学前儿童数学教育教案
数字的魔力学前儿童数学启蒙课程教案
数字的魔力学前儿童数学启蒙课程教案引言：数字在我们的生活中无处不在，掌握数学是儿童智力发展的重要环节。
为了培养幼儿对数字的兴趣和提高他们的数学能力，我们设计了一套名为“数字的魔力”的学前儿童数学启蒙课程。
本教案将详细介绍该课程的内容和教学方法。
一、课程目标1. 培养幼儿对数字的兴趣和喜爱；2. 帮助幼儿掌握基本的数字概念和数数技能；3. 发展幼儿的观察力、思维能力和逻辑思维。
二、教学内容1. 数字认知a) 数字的基本概念b) 数字的书写和书写规范c) 数字的大小和顺序关系d) 数字的数量与符号关系2. 数数技能a) 从1数到10b) 使用数数物品进行实践操作c) 数数的顺序和准确性3. 数字运算a) 加法概念和基本技巧b) 减法概念和基本技巧c) 数字之间的大小比较d) 组合数字与拆分数字4. 数学游戏a) 数字拼图b) 数字找茬c) 数字迷宫三、教学方法1. 情景教学法：通过创设情境，使幼儿与数字产生直接的联系和共鸣。
例如，在购物场景中教授数字的大小和数量关系。
2. 游戏教学法：通过丰富多样的数学游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
例如，在数字拼图游戏中培养幼儿的观察力和逻辑思维。
3. 视觉教学法：利用图片、图表和实物等视觉辅助工具，帮助幼儿更好地理解数字的概念和运算规则。
例如，使用数字卡片进行数字认知和数数练习。
4. 小组合作学习法：通过小组合作学习，培养幼儿的合作精神和交流能力。
例如，进行小组竞赛，提高幼儿的数学技能和团队协作能力。
四、教学步骤1. 概念引入：通过故事、歌曲或图片展示，引入当天要学习的数字概念。
2. 数字认知：通过示例和操作演示，让幼儿了解数字的书写和书写规范，掌握数字的大小和顺序关系。
3. 数数技能：使用数数物品（如水果、玩具等），鼓励幼儿进行数数练习，并纠正他们的错误。
4. 数字运算：通过教具和实物，引导幼儿理解加法和减法的概念，并进行简单的数字运算练习。
5. 数学游戏：安排数学游戏环节，结合教学内容，巩固幼儿所学的知识。
学前儿童数学教育方案
学前儿童数学教育方案概述学前儿童数学教育是培养儿童基础数学能力和兴趣的重要环节。
本文将介绍一套系统的学前儿童数学教育方案，旨在帮助教师和家长有效地引导儿童学习数学，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
教学目标1.培养学前儿童对数学的兴趣和好奇心。
2.帮助学前儿童建立数学基础概念。
3.发展学前儿童的数学思维和逻辑推理能力。
4.培养学前儿童解决实际问题的能力。
教学内容数的认知•学前儿童通过日常生活中的活动和游戏认识数的概念。
•引导学前儿童掌握1-10的数字和数量的对应关系。
•利用故事、歌曲等方式帮助学前儿童理解数的概念。
数学逻辑推理•培养学前儿童的逻辑思维能力，通过逻辑推理游戏和问题解决训练。
•引导学前儿童观察、分类、比较等思维能力的培养。
几何图形•教授学前儿童基本的几何图形，如圆、四边形、三角形等。
•帮助学前儿童理解几何图形的特征和性质。
计数与排序•帮助学前儿童掌握计数的方法和技巧，进行简单的计数练习。
•引导学前儿童进行排序活动，培养他们的逻辑性和分类能力。
教学方法游戏教学利用各种有趣的数学游戏，激发学前儿童的学习兴趣和动力。
实践操作通过实际操作，让学前儿童亲身体验数学，加深他们对数学的理解。
故事讲解通过生动有趣的故事，引导学前儿童接触数学知识，提高他们的学习效果。
家庭辅导家长在学前儿童数学教育中扮演着重要的角色。
他们可以通过以下方式辅导孩子： - 与孩子一起玩各种数学游戏。
- 鼓励孩子参与家务活动，让他们在实践中学习数学。
- 经常与孩子沟通，了解孩子在学校学习数学的情况。
结语学前儿童数学教育是一个系统性的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过科学的教学方案和有效的教学方法，可以帮助学前儿童建立良好的数学基础，为以后的学习奠定坚实的基础。
希望本文提供的学前儿童数学教育方案能够对您有所帮助。
《学前教育学》教案(完整版
《学前教育学》教案(完整版一、教学内容本节课选自《学前教育学》教材第五章“幼儿认知发展与教育”，详细内容涉及第三节“数概念与运算能力的培养”。
重点围绕幼儿数概念的形成、基本运算能力的提升以及相应的教学策略进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿数概念的形成过程，掌握培养幼儿数概念的基本方法。
2. 使学生掌握幼儿基本运算能力的发展规律，学会设计适合幼儿的运算活动。
3. 培养学生运用所学知识分析、解决实际教育问题的能力。
三、教学难点与重点难点：幼儿数概念的形成过程及其教育方法。
重点：幼儿基本运算能力的发展规律及运算活动的设计。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
学具：练习册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一组幼儿进行数数活动的图片，引导学生关注幼儿数概念的形成与发展。
2. 理论讲解（10分钟）讲解幼儿数概念的形成过程，分析基本运算能力的发展规律。
3. 实践情景引入（10分钟）播放教学视频，展示幼儿在数学活动中的实际操作，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
4. 例题讲解（10分钟）结合教材，讲解典型的幼儿数概念和运算能力的培养方法。
5. 随堂练习（15分钟）分组讨论，设计适合幼儿的数学活动，并进行分享。
