小学英语教学论文- 浅谈小学英语课堂中的游戏教学l通用版
小学英语教学论文-游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用_通用版
游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用根据小学生的心理特点，在小学英语课堂教学适当地运用游戏进行教学,可以在很大程度上提高课堂教学效率,增强课堂活力。
游戏教学法可使学生在英语课堂游戏活动中,在获得知识、技能和能力的同时,体验学习的乐趣,在愉快的气氛中建立信心。
为使学生在英语课堂上充分参与课堂，在课堂上能积极、主动的发言和学习，激发学生的英语学习兴趣，教师在课堂中可采取各种能充分调动课堂气氛，激发学生学习积极性，寓教于乐的游戏教学法。
现以《开心学英语》第6册，Unit 9 What will the weather be like?中的Conversation 教学的设计为例浅谈游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用。
一、游戏激趣孩子是从游戏开始学习的。
要把游戏教学贯穿于课堂的各个环节中，使课堂有声有色，让学生们在课堂教学的全过程中愉快地学习，在主动参与中获得新知。
在第一课时conversation的教学中，谢老师在第一个步骤用了guessing game的游戏方式来进行以旧带新的词汇教学，通过游戏激发学生学习的兴趣，点燃学生学习的热情，并通过此游戏复习描述天气的形容词,同时也含设了本课的学习重点,为学生在后续活动中将已学内容和新学内容融一起。
小学生天性好奇，好动，好胜，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上凭兴趣支配学习。
因此培养和保持学生的学习兴趣便教师完成教学任务的重要途径。
以语言与游戏的有机结合激发学生的学习兴趣，提高学生的语言交际能力，通过游戏大大调动了学生的学习兴趣和主动参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是负担，从而保持一种“我要学”的主观欲望。
游戏还能使学生身心愉悦，精神振奋，教学活动变的生动活泼，丰富多彩，教师在教学中加入适当的游戏，有利于培养学生的兴趣，游戏有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
学生积极参与课堂教学活动，有利于化难为易，减轻他们的负担。
如，第一课时在操练句型What will the weather be like？It will be…时，教师通过猜测游戏，让学生积极主动的发问，并在猜的过程中操练该句型。
浅谈小学英语课堂中的游戏教学
浅谈小学英语课堂中的游戏教学在小学英语教学中，游戏教学是一种十分有效的教学方法。
游戏教学能够为学生营造一种轻松自由、积极参与的学习氛围，让孩子们在玩中学习，从而达到事半功倍的效果。
本文将就小学英语课堂中的游戏教学进行浅谈，具体内容如下：一、游戏教学在英语教学中的作用1.增强学生的学习兴趣。
在游戏教学中，除了玩游戏，在游戏中还能够学到知识，这对于学生来说是一种快乐的体验，也会增强他们的学习兴趣，从而提高学习效率。
2.提高学生的口语表达能力。
在英语教学中，游戏教学通常会鼓励孩子们进行口语表达，通过讨论、交流来加深学习。
这种方法能够激发学生进行口语训练的热情，从而提高他们的口语表达能力。
3.锻炼学生的团队协作能力。
玩游戏需要合作，需要大家共同完成任务。
在游戏教学中，学生需要分工合作，完成任务，这对学生的团队协作能力有着积极的影响。
二、在小学英语课堂中的游戏教学方法1.卡片配对游戏。
这种游戏通常是由一张卡片和一张单词卡片组成，学生需要将图片卡片与对应的单词卡片配对。
这种游戏可以帮助学生扩大单词量，也能够提高他们的语感。
2.抢答游戏。
这种游戏是指在老师或同伴提问时，通过抢答的方式回答问题。
这种方法可以帮助学生更主动地参与到课堂中，也能够提高他们的反应速度。
3.角色扮演游戏。
这种游戏通常是指将学生分组，每组扮演一个角色来进行角色扮演游戏，从而加深学生对于所学知识的理解。
这种教学方法可以帮助学生更加深入地了解英语知识，也能够提高他们的合作能力和创造力。
4.歌曲翻译游戏。
这种游戏通常是指选取一些受学生喜爱的英文歌曲，让他们在听歌的同时，翻译歌曲中的一些句子。
这种方法可以帮助学生更快地记忆单词和基础语法，也能够提高他们的听力和口语表达能力。
5.拼图游戏。
这种游戏通常是指将一些带有英文单词的拼图材料，让学生组合成一个完整的图片。
这种教学方法可以帮助学生更快地记忆单词和长句式，也能够提高他们的观察、分析和逻辑能力。
三、小学英语课堂游戏教学的注意事项1.游戏教学的目的不是为了玩游戏。
小学英语论文-谈小学英语课堂中的教学游戏通用版
小学英语论文-谈小学英语课堂中的教学游戏通用版摘要：《课程标准(英语)》提出，应让学生在玩玩、唱唱、跳跳、做做中学习英语，让学生在活动中学、在快乐中学，变“要我学”为“我要学”。
因此，在小学英语教学中，如何设计课程以激发学生学习的兴趣是个重要问题。
科学有效地在小学英语课堂上运用游戏进行教学，正符合“寓教于乐”的理念，让学生在玩中学，在做中学。
本文结合实际案例介绍了教学游戏的功能作用、开展实施以及分类。
关键词：小学英语;教学游戏;实施教学游戏是指围绕教学目标，将特定教学内容融合于游戏活动之中的一种教学方式。
从其概念的阐释中我们可以看到，教学游戏兼具教学和游戏的双重特点。
