部编版五年级语文下册3 月是故乡明 说课稿-最新
部编五年级语文下册《月是故乡明》说课稿
部编五年级语文下册《月是故乡明》说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是部编五年级语文下册的一篇课文。
本课以作者远离故乡，思念家乡为主题，通过对月亮的描绘，表达了作者对故乡的深深思念之情。
课文语言优美，情感真挚，富有诗意，对学生进行了一次深刻的乡土教育。
在学习过程中，能够培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行初步的理解和感悟。
但是，对于一些深刻的情感和哲理，还需要教师的引导和启发。
同时，学生对于故乡的概念可能还比较模糊，需要通过课文的学习，加深对故乡的理解和感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏文学作品的语言和情感，提高朗读和理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的思念之情，培养学生的乡土情怀，增强对家乡的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.教学难点：感受作者对故乡的思念之情，理解课文中的深刻哲理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情感教学法和朗读教学法。
通过教师的引导和启发，让学生主动地去阅读课文，理解课文的内容，感受作者的情感。
同时，采用情感教学法，让学生在阅读课文的过程中，产生共鸣，深入理解作者的思念之情。
采用朗读教学法，培养学生的朗读能力，提高学生的语言表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式，引导学生思考故乡的概念，激发学生对故乡的思念之情。
2.阅读理解：让学生自读课文，通过教师的提问，引导学生理解课文的内容，把握课文的主要信息。
3.情感体验：让学生通过朗读课文，感受作者的思念之情，产生情感共鸣。
4.乡土教育：结合课文内容，对学生进行乡土教育，培养学生的乡土情怀。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
新统编五年级下语文3《月是故乡明》优质精品课说课稿
新统编五年级下语文3《月是故乡明》优质精品课说课稿一. 教材分析《月是故乡明》这篇课文，主要描绘了作者在异乡漂泊时，对故乡的深深思念和眷恋。
通过描绘月亮来表达对故乡的思念之情。
这篇课文语言优美，情感真挚，寓意深刻。
学生通过学习这篇课文，可以提高他们的文学素养，培养他们的审美情趣，同时也能激发他们对故乡的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，他们对于情感的表达和描绘已经有了一定的认识。
但是，对于这篇课文中的深层次情感和寓意，可能还需要引导和解读。
因此，在教学过程中，需要关注学生的理解程度，适时进行引导和解读。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱之情，激发他们对家乡的思念之情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.难点：学生能够深入理解课文中的情感和寓意，体会作者对故乡的思念之情。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、情感教学法和引导发现法。
通过设置情景，引导学生进入课文所描述的氛围，培养他们的审美情趣。
通过情感教学，引导学生深入理解课文中的情感，培养他们的情感表达能力。
通过引导发现，激发学生的思考，提高他们的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过设置情景，让学生感受到作者在异乡漂泊的心情，激发他们对故乡的思念之情。
2.自读：学生自主阅读课文，理解课文大意，感受作者的情感。
3.讲解：讲解课文中的重点词语和句子，引导学生深入理解课文内容。
4.解读：引导学生深入解读课文，理解课文中的寓意和情感。
5.练习：学生进行相关的练习，巩固所学内容。
6.总结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文的标题《月是故乡明》和课文的主要内容。
人教部编版五年级下册语文说课稿-3《月是故乡明》
人教部编版五年级下册语文说课稿-3《月是故乡明》一. 教材分析《月是故乡明》是人教部编版五年级下册语文第三单元的一篇课文。
本单元的主题是“家乡”，旨在让学生了解和感受家乡的风土人情，培养学生的爱国情怀。
课文以作者远离故乡，思念家乡的情感为主线，通过对月亮的描绘，表达了作者对故乡的深深眷恋。
课文语言优美，情感丰富，富有诗意。
通过阅读课文，学生可以感受到作者对故乡的思念之情，同时也可以欣赏到作者独特的写作风格。
课文中的关键词语和句式也值得学生学习和模仿。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们对家乡有一定的了解，但可能对远离故乡的情感体验不是很深刻。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文去感受作者的思乡之情，培养他们的共情能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会品味语言，感受作者的思乡之情，培养学生的共情能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对家乡的热爱之情，培养他们的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：品味课文语言，感受作者的思乡之情，培养学生的共情能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法和情感教学法，引导学生通过课文去感受作者的思乡之情。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、音频等，来帮助学生更好地理解课文内容，增强他们的感官体验。
六. 说教学过程1.导入：通过展示家乡的图片，引导学生谈论自己对家乡的了解和感受，引出课题。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，感受作者的思乡之情。
3.讲解课文：讲解课文内容，解释生字词，引导学生深入理解课文。
4.品味课文：引导学生品味课文语言，感受作者的思乡之情，培养学生的共情能力。
5.拓展练习：让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对家乡的思念之情。
人教统编版五年级下册语文《第3课月是故乡明》说课稿
人教统编版五年级下册语文《第3课月是故乡明》说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是人教统编版五年级下册语文第三课的一篇文章。
