技术支持的讲授为主的教学
技术支持的讲授式教学模式定义及特征
技术支持的讲授式教学模式定义及特征
1、技术支持的讲授式教学模式的概念
“讲授型”模式教学模式是以教师为主导，教师按照学生认识活动的规律，有计划有目的地组织和控制教学的过程。
它的特点是：学生对所学的内容，从感知、理解到巩固，都是在教师的主导下完成；教师完全控制课堂，掌握进度，可以充分发挥主导作用和正面教育的作用；有利于学生在较短的时间里系统地学习基础知识和基本技能，比较突出地体现了教学作为一种简约的认知过程的特性。
2、技术支持的讲授式教学模式的两种类型
（1）课堂讲授式
以教师为主，教师讲、学生听的一种单向沟通的教学模随着计算机多媒体在课堂教学中的多种应用，这种
“讲授型”教学模式逐渐发展到计算机支持讲授，如子讲稿制作与演示；用网络化多媒体教室支持课堂演示、示范性练习、师生对话、小组讨论等。
（2）基于Internet讲授式
基于Internet的讲授式教学模式和正规的课堂教学模式有很大的不同，是教学行为和学习行为相分离的远程教育模式的一种。
A6技术支持的课堂讲授《陀螺》教学设计
（2）品一品：文中的哪个句子或哪个词语让你感触特别深刻，或者令你觉得描写得特别精准？
（3）想一想：本文写的是作者儿时的一段经历，这段经历让他现在依然难忘，作者难忘的是什么？
（4）批一批：围绕童年的陀螺，“我”的心情发生了怎样的变化？找出相关语句，并在旁边作批注。
（5）玩一玩：选一个玩具进行小游戏，思考游戏带给自己的收获。
3.自读课文，圈出生字新词。
4.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，点名学生带头朗读、识记，同桌互相听写，教师相机指导。
识字方法：“钉”和“旋”都是本课需要掌握的多音字，可以利用字典进行音、义辨别；“兵、败、帅、溃”等字可以结合战争情境进行解读；“况、仍、尤”等字可以通过组词的方式理解识记；“品”可以用做相关动作的方法理解字义。
提示：引导学生根据前面填写的思路，准确划分段落层次，并概括出段落大意。
◆结构梳理：
第一部分（第1～3自然段）：介绍陀螺的制作与玩法。
第二部分（第4自然段）：写“我”削制陀螺的经历。
第三部分（第5～7自然段）：写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。
第四部分（第8～12自然段）：写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。
2.出示课题，引入课题。
过渡：今天，我们要学习的课文就与“陀螺”这个玩具密切相关，文章的标题就叫“陀螺”。（课件出示课文标题பைடு நூலகம்依据这个标题，请你们猜一猜，作者会写些什么呢？（学生发言，教师给予鼓励，不做正误的评判）大家说了不少内容，那到底是不是这样的呢？我们一起去读课文吧！
二、初读课文，检测预习
1.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的地方。
（2）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。
技术支持的教学设计
技术支持的教学设计技术支持的教学设计一、引言随着信息技术的飞速发展，技术在教育领域的应用越来越广泛。
技术支持的教学设计是指在教学设计过程中，充分利用各种技术手段，以提高教学效果和学生学习体验。
本文将探讨技术支持的教学设计的概念、特点、优势以及实施步骤，并通过一个具体的案例来展示技术支持的教学设计的应用。
二、技术支持的教学设计的概念技术支持的教学设计是指在教学设计过程中，充分利用各种技术手段，如多媒体、网络、虚拟现实等，以提高教学效果和学生学习体验。
技术支持的教学设计强调技术与教学的融合，通过技术手段来优化教学过程，提高教学质量。
三、技术支持的教学设计的特点 1. 以学生为中心技术支持的教学设计强调以学生为中心，关注学生的学习需求和学习体验。
通过技术手段，教师可以更好地了解学生的学习情况，为学生提供个性化的学习支持。
2. 强调互动性技术支持的教学设计强调互动性，通过技术手段，教师可以与学生进行更加有效的互动，促进学生的学习。
例如，教师可以通过在线讨论、视频会议等方式与学生进行互动，解答学生的问题，促进学生的思考。
3. 强调创新性技术支持的教学设计强调创新性，通过技术手段，教师可以尝试新的教学方法和教学模式，提高教学效果。
例如，教师可以利用虚拟现实技术，为学生创造更加真实的学习环境，提高学生的学习兴趣和学习效果。
4. 强调开放性技术支持的教学设计强调开放性，通过技术手段，教师可以打破时间和空间的限制，为学生提供更加开放的学习环境。
例如，教师可以利用网络平台，为学生提供在线课程、学习资源等，让学生可以随时随地进行学习。
四、技术支持的教学设计的优势 1. 提高教学效果技术支持的教学设计可以通过多种方式提高教学效果，如利用多媒体技术可以更加生动形象地展示教学内容，利用网络技术可以为学生提供更加丰富的学习资源，利用虚拟现实技术可以为学生创造更加真实的学习环境等。
2. 提高学生学习兴趣技术支持的教学设计可以通过多种方式提高学生的学习兴趣，如利用多媒体技术可以更加生动形象地展示教学内容，利用网络技术可以为学生提供更加丰富的学习资源，利用虚拟现实技术可以为学生创造更加真实的学习环境等。
“A6技术支持下的课堂讲授”设计
