绽放生命之花课文七年级上册政治知识点汇总
人教版《道德与法治》七年级上册第十课 绽放生命之花 复习课件(共14张PPT)
A. 生命的意义在于对社会的贡献 B. 顽强拼搏是实现生命价值的唯一途径 C. 人生的价值在于战胜挫折 D. 人不需追求生命的长度，应注重生命的质量
2. 扬州好人刘卫国，部队当兵，抗洪抢险 屡立战功，退伍创业，10多年捐赠50多 万元，还自掏腰包资助困难退伍军人和群
众。刘卫国的事迹告诉我们 ( B )
(1)①人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递 温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意 遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。
②我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照 亮，而且可以温暖他人、照亮他人。甚至温暖世界、 照亮世界。
(2)①我们不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的 生命，设身处地地思考并善待他人。②让我们用真诚、 热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造 一个互信、友善、和谐的社会。
七年级上册
复习《绽放生命之花》
生命的追问
感受生命的意义
绽放 发现我的生命
生 命
贫乏与充盈
之 活出生命的精彩 冷漠与关切
花
平凡与伟大
1.人为什么活着？
为了学习，为了养育后代，为了帮助他 人……为了更精彩的人生，实现自我的价值 ，这样的人生才有意义，才是有价值的人生 ！
2.怎样的一生是值得过的? (什么是有意义的生命？）
6.如何正确认识平凡与伟大？
①每个人都有自己独特的生命。 ②伟大在于创造和贡献。 ③平凡的生命有自己的价值。 ④生命虽然平凡，但也可能时时创造伟大。
巩固练习
1. 因保家卫国导致四肢伤残的朱彦夫，积极带领 家乡人民创业致富，离职后用嘴衔笔创作了长篇 自传体小说《极限人生》《男儿无悔》，给人们 以巨大的精神激励。他被称为“中国的保尔”， 被誉为“时代楷模”。朱彦夫用一生诠释了
让生命之花绽放的知识点归纳
七年级上册第三课第三节让生命之花绽放的知识点归纳4．怎样珍爱（对待）生命，让生命之花绽放（怎样珍爱自己或我们的生命）？（P29－32 ）（1）永不放弃生的希望。
（2）肯定生命，尊重生命。
（3）为社会做贡献，延伸生命的价值。
5．怎样提升（延伸）生命的价值的是什么？或实现人生意义，追求生命价值，应该怎么做？（1）脚踏实地，从现在做起，从身边的点滴小事做起。
（2）生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。
我们要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈地努力，不断延伸生命的价值。
第八课第一节知识点归纳30．我们应该如何正确对待金钱的诱惑？（P82 ）对待金钱的诱惑，我们一定要取之有道，通过正当的途径来获得，决不能沾染法律禁止的“强行向他人索要财物”等违法行为，更不能触犯刑法。
30.身边的诱惑有哪些？⑴领奖台的诱惑⑵金钱的诱惑⑶游戏机的诱惑⑷黄赌毒与邪教的诱惑31．我们应该如何正确对待电子游戏？（P83 ）电子游戏集多种技术和众多学科知识于一体，它对于开发人的智力，锻炼眼耳手脑并用的能力有一定的好处。
但对青少年有一定的诱惑。
青少年可能通过玩游戏来适当放松和调节自己，但并不能沉迷于此。
要以丰富的学习、健身、交友等活动坚决抵制这一诱惑。
32．沉迷于网络游戏的危害有什么？（P83 ）（1）影响身心的健康发展（2）影响生活工作和学习（3）诱发违法犯罪行为33．吸毒有什么危害？（P84 ）严重摧残身心健康，传染多种疾病，诱发刑事犯罪，危害社会治安等。
第八课第二节知识点归纳34．我们怎样拒绝不良诱惑？（P89 ）不良诱惑犹如病毒，需要我们结合自己的实际，用科学的态度，坚强的意志，清醒的头脑和正确的方法，摆脱它们的干扰，避免其对自己的危害，具体方法有联想前景与后果，求得帮助法，避开诱因法，婉言谢绝朋友提高自制力，专时专用改正不良习惯等。
第九课第一节知识点归纳35．青少年最容易受到来自哪些方面的侵害和保护？（P91－92 ）意外事故的侵害，家庭方面的侵害，学校方面的侵害，社会方面的侵害。
七年级道德与法治部编版上册期末备考抢分速记第10课绽放生命之花
七年级道德与法治部编版上册期末备考抢分速记第10课绽放生命之花第十课绽放生命之花第一课时感受生命的意义1．什么是有意义的生命？(怎样的一生是值得过的？)(1)能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。
(2)在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。
(3)将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
2. 如何发现“我”的生命？(1)生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
(2)生命的意义需要自己的发现和创造。
第二课时活出生命的精彩1．生命贫乏的表现有哪些？(1)把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好。
