then and now 教学设计
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案一. 教材分析人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》主要介绍了过去和现在的一些变化。
通过对比，让学生学会使用then和now来描述事物的变化。
本节课的主要内容有：一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答，以及then和now的用法。
二. 学情分析学生在学习了Unit 3《Where did you go?"》后，已经掌握了一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
但是对于then和now的用法还不太了解，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读then和now，并能够正确运用它们来描述事物的变化。
2.能够听懂、会说、会读一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
3.能够运用所学知识进行简单的交流。
四. 教学重难点1.重点：then和now的用法，一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答。
2.难点：then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过对比、小组讨论、情景模拟等方式，让学生在实践中掌握then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频、动画等，生动形象地展示then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
2.教材：准备六下Unit 4《Then and now》的教材。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组图片，让学生对比过去和现在的生活，引导学生思考：What’s changed? What’s the same? 从而引出then和now的用法。
2.呈现（10分钟）（1）展示then和now的图片，让学生观察并说出它们的用法。
（2）讲解then和now的用法，并通过例句进行演示。
六年级上册英语教学设计-Unit4 Then and now Period 1-译林版三起
六年级上册英语教学设计-Unit4 Then and now Period 1-译林版三起教学目标1.学生能够听懂、会说并正确使用单词：then, now, telephone, computer, TV, radio, movie, camera。
2.学生能够在实际情境中表达并介绍过去和现在不同的物品、活动等。
教学重点1.鼓励学生用英语在实际情境中表达并介绍过去和现在不同的物品、活动等。
2.帮助学生学会运用单词：then, now, telephone, computer, TV, radio, movie, camera。
3.培养学生的听力和口语交流能力。
教学准备1.讲台2.电子白板3.PPT课件4.教材5.小黑板6.录音设备教学步骤第一步：导入1.教师与学生互相问候，热身口语、引入学习英语的话题，如：“你喜欢看电视吗？”“你今天吃了什么早餐？”等。
2.利用图片和实物让学生感知过去和现在的区别，激起他们的好奇心和兴趣。
第二步：新课讲解1.将then和now两个单词打在黑板上，并用图片介绍这两个词的含义，让学生知道它们的意思。
2.同时，介绍电话（telephone）、电脑（computer）、电视（TV）、收音机（radio）、电影（movie）和照相机（camera）等物品，并用图片展示它们。
3.让学生围绕这些物品，简单介绍这些物品过去和现在的区别。
例如：以电话为例，“过去人们使用电话时需要插线，现在人们使用的电话都是无线的，而且功能也更强大。
”第三步：听力训练1.让学生听录音，听音频中的单词：then, now, telephone, computer, TV, radio, movie, camera。
2.让学生根据听到的内容，将单词填入正确的图片下面，检验他们的听力和理解能力。
第四步：口语交流1.让学生分组，就上面介绍的物品，向组员介绍它们过去和现在的不同之处。
例如：A：“电视机过去只有黑白的，现在有彩色电视，而且还有很多有趣的电视频道。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》(PartB Lets learn
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartB Lets learn）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（Part B Let’s learn）主要讲述了人们生活的变化。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子，如“Now she is a doctor. She wasn’t a doctor ten years ago.”，并能够运用这些词汇和句子进行简单的交流。
通过对比过去和现在，学生能够更好地理解社会的进步和发展。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和会说一些简单的英语句子。
在学习过程中，他们善于观察、模仿，对于有趣、富有挑战性的任务充满好奇心。
然而，部分学生在发音、听力方面还存在一定的困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，描述过去和现在生活的变化。
3.情感目标：学生能够认识到社会的进步和发展，激发他们对未来生活的向往。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，描述过去和现在生活的变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具有实际意义的小任务，激发学生的学习兴趣和动机。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关词汇和句子的图片、卡片、PPT等教学辅助材料。