“A6技术支持下的课堂讲授”设计A6“技术支持的课堂讲授”教学设计江桥镇中心小学周晓辉【教学主题】《火烧云》【教学内容及分析】《火烧云》凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这一自然景象的奇特美丽。
本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写火烧云颜色和形状变化极多、极快的特点。
全文共七个自然段，语言平实但精妙，表现了作者对火烧云这一自然景象的喜爱和赞美之情，同时抒发了作者对大自然的无限热爱。
【教学对象及特点】教学对象：三年级学生特点：三年级的学生好奇心强，想象力丰富，以直观具体的形象思维为主，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的的学习能力，对事物的理解大都建立在直觉和经验的基础之上，虽然他们看过朝霞和晚霞，但他们缺少像作者一样细致的观察，因此，他们对火烧云未曾有作者那么深的感受。
所以我通过生动的视频，唯美的图片，有感情的反复朗读，合作探究学习等方式加深学生对课文内容的领会。
【教学目标】1.学习第二至第七自然段，懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”的两个特点。
2.展开小组讨论，对文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
3.通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
【教学重点】1.学习第二至第七自然段，懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”的两个特点。
2.展开小组讨论，对文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
【教学难点】通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
【技术支持下的课堂讲授设计】1.检测新词在词语检测环节，我采用“动画”设置功能，通过动画路径的设计，将每一朵词语云最终拼成了五彩斑斓的火烧云，通过这种方式建立了词语与本课新授知识之间的关联，从而让学生自然过渡到新知部分。
2.学习第二自然段思考：你从哪一个字感受到了火烧云的动态美呢？在讲授火烧云的动态美时，我利用希沃中的“多媒体”功能插入了火烧云的动态图，有效地刺激学生的大脑与实际生活中燃烧的烈火相联系，从而让学生直观的感受火烧云的动态美。
技术支持的教学设计
技术支持的教学设计
教学目标
通过技术支持的教学设计，学生能够：
了解技术支持的重要性和作用
掌握常见技术问题的解决方法
提高自主解决问题和团队合作的能力
培养学生的技术创新和沟通能力
教学准备
为了有效地进行技术支持的教学设计，教师需要准备以下材料：
常见技术问题的案例和解决方法
学生的参与和合作
教学步骤
步骤一：技术支持的介绍
教师向学生介绍技术支持的重要性和作用，让学生了解技术支持的职责和技能要求。
步骤二：常见技术问题的解决方法
教师引导学生学习常见技术问题的解决方法，如网络连接问题、软件故障等，让学生掌握自主解决问题的能力。
步骤三：提高自主解决问题和团队合作的能力
教师组织学生进行技术问题的实践操作和团队合作，让学生在实际操作中提高自主解决问题和团队合作的能力。
步骤四：培养技术创新和沟通能力
教师引导学生进行技术创新和沟通训练，如提出改进技术支持方案、模拟客户沟通等，培养学生的技术创新和沟通能力。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
学生对技术支持的理解和掌握程度
学生在解决技术问题和团队合作中的表现
学生的技术创新和沟通能力的提高情况
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
组织学生参与技术支持实践活动，如为学校或社区提供技术支持服务 引导学生学习其他相关技术领域，如网络安全、数据分析等。
A6《足球知识》技术支持的课堂讲授教学设计
基本信《足球知识》教学设计息县（市、区）学校姓名学科体育能力维度□学情分析□教学设计☑学法指导□学业评价所属环境☑多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学环境混合学习环境教学主题《足球知识》教学对象及特点本节课的对象为小学六年级学生，针对本次授课对象的特点，这个年龄段的学生活动能力强，求知欲强，好胜性强，思维敏捷，反应快。
随着年龄的增长与认知的发展，学习中的互助合作，自主学习意识和行为还有待更进一步培养。
为了激发学生对足球运动的热爱，本次课我主要通过各种讲解、互动、观看视频等教法来完成教学任务。
教学内容及分析体育室内课-足球知识教学目标1、认知目标:通过本节课的学习，初步了解足球运动项目的起源与发展，懂得欣赏比赛;2、技能目标:通过本节课的学习，了解足球运动项目的简单技术，初步了解足球的竞赛规则，并做出合理分析与判断﹔3、情感目标:体会足球运动坚持不懈的拼搏精神，以及在学习中培养学生团队意识和集体主义精神教学重点1、通过本节课的学习，初步了解足球运动项目的起源与发展，懂得欣赏比赛;2、通过本节课的学习，了解足球运动项目的简单技术，初步了解足球的竞赛规则，并做出合理分析与判断;学习难点体会足球运动坚持不懈的拼搏精神，以及在学习中培养学生团队意识和集体主义精神所选技术白板课件技术使用的目的本节课运用白板课件进行重难点教学，利用白板课件、足球教学视频引导学生合作学习，学生分小组研讨、师生互动、及时反馈，形成良好的有效的教学环境。