具体说来，教学游戏具有以下特点：第一，教学游戏是教师根据教学目标和教学内容设计的，以服务教学内容为目的，就是说，教学游戏不仅有娱乐的作用，而且有“认知挑战”的作用，是为了促进学生的认知发展。
第二，教学游戏通常以教学内容为素材设计假想情境。
教学游戏由游戏形式和教学内容有机构成，游戏任务和教学任务基本吻合，教学任务在游戏活动中以隐藏的方式得以实现。
一、教学游戏的功能为什么要在小学英语教学中使用教学游戏?这就涉及其功能作用的问题。
首先，教学游戏有激发学生学习兴趣的功能。
其次，教学游戏有促进学生学习与发展的功能。
这表现在：第一，教学游戏提供了绝佳的英语练习机会，有助于练习发音、增加词汇量、学习语法和发展听说读写四种语言技巧。
第二，游戏是儿童认识、理解和掌握世界的独特方式。
特别是在低年级，能使学生产生愉快的游戏体验的教学，才是最佳状态的学习。
最后，教学游戏具有管理功能。
英语教学游戏的开展有利于培养学生的纪律性、组织性、责任心和集体主义精神。
那么如何在小学英语教学中运用教学游戏呢?二、教学游戏活动的实施在小学英语课堂中，游戏应该简短、易玩，而且容易说明规则。
游戏活动的开展也应有一定的程序。
1.给出游戏规则学生对游戏规则的理解和遵守是游戏成功关键的一步。
小学英语论文浅议小学英语教学中的游戏教学
知人者智，自知者明。
《老子》马渊（乌鲁木齐市第八十八小学新疆乌鲁木齐830000）摘要游戏是激发孩子学习兴趣的最佳方式，适当的游戏教学可以使学生受益。
游戏的运用体现了寓教于乐的教学思想，突出了小学英语教学以活动为主的特点，同时也满足了新课程标准的要求，让学生在学习过程中形成良好的学习态度和学习能力。
教育期刊网关键词游戏教学学习兴趣寓教于乐一、运用英语游戏教学的原因课堂教学是小学英语教学的主要途径，而英语游戏教学又是英语课堂教学的重要手段之一，游戏的运用符合小学适龄儿童的心理特点，体现了寓教于乐的教学思想，突出了小学英语教学以活动为主的特点，同时也满足了新课程标准的要求。
《英语课程标准》也指出“兴趣是学生学习英语最好的老师，以后培养小学生学习英语的兴趣是英语教学的首要义务”。
面对众多正在学习英语的小学生，如何更好地实施并操练英语游戏是我们目前面临的一个问题。
二、小学英语课堂教学中游戏的目的英语教学中进行游戏教学的目的是为了激励每个学生的发展，培养学生积极参与、团体合作的意识以及应变能力，在学生参与的过程中可以从中体验到快乐和满足，并能促进课程的发展，提高教育质量。
三、小学英语课堂游戏教学中应注意的问题那么，我们在课堂上应该如何运用和组织好游戏活动呢？要组织好每一次英语游戏活动，设计好每一个环节，首先这个活动需要有一定的实效性，并且要注意操作时的安全性，详细周全的计划能确保活动的顺利进行，才能为取得良好的教学效果服务。
在实施游戏的过程中要注意控制好时间，时间过短起不到预期的效果，时间过长学生容易产生倦怠感，相继对游戏的兴趣也会下降，所以要适当的控制游戏时间，在游戏结束后要及时地给出评价，要注意总结。
教师和学生一起复习知识点，了解学生掌握的情况，确定在以后的巩固练习中需要进一步强调的地方。
教师要时刻关注评价对学生学习的反馈作用。
四、小学英语课堂教学中常用的游戏小学英语教学中的游戏形式多种多样，多半以肢体活动为主，但是不同的学段运用游戏的手段亦不相同，低学段的学生年龄较小，多半好动，愿意表现自己，针对这样的学情，在设计游戏活动时应该注意趣味性。
浅谈小学英语课堂中的游戏教学
浅谈小学英语课堂中的游戏教学在小学英语教学中，游戏是一种常用的教学方法。
通过游戏教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，增强他们的参与度，还可以促进学生的语言运用能力和交际能力的培养。
本文将从游戏教学的重要性、游戏教学的原则以及常见的英语教学游戏进行探讨，希望能够对英语教师在小学英语课堂中的游戏教学有所启发。
一、游戏教学的重要性1.提高学习兴趣小学生的注意力持续时间较短，他们对于枯燥的教学内容往往会产生厌倦情绪。
而通过游戏教学，可以使学习内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
2.增强学生的参与度在游戏中，学生通常会处于放松状态，而且积极参与到游戏中去。
这样一来，游戏教学可以很好的调动学生的积极性，增强他们的参与度，让学生更主动地参与到学习中去。
3.促进语言能力的培养游戏是一种自然的交流方式，通过游戏教学，学生可以在愉快的氛围中自然地运用语言，培养听、说、读、写的能力。
让学生在游戏中使用英语，可以增加他们的英语用语习惯。
在游戏中，学生需要与他人合作，需要倾听和表达，需要与他人交流。
这样，游戏教学可以帮助学生建立起良好的交际习惯，提高他们的交际能力。
1.游戏与学习相结合游戏教学不是为了简单地玩游戏，而是要以游戏为媒介，达到学习的目的。
教师在选择游戏时要注重游戏与学习内容的结合，确保游戏能够有效地辅助学习。
教师在选择游戏时，要考虑游戏的教育性，不能只注重游戏的娱乐性，而忽视了游戏的教育功能。
游戏教学既要激发学生的乐趣，又要达到教学目的。
3.游戏要能够调动学生的积极性4.游戏要符合学生的心理特点小学生的心理特点是好奇心强、注意力不持久、易浮躁等。
在选择游戏时，要根据学生的心理特点，选取适合学生的游戏，让游戏更容易引起学生的兴趣。
三、常见的英语教学游戏1.听力游戏：让学生闭上眼睛，教师播放一段含有所学语言知识的录音，然后让学生回答问题，或找出录音中所包含的某些词语。
这样一来，在游戏中学生可以通过听力练习的方式巩固所学的语言知识。
小学英语教学论文- 游戏——小学英语课堂的教与玩l通用版
游戏——小学英语课堂的教与玩【摘要】英语游戏作为调节课堂气氛和巩固知识的一种有效手段，其重要性已不言而喻。
