数学公开课的反思
数学公开课学习心得体会（通用5篇）
数学公开课学习心得体会（通用5篇）数学公开课学习心得体会（通用5篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。
怎样写好心得体会呢？以下是小编为大家收集的数学公开课学习心得体会（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学公开课学习心得体会1一节课多人讲，不同的风格，不同的设计，不同的侧重点，让人耳目一新，思绪万千，受益匪浅。
通过这一天半的听课，让我知道：一节课想要上好，必须下真功夫。
如果没有准备好，一节课干巴巴没有任何的新意，只觉得枯燥无味，使学生学习数学的兴趣也跟着一点点地被磨灭。
但如果准备好了，设计好了每一个环节，生动有趣，贴近生活，就像面对学生们的朋友，让他们觉着亲切，自然愿意学，学习数学的热情也会越来越高涨。
另外，我也学到了一些教学的技巧，要想引起学生的学习热情，必须要使导入新颖、别致；对于新授课，使问题贴近生活，或加上实际的情景（如：视频、图片等），吸引学生的`眼球，提高学习的热情；对于练习题目设计要有梯度，体现“低起点、小跨度、快反馈”但要注意避免以讲代练，让自己累得够呛，但学生却没有多少收获。
总之，好的课，必须要有独特的地方，而我距离这还差得远，因此必须加大学习的力度，努力提高自身的素质和能力。
数学公开课学习心得体会2十分有幸能够去八里湾镇中心小学听这几节数学课，听着这三位老师讲的三堂精彩的课，我学到了很多，收获颇丰。
作为一名登上这三尺讲台不久的晚辈来说，对于三位前辈的课，我无法去精确的评议，这些只是我浅显的感觉和体会。
作为一名新的老师，我们对于教案的设计，对于课堂氛围的激发，对于课堂的整体把控，确实存在很多的不足和缺陷，而弥补这些缺陷需要我们不断地去学习和努力的去揣摩课堂的技巧。
而这三节课各有千秋，也从不同的方面诠释了我们需要学习的东西，这次让我又学到不少。
先是李老师讲的二年级的《搭配》，这堂课，李老师采用了游戏作为开头，激发学生的兴趣，二年级的小学生正是对什么都好奇的年纪，活泼好动，乐于游戏，李老师的开头，可以说是正抓住了孩子们的特点，我觉得这个开头十分的好。
数学公开课课堂反思
数学公开课课堂反思在数学公开课的课堂反思中，我认为有以下几个方面需要进行思考和总结。
首先，针对教学内容的反思。
在数学公开课中，教师应该以教材内容为基础，精心选择合适的教学内容。
在这方面我感到我做得还不够，有时候在准备教学内容的过程中，没有充分考虑到学生的实际情况和知识水平。
在课堂上，我应该把复杂的问题分解为简单的步骤，逐步引导学生理解。
另外，我还需要不断更新教学内容，关注最新的数学知识和应用，使课堂内容更加贴近学生的实际生活。
其次，针对教学方法的反思。
在数学公开课中，教师应该选择合适的教学方法，以培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学中，我应该采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索，培养他们的独立思考能力。
另外，我还需要注重培养学生的团队合作能力，通过小组讨论、合作解决问题等方式，使学生在合作中相互促进，共同提高。
再次，针对课堂管理的反思。
在数学公开课中，课堂管理是非常重要的环节，是保证课程顺利进行的基础。
在这方面，我需要加强对课堂纪律的要求，确保学生能够积极参与到课堂教学中，课堂秩序良好。
对于学习困难的学生，我应该给予关注和帮助，解决他们在学习过程中遇到的问题，提高他们的学习效果。
最后，针对自身专业素养的反思。
作为一名教师，专业素养是非常重要的。
只有不断提高自己的学科知识水平和教学技能，才能更好地完成教学任务。
因此，我应该加强自己的学科学习和教学研究，不断更新教学方法，提高自己的教学能力。
同时，我还需要与同行进行教学相互交流和研讨，共同提高教学质量。
总之，通过对数学公开课的课堂反思，我认识到在教学内容、教学方法、课堂管理和专业素养等方面都有许多需要改进和提高的地方。
作为一名教师，我将不断反思和总结，努力提高自己的教学能力和教学效果，为学生提供更好的数学学习环境和更高质量的教育服务。
幼儿园中班数学公开课教案及反思三篇
2．集体感知动物的数量。
教师：每种小动物有几只？
教师：在数小动物时要按顺序，一个接一个地数，这样能数得准能数得对。小朋友要认真听老师说的话。
请个别幼儿做示范，按老师要求去数小动物，并请幼儿说说他是怎么数的。
3．幼儿操作，教师观察指导。在活动中教师引导幼儿按老师要求去做。
活动目标：
1．通过游戏进行6以内的数数，学习按物体的特征进行分类。
2．学习按卡片上的圆点数匹配相应数量的夹子。
3．发展幼儿的观察力和动手操作能力，乐意表达操作成果。
4．发展幼儿的观察力、空间想象能力。准备：
夹子若干（大小、颜色不同），大统计表一张，小统计表1张，音乐磁带，录音机，自制小红花若干。
三、活动过程
1、引导幼儿学习在同一平面上比较两个物体的高矮。