教学过程一、预热阶段1、导语：你看过足球比赛吗？你知道哪些足球知识多少？2、学生发言二、主要部分1、介绍足球的起源与发展2、现代足球比赛规则：现代足球比赛最常见的是11制足球，分两队,每队十一人，球员主要用脚踢球，也可用头顶球。
比赛90分钟,分上下两半场，各45分钟。
②球的介绍②足球的场地设施③足球的规则介绍三、1、介绍足球在中国的发展2、世界足球强队介绍提问：---你知道的足球明星都有谁？3四、足球比赛欣赏（视频）五、师生互动--—谈谈看完比赛的感受自评等级☑优秀□合格□不合格。
A6技术支持的课堂讲授教学设计2篇
A6技术支持的课堂讲授教学设计A6技术支持的课堂讲授教学设计精选2篇（一）教学设计：A6技术支持的课堂讲授1. 目标：- 了解A6技术支持的基本概念和作用；- 掌握A6技术支持的基本操作和常用功能；- 能够解决一些常见的A6技术支持问题。
2. 教学内容：- A6技术支持的基本概念介绍；- A6技术支持的安装和设置；- A6技术支持的基本操作和常用功能；- 常见A6技术支持问题的解决方法介绍。
3. 教学方法：- 讲授和演示相结合，通过实际操作展示A6技术支持的基本功能； - 鼓励学生提问和参与互动，加深对A6技术支持的理解和掌握。
4. 教学流程：- 第一步：引入A6技术支持的基本概念和作用，引发学生的兴趣； - 第二步：讲解A6技术支持的安装和设置方法，指导学生实际操作； - 第三步：通过实际操作演示A6技术支持的基本操作和常用功能； - 第四步：呈现常见A6技术支持问题，并介绍解决方法；- 第五步：总结课堂内容，梳理重点和难点。
5. 教学辅助工具：- 计算机、投影仪等多媒体设备；- A6技术支持软件和相关的操作指南和教程。
6. 家庭作业：- 要求学生自行下载安装A6技术支持软件，并完成基本设置；- 提供一些常见的问题情景，要求学生通过A6技术支持软件解决。
7. 评估方法：- 考察学生对A6技术支持的基本概念和操作的理解和掌握程度；- 查看学生完成的家庭作业，评估其解决问题的能力。
8. 教学过程管理：- 多媒体设备的运行和使用；- 学生的秩序和纪律维护；- 解答学生的问题和提供必要的帮助。
A6技术支持的课堂讲授教学设计精选2篇（二）教学反思是教师为了提高教学质量和效果而进行的自我反思和总结。
以下是针对A6技术支持的课堂讲授的教学反思：1. 教学目标的明确性：在本次课堂讲授中，我发现尽管课程中的教学目标是明确的，但是我没有充分地将这些目标传达给学生。
这导致了学生对课堂内容的认识没有清晰度，影响了他们的学习效果。
技术支持的教学设计
技术支持的教学设计技术支持的教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够了解[技术名称]的基本原理和操作方法。
学生能够掌握[技术名称]在[学科领域]中的应用。
学生能够熟练运用[技术名称]解决实际问题。
过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
通过实践操作、案例分析等方式，培养学生的实践能力和创新思维。
情感态度与价值观目标激发学生对[技术名称]的兴趣和热情，培养学生的学习积极性和主动性。
培养学生的信息素养和创新意识，提高学生的综合素质和竞争力。
二、教学重难点教学重点[技术名称]的基本原理和操作方法。
[技术名称]在[学科领域]中的应用。
教学难点如何引导学生将[技术名称]应用到实际问题中。
如何培养学生的创新思维和实践能力。
三、教学方法讲授法讲解[技术名称]的基本原理和操作方法。
介绍[技术名称]在[学科领域]中的应用。
演示法通过演示[技术名称]的操作过程，让学生更加直观地了解[技术名称]的操作方法。
通过演示[技术名称]在[学科领域]中的应用案例，让学生更加深入地了解[技术名称]的应用价值。
实践法让学生亲自动手操作[技术名称]，提高学生的实践能力和操作技能。
让学生将[技术名称]应用到实际问题中，培养学生的创新思维和实践能力。
讨论法组织学生进行小组讨论，让学生交流自己的学习心得和体会。
组织学生进行全班讨论，让学生共同探讨[技术名称]在[学科领域]中的应用前景和发展趋势。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦ ◦导入新课通过播放一段关于[技术名称]的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
提问学生对[技术名称]的了解程度，引导学生思考[技术名称]在[学科领域]中的应用价值。
讲授新课讲解[技术名称]的基本原理和操作方法。
介绍[技术名称]在[学科领域]中的应用案例。
演示操作演示[技术名称]的操作过程，让学生更加直观地了解[技术名称]的操作方法。
A6幼儿园技术支持的课堂讲授教学设计
教学设计基本信息县（市、区）学校姓名学科学前教育能力维度所属环□学情分析□教学设计☑学法指导□学业评价境☑多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学环境PPT教学环境教学主题《小兔子找太阳》（文学作品）教学对象及特点幼儿富有好奇心，具体形象思维，喜欢听故事、看图书。
