和行业前景等因素，合理把握就业市场，确保制定出的职业规划是一份可行的方案。
三、制定计划目标的制定只是职业规划中的一部分，更重要的是如何实现目标。
因此，计划的制定和实施至关重要。
制定职业发展计划时，学生应该考虑职业规划的时间、资金、能力和人脉等方面的资源，并合理规划、分配。
同时，在职业规划中要善于把握机遇、着眼未来，调整计划，不断提高自己的职业竞争力。
四、行动实施职业规划和指导的最终目的是为了实现职业目标。
因此，制定好职业规划和计划之后，必须要追求实现过程和结果，不断实施并进行反思，调整计划，提高自己的职业素质。
同时，通过学习、交流和实践等方式不断提高自己的能力和水平，提高自己的职业竞争力。
总之，高职学生进行有效的职业规划和指导需要明确目标，全面了解自己，制定职业发展计划，并不断实施和反思。
通过以上几点的实践，相信学生们能够为自己未来的职业规划和发展打下坚实的基础。
浅谈高职学生职业生涯规划教育
在 Ｈ常的职业 生涯 规划教育 过程 中， 要鼓
励学生利用课余时间、 双休 Ｌ和寒暑假 自 １ 觉开展社会实践活 动： 要注 重专业 的实 习 实训环节 以及 建立实习实训基地， 等， 等 由 此提 升学乍实践能力和竞争意识 ， 树立ｊ ｌ 确的人生观和成才 观， 炼和培养 综合素 锻 质。大一时应组织学生对 自己的性格 、 爱 好进行分析 ， 自己在未来将要 学到的专 对 、 №知识和 技能 以及 职业要 求有 一个 细致
人 在对 自ｌ的兴趣 、 己 爱好 、 能力特点 、 会 社 环境 等进彳： 合分析 的基 础 上 ，结 合时 ． 『 综 代特 点 ， 根据 自己的职 业倾 向 ， 确定 自 最佳 的职 业奋 斗 日标 ，并 为实现 这 － 日 － 一
标 作 出 仃 效 安 排 。 职 业 生 涯 规 划 管 理
以与用人 单位强 强联 手开展职 业 教育 ， 为 学生争取专 业实 习和就 业机 会， 用人 单
位 共 同 开 发 人 学 牛 职 业 崇 质 平Ｊ 业 技 能 １ 的 训 练 课 程 ， 请 用 人 单 位 的 人 ， 资 源 经 聘 ／ Ｊ 理 担 任 客 座 讲 师 和 职 业 导 师 ， 学 乍 提 前 为 ＿解 企 业 和 接 触 业 内人 士 ， 展 职 业 牛 涯 ｒ 开 规划提供方 便。 三 、 职 院校 还 应 寻 求 教 育 管 理 部 门 高
者才开始认 识到职 业牛 涯规划 的重 要意 义 。并 开始对人学 乍进 行职 业乍涯 规划
支持， 加强合作 高职 院校可 以与 教育 管 理部 门加 强 沟通，争 取有利 的政 策环 境和 信息 支持 。 加 强与人 才 市场或 第 ｉ方职业 生涯 教育 单位合作 。 教育管理部 门要从政策上扶持 职业生涯规划研究和 服务机构。 就业指 导
开展职业生涯规划教育 提升高职学生职业能力
历 。同时 ，也表 现在个 人发展 目标 和定 位不 明确 ，就业 期 难 题 。
望值过 高 ，诚信 度和稳 定性不 高等方 面。
业 生就业 市场 和信息 服务 体系建 设 ，促 进就 业市 场 的信息 业生 涯 的主客观 条件进 行测 定 、分 析 、总结 的基础 上 ，对 提 高就 业 能力 和 创 业 能 力 ；鼓 励 高 校 毕业 生 面 向基 层 就 合时代 特点 ，根据 自己的职业倾 向 ，确 定其 最佳 的 职业奋 整产业 结构 、增加 高校毕 业生 就业 岗位 、规范 高校 毕业 生 有关 资料 显示 ，相 当一 部分 高职学 生对 职业 生涯 规划
关键词 ：职业 生涯规 划 ；高职 学生职业 能力 ；就 业 ；高职 教育 ；人 才培养模 式
中 图分 类 号 ：Ｇ １ ７０ 文 献标 识 码 ：Ｂ 文 章 编 号 ： １０ － ７ ０ （０ ９ １－ ０ １－ ０ ０ ９－ ６０ ２ ０ ） － ０４ ２ － １
近 几 年 来 ，我 国 的 高 职 教 育 蓬 勃 发 展 ， 为 社 会 输 送 了
２０ ０ ９年 ，国家 和辽 宁省相继 出 台了促进普 通 高校毕 业 生就业 的相关 政策． ，要求 加大 改革 的力度 ，重 视和 加强 毕 化 。倡 导高 校毕 业生 树 立 正确 的择 业 观和 科学 的创业 观 ， 业 、 自主创业 ，以创业带 动就业 ；政 府通 过发 展经 济 和调
