多普勒效应教学设计

第六章*F多普勒效应

执教：上海市莘庄中学陆涛

一、教学背景

本章内容为简谐振动与机械波，多普勒效应是在学习完波的干涉后，让学生拓展学习的内容。由于学生在生活中都曾体验过多普勒效应，只是有些同学关注到了这种现象，其余同学只是感受到了而已，没有过多的去思考。在学习了波的特性后，让学有余力的学生自学本节内容，无疑是对学生的学习能力提出了更高的要求，不仅要求学生学会观察生活中的现象，而且还需要学生通过探究分析，解释多普勒现象，明确其原理，了解其应用。

二、教学目标

1、知识与技能：

（1）知道多普勒效应的现象；

（2）理解多普勒效应的原理；

（3）知道多普勒效应的应用。

2、过程与方法：

（1）将DIS测得的声波波长放在同一坐标上进行比较，感受实验数据处理法；

（2）通过对生活中多普勒现象简化归纳为三种情形，感悟建立物理模型解决实际问题；

（3）通过对多普勒效应发生原理的分析，感受分析推理的思想方法。

3、情感、态度与价值观：

（1）通过生活中现象的引入，感受到物理源于生活，激发对生活的热爱；

（2）通过实验解释多普勒效应的发生，体验科学的严谨性和真实性，提高科学素养；

（3）通过对马航MH370的应用介绍，感悟科技的发展对人类的巨大作用，激发对科学的热爱。

三、教学重点与难点：

教学重点：多普勒效应及其产生的原理。

教学难点：不同条件下，把握波源频率和接收频率之间的关系，尤其是波源运动的情况。

四、教学资源：

多普勒效应的ppt，多普勒效应的视频，DIS实验视频，flash动画；

五、教学设计思路：

本设计的内容是：多普勒效应。

1、本设计的基本思路是：《多普勒效应》是拓展型课程中机械波的最后一节内容，学生在学习前对波的振动图像以及水波发生实验有一定的基础。多普勒效应的现象对学生而言，既熟悉又陌生，所以本微课先从生活中的情景引入，让学生感受赛车靠近及远离时，音调的变化，然后用物理实验进行演示，接着借助DIS实验对观察者相对波源运动的情况进行振动图像的分析。之后，对多普勒效应的原理分三种情况进行分析，运用水波实验模拟各种情况下声波的产生。重点分析了观察者静止，波源向观察者运动的情况。最后，将所有情

况的频率归纳在一个式子上，并分析了多普勒效应的简单应用：马航事件。

2、本设计要突出的重点是：多普勒效应及其产生原理。方法是：通过生活中的赛车情景及实验室的发生实验，感受多普勒效应；通过水波实验及flash、动画演示，理解其原理。

3、本设计要突破的难点是：当波源运动时，接收频率与波源频率之间的关系。方法是：通过水波实验、动画演示和解说，分析接收频率与波源频率之间的关系，尤其是指出学生错误的认识接收到的波速是速度之和，并解释波产生的本质，轻而易举的突破了该难点。

4、本设计的主要亮点是：（1）微课的设计符合STS思想，感悟物理、科技对社会的推动作用。（2）多普勒效应现象实例选择波源靠近、远离观察者和观察者靠近、远离波源两种情况，完整的演示了多普勒效应定义中的相对运动一词，体现物理学的严谨性。（3）多普勒效应现象通过对声音的判断和对振动图像的分析，从听觉和视觉感受两方面演示多普勒效应，拓宽思维及视野。（4）对多普勒效应原理的分析运用视频和动画演示，尤其是对第三种情况的分析，更清晰地让学生辨析易错点，理解其真意。（5）对马航MH370热门事件的应用介绍，激发学生的兴趣，给学生留下一些启示。

六、教学流程

六、教学总结：

本节微课视频用于学有余力的学生自学多普勒效应，可在拓展课上让学生观看本视频，亦可在课后让学生自行观看，并完成进阶练习。

学生在学习了本视频后，对于多普勒效应的产生及其原理有较深入的认识，能解释生活中的一些现象，也能进行定量的求解，更能感悟物理源于生活，科技发展对人类发展的巨大作用，激发对科学的热爱。