事实上小到英语字母、单词的认识，大到学生听说和实践交流能力的培养都可以用英语游戏进行。
本文在例析了几种英语游戏形式的基础上，结合实践阐明组织英语游戏的原则和注意点。
【关键词】英语游戏类型原则孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”小学英语教学贵在激“趣”，使学生在乐中学，在玩中学。
这样的教学有利于培养学生对英语持久的兴趣，产生英语学习的深层次需求。
实践证明，在教学中恰当使用英语游戏，可以优化课堂教学，激励学生不断处于兴奋的学习状态，进而对英语学习乐此不彼。
下面结合教学实践，例谈几种游戏操作方法和英语游戏教学的体会。
一、英语游戏教学的几种常见类型1、字母游戏：主要是对英语中的26个字母及其顺序的认识、复习与巩固。
实用于低年级学生和初学者。
例如游戏“猫在哪儿？”：（1）教师事先准备一块小黑板，在黑板上按顺序写上26个英语字母，另外绘制一张小猫的图画。
（2）示范。
让学生转过身，背对着小黑板，这时教师迅速地将图画贴在某个字母上（假设贴在字母J上）。
然后让学生转过身来。
教师问道：“Wh ere is the cat?”学生则根据其前后字母判断小猫所在的位置。
学生的回答是“It is on J”。
（3）活动。
教师让一学生上台贴画和提问，其他学生举手抢答。
第一个答对者用这个字母为首字母拼出一个单词。
如果拼词正确，则该生可上台主持下一轮活动；如果拼词错误，则让另一个学生拼词。
2、单词游戏：这类游戏主要是用于复习已学的单词，总结词语记忆规律，扩大和巩固英语词汇，掌握前缀和后缀等构词法，提高拼词能力。
如：“交换字母游戏”：（1）教师事先制作一些卡片，每张卡片上写一个英语单词。
在写单词时，要注意所选的词都可以通过改变其中的一个字母变成另一个单词。
例如：foot(可变成food)、from （可变成frog）、glass（可变成grass）等。
少儿英语-浅谈小学英语游戏教学活动小学英语教学论文10篇
浅谈小学英语游戏教学活动小学英语教学论文10篇浅谈小学英语游戏教学活动小学英语教学论文10篇小学英语教学的目的首先是激发学生学习英语的兴趣。
趣味性是小学英语教学的基本特征，它符合小学生好玩、好奇、好胜的心理特点。
教师在课堂上安排一些新颖、有趣、能充分调动学生学习兴趣的游戏，可以把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，从而改变英语教学枯燥呆板的局面，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。
__让游戏充分发挥它在课堂教学中应有的作用呢？我认为应该把握好以下几个原则：一、游戏活动必须有目的性游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容、教学的目的需要进行设计。
也就说教师设计的每个游戏都必须有目的、有计划，要让学生的什么技能得到锻炼，学生要达到什么水平，这些都必须做到心中有底。
二、灵活游戏，注意课堂气氛教师在使用游戏教学之前，应该先设置好游戏的规则，并根据学生的实际情况做好相应的调整准备。
只有接受理解游戏，学生才能积极参与。
有一些课堂上常常使用的旧游戏，可以就规则或玩法做出适当的调整，玩出新花样。
如Simon Says 游戏，教师用英语发出命令时，学生按命令来做动作。
时间久了学生，失去了新鲜感。
在使用这一游戏时，我加入了手势。
手势时而和命令一致，时而不一致，我告诉学生手势本身与命令无关，不需要考虑，但还是有学生跟着手势去做而出错。
这样不但增加了游戏的难度，还使旧游戏有了新生命。
做活动游戏的目的是为了让学生更好地学习英语，但也要注意课堂的气氛，如果学生闹哄哄的，就不能达到教学目的，学生也就不能很好的掌握应该掌握的知识。
三、游戏活动中的师生关系素质教育的课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂，在课堂教学中开展游戏活动也应遵循“面向全体学生，让每个学生成为游戏活动的主体，成为游戏活动中的参与者、组织者，让他们在教师的指导下积极地活动”这一原则。
在以学生为中心的教学过程中，教师只是起“总导演”的作用，安排、组织活动，分析学生需要，提供咨询。
小学英语论文-浅谈小学英语课堂中的英语游戏通用版
小学英语论文-浅谈小学英语课堂中的英语游戏通用版引言英语游戏在小学英语课堂中被广泛应用，可以帮助学生增加研究兴趣、提高语言运用能力等。
本论文旨在浅谈小学英语课堂中的英语游戏通用版，探讨其特点和优势。
英语游戏的重要性英语游戏可以激发学生的研究热情，培养学生对英语的兴趣。
通过游戏的方式研究，学生能够在轻松和愉快的氛围中获得语言知识，提高听说读写的能力。
英语游戏的特点1. 游戏化的设计：英语游戏以游戏化的方式呈现，包括角色扮演、竞赛等元素，能够吸引学生的注意力和参与度。
2. 互动性强：英语游戏注重学生之间的互动，通过小组合作、对话等形式，促进学生的语言交流和合作能力。
3. 轻松愉快：英语游戏在课堂中创造了轻松愉快的氛围，减轻了学生研究英语的压力，提高了研究效果。
英语游戏的优势1. 提高研究动力：英语游戏激发了学生的研究动力和兴趣，使他们更加积极主动地参与英语研究。
2. 强化语言技能：通过英语游戏的练和应用，学生能够巩固和强化听说读写的各个方面的语言技能。
3. 培养合作意识：英语游戏通过小组或团队合作的方式，培养了学生的合作意识和团队精神。