(2)不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。
(3)缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
2．生命充盈的体现有哪些？(1)热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
(2)敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
3．为什么要拒绝冷漠，关切生命？(1)人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
没有人愿意遭遇到冷漠。
生命拒绝冷漠。
(2)我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
(3)用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，有助于共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
4．一个人的伟大表现在什么方面？(伟大的本质是什么？)(1)伟大在于创造和奉献。
(2)一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
5．平凡的人如何创造出伟大的生命？(1)当我们为生活而努力，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
《绽放生命之花》道德与法治七年级上
第1课时 感受生命的意义
人生的意义不在于何以有生， 而在于自己怎么生活。你若发 愤振作起来，决心去寻求生命 的意义，去创造自己的生命的 意义，那么你活一日便有一日 的意义……生命无穷，生命的 意义也无穷了。生命本没有意 义，你要能给他什么意义，他 就有什么意义。与其终日冥想 人生有何意义，不如试用此生 作点有意义的事？——胡适
从李保国的话语中，谈谈 怎样的人生是值得过的？
怎样的一生是值得过的？
（1）能够活出自己的人生， 实现自我价值，这样的一生是 值得的。 （2）在看到别人的需要时付 出自己的爱心，无论事情大小， 都能承担起自己的责任，这样 的一生是值得的。 （3）将个人追求建立在人类 共同需要的基础上，这样的一 生是值得的。
贫乏与充盈
2. 生命是一个逐渐丰富的过程。
在同样的时间里，也有人热爱学习，乐 于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命 充满色彩与活力。当我们敞开自己的胸怀， 不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系， 生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的 感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋 养，也因此而一点点充盈起来。
第2课时 活出生命的精彩
教学目标
1.给自己确立生活目标，让生命充盈起来。 2.理解人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，生命需要
相互关切。 3.每个人的生命都有自己独特的使命，我们要在平凡的人生
中创造生命的意义。
导入新课
生命的意义在于奉献而不在于享 受，人活着正是为了给社会增添 一点光彩，只有这样，我们的生 命才会开花结果，否则，我们将 憔悴得死去。我仍在思考，仍在 探索，仍在追求，我不断地自问， 我的生命什么时候开花？” ——巴金
平凡与伟大
2. 怎样的生命才是有意义的
部编(统编)人教版七年级上册初中道德与法治 第十课 绽放生命之花 期末复习课件PPT
我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？ 通过认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的 意义。
2.活出生命的精彩
①有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活
生命贫乏 中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，
的原因及 狭小的世界限制了生命的生长。
贫 表现 ②有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
考查对生命价值的理解
3．古罗马著名政治家、哲学家西塞罗说：“懂得生命真
谛的人，可以使短促的生命延长。”在这句话中，“生
命延长”指的是( A )
生命的价值在于对社会的贡献
A．对社会的贡献 B．珍惜生命，延长生命的时间 C．不轻易放弃生的希望 D．肯定、尊重、悦纳自己的生命
人生的价值在于创造和 奉献，人生的价值体现 在对他人，社会的奉献 之中，奉献使人快乐， 使人充实，使人高尚。
考查传递正能量的相关知识
5．“好心人”救人免责、鼓励为“好心人”作证、被救助
人诬陷敲诈或被刑拘……这有利于( C )
①传递社会温暖，弘扬社会正气 ✔
②彻底消除冷漠现象 ✘
“消除”的说法绝对，夸 大了这些措施的作用
乏
生命日益空虚。
与
充
①在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，