六、板书设计1. 数概念形成过程2. 幼儿运算能力发展规律3. 教学策略与活动设计七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿数概念形成的过程及其教育方法。
（2）设计一个针对幼儿基本运算能力的数学活动。
2. 答案：（1）幼儿数概念形成过程：感知阶段、表象阶段、概念阶段。
教育方法：提供丰富的数学操作材料，引导幼儿观察、发现、思考，培养幼儿的数学思维。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，但部分学生对幼儿数概念的形成过程理解不够深入，需要在课后加强巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍，了解国内外幼儿数学教育的研究动态，提高自身专业素养。
学前教育数学教案
学前教育数学教案一、教学目标1、引导幼儿认识数字 1 5，能够正确认读和书写。
2、培养幼儿的观察力、注意力和思维能力。
3、通过游戏和活动，激发幼儿对数学的兴趣，体验数学的乐趣。
二、教学重难点1、重点（1）认识数字 1 5 的形状和发音。
（2）能够数出 1 5 个物体，并与相应的数字对应。
2、难点（1）理解数字的概念，知道数字所代表的数量意义。
（2）能够正确书写数字 1 5。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、操作法四、教学准备1、数字卡片 1 5 。
2、 1 5 个数量的实物，如苹果、香蕉、积木等。
3、幼儿操作材料，如数字描红本、画有 1 5 个物体的图片等。
五、教学过程1、导入通过唱数字歌或讲数字故事的方式，引起幼儿对数字的兴趣，导入本节课的教学内容。
2、认识数字 1（1）出示一个苹果，问幼儿：“这有几个苹果？”引导幼儿回答“一个”，然后出示数字“1”的卡片，告诉幼儿这是数字“1”，并带领幼儿认读。
（2）让幼儿观察数字“1”的形状，像一根小棍，再让幼儿用手指在空中比划数字“1”。
3、认识数字 2（1）出示两个香蕉，问幼儿：“这里有几个香蕉？”引导幼儿回答“两个”，然后出示数字“2”的卡片，告诉幼儿这是数字“2”，并带领幼儿认读。
（2）让幼儿观察数字“2”的形状，像一只小鸭子，再让幼儿用手指在空中比划数字“2”。
4、认识数字 3（1）出示三个积木，问幼儿：“这里有几个积木？”引导幼儿回答“三个”，然后出示数字“3”的卡片，告诉幼儿这是数字“3”，并带领幼儿认读。
（2）让幼儿观察数字“3”的形状，像一只耳朵，再让幼儿用手指在空中比划数字“3”。
5、认识数字 4（1）出示四个小球，问幼儿：“这里有几个小球？”引导幼儿回答“四个”，然后出示数字“4”的卡片，告诉幼儿这是数字“4”，并带领幼儿认读。
（2）让幼儿观察数字“4”的形状，像一面小旗子，再让幼儿用手指在空中比划数字“4”。
6、认识数字 5（1）出示五个花朵，问幼儿：“这里有几个花朵？”引导幼儿回答“五个”，然后出示数字“5”的卡片，告诉幼儿这是数字“5”，并带领幼儿认读。
《学前儿童数学教育》教案
《学前儿童数学教育》教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解和掌握基本的数学概念，如数数、计数、比较、分类、形状等。
2. 能力目标：培养幼儿的观察能力、思维能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极思考、主动探究的良好学习态度。
二、教学内容1. 第一课时：认识数字1-10教学重点：让幼儿学会数数，认识数字1-10。
教学难点：掌握数的顺序，能够正确指出相应的数字。
2. 第二课时：比较大小教学重点：让幼儿学会比较两个物体的大小。
教学难点：能够正确判断物体的大小关系。
3. 第三课时：分类教学重点：让幼儿学会根据物体的特征进行分类。
教学难点：能够独立完成分类任务，并说明分类的依据。
4. 第四课时：形状认知教学重点：让幼儿认识和区分基本的形状，如圆形、正方形、三角形等。
教学难点：能够正确指出和命名形状。
5. 第五课时：简单的加减法教学重点：让幼儿了解加减法的概念，能够进行简单的加减运算。
教学难点：理解加减法的意义，能够正确进行计算。
三、教学方法1. 游戏法：通过有趣的数学游戏，让幼儿在游戏中学习和掌握数学知识。
2. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助幼儿形象地理解数学概念。
3. 操作实践法：让幼儿亲自动手操作教具，培养幼儿的动手操作能力。
4. 情境教学法：创设生活情境，让幼儿在实际情境中学习和应用数学知识。
四、教学评价1. 过程性评价：观察幼儿在课堂活动中的参与程度、动手操作能力和思维能力。
2. 终结性评价：通过测试或作业，检验幼儿对数学知识的掌握程度。
3. 综合性评价：结合幼儿的情感态度、学习习惯等方面，进行全面评价。
五、教学资源1. 教具：数字卡片、大小比较教具、分类教具、形状卡片、加减法教具等。
2. 教学素材：数学游戏、故事、视频等。
3. 环境资源：创设宽敞、明亮、安全的课堂环境，让幼儿舒适地学习。
六、教学活动设计1. 认识数字1-10：通过数字卡片，让幼儿逐个认识数字1-10，并能够正确指出相应的数字。
小班数学教案(5篇)
小班数学教案(5篇)小班数学教案(5篇)小班数学教案1一、说教材认识三角形是幼儿几何形体教育的内容之一，幼儿的几何形体教育使幼儿数学教育的重点内容。
幼儿学习一些几何形体的简单知识能帮助他们对客观世界中形形色色的物体做出区分和区分。
小班幼儿在他们充分获得对圆形的感知和确认后，再让他们认识三角形的特征，这对开展幼儿的观察力、比拟才能和空间概念具有重要意义。
根据本班幼儿的年龄特点，我制定了以下目的一、二、说目的：1、教幼儿知道三角形的名称和主要特征，知道三角形由3条边、3个角。
2、教幼儿把三角形和生活中常见的实物进展比拟，能找出和三角形相似的物体。