教学内容及分析一、导入活动出示小兔手偶引出故事，激发幼儿参与活动的兴趣。
二、感知内容，理解故事情节。
三、故事表演，体验乐趣。
本次语言活动通过手偶激发幼儿学习兴趣，接着借助PPT讲述故事，最后再借助PPT动画进行故事情景模拟表演，从而丰富幼儿的词汇。
教学目标1．感知活泼可爱的角色形象，理解生动有趣的故事情节。
2.乐于学习角色对话并大胆参与表演。
3.丰富词语“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”。
教学重点丰富词语“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”。
学习难点乐于学习角色对话并大胆参与表演。
所选技术PPT技术使用的目的实践建议信息技术有助于丰富讲授内容以及讲授形式，满足学生的不同认知风格和起点差异，继而破解学生理解和吸收学习内容中的重点和难点，同时有助于展开知识建构，引发高阶思维活动。
例如应用Inspiration概念图软件，通过采取师生共同绘制概念图的方式，帮助学生建立知识之间的关联；通过教师利用几何画板的“深度迭代”功能制作正多边形，帮助学生理解“由特殊到一般”，加深对正多边形与圆的关系的理解；通过WISE学习平台为学生提供具有交互性的课程材料（如可视化虚拟实验和科学模型）等。
教学过程一、导入活动出示小兔手偶引出故事，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：小朋友们好，我是小兔子。
你们说太阳是红红的、圆圆的吗？哈哈，我要去找一找太阳。
二、感知内容，理解故事情节。
1.完整欣赏故事。
师：故事的名字叫什么？小兔子在找太阳的时候发生了哪些有趣的事情，最后怎么样？2.分段讲述故事，帮助幼儿进一步理解故事的主要内容。
（1）提问：小兔子找太阳时先把什么当成了太阳，为什么？（根据幼儿回答及时丰富词语：红红的，圆圆的。
幼儿园A6技术支持的课堂讲授教学设计大班音乐活动《报纸变奏曲》
（1）引导语：这一次奶奶扭着腰来了，爷爷背着宝宝一起走，我们一起听着音乐看着图谱，看一看图谱合拍练习，提醒反复记号。
（五）结合图谱，使用报纸完整演奏
1.师幼一起完整师幼报纸跟随音乐演奏。
2.幼儿分角色结合图谱跟随音乐完整演奏。
3.乐队表演，集体演奏。
自评等级
□优秀☑合格 □不合格
（四）分段播放音乐，结合图谱学习演奏
1.播放A段，感受乐曲基调，认识反复记号。
（1）第一遍听音乐，初步感受乐曲基调与节奏
提问：谁来和我们一起玩节奏游戏？一共和玩了几遍？
（2）第二遍听音乐，结合图谱，认识反复记号
小结：爷爷和宝宝先来跟我们玩游戏，一共玩了4次。图片上看着是2次，但注意旁边有黑黑的线加圆点点，这叫做反复记号。它的意思是反复记号的开头到这里，还要在回到最前面重复一次。
2.分享交流让报纸发声的方法。
（三）介绍节奏家族，初步感知乐曲中的不同节奏型
1.引导语：今天我们就一起用上这些方法来玩节奏游戏吧。只有我们自己玩还不够，节奏家族也要和我们一起玩。
2.观察图谱，了解并徒手表现不同的节奏型
提问：爷爷走路什么样？可以用怎样表示他的走路节奏？节奏宝宝，走路会像爷爷这么慢吗？节奏奶奶爱跳广场舞，要怎么扭？
第一个片段：出示图片，激发幼儿兴趣。设计意图：首先以出示两张图片导入，运用希沃白板5里面的动画“浮现”功能出示图片，尊重幼儿年龄特点和原有经验，引导幼儿在师幼共同讨论过程中投入活动，激发幼儿的好奇心，引发幼儿积极思考，产生知道废旧物品可以回收再利用，懂得不乱扔垃圾的良好习惯。
第二个片段：出示使用废旧报纸制作的作品，引导幼儿了解报纸回收再利用的方式。设计意图：以逐一出示图片，运用翻页键设置“与上一个动画同时”，依次出现六张图片，使用希沃白板5放大镜功能提供幼儿仔细欣赏与观察图片报纸制作的作品，引导幼儿感受到报纸在生活中用处之大，看完的废旧报纸还可回收利用起来不仅可以制作好看美丽的工艺品、生活用品，还能制作成鼓槌作乐器。
A6技术支持的课堂讲授《平行与垂直》教学设计
《平行与垂直》教学设计一、教材分析《平行与垂直》是在学生认识了点和线段以及射线、直线的基础上安排的，是小学数学第二学段“空间与图形”中“平行四边形和梯形”的第一课时的学习内容，也是进一步学习空间和图形的重要基础之一。
在此之前，学生已经学过线段、射线、直线和角的知识，形成了一定的空间观念，日常生活中具有“平行与垂直”现象的许多事物，也是学生的认知，奠定了感性基础。
为此，教材在编写时十分注重直观性和可操作性。
本节课，先让学生在一张纸上任意画两条直线，引领学生通过观察、分类、讨论、比较等多种活动，体会在同一平面内两条直线的位置关系有相交和不相角两种情况，并在此基础上帮助学生建立平行的表象，引导学生自主建构平行线的概念。
教学垂直是在学生经历了分类和认识了平行线的基础上，进一步引导学生通过测量，发现两直线相交又有两种不同的情况，即有成直角的和不成直角的，进而建立垂直的表象，抽象出垂直的概念。