设置表演情境。请两个小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，问：他们俩究竟谁高，谁矮呢？这样能比出高矮来吗？为什么？鼓励幼儿充分讨论。
教师小结：比较高矮时，俩人必须都站在同一平面、同一高度上，这样才能比较出谁高谁矮。
幼儿示范正确的比高矮方法。
2、引导幼儿发现高矮是通过比较而来的。
请一个比前面二个小朋友更矮的小朋友上来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小朋友矮，一会儿又说这个小朋友高，到底他是矮还是高呢？
引导幼儿观察、思考得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。
3、引导幼儿不受物体大小、形状的影响，按高矮给物体排序。
指导语：一天，几只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现在请小朋友都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。
教师：小朋友看到小动物旁边的3个数字，看谁是他的好朋友，请你把他圈画出来。
大班数学公开课教案及教学反思《有趣的测量》
大班数学公开课教案及教学反思《有趣的测量》大班数学公开课教案及教学反思《有趣的测量》「篇一」活动目标：1、尝试探究及学习准确的测量方法，并能将测量的结果记录在表格中。
2、初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测量的结果也不同。
3、对生活中的事物感兴趣，激发幼儿的求知欲望和探究精神。
活动重、难点：1、重点：按照正确的步骤用工具测量2、难点：同样的距离，使用的测量工具不同，工具越短，测量的次数越多，测量工具越长，测量的次数也越少。
活动准备：铅笔、路线图每人一份。
测量工具：回形针、火柴、吸管。
音乐活动过程：1、故事导入，引起幼儿的兴趣。
师：今天是小狗的生日，它邀请了很多好朋友。
小狐狸也想参加。
小狗说：“小狐狸只要你量出你家到我家有多长，我就让你参加。
”小狐狸说：“行。
”小狐狸它会量，你们会量吗？2、幼儿尝试操作，教师观察。
（1）师讲解操作要求：请小朋友不要搬动小椅子，用盒子里的回形针去测量一下小狐狸到小狗家的距离，看看你用了几个回形针。
记在心里，呆会儿告诉大家好吗？（2）交流：你的测量结果是多少？你是怎么测量的？你来示范给大家看好吗？（强调：一个紧挨着一个测量，用投影仪展示测量方法，首尾相接。
）3、探究方法，表达见解。
（1）小狐狸高高兴兴地参加了小熊的生日聚会。
别的小动物听说后也很感兴趣。
它们说要是只有一根回形针能不能测量出准确的距离呢？你们说能不能？请小朋友搬好小椅子用你的方法去测量一下吧。
测量完后别忘了在记录表上记下你用了几根回形针?（2）师巡回指导，隐形提示：盒子里老师还准备了白纸、铅笔，你需要的话可以用上去。
）（3）引导孩子交流操作情况，统计测量结果。
提问：你是怎么测量的？测出来的距离是多少呢？你是用什么方法来测量的？（先找到起点，从起点开始放回形针，在末尾处做好标记，第二次测量的时候就从做标记的地方开始量，每量一次都要做上标记，最后看看量了几次。
（4）引导幼儿探究最准确的一种测量方法，你认为什么方法测量最准确呢？4、运用方法，再次测量。
初中数学公开课教学反思怎么写简短(7篇)
初中数学公开课教学反思怎么写简短（7篇）初中数学公开课教学反思怎么写简短（7篇）教师不仅仅是教育教学活动的实践组织者,更是教学过程中具体教学行动的研究者,那么教师的教学反思应该怎么写呢？以下是小编准备的一些初中数学公开课教学反思怎么写简短，仅供参考。
初中数学公开课教学反思怎么写简短精选篇1数学课堂，是提高数学教学质量的主阵地，课堂教学效率的高低，决定着质量的高低，通过本次研修学习，本人认真地反思自己过去的教学工作，现总结如下：一、数学课堂教学的基础是教学设计教学设计对课堂教学具有指导作用，是上好一堂课的前提。
教学设计要考虑到学生、教材、教师的因素，而这其中，学生是主体，我们要突出这个主体，围绕学生的实际情况来设计教学策略，同时要贯彻数学新课程标准，在仔细研究教材的基础上，充分研究学情，然后制定相应的教学计划。
在教学计划中，教学目标的制定是前导，确定教学目标的原则有以下一些：主体性原则，即以学生为主体的原则，在教学目标的陈述中，主语应该是学生；生成性原则，在教学中，学生的知识、能力、情感都有一系列的变化，教学设计中要将这种变化表达出来，使课堂教学的参与者心中有数，使课堂教学有的放矢；全面性原则，教学目标设计应该涵盖三个领域，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
这些目标的设计是教学设计的关键，设计时要有层次性，做到一般目标和个别目标相结合，还要确定适合学生个人特点的目标；层次性原则，教师确定教学目标既要同一要求，又要区别对待，要探讨不同水平学生学习数学的思维规律，使制定的目标符合学生实际和《数学课程标准》要求。