3、开展幼儿观察力、空间想象力，培养幼儿的动手操作才能。
围绕教学目的根据小班幼儿的认知特点，我认为本节课的重点是认识三角形的特征，难点是三角形的特征有三条边、三个角。
三、说活动准备。
经历准备：３以内的点数材料准备：１、圆形、三角形娃娃各一个。
２、图形拼图、３、彩笔〔长的〕四、说教学方法。
为了让幼儿更好的掌握知识，充分发挥教与学的互动作用，更好地完成教学任务，我将采用游戏法和启发探究法，表达老师为主导，幼儿为主体的师生双边活动。
五、说教学方法为了学习过程中更好地突出重点，打破难点获得较好的教学效果，我准备分以下几个步骤完成教学任务：1、复习3的数数设计这一环节的的是为了在下步学习三角形特征时幼儿能更好地学习掌握，能准确感知图形特征这一环节，采用体态动作一集体复习的形式进展。
2、学习三角形特征：这一环节是本节课的重点难点所在，我准备分以下几步完成，以突出重点、打破难点。
⑴引导幼儿观察比拟圆形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼儿每人一三角形，通过自己数一数，试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。
⑵引导幼儿观察几个不同形状、不同大小的三角形，通过验证得出三角形都有三条边、三个角，有三条边、三个角的图形都是三角形。
3、复习稳固三角形的特征。
在幼儿初步掌握三角形特征的根底上只有通过各种形式的练习才能得以稳固，准备分三步完成这一环节。
学前儿童数学教案
学前儿童数学教案教案一：认识数字1-10目标：让学前儿童能够认识并正确书写数字1-10。
教学内容：1. 通过教具或卡片展示数字1-10，引导学生认知并模仿书写数字。
2. 利用游戏或活动巩固学生对每个数字的认知：a. 数字连连看：在卡片上写上数字，让学生找出相同的数字并连起来。
b. 数字排序：给学生一堆数字卡片，让他们按照从小到大的顺序排列。
c. 数字找茬：给学生两张卡片，让他们找出不同的数字并说出来。
d. 数字拼图：将数字拆分成适当的拼图形状，让学生根据形状拼出对应的数字。
教学步骤：1. 引入：展示一个数字卡片，让学生猜测是哪个数字，然后教师说出数字并示范正确的书写方式。
2. 认知练习：展示数字1-10的卡片，让学生依次说出对应的数字，并模仿教师的书写动作。
3. 游戏活动：选择一个或多个游戏活动进行巩固学生对数字的认知。
4. 总结：复习今天学习的数字，并鼓励学生继续练习书写数字1-10。
教案二：认识几何形状目标：让学前儿童能够认识并正确命名常见的几何形状。
教学内容：1. 通过教具或图片展示常见的几何形状（如圆形、方形、三角形、矩形等），引导学生认知并说出形状的名称。
2. 利用游戏或活动巩固学生对每个形状的认知：a. 形状配对：给学生两种形状的卡片，让他们找出相同的形状并连起来。
b. 形状找茬：给学生两张图片，让他们找出不同的形状并说出来。
c. 形状拼图：将形状拆分成适当的拼图形状，让学生根据形状拼出完整的图案。
教学步骤：1. 引入：展示一个形状，让学生猜测是哪种形状，然后教师说出形状的名称并示范正确的书写方式。
2. 认知练习：展示不同的形状卡片，让学生依次说出对应的形状名称。
3. 游戏活动：选择一个或多个游戏活动进行巩固学生对形状的认知。
4. 总结：复习今天学习的形状，并鼓励学生在日常生活中观察和命名不同的形状。
学前儿童数学启蒙教育基础活动教案
学前儿童数学启蒙教育基础活动教案一、教案概述本教案旨在为学前儿童提供一系列基础数学启蒙活动，通过游戏和互动的方式，培养他们的数学兴趣和思维能力。
通过该教案的实施，学前儿童将能够初步理解数学的基本概念，并能够在实际生活中应用数学知识，为他们今后的学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 帮助学前儿童初步认识数字和数量。
2. 培养学前儿童的数学思维能力和逻辑思维能力。
3. 通过游戏和活动激发学前儿童的学习兴趣。
4. 培养学前儿童的观察力、想象力和创造力。
三、教学内容1. 数字认知：学前儿童通过图示、玩具等方式初步认识数字1-10，并能够用手指和眼睛表示相应的数字数量。
2. 数量比较：通过游戏和实物对比，帮助学前儿童理解数量的概念，并能够进行简单的数量比较。
3. 数字顺序：通过歌曲、游戏等方式帮助学前儿童初步掌握数字的排列顺序。
4. 数字运算：通过游戏和实际操作，引导学前儿童实现简单的加减法运算。
5. 几何形状：通过游戏和实物展示，帮助学前儿童认识基本的几何形状，如圆形、三角形、正方形等。
6. 量的测量：通过游戏和实际操作，引导学前儿童初步认识长度、容量和重量的测量。
四、教学方法1. 游戏引导法：通过游戏的方式激发学前儿童的兴趣，使其积极参与数学活动。
2. 实物演示法：通过实物展示和操作，帮助学前儿童直观地认识数字和数量的关系。
3. 群体合作法：通过小组合作和互动，培养学前儿童的团队合作精神和交流能力。
五、教学流程1. 游戏活动 - 认识数字- 使用数字图示和玩具引导学前儿童初步认识数字1-10。
- 利用拇指和其他手指表示相应数字的数量。
2. 实物对比 - 数量比较- 准备一些具有不同数量的实物，让学前儿童进行数量比较，例如比较两个苹果的数量。
- 引导学前儿童用“多”和“少”来描述不同数量的实物。
3. 游戏歌曲 - 数字顺序- 教唱关于数字顺序的歌曲，例如《数数歌》。
- 让学前儿童按照歌曲的顺序排列数字图示或玩具。
第10周-学前儿童数学类教育活动概述
板书设计
讲授新拓展内容
课后总结
学前儿童数学教育活动目标、内容、方法、学前儿童需要获得的数学能力。
参考文献
1.夏力：《学前儿童科学教育活动指导》（第三版），上海：复旦大学出版社，2014.1
2.张文军，刘洪玉：《学前儿童科学教育与活动指导》，上海：华东师范大学出版社，2014.2