小学英语课堂中的英语游戏通用版为了让英语游戏在小学英语课堂中发挥更好的效果，可以采用以下通用版的设计思路：1. 游戏目标明确：确定每个游戏的具体目标，如练某一语音、句型或词汇等。
2. 游戏规则简单：保持游戏规则简单明了，让学生能够快速理解并参与进来。
3. 多样化的游戏形式：设计不同形式的游戏，包括角色扮演、问答、拼图等，以满足学生的不同需求和研究风格。
4. 鼓励积极互动：鼓励学生之间的积极互动和合作，通过小组活动等形式增强学生的团队意识和语言交流能力。
结论小学英语课堂中的英语游戏是提高学生学习兴趣和语言运用能力的有效途径。
通过游戏化的设计、互动性强和轻松愉快的氛围，英语游戏能够激发学生的学习动力，强化语言技能，并培养合作意识。
采用通用版的设计思路，可以让英语游戏在小学英语教学中更好地发挥作用。
浅谈小学英语课堂中的游戏教学
浅谈小学英语课堂中的游戏教学小学英语课堂中的游戏教学，一直以来都是教师和学生们喜爱的教学方式。
游戏教学能够激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。
本文将从游戏教学的定义、游戏教学在小学英语课堂中的意义以及如何有效运用游戏教学等方面进行探讨。
游戏教学是指教师在教学过程中通过有规则、有目的、有趣味的游戏活动，来达到教学目标的一种教学方式。
游戏教学不仅能够增加学生对学习的积极性，而且可以通过竞争、合作等方式让学生体验到英语学习的乐趣。
游戏教学在小学英语课堂中具有重要的意义。
游戏教学能够帮助学生培养英语运用的能力。
通过游戏教学，学生能够在愉快的氛围中自然而然地运用所学的英语知识，提高语言表达能力。
游戏教学能够激发学生的学习兴趣。
小学生天性活泼好动，通过用游戏方式学习英语，能够增加学习的乐趣，提高学习的积极性。
游戏教学能够促进学生的综合能力发展。
通过参与游戏，学生能够培养观察力、记忆力、反应能力以及团队合作能力等。
那么，如何在小学英语课堂中有效运用游戏教学呢？游戏教学要与语言知识点相结合。
教师可以选择适合学生年龄、有针对性的游戏，让游戏和所学的英语知识点相互补充。
通过游戏教学，学生能够更好地巩固所学的知识点。
制定游戏规则和评分机制要合理。
游戏规则要简单明了，让学生容易理解和接受。
评分机制要公平公正，激励学生参与游戏。
教师要充分调动学生的积极性和参与度。
教师可以合理设计游戏环节，让每个学生都能参与到游戏中，避免出现个别学生被边缘化的情况。
教师还可以引入竞争因素，激发学生的学习热情。
游戏教学要有明确的教学目标。
教师在设计游戏教学时要明确教学目标，确保游戏教学与课程教学目标一致。
游戏教学在小学英语课堂中具有重要的意义。
通过游戏教学，不仅能够提高学生的学习兴趣，增加学习的积极性，还能够培养学生的语言运用能力和综合能力。
在实施游戏教学时，教师要与课程教学目标相结合，合理设计游戏规则和评分机制，充分调动学生的积极性和参与度，确保游戏教学的有效性。
浅谈小学英语课堂中的游戏教学
浅谈小学英语课堂中的游戏教学小学英语课堂中的游戏教学在教学中起着重要的作用。
通过游戏教学，可以激发学生学习英语的兴趣，增加英语学习的乐趣，提高学生的学习积极性，提高学生的口语表达能力等。
本文将从游戏教学的概念和特点、游戏教学在小学英语课堂中的重要性以及游戏教学的方法和策略等几个方面进行探讨。
一、游戏教学的概念和特点游戏教学是指教师在教学过程中利用各种游戏形式进行教学的一种教学方式。
它将游戏和教学结合起来，通过让学生在游戏中学习，以达到教育的目的。
游戏教学有着丰富的教学内容和形式，能够激发学生的学习兴趣，并且有助于学生的学习效果的提高。
游戏教学有以下几个特点：1.趣味性：游戏教学以趣味为特点，通过生动有趣的游戏形式激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
2.活跃性：游戏教学可以激发学生的参与积极性，让学生在游戏中尽情地发挥才能，主动地参与到教学中来，增加了教学的参与度。
3.实践性：游戏教学能够让学生在实践中学习知识，提高学生的英语实际应用能力，有利于知识的巩固。
4.情感性：游戏教学能够激发学生的情感，增强学生对英语的兴趣，培养学生的积极情感态度。
三、游戏教学的方法和策略游戏教学需要根据学生的年龄特点、学习内容和教学目标等因素综合考虑，合理设计游戏活动。
以下是一些在小学英语课堂中常见的游戏教学方法和策略：1.歌曲游戏：通过唱歌的方式教授英语歌曲，并设计相关游戏，让学生在歌声中学习英语，提高学生的语感，丰富学生的英语词汇。
2.角色扮演游戏：通过角色扮演的方式，让学生在游戏中扮演各种角色，模拟真实场景，从而提高学生的口语表达能力。
3.游戏竞赛：在课堂中设立各种英语竞赛，例如单词接龙、句子连词等，提高学生的竞争意识和合作精神。
4.手工制作游戏：通过手工制作的方式教授英语知识，例如制作英语单词卡片、手工游戏等，增加学生的参与度和创造力。
5.团体合作游戏：设计一些团队合作的游戏，让学生在游戏中相互协作，提高学生的合作精神和团队意识。
小学英语教学论文《游戏在小学英语课堂中的应用》5篇
小学英语教学论文《游戏在小学英语课堂中的应用》5篇第一篇：小学英语教学论文《游戏在小学英语课堂中的应用》小学英语教学论文《游戏在小学英语课堂中的应用》人教版小学英语课本的前言中，明确规定了要让学生在玩中学英语。
而游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式，可以调节学生注意的分配，保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式，一直在课堂教学中被广泛采用，占有极重要的地位。
但年轻教师们常常因为没有经验而觉得游戏太少，几次上下来就捉襟见肘了。