另外，问题的设计，教学流程的设计，练习、习题的设计也是必须的，这里不一一赘述。
二、以问题为主的教学方式可以有效地帮助学生提高学习能力问题是数学教学活动的源泉，是思维的起点。
学生的问题意识表现在对问题的发现、探究、解决、交流和反思，教师在情景中设计问题，激发学生去探索问题，在探索中解决问题，在解决问题中引发更深的问题。
数学公开课教学反思
数学公开课教学反思每个学期，我们学校都会进行一轮的公开课，每个青年教师都要参与。
几个学期下来，有相当一部分老师的课讲得相当好，连几个原来不善于展示自己的男教师，都有了很大的进步，在市级优质课大赛中获得了一等奖呢！赛课是老师综合素质的体现，执教的老师们都会精心准备，精彩展示。
我也不例外！按照提前牌号的顺序，该我上课了，我提前一天把课件和导学案准备好，上课之前又把课件审查了一遍，直到看不出有任何问题，才拍板定案。
感谢第一节上课的王老师，她知道我第二节上公开课，就提前五分钟讲完课，并且让课代表来叫我，目的是提前让学生最好课堂准备，还要为听课的老师搬来凳子。
同事的良苦用心我理解，所以这节课更应该好好上，不能辜负人家的美意。
这节课我们要学习“线段的垂直平分线定理”的第二课时。
本节课有两个学习目标，一个是证明定理，一个是利用定理作等腰三角形。
说实话，本节课一点也不适合上公开课，通常情况下没有老师会选择证明定理的课作为公开课，但是正好讲到这一课时了，硬着头皮上吧！其实，我也有那么一点小心思，也想挑战一下自己，看看自己上这样的课，效果究竟会怎样？第一节刚下课，听课的老师就进了我们班的教室，尤其是领导，特别是懂业务的领导，全部到齐！我不忐忑，一点也不忐忑，姐姐我的胆量早被吓出来了！这节课我是豁出去了，反正作秀也做不好了，干脆就以真实的面目示人吧！果真不出所料，相当一部分孩子说不清楚命题的题设和结论，而我又偏偏挑那些概念模糊不清的，不理会手举得老高的。
对于回答问题不全面的，我耐心的一点点纠正和补充。
看得出来，孩子们很紧张，有老师听课，他们也怕给我这个老班脸上抹黑啊！我干脆把话挑明了说：“同学们，尽管有老师听课，你们也不要害怕，会就是会，不会就是不会。
有什么问题咱一块解决。
你们来学校就是学习那些不会的知识的，如果什么都会了，也没必要用跟着我瞎混了。
”孩子们的神情稍有放松！好不容易弄明白了定理的条件与结论，到证明时又卡住了。
数学公开课教案反思(优秀6篇)
数学公开课教案反思(优秀6篇)数学公开课教案反思篇1教学内容：教材第19页，例9和“做一做”中的题目，练习五的第1、2题。
教学目的：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教具准备：将复习题写在小黑板上。
教学过程：一、复习出示复习题，让学生口算各题。
(1)3/8×2/3= 3×1/3= 7/15×15/7= 1/80×80=(2)3/8×1/3= 3/5×1/3= 7/15×5/7= 1/80×80/93=二、新课1、教学倒数的意义教师：“上面的两组题有什么不同?”(第一组每个算式中两个数相乘的积都是1，第二组每个算式中两个数相乘的几不是1。
)教师：“像第一组这样，乘积是1的两个数叫做互为倒数。
”教师举例说明：3/8和8/3互为倒数，就是3/8的倒数是8/3，8/3的倒数是3/8。
教师：“倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。
”教师：“例如3/8是倒数，能不能这样说?”(不能)教师再强调倒数是对两个数来说的。
然后让学生试着说一说第一组中其他3个算式中两个数的关系，说的时候，注意让学生说出“互为倒数”，同时让学生明确谁是谁的倒数。
教师：“谁还能举出几组两个数互为倒数的例子?”多让学生说一说，并让其他学生根据倒数的意义来检验是不是正确。
2、教学求倒数的方法(1)出示复习题的第一组算式。
教师：“观察互为倒数的一组数的分子、分母有什么特点?如果给你一个数你能说出它的倒数吗?”让学生适当讨论，并对发现的规律进行归纳.使学生明确：互为倒数的两个数的分子、分母是互相调换位置的.(2)出示例题教师：“怎样找出3/5的倒数呢?”引导学生说出：“只要把3/5的分子、分母调换位置就是3/5的倒数，即：3/5的倒数是5/3教师板书：分子、分母调换位置3/5 ─────────→5/37/2的倒数就可以让学生自己写.教师接着问：“自然数3的倒数是多少?3可以看成分母是几的分数?”(3可以看成分母是1的分数.)“那么3的倒数怎样求?”(把分子、分母调换位置，3的倒数就是.)教师：“任意一个自然数的倒数应该怎样求?”(一个自然数的倒数就是以这个自然数作分母以1作分子的分数.)接着问：“是不是所有的数都有倒数?什么数没有倒数?”(0没有倒数.) “0为什么没有倒数?”(因为0不能作分母，所以0没有倒数.)教师：“请大家总结一下求一个数的倒数的方法.”让学生多说一说，教师注意提醒学生把0排除在外.最后归纳出书上的结语.2.做教科书第34页的“做一做”.学生独立解答，教师巡视，了解学生掌握的情况，对学习有困难的学生进行个别辅导.集体订正时，有意识地让学习有困难的学生说一说是怎样想的.三、巩固练习1.做练习五的第1题.学生独立填数，教师巡视，集体订正.对于学习有困难的学生，教师可以适当提示，如：“什么样的两个数相乘的积是1?那么，要填的应该是什么数?”2.做练习五的第2题.学生先独立找，教师巡视，看学生找得对不对，存在什么问题.集体订正时，可以让学习比较好的学生说一说是怎样找的.使学生明确，根据倒数的意义，只要看哪两个数的乘积是1，哪两个数就互为倒数.四、小结教师：“今天我们认识了倒数，请同学们说一说你们知道了倒数的那些知识?”五、布置作业练习五的3、4、9题。