2.学生准备：提前让学生预习本节课的内容，了解人们生活变化的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组对比图片，如过去和现在的房子、交通工具等，引导学生谈论过去和现在的生活变化。
then and now 教学设计
Unit 4 Then and now【学情分析】这节课是小学六年级下册第四单元B部分里Let’s learn & Group work 的内容。
在六年级下册Unit2 和Unit3 中，学生已初步学习了一般过去时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句，在本单元这个课时中，将初步了解There be 句型的（一般过去时），学会用There be结构的一般过去时谈论过去存在或过去不存在的事物，在此基础上描述自己与他人的变化，【教学目标】1．语言知识：(1)能听说认读单词：dining hall, grass, gym, ago(2)能听说认读句子：There was gym in my school twenty years ago.Now there’s a new one in our school.2．语言技能：锻炼学生听、说、读、写单词的能力，初步培养学生快速记词、写词的技能。
3．情感态度：培养学生热爱学习的良好品质。
4.学习策略:新英语课程标准明确倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作的方式，实现任务的目标，感受成功。
5.文化意识:通过多媒体辅助、游戏等方法引导学生积极参与学习，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和自我的价值。
【教学重点】能够掌握本课时四个四会单词并会在实际情景中运用。
【教学难点】学会用There be结构的一般过去时谈论过去存在或过去不存在的事物。
【教学准备】本课时所需的单词卡和课件【教学过程】一、热身／复习（Warm-up/Revision）（1）师生齐唱本单元歌谣。
Say the chant！让学生熟悉本课时要学歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
Playground, playground. Let’s run, let’s run.Grass, grass. Play football, play football.Gym, gym. Play ping-pong, play ping-pong.Dining hall, dining hall. Have lunch, have lunch.（2）句子引入Today we are going to visit our school.Now, let' s go !二、新课呈现（Presentation）B. Let’s learn1.教学单词dining hall, grass, gym。
Unit4 Then and now教学设计
Unit4 Then and nowThe first period六、教学过程Step1 Warm-up1.Boys and girls, first.let’s review.Say the past tense quickly.Well done!Let’s say it together.2. Now,I’ll show you a picture. Look! This is a lovely baby. He is a famous star now. Who is he? Can you guess? Ss: …(显示Kimi图和音乐)S1：He’s Kimi.3.T: What couldn’t he do then? 学习then Can you guess? Perhaps he couldn’t … then.Ss: …T: What can he do now? Ss: …揭题T: Today our topic is then and now. Learn：Then and now.领读Step2 Presentation and practice1.Paragraph1(1) Listen and answerT: Look,This is our friend---Mike. What could he do six years ago? What can he do now?Let’s listen ,try to find the answer. Listen again.Now who can tell me,what couldn’t he do six years ago?What can he do now?(指名回答)Learn：Now he can do many things.（2）Let’s read after the computer. Read it together.(3).总结T: This is the change of ability.2. Paragraph 2-4T: Mike has the change of ability. How about his family?Look! Who are they?Ss: …(1) Watch, match and sayT: Who were they? Watch the cartoon and try to match the pictures. Then tell me how many years ago?Check. T&Ss: He/She was ×××years ago.