3.黄瑾，田方：《学前儿童数学学习与发展核心经验》，南京：南京师范大学出版社，2015.7
在引导幼儿学习具体数学内容时，应重点使幼儿初步关注合感知这些内容中蕴涵和揭示的数量关系，即“1”和“许多”的关系，对应关系；大小、多少关系；等量关系；守恒关系；等差关系和相对关系；可逆关系；互补关系；传递关系；包含关系。因为这些数量关系反映了数学知识间的内在联系及其规律。同时，在选取幼儿数学学习的内容时需关注四种经验的获得。即关于体验“连续量”和“非连续量”材料的经验；关于空间、形状和尺寸的经验；关于容量、匹配、测量的经验；关于语言和符号的经验。
2.交流
交流能力主要是在问题产生、操作过程、得出结论这三个部分进行，幼儿能在数学学习的过程中交流发现的问题、描述自己的操作过程以及结论、乐于与他人分享自己的发现，在交流过程中能够表述清晰、有条理、逻辑自洽。
3.表征
关于脑的研究证实，儿童的身体运动能力是最早发展起来的，而在儿童的学习与发展中，学习者接触的表征形式越多，学习就越深刻，当用很多不同的方式来表征一个新概念的时候，学习者的大脑就会在这些概念和其他他们已经熟悉的事物之间建立更多的联系。因此，为了更好地帮助儿童将具体实物情境迁移和应用到其他的、变化的情境中，实现从具体到逐步抽象的渐进发展过程，教师在数学教学中要重视对数学多元表征。具体的表征方式可以分为以下两大类：
（1）叙述性表征：口语、书面语言、数学公式等；
学前儿童数字教育基础活动教案
学前儿童数字教育基础活动教案导言：数字教育在学前儿童的发展中起着重要的作用。
通过数字教育，学前儿童可以掌握基本的数学概念，培养逻辑思维和问题解决能力。
本教案旨在设计一系列基础活动，帮助学前儿童打下数字教育的基础。
一、活动名称：数字游戏活动目标：通过游戏，让学前儿童认识和理解数字的概念。
活动过程：为每个学前儿童准备一些带有数字的卡片，要求他们按照数字的顺序排列卡片。
然后，让他们通过一个小游戏来巩固对数字的认识，比如通过投掷骰子来识别骰子上的点数。
最后，让学前儿童在小组内展示他们所使用的数字，并互相交流探讨数字。
二、活动名称：数字绘画活动目标：通过绘画，帮助学前儿童巩固对数字的理解，并培养他们的想象力和创造力。
活动过程：给学前儿童一些不同的颜色和形状的数字卡片，让他们使用这些卡片进行绘画创作。
在绘画过程中，引导学前儿童将数字与物体进行关联，例如，将数字“1”绘画成一个苹果，将数字“2”绘画成两只小鸟等等。
在绘画完成后，让学前儿童分享自己的作品，并用数字对作品进行编号。
三、活动名称：数字拼图活动目标：通过拼图游戏，让学前儿童锻炼手眼协调能力，同时巩固对数字的理解。
活动过程：为学前儿童准备一些数字拼图，每个拼图上有一个数字和相应的数量的图案，比如数字“3”上有三个苹果图案。
让学前儿童根据数字和图案，完成拼图。
同时，鼓励学前儿童进行数字的口头表达，例如：“这个拼图上有数字‘2’，我需要找到两个星星图案来完成它。
”在完成拼图后，引导学前儿童进行数字的回顾和总结。
四、活动名称：数字探索活动目标：通过观察和探索，帮助学前儿童发现数字在日常生活中的应用。
活动过程：带领学前儿童到周围的环境中，例如教室、花园、超市等，寻找和识别数字的存在。
让学前儿童数一数教室中有多少张桌子、花园里有多少朵花等等。
同时，鼓励学前儿童进行数字的比较和排序，例如：“教室里有两张桌子，比花园里的桌子少。
”这样的活动可以让学前儿童将数字和实际生活相连接。
学前教育数学教案
学前教育数学教案【篇一：学前儿童数学教育教案】《学前儿童数学教育》教案姓名：宋永美班级：12学前教育1编者：沈如云日任教：教材名称：2345【篇二：13-14(1)学前数学教育教案】郑州师范学院《学前儿童数学教育》教案（2013—2014学年度第一学期）任课教师曹艳荣课程名称学前儿童数学教育采用教材《幼儿园数学教育与活动设计》（黄瑾著）周课时数 2任教班级教育科学学院学前教育专业b11级第一章数学教育的基本理论教学目标?了解数学的起源、特点和作用?明确学前儿童数学教育对儿童发展的意义和价值?了解学前儿童思维发展的特点和规律?学前儿童学习数学的心理特点?掌握学前儿童数学教育的基本观点?明确学前儿童数学教育的原则第一节数学教育与幼儿发展事例一：某大班教师在一次活动中，让幼儿用“5元钱”去买两件“商品”。
有一位幼儿成功地买来了两件“商品”，标价分别是“1元”和“4元”。
但是，当她按照教师的要求用一道算式记录自己做的事情时，却令人不解地写下了“1+4＝0”的算式。
就连她自己也感到奇怪：她明明记下了自己做的事情——用“5元钱”买了“1元”和“4元”的商品后钱全部花完，却得到了一个错误的算式。
事例二：某大班初期幼儿对于10以内的加减运算已经对答如流。
在一次测查中，作者询问该儿童“3+4=7”表示的是什么意思。
他除了回答“表示3加上4就是7”之外，任凭作者提示，也不能举出一件能够用这个算式来表示的具体事情。
在前一个事例中，幼儿尚处于数学抽象的初级阶段，她理解了具体的数学关系，能够解决具体的问题，却不能将其归纳为一个抽象的数学问题，用抽象化的符号来表示具体的事情。
而后一个事例则是能熟练地解答数学问题，却不能将其还原为具体的问题。
幼儿能够进行抽象符号运算的表面现象掩盖不了他理解上的缺陷――他不懂得抽象符号所表示的具体意义。
因此，严格说来，这两位幼儿都不能算是掌握了数学。
现代数学家普遍认为，数学是模式的科学。
正如哲学家怀特海的表述：“数学是在从模式化的个体作抽象的过程中对模式进行研究。
小班数学教案(优秀9篇)
小班数学教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学前儿童数学教育教案
学前儿童数学教育教案一、教学目标通过数学活动的引导，培养学前儿童的数学思维能力，提高他们的逻辑推理能力和问题解决能力。