摘
要 ：针 对 高 职 教 育 毕 业 生就 业 的现 状 ，深 入 开 展 就 业 指 导 和 职 业 生 涯 规 划课 程 教 学 形 式 的 改 革 ，加 强 对 高 职 学 生 的 职 业 生 涯规 划 教 育 ，提 高 学 生 就 业 和 创 业 的 职 业 能 力 。 积 极 引 导 毕 业 生 转 变 就 业 观 念 ，树 立 正 确 的 择 业 观 和 科 学 的 创 业 观 ， 实现 多 渠 道 、 多形 式 就 业 。
高职院校学生职业生涯规划教育浅析
式 多样 的活动 和工 作， 如演讲 比赛 、 主题
班 团会 、 论 赛 等 ， 导 学 生 展 现 自 己 、 辩 引 了 解 自 己 ， 悉 自 己掌 握 的 知 识 与 技 能 ， 熟 剖 析 自己 的 个 性 特 征 、 兴 趣 和 性 格 等 多 方 面 的 个 人 情 况 ， 了解 自 己 的 优 势 和 不 我 国 目前 对 职 业 生 涯 规 划 的 理 解 包 含 两 层 含 义 ： 职 业 规 划 与 职 业 生涯 规 划 。 职业规 划着 眼于近期 的职业 选择 或求职 问题 ； 业 生涯 规划 着 眼 于 职 业 发 展 也 是 职 个 人 长 期 发 展 问题 。 高职 教育 突 出职 业 性 与实践性， 开展 职 业 生涯 教育 是 推 动 职 教
当 中， 导学 生认识职 业生涯 规划 ， 现 引 发
高职院校学 生职业 生涯规划教育浅 析 联系 。课程建设 是职业 生涯教育的关键 ，
口 李 曼 杨 瑞 华
（ 南对 外 经 济 贸 易职 业 学 院 ， 南 长 沙 湖 湖
自身 的特 长 和 兴 趣 也 可 以 通 过 开 展 形
教育 ， 另一方面则是对教师进行职业 生涯
规划的专业培训。
对 学 生 普及 职 业 生涯 规 划 的教 育 。大 学 生 职 业 生 涯 规 划 首 先 要 解 决 人 生 观 问
发生变化 ， 学生初 步确 定职业 目标后 ， 要 教 育与 引导学 生学会 收集 、整理社 会需
求 信 息 ， 了解 社 会 就 业 形 势 和 社 会 对 人 才 的 素 质 要 求 ， 可 通 过 社 团 活 动 和 校 园 文 化 活 动 向 学 生 传 递 社 会 的 发 展 状 况 和 人 才 需 求 状 况 信 息 ，及 时 引 导 学 生 有 针 对 性 地 拓 宽 专 业 知 识 面 ， 掌 握 或 了解 与 本 专 业 相 关 、 相 近 的 若 干 专 业 知 识 和 技
高职教育中开展职业生涯规划教育的意义与方式
高职教育是以就业为导向的职业教育，其教育目的之一就是使大学生通过不断的学习，培养职业素养和职业意识，由纯粹的“学生人”转变为相对复杂的“职业人”。
然而，由于认知水平、学习能力的差异和学校可提供的教育资源的匮乏，高职生这一群体存在着明显的心理问题，犹为突出的是：许多学生对自己学习目的缺乏明确认识，对将来即将从事的职业全无认知，职业意识模糊。
学习期间迷茫、困惑，就业前紧张、盲动，就业后悔恨、抱怨，这一系列问题的根源在于学生缺乏系统科学的职业生涯规划，高职教育中职业生涯规划教育力度不够，甚至缺失。
对职业生涯规划教育的认识（一）职业生涯规划的涵义所谓职业生涯规划是指在对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出的行之有效的安排，是一个人一生职业发展道路的设想和规划，是个人学习与成长的目标和对一项职业和组织的生产性贡献和成就期望。
主要包括职业规划、自我规划、理想规划、环境规划、组织规划等。
职业生涯规划是人生规划的主体部分。
对高职生而言就是：计划就业时选择什么样行业，从事什么的工作，过上什么样的生活，达到什么样的成就，如何具有针对性的安排自己大学期间的学习和生活，最终通过自己的学习和工作达到目标。
（二）高职院校开展职业生涯规划教育的重要意义拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。
在高职教育中实施职业生涯规划教育，因人而宜，因势利导，因材施教，具有特别重要的意义。
第一、职业生涯规划可以发掘学生的自我潜能，增强自信，提升成功机会。
从学生的心理特点、心理需要看，职业生涯规划教育可以引导学生正确认识自身的个性特质、现有与潜在的优势，可以帮助学生重新评估个人价值，明确定位。
