电子教案《数字电子技术》(邱寄帆)教学资源 数字电子课程标准

《数字电子技术》课程标准

（适用于三年制高职电子信息工程技术专业）

制订人：周兴审定人：林训超一、制订课程标准的依据

本课程标准依据电子信息工程技术专业标准中的人才培养目标和培养规格以及对《数字电子技术》课程教学目标要求而制订，用于指导《数字电子技术》课程教学与课程建设。

二、课程的性质与作用

在电子信息工程技术专业课程体系中，本课程是专业核心主干课程之一，属于基本能力训练层次（电子技术平台类）的课程，也可作为电子技术类其它专业的选修课程。本课程是一门基于职业能力分析，以数字电子电路为载体，将典型数字电路设计、调试与应用有机融合的理论性、实践性都较强的课程。本课程主要培养学生具备典型数字电路设计、调试与应用的能力。

本课程计划教学学时为：80学时+2周（折算学时：140学时），计5.5学分。

三、课程与其它课程的关系

本课程学习和训练之前，学生应已修完如下课程：《电路分析与应用》、《电工电子操作》。

四、课程的教育目标

依据电子信息工程技术专业培养目标要求，本课程致力于培养拥护党的基本路线，适应生产、管理和技术服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展，掌握本专业必备的专门知识，具备典型电子电路设计、调试与应用能力的高等技术应用性人才，以作为胜任专业岗位群技术服务和技术支持的保证。

通过本课程的学习和训练，使学生具备以下知识、能力和素质：

1．了解相关数字电子器件的识别、检测和使用知识；

2．掌握查阅数字电子器件手册的方法；

3．掌握常用电子仪器仪表（万用表、整流电源、信号发生器、示波器、毫伏表等）、设备和工具的使用；

4．具备典型数字电路分析和初步设计的能力；

5．具备阅读数字电路原理图的能力；

6．具备基本单元电路和小型电子产品的制作、测试、调试及排除简单电路故障的能力；

7．掌握专业工具软件（电路图绘图软件、电路仿真软件）的正确使用；

8．具备电子产品说明书的阅读和写作的能力；

9．培养学生科学严谨的工作作风、认真负责的工作态度，具有一定的生产观点、经济观点及团队合作的精神，培养较好的心理素质及安全、环保意识，具有良好的职业道德素养。

五、课程的教学内容与建议学时

六、课程教学设计指导框架

3

4

5

6

七、教学基本条件

1.教学团队的基本要求

团队规模：基于每届3－4个教学班的规模，专兼职教师5人左右。

课程负责人：熟悉电子技术发展和高职教育规律、实践经验丰富、教学效果好、具有高级职称的“双师”素质教师。

教师的能力要求：熟悉典型电子电路应用必要的原理、理论和知识，具有电子元器件识别的能力，具有典型电子电路运用、分析与设计的能力，具有模拟、数字、高频电子产品制作与调试的能力，具有实施理论教学和实践教学的能力，具有强烈的工作责任心和认真负责的工作态度。建议选用企业兼职教师担任教学、或具有丰富工程实践经历的“双师”素质教师担任教学。

2.教学硬件环境基本要求

数字电路实训室一间(100M2)

建议配套电子仪器、设备实验装置20套（2人/组，一个标准班40人；最低应配置10套，实施重复教学）。

数字电路实训室包括：直流稳压电源20台、低频信号发生器或函数信号发生器20台、高频信号发生器20台、数字万用表20台、低频双通道示波器或数字示波器20台、数字电路实验仪20套、多媒体教学设备1套。

3.教学资源基本要求

网络信息资源，电子课件，教材；

电子仪器、设备技术资料、电子元器件技术手册、图册等。

八、其它说明

1.学生学习基础要求

已初步完成《电路分析与应用》《模拟电子技术》课程的相关学习和训练，具备一定的使用电路分析思维与方法进行电路分析与应用的能力和好模拟电路设计与制作的能力。

2.校企合作方式

（1）由于对实施课程教学的教师的工程实践技能要求较高，建议校企合作共同建设专兼结合的教师团队，可以送教师到企业培训以及从企业聘用兼职教师；

（2）开发社会服务相关培训资源包——无线电调试工。

3.实施要求

（1）教学方法建议：在电子信息工程技术专业课程体系中，《数字电子技术》是基本能力训练课程，属于学习型的学习领域课程，课程教学中以基础性知识的传授和基本能力训练为主。按照基于工作过程的课程改革理念，精选三个数字电子产品的设计与制作项目为载体并经过教学加工，围绕教学载体开展项目教学，把教学的内容融于项目教学的过程中，把基础性知识的传授融于能力训练过程中。在课程的教学形式上，选择和实施一体化教学的课程教学模式，实验与课堂教学做一体化，学中做、做中学；学习情境综合实训可以安排相对集中的时间段进行（具体实施需要与学校的教学计划相协调），不一定以“周”为单位进行，也可以“天”为单位。

（2）教师配置建议：在实施实训项目教学时，每一位任课教师直接指导的学生数不能太多，否则无法达到有效的教学效果。建议采用小班教学或分组教学的教学模式，并且每一位任课教师直接指导的学生数不超过20人为宜。

（3）考核评价建议

本课程考试以期末理论考试和项目实训操作考试为基本内容，参考相关情况（平时成绩、实验成绩等）综合评定。

第1学期考核评价如下表所示。

第2学期考核评价如下表所示。