具体目标包括：1. 培养学前儿童对数的认知，包括数量、顺序和分组的概念；2. 培养学前儿童对基本几何形状的认识，如圆形、方形、三角形等；3. 发展学前儿童的数数能力，并初步了解加法和减法的概念；4. 引导学前儿童进行简单的数学问题解决和推理思考。
二、教学内容1. 数量概念教学：通过数学游戏和实物模型的引导，让学前儿童理解不同数量的概念，并通过实际操作感受和记忆不同数量的物品。
2. 形状认知教学：通过观察和比较，让学前儿童辨别不同形状，并利用教具进行分类和组合。
3. 数数能力训练：通过数歌、数手指和数物品等方式，帮助学前儿童掌握基本的计数技能，并培养他们对数量的直观感知。
4. 加法和减法的初步认识：通过数学游戏和实际生活情境，引导学前儿童初步理解加法和减法的概念，并进行简单的计算实践。
5. 问题解决和推理思考：通过给学前儿童提供一些有趣的数学问题，鼓励他们进行思考和探索，培养他们的问题解决和推理能力。
三、教学步骤1. 概念引入：通过数歌、儿童故事等方式引入数学概念，激发学前儿童对数学的兴趣和好奇心。
2. 实物操作：以具体的物品或教具展示不同数量和形状，让学前儿童进行观察和感知，并进行简单的分类和组合。
3. 数学游戏：设计一些适合学前儿童的数学游戏，如找出相同数量的物品、找出特定形状等，让他们在游戏中学习和巩固数学知识。
4. 数学实践：在学前儿童的生活情境中，引导他们进行加法和减法的初步实践，如在玩具清点中进行简单的加减运算。
5. 问题解决：给学前儿童提出一些有趣的数学问题，让他们进行思考、推理和解答，培养他们的问题解决能力。
6. 总结复习：通过回顾学过的知识，让学前儿童进行总结和复习，并展示他们的学习成果。
四、教学评估通过观察学前儿童在教学活动中的表现和参与度，以及他们对问题的解答和推理能力的展示，评估他们对数学知识的掌握情况和思维能力的发展情况。
学前班数学教案
学前班数学教案学前班数学教案（通用15篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺收集整理的学前班数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
学前班数学教案篇1活动要求：认识、比较物体的粗细，懂得"粗细"的比较是相对的。
活动准备：教师演示用的4种不同粗细的物体（小棒、牙签、蜡笔和水彩笔）幼儿标作材料人手一份（能力强的为7种不同粗细的物体，能力中等的为5种不向粗细的物体，能力差的为3中不同粗细的物体）（牙签、小棒、蜡笔、记号笔、水彩笔）活动过程：一、认识粗细1、请幼儿用自己盒内的东西穿木珠提问：你在玩木珠的过程中发现什么了？（牙签、小棒穿进，蜡笔等没穿进）2、寻找原即为什么会这样？（因为小棒、牙签细，蜡笔粗）3、小结：原来东西有粗和细之分。
二、比较粗细出示小棒师：刚才我们玩了穿木珠的游戏，有的东西穿进去了，而有的东西没有穿进，那么小棒刚刚穿进了，它是粗的还是细的？（1）若回答细的，则出示牙签，让幼儿比较（2）若回答粗的，则出示蜡笔，让幼儿比较那么这支笔到底是粗还是细。
得出结论：一样东西是无法比较粗细的，要两样东西才能比较出租和细。
三、利用粗细不同的物体排序师：你们盒子里的东西有粗有细，那么我们来帮他们排上队1、幼儿操作任意排2、提问（1）你是怎么排的？（从粗一细，从细一粗）（2）你是怎么排出来的？3、师生共同小结（1）先找出最细的，然后找出最粗的，剩下的两个进行比较、依次排队。
（2）从盒中先找出最细的，放在第一，然后再在盒中找出最细的，放在第二，反复运用这个方法依次排队4、请幼儿采用互换方法比较一种方法排列。
学前班数学教案篇2活动目标1、初步理解"双"和"对"的含义。
2、能找出身边成双成对的东西。
学前班数学教案《区分左右》（通用8篇）
学前班数学教案《区分左右》（通用8篇）学前班《区分左右》篇1活动目标：1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。
2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。
3、在区分左右的过程中加强合作意识，获得积极的情感体验。
活动重点：以自身为中心区分左右。
活动难点：理解左右的相对性活动准备：几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）、手势图人手一份。
活动过程：一、以自我为中心区分左右。
(一)说说自己的左手和右手。
师：今天，张老师要和小朋友一起来学习一项新的本领，老师相信你们一定能够学得很好。
你们有信心吗？师：请举起手说：“我最棒！”师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手？师：你的右手能干什么？你的左手能干什么？师小结：左手和右手是一对好朋友。
靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。
(二)说说身体上和身边的左右。
师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）师：那你的左边是谁，右边是谁呢？(三)听口令做游戏师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。
举起你的左手，举起你的右手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左脚，右手摸右脚；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。
（速度由慢到快）二、在操作中区分左右。
师：“你们做得真好，这里有一位小朋友用左手和右手做了很多动作，它想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的？教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。
