情景教学

虚拟实验: 酸碱度教学
www.sci-ctr.edu.sg\sln\phfactor\ph0.html
虚拟实验：虚拟青蛙
http://george.lbl.gov/ITG.hm.pg.docs/dissect/dissect.html
5、协作情境
创设学习者之间能交流协商的情境即为协作 情境。此情境中可充分发挥学生的主体作用， 且能培养学生的交往、协作和竞争能力。

模拟情境适宜的内容

微观或宏观现象
细胞的结构与功能；太阳系模型

有危险的或不明显的现象
地震；海啸

时间周期太长或太短
植物生长；

需要反复观察或操作的动态现象 医学手术的模拟
4、虚拟情境
虚拟情境是利用计算机虚拟现实技术创 设的情境。学习者可进行实时交互，感知和 操作虚拟世界中的各种对象，从而获得身临 其境的感受和体会。 《人体的结构》片断


情境创设有助于反映新旧知识的联系，有助于促进 学生进行思维联想，便于学生对知识进行重组与改 造，易帮助学习者对知识的同化与顺应。 情景教学模式与其他教学模式不同之处是：它是通 过创设具体的情境，将学生置于某种特定的氛围中， 形成一种心理环境，使学生产生移情效应。
教学情境

Fra Baidu bibliotek
教学情境指在教学法中学生提供一个完整、 真实的问题背景，以此为支撑物启动教学， 使学生产生学习的需要；同时支撑物的表征、 视觉本质又促进了学习共同体中成员间的互 动、交流，即合作学习，驱动学习者进行自 主学习，从而达到主动建构知识意义的目的。
理寓其中

情境中蕴涵理念，抽象的理念伴随着形象， 有 效 地提 高 认识 力 。情 境 教学 的 “理 寓其 中”，就是从教材中心出发，创设一个或一 组围绕教材中心展现的具体情境。情境教学 “理蕴”的特点，决定了儿童获得的理念， 是伴随着形象与情感的，是有血有肉的。这 不仅是感性的、对事物现象的认识，而且是 对事物本质及其相互关系的认识。
6、游戏情境
把知识寓于游戏之中，让学生带 着好奇心、探索精神，在玩中获取知 识、巩固知识。 《统计》片断
7、任务情境
根据教学目标，将教学内容设计为一 种任务，学生在教师的帮助下，进行自 主探索和互动协作的学习，完成既定任 务。 《工业区位的选择》片断
8、故事情境
创设故事情境，就是将教学内容，以 “故事”的形式展现给学生。创设故事情 境就是要利用丰富的信息资源，提供能引 起积极情绪反应的形象，创编一些生动的 故事片段，并在故事中提问题，使学生在 聚精会神听故事的同时，带着问题进入课 题意境，激发学习兴趣。 《人字的结构》片断
情境教学用于教学过程中
情境教学可建立新旧知识之间的联系，
可促进知识内容的学习。

片断
三）、教学情境 的类型及应用
情境的类型
问题情境 真实情境 模拟情境 虚拟情境 协作情境
1、问题情境
问题情境就是通过教师有目的地设置疑 问，创设情景，吸引学生积极动脑，主 动学习。
问题情境片断：数学 问题情境片断：
三、情境教学法
一）、情境教学的概念 情境教学就是运用具体生 动的场景，以激起学生主动的 学习兴趣、提高学习效率的一 种教学方法。
情境的定义
情境就其广义来理解，是指作用于
学习主体，产生一定的情感反应的 客观环境；从狭义来认识，则是指 在课堂教学环境中，作用于学生而 引起积极学习情感反应的教学过程。
问题情境的创设时注意
要贴近学生的生活 应新颖。能吸引学生的眼球 应具有渐进性 应具有开放性
2、真实情境
自然环境、社会环境、文化环境等真 实的环境中，可以学到许多知识，解决 实际生活中的问题。 真实情境片断
3、模拟情境
利用相似性原理，通过提供某种现实的模型， 将某个事物、某个系统、某种现象等等展现 出来的情境。 《细胞的结构和功能》 片断 《复眼》片断

情切 即情真意切，情感参与认知活动， 充分调动主动性。情境教学是以生动形象的 场景，激起学生的学习情绪为手段，连同教 师的语言、情感，教学的内容以及课堂气氛 成为一个广阔的心理场，作用于儿童的心理， 从而促使他们主动积极地投入整个学习活动， 达到儿童整体和谐发展的目的。 片断

意远
意境广远，形成想象契机，有效地发展 想象力。教师把教材内容与所展示的、 所想象的生活情境联系起来，情境教学 所展现的广远意境激起儿童的想象，而 儿童的想象又丰富了教学内容。
“情境教育”之“情境”是“有情之境”， 是“活动之境”，是一个有情有趣的师 生互动的广阔空间。
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二）、情境教学 的特点和作用
（一）形真情真 要求形象具有真切感，神韵相似， 以鲜明的形象，强化学生感知教材 的亲切感。
情境教学用于导入学习主题
利用情境激情激趣，相机导入学习主题
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