二、学情分析从学生思维角度看，平行与垂直这些几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象，但由于学生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比较困难；还有学生年龄尚小，空间观念及空间想象能力尚不丰富，导致他们不能正确理解“同一平面”的本质；再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而垂线与平行线研究的是同一平面内两条直线位置的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。
这些问题都需要教师帮助他们解决。
三、教学目标1.通过自主探究活动，理解平行与垂直这两种特殊的直线间的位置关系，初步认识平行线和垂线。
2.通过观察、操作、讨论、归纳等活动，积累操作和思考的活动经验，发展学生的空间观念，初步渗透分类的数学思考。
四、教学重难点重点：正确理解相交、互相平行、互相垂直等概念。
难点：理解平行与垂直概念的本质特征。
五、教学准备课件、直尺、三角尺、量角器、长方形卡纸等六、教学过程（一）情境导入，画图感知回顾直线的知识。
A6技术支持的课堂讲授教学设计
A6技术支持的课堂讲授教学设计教学过程板块一听写词语，复习导入新课1．听写词语。
〔1〕听写要求掌握的字和词语。
〔2〕听写后学生互相改错、订正。
2．复习导入。
引导：上节课，我们通过读课题，猜测老屋可能是被施了魔法，所以总也倒不了。
后来通过阅读验证，发现并不是这样，而是因为老屋容许帮助小猫〔安心睡觉〕，帮助老母鸡〔安心孵蛋〕，帮助小蜘蛛〔安心织网抓虫〕。
虽然我们的预测与故事的内容并不一样，但是，我们仍然觉得很有意思。
这节课，让我们再次走进故事，学习一边读一边预测。
板块二边读边学，发现预测根据1．读三个预测，发现预测根据。
〔1〕读第一个故事，发现根据插图预测的方法。
①老师读第1～2自然段，学生读第3自然段。
提问：读到这里，你猜老屋会容许吗？你的根据是什么？学生自由发言，相机出示：“图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会容许吧！”②指名读文中的猜测，说一说这位小读者猜测的根据是什么。
〔板书：根据插图〕③读第4～5自然段，验证与预测的结果是否一致。
引导：做出猜测之后，你最想做的是什么？〔体会预测带来的阅读期待〕老屋容许了吗？接着读课文。
出示第4～5自然段，学生朗读。
④交流读后发现故事内容与自己的猜测一致时的感受。
〔2〕读第二个故事，学习根据生活经历预测的方法。
①读第6～9自然段，找到老母鸡提出的恳求。
②连续指名接读小猫和老母鸡的恳求，说说自己有什么感受。
课件出示l“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
”l“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。
我找不到一个安心孵蛋的地方。
”引导：老屋摇摇欲坠，却一再被要求“等等”，而且要它等待的时间从“一个晚上”到“二十几天”，假如你是老屋，你有什么感受？③读预测，体会预测根据。
课件出示我想老屋可能会不耐烦了。
学生读一读，说一说：生活中，什么情况下你会不耐烦？小读者为什么猜测老屋会不耐烦呢？小结板书：根据生活经历预测。
A6技术支持的课堂讲授教学设计1500字
A6技术支持的课堂讲授教学设计1500字课程名称：A6技术支持的课堂讲授教学目标：1. 通过讲授，使学生了解A6技术支持的基本概念和特点。
2. 培养学生的解决问题和沟通能力，以适应A6技术支持岗位的要求。
3. 培养学生的团队合作和协调能力，为日后的工作做好准备。
教学内容：1. A6技术支持的概念和定义。
2. A6技术支持的工作内容和职责。
3. A6技术支持的工作流程和常用工具。
4. A6技术支持的常见问题及解决方法。
5. A6技术支持的沟通技巧和技术能力。
教学方法：1. 讲授：通过教师的讲解，介绍A6技术支持的概念、工作内容和工作流程。
2. 案例分析：通过分析实际案例，让学生了解A6技术支持的常见问题及解决方法。
3. 角色扮演：分成小组，模拟A6技术支持的工作场景，让学生亲身体验并锻炼沟通和解决问题的能力。
4. 讨论：开展课堂讨论，让学生展示并分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流和学习。
教学过程：第一节课：概述A6技术支持1. 引入：介绍A6技术支持的背景和作用。
2. 讲授：讲解A6技术支持的概念和定义。
3. 案例分析：以实际案例为例，讲解A6技术支持的工作内容和职责。
第二节课：A6技术支持的工作流程和常用工具1. 讲授：讲解A6技术支持的工作流程和常用工具。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟A6技术支持的工作场景，让学生亲身体验并锻炼沟通和解决问题的能力。
第三节课：A6技术支持的常见问题及解决方法1. 讲授：介绍A6技术支持的常见问题及解决方法。
2. 案例分析：通过分析实际案例，让学生了解不同问题的解决方法。
第四节课：A6技术支持的沟通技巧和技术能力1. 讲授：讲解A6技术支持的沟通技巧和技术能力的重要性。
2. 案例分析：通过分析实际案例，让学生了解如何进行有效的沟通和提升技术能力。
第五节课：总结与展望1. 讨论：开展课堂讨论，让学生分享自己的观点和经验。
2. 总结：总结A6技术支持的要点和重要性。
A6“技术支持的课堂讲授” 教学设计(幼儿园)