其实课堂教学中的游戏有很多是即兴的，随机的，掌握了其中最常用的，完全可以自己编出新颖有趣的游戏来。
目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏等几类。
其中有许多游戏都是经过几十年的使用而仍然充满生命力，为广大小学生所喜爱。
1、词汇游戏词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：（1）、Word martch(单词接龙)即由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。
这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。
并可复习到大量不常见单词。
如：morning-good-dear-reason-（2）、Crossword puzzle(纵横字谜)在方格中给出年部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词，如： MARCNOGOUNDERLSDROVe该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。
（3）、Flash cards(卡片闪动)教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。
教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。
这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。
浅谈小学英语课堂中的游戏教学 英语教育毕业论文
浅谈小学英语课堂中的游戏教学英语教育毕业论文新时代下，英语学习正逐渐成为小学教育的重要组成部分。
因此，在小学教育中，英语教育的重要性越来越凸显。
为了能够加强小学英语课堂的教学活动，培养学生对英语的兴趣，提高英语的学习效果，其教学方法是需要得到不断的进行探索与完善。
其中，游戏教学法是一种十分有效的教学方法，英语教师可以通过游戏教学法，使小学生在轻松、愉快的氛围中学习英语，进而提升学生的英语学习效果。
本文主要将从游戏教学法入手，谈谈小学英语课堂中的游戏教学。
一、游戏教学法能够增强学生学习英语的兴趣小学生的性格特点为好动、好奇、好玩，他们对游戏特别有兴趣。
因此，教师可以对课堂进行游戏教学，适当地增加游戏元素，这不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够增强学生的学习动力。
例如，在单词教学过程中，可以采用抢答的方式，让学生在听到老师发出声音后，快速的举手抢答，这样不仅能够让学生增强词汇记忆的能力，同时还能够增强学生的主动性。
二、游戏教学法能够提高学生的学习效果从心理学角度来说，人们喜欢有成就感和满足感。
在游戏中，学生可以通过完成游戏任务，获得相应的成就感和满足感。
这样子学生在学习英语时会更加的认真，更加的投入，进而通过游戏获得更好的学习效果。
例如，在听力教学过程中，可以采用类似于麻将的游戏，学生通过听力强化答题，答对一道题目，就可以得到一定的得分奖励，这样不仅能够增强学生的听力能力，更能够增强学生对英语学习的热情。
三、游戏教学法能够增强学生的团队合作意识在游戏的过程中，学生需要与其他同学进行交流和协作，共同完成游戏任务，这样可以让学生从游戏中培养出团队合作的精神和思想。
这些团队合作的思想和精神将会贯穿于学生今后的学习和工作中，成为一个能够成功成长的人。
例如，在口语教学过程中，可以安排口语竞赛，给学生分成两个团队进行较量，通过较量提高学生的口语能力，同时也增强学生的合作精神。
四、游戏教学法能够更好的激发学生语言应用的能力游戏教学法能够更好的帮助学生理解语言，增强语言应用的能力。
小学英语教学论文 浅谈小学英语课堂中的游戏教学
浅谈小学英语课堂中的游戏教学【摘要】：培养兴趣是教育的动力，生动有趣的教育方式才能吸引孩子，游戏法教英语是最有趣，也是最有效地英语学习法。
通过游戏学英语，学生在快乐中学会语言，掌握语言，从而开发智力，在游戏中找到学习英语的兴趣。
【关键词】：、兴趣、游戏教学引言：托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣，而游戏正是深受学生欢迎的一种教学活动。
一、游戏的作用1．游戏符合小学生的心理生理特点，有利于激发学生学习英语的兴趣。
英语是一种语言，抽象枯燥，而且在我们周围没有相应的语境，难免会使刚开始接触英语的小学生感到陌生。
但是小学生的天性是玩。
他们活泼好动，爱表演，乐于接受趣味性强的事物。
游戏正好顺应了小学生之一特点，寓教于乐。
它能充分调动学生的眼耳口手等感官，用视听说写画唱等形式满足他们好动、好奇的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，同时也激发了学生的学习兴趣。
2．游戏有利于培养学生的思维能力和合作精神。
由于小学生爱动手、动脑，因此要给予他们展示自己能力的天空。
例如，在学完了campingtrip,tent,towel,tin-opener等词汇后，为了学以致用，我提前让学生们设计一下我们即将到来的春游。
因为春游时大家所期待的，所以学生特别积极，整个活动中能尽量做到用英语，表演得相当出色，他们很快就记住了这些新授单词的读音和意思。
以游戏为形式的动态教学活动，不仅有利于孩子们爱学、会学、乐学，锻炼了学生的语言能力，提高了兴趣，而且有利于培养生生之间人际活动的能力。