盈 生命是一 在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
个逐渐丰 ②当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社
富的过程 会、与自然建立联系时，生命中的道德体验就会不
断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
2.活出生命的精彩
生命拒 绝冷漠
①立足本职，甘于平庸 ✘ ②爱岗敬业，尽职尽责 ✔ ③富于理想，开拓创新 ✘ ④乐于奉献，服务社会 ✔
七年级政治上册 第三课 三 、让生命之花绽放
• • • •
让我们把生命珍惜。 一天又一天， 让晨光拉着我， 让夜露挽着你 。 只要我们拥有生命， 就什么都可以争取。 一年又一年，为爱我们的人， 也为了我们自己。
生命赞歌
无论你 是幼小还是老迈 无论你 是健康还是病弱 生命 对你都是一首歌 无论你 无论你 生命 因为有生命 因为有生命 因为有生命 因为有生命 倘若有一天 倘若有一天 倘若有一天 倘若有一天 家住平原还是山窝 务工务农还是兵哥 对你都是一首歌 小溪才有欢波 山野才有绿色 天空才有气象 大地才有蓬勃 你遭遇天塌或是地陷 你遭遇冰雪或是洪波 你深陷危机或是病魔 你深陷疲劳或是困惑
一、肯定生命，尊重生命
(p30)
讨论：
◎、一个生命来到世界上，会给人 带来哪些快乐和幸福？他长大后能 给国家社会创造什么价值？你能在 课文中找到答案吗。
比尔在一次意外事故中眼睛受了伤，视力不断下降 ，几个月后将完全失明。妻子为了给他能见到光明的日 子里留下点什么，决定把家具和墙壁粉刷一遍。 油漆匠工很认真。他虽然是断了半只胳膊的残疾人 ，但他很快乐，一边干活一边吹着口哨。一个星期后他 完成了粉刷工作，期间也知道了比尔的情况。 比尔对油漆匠说：“你天天那么开心，也让我感到 高兴。”算工钱时，油漆匠少算了100美元。 比尔不解：“你少算了工钱。” 油漆匠说：“我已经多拿了，一个即将失明的人还 这么平静，你让我知道了什么叫勇气。” 比尔却坚持要再给油漆匠100美元，他说：“我知 道了残疾人也可以自食其力，活得很快乐。”
歌曲《在我生命的中的每一天》苏慧伦
（苏)看时光飞逝/我祈祷明天 每个小小梦想能够慢慢实现 我是如此平凡却又如此幸运 我要说声谢谢你 /在我生命中的每一天 （成）看时光飞逝 /我回首从前 曾经是莽撞少年/曾经度日如年 我是如此平凡却又如此幸运 我要说声谢谢你 在我生命中的每一天 让我将生命中最闪亮的那一段与你分享 (苏）让我用生命中最嘹亮的歌声来陪伴你 （成）让我将心中最温柔的部分给你 在你最需要朋友的时候 （苏）让我真心真意对你在每一天
部编新人教七上政治 第十课绽放生命之花 第一课时感受生命的意义
在看到别人的需要时 付出自己的爱心，无 论事情大小，都能承
担起自己的责任，这
样的一生是值得的。
为人类作出最有价值的贡献
将个人追求建立在人类共同需要的基础 之上，这样的一生是值得的
用农业科学技术战胜饥饿
（1）能够活出自己的人生，实现自我价值， 这样的一生是值得的。 （2）在看到别人的需要时付出自己的爱心， 无论事情大小，都能承担起自己的责任， 这样的一生是值得的。 （3）将个人追求建立在人类共同需要的基础上， 这样的一生是值得的的。
“有意义就是要好好活， 好好活着就是做有意义的事” 探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
如果我坚持做半 年，社区将会发 给我一枚志愿服 务的奖章。
我正在参加我 们地区“感动 人物”的评选 活动，请大家 多多支持我。
我从上初中开始，一 直接受好心人的资助， 现在我也想多帮助他 人，回报社会。
1、当国家需要与家庭需要同时摆在面前时， “中国核潜艇之父”黄旭华毅然选择了国家需要。 30年放弃亲情，隐姓埋名，为我国核潜艇事业的 发展作出了重要贡献。从黄旭华的事迹我们可以 看出这样的一生是值得过的（ ） A．能够活出自己的人生，实现自己的价值 B．在看到别人的需要时付出自己的爱心 C．将个人追求建立在国家需要的基础上 D．为自己家庭更美好而付出
（1）有利于帮助他人，奉献社会； （2）有利于满足自身对人生的追求， 实现生命价值； （3）有利于在实践中磨砺成长，在志愿 服务中提升素养。
（1）探索生命意义，是人类生命的原 动力之一。 （2）生命是独特的，生命意义是具体的。 （3）生命的意义需要自己发现和创造。
1、正确看待挫折 人生难免有挫折，生活中的挫折是我们生命成长 的一部分，人们正是在认识挫折、战胜挫折的过 程中成长起来的。 2、怎样增强生命的力量、应对挫折？
七年级政治上提纲
七年级政治上提纲第十课绽放生命之花1、怎样的一生是值得过的？（1）活出自己，实现自我价值；（2）看到别人的需要帮助时付出自己的爱心；（3）将个人追求建立在人类共同需要的基础上。
2、为什么要探索生命的意义？（1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
（2）生命是独特的，生命意义是具体的。
（3）生命的意义需要自己发现和创造。
3、如何让生命充盈？（1）热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历；（2）敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、社会、自然建立联系。
