礼貌显魅力教学设计

《礼貌显魅力》教学设计

【教学内容】人教版八年级上册第四单元第七课第一节《礼貌显魅力》

【学情分析】

当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实。近几年来，因为社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。在孩子的成长过程中，很多家长更多地注重孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。现在很多学生只重视学习成绩，注重升学，而忽视个人思想道德修养的情况，有的学生在学习、生活中有很多不忍目睹的不文明行为。同时，礼貌也是一门学问，需要专门的指导，系统的学习礼貌方面的常识，增强对青少年实行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。

【设计思想】

“注重活动，注重认知，强化体验”是本课设计的主要思想。礼貌问题如果操作不当，很可能演变成一种说教，使教学回到传统教学的老路上去。所以，在教学中我充分利用活动资源，引导学生在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。同时，对相关问题实行分析、说理、论辩，尽可能地在活动情景中让学生结合自己的生活经历去体验，从基本的生活问题入手，从常常被人们忽视的问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理，引导学生将教学内容内化为自己的行为。

【教学目标】

结合学生的年龄特征和思想实际，依据思想品德课程标准“我与他人的关系――交往与沟通”的规定：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。”确定本框教学目标如下：情感、态度与价值观：以生活中具体的问题为依托，层层推动，由感性上升到理性，使学生由衷地感到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会通过礼貌表达对他人的尊重，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度；体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值；与人交往时，能够以礼相待，能通过礼貌表达对他人的尊重。

过程与方法：“以学生活动为主，教师引导为辅”。结合社会和学生实际，以活动为主，引导和启发学生对知识的理解，根据活动情境，恰当使用讨论、角色扮演、理性分析、自我反省等方法，让学生自己去探究、体验和领悟，参与教学过程，从而理解礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪和技能，养成文明礼貌的习惯。在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人，学会在不同情境中表达自己的礼貌。教学手段采取多媒体教学，尽而使抽象的道理形象化，创设让学

生思维层层展开的教学情境，有助于学生分析水平、综合水平的提升。

知识与技能：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

【教学重难点】

教学重点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。因为青少年礼貌缺失的现状及教学的践行性，文明礼貌教育不能停留在思想上，更重要的是养成习惯，将礼貌落到实处，即在生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

教学难点：态度亲和，能使我们增添交往的魅力。其原因是本问题蕴含着深刻的人生哲理，态度亲和比强硬更有力量，有悖于人们的惯性思维，学生在理解上有一定难度。

【课前准备】

教师：搜集资料，制作多媒体课件。

学生：搜集相关文明礼仪的小故事；观察社会生活中不讲文明礼貌的现象，实行归纳分析，并尝试提出改正方法。