3．游戏能帮助老师及时了解学生对所学知识的掌握情况。
游戏不单纯是为了活跃课堂气氛，一个游戏的设计能突出重点难点，老师能在游戏过程中及时发现学生对知识的掌握程度，并针对学生的不足之处作出补救，有的放矢，避免眉毛胡子一把抓。
小学英语教学中游戏教学的应用论文(共2篇)【教学论文】
第1篇：小学英语教学中教育游戏模式的构建—、引言2001年，教育部颁布了《全日制义务教育小学英语课程标准》。
该标准强调：“采用活动途径，倡导体验参与”，即英语教学应该结合学生的学习兴趣、认知水平和生活经历，运用任务型教学模式，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，促进学生综合语言能力的提高。
新课标的实施促进了信息技术与英语课整合的深入研究，教育游戏融入小学英语教学是其中重要的研究点。
二、教育游戏融入小学英语教学的可行性教育游戏属于新生事物，目前尚无确切定义。
本研究将教育游戏界定为：以游戏的形式和过程呈现教育内容，以学习者获得概念、知识、技能以及策略等为目的，集知识性、趣味性、竞争性、虚拟现实性等于一体的计算机游戏软件。
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。
建构主义学习理论所提倡的教学理念与教育游戏的核心宗旨不谋而合。
建构主义所提倡的主体性、情境性、协作学习、问题探究等在游戏化的学习过程中得到了很好的体现。
教育游戏为学习者提供了丰富而逼真的学习情境，鼓励同伴之间的协作与竞争，并在游戏过程中为游戏者提供帮助，搭建“脚手架”，促进学习者之间进行交流和反思等。
另外，教育游戏创设出轻松愉悦的学习氛围，可有效提升学生的学习兴趣，激发其学习积极性。
因此，教育游戏融入小学英语教学有其深厚的理论依据。
教育游戏具有教育性、娱乐性、规则性、竞争性、交互性和公平性等基本特征，既符合英语学科的生活化、情景化、互动性、参与性等教学特点，又符合小学英语教学由讲授与传授为主的传统模式向以体验、实践、参与、合作与交流为主的学习方式转变的改革要求，其以通关形式的进阶任务也更能充分体现新课标倡导的任务型教学模式的要求。
小学英语游戏教学论文(优质范文6篇)
游戏教学是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学、学中玩。
在教学中,我们特别强调游戏教学方法的精髓是愉快教学,这就是一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
下面是小学英语游戏教学论文6篇，供大家参考阅读。
小学英语游戏教学论文第一篇：游戏教学法在小学英语课堂教学的运用摘要：在传统的小学英语课堂当中,教师更关注于对学生英语知识的传授,学生参与度较低,对教师具有着强烈的依赖性。
随着新课程改革的不断深入,要求教师能够改变传统的教学理念,激发学生学习英语的积极性,让他们感受到英语的乐趣。
游戏教学法可以让学生在心情愉悦的状态下参与活动,不仅有利于调动学生的参与度,更有利于提高课堂教学效率。
关键词：小学英语; 游戏教学; 策略研究;在传统的小学英语教学中,教师注重对学生进行英语知识的传授,而采取较为单一的讲授式教学。
教师更专注于自己的讲解,而学生处于较为被动的状态,并且对教师具有着强烈的依赖性,缺乏自主探究意识。
随着新课程改革的不断深入,要求教师能够结合教材的内容,创设生动有趣的教学情境,让学生在心情愉悦的状态下愿意主动进行探究性学习。
小学生年龄较小,他们对身边的一切事物都具有着强烈的好奇心和求知欲。
而好玩是他们的天性,他们就是天生的游戏者。
因此,教师应该尊重学生的身心开展的规律,巧妙地将游戏融入到教学中,创造性地展开教学活动,让学生真正感受到英语的独特魅力。
一、营造愉悦的教学气氛教师要想将游戏法融入到教学当中,首先要能够营造轻松愉悦的教学气氛,消除学生心理的畏惧感,让他们敢于、并愿意积极主动地参与教师组织的活动中。
由于学生学习能力与接受能力各不相同,因此,他们之间会存在着一定的个体差异性。
教师要能尊重学生之间的差异,绝不能用分数作为衡量学生的唯一标准,要懂得尊重、关爱每一个学生。
特别是对于学习能力较弱或者学习习惯欠佳的学生,教师要给予他们更多的关爱,善于发现他们身上的闪光之处,并能给予他们展示自我的平台与时机。
浅谈小学英语课堂中的游戏教学
浅谈小学英语课堂中的游戏教学随着教育教学理念的不断更新，游戏教学在小学英语课堂中逐渐得到了广泛应用。
游戏教学不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能够锻炼学生的语言表达能力、合作能力以及解决问题的能力。
在小学英语课堂中，游戏教学已经成为一种常见的教学方式。
本文将从游戏教学的定义、特点以及在小学英语课堂中的应用等方面来浅谈小学英语课堂中的游戏教学。
一、游戏教学的定义游戏教学，是指在教学中引入各种游戏形式，通过游戏的方式来进行教学。
游戏教学以学生为主体，以学生的实际生活为出发点，通过创设情境、情景来激发学生的学习兴趣，激发他们的学习欲望，引导他们主动参与到学习活动中去。
游戏教学是一种相对宽泛的教学方式，它包括了很多种不同的游戏形式，比如说角色扮演游戏、语言游戏、团队合作游戏等。
这些游戏形式都是以学生的实际生活为基础，通过游戏的形式来达到教学的目的。
1. 学生主体性强。
在游戏教学中，学生是学习的主体，他们是学习的中心。
学生通过游戏的方式来进行学习，他们是主动参与者，能够更加积极地投入到学习活动中去。
在游戏中，学生不再是被动的接受知识，而是通过游戏来主动获取知识，这样能够更好地激发学生的学习兴趣和学习动力。