4、怎样关切他人生命？（1）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命，设身处地地思考并善待他人。
（2）让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
5、怎样在平凡中创造伟大？（1）伟大在于创造和贡献。
（2）用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
（3）当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
第九课珍视生命6、守护生命需要注意哪些方面？（1）爱护身体（2）养护精神。
7、怎样爱护身体？（1）关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
（2）珍视自己的肉体生命。
（3）我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握—些基本的自救自护方法。
8、怎样养护精神？（1）我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。
（2）守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要发扬民族精神。
9、如何正确对待挫折？（1）人们对挫折的认识和态度不同，会有不同的情绪感受和行为反应。
（2）我们需要及时调整自己，正确看待挫折。
（3）生活中的挫折是我们生命成长的一部分。
10、怎样发掘生命的力量？（1）发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。
部编《道德与法治》七(上)第10课,绽放生命之花》知识点归纳
部编《道德与法治》七（上）第10《课绽放生命之花》知识点归纳10.1 感受生命的意义1．怎样的一生是值得的？(1)能够活出自己的人生，实现自我价值。
(2)在看到别人的需要时付出自己的爱心。
(3)无论事情大小，都能承担起自己的责任。
(4)将个人追求建立在人类共同需要的基础上。
2．探索生命意义(1)探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
(2)生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
10.2 活出生命的精彩1．为什么说对待生活的不同态度，会影响生命的质量？(1)每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
(2)当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
2．如何做到拒绝冷漠，关爱生命？(1)人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
(2)我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地思考并善待他人。
(3)让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
3．怎样的生命才是有意义的？(1)伟大在于创造。
一个人的伟大，不在于地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
(2)做好本职工作，完成职责的人的人生是有意义的。
与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。
当人们为生活而努力，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
人教版《道德与法治》七年级上册第10课绽放生命之花复习教案
第十课绽放生命之花知识总结一、复习目标：1.知道探求生命意义的重要性。
2.理解生命意义是具体的，生命的意义需要发现和创造。
3.选择自己的人生道路，发现和创造生命的意义。
4.实现自我价值，更加明晰生命的意义。
5.认识生命是一个逐渐丰富的过程。
懂得善待他人生命的道理。
认识生命平凡和伟大的关系。
6.通过自我完善丰富自己的生命过程。
在社会生活中关切他人的生命。
用自己的方式为社会做贡献，实现自身生命价值。
二、复习重点：1.探求生命意义的重要性。
2.在社会生活中关切他人生命，实现自身生命价值。
三、复习难点：1.生命的意义需要发现和创造。
2.生命平凡和伟大的关系。
四、复习过程：(一)出示复习目标：1.人为什么活着？1. 生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘。
2.为了让生命有意义。
2.怎样的一生是值得过的?①能够活出自己的人生，实现自我价值；②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任；③将个人追求建立在人类共同需要的基础上。
3.请你辨析：有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
这两种说法都是片面的。
①为自己而活，能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；②为别人而活，在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；③人不仅要为自己而活，也要为别人而活，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