(2) Paragraph2T: First, let’s have a look at Mr Brown. Please read Paragraph 2 carefully and underline verbal phrases:What did he do twenty years ago?What does he do now?Check: Learn：write---wroteanywhere（动作演示）I can call you in the playground ,in the library in the sitting room at homeRead the phrases after TLet’s read after the computer.Pay attention to the pronunciation and intonation.总结T: This is the change of communications.(3) Paragraph 3-4T: Mike’s father has some changes in his life. How about his mother and grandpa? Read Paragraph 3 and 4. Try to underline some important verbal phrases. Then finish the two forms on P38.Form1 Learn：has e-friend s from all over the world （图片T: Maybe she chats with her e-friends on the QQ. Maybe she writes emails to here-friends.）does shopping on the Internet (图T: In China, people does shopping onTaobao)buy — boughtRead the phrases after TRead Paragraph3 after the computer.总结T: This is the change of making friends. This is the change of doing shopping. Form2 Learn：news on the Internet read—read/e/ e-book(实物)Read the phrases after TRead Paragraph4 after the computer.总结T: This is the change of getting news.Step3 Consolidation and production1.Let’s read in groups.You can read after one, read together, read one by one2.We have many changes in our family, our school and our city .Let’s enjoy somepictures.We change the world. The world changes us. We can do things quickly. It makes us effective and convenient. It also makes us easy and happy.So we can save our time.3.Now, let’s have a try. Look here.This is me.4.You can write yours.。
译林版(三起)六年级上册英语教案：Unit4 Then and now(1)
译林版（三起）六年级上册英语教案：Unit4 Then and now（1）教学目标1.能听、说、读、写本单元出现的单词和句型。
2.能听懂并能简单表达与过去、现在有关的话题。
3.能在阅读和书写中掌握句子的语境和基本语法知识。
教学重点1.Listen and read对话，并能够正确理解对话内容，掌握关键词汇和句型；2.Speak and act能够在情境中进行有关过去、现在事情的口语表达和情景对话。
教学难点1.词汇记忆；2.口语表达能力。
学前导入通过回顾前两个单元的学习内容，让学生复习一些固定的单词和句型。
例如：- 问候：Hello! What’s your name? - 必修单词：breakfast, lunch, dinner, cat, dog, teacher, student, etc.教学过程Step 1 Lead-in1.教师出示一张图片，表现旧时代与现代生活的差异，启发学生对“then and now”的深度思考。
2.教师与学生进行闲谈，询问学生对“then and now”的了解及观点。
Step 2 Pre-listening1.教师出示主题图片：old and new things。
引导学生根据图片内容复习单词：old, new, book, car, etc.2.教师出示四幅小图，并要求学生看图片，想象并猜测小故事内容。
Step 3 Listening1.Listen and read对话。
2.学生跟着录音读对话，师生共同探讨句型和关键词汇。
Step 4 Speaking1.教师出示活动图片，启动学生讨论“then and now”的变化。
2.学生分组进行角色扮演表演，其中带有“then and now”的变化。
3.学生有选择地表现角色，可根据自己的喜好，选定最感兴趣的角色，发扬个人特长。
Step 5 Reading and writing1.教师出示小故事，要求学生阅读理解，并进行换句练习。
六年级上册英语教学设计- unit4Then and now 第五课时教学设计译林版
六年级上册英语教学设计- Unit 4 Then and Now 第五课时教学
设计（译林版）
教学内容
词汇
•language, music, movie, transportation, communication, change, ancient, modern, miss
语言目标
•能力目标：能够口头表达出自己对古代和现代生活方式的看法。
•知识目标：掌握生活方式、交通工具、言语等词汇。
教学准备
•PPT
•学生手册
•因材施教的课堂作业
•一些实物和图片，例如古代工具和现代工具的比较、古代交通工具和现代交通工具的图片等。
教学步骤
步骤一：导入
1.通过展示图片和词汇，引导学生思考和口头表达古代和现代生活方式的区别。