学生通过对自己的优势与劣势的对比分析，也可以逐渐树立起明确的职业发展目标与职业理想，正确评估个人目标与现实之间的差距，进行前瞻性的职业定位，寻找就业机会，增强就业信心。
以职业生涯规划为导向开展高职学校学生管理工作
以职业生涯规划为导向开展高职学校学生管理工作近年来，随着社会经济的不断发展和高等教育的普及，高职学校的学生越来越多。
高职学校是为了培养技术技能型人才而设立的教育机构，其学生多为具有一定技术特长的学生。
在高职学校学生管理工作中，以职业生涯规划为导向是非常重要的。
职业生涯规划是指个人为了实现自己职业目标而进行的有计划、有步骤的行动，它关系着学生未来的就业和发展方向。
开展高职学校学生管理工作时，需要将职业生涯规划纳入管理工作的重要内容之一，通过全方位、立体化的管理模式，为学生的职业生涯规划提供有力支持。
要加强职业生涯教育。
学校作为学生的第二课堂，要为学生提供更多的职业生涯教育课程。
这些课程包括职业规划、求职技巧、面试技巧等，通过这些课程的开展，能够为学生提供更多的就业指导和帮助。
学校还可以邀请社会上的成功人士或相关领域的专家学者来为学生进行职业生涯规划指导，通过他们的经验分享和案例分析，可以帮助学生更好地了解目标职业的发展方向和就业前景。
要注重学生的素质培养。
学生的职业生涯规划不仅仅是关于技能和知识的学习，更重要的是个人的素质和能力的培养。
学校要加强对学生的综合素质培养，包括学习能力、沟通能力、团队合作能力等方面的培养。
只有通过全面的素质培养，才能使学生在未来的职业生涯中更好地适应职场的需求，实现自己的职业目标。
要建立健全的职业指导体系。
学校要建立起以职业生涯规划为导向的学生管理服务体系，提供专业化的职业指导服务。
这包括为学生制定个性化的职业生涯规划方案、为学生提供就业信息、推荐实习和就业岗位等。
通过建立健全的职业指导体系，可以帮助学生更好地了解自己的职业发展方向，提高就业竞争力。
要加强学校与企业的合作。
学校应该积极与企业合作，通过与企业建立实习基地、双向选拔机制等方式，为学生提供更多的实习和就业机会。
通过与企业的合作，学校可以更好地了解当前社会对人才的需求，为学生提供更加符合市场需求的培训和就业机会。
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加强高职学生的职业生涯规划教育作者：曾诺来源：《价值工程》2010年第31期摘要: “为什么上大学,大学学什么,怎样读大学”是高职学生比较迷茫的问题,而职业生涯规划,可以帮助高职学生很好的认识自我和生适应大学生活,树立人生目标,赢在起跑线上。
Abstract: Many college students confuse about some questiones,like"why should we have to go to a college? What can we learn? How should we live the college life?"Career planning can help the freshmen to know themselves and make them feel suitable about the college life, get a target and win at the starting line.关键词: 入学教育;职业生涯规划教育Key words: freshmen education;career planning中图分类号:G71 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)31-0244-020引言大学校园里一直流传着一种有趣的说法:大学生活如同鲁迅先生的四部作品集,大一《彷徨》,大二《呐喊》,大三如同《坟》和《朝花夕拾》。
大学生大多认同这个比喻,认为非常贴切。
又有大学生毕业感慨,写出《上了大学才知道》的打油诗——“上了大学才知道,大门是雄伟的,宿舍是简陋的,上课是很闲的,社团是骗钱的,生活是贫贱的,学习是无奈的,理想是奇怪的。
……上了大学才知道,原来大学和养老院是差不多的,原来理想只是高中以前才有的!”最后得出结论,不是“我上了大学,而是大学‘上’了我。