4.为什么要探索生命的意义？（如何发现自己生命的意义？如何认识生命的意义?）1.探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
2.生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
3.生命的意义需要自己发现和创造。
我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。
人教版七年级政治上册第十课绽放生命之花知识点总结(含答案)
第十课绽放生命之花【中考考纲】考点8．体会生命的价值，认识实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
【思维导图】感受生命的意义生命的追问 —— 什么是有意义的生命？发现我的生命 —— 发现和创造生命意义的方法绽放生命之花活出生命的精彩贫乏与充盈—— 人们对待生活有不同的态度冷漠与关切我们彼此关切的原因我们关切其他生命的原因我们关切他人的做法平凡与伟大——如何看待生命的平凡与伟大？【知识整合】一、感受生命的意义1.生命的追问(什么是有意义的生命？）能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
2.发现我的生命（如何发现和创造生命的意义？）①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
②生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
二、活出生命的精彩1.贫乏与充盈（人们对待生活有什么不同的态度？）①每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
②生命是一个逐渐丰富的过程。
在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
2.冷漠与关切（1）我们为什么要彼此关切？人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。
人教部编版七年级政治上册道德与法治知识要点：第十课 绽放生命之花
人教部编版七年级上册道德与法治各课知识要点第十课绽放生命之花第一框感受生命的意义1.人为什么活着？【教材P112】为了学习，为了养育后代，为了帮助他人，为了荣誉和生命的尊严……人们的回答各不相同。
我的回答是为了让自己的生命有意义、有价值。
2.怎样的一生是值得过的？（或：什么样的人生才是有意义的？）【教材P112】⑴能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。
⑵在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。
⑶将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
3.生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我人是怎样形成人们所说的“我的人生”的？【教材P113】我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
4.为什么要探索生命的意义？【教材P113～P114】⑴探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
⑵生命是独特的，生命意义是具体的。
⑶生命的意义需要自己发现和创造。
1.我们通过认真地审视哪些问题，才会更加明晰生命的意义？【教材P113】我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过这认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
第二框活出生命的精彩1.人们对待生活的态度存在哪些不同？其结果有何不同？【教材P115～P116】⑴有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
⑵在同样的时间里，有的人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
有的人敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，对生命的感受力与理解力不断增强，生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
总之，人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
2.哪些人的生命是贫乏的？【教材P115～P116】封闭自己的人，不敢面对生活困境和难题的人；缺乏生活目标，无所事事的人。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义知识梳理1新人教版
感受生命的意义【知识梳理】知识点一、生命的追问能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人的追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