例如，显示一张古代的砚台和现代的电脑，并问学生它们之间的区别。
学生可以用英语表达关于使用这些工具的感受和区别。
2.让学生自己思考并表达其他现代和古代物品之间的差异。
然后请同学之间进行交流分享。
这可以帮助学生更加深入地理解古代和现代生活方式的差异，并在口头表达方面提高他们的能力。
步骤二：新知教学
1.展示生活方式、交通工具和言语等词汇，并复习它们的发音和意思。
2.展示一些古代和现代生活方式的图片，以及古代和现代交通工具的图片，并讨论它们之间的区别。
3.强调生活方式、交通工具和言语在古代和现代的差异。
4.通过教学PPT和学生手册，讲解句型。
译林版(三起)六年级上册英语教案：Unit4 Then and now(3)
译林版（三起）六年级上册英语教案：Unit4 Then and now（3）一、教学目标1.知识目标：能够听懂、讲述句型“What was it like?”和“What is it like now?”，了解Lion for protecting洛阳动物园情况。
2.能力目标：通过与他人交流，掌握讨论物品过去现在状态的能力。
3.情感目标：培养学生们对当地优秀旅游景点和公园的热爱和保护意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：–学习用英语谈论事物的过去和现在状态。
–培养学生保护动物的意识与能力。
2.教学难点：–掌握过去式和现在完美式的使用。
–培养表达能力和交流能力。
三、教学内容及时间安排本节课的教学内容为“Unit4 Then and now（3）”，共计需要 1 课时。
时间教学内容教学步骤10分钟-15分钟Introduction 1.引出本课主题,然后播放部分广播剧探讨过去与现在形势不同。
2.教师呈现幻灯片并引入老虎保护。
15分钟-25分钟Presentation 1. 阅读课文，完成练习。
2. 学生口语练习，准备探讨洛阳动物园的情况。
3. 学生讨论洛阳动物园过去及现在状况，结合图片对话。
25分钟-40分钟Practice 1. 小组合作完成洛阳动物园信息的收集工作。
2. 学生表演对话，展示他们了解的关于洛阳动物园的信息。
40分钟-45分钟Summary教师总结本节课的重点及难点，帮助学生回顾所学知识和结论。
45分钟-50分钟Homeworkassignment布置宿有任务以巩固所学，要求学生收集保护动物的信息，并撰写有关保护动物的文章。
四、教学资源1.视频和音频素材。
2.幻灯片。
3.论文和纸笔。
五、教学方法1.演讲教学法。
2.合作学习法。
3.讨论和展示法。
六、教学评估1.教师观察评估：–在学生讨论过去和现在状态方面的表现如何？–在学生进行小组合作和互动方面呈现出什么情况？2.学生自我评估：–学生通过与他人交流，了解并探讨事物的过去和现在状态, 对洛阳动物园及旅游公园有了更多的了解。
Unit4 Then and Now(Story time)(教学设计)-2022-2023学年英语
Unit4 Then and Now（Story time）（教学设计）一、教材分析《牛津小学英语》六年级上册 Unit4 Then and Now 是一节通过对话式的故事情境来学习英语知识点的课程，本单元主要讲述了两个时代的生活差距，为学生直观展示英语知识在实际生活中的应用，课程包括以下内容：•对比过去和现在生活的差异•学习使用“used to”描述过去的生活和事件•学习使用“now”描述现在的生活和事件•学习使用“going to”描述将来的计划二、教学目标本节课主要以听、说、读、写四方面的能力提升为教学目标，要求学生能够：•能听懂并模仿英语口语表达；•能够流利、准确地口头表达差异、使用“used to”、描述现在的生活和事件等；•能够理解并正确使用“going to”描述将来的计划；•能够自行撰写使用“used to”和“now”描述过去和现在的生活差异，并向同学展示自己的作品。
三、教学内容和步骤Step 1 Warm-up运用比较典型的生活场景让孩子们自行开口口头表达，利用已经掌握的日常生活词汇将学生引入到本节课的主题，激发他们的学习兴趣。
Step 2 Presentation通过对比过去和现在的生活差异，让孩子们理解英语中过去和现在时态的使用，体验不同时代的生活，在讲述中融入常用单词和词组，引导孩子们学习和掌握语言表达的技巧。
Step 3 Practice为巩固孩子们的理解和应用，分组为3-4人，让小组内自行编写有关过去和现在的生活的小故事。
时间约10分钟，以每组为单位进行依次展示，并给与几点评价，以促进孩子们的学习、互相学习、分享和交流的能力。
Step 4 Production通过自行展示他们自己的写作，对孩子们进行激励，鼓励他们自行思考生活、发现生活、分享生活，立足于英语学习和生活实践，增加他们的学术、观察和表达能力。
Step 5 Wrap up总结课堂内容，让孩子们重温本节课所学内容，并形成深刻理解，培养他们的记忆力和自信心，并为下堂课做好铺垫。
译林英语6上Unit4Then-and-now(storytime)教学设计.doc
译林英语六年级上册Unit4 Then and now (storytime)教学设计一．教学内容：译林英语六年级上册6A Unit4 Storytime二．教学目标：1知识目标：1）能听懂、会读、会说词汇： then and now, use, telephone, mobile phone, anywhere, radio, make friends, all over the world, do shopping。
2）能听懂、会读、会说、会写词汇：ago, office, newspaper, news, watch, e-book, with, yesterday。
3）能听懂、会读、会说、会写句型：ago, he/she Now he/she。
4)能正确理解故事内容，有感情地朗读故事。
2能力目标：学生通过观察、对比等方式总结归纳一般过去时和一般现在时两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。
3情感目标：1）通过对比 Mike 一家人过去与现在的学习、工作和生活等方面，让学生感受科技对生活和工作的影响。
2)通过过去和现在的对比，感受个人的成长和社会的进步以及自己成长过程中的得与失。