这是一篇写景抒情散文，作者通过对故乡月亮的描绘，表达了对故乡的深深思念和热爱之情。
文章语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。
本篇文章安排在五年级下册，旨在让学生在理解文章内容的基础上，体会作者的情感，培养学生的语文素养和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生在认知上已经有了一定的理解能力，能够理解并欣赏散文的美。
但在情感体验和表达能力上，还需要教师的引导和培养。
针对学生的实际情况，教师应充分调动学生的学习积极性，引导学生深入理解文章内容，体会作者情感，提高学生的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对故乡的思念之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱和思念，培养学生的家乡情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：理解并欣赏散文的语言美，培养学生的审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学法、情感教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示故乡的图片，引导学生回忆自己的家乡，激发学生对故乡的热爱之情。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3.合作学习：分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，解答学生的疑问。
5.情感体验：让学生想象自己离开家乡，思念家乡的情景，体会作者的情感。
6.朗读练习：让学生有感情地朗读课文，感受散文的语言美。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调对故乡的热爱之情。
七. 说板书设计板书设计如下：思念——热爱八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，是否能正确、流利、有感情地朗读。
人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀说课稿
人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文以作者对故乡的思念为主题，通过对月亮的描绘，表达了作者对故乡的眷恋之情。
课文语言优美，情感真挚，富有诗意，符合五年级学生的认知水平。
通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对故乡的热爱，培养他们对家乡的情感认同，同时提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解能力也在不断提高。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能够表达自己的观点。
然而，对于这篇课文中所蕴含的深层次情感，部分学生可能一时难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们深入体会作者的思乡之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文中的景物描写，体会作者的思乡之情。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱，培养学生的家乡情怀，提高他们的语文素养。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解，作者情感的把握。
2.难点：分析课文中的景物描写，体会作者的思乡之情。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文所描绘的意境，感受作者的思乡之情。
2.运用问题驱动法，鼓励学生提出问题，引导学生主动思考、探讨，提高他们的分析问题、解决问题的能力。
3.采用合作学习法，让学生在小组内讨论、分享，培养他们的团队协作能力。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示月亮的图片，引导学生回忆有关月亮的古诗文，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感知作者的思乡之情。
3.合作探讨：让学生分组讨论，分析课文中的景物描写，体会作者的思乡之情。
4.成果展示：各小组派代表分享讨论成果，其他学生进行评价、补充。
小学语文五年级下册《月是故乡明》说课稿 共三篇
《月是故乡明》说课稿（一）一、说教材：《月是故乡明》是季羡林先生在功成名就之后仍怀念自己的家乡，以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。
作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。
由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。
用它来做题目，更能表达作者的思乡之情。
作者巧妙安排文章结构。
开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。
结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎、瑞士、莱蒙湖、平沙无垠、碧波万顷、巍峨雄奇、耄耋、燕园圣地、点缀”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。
（2）默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。
（3）在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。
（4）通过对本文的学习，学生学会独立阅读与思考，通过交流，表达自己的阅读感受。
（5）通过学习和交流，认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情。
（6）搜集一些思乡的诗文，和同学交流。
（7）学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
2.教学重点：默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受；在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情；通过学习和交流，认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情。