让幼儿观察图片，判断出图片猜，这些动作分别是哪只手做出来的？教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。
让幼儿观察图片，判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出，并将图片按左手、右手归类摆放。
（一）出示手势图，辨别前四张。
师：先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作？你是怎么知道的？（模仿图片上的手势动作来区分左右）那老师就把右手做出来的动作放到右边，左手做出来的动作放到左边。
《学前儿童数学教育》教案
《学前儿童数学教育》教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识数字1-10，了解基本的数学概念，如大小、多少、长短、高矮等。
2. 能力目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极思考、主动探索的精神。
二、教学内容1. 第一课时：认识数字1-5教学重点：让幼儿掌握数字1-5的读写，认识数字间的顺序。
2. 第二课时：认识数字6-10教学重点：让幼儿掌握数字6-10的读写，认识数字间的顺序。
3. 第三课时：比较大小教学重点：让幼儿学会比较两个物体的大小，并用相应的词汇表达。
4. 第四课时：比较多少教学重点：让幼儿学会比较两组物体的多少，并用相应的词汇表达。
5. 第五课时：长短比较教学重点：让幼儿学会比较物体的长短，并用相应的词汇表达。
三、教学方法1. 游戏法：通过趣味性、互动性的游戏，让幼儿在愉悦的氛围中学习数学。
2. 情境教学法：创设生活情境，让幼儿在实际操作中体验数学的魅力。
3. 直观演示法：利用教具、实物等直观物品，帮助幼儿形象地理解数学概念。
4. 分组合作法：鼓励幼儿相互讨论、合作，培养团队精神和沟通能力。
四、教学准备1. 教具：数字卡片、大小比较卡片、长短比较卡片、实物等。
2. 教学场地：宽敞的教室，便于幼儿操作和活动。
3. 教学素材：相关童话故事、儿歌、动画视频等。
五、教学评价1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、积极性、合作意识等。
2. 作业完成情况：检查幼儿课后作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的学习情况和兴趣表现。
4. 期中和期末考试：对幼儿进行数学知识的测试，评估学习效果。
六、教学内容6. 第六课时：认识圆形和正方形教学重点：让幼儿认识圆形和正方形，学会用语言描述它们的特征。
7. 第七课时：认识三角形和长方形教学重点：让幼儿认识三角形和长方形，学会用语言描述它们的特征。
案例分析学前教育数学教案
案例分析学前教育数学教案教案标题：案例分析学前教育数学教案教学目标：1. 通过案例分析的方式，培养学前儿童的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 培养学前儿童的观察力和逻辑思维能力。
3. 培养学前儿童的数学兴趣和学习动力。
教学内容：1. 数字认知：认识1-10的数字及其数量。
2. 数量比较：通过案例分析，让学前儿童学会比较大小和数量的概念。
3. 数字顺序：通过案例分析，让学前儿童学会按照数字顺序排列。
4. 数字运算：通过案例分析，让学前儿童掌握简单的加法和减法概念。
教学步骤：1. 导入活动（5分钟）：- 引入一个数学问题，例如：小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？- 引导学生思考问题，并鼓励他们用手指或物品进行模拟操作。
2. 案例分析（15分钟）：- 准备一些简单的案例，例如：小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，现在他有多少个苹果？- 让学生观察案例中的数字和情景，并思考解决问题的方法。
- 引导学生用手指或物品进行模拟操作，并找到正确的答案。
3. 讨论与总结（10分钟）：- 引导学生讨论他们在案例分析中的思考过程和解决问题的方法。
- 引导学生总结案例分析的优势，并与传统的数学教学进行比较。
- 鼓励学生分享自己的观点和经验。
4. 拓展活动（15分钟）：- 提供更复杂的案例，例如：小明有3个苹果，小红有5个苹果，小红给了小明2个苹果，现在他们一共有多少个苹果？- 让学生自主进行案例分析，并找到正确的答案。
- 鼓励学生尝试不同的解决方法，并分享他们的思考过程。
5. 结束活动（5分钟）：- 总结今天的学习内容和收获。
- 鼓励学生提出问题和疑惑，并解答他们的疑问。
- 鼓励学生在家中继续进行案例分析的练习。
教学评估：1. 观察学生在案例分析中的参与程度和解决问题的能力。
2. 收集学生的作品和解答，评估他们对数字和数量的理解程度。
3. 提供反馈和指导，帮助学生改进他们的数学思维能力和解决问题的方法。
学前儿童数学应用能力培养教案
学前儿童数学应用能力培养教案教案：学前儿童数学应用能力培养一、教学目标1. 帮助学前儿童建立数学应用的概念和意识。
2. 培养学前儿童的数学观察和分析能力。
3. 提高学前儿童的计算和解决问题的能力。
二、教学内容1. 基础数学知识的复习和巩固。
2. 数学应用题的引入和练习。
3. 培养学前儿童的逻辑思维和创造力。
三、教学方法1. 情景教学法：通过生活情景中的数学应用问题，激发儿童的学习兴趣。
2. 游戏教学法：通过游戏的方式培养儿童的观察和分析能力。
3. 互动讨论法：鼓励学前儿童参与讨论，提高解决问题的能力。
四、教学步骤第一课时：1. 活动导入：与学前儿童讨论日常生活中的数学应用场景，如购物、做饭等。