三．教学重点：1能正确理解故事内容，有感情地朗读故事。
2掌握四会词句。
四．教学难点：1一般过去时与一般现在时的比较和运用。
2mobile phone 的读音及动词过去式 .五．教学准备和策略：1学生已有的学习经验：本单元是在前三个单元的基础上，对一般过去时做进一步理解和运用。
而一般现在时的句型学生已在五年级上学期学过。
2学生可能遇到的问题：两种时态有所混淆。
3教学策略：A.通过观看光盘，创设情境，组织游戏等活动帮助学生建构知识B.让学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。
C.启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。
4.教学准备： PPT、旧照片若干（家、学校、城市）预习作业： 1 听 U4 Story time 录音，试读课文。
Unit4_Then_and_now_第1课时教学设计
Unit4 第 1 教课【内容根源】人教版 PEP（2013 年版）六下 Unit4【主】 Then and now【】第 1 ： A Let ’s tryLet.’s talk.一、目依照依照新，要求小学六年学生能借助片、像、手听懂的或音资料；能听懂堂活中的提；能听懂常用指令和要求并做出适合的反；能在口表达中做到音清楚、基本达意；能按要求用的英做游，能领会到英学的趣；在学中集中注意力；敢于张口，表达中不怕出；极参加各样堂学活，极与别人合作，共同达成学任。
二、教材剖析是本元的第一。
Let ’s try与本主有关的听力。
Let ’s talk交，通吴一凡的参学校、与孩子的，来学运用There be 句型（一般去）去的事物。
三、学情剖析在五年上册 Unit5/Unit6 中，学生学了There be 句型的（一般在）的述句、一般疑句及其回答，并在本册Unit2/Unit3 初步学了去的及不化，本将在此基上学运用There be 句型的（一般去）去的事物。
四、教课目1.能理解粗心，并回答下。
能依照正确的音、及意群朗，并能行角色表演。
2.能听、、、写并在情形中运用句型“ There was ⋯ There were ⋯” 去的事物；能达成并描绘自己学校去与在化的活。
3.能在境中理解生 star, easy, look up 及 Internet 的意思，并能正确音。
五、教课重点运用句型“There was(no)⋯ There were (were)⋯”去的事物。
六、教课价1.在片和教的帮助下理解粗心，并回答下；通仿文及分角色朗诵能用正确的语音、语调来表演课文中对话。
（检测目标 1 的达成状况）2.经过“活动 1”、“活动 2”能运用要点句型。
（检测目标 2 的达成状况）3.经过教师创建的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。
（检测目标 3 的达成状况）七、教课过程Step 1: Warm-up1.师生互相问候。
牛津译林版六年级英语上册Unit 4 Then and now 教学设计 1.doc
Unit4 Then and now 教学设计1一、教学目标1.听说读单词then and now ,e-book, mobile phone, newspaper, radio, telephone, e-friend, anywhere, could，并能运用于语句中。
2.掌握动词过去式的发音及用法，会说…years ago,…could/ could not…Now,…3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4.通过过去和现在的对比，感受个人的成长和社会的进步。
二、教学重点能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容三、教学难点能正确使用一般过去时和一般现在时表达过去和现在的事情。
四、教具学具准备光盘单词卡片，课文图片，PPT五、教学过程Step 1. Warming up1.T: Time flies quickly. We are growing up, and the things around us are changing. We know, the world is changing.2. T: Then what is changing? Do you have your idea?Step2. New learningA.1. T: Perfect. I like your ideas. Now I’ll show you a family. Do you know them? Who is he/ she? ( Mike, Mr Brown, Mrs Brown, Mike’s grandpa)2. Then, how about this boy? Yes, this is Mike six years/ Mr Brown twenty years ago/ Mrs Brown twenty years ago/ Mike’s grandpa thirty years ago.T: （总结）The time before, we can use this word: Then. ( what does it mean?)T: Today, we are going to learn Unit 4, Then and now.T: SO ,can you say sth. about M ike’s family? （对比说，is/are, was/were）T: They have changed a lot. And this lesson, we’ll know more about the changes of Mike’s family.B.1. (图) This boy, he is Mike. Now, he is a young boy. And he can do many things now. Let’sguess, what can he do?