3.教学难点：默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受；在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。
部编人教版语文五年级下学期《3 月是故乡明》说课稿
部编人教版语文五年级下学期《3 月是故乡明》说课稿一. 教材分析《3月是故乡明》是人教版部编五年级下学期的语文课文。
这篇课文以作者远离故乡，但在异乡生活中，依然对故乡的思念为主题，表达了作者对故乡的热爱和眷恋。
课文语言朴实，情感真挚，富有诗意，适合小学生阅读。
同时，这篇课文也符合新课程标准的要求，注重培养学生的情感态度和价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的大意。
但是，对于这篇课文中的某些情感和意境，可能还需要引导和解读。
同时，每个学生的家庭背景和生活经验不同，对于故乡的理解和感受也会有所不同。
因此，在教学过程中，需要关注每个学生的情感体验，引导他们深入理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏和评价文学作品，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱和眷恋，培养学生的爱国情怀和家庭观念。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中的情感和意境，体会作者对故乡的眷恋和热爱。
2.原因：由于学生的年龄和生活经验限制，可能难以完全理解课文中的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读和讨论来解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的插图，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示故乡的图片，引导学生思考自己对故乡的记忆和感受，引出课文。
2.自读：让学生独立阅读课文，理解大意，并标记出生字词。
3.讲解：讲解生字词，解释课文中的难点，引导学生理解课文。
4.讨论：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，引导学生深入理解课文。
5.总结：通过提问和总结，帮助学生梳理课文的主要内容和情感。
6.拓展：让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对故乡的理解和感受。
七. 说板书设计板书设计如下：3月是故乡明八. 说教学评价通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生的阅读理解能力和情感态度。
部编版五年级下册语文第一单元第3课《月是故乡明》说课稿
部编版五年级下册语文第一单元第3课《月是故乡明》说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是部编版五年级下册语文第一单元的第3课。
本课是一篇散文，作者以“月是故乡明”为主题，通过对故乡月亮的描述，抒发了对故乡的思念之情。
文章语言优美，情感真挚，富有诗意，表达了作者对故乡的热爱和眷恋。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的情感，学习课文中的优美语句，以及积累词汇和句子。
通过学习本课，学生可以培养对故乡的热爱之情，提高语言表达能力，丰富想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
同时，他们也有了一定的情感体验，能够体会作者的情感。
但是，对于散文的欣赏和理解还需要进一步引导和培养。
此外，学生可能对故乡的概念有一定的了解，但对于对故乡的热爱和眷恋的情感可能还需要通过课文的学习来培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养对散文的欣赏能力，学习课文中的优美语句。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对故乡的热爱之情，提高对家乡的情感认同。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：学习课文中的优美语句，培养对散文的欣赏能力。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要是以阅读理解为基础，结合讨论和写作等多种教学手段。
通过阅读，学生可以理解课文内容，体会作者的情感；通过讨论，学生可以培养对散文的欣赏能力；通过写作，学生可以巩固对课文内容的理解和运用。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考对故乡的了解和感受，激发学生对故乡的热爱之情。
2.自读：学生自读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3.讲解：教师讲解课文内容，解答学生的问题，引导学生理解课文和体会作者的情感。
4.讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养对散文的欣赏能力。
人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》说课稿版
人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》说课稿版一. 教材分析《月是故乡明》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文是一首描绘故乡美景的古诗，通过描绘月亮、故乡和亲情，表达了作者对故乡的思念之情。
课文语言优美，意境深远，富有诗意，是进行语文教学的好材料。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于古诗的学习已经有了一定的认识和理解。
但是，对于这篇课文中的某些词语和句子，可能还存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行教学设计和调整。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握其中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过分析课文的语言和意境，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，感受作者对故乡的思念之情，培养学生的亲情观念和爱国情怀。
四. 说教学重难点1.课文中的生僻字词和古诗词的语言特点。
2.课文中表达的情感和意境的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过图片、音乐等手段，营造一个适宜的学习氛围，帮助学生更好地理解和感受课文。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过自主学习和小组合作的方式，解决问题。