2. 复习基础知识：恢复课堂氛围，回顾一些基础的数学知识，如数字、形状、颜色等。
3. 引入数学应用题：通过展示图片或故事情节，向学前儿童介绍一个数学应用题，如小明家里有3个苹果，他吃了1个，还剩几个？4. 讨论解题思路：鼓励学前儿童自由讨论，尝试给出解题思路和答案。
第二课时：5. 游戏活动：设计一个数学观察游戏，如在教室中隐藏一些数字卡片，学前儿童需要观察并找出其中的规律，如数字卡片的顺序、大小等。
6. 分组讨论：将学前儿童分组，让他们讨论并解决一些与日常生活相关的数学应用问题，如分配零食、计算玩具的数量等。
7. 整理分享：每个小组选择代表，向全班分享他们的讨论结果和解决思路。
第三课时：8. 计算游戏：设计一个数学计算游戏，如让学前儿童分组进行计算比赛，看哪个小组能最快地解决一系列数学应用问题。
9. 创建情景：在教室中创设一些数学应用的情景，如超市、邮局等，让学前儿童通过角色扮演来解决相应的数学问题。
10. 总结讨论：引导学前儿童回顾所学内容，总结数学应用的重要性和方法。
鼓励他们分享自己解决问题的经验。
五、教学评估1. 观察学生在游戏和讨论中的表现和参与度。
2. 回顾学前儿童的解题思路和解决问题的能力。
3. 收集学前儿童在角色扮演中的表现和学习体会。
培养学前儿童的数学思维数学启蒙教案
培养学前儿童的数学思维数学启蒙教案教案：培养学前儿童的数学思维数学启蒙教案目标：1. 培养学前儿童对数学的兴趣和好奇心，激发其数学思维能力；2. 培养学前儿童基本的数学概念和技能，如数数、排序、分类等；3. 通过游戏和趣味活动，帮助学前儿童建立起数学思维。
教案步骤：一、认识数字1. 在黑板上写出数字1至10，并让学生按顺序数出；2. 随机数出一些数字，并让学生将其按顺序写在黑板上。
二、数数游戏1. 准备一些小球，让学生用手指数出小球的数量；2. 利用玩具或图片，让学生按顺序数出数量。
三、概念对比1. 准备一些有颜色和形状的卡片，例如红色的圆形、蓝色的正方形等；2. 让学生将相同颜色或相同形状的卡片分成一组。
四、模式和排序1. 给学生展示一些有特定模式或顺序的图片，例如红红蓝红红蓝等；2. 让学生继续该模式或顺序，并创建自己的图案。
五、数量比较1. 准备一些不同数量的物品，如玩具或水果；2. 让学生把它们放在秤上，比较数量的轻重。
六、问题解决1. 给学生提出一些数学问题，如：“有3个苹果，如果再加上2个，一共有多少个？”；2. 让学生用手指或计数棒进行表示和解答。
七、游戏时间1. 制作一些数学游戏，如拼图、数字迷宫等；2. 让学生在游戏中巩固和应用所学的数学概念和技能。
教学反思：通过本节课的学习，学前儿童能够初步了解数字、数数、排序、分类等基本的数学概念和技能。
同时，本节课注重游戏和趣味活动的设计，以充分激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养其数学思维能力。
在教学过程中，教师要注重激发学生的思维，引导他们进行观察和探索，并及时给予肯定和鼓励。
通过多种形式的教学活动，能够提高学生对数学的学习兴趣，并为后续的数学学习奠定基础。
学前班数学教案(优秀15篇)
学前班数学教案（优秀15篇）学前班数学教案篇一一、教学目的：1、知道球体和圆柱体的名称和特点，并能找出周围生活中和它们相似的物体。
2、发展幼儿观察能力和比较能力。
二、教学准备：球体和圆柱体三、教学过程：1、认识球体。
（1）出示圆片，问幼儿：这面镜子是什么形状的？再出示皮球，问幼儿：皮球的形状和镜子一样不一样？怎么不一样？皮球是什么样子的/任意转动皮球，推动皮球，把皮球高举。
低放，让幼儿从不同的角度观察皮球的样子、动态。
（2）让幼儿拿出自己的球，摸一摸，转转、推推、碰碰、来回滚动，充分感知球的特点。
要求幼儿在玩球的过程中，要从各个方面仔细看，要动脑筋想，球是什么样子的？有什么特点？（3）在幼儿充分感知的基础上，幼儿讨论球是什么样子的。
启发幼儿用语言概括出：球的样子不管从哪面看都是圆的。
不管推它那边都能滚。
（4）告诉幼儿你们都知道像镜子那样的形状是圆形，那么像球这样，无论从那边看都是圆的，无论从哪个方向都能滚的物体叫什么形呢？？叫球体，再用儿歌小结：球体球体溜溜原圆，那边看它都是圆，球体球体圆滚滚，哪边推它都能滚。
（5）出示大皮球、乒乓球、玻璃弹球，问幼儿：它们都是什么形状？它们有哪些地方不一样？哪些地方一样？为什么都是球体？？使幼儿真正掌握球体的特点，不受物体大小、颜色、实心、空心等影响，能对形状正确归类。
（6）让幼儿说一说在生活中见到哪些球行物体和近似球体的物体。
二、认识圆柱体1、出示圆柱体，问幼儿：这是不是球体它和球体有什么不一样？它是什么样子的？教师摆弄圆柱体（用手上下摸一摸，来回将两端对着幼儿，将圆柱体横躺、竖躺桌上，两边推动），让幼儿观察圆柱体的形状、动态。
2、让幼儿拿出没削过的圆柱体铅笔仔细看一看，摸一摸，放在桌上推一推，比一比和球体的形状有什么不一样，和圆柱体的形状一样不一样，让幼儿充分感知圆柱体的特点。
3、在幼儿感知的基础上，让幼儿讨论，引导幼儿说出铅笔和圆柱体都是长长的，从上到下一样粗，上面和下面都是圆形的，两个圆形一样大，推它只能两边滚，不能两头滚。
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五、数学是现代科学技术的基础和工具。
六、有助于培养学前儿童的好奇心。探究欲既对数学的兴趣。
延伸阅读p 3-5
（学生回答）思维与启迪是什么？
判断题
1.把一个有规则的物体分成四份就叫四等分。
A. 错误B. 正确 答案：A
2.幼儿园的教学对于儿童数学概念的发展起着重要的作用，教学是促进儿童发展的重要因素。
4
1
学前儿童时间概念的发展与教育
1
2
学前儿童空间概念的发展与教育
1
十
学前儿童数学教育的评价
1
备注：复习、机动