小学数学教师公开课心得体会（通用6篇）
小学数学教师公开课心得体会（通用6篇）小学数学教师公开课心得体会（通用6篇）当我们备受启迪时，写心得体会是一个不错的选择，这样能够给人努力向前的动力。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编帮大家整理的小学数学教师公开课心得体会（通用6篇），希望对大家有所帮助。
小学数学教师公开课心得体会120xx年9月24，我有幸观看了五中江慧敏老师和更中程文荣老师的优质视频课。
对我来说，不仅是一次难得的学习机会，也是一次反思自己、提升自己的绝好机会。
课堂上，老师们围绕生活主题，创设鲜活、开放的情境，让学生在体验中感悟，在交流中分享，使教学、课堂充满了生命活力：一是全部采用了活动、探究的教学方式，例如五中的江慧敏老师在和谐、平等、互动、互助的教学氛围中，很好地体现了师生互动、生生互动的情境。
二是网络、多媒体等现代化的教学手段广泛应用，整个教学过程活泼、生动、有趣，师生在轻松愉快的心境中共同分享了成功的喜悦。
整堂课，教师情感真切，学生真情释放。
授课教师结合教学内容深入挖掘课程资源，充分利用广大师生以及校内外的资源优势，使教学设计更加合理，教学案例更加贴近学生生活，教学效果更加显著。
具体来说有以下特点：1、老师的引导很到位。
在这次听课中我明显地感受到这些上课的老师都很善于启发学生、引导学生，给我感受最深的是程老师的《散步》一课，城老师的精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的形成过程。
课堂上，程老师先让学生观看视频，然后提出四个问题，让学生分组讨论，学生解决了一个问题，教师随即又引导着提出了新的问题，整节课就在不断解决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。
在老师的引导下主动建构新知，发展思维，完成了教学目标。
教师的有效引导是这节课成功的保证。
2、让学生在体验中学习。
教育观念现代化的主要标志之一，是强调给学生自主参与的机会，让学生运用所学知识进行实践体验。
所听的这二十多节课老师自始至终都关注学生的学习过程，给学生提供听和说的机会，在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。
中班数学公开课认识椭圆形教案反思
中班数学公开课认识椭圆形教案反思1、中班数学公开课认识椭圆形教案反思活动目标：1.认识椭圆，掌握其特征，学会正确区分椭圆和圆。
2.激发孩子学习图形的兴趣，培养孩子的观察力、判断力和动手能力。
3.激发孩子学习图形的兴趣。
4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：1、指导家长和孩子共同收集椭圆形物品，并将这些物品摆放到教室的各处。
2.老师的演示设备:电脑课件，圆形和椭圆形的图片，由圆形转化为椭圆形，用可移动的距离测量棒从圆心到侧面，成直角放置。
3.儿童学习工具:地板上画有圆心的圆和椭圆，测量儿童长度的绳子，操作面板上圆形和椭圆形纸板拼出的图案，圆和椭圆的集合图等。
重点和难点：重点是认识椭圆，正确说出它的名字。
难点是比较椭圆和圆的异同。
教学过程：一：观察感知椭圆形1.老师用多媒体课件把圆变椭圆。
幼儿观察圆变成椭圆的过程，认识不同位置的椭圆。
2、指导幼儿观察认识椭圆形的形状，并正确为椭圆形命名。
二：操作比较讨论找出椭圆形的特征1、教师：小朋友们，刚才老师用圆形慢慢地变出了椭圆形，那么圆形和椭圆形它俩一样吗?到底哪儿不一样呢?下面小朋友自己来测量比较一下，看看有没有什么新的发现。
2.教师用绳子指导孩子们三人一组在地板上的圆和椭圆前操作和测量。
因为幼儿有测量圆的经验，教师指导幼儿通过测量和比较得到椭圆的特征。
3、指导幼儿讲讲自己的发现：圆形边上任意一点到圆心的距离是相等的。
而椭圆形从圆心到边上的距离是不同的，从而知道圆形是圆圆的圆，椭圆形是长长的圆。
4.教师总结，展示圆形和椭圆形的图片，比较圆心到圆边的距离，从而确认幼儿的发现是正确的。
三：实践应用，观察寻找并介绍生活中的椭圆形物体1、教师：“小朋友，刚才我们认识了椭圆形，知道了椭圆形的特征，现在我们来找一找在我们的周围，哪些东西是椭圆形的?活找到了之后，用你的小手摸一摸它的椭圆形的边缘，感知一下椭圆形的形状，然后把椭圆形的东西放到前面的椭圆形的筐子里吧!”2.老师组织孩子在教室里四处寻找:桌子上，窗台上，玩具柜里，等等。