3.采用案例分析法，通过分析课文中的关键词语和句子，引导学生理解课文的语言和意境。
六. 说教学过程1.导入：通过展示故乡的图片，引导学生回忆自己对故乡的记忆，引出课题。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，通过查字典、组内讨论等方式，解决生僻字词和古诗词的语言特点的问题。
3.小组合作：让学生分组讨论，通过分析课文中的关键词语和句子，理解课文的语言和意境。
4.课堂讲解：针对学生自主学习和小组合作中发现的问题，进行讲解和解答。
5.情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己处在课文中描述的景象中，感受作者对故乡的思念之情。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调其中的重点和难点。
七. 说板书设计板书设计应突出课文的主题和要点，采用关键词和图示的方式，帮助学生更好地理解和记忆课文。
《月是故乡明》说课稿
《月是故乡明》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文五年级下册第一单元的第三课《月是故乡明》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《月是故乡明》是季羡林先生的一篇抒情散文。
作者以“月”为线索，回忆了自己在故乡的童年生活，通过对故乡月亮的描写，抒发了对故乡的思念之情。
本文语言优美，情感真挚，充满了浓浓的乡愁。
在教学中，要引导学生通过朗读、品味语言，体会作者的情感，感受散文的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 认识“渺、篝”等 15 个生字，读准多音字“燕”。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 学习作者借景抒情的写作方法。
2. 过程与方法目标- 通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
- 引导学生抓住重点词句，品味语言，感受散文的美。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对故乡的热爱之情，培养学生的家国情怀。
三、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，体会作者对故乡的思念之情。
- 学习作者借景抒情的写作方法。
2. 教学难点- 理解文中一些含义深刻的句子，感受作者的情感变化。
四、教学方法1. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生深入体会作者的情感。
2. 自主学习法：引导学生自主学习生字词，理解课文内容，提高学生的自主学习能力。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和思维能力。
4. 情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文内容，体会作者的情感。
五、教学过程（一）导入新课1. 播放一首与月亮有关的歌曲，如《明月几时有》，营造出一种思乡的氛围。
2. 谈话导入：同学们，月亮常常被人们赋予了很多情感，它是思念的象征。
今天，我们就来学习一篇与月亮有关的课文——《月是故乡明》。
（板书课题）（二）初读课文1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
新人教版部编本五年级下册语文第3课《月是故乡明》说课稿
新人教版部编本五年级下册语文第3课《月是故乡明》说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是人教版部编本五年级下册语文第三课。
本节课是一篇写景抒情散文，作者通过对故乡月亮的描绘，表达了作者对故乡的思念之情。
全文语言优美，意境深远，情感真挚，给人以启迪和感悟。
本节课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的思想感情，学习课文中的优美语句，以及提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文有一定的认识和理解。
但学生在理解作者情感方面可能存在一定难度，需要教师引导和帮助。
此外，学生对故乡的概念可能理解不深，需要教师通过课文和相关的背景知识进行引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握作者的思想感情。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，学生能够理解课文中的优美语句，学会欣赏散文的语言美。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会作者对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.教学难点：理解课文中的优美语句，体会作者对故乡的思念之情。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法进行教学。
利用多媒体课件、图片等教学资源，创设情境，引导学生进入课文所描述的环境。
通过提问和讨论，激发学生的思考，培养学生的阅读理解能力。
同时，学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入新课：利用课件展示故乡的月亮图片，引导学生思考月亮与故乡的关系，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：学生自读课文，注意语气、节奏的把握，教师进行指导。
3.理解课文：学生结合课下注释和工具书，自主学习课文，理解课文内容。
教师针对学生的疑问进行解答。
4.品析语句：教师引导学生分析课文中的优美语句，体会作者的语言美。
学生进行小组讨论，分享自己的感悟。
部编人教版语文五年级下册《3.月是故乡明》说课稿
部编人教版语文五年级下册《3.月是故乡明》说课稿一. 教材分析《3. 月是故乡明》是人教版部编五年级下册的一篇课文。
这篇课文是一首抒情诗，通过描绘月光下的故乡景象，表达了作者对故乡的思念之情。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的艺术价值。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和写作能力，对于抒情的诗歌有一定的认识和理解。