（图）T: Could Mike do all these things six years ago? What could he do? （读could）I give you two fist letters here. Can you guess? What couldn’t he do?T: So, six years ago, Mike could read….. but he …（师生一起读文本）T: Can you describe little Mike six years ago and young Mike now?总结：In fact, everyone is changing everyday( the changes of people), What they look like is changing(appearance) , and what they can do is changing, too(ability).3. T: And we know, as we people are changing everyday, our life is changing, t oo. Now let’s listen to the tape, and try to catch: what they did then and what they do now. And remember to tick them quickly. After learning let’s check.4. look at Mr Brown. This is Mr Brown twenty years ago. And This is Mr Brown now.What did he do then and what does he do now?(1)Read the paragraph quickly, and try to find out the communicate tools.(2)read the four words. T: They are needed when we want to contact others. So ,which one do you like? And Why?(3) How about Mr Green? What did he use twenty years ago? （match: wrote letters, used the telephone）How about now? ( match: writes e-mails, uses the mobile phone)T: Let’s imagine where he did or does these things. Where did he wrote letters/ use the telephone/ write e-mails/ uses the mobile phone?(4) T: Let’s read this paragraph together. Now, try to describe Mr Brown.（学生复述）（总结）T: Then and now, the way to contact people is changing .5. T: look at the pictures, do you remember her? —Mrs Brown Let’s see what changes have happened on her.(1) T: What is she doing in the picture?(2) T: Are you right? Read it please. (解释e-friends) So maybe she is doing some shopping or chat with her e-friends on the Interenet.(3)And this is the picture of her twenty years ago. Then she was a schoolgirl. Where did she make friends? And where did she buy things?(4) Read the text with your partners.(5) T: Let’s try to fill in the table ,OK? 根据表格说一遍。
人教PEP六年级英语下册Unit4 Then and now PartB教案教学设计(含教学反思)
Unit 4 Then and nowPart B 第一课时 (1)Part B 第二课时 (4)Part B 第三课时 (7)Part B 第四课时 (9)Part B 第一课时Let’s try & Let’s talk教学目标1.能听、说、认读different,active等单词。
2.能听懂、会说本课时的对话。
3.运用句型“Before,I was … Now,I’m …”描述自己与他人的变化。
教学重点1.完成目标听力任务。
2.理解Let’s talk的对话内容。
教学难点1.different的发音及用法。
2.运用句型“Before,I was … Now,I’m …”描述自己与他人的变化。
教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件4.学生准备自己小时候和现在的照片教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.复习单词和重点句子。
(1)Bomb Game.规则:教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。
如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。
（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带小组读单词，开火车读单词。
等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。
）(2)Guess,Guess,Guess.规则:教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。
3.教师请学生拿出收集的所在城市的10年前和现在的照片及做成的海报，六人一组讨论，每人派一名代表在班里向大家展示和介绍。