3. 合作性强。
在游戏教学中，学生通常是以小组为单位来进行游戏，这样能够更好地培养学生的合作意识和团队精神。
在游戏中，学生需要相互配合、相互协作，来完成游戏的任务，这样能够更好地锻炼学生的合作能力和团队协作能力。
1. 词汇教学在小学英语课堂中，词汇教学是非常重要的一块内容。
学生通过学习词汇能够更好地理解和表达英语，如何让学生更好地掌握词汇成为了老师们所关注的问题。
在词汇教学中，可以通过一些词汇游戏来进行教学，比如说单词接龙游戏、单词卡片游戏等。
这些游戏形式不仅能够让学生在愉快的氛围中学习词汇，还能够更好地巩固和运用所学的词汇知识。
2. 口语教学口语是学习英语的重要部分，但是很多学生在口语学习中会感到困难，在口语教学中如何激发学生的积极性和自信心成为了老师们所关注的问题。
浅谈小学英语课堂中的游戏教学
浅谈小学英语课堂中的游戏教学小学英语课堂中的游戏教学是一种创新的教学方式，它通过游戏的形式激发学生学习兴趣，提高他们的英语学习效果。
本文将从游戏教学的定义、特点以及在小学英语课堂中的重要性等方面进行探讨，进一步了解游戏教学对小学英语教育的积极影响。
游戏教学是指利用游戏活动来开展教学活动的一种教学方法。
它主要通过游戏的形式来激发学生的学习兴趣、增强他们的参与度和合作意识，并通过游戏的操作过程中获得知识和技能。
相比传统的教学方式，游戏教学更加注重学生的主动参与，通过互动的过程让学生在快乐中学习，从而提高学习效果。
游戏教学有几个特点。
游戏具有趣味性和互动性。
游戏的形式使得学习变得有趣，可以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
游戏教学注重学生的主动参与。
游戏教学中学生不再是被动的接受者，而是通过游戏的操作过程主动参与积极探索和解决问题。
游戏教学可以激发学生的竞争心理和团队合作精神。
游戏中的竞争和合作氛围可以使学生更加积极主动，培养他们的竞争意识和合作能力。
游戏教学可以很好地调节学生的学习情绪。
通过游戏的形式可以减轻学生的学习压力，使学习成为一种放松和愉快的体验。
游戏教学在小学英语教育中具有重要的意义。
游戏教学可以增加学生的英语输入机会，提高他们的语言表达能力。
在游戏中，学生需要进行交流和合作，从而增加了他们使用英语的机会，提高了他们的语言能力。
游戏教学可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
游戏的形式可以吸引学生的注意力，增加他们的学习积极性，从而提高他们的学习效果。
游戏教学可以培养学生的合作能力和团队精神。
在游戏中，学生需要通过合作和协作来解决问题，培养了他们的合作精神和团队意识。
游戏教学可以培养学生的创造力和创新思维。
游戏的规则和情境可以鼓励学生寻找新的解决办法和探索未知的领域，培养了他们的创造力和创新意识。
浅谈小学英语课堂中的游戏教学
浅谈小学英语课堂中的游戏教学小学英语课堂中的游戏教学是一种非常有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
本文将从游戏教学的定义、优势和具体案例三个方面进行浅谈。
什么是游戏教学？游戏教学是一种以游戏为手段来进行教学的方法。
它通过让学生参与各种有趣的游戏活动，激发他们的学习兴趣，增强他们的参与度和动手能力，从而提高他们的学习效果。
游戏教学的主要优势有以下几点。
游戏教学能够激发学生的学习兴趣。
小学生天性喜欢玩游戏，通过游戏教学，可以使英语学习变得有趣而不枯燥，激发学生的学习兴趣。
游戏教学可以增强学生的参与度和动手能力。
在游戏中，学生需要积极参与，主动动手，与其他学生互动，这样可以提高他们的英语口语和应用能力。
游戏教学能够培养学生的合作意识和团队精神。
很多游戏是需要学生分组合作完成的，通过游戏合作，可以培养学生的团队合作意识和团队精神。
游戏教学可以调动学生的积极性和创造力。
游戏教学中，学生可以发挥自己的创造力，尝试新的方式和方法，从而更好地进行英语学习。
接下来，我将通过一个具体案例来详细介绍小学英语课堂中的游戏教学。
假设老师要教学生们学习单词“apple”，可以设计一个游戏“找苹果”。
老师把教室分成几个区域，每个区域里都放置一些卡片，上面写着苹果的图片和单词。
“找苹果”的规则是，学生们分成若干小组，在限定的时间内，到各个区域找寻苹果的卡片，并把找到的卡片放在指定的地点。
老师统计每个小组找到的苹果数量，获胜的小组可以得到奖励。
通过这个游戏，学生们不仅可以巩固和记忆单词“apple”，还可以培养他们的合作意识和团队精神。
小学英语课堂中的游戏教学是一种非常有效的教学方法。
通过游戏教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
游戏教学还能增强学生的参与度和动手能力，培养他们的合作意识和团队精神，调动他们的积极性和创造力。
希望学校能够在英语课堂中充分运用游戏教学方法，创建愉快而有效的英语学习环境。
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浅谈小学英语课堂中的游戏教学
【摘要】：培养兴趣是教育的动力，生动有趣的教育方式才能吸引孩子，游戏法教英语是最有趣，也是最有效地英语学习法。
通过游戏学英语，学生在快乐中学会语言，掌握语言，从而开发智力，在游戏中找到学习英语的兴趣。
【关键词】：、兴趣、游戏教学
引言：托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣，而游戏正是深受学生欢迎的一种教学活动。
一、游戏的作用
