壮族地传统文化(民族团结课教学设计课题)

教学内容：四年级第五单元第九课《壮族的传统文化》
教材名称：2007年广西壮族自治区中小学教材审查委员会审查通过（试用）民族团结教育教材
授课年级：四年级
教学目标：
1. 知识目标：通过教学活动，让学生初步了解壮族传统文化中的民间文学、壮族民歌、壮族舞蹈、壮剧的来源、类别和特点。

2. 能力目标：通过讨论、模仿演唱和舞蹈、搜集有关民族资料等教学体验、实践活动，培养学生收集处理信息、归纳概括、感受壮族传统文化美的能力。

3. 情感目标：通过本课的学习，增强学生对中华民族优秀文化的认同，不断增强民族自尊心、自信心和自豪感。

教学重点、难点：了解壮族传统文化来源于生活和劳动及其类别、特点。

教学方法：体验教学法、活动讨论法，案例分析法，情景教学法，讲授法。

教学背景：师生共同生活在广西壮族自治区，地方的优势使四年级的学生对壮族的各种风俗习惯已有一些了解。

但由于地方、学校宣传壮族传统文化还有一定的局限性，学生的生活实践还不够，因此学生对壮族传统文化还不是很了解。

本年级的学生已有一定收集信息、分析归纳的能力，在教学中，注重实践和讲授相结合，激发学生传承民族传统文化的精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感。

教学过程：
一、导入教学
（设计思路：教师声情并茂地演唱壮族民歌，创设教学情境，使学生在壮族音乐美中进入学习。

）
1.提问：你是什么民族？
2.教师演唱《山歌好比春江水》。

提问：你知道这是什么民族的歌曲吗？（壮族）原唱者是谁？（刘三姐）
3.揭示课题：今天这节民族团结课，请同学们和老师跟随刘三姐的歌声，一起了解壮族的传统文化。

二、了解壮族传统文化
（一）壮族神话故事
（设计思路：通过学生和老师的讲述，使学生了解壮族传统文化之一：神话故事。

）
1.提问：同学们知道刘三姐的故事吗？
2.老师讲民间文学中的刘三姐的神话故事。

（二）壮族民歌
（设计思路：通过师生观看民歌视频、演唱民歌、朗读歌词、讨论描述等，使学生了解壮族喜欢在各种场合表达情感，初步了解壮族民歌的分类，感受歌圩热闹的场景。

）
1.欣赏：视频《只有山歌敬亲人》
⑴老师：刘三姐被誉为“歌仙”，可见壮族人对民歌是多么地热
爱。

壮族民歌是壮族文化传统中重要组成部分。

下面，就让我们一起来欣赏刘三姐演唱的壮族民歌。

⑵欣赏：视频《只有山歌敬亲人》。

讨论：这是什么场合唱的？（迎接客人到来）在各种场合，无论迎客喝酒、下地种田、上山砍柴、婚丧嫁娶、逢年过节等，都用山歌来表达。

⑶师生演唱：《只有山歌敬亲人》。

2.欣赏：视频《财主请来当奴才》
⑴有些地方甚至家庭成员之间的对话、吵架有时也以歌代言。

下面让我们来看看，电影里人民和莫老爷请来的三个秀才斗智斗勇的对歌歌词。

⑵学生分角色朗读、体验。

秀才:三百条狗交给你，一少三多四下分;不要双数要单数，看你怎样分得均。

舟妹:九十九条圩上卖，九十九条腊起来;九十九条赶羊走，剩下三条(财主请来)当奴才。

⑶提问：歌词表达什么情感？（讽刺、嘲笑）壮乡人民都喜欢以歌声代替语言，表达心中的情感。

⑷欣赏：视频《财主请来当奴才》。

3.壮族传统音乐主要是各种山歌调。

⑴壮族山歌由于壮语方言的不同而对山歌有不同的称呼:欢、西、加、比、论等五种。

⑵欣赏：平果县的《清风伴我唱嘹歌》
4.三月三歌圩
⑴提问：同学们，你们知道壮族的歌圩一般是在什么节日举行的吗？（农历三月初三）
⑵师生观看广西各地三月三歌圩风采的图片，讨论并描述歌圩的景象。

⑶每年农历三月初三，是壮族人民的传统歌节，俗称"歌圩"。

节日期间，青年男女身着盛装，从四面八方汇集在一起，成群结队，他们相互对唱，一唱一答，从白天唱到晚上，从晚上唱到天明，有时几天几夜，歌声不绝。

（三）壮族舞蹈
（设计思路：通过观看图片引发学生思考壮族舞蹈的来源和表现；通过师生共舞，用肢体去体验壮族舞蹈的特色。

）
1.老师：同学们再看看几组三月三歌圩上舞蹈的图片，说一说，你看到什么？（舞蹈）有歌声的地方一定会有舞蹈。

2.蛙形舞姿：
⑴请看这幅照片，猜一猜这张照片舞者的姿势在模仿什么动物？（青蛙）壮族舞蹈源于对狩猎的模仿，青蛙被视为蛙神，蛙形舞姿是壮族先民对蛙神的颂歌，是在祭祀拜神时跳的。

⑵师生共舞：全班同学来跳一跳蛙形舞姿。

这种舞姿的形状是两臂张开弯肘上举，两腿蹲成弓步，动作粗犷有力，赋有特色，
3.扁担舞：
⑴观察照片，人们在拿着什么？（扁担）在真实的生活中，扁担是做什么用的？（挑东西、劳动）
⑵观察图片，人们拿着扁担在做什么？（舞蹈？）为什么用扁担来舞蹈？
⑶观看视频：扁担舞的介绍。