A6“技术支持的课堂讲授”教学设计（幼儿园）（一）、教学主题2.《猜字谜》（二）、教学内容及分析（三）、教学对象及特点教学对象：一年级学生特点：一年级学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。
在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴超。
知觉发展不够充分,做作业时往往看错题,或者把方位搞错,如:常常把毛写成手,把6写成9。
在观察顺序性方面,他们显得杂乱无章,观察事物零乱,不系统,没头没尾。
他们对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间,如收看电视中的动画故事片,能看到最后,叫他的名字,他都没反映。
这说明他们在一定条件下,注意力集中相当长时间。
他们注意力的特点之一是,一旦把注意力集中在某一个感兴的可题上,就记忆了他,而忘记了别的事情,他们注意力范围狭窄。
因此,我们应从学生的兴趣出发,教学中使用现代技术支持的课堂讲授，以此来激发学生的学习兴趣，无疑是最恰当的是教学手段。
（四）、教学目标1.知识与能力:认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“红、时”等7个字。
2.过程与方法:能根据谜面以及汉宇特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。
3.情感态度与价值观:通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。
4.教学重点、难点：重点:借助谜面巩固“青”字族汉字;难点:了解合体字和形声字的构字规律。
（五）、教学过程一、谈话引入,揭题释疑:它是世界上最古老的文字，距今已有三千多年的历史,今天我们一起遨游汉字王国,领略汉字的魅力,感受汉字的有趣和神奇吧。
先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、学猜字谜,掌握方法:1.老师先出几个字谜让大家猜猜,想一想你是怎么猜出来的。
出示:（1）画时圆,写时方,冬时短,夏时短。
(打一字)(2)一点一横长,两点一横长，你若猜不出,站着想一想。
(打一字)(3)一个人站在大树下。
(打一字）2.指名读,全班评价。
A6技术支持的课堂讲授《学习要有好心态》教学设计
《学习要有好心态》教学设计1.观看视频。
（苏炳添战胜挫折与压力的相关视频）.同学们，面对挫折，苏炳添退缩了吗？他是怎么做的？学生提供。
3,勇敢面对可能会带来什么结果？一定会赢吗？我们为什么要去勇敢面对？学生提供。
4.我们在苏炳添身上看到的第一个能量是勇敢面对，有挫折、有困难，不退缩，要勇于面对。
（板书：勇敢面对）.苏炳添勇敢面对后，乂具体做了哪些改变呢？生提供，师做提炼。
5.是的。
苏炳添在面对困难与挫折时，选择改变，来缓解自己的压力。
这是我们在苏炳添身上学到的第二个能量，面对挫折与压力，可以做出改变，来调节自己的压力。
（板书：做出改变）.那么，苏炳添在做改变过程中，完全是靠他自己一个人吗？都有哪些人帮助他？学生提供。
（教练、队友、家人、背后强大的国家、对手……）6.是的，苏炳添在改变自己的过程中，并不是一个人孤军奋战，他背后有专业的团队、有支持他的家人、甚至那些专业的辅助仪器，这些都是他的资源。
这是在苏炳添身上学到的第三个能量，有困难，有压力，我们可以借助身边的资源，寻求帮助。
（板书: 寻求帮助）7.苏炳添是幸运的，他的改变，让自己变得更加强大。
同学们，所有的困难与压力，都可以用改变来解决吗？当面对这些无法改变的事实，我们可以怎么办呢？学生提供。
8.面对无法改变的事实，我们可以选择与他共存，乐观接受。
改变能改变的，接受无法改变的。
这是我们在苏炳添身上学到的第四个能量：乐观接受。
（板书：乐观接受）【设计意图】通过观看苏炳添训练和比赛的相关视频，从苏炳添身上汲取应对压力与挫折的能量，从而联系自身，学会自我调整。
四.巩固训练L同学们，苏炳添在面对压力与挫折时，选择勇敢面对、做出改变、寻求帮助、乐观接受来战胜挫折，缓解压力。
那看看我们学习中遇到的这些挫折与压力，我们又可以怎么应对和调整呢？请同学们以小组为单位，在组内跟同学说一说你的应对和调整方式。
学生小组活动。
2.生提供其应对和调整方式。
3.看到同学们面对自己遇到的学习上的挫折与压力，都有了自己的解决方法，老师十分开心。
技术支持的讲授教学学习心得
技术支持的讲授教学学习心得第一篇：技术支持的讲授教学学习心得活动心得：主题五技术支持的讲授教学评语：这是一次比较有收获的学习，我对讲授法有了比较深入的了解，知道了它的优点与不足以及目前它所面临的棘手问题。
有人在不断指责讲授法的弊端以及它所带来的一系列负面影响，甚至有人叫嚣将它送上“断头台”，实行全新的教学方式。
这一切似乎都在表明：随着教育的发展进步，陈旧的讲授法已不能完全适应人们对知识的渴求与人才的培养了，时代在呼吁教学方式的变革！这是一个不能一刀切的问题，我们都知道，讲授法有着令人惊喜的优势：在最短的时间里让学生掌握几百年甚至上千年的知识。
所以这一教学方式必然有其可取之处，我们l要做的是变革其中不利的因素，如改变传统的“以教师的讲授为中心而忽视学生的自主学习与独立思考”方式，而将更多的主动权交还给学生，让他们善于思考、勇于发言，形成拥有自己独立人格与思想的新一代青年，即所谓的“自成一家”吧。