1．游戏符合小学生的心理生理特点，有利于激发学生学习英语的兴趣。
英语是一种语言，抽象枯燥，而且在我们周围没有相应的语境，难免会使刚开始接触英语的小学生感到陌生。
但是小学生的天性是玩。
他们活泼好动，爱表演，乐于接受趣味性强的事物。
游戏正好顺应了小学生之一特点，寓教于乐。
它能充分调动学生的眼耳口手等感官，用视听说写画唱等形式满足他们好动、好奇的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，同时也激发了学生的学习兴趣。
2．游戏有利于培养学生的思维能力和合作精神。
由于小学生爱动手、动脑，因此要给予他们展示自己能力的天空。
例如，在学完了camping
trip,tent,towel,tin-opener等词汇后，为了学以致用，我提前让学生们设计一下我们即将到来的春游。
因为春游时大家所期待的，所以学生特别积极，整个活动中能尽量做到用英语，表演得相当出色，他们很快就记住了这些新授单词的读音和意思。
以游戏为形式的动态教学活动，不仅有利于孩子们爱学、会学、乐学，锻炼了学生的语言能力，提高了兴趣，而且有利于培养生生之间人际活动的能力。
3．游戏能帮助老师及时了解学生对所学知识的掌握情况。
游戏不单纯是为了活跃课堂气氛，一个游戏的设计能突出重点难点，老师能在游戏过程中及时发现学生对知识的掌握程度，并针对学生的不足之处作出补救，有的放矢，避免眉毛胡子一把抓。
二、正是因为游戏的这些作用，它被越来越多的英语老师普遍采用。
但要使游戏收到良好的教学效果，在设计和组织游戏活动时，要充分考虑到它应具备的几个原则。
1．游戏活动要有趣味性和多样化。
小学英语课程的目标是要激发学生学习英语的兴趣。
课堂是应用游戏的目的就是借助游戏的趣味性，是学生积极主动地参与到学习语言的活动中去。
因此在挑选或设计游戏时，要考虑到学生的年龄特征，尽量使游戏活动符合他们的心理需要。
例如telephone game（传话游戏）就要看哪个小组传得又快又准，还可以分小组进行角色扮演竞赛。
同时还要注意游戏要丰富多彩富于变换。
如果课上反复就那么一两种游戏，学生会觉得枯燥无味，提不起兴趣。
要想牢牢吸引学生的注意力，游戏的形式要多变，即使是同一种游戏，也要赋予它新的内容。
如Bingo游戏，低年级可以填字母，中高年级可以填单词或句子等。
2．游戏活动要针对教材内容，要有目的性。
每一节课都有教学目标和教学的重点难点，游戏并不是仅仅用于调节课堂气氛，游戏的设置应以教学目标为中心，将重点难点以游戏形式呈现，使学生们在学中玩，玩中学。
例如高年级在学习what can you see in the picture?I can see`~~~后，我们可以设计瞬间出示图片，让学生记住同一图片上的物品，凭记忆让学生抢答，以进一步巩固句型。
或者在教swimming，climbing，dancing，skating等单词的时候，低年级学生一时难区分这些动作单词，我们可以为之配上动作，边说边做，容易掌握这些重点难点。
3．游戏活动要重视参与性和合作性。
游戏活动要尽可能面向全体学生，充分调动每一位学生的积极性投入到活动中来，因此游戏的设计要有难易度。
简单点的游戏活动适合英语基础较差的学生，稍有点难度的适合基础好的学生。
同时还要多设计体现合作的游戏，促使学生在活动中互相学习，互相合作，培养合作精神。
在具体实施过程中，我们教师可以组织小组竞赛活动。
例如：做what isMiss Li doing？的游戏，可以请一组学生站到讲台前，面向座位上
的其余三组学生，老师站在这一组学生的后面出示一幅幅动作图片，下面的三组学生根据图片齐声问what isMiss Li doing？站在讲台前的那组学生依次猜，他们的成绩以各组在规定时间内猜对的图片数计分。
这样的游戏能较好地体现游戏的全员参与性和合作性。
4．游戏活动要有评价。
游戏活动是课堂教学的一部分，在游戏活动结束时，老师要注重对学生在游戏活动中的表现作出评价。
这个评价包括学生参与游戏活动的积极程度，学生在游戏活动中表现的热情，学生在游戏活动中的收获。
当然对于在游戏活动中学生所表现出来的任何创新或闪光点都要及时表扬。
还要注意，评价要有公正，避免由于不公平的竞争使学生积极性受到打击，失去对游戏的兴趣。
三、游戏教学还对老师提出了几点要求。
1．教师要具备较强的口语表达能力。
现在孩子的生活知识越来越丰富，信息来源广，电视电脑已经是生活中重要的一部分，面对这种情况，老师就得不断学习，充电，扩展知识，丰富自己的词汇，提高口语表达能力。
只有这样才能在游戏教学中得心应手，随时应对教学中所需要的各种英语表达。
例如，在夸奖孩子的时候，可以用不同的表达“Good！”“Wonderful!”“OK!”“Smart!”“Great!”“Well done!”“Good job!”“Excellent1”等。
2．要有幽默感。
课堂上老师的幽默感会感染学生，是他们乐于学习。
尤其是在游戏教学中，一个不经意的瞪眼，一个善意的微笑，一句幽默的话语，都会让学生喜欢你，爱屋及乌喜欢你的课，喜欢你设计的游戏，更好地学习英语。
3．教师要掌握多种游戏的能力，精心准备游戏。
要进行游戏教学，老师还要在平时注意积累多种游戏教学方法，小学老师更要根据小学生的心理生理特点，利用现有的条件发挥想象力，创造新游戏，不断与同行交流经验，相互学习，使课堂游戏形式不断丰富。
当然老师还要精心设计，合理安排学习内容，注意多种游戏的应用，使游戏和学习内容融为一体，调动学生的积极性，激发兴趣。
英语学习，兴趣为先。
在实际英语课堂教学过程中，我们老师应充分利用游戏的优势精心设计，优化课堂教学，使学生在学中玩，玩中学，增强学生学习英语的兴趣，更好地学习英语。