但是，对于这篇课文中的意境和情感的表达，可能还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的情感体验和表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过感悟课文中的情感，培养学生的情感体验和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱和思念之情，提高学生的文学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：感悟课文中的情感，培养学生的情感体验和表达能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，引导学生感悟课文中的情感，培养学生的情感体验和表达能力。
同时，我会运用多媒体教学手段，展示相关的图片和音乐，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示故乡的图片，引导学生回忆自己对故乡的记忆，激发学生对故乡的热爱之情。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感受课文中的情感。
3.讲解课文：讲解课文中的生字词，解析课文中的意境和情感表达。
4.情感体验：引导学生通过朗读和讨论，深入感悟课文中的情感，培养学生的情感体验和表达能力。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调对故乡的热爱和思念之情。
七. 说板书设计板书设计如下：•描绘故乡景象•表达思念之情八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和情感表达来进行。
对于学生在课堂上的积极参与和良好的情感表达，给予及时的表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。
部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀说课稿
部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文是一首描绘故乡美好景色的古诗，表达了作者对故乡的热爱和思念之情。
通过对课文的阅读，学生可以感受到作者对故乡的深厚感情，同时也能欣赏到古诗的韵律美和意境美。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律和意境有一定的认识。
然而，对于古诗中所表达的深情厚意，学生可能还难以完全理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入体会作者的情感，感受故乡的美好。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论交流等方法，引导学生感受古诗的韵律美和意境美。
3.情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱之情，增强对家乡文化的认同感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。
2.难点：学生能够深入体会作者的情感，感受故乡的美好。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示月亮的图片，引导学生思考月亮与故乡的关系，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自主朗读课文，理解大意，感受古诗的韵律美。
3.讲解课文：教师详细讲解课文内容，解释重点词语的意思，帮助学生深入理解课文。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，教师引导学生深入体会作者的情感。
5.情感体验：学生通过朗读、表演等形式，表达对故乡的热爱之情。
6.总结拓展：教师引导学生思考如何用现代文表达作者的情感，进行写作练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的主题和重点。
可以设计如下：作者：思念故乡意境：美好景色八. 说教学评价教学评价可以从学生的朗读、理解、表达等方面进行。
通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，了解学生的学习效果。
部编版五年级语文下册《月是故乡明》说课稿
部编版五年级语文下册《月是故乡明》说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文是一首现代诗，通过对月亮的描绘，表达了诗人对故乡的思念之情。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的艺术价值。
教学中，我将以课文内容为载体，引导学生感受诗人的思乡之情，体会诗歌的语言美和情感美。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，他们已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对诗歌也有一定的认识。
但是，对于这首现代诗的意境和情感，他们可能还难以理解。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生深入文本，体会诗人的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本形式。
2.过程与方法：通过合作学习，学会欣赏诗歌的语言美和情感美，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人的思乡之情，培养自己对家乡的热爱和思念之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握诗歌的基本形式。
2.教学难点：体会诗人的思乡之情，欣赏诗歌的语言美和情感美。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、合作学习法和欣赏教学法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解课文内容，感受诗人的情感；合作学习法可以培养学生的团队协作能力，提高他们的审美能力；欣赏教学法可以让学生在欣赏诗歌的过程中，提高自己的语文素养。
六. 说教学过程1.导入：以一首关于月亮的儿歌导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗歌的学习。
2.新课导入：简介课文作者和背景，让学生对课文有初步的了解。
3.课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
4.课文理解：让学生结合课文内容，回答相关问题，检查学生对课文的理解程度。
5.情感体验：引导学生深入文本，体会诗人的思乡之情，感受诗歌的语言美和情感美。
6.合作学习：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，培养团队协作能力。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