”这正是大学生活缺乏生涯规划所致。
1何为职业生涯规划教育职业生涯是指一个人一生工作经历中所包括的一系列活动和行为。
个人的职业生涯规划是指在对个人和内部环境因素进行分析的基础上,通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效规划,以实现个人发展的成就最大化为目的而做出的行之有效的安排。
职业生涯规划教育是指让教育者采用科学的方法帮助受教育者正确审视自己的优势,发掘自己的潜力,对自己的未来发展有一个清晰的认识与充足的准备,从而在适合自己的领域又好又快的成长。
2为何进行职业生涯规划教育现状分析:目前我系2010级新生陆续报到完毕,高考让同学们带着无比的兴奋来到了大学校园。
在高中的教室里,高中老师一直强调大学生活是多么的美好和自由,把大学比喻成象牙塔,于是高中生活便有了明确的目标——考上大学,学习、生活很有动力。
现在,进入大学校园,不少新生却陷入了困惑和迷茫——“我不知道自己是否喜欢这个专业,不知道这个专业毕业后会去做什么,不知道自己未来该做什么,不知道努力的方向。
”……不少新生出现了迷茫、失望、无聊等灰色情绪。
有学生向我倾诉,她觉得自己是被高中老师一路骗进大学的,因为现实的大学生活并不像高中老师所说的美好、自由,反而觉得无聊。
当问及她毕业后的打算时,她表现得很迷茫,不知所措,坦言她并未想过那么久远的事情。
她的迷茫与痛苦正是因为她在进人大学之后,失去了高考时的明确目标,头上不再戴着“考上大学”这个紧箍咒,心灵处于极度自由阶段,而她当前的目标又没有确立,无处着力所导致的。
萨特曾说过:“自由就是痛苦。
”2006年,全国高校学生信息咨询与就业指导中心和新浪网联合进行过一项有关大学生职业生涯规划的大型调查,结果显示:超过2/3的大学生认为职业生涯规划非常重要,但接受过系统的职业生涯规划服务的人只占被访者的5%。
因此,几年来,如何将大学生校园学习生活与职业生涯规划相结合,是学生本人、学校乃至全社会需要不断探索的课题,帮助大学生从入校开始及早树立职业规划意识,在大学期间有针对性地学习、实践,是高校应该做好的努力和尝试。
原因及重要性分析:俄罗斯著名神经心理学家A.P.鲁利曾指出:“目的的实现便意味着积极性的丧失”——这便是新生中经常出现的灰色情绪的原因。
那么,在大学里,该如何发展自己?毕业后,应该如何规划未来?应该为了什么而奋斗?这些都是每一个大学生都必须弄清楚的问题,也是大学新生必须思考和即将面对的问题。
因此大学之初学生就需要对这个问题自己做出回答。
大学是人一生当中重要的里程碑,大学阶段应该为未来的工作和生活做好各种相应的准备。
大学生的职业生涯规划应具体到三年的学习生活中,实际是规划学业发展、个性与社会性(共性)发展、生涯发展的过程。
大学一年级的经验对大学三年有重要影响,而大学三年的经验对未来有重要影响。
新生的茫然、不知所措,归根结底是新目标缺失所造成的,因此,学会规划职业生涯,明晰目标,理清头绪,制订有效的行动计划,对于个人的成长和发展意义非凡。
3如何进行职业生涯规划教育所谓“凡事预则立”,对于刚进校的新生同学来说,在大学伊始,就应该规划好自己的未来目标,树立起明确的理想信念,进而在接下来的学习生活中做到有的放矢,到达胜利的彼岸。
那么,应该如何进行新生的职业生涯规划教育呢?3.1 五个“What”归零思考模式我们可以采用许多职业咨询机构和心理学专家进行职业咨询和职业规划时常常采用的一种方法,就是有关五个“What”的归零思考的模式,在入学之初,让新生用这种方式来审视一下自己。
即:①what are you?②What you want?③What can you do?④What can support you?⑤What you can be in the end?对于第一个问题“我是谁?”应该让新生对自己进行一次深刻地反思,将自己的优点和缺点都一一列出来,从而对自己有一个比较清醒的认识。
第二个问题“我想干什么?”是对自己职业发展的一个心理趋向的检查每个人在不同阶段的兴趣和目标并不完全一致,有时甚至是完全对立的,但随着年龄和经历的增长会逐渐固定,并最终锁定自己的终生理想。