《直线的位置关系》公开课教学反思
《直线的位置关系》公开课教学反思•相关推荐《直线的位置关系》公开课教学反思（通用10篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的《直线的位置关系》公开课教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《直线的位置关系》公开课教学反思篇1我在本校录播室上了本学期第一节公开课，内容是《两条直线的位置关系》，学生为七年级三班的全体学生。
《两条直线的位置关系》重点是让学生理解对顶角、补角、余角的概念及性质，并能用其解决一些实际问题。
通过这次公开课，我学到了很多东西，也深刻意识到自身存在很多不足之处。
以下是我的教学反思。
教师方面：1.课程准备不足，缺乏活动。
相较七年级一班的公开课，我觉得自身的课程是非常失败的。
一班的课程流畅，教师、学生都准备充足，并有活动来调动学生的积极性。
反观自身的课程，缺乏活动，学生在表述问题的时候表述不清，自身在过渡语方面也不够清晰明朗。
这些都是因为课程准备不够充足而造成的。
2.教育机智欠缺。
在授课过程中，不免会出现一些突发状况，这次也不意外。
在解决本节课重、难点时，学生在讲解过程中，表达一个角的时候，忘记带角，而我并未有及时发现这一问题并改正它。
这是一个老师并不该犯的错误，我要以此为戒，在以后的教学中，注意细节，更加严谨。
语言不够精炼。
这一问题在课程讲授过程中的过渡语方面体现尤为明显，虽然课下想好了过渡语要怎样讲，但在实际情境中，还是会出现手忙脚乱的情况。
而且我觉得语言不够明晰准确也会对教学质量有很大的影响。
这一问题，一方面是因为缺乏经验，另一方面也是个人性格问题。
在以后教学工作中，我会更加重视自身在这方面存在的问题。
3.板书问题。
板书不够清晰明朗，排版不好，这一问题在平常授课中也非常常见。
一是因为备课不足，二是因为上课较为随意，不够注重这方面的问题。
缺乏气氛调动技巧。
在整个授课过程中，学生都缺乏积极性。
小学数学公开课教学反思（通用5篇）
小学数学公开课教学反思小学数学公开课教学反思（通用5篇）身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的小学数学公开课教学反思（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学公开课教学反思1用字母表示数这一内容，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。
其整个教学过程实质上是从个别到一般的抽象化过程。
为体现课改精神，以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参与”教学模式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。
上完这节试讲后，我有如下反思：一、将生活引入课堂“现实世界是数学的丰富源泉，也是数学学用的归宿。
任何数的概念都可以在现实中找到它的原型，只要细心观察周围的世界，我们就能发现到处都是数学。
”激发兴趣引入课题。
1、你在生活中见过用字母表示的符号吗？（如：SOS、P、M、CCTV……）电脑演示。
2、它们都有什么特点？（简洁明了，容易明白）3、由儿歌引入课题，抓住学生好奇心。
通过这样地教学，学生会惊讶地发现“数学就在我生活中”，无疑会对数学产生亲切感，无疑会积极主动的投入到学习之中。
二、给学生创设情境，体会意义（一）猜年龄。
1、让学生猜猜老师的年龄。
2、提示：老师比xx大24岁。
3、让学生推算在不同年龄阶段时，老师的岁数是多少岁？并说说是怎样算的。
例如：1+24=25（岁）2+24=26（岁）3+24=27（岁）……11+24=35（岁）（二）数数猜猜，发现规律。
1、动手操作，摆出一个三角形。
2、提出问题：摆1个三角形需要多少根小棒？（3根）那摆2个这样的三角形需要多少根小棒？摆10个呢？请算一算。
摆a个呢？让学生经历操作和思考，表达和交流等过程，运用学生自己的方法来解决问题，探索规律，培养学生的动手能力和合作精神。
数学公开课教学反思总结6篇
数学公开课教学反思总结6篇在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。
文章的艺术就是语言的艺术，相同的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。
写文档，能帮助你不断地理清思路，好的文档，也能更高效地沟通。
写好文档不仅仅是个人能力的体现，还可能会得到领导的赞赏，甚至升职加薪都有可能。