统编教材部编版五年级下册语文3《月是故乡明》(说课稿)
统编教材部编版五年级下册语文3《月是故乡明》(说课稿)一. 教材分析《月是故乡明》是部编版五年级下册语文第三课，本课是一篇抒情散文，作者通过对故乡月亮的描绘，表达了作者对故乡的思念之情。
本课语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值，同时也是一篇很好的写作范文。
本课的教学，旨在让学生感受作者的思乡之情，理解课文内容，掌握散文的表达方法，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，但对于散文的表达手法和深层情感的理解还有待提高。
同时，学生对于故乡的概念可能有一定的模糊认识，需要通过课文的学习，加深对故乡的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过讨论、思考，理解作者的思乡之情，学习散文的表达手法。
3.情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱之情，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解作者的思乡之情，学习散文的表达手法。
五.说教学方法与手段本课的教学采用讲授法、讨论法、读书指导法等教学方法，利用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六.说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考故乡的概念，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自读课文，理解课文大意，教师检查生字词掌握情况。
3.精讲课文：分析课文结构，讲解课文内容，引导学生理解作者的思乡之情。
4.学习表达：学习散文的表达手法，让学生体会作者的情感。
5.巩固练习：通过讨论、思考，加深对课文内容的理解。
6.小结：总结本节课的学习内容，布置作业。
七.说板书设计板书设计如下：八.说教学评价本节课的教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。
重点关注学生对课文内容的理解，以及对散文表达手法的掌握。
九.说教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，对于学生的疑问及时解答，对于学生的错误及时纠正。
部编版语文五下第一单元《3月是故乡明》说课稿
部编版语文五下第一单元《3月是故乡明》说课稿一. 教材分析《3月是故乡明》是部编版语文五年级下册第一单元的一篇课文。
这篇课文是一篇叙事散文，以作者童年时期在故乡的生活为背景，描绘了故乡的三月，表达了作者对故乡的思念之情。
课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。
通过对课文的阅读，学生可以感受到作者对故乡的热爱和思念，培养学生的情感态度和价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和情感。
但是，对于一些较为深刻的情感和寓意，可能还需要进一步引导和启发。
此外，学生可能对故乡的概念有一定的了解，但是对故乡的情感可能还没有深刻的体验。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生体验课文中的情感，激发他们对故乡的热爱和思念之情。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和情感。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生体验课文中的情感，激发他们对故乡的热爱和思念之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容和情感。
2.教学难点：对课文中的情感和寓意进行深入理解，引导学生体验课文中的情感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，通过创设情境、引导情感和启发思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我将运用多媒体教学手段，如图片、音频和视频等，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示故乡的图片，引导学生思考自己对故乡的了解和情感。
2.朗读课文：让学生正确地朗读课文，理解课文的基本内容和情感。
3.解读课文：通过分析课文中的关键词语和句子，引导学生深入理解课文中的情感和寓意。
4.情感体验：让学生分享自己与故乡相关的故事和情感，引导学生体验课文中的情感。
5.小结与拓展：总结课文的主要内容和情感，引导学生思考自己对故乡的情感和责任。
统编教材部编版五年级下册语文3《月是故乡明》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文3《月是故乡明》说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是统编教材部编版五年级下册语文第三课。
本课以对故乡的思念为主题，以明月作为抒情的线索，表达了作者对故乡的热爱和思念之情。
课文语言优美，意境深远，富有诗意，是进行情感教育的好材料。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于诗歌的阅读和理解也有一定的能力。
但同时，由于年龄和生活经验的限制，对于故乡的思念和亲情的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从文本中感受作者的情感，并结合自己的生活经验进行思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文的主题和情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文素养和阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱和思念之情，增强亲情观念。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文的主题和情感。
2.难点：深入理解作者的思念之情，并结合自己的生活经验进行思考。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、引导发现等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：以明月为线索，引导学生思考自己对故乡的记忆和思念，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感受作者的情感。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己的阅读感悟，互相启发，加深对课文的理解。
