语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体

一、课程性质

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

二、课程基本理念

（一）全面提

高学生的语文素

养

（二）正确

把握语文教育的

特点

（三）积极倡

导自主、合作、

探究的学习方式

（四）努力建

设开放而有活力

的语文课程

语文课程应注重

引导学生多读

书、多积累，重

视语言文字运用

的实践，在实践

中领悟文化内涵

和语文应用规

律。

学段目标与内容

从“识字与写

字”、“阅读”、“写

作”“口语交际”

四个方面提出要

求。

课程目标从知识

与能力、过程与

方法、情感态度

与价值观三个方

面设计。

一、教学建议

（一）充分发挥

师生双方在教学

中的主动性和创

造性

（二）教学中努

力体现语文的实

践性和综合性

（三）重视情感、

态度、价值观的

正确导向

（四）重视培养

学生的创新精神

和实践能力

阅读是运用语言

文字获取信息、

认识世界、发展

思维、获得审美

体验的重要途

径。阅读教学是

学生、教师、教

科书编者、文本

之间对话的过

程。

阅读教学应注重

培养学生感受、

理解、欣赏和评

价的能力。

二、评价建议

（一）充分发挥

语文课程评价的

多种功能

（二）恰当运用

多种评价方式

（三）注重评价

主体的多元与互

动

（四）突出语文

课程评价的整体

性和综合性

四、课程资源开

发与利用的建议

1．语文课程资源

包括课堂教学资

源和课外学习资

源，自然风光、

文化遗产、风俗

民情、方言土语，

国内外的重要事

件，日常生活的

话题等也都可以

成为语文课程的

资源。

2．各地都蕴藏着

多种语文课程资

源。学校要有强

烈的资源意识，

认真分析本地和

本校的特点，充

分利用已有的资

源，积极开发潜

在的资源，特别

是人的资源因素

和在课程实施过

程中生成的资源

因素

3．学校应积极创

造条件，努力为

语文教学配置相

应的设备；还应

当争取社会各方

面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。

4．语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。

汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。

阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本

之间对话的过

程。

阅读教学应注重

培养学生感受、

理解、欣赏和评

价的能力。

写作是运用语言

文字进行表达和

交流的重要方

式，是认识世界、

认识自我、创造

性表述的过程。

写作能力是语文

素养的综合体

现。写作教学应

贴近学生实际，

让学生易于动

笔，乐于表达，

应引导学生关注

现实，热爱生活，

积极向上，表达

真情实感在写作

教学中，应注重

培养学生观察、

思考、表达和创

造的能力。。

写作教学应抓住

取材、立意、构

思、起草、加工

等环节，指导学

生在写作实践中

学会写作

要重视写作教学

与阅读教学、口

语交际教学之间

的联系，善于将

读与写、说与写

有机结合，相互

促进。

口语交际的评

价，须注重提高

学生对口语交际

的认识和表达沟

通的水平。考察

口语交际水平的

基本项目可以有

讲述、应对、复

述、转述、即席

讲话、主题演讲、

问题讨论等。

3、（语文素

养）是学生学好其

他课程的基础，也

是学生全面发展和

终身发展的基础。

4、应该让学生

更多地接触语文材

料，在大量的（语

文实践）中掌握运

用语文的规律。

9、语文教学要

注重语文的（听）、

（说）和（读），

注重（写）的训练，

给学生打下扎实的

语文基础。

12、（写作）

能力是语文素养的

基本体现，在写作

教学中应重视培养

学生（观察）、思

考、（表现）、（评

价）的能力，要求

学生要说（真话）、

（实话）、（心里

话），不说（假

话）、（空话）、

（套话），激发学

生展开想象和幻

想，鼓励些想象中

的事物。

13、写作的评价要

根据各学段的目

标，综合考查学生

作文水平的发展状

况，应重视对写作

的（过程与方法）、

（情感与态度）评

价，如：是否有写

作的兴趣和良好的

（习惯），是否表

达了（真情实感），

对（有创意的表

达）应予鼓励。对

写作的评价还要重

视对（写作材料）

准备过程的评价，

重视对（作文修

改）的评价，采用

（多种）评价方

式