知识点二、发现我的生命1．探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
2．生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
3．生命的意义需要自己发现和创造。
误区警示：生命的意义不在于内涵，而在于长短点拨：这种观点是错误的。
人的生命应该像瀑布一样，有声有色，应该活得有价值、有意义。
如果你为人类的文明进步做出了贡献，即使活的岁数较小，生命非常短暂，也会放射出生命的光芒，也是有意义的。
后人会永远怀念你，使你的生命价值得到延伸。
相反，如果你庸庸碌碌，活的岁数再大，也是毫无意义的。
例1、潘长江利用自己的个子矮小，加上幽默、诙谐的语言和动作成为了一名喜剧小品演员；姚明凭借自己的身高优势，加上自己的刻苦训练，成为了一个国际知名篮球运动员。
两人的成功告诉我们( )①个人的人生道路、实现人生价值的方式是与众不同的②身材是走向成功的重要因素③要选择一条适合自己的独特闪光的成才之路④要充分发掘并展现自己独特的魅力A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④例2、2016年7月11日，在红十字会工作人员和志愿者的陪伴下，郑州师范学院的大三学生孙宾在河南省肿瘤医院造血干细胞采集中心捐献造血干细胞，度过了一个意义非凡的生日，成为郑州市第214位造血干细胞志愿捐献者。
(1)这位95后大学生孙宾的举动凸显了怎样的人性光芒？(2)孙宾的行为对我们有何启示？【基础知识】1．能够活出自己的人生，实现________，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出________，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类________的基础上，这样的一生是值得的。
七年级道德与法治上册第四单元生命的试探第十课绽放生命之花知识点及辨析题汇总新人教版
绽放生命之花感受生命的意义1.生命的追问人什么缘故活着？生命本身的丰硕多彩和生命无穷的隐秘已是一个中意的答案。
2.什么样的生命是值得的？什么是成心义的生命？①能够活出自己的人一辈子，实现自我价值；②在看到他人的需要时付出自己的爱心，不管情形大小，都能承担起自己的责任；③将个人追求成立在人类一起需要的基础上。
3.发觉我的生命（如何发觉和制造生命的意义？）①探讨生命意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人一辈子道路。
②生命是独特的，生命意义是具体的。
每一个人的生活不尽相同，咱们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人一辈子”。
③生命的意义需要自己发觉和制造。
活诞生命的精彩1.贫乏与充盈（人们对待生活的态度？）①每一个生命都会在生活中展现千姿百态。
②有的人把自己封锁起来，不肯也不擅长感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的窘境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在光阴流逝中生命日趋空虚。
③生命是一个慢慢丰硕的进程。
2.冷漠与关心(1)咱们什么缘故要彼此关心？人与人在彼此依存和彼此关心中感受温暖，传递温暖。
所有的冷漠或许都有理由，但是，没有人情愿遭碰到冷漠。
(2)咱们什么缘故要关心其他的生命？咱们不仅要关注自身的进展，而且要关心其他的生命，设身处地地试探并善待他人。
咱们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且能够温暖他人、照亮他人。
(3)咱们如何关心他人？让咱们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，一起营造一个互信、友善、和谐的社会。
3.一般与伟大（如何看待生命的一般与伟大？）①每一个生命都有自己独特的使命。
②伟大在于制造和奉献。
③一般的生命也有自己的价值。
④生命尽管一般，却也不时制造伟大。
易错点拨1.人一辈子到底值不值得，咱们要看：能够活出自己的人一辈子，实现自我价值，如此的一生是值得的；在看到他人的需要时付出自己的爱心，不管情形大小，都能承担起自己的责任，如此的一生是值得的；将个人追求成立在人类一起需要的基础上，如此的一生是值得的。
20XX年秋季版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花知识点总结[修改版]
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第一篇：2016年秋季版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花知识点总结第十课绽放生命之花【中考考纲】考点8．体会生命的价值，认识实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
【思维导图】感受生命的意义生命的追问——什么是有意义的生命？发现我的生命——发现和创造生命意义的方法绽放生命之花活出生命的精彩贫乏与充盈——人们对待生活有不同的态度冷漠与关切我们彼此关切的原因我们关切其他生命的原因我们关切他人的做法平凡与伟大——如何看待生命的平凡与伟大？【知识整合】一、感受生命的意义1.生命的追问(什么是有意义的生命？）能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