第三个问题“我能干什么?”则是对自己能力与潜力的全面总结,一个人职业的定位最根本的还要归结于他的能力,而他职业发展空间的大小则取决于自己的潜力、对于一个人潜力的了解应该从几个方面着手去认识,如对事的兴趣,做事的毅力,临事的判断力以及知识结构是否全面等。
第四个问题“环境支持或允许我干什么?”这种环境支持在客观方面包括家庭经济状况、院校环境,自我实践机会等;主观方面包括同学关系、亲情关系等,两方面的因素应该综合起来看。
有时我们在做选择时常常忽视主观方面的东西,没有将一切有利于自己发展的因素调动起来,从而影响了自己的规划切入点。
明晰了前面四个问题,就会从各个问题中找到对实现有关发展目标的有利和不利的条件,列出不利条件最少的、自己想做而且又能够做的发展目标,那么第五个问题有关“自己最终的职业规划目标是什么?”自然就有了一个清楚明了的框架。
3.2 SWOT分析法红叶子理论认为一个人职业的成功不在于红叶子的多少,而在于它是否特别硕大,这片特别硕大的红叶子:不是与生俱来的,而是通过个人准确地识别到最适合发展的红叶子,开发它,发展它,使其成为引起社会和人们特别关注的人力资本,那么应该如何来识别你个人与众不同的那片红叶子呢?我们可以采用管理学中著名的SWOT分析法来帮助学生对自己进行一个准确的定位。
SWOT分析法又称为态势分析法,它是由旧金山大学的管理学教授于20世纪80年代初提出来的。
SWOT四个英文字母分别代表:优势(Strength)、劣势(Weakness)、机会(Opportunity)、威胁(Threat)。
从整体上看,SWOT可以分为两部分:第一部分为SW,上要用来分析内部条件;第二部分为OT,上面用来分析外部条件。
利用这种方法可以从中找出对自己有利的、值得发扬的因素,以及对自己不利的、要避开的东西,发现存在的问题,找出解决办法,并明确以后的发展方向。
根据这个分析,可以将问题按轻重缓急分类,明确哪些是目前急需解决的问题,哪些是可以稍微拖后一点儿的事情。
哪些属于战略目标上的障碍,哪些属于战术上的问题,并将这些研究对象列举出来,依照矩阵形式排列,然后用系统分析的思想,把各种因素相互匹配起来加以分析,从中得出一系列相应的结论。
根据这个结论就可以制订相应比较可行的计划与方案。
3.3 大学生活应该思考的几个问题3.3.1 大学生和非大学生最主要的区别绝对不在于是否掌握了一门专业技能,一个经过独立思考而坚持错误观点的人比一个不假思索而接受正确观点的人更值得肯定。
大学期间一定要多去图书馆多去自习室。
很多书你现在不读,一辈子就再也没有机会去读了。
虽然不是每本书看了都一定有用,但是,因为你不知道究竟哪本书以后会有用,所以只好多看书,并且抛弃那些过于功利的想法。
这就是尽管每次网到鱼的不过是一个网眼,但要想捕到鱼,就必须要编织一张网。
3.3.2 一定要学会理财。
一部分大学生没有理财观念,不知道挣钱的辛苦。
大把大把的花着父母的血汗钱,总以为自己以后可以挣钱来偿还。
对于作为消费者的大学生来说,首先要做的不是挣钱,而是省钱。
3.3.3 学会正确使用电脑和互联网。
电脑是大学生学习的帮手,但现在也是影响大学生学习重要障碍。
大部分女生将电脑当成了影碟机,大部分男生将电脑当成了游戏机。
互联网固然威力无穷,方便我们认识世界,查阅资料,但是,如果你沉迷于网络聊天和网络游戏,则是得不偿失了。
对于很多大学生而言,网吧就是一个血淋淋的黑洞。
3.3.4 树立正确的恋爱观。
爱情是不期而至的,可以期待,但不可以制造,越是寂寞,越要警惕爱情,花开堪折方须折。
千万不要因为恋爱而影响了学习,一定要弄清楚,到大学来是学习的,不是来恋爱的。
3.3.5 参加社团活动和竞选学生干部。
一位西方教育家说过:“在中学阶段,学生伏案学习,在大学里,他需要站起来,四面观望。
”参加社团活动或者是担任学生干部,可以让大学生获得更多更好的人际交往机会,锻炼自身的组织协调能力,获得更多的实践机会。
明确的职业生涯规划是一个人整体的人生的规划,立足于现实,在知道自己需要什么、社会需要什么的前提下结合自己的兴趣、特长、技能、经历等进行客观的自我评估,对职业环境和社会环境进行分析,确立务实、可行的职业方向。
这样,才会让你赢在起跑线上。
参考文献:[1]杜艳芳.大学新生适应性教育[M].2004,12.[2]胡保卫.大学新生始业教育[J].黑龙江高教研究,2003,(1):106-108.[3]覃彪喜.读大学,究竟读什么.南方日报出版社.。