4.引导发现：教师引导学生从文本中找出表达作者思念之情的内容，并进行解读。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对故乡的思念和亲情的重要性。
6.总结提升：教师对课文进行总结，强调思念故乡的重要性，并鼓励学生在生活中多关心家人。
7.课后作业：让学生写一篇关于故乡的作文，表达对故乡的思念之情。
七. 说板书设计板书设计如下：思念——明月——故乡八. 说教学评价教学评价主要从学生的朗读、理解、表达和情感体验等方面进行。
《月是故乡明》说课稿
《月是故乡明》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《月是故乡明》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《月是故乡明》是统编版小学语文五年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元以“童年往事”为主题，编排了四篇课文，分别是《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》。
这些课文从不同角度展现了童年生活的多姿多彩，表达了作者对童年生活的怀念和对故乡的热爱之情。
《月是故乡明》是季羡林先生的一篇散文。
作者以“月”为线索，通过对故乡和他乡月色的描写，表达了对故乡深深的眷恋之情。
文章语言质朴，情感真挚，在看似平淡的叙述中蕴含着浓浓的思乡之情，是一篇培养学生语感、提高学生审美情趣的佳作。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。
但是，对于作者在文中所表达的复杂情感，以及散文这种文体的特点，学生可能还存在一定的理解困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过反复朗读、品味语言，深入体会作者的情感，同时，要帮助学生了解散文“形散神聚”的特点，提高学生的阅读和写作能力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中优美的段落。
（2）学会文中的生字新词，理解“恍然大悟、旖旎、徘徊”等词语的意思。
（3）了解散文“形散神聚”的特点，学习作者借景抒情的写作手法。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
（2）引导学生抓住重点词句，体会作者的情感变化，感受作者对故乡的思念之情。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对故乡的热爱之情，培养学生的家国情怀。
（2）让学生体会到月是故乡明，人是故乡亲，培养学生珍惜亲情、友情的美好品质。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，体会作者对故乡的思念之情。
统编教材部编版五年级下册语文3《月是故乡明》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文3《月是故乡明》说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是部编版五年级下册语文第三课，本课以对故乡的思念为主题，通过对月亮的描绘，表达了作者对故乡的眷恋之情。
这篇课文语言优美，情感真挚，富有诗意，适合五年级的学生阅读。
在教材中，本课处于一个重要的位置，它既是对学生进行文学教育的重要组成部分，也是培养学生的阅读兴趣和审美情趣的重要材料。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，他们对于情感的表达和描绘已经有了一定的认识。
但是，对于这篇课文中的深层次情感和诗意，可能还需要进一步的引导和挖掘。
此外，学生可能对故乡的概念有一定的理解，但是对于对故乡的思念和眷恋之情可能还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生理解作者对故乡的思念之情，培养学生对故乡的眷恋之情，提高学生的情感表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的诗意，感受作者对故乡的思念之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，以情感为主线，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的景象，帮助学生理解课文。
六. 说教学过程1.导入：利用多媒体课件，展示月亮的图片，引导学生思考月亮与故乡的关系，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
3.课堂讲解：讲解课文，分析课文中的诗意，引导学生感受作者对故乡的思念之情。
4.课堂讨论：学生进行讨论，分享自己对故乡的理解和感受。
5.课堂练习：让学生进行朗读练习，提高学生的朗读能力。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调对故乡的思念之情。
七. 说板书设计板书设计以课文的主题“月是故乡明”为中心，展开对故乡的思念之情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3．月是故乡明
【说课稿】
一、说教材：
《月是故乡明》是季羡林先生在功成名就之后仍怀念自己的家乡，以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。
作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。
由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。
用它来做题目，更能表达作者的思乡之情。
作者巧妙安排文章结构。
开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。
结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。
本文的主旨是表达对故乡的思念之情，文章中对于景和事的描述都是为表达对故乡的思念之情服务的。
在文中，作者通过对故乡月亮的具体描述，表达了对故乡的思念之情；捉知了、看月亮、游玩、做梦这些童年趣事都跟月亮有关，写这些事也是围绕着月亮来写的，这样更能表达出对故乡的思念；通过在济南、北京和世界其它地方见到的月亮与故乡月亮的对比，表达对故乡的深情；作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮对比，表达浓浓的思乡之情，正如作者所说，“然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮”；最后作者直抒胸臆“月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊!”表达对故乡的思念。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标：