我站在讲台上，我会告诉自己，永远别想让你的学生成为一群装满知识的机器人,你要让他们成为一脉清泉，源源不断的清泉，载着自己的理想汇入江河、融入大海！现代科技已渗透到教学的各个方面，课堂教学中有，实践教学中有。
科技在教学中无处不在，比如，课堂教学中广泛利用的多媒体技术（实物投影、幻灯、大屏幕、音响），实践教学中，数控技术在机械类教学中也在实际利用，3D打印技术，最早进的机械切削技术，光电技术、计算机等等。
科学技术在教学中无所不在！信息技术与学科教学整合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合,通过在各学科教学中有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效果。
第二篇：技术支持的课堂讲授技术支持的课堂讲授巴吉垒二中吕国峰目前，信息技术正渗透、影响和改变着社会文化的方方面面，信息技术与物理教学的整合，为新课程中物理学教学找到了新的生机和活力，让初中物理学的学科特征得以凸显。
A6技术支持的课堂讲授《散步》教学设计
2、找出你感受最深，觉得最值得体味的句子，读出来，并说说你的感受。自己先思考，再和同学交流。
意境美
文中有几处景物描写？你有什么感受？细细品味。
亲情美
文中还有哪些句子是体现亲情之美的句子呢？
（1）散步的人有：我，我的母亲，我的妻子和儿子
（2）生了： 分歧 （用原文的一个词来回答）
（5）有什么分歧？谁来决定：母亲要走大路，儿子要走小路
（6）为什么我来解决？“我” 的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；“我” 的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听“我” 的。
（一）教学设计
学校
姓名
年级
七年级
学科
语文
联系电话
教学主题
《散步》
教学内容
《散步》是七年级上册第二单元第二篇文章，课文说的是一家人散步的琐事，内容好像比较浅，但是仔细品味，会感觉到正是这平常生活中流淌的亲情，滋润着家人的心灵，承托起一个家的温暖。
教学目标
一、学习目标
1、整体感悟课文内容，理清文章写作思路
2、初步体验家庭责任感和尊老爱幼的美德
3、自主学习、 合作探究，培养尊老爱幼、珍爱生命、珍爱亲情的情感
4、整体感知课文内容，品味揣摩语句
5、理解文中最后-句话的象征意义
教学对象
及学情分析
七年级的学生对文学作品还不具备鉴赏能力，对生活的感悟不够深刻，并且农村学生的阅读水平、生活经历让他们对语言文字美的欣赏有一定的局限性，因此对本文中一些特殊句式在理解上有一定的难度，也许只有从亲情入手才能够让他们感同身受。
所选技术及技术应用目的
A6 技术支持的课堂讲授 (一)教学设计
知。诗词赏析也是中考必考内容，其内容富有趣味、实用，对培养学生文
学素养有重要作用。本课着重要解决朗读赏析的相应考点，让学生在课堂
教学中发展智力，体验乐趣。为以后的中考、教学竞寒和学生终身学习打
下良好基础。
希沃白板的思维导图功能，计时、遮盖、拍照功能。这些信息技术有助于
丰富讲授内容和讲授方式更直观，更清新易学。满足学生的不同程度的需
求知欲，拓宽学生的思维空间，满足学生求知的欲望，达到愉悦身心、发
展能力的目的。
2．使用多媒体工具对不同程度的学生进行引导。
3．在主教材的教学中，分配任务、分组讨论等组织教学形式，充分发挥
学生的主体性和团体合作性，促进学生之间的情感交流，培养学生自主学
习的能力，在宽松和谐的教学氛围中体验成功的喜悦。
4．在诗词背诵的接力游戏中，让学生能够在熟练的基础上接力，提高学
生的学习兴趣，提高教学效率。
1.认知目标：通过本课的学习，激发学生对诗词学习的兴趣，学生初步学
会鉴赏诗词。
2.技能目标：90％的学生能够熟练的完成诗词赏析考点，30%—50%的学生
能够解答诗词的表现手法和表达的感情。
3.情感目标：通过教学，使学生具有良好的组织观念、竞争意识、团结合
作的精神。
这届学生虽然比较呆板，历经多次考试，学生对诗词常识有一定基础和认
A6 技术支持的课堂讲授
A6 技术支持的课堂讲授 （一）教学设计
姓名 所涉学段 教学主题
教学内容
教学目标
教学对象 及学情分析 所选技术及 技术应用目的
一、基本信息
所属学校
所教学科
语文
二、教学设计
诗词赏析
本节课为了使学生对诗词赏析有个正确的认识，力争做到
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内部心理加工过程 接受神经冲动的模式 激活监控程序 从长时记忆提取原有知识进入工作记忆
形成选择性知觉 进行语义编码（以利于记忆和提取）
激活反应组织 建立强化 激活提取和促成强化 为提取提供线索和策略
布鲁姆的掌握学习理论
掌握学习的主要特征 1.学生具备必要的认知结构是掌握学习的前提 2.学生积极的情感特征是“掌握学习”的内在因素 3.反馈—矫正性系统是“掌握学习”的核心
技术支讲持授的探教究学式概教学述概述
目
录
一、讲授教学的概念
二、常用的讲授教学形式
三、讲授教学的理论基础
四、讲授教学的基本程序
一 讲授教学的概念
讲授教学的概念
以讲授为主的模式是一种常用 的教学模式，是以教师讲授为主、 其它方法(如多媒体演示、问答)和 手段(板书、教材)辅助进行的。
讲授教学的原则
奥苏贝尔的有意义学习理论