但是很多时候，很多人花费很多时间、精力、工作量以及心血所完成的工作，最终会体现为这样一份书面文档，包括领导在内的其它人能看到的可能也就只是这份文档而已，因此，它的质量，不仅会从很大程度上影响着别人对于此项工作的看法，往往也会影响着别人对于文档作者的评价，因为透过这些文字，不仅能体现出作者对于工作内容的理解、认识、思考和创造，更能体现出作者的基本素质、工作能力乃至工作态度。
在日常工作中，很多人可能不那么擅长于写作或者表达，尽管这样，我们依然可以活到老学到老，我们可以走捷径，那就是参考和借鉴别人写的文档，学以致用，转化成我们知识储备，下面是我为大家精心整理的数学公开课教学反思总结6篇，希望能够帮到您！数学公开课教学反思1初中数学课改反思——怎样激发学生的学习兴趣新的课改实验教材综合性增强，实践、操作性的内容增多，注重培养学生的创新思维。
应用新教材，如何引导学生去学成为关键。
这就要求我们的课堂教学模式有所改进，充分考虑学生的好奇心和荣誉感，鼓励学生多讨论多参与，让学生有机会讲述自己的见解，教师有“度”的进行课堂管理。
新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者，不仅要注重培养学生的学习兴趣，更要尊重学生的学习兴趣，不能扼杀学生的学习热情，让学生在打好学习基础的同时，又培养了自身的能力，发展了自身的特长。
下面，结合我的课堂教学实践及中学生的特点，就怎样激发学生的学习兴趣，谈几点粗浅做法与大家共勉：一、重视情感教育，激发学生学习兴趣常言说：“人是有感情的动物”、“人非草木，孰能无情”，就是强调了情感在人类生活中的重要性。
小学数学公开课反思
小学数学公开课反思在小学数学公开课中，我发现了一些需要反思和改进的地方。
首先，教师在课堂上的表现需要更加准备和专业。
有些教师在上课时缺乏条理和清晰的思路，导致学生难以理解和跟上课程内容。
因此，教师应该提前准备充分，明确讲解的目标和重点，以便能够有条不紊地授课。
同时，教师还应该加强自身的数学知识基础，提高自己的专业水平，才能够更好地引导学生。
其次，课堂氛围需要更加活跃和互动。
在数学公开课中，学生们往往是被动接受知识的一方，而缺乏与教师和其他同学之间的互动和讨论。
这导致了学生们对于数学知识的理解和应用能力不够深入和灵活。
因此，我认为教师应该创建一个积极活跃的课堂氛围，鼓励学生们提问和表达自己的观点，促进学生之间的交流与合作，以提高他们的学习效果。
此外，数学公开课中的教学方法需要更加多样化和差异化。
有些教师在上课时只采用一种教学方法，这导致了学生们对于数学知识的理解和应用能力受到了一定的限制。
因此，教师应该灵活运用不同的教学方法，根据学生的不同特点和需求进行差异化教学。
比如，可以通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生们更加主动参与到课程中来，提高他们的学习兴趣和积极性。
另外，评价和反馈机制需要更加完善和有效。
在数学公开课中，有些教师并没有给予学生及时的反馈和评价。
这让学生们难以知道自己的学习情况和进步方向，也无法及时发现和纠正自己的错误。
因此，教师应该及时给予学生反馈，并针对学生的不足之处提出具体的建议和改进措施，以帮助他们进一步提高自己的数学水平。
最后，家校合作也需要更加加强。
在数学公开课中，家长对于孩子的学习情况和表现往往缺乏了解和关注。
因此，教师应该积极与家长进行沟通和交流，及时向家长反馈学生的学习情况，共同合作帮助学生提高数学成绩。
同时，家长也应该更加重视和关心孩子的学习，与教师密切合作，共同培养孩子的数学兴趣和能力。
总之，数学公开课是帮助学生提高数学水平的一个重要途径。
通过对公开课的反思，我认识到教师的准备和专业素养、课堂氛围、教学方法、评价和反馈机制以及家校合作等方面都需要加以改进和完善。
数学公开课教学反思
数学公开课教学反思
作为一个数学教师，在每次教学结束后，我都会进行反思，以总结教学过程中的成功和不足之处。
下面是我在一个数学公开课教学中的反思：
1. 教学目标不够明确：在准备课堂前，我没有明确定义教学目标，导致课堂内容和学生需求之间存在一定的脱节。
下次应该更清晰地确定教学目标，确保每个学生都能明白课堂的目的所在。
2. 课堂互动不够充分：我在这节课中没有给予学生足够的机会参与课堂讨论和互动。
下次我应该采取更多的小组讨论和问题解答的形式，提高学生的参与度和主动性。
3. 使用教具不够充分：虽然我在课前准备了一些教具，但在课堂上却没有充分利用这些教具来辅助教学。
下次我应该更多地运用教具，通过视觉和操作的方式来帮助学生更好地理解数学概念。
4. 给予反馈不够及时：在这节课中，我没有给予学生足够的及时反馈，导致学生无法及时纠正错误。
下次我应该在课堂中更加注重给予学生及时的反馈，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
5. 时间管理不够合理：在这节课中，我没有合理地安排时间，导致某些内容讲解不够充分，而某些内容则浪费了过多的时间。
下次我应该在备课阶段就合理安排好每个环节的时间，确保课堂进度紧凑且内容充实。
通过对这个数学公开课的反思，我意识到自己在教学中存在一些不足之处，并且我会努力改进这些问题，提高自己的教学效果。