请同学们在介绍中，找到答案。

⑷这是表现劳动的舞蹈。

舞蹈动作、道具取材于日常的生活和生产劳动，准确地展现了和谐与欢愉的生活境遇。

4.“壮采茶”：
⑴表现劳动的壮族舞蹈还有“壮采茶”。

广西壮族地区的“采茶”，流行于广西南宁地区及百色地区的一些农村，表现一年中开荒、点茶(即播种茶)、摘茶、炒茶、卖茶等劳动过程。

⑵老师表演：老师为大家表演一段采茶舞，
⑶你觉得哪个动作模仿点茶？
5.图片欣赏：民间舞蹈绚丽多姿。

除了蛙形舞姿、扁担舞、采茶舞，壮族还有很多独具特色的民族舞蹈，例如：祭祀拜神活动的师公舞、铜鼓舞等，表现劳动的捞虾舞等，庆贺丰收的斑鸠舞、舂堂舞、蜂鼓舞等，还有体育娱乐的绣球舞等，都是壮族文化的精髓。

（四）壮剧
（设计思路：学生在了解民间文学、民歌、舞蹈的基础上，归纳了解壮剧的特点。

教师创设情境，在介绍大型壮族舞剧《妈勒访天边》时，通过让学生一边观看图片，一边聆听教师的娓娓述说，进一步了解壮剧和感受壮剧的美。

）
1.介绍壮剧：同学们，壮族的传统文化丰富多彩，有民间传说、民歌、舞蹈。

还有一种是汇集这些内容为一体的艺术形式，就是壮剧。

2.学生朗读：壮剧在壮族民间文学、歌舞、说唱艺术的基础上发展形成的，因方言、音乐唱腔、表演风格和流行地区不同，广西的壮剧分
为南路壮剧、北路壮剧、壮族师公戏。

3.创设情境，加深对壮剧的感受和了解：
⑴老师向大家介绍获得国家多项荣誉的大型壮族舞剧《妈勒访天边》。

⑵很久以前，山民们在寒冷和阴暗的山谷中期盼着天边的太阳，渴望找到温暖和光明。

美丽的壮族孕妇挺身而出:请让我去吧，也许我走不到那美丽的地方，可我有腹中的娃仔，他会继续阿妈的路，一直走向太阳。

母亲在寻访太阳的途中生下儿子勒，并教育他去战胜艰难险阻，完成自己的使命。

母亲去世了，勒继续前进。

他遭遇了爱情，但不忘母亲的嘱托，乡亲们的期望，坚韧不拔地一直走向太阳升起的地方。

舞剧《妈勒访天边》以美丽的民间传说为基础，全剧既有史诗般的雄浑，又有丝丝入扣的细腻情感和独具民族色彩的谐谑欢快情绪，展示了广西壮族人民勇敢坚定、不断进取的民族性格，昂扬向上的民族精神和多姿多彩的民族风情。

⑶提问：谁来说一说你最喜欢哪幅图片？
三、我们身边的壮族传统文化
（设计思路：通过挖掘身边的壮族传统文化，使学生关心、知道家乡的民族文化，同时了解民族特点和发展现状，振奋民族精神，增强学生对中华民族优秀文化的认同，不断增强民族自尊心、自信心和自豪感。

）
1.壮族传统文化丰富多彩，在课前，老师布置了同学们收集我们身边有哪些壮族故事、民歌、舞蹈等传统文化，请同学们来说一说，与大
家分享。

2.师生分享。

四、小结下课
1.同学们，感谢你们的分享。

让我们回顾这节课的内容，说一说，这节课你有什么收获？
2.壮族是我国少数民族中人口最多的一个民族，壮族的传统文化尤其是舞蹈、音乐，都在世界艺术之苑闪烁着独特光彩。

希望同学们多看、多听、多学民族的传统文化，让壮族文化在我们这一代继续传承下去！
教学反思：
《学校民族团结教育指导纲要》（试行）中指出：充分利用各种社会资源、自然资源，从学生所在地域的实际生活中捕捉有教育意义的内容。

本课从师生共同生活的地方——广西壮族自治区入手，通过学习壮族的传统文化，即壮族民间文学、壮族民歌、壮族舞蹈、壮剧，使学生了解家乡传统文化，振奋民族精神，凝聚民族力量，增强了学生对中华民族优秀文化的认同。

本课融合多种教育资源，配置了文本资源（照片）和音像资源（电影、电视节目、录像、音乐）。

使学生在学习时更能深刻体会和了解本民族文化的特点。

教师大胆展示壮族民歌和舞蹈，加深了同学对民歌和舞蹈的感受。

同时，注重学生的体验，在演唱民歌《只有山歌敬亲人》和舞蹈蛙形舞姿时，学生好奇的目光、兴奋的笑声、甜美的歌声、有力的舞姿，把了
解变为了实践，进一步加深了对民族文化的印象，激发了学习兴趣，增强了民族自豪感。

在分享身边的壮族传统文化时，同学们兴奋不已，有的讲关于三月三赶歌圩的神话故事，有的表演山歌节目，老师则分享了学校舞蹈队2014年以壮族舞蹈《欢乐的铜鼓敲起来》获得少儿春晚金奖节目的视频片段。

在分享中，学生进一步增强了民族自尊心、自信心，培养学生传承民族文化的精神。

本课贯彻育人为本的原则，从地区的实际和学生不同年龄阶段身心发展的特点出发，采取多种教学方法，有效地进行了民族团结教育。