4.接受学习和发现学习两者既可能是机械的，也可能是有意义的， 这要看学习时所处的条件而定，有指导的发现学习与有意义的接受 学习一样是值得推崇的。 5.促进学习的最有效策略是适当利用相关的包摄性较广的、最清晰 和最稳定的引导性材料，这种引导性材料就是“组织者”。
奥苏贝尔的有意义学习理论
学科化原则
针对性原则
1
6
个性化原则
2 讲授的 5 原则
简明性原则
3
教育性原则
4
启发性原则
二 常用的讲授教学形式
常用的讲授教学形式
讲述 讲解 讲读 讲演
三 讲授教学的理论基础
奥苏贝尔的有意义学习理论
1.有意义学习的实质是符号代表的新知识与 学习者认知结构中的有关观念建立起联系。
奥苏贝尔的有意义学习理论
交互多媒体环境中的教学
支持教学
• 创设情境，导入学习主题 • 辅助教师讲授新知 • 解决教学的重点难点 • 支持学生参与学习及交流的过程 • 支持巩固练习
等呈现教学材料；同时，还要维持学生良好的注意状态
最后，在课程结束时，要进行适当归纳和小结
讲授教学的基本程序
导入 新课
讲授 新知
巩固 知识
布置 作业
讲授的优点
有利于提高课堂教学效率 有利于学生全面深刻地把握教材 有利于教师主导作用的发挥 讲授教学是其它教学的基础
讲授的缺点
易导致知识与能力的 脱节
布鲁姆掌握学习的教学程序
定向--新授--评价--矫正
讨论活动：
1.讲授法为什么会受到质疑？它过时了吗？ 2.新课程改革理念融入以讲授为主的课堂，发 生了哪些变化？
四 讲授教学的基本程序
讲授教学的基本程序
先制订好课程计划，根据课程的需要组织所要呈现的材料
教学开始后，先通过复习有关内容、呈现先行组织者、创设问题 情境、具体演示等方法唤起学生兴趣，再通过组织、界定、比较 和举例等方法进行有效讲解，还可以借助于一些现代化教学手段
交互多媒体教学环境
书写功能
交互多媒体教学环境
探照灯功能
基本功能
幕布功能
复制功能
交互多媒体教学环境
学科工具
画图
物理实验
书写化学方程式
交互多媒体教学环境
交互式白板的特点 交互活动设计要义 资源的整合应用
交互多媒体教学环境
交互式白板的特点
交互活动设计要义
资源的整合应用
交互多媒体教学环境的特点
整合
《二氧化碳的性质》之导入环节
视频片段
《二氧化碳的性质》之学习新知环节
视频片段
3 《二氧化碳的性质》之学习新知环节
视频片段
《二氧化碳的性质》之学习新知环节
视频片段1 视频片段2
4 《二氧化碳的性质》之巩固教学环节
视频片段
开始
视频
奥运焰火
概念图 CO2秘密档案
《二氧化碳的性质》课例框架梳理
导入
2.有意义学习产生的条件 • 外部条件
材料本身具有逻辑意义 • 内部条件
有意义学习的心向 已有的认知结构中有与新知识相联系的适当知识 积极主动地使新旧知识相互作用
奥苏贝尔的有意义学习理论
3.接受学习与发现学习 接受学习由教师引导学生接受事物意义的学习，学习的主要
内容基本上是以定论的形式传授给学生的，是概念的同化过程， 是课堂学习的主要形式。以有组织、有意义的方式将知识讲授给 学生，主要适用于有意义的言语学习。
“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理 的话，我会说：影响学习的最重要的因素是学生已知的内 容。弄清了这一点后，进行相应的教学。”
——奥苏贝尔
加涅的九段教学法
教学事件 1、引起注意 2、告诉目标 3、刺激对先前学习的回忆
4、呈现刺激材料 5、提供学习指导
6、诱发学习表现 7、提供反馈 8、评价表现 9、促进记忆和迁移
交互多媒体教学环境的特点
集成性 交互性 整合性 易用性
交互多媒体教学环境的交互设计
交互多媒体教学环境的交互设计
书写
拖拽
交互多媒体教学环境的交互设计
学科工具的应用
达到精通 积累经验 开始熟悉
学科工具的应用
物理学科工具
化学学科工具
数学学科工具
交互多媒体环境中的教学
技术 支持
•实现多媒体教室的教学功能 •支持触摸式人机交互 •支持内部资源、外部资源与第 三方软件的整合 •可使用学科教学工具 •白板通用功能的使用
简易多媒体环境支持教学
演பைடு நூலகம்多媒体资源
课件 动画 图片 视音频
二、简易多媒体教学环境的教学
简易多媒体环境支持教学
解
辅
支
创
决
助
持
设
教
教
巩
情
学
师
固
景
重
讲
练
导
难
授
习
入
点
新
学
知
习
识
主
题
学生吸收内化
三、感知简易多媒体教学环境的教学
初中化学 《二氧化碳的性质》
活动
观看分析
提示： 1.关注多媒体如何支持教师的教学活动？ 2.多媒体如何支持学生的学习活动？ 3.有哪些主要教学环节？ 4.多媒体教学给你留下印象最深刻的片断是什么 （将以上的观看分析结果填写到任务表单）
导入环节
引导
呈现知识
推测
框架
视频 CO2溶于水
引导、讲解 思考发言
视频 变色实验
引导、讲解 讨论思考
学习新知
动画 菜窖事件 视频 温室效应
引导、提问 思考发言
总结拓展
学习新知
概念图 开心词典
练习巩固
结束
巩固教学
技交术互支持多的媒探体究式教教学学环概述境
交互多媒体教学环境
交互多媒体教学环境
兼容多媒体的功能
易使学生产生依赖和 期待心理
简易技多术媒支持体的教探学究式环教境学中概述的教学
一、简易多媒体教学环境
二、简易多媒体教学环境的教学
教师利用多媒体呈现教学 信息，开展教学活动，促进 学生积极参与教学活动，掌 握学习内容。
二、简易多媒体教学环境的教学统 一
讲授引导
教 呈现信息
师
接受信息 学
生
反应
二、简易多媒体教学环境的教学