Step 2:Presentation1.Let’s try.(1)教师在课件上出示自己的一张近照，请学生描述；教师请学生猜猜自己以前的模样，然后出示自己以前的照片作自我介绍。
(2)教师在课件上呈现一幅Mike和朋友在看老照片的图片，先让学生猜猜他们在看什么，引出对话背景。
译林版(三起)六年级上册英语教案：Unit4 Then and now(4)
译林版（三起）六年级上册英语教案：Unit4 Then and now（4）教材与学情本文档为针对六年级学生所编写的译林版（三起）英语教案，教案针对的教学单元为Unit4 Then and now（4）。
本单元教学目标为学生们能够用英语简单介绍家乡的变化情况。
在教学过程中，教师需要提前了解学生的英语基础，针对不同程度的学生制定不同的教学计划，从而使得每一个学生都能够掌握本单元的基本知识点。
教学目标1.能够听、说、读、写本单元所学的单词和句型。
2.能够在教师的帮助下，以一个小组为单位设计一个有关家乡变化的小展览，并进行介绍。
3.能够运用所学的语言知识，简单地介绍家乡的变化情况。
教学重点1.熟练掌握本单元所学的单词和句型。
2.能够用英语进行简单的交流。
教学难点1.能够运用所学的语言知识，简单地介绍家乡的变化情况。
教学过程Step 1 Revision在本次课程开始前，教师可以首先进行上节课的复习，将上节课所学的内容概括一下，以刺激学生们回忆起已学的知识。
同时，也可以对上节课所学的内容进行一个详细的解释和讲解，以帮助学生们更好地理解上节课的重点内容。
Step 2 Presentation在本节课中，教师将向学生们介绍本节课的核心内容：如何将所学的语言知识运用到现实生活中，例如介绍家乡的变化情况。
具体的内容可以通过一些图片或者视频的呈现来进行解释和说明，以便让学生们更好地理解。
此外，教师还需要对学生进行模范示范，即通过使用所学的语言知识，熟练地介绍教师自己的家乡，以帮助学生们更好地理解如何运用所学的语言知识。
Step 3 Practice本节课的练习环节将主要分为两部分：小组展览和交流。
对于小组展览，教师可以将学生们分成小组，每个小组设计一个有关家乡变化的小展览，并使用英语向其他小组进行介绍。
在介绍环节中，教师需要及时给予学生们反馈和指导，以确保学生们运用的语言知识准确无误。
对于交流环节，教师可以组织对话练习，让学生们随机配对进行交流。
小学英语《Then and now》优质课教学设计、教案
Then and now 教学设计一、教学目标（一）知识目标：1.能够听懂、会说、认读词组或单词：guest, changed, hill, star, Americans, look up, on the Intern et, one day, in my time.2.能够读懂题目要求，根据题目要求对将要听的内容进行预测，并运用听力技巧，捕捉重点信息，完成听力任务，判断两道题目的内容是否正确。
3.能够运用“There be”结构的过去式句型“There was no library in my old school. / There was onl y one small building on a hill. / There were no computers or Internet in my time. ”来描述以前的事物状态。
4.能够运用日常交际用语“Tell us about your school, please. / Could you see stars at night?/ The Americans took about five days to get there in 1969. / I looked it up on the Internet. ”, 并在现实生活中正确应用。
5.能够正确理解对话大意并能正确朗读所学对话。
（二）能力目标：1.能在具体的语境中进一步理解“There be”结构过去式句型的表意功能。
2.学会有关“There be”结构的过去式句型, 并能在现实生活中运用。
3.要求学生单词句子书写规范，口语交际发音准确，注意语音语调。
(三)情感目标：1.通过谈论和比较过去和现在的变化，让学生注意观察身边环境的变化，做生活中的有心人。
2.通过对比过去和现在的生活方式的变化，让学生能够热爱生活，并能正确利用这些变化！3.增强学生的民族自尊心和自豪感。
二、教学重难点：（一）教学重点结构的过去式句型在现实生活中的具体应用。
Unit 4 Then and Now教学设计
2.（1）出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子Ss: There was no library in the school. Now there’s a new one.齐读。
( )3. There was no playground in my school.
( )4. The little girl saw the stars at night.
板
书
设ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
计
Unit4 Then and now
Part A Let’s Try & Let’s Talk
star, easy, look up, Internet.
2.出示两张新旧学校图片介绍并板书：There was no gym in my school twenty years ago. Now there’s a new one in our school.教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：There was no computer room ten years ago. Now there’s a new one in our school.
Chant: Grass, grass. Play football on the grass.以同样的方法教学dining hall, gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Play basketball in the gym.