2.发现我的生命（如何发现和创造生命的意义？）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
二、活出生命的精彩1.贫乏与充盈（人们对待生活有什么不同的态度？）每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
生命是一个逐渐丰富的过程。
在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
2.冷漠与关切（1）我们为什么要彼此关切？人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
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绽放生命之花课文七年级上册政治知识点汇总
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
小偏整理了绽放生命之花七年级上册政治知识点汇总，感谢您的每一次阅读。
绽放生命之花课文七年级上册政治知识点汇总
10.1感受生命的意义
1．怎样的一生是值得的？
(1)能够活出自己的人生，实现自我价值。
(2)在看到别人的需要时付出自己的爱心。
(3)无论事情大小，都能承担起自己的责任。
(4)将个人追求建立在人类共同需要的基础上。
2．探索生命意义
(1)探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能
驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
(2)生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说
的“我的人生”。
10.2活出生命的精彩
1．为什么说对待生活的不同态度，会影响生命的质量？
(1)每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
(2)当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
2．如何做到拒绝冷漠，关爱生命？
(1)人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
(2)我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地思考并善待他人。
(3)让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
3．怎样的生命才是有意义的？
(1)伟大在于创造。
一个人的伟大，不在于地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
(2)做好本职工作，完成职责的人的人生是有意义的。
与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。
当人们为生活而努力，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
初一政治学习方法
1.认真听讲，独立思考
学生对政治学科的学习积极性被调动起来后，为了满足学生求知的需要，学生在上课时必然专心听课，积极思维，发现问题即时提
问。
课堂上不只是教师讲、学生听，而是学生成为学习的主体，自
觉进行学习，学习效果明显。
2.关心形势，学会分析
中学生随着年龄的增长和知识的积累，抽象思维的能力逐渐由经验型向理论型转化，特别是逻辑思维能力，时常进行争论、评说各
种政治经济现象，提出问题并力求解决问题。
笔者根据中学生特别
是高中生这一特点，就有意识发动学生关心时政，并用所学的观点
进行分析。
这样既满足学生求新的欲望，又加深对所学理论的理解。
如八届全国人大三次会议召开，高三学生能运用人民代表大会制、
政党制度、政协职能、民主党派的性质、作用等理论知识联系实际
进行分析，提高了学生辩证思维和分析问题的能力。
3.参加评议，提高认识
政治课是一门对学生进行思想政治教育的课程，也是一门理论联系实际的课程。
教学中经常会涉及学生思想中的一些“热点”问题，解决好这些敏感问题，有助于学生掌握教材内容，增强对政治理论
知识的理解和学习的积极性。
笔者认为让学生积极参加对“热点”
问题的评议，比教师讲，学生听更有说服力。
通过评论、分辨，使“热点”问题得以解惑，从中增长了知识，提高了认识，如“资本
主义国家广大劳动人民有没有民主?”“是我国社会主义民主还是资
本主义民主?”“人民代表大会是不是橡皮图章?”等等问
题，学生中存在着各种不同的观点，通过讨论争辩，教师再适当进行点拨，引导，克服了学生片面，静止看问题的形而上学的思维
方法，学会用唯物辩证法，全面、发展的观点分析各种政治和社会
现象，提高了觉悟，培养了能力。
4.争做老师，锻炼自己
为了让学生在政治课学习中的积极性得到进一步发展，教师有意识鼓励学生争做小老师，协助老师批政治卷、分析课文、出试题等。
做小老师的学生责任心强，富于使命感、光荣感，并使自己在实践
中得到了锻炼，带动更多学生进步。
让学生做老师不是教师偷懒，
也不是加重学生负担，而是为“教是为了不需要教”的境界迈出了第一步。
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