对学前儿童10以内加减运算能力的发展与教育，学前儿童对时间认识的发展及教育学前儿童对空间方位认识的发展的教育组织数学活动能力集中训练。
课题
§1—1（1）学前儿童数学教育的概念
教者：宋永美
教学目标
5
1
学前儿童10以内加减运算概念的发展与特点
1
2
学前儿童10以内加减运算能力的教育
4
七
学前儿童量概念的发展与教育
4
1
学前儿童量概念的发展
1
2
学前儿童量概念的教育
3
八
学前儿童几何形体概念的发展与教育
3
1
学前儿念的教育
2
九
学前儿童时间与空间概念的发展与教育
能力目标
培养学生的理论性、科学活动兴趣爱好的培养
德育目标
热爱学前儿童数学教育这门学科
教学重点
掌握学前儿童数学教育的的特征
教学难点
掌握数学的概念
教学方法
采用研究，讲授，训练三结合教学模式，
学时
1学 时
备课时间
授课时间
第二周
教 具
教学过程
引 入
新 课
讲一讲
阅读
练习
教 学 容
1、什么是数学？为什么要学习数学？
教学难点
掌握数学教育的的心理特点
教学方法
采用研究，讲授，训练三结合教学模式，
学时
1学 时
备课时间
授课时间
第三周
教 具
教学过程
引 入
新 课
讲一讲
练习
阅读
作业
教 学 容
提问：什么是数学？为什么要学习数学？
1
四
学前儿童集合概念的发展与教育
8
1
集合的基础知识
2
2
学前儿童集合概念的发展
1
3
学前儿童感知集合的教育
5
五
学前儿童数概念的发展与教育
9
1
学前儿童计数技能的发展与教育
2
2
学前儿童基数概念和数字符号的发展与教育
5
3
学前儿童序数和数序概念的发展与教育
1
4
学前儿童数组成概念的发展与教育
1
六
学前儿童10以内加减运算概念的发展与教育
（三）理论依据：
1、辩证唯物主义认识论2、皮亚杰的认知发展理论
3、布鲁纳的学习理论4、维果茨基关于概念形成的理论
备注
10
20
25
教学反馈
课题
§1-1（2）学前儿童数学教育的意义
教者：宋永美
教学目标
知识目标
了解学前儿童数学教育的意义。
掌握学前儿童数学教育的的要求。
掌握数学的概念通过教学，使学生了解数学的含义、特点以及与幼儿的关系，理解和掌握幼儿数学的特点及其要求。
5
1
学前儿童数学教育的概念和意义
2
2
学前儿童数学教育的思维发展阶段和学习数学的特点
1
3
学前儿童数学教育的目标和内容
2
二
学前儿童数学教育的途径与方法
8
1
学前儿童数学教育的途径
1
2
学前儿童数学教育的方法
7
三
学前儿童数学教育活动的设计与组织
4
1
学前儿童数学集体教学活动的设计与组织
3
2
数学区角活动的设计与组织
《学前儿童数学教育》
教案
：宋永美
班级：12学前教育
2012级学前教育班
学前儿童数学教育学科教学进度计划表
2013年9月27日 任教：宋永美教材名称：学前儿童数学教育
编者：沈如云
：中国时代经济出版社
计划学时
51
每周课节
1
授课时间
第一至十七周，共17周
课
程
设
置
目
的
1、使学生明确学前儿童数学教育的意义，任务、内容、途径和方法等基本教育原理。学前儿童数学教育任务、途径和基本方法
学习学前儿童科学教育，其重点应让学生掌握幼儿科学教育的目标、理论、内容、方法、活动设计和评价等专业知识，具备进行该课程的教育工作的实际能力和开展有关学前儿童科学教育科研工作的初步技能。
（二）课程总目标
本课程从高职院校学前教育专业的教学实际和课程设置出发，遵循《幼儿园教育指导纲要》的基本精神，使学生获得学前儿童科学教育活动的基本知识和技能，能运用学前儿童科学教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园科学教育中的实际问题，能运用学前儿童科学教育知识，设计、实施及评价幼儿园科学教育活动。
2、帮助学生学习和了解学前儿童数学教育理论与实践的发展趋势，掌握学前儿童数学概念认知发展的基本规律和年龄特点，从而使学生具备较好地理论素养。
3、创造条件学习训练，使学生具有较好的组织和实施数学教育活动的能力，自觉地把知识、理论转化为能力，学前儿童数概念的发展规律及年龄特点
章
节
教 学 容
计划
学时
一
学前儿童数学教育概述
2幼儿学习数学的特点及其要求。学习学前儿童数学教育的的意义？
3什么是学前儿童数学教育？怎样学好学前儿童数学教育？学前儿童数学教育是一门关于儿童怎样的学科？
学前儿童数学教育的意义
一、数学是一门基础课程与工具性学科。
二、数学是儿童应具备的科学文化素养之一。
三、向学前儿童进行数学启蒙教育是幼儿生活和认识客观事物的需要。
知识目标
能力目标
人才素质、幼小衔接
德育目标
教学重点
学前儿童数学教育的目标、结构、布局、体现。小班、中班、大班
教学难点
本书的概况前言。
教学方法
讲述法
学时
1学 时
备课时间
授课时间
第一周
教 具
教学过程
引 入
新 课
讲一讲
教 学 容
学前儿童科学教育概述；学前儿童科学教育的有关理论
学前儿童科学教育的目标及内容；学前儿童科学教育的方法
课程性质与设置目的要求
（一）课程性质、地位与目的
《学前儿童科学教育》是学前教育专业的专业必修课，同时也是幼儿各科教育的组成部分，主要研究幼儿科学教育的理论和实践问题，幼儿科学教育的发展；科学教育在幼儿发展中的作用；幼儿科学教育的目标和内容；教师怎样引导幼儿学科学、怎样开展幼儿的科学探索活动；教师怎样为幼儿学科创设环境和提供材料设备；以及怎样进行评价其效果等。只有在掌握了本课程的基本理论的基础上，学生才能进一步巩固和理解学前教育概论、学前心理概论等其它课程。
A. 错误 B. 正确 答案：B
备注
5
5
5
5
10
10
10
15
10
5
5
5
教学反馈
课题
§1-2学前儿童思维发展阶段和学习数学的特点
教者：宋永美
教学目标
知识目标
了解学前儿童思维发展阶段。
掌握学前儿童学习数学的特点。
能力目标
培养学生的理论性。
德育目标
热爱学前儿童数学教育这门学科
教学重点
掌握学前儿童思维发展阶段