教学设计：Then and now
Unit 4 Then and now.教学设计第二课时【教学目标】1. 知识目标：（1）学生能够听、说、读、写本课的三个学校设施名称和几个表示过去的时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, last year等。
（2）运用所学词汇描述某个地方的过去与现在。
2. 能力目标：（1）能够归类学习过的各种时态中表示的时间的短语。
（2）了解唐朝人的生活状态和条件，并能用简单的句子进行描述。
3. 情感目标：培养学生了解中国的历史。
【教学重点】使学生能听、说、读、写本课的三个学校设施名称和几个表示过去的时间短语。
【教学难点】运用所学词汇描述某个地方的过去与现在。
【教学方法】1. 任务型教学法：学生在完成任务的过程中，提高了综合语言运用能力。
2. 视听法：利用视听手段，提高了学生的听说能力。
3. 游戏法：丰富了课堂形式，调动了学生学习兴趣。
4. 多媒体辅助教学法：设计新颖，化解了教学难点，提高了学生学习积极性。
【教具准备】多媒体课件，录音机、词卡、图片。
【教学过程】Step 1. Warm-up (revision)(1) Sing a song.Changes in me通过观看MTV说一说Mike的从前和现在的区别。
(2) Free talk.教师呈现A Let’s learn板块的插图，引导学生看图谈图呈现单词：师：Look at this picture. What is it?生：Yes, it’s school. It’s Wu Yifan’ school.师：Is it new? What can you see in the school?生：……Step2. Presentation (practice)1. Let’s learn.通过图片引出学校设施的单词：dining hall, gym, grass, library.—What’s this?—It’s...There is/are2. 出示时间短语，将每个时间短语和刚学过的学校设施用There was/were 句型结合在一起练习。
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Unit 4 Then and now
【学情分析】
这节课是小学六年级下册第四单元B部分里Let’s learn & Group work 的内容。
在六年级下册Unit2 和Unit3 中，学生已初步学习了一般过去时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句，在本单元这个课时中，将初步了解There be 句型的（一般过去时），学会用There be结构的一般过去时谈论过去存在或过去不存在的事物，在此基础上描述自己与他人的变化，
【教学目标】
1．语言知识：
(1)能听说认读单词：dining hall, grass, gym, ago
(2)能听说认读句子：There was gym in my school twenty years ago.
Now there’s a new one in our school.
2．语言技能：
锻炼学生听、说、读、写单词的能力，初步培养学生快速记词、写词的技能。
3．情感态度：培养学生热爱学习的良好品质。
4.学习策略:新英语课程标准明确倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作的方式，实现任务的目标，感受成功。
5.文化意识:通过多媒体辅助、游戏等方法引导学生积极参与学习，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和自我的价值。
【教学重点】
能够掌握本课时四个四会单词并会在实际情景中运用。
【教学难点】
学会用There be结构的一般过去时谈论过去存在或过去不存在的事物。
【教学准备】
本课时所需的单词卡和课件
【教学过程】
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
（1）师生齐唱本单元歌谣。
Say the chant！让学生熟悉本课时要学歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
Playground, playground. Let’s run, let’s run.
Grass, grass. Play football, play football.
Gym, gym. Play ping-pong, play ping-pong.
Dining hall, dining hall. Have lunch, have lunch.
（2）句子引入
Today we are going to visit our school.
Now, let' s go !
二、新课呈现（Presentation）
B. Let’s learn
1.教学单词dining hall, grass, gym。
(1)Show the picture of grass.
T: Where is it ?
S: It’s playground.
T: What’s this?
Ss: It’s grass. 板书grass并教读。
T:What can we do on the grass ?
S:Play football on the grass.
以同样的方法教学dining hall, gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Play basketball in the gym.
（2）单词竞赛（3分钟速记）
给学生3分钟的时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。
library
post office
cinema
gym
bookstore
dining hall
2.出示两张新旧学校图片：
（1）What are the differences?
Was there a gym in the school？No, it wasn' t.
Is there a gym in the school？Yes, it is.
（2）What are the differences ?
There was no gym in the school twenty years ago.
Now there is a new one in the school.
Attention: 注意使用there be句型
三、Pair work：（用时10分钟）
Discuss with your group. Find out the mistakes in the Tang dynasty.
At that time，there were no ______.
People didn't go ________. People couldn't use _______.
Mistakes
①buildings（建筑）
gym
dining hall
post office
coffee shop
motel
cinema
traffic light（红绿灯）
street light（路灯）
②traffic（交通）
go by bus
go by bike
③activities(活动)
watch TV
use the phone
use the Internet
教师示例：At that time，there were no gyms. People didn't go by bus. People couldn't use the Internet.
四、Summary（或板书）
现在地方有）There is ___(+名词单词或不可数）____ now.
are __（+名词复数）__________
（过去地方有）There was __ (+名词单词或不可数）___ …ago.
were __ （+名词复数）________
五、Homework
1.听录音，跟读；抄单词，练习书写，美观工整。
2.用英文向家人描述学校的今昔变化。
3.完成同步相应练习。