（1）学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎、瑞士、莱蒙湖、平沙无垠、碧波万顷、巍峨雄奇、耄耋、燕园圣地、点缀”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。
（2）默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。
（3）在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。
（4）通过对本文的学习，学生学会独立阅读与思考，通过交流，表达自己的阅读感受。
（5）通过学习和交流，认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情。
（6）搜集一些思乡的诗文，和同学交流。
（7）学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
2.教学重点：
默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受；在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情；通过学习和交流，认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情。
3.教学难点：
默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受；在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。
三、说学情：
学生在四年的学习和阅读中已经掌握了一定的阅读经验，有着自己独特的阅读体验。
对于作者来说，对家乡的景和事充满了深厚的感情，对于每一个学生来说，他们每个人心中对家乡的景、对童年的事也充满了一定的感情。
课文里面的各种趣事，很多学生可能都有着相同或相似的亲身经历过，课文叙述及表达符合学生的心理，容易引起学生情感的共鸣，进而在文章中获得感知，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。
学生对于课文中提到的“山高月小”“三潭印月”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”“八月湖水平”等可能比较陌生，理解起来也有一定的困难；学生对于课文中提到的风光旖旎的瑞士莱蒙湖、平沙无垠的非洲大沙漠、碧波万顷的大海中、巍峨雄奇的高山、朗润园、燕园胜地、荷塘月色等可能了解很少。
对于这些比较陌生、了解很少的地方，教师适当补充有关资料，引导学生结合课文内容进行理解和感悟。
四、说教法和学法：
1.说教法：
以趣激情，以读悟情，在读中理解、感悟、想象。
2.说学法：
自主阅读，合作探究。
五、教具准备：多媒体课件
六、说教学流程：
1.交流古诗，激趣导入。
引导学生从交流与月亮有关的古诗入手导入课题，并了解作者的相关资料，激发学生读书的兴趣。
为感受“月是故乡明”做情感铺垫。
解释题目后，激发学生思考和交流看到这个题目你都能想到什么？并引导学生由题目想到文章的主旨是“思念家乡”；想到题目的出处是杜甫的《月夜忆舍弟》；联想到与月亮有关的其他诗句。
并结合课文进一步了解作者要用杜甫的诗作为题目是为了统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。
并进一步体会到杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。
用它来做题目，更能表达作者的乡思之情。
2.整体感受，理清顺序。
通过阅读，引导学生在学会字词的基础上，了解作者以“月”为线索，从对“月是故乡明”这句思乡名句作了简单解释；是对故乡与童年的回忆；作者离开故乡之后的生活，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念；对前面的呼应，也是作品在对故乡与童年的回忆和在他乡对故乡的思念的记叙与描写之后，情感的自然迸发等方面进行描写的。
3.了解作者童年趣事，感悟作者的表达方法。
引导学生学习文章开头，了解作者开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活。
教学中，引导学生按课文的叙述顺序了解作者回忆的童年生活中的几件趣事：躺在坑边场院的地上数星星；在古柳树下点篝火，摇树捉知了；在大苇坑边望月游玩；梦月亮。
引导学生了解这些童年趣事都是围绕着月亮来写的，都跟月亮有关，更能表达出作者对故乡的思念。
4.补充资料，了解表达方法。
教学中，教师适当补充风光旖旎的瑞士莱蒙湖、平沙无垠的非洲大沙漠、碧波万顷的大海中、巍峨雄奇的高山、朗润园、燕园胜地、荷塘月色等有关资料，引导学习了解作者通过在济南、北京和世界其它地方见到的月亮与故乡的月亮的对比，表达对故乡的深情；作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮对比，突出作者对故乡月亮的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情，正如作者所说的“然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那
个平凡的小月亮”。
使学生感受对比手法的作用是通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
引导学生结合全文理解文章的结尾处短短几句话，感受其作用是概括全文并把全文的情感推向了高潮。
5.了解表达方法，学以致用。
引导学生结合全文了解为了表达本文对故乡的思念之情这一主旨，作者运用描述、对比、直抒胸臆等手法写思乡之情。
第一，通过对故乡的月亮的描述，表达了对故乡的思念之情；第二，通过在济南、北京和世界其他地方见到的月亮与故乡的月亮的对比，喜欢故乡的小月亮，表达对故乡的深情；第三，作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮相比，表现浓浓的思乡之情；最后作者直抒胸臆表达对故乡的思念。
在学生掌握了作者的表达方法后，鼓励学生在小练笔中学习作者的表达方法，表达自己的感情。
达到了语文教学由读到写的教学目的。
七、说作业设计：
鼓励学生搜集和积累与月亮有关的诗词和文章，并分享给自己的同学，以提高学生的语文素养，培养学生对语文的兴趣。
八、说板书设计：
板书设计含概了本文的两个要点，一是课文的主要内容：简单解释思乡名句“月是故乡明”；对故乡与童年的回忆；作者离开故乡之后对故乡的思念；呼应前文，情感迸发。
二是透过文章作者要表达的思想感情：对故乡永远的思念与牵挂。
突出了本单元的语文要素“体会课文表达的思想感情”。