数学公开课课堂反思（2篇）
数学公开课课堂反思上周四，也就是xx月13号，有幸请到李xx和吕xx两位老师听我的课，给我提了一些意见和建议。
先说一下我的课堂安排吧：这节课是讲连加、连减。
一、提出问题，请同学们打开课本44页，自己观察图画，你能提出什么样的数学问题？二、解决问题，请同学们回答你要怎样解决这些问题，引导学生写出算式，并观察这些算式和以前学的有什么不一样，揭示这节课的课题——连加、连减。
三、如何计算？请学生思考，你会如何计算连加、连减算式，教师引导学生寻找正确的计算方法：先算前两个数，遵循从前往后算的计算顺序。
四、练习，先出两道文字型的例题，让学生写出算式并计算，确保学生能理解题意。
再出示6—8道连加、连减算式，训练学生的计算速度和正确率。
整节课下来，40分钟的课堂还剩大约两三分钟的时间，这个时间让学生自己看课后题，看有没有比较难而不会做的题。
李老师和吕老师给的评价是：优点：1、课堂结构合理，有新课有练习；2、课容量较大，既有连加又有连减；3、学生练习充足；4、思路由学生想，充分发挥了学生的主动性。
意见和建议：1，导入的时候让学生自己看课本上的插图，难以控制学生的行为，因为一年级学生自制能力差，有的学生不看书而玩别的东西，或者表面上看书，实际上脑中在想其他的事。
我可以将这幅图投影在大屏幕上，让学生统一看黑板，这样能保证学生集中精力听课，不给他们做小动作的机会。
2，关于学生的练习，应该告诉学生正确的书写格式。
是要求竖着写还是横向写？统一一下格式，给学生明确的要求，既让学生做了练习又训练了良好的书写习惯，一举两得。
3，应该在增加一个小结环节，在课堂最后让学生回顾这节课的内容，加深印象。
两位老师的评价非常到位，我应该好好设计以后的课，再接再厉，取长补短，争取下次会有更多的优点。
数学公开课课堂反思（2）数学公开课是一项非常重要的教学活动，对于学生的学习和发展具有重要影响。
作为数学教师，我认真总结和反思这一次公开课的教学过程，并对自己的教学进行了深入思考和分析。
小学数学公开课教学反思(7篇)
小学数学公开课教学反思(精选7篇)1000字1. 关于教学目标的反思在小学数学公开课中，我们通常需要为学生设定一个明确的教学目标，以便让学生知道自己正在学习什么，并且为他们提供学习方向。
我的反思是，我们需要更加具体地设定教学目标，以适应学生的不同能力水平。
例如，在教授整数的概念时，我应该根据学生的数学能力水平，设定不同的目标，如让一部分学生能够掌握整数的基本概念，另一部分则要求他们学会加减乘除整数的方法，以便让每个学生都在合适的学习水平上获得最大进步。
2. 关于教学方法的反思在小学数学公开课中，我们通常使用的教学方法有讲授、示范、互动问答等。
我的反思是：我们需要根据学生的不同能力和兴趣，选择不同的教学方法。
例如，对于那些数学能力较强的学生，我们可以采用更加高效的灵敏教学方法，如现场演示和实验，让学生掌握实际操作技能，在提高数学成绩的同时，激发他们的兴趣和创造力。
3. 关于教学内容的反思在小学数学公开课中，我们通常需要覆盖数学学科的所有内容，但在实际教学过程中，学生往往会因为太多的知识量而变得疲惫和无聊。
我的反思是：我们需要选择有重点和难点的教学内容，避免不必要的繁琐，以充分利用有限的时间和资源，同时也能够更好地达到教学目标。
4. 关于课程设计的反思在小学数学公开课中，我们通常会执行循序渐进的课程设计，以便让学生逐步掌握数学知识。
我的反思是，我们需要更加灵活地设计课程，根据学生的进步和反馈情况，及时调整课程内容和难度，以最大程度地满足学生的学习需求。
5. 关于教学形式的反思在小学数学公开课中，我们通常会采用多种教学形式，如写作业、课堂讨论、小组合作等。
我的反思是，我们需要更加注重学生的情感和交往，通过设置合适的任务和互动方式，促进学生的合作和相互支持，以便更好地进步和成长。
6. 关于教学效果的反思在小学数学公开课中，我们关注的教学效果是学生知识的掌握和应用能力的提高，但我的反思是，我们还应该更加注重学生的情感和态度，以使他们能够拥有积极的学习态度，以便长期持续地学习数学，取得更加好的成绩。
数学《找数字》公开课反思教学反思(1)
采用讲解、示范、练习等多种教学方法，使学生积极参与课堂， 提高了教学效果。
课堂氛围活跃
通过游戏化的教学方式和互动环节，课堂氛围轻松愉悦，学生参 与度高。
未来教学工作展望
拓展教学内容
在今后的教学中，可以进一步拓展数字寻找的应用场景，如在实际 问题中的数字识别、数据分析等。
加强学生自主学习
在分组活动中，学生们能 够相互协作，共同完成任 务，体现出良好的团队合 作意识。
教学目标达成度评价
知识目标
学生们通过游戏的方式，巩固了 对数字的认知，加深了对数字规 律的理解，知识目标达成度较高
。
能力目标
学生们在游戏中锻炼了观察、分析 、判断和推理能力，能力目标得到 有效提升。
情感目标
通过游戏和互动，学生们感受到数 学学习的乐趣，增强了自信心和团 队合作意识，情感目标达成度良好 。
鼓励学生通过自主探究、合作学习等方式，提高数字寻找的熟练度 和准确性。
完善教学评价机制
建立更加全面、客观的教学评价机制，及时了解学生的学习情况和需 求，以便调整教学策略和方法。
THANK YOU
感谢聆听
100%
能力目标
培养学生观察、分析、归纳的能 力，提高学生的数学思维和解决 问题的能力。
80%
情感目标
激发学生学习数学的兴趣，培养 学生的数学素养和团队协作精神 。
教学内容安排
01
02
03
04
导入环节
通过游戏、故事等形式引入找 数字的概念，激发学生的学习 兴趣。
新课学习
详细讲解找数字的基本方法， 包括观察、分析、归纳等步骤 ，并通过实例加以说明。
数学《找数字》公开课反思教 学反思
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数学公开课的反思
姚文琴
本学期，数学组开设了一堂堂成功的公开课，探索、尝试课堂教学改革，他们先进的教学理念，精湛的教学技艺，睿智的教学过程，扎实的教学基本功，亲切幽默的语言，充分展现教师们教学模式改革中的激情、勇于创新的风采。
1、我深刻地感受到了数学源于生活，体现于生活。
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。
在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。
与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。
更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。
”如顾德钢老师从“毒胶囊事件”、“地沟油事件”引入，学生兴趣盎然。
2、在这些课中，体现了以学生为主题的生本教育思想，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
如高如玉老师地讲解“探索三角形全等的条件”时，足足化了二十多钟让学生通过学习操作探究得出“边角边”的判定方法。
教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。
如谭晓春老师在讲解填空题解法时，要求学生准、快，当学生说出答案时，老师追问：答案对吗，若不对，错在哪儿，怎样改正？学生们的一怔，眼珠咕噜噜转动着，有的说对，有的说不对，有的在小组里积极讨论着，老师微笑着慢慢等待着结果。
有的学生想操作，可是一时又找不到学具，有的急的如热锅蚂蚁，有的不知所措。
看着下面的场面，我仿佛看到学生思维闪动的波纹，不时碰
撞着。
终于耀眼的火花绽放出奇异的光彩，一位女生站起来充满自信的把这道题的正确结果说了出来，强调要注意字母的取值范围，引起了所有学生的高度关注，相信以后同类型的错误就会少犯或不犯了。
这是夺目精彩的一个片段啊！
3、精彩的导课非常重要。
每课都精心设计了课堂导入，好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
4、教师评价要及时到位并且多方位。
教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，同时也及时纠正学生的行为习惯。
这些看似微不足道的语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
在黄燕钧、陆菊南等老师的课堂上，我们都看到了如此精彩的话语，很值得大家学习。
5、注重“板书”的设计与书写。
多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。
殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢?板书也是教师基本功的一个侧面反映。
公开课上，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序;并且老师们出手一笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。
总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。
每位老师的板书列出了本节知识点，并且将每个知识点之间的联系用线画出，使本节知识清楚明了。
如数学组的陶志春、黄晓晔、谭晓春等老师的板书简直是一种艺术欣赏。
6、有的课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。
借助于多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。
如我组的陈东辉老师常用课件上课，使用几何画板得心应手，课堂教学的要效果有明显提高。
总之，上课的老师都能根据学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。
促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。