人教版高中历史必修二战后的西欧和日本优质教案
6.4 战后的西欧和日本导学案
64 战后的西欧和日本导学案64战后的西欧和日本教案一本周教学内容：第四章，第二节：战后的主要资本主义国家二重点、难点重点：主要资本主义国家经济高速发展的原因难点：资本主义世界美、欧、日三足鼎立的影响【堂教学】第二节战后的主要资本主义国家本节内容：第一，二战后至90年代美国经济的发展变化。
美国经济经历了一个发展、放缓、衰退、“滞胀”、复苏、繁荣和经济霸主地位动摇的曲折过程。
第二，二战后至五六十年代西欧经济经过了恢复、发展、繁荣和区域经济联合的发展历程。
其中，联邦德国的经济发展尤其迅速。
第三，二战后日本经济的快速发展，在此基础上日本谋求政治大国地位。
第四，主要资本主义国家社会既有缓和又有矛盾，社会危机难以消除，德日法西斯主义和军国主义的幽灵仍在徘徊。
（一）美国战后经济稳定发展的原因二战后，美国经济发展的原因主要是：第一，美国大力拓展世界市场。
美国凭借巨大的经济优势，在大战后期开始谋求世界经济霸权的地位，通过“布雷顿森林体系”，实际上掌握了国际金融的控制权；通过《关贸总协定》的贸易原则为美国商品输出创造了极为有利的条；通过马歇尔计划的实施，使受援国被纳入美国的势力范围，成为美国商品的输出市场。
随着市场的扩大，生产的社会化和国际分工日益深入，生产和资本的国际化趋势不断加强，国际经济联系空前紧密，有力地推动了经济的发展。
第二，美国利用第三次科技革命的先进成果，提高劳动生产率，发展新兴产业。
第三，科技革命成为推动生产力发展的最活跃因素。
这场新技术革命不仅使劳动生产率显著提高，而且使资本主义传统的产业部门得到改造而焕发生机，使一大批新的工业部门应运而生，如：原子能的运用，电子计算机和空间技术的发明应用等。
第四，美国政府通过各种手段对国民经济进行宏观管理。
不断调整财政、税收、金融政策；在一些基础工业和公用事业中推行国有化政策；推行比较广泛的社会福利制度，以保障社会的安定。
一战后的政府的宏观管理，发展了国家垄断资本主义。
6.4战后的西欧和日本导学案
6.4战后的西欧和日本导学案4战后的西欧和日本教案一.本周教学内容：第四章，第二节：战后的主要资本主义国家二.重点、难点重点：主要资本主义国家经济高速发展的原因难点：资本主义世界美、欧、日三足鼎立的影响【课堂教学】第二节战后的主要资本主义国家本节内容：，二战后至90年代美国经济的发展变化。
美国经济经历了一个发展、放缓、衰退、“滞胀”、复苏、繁荣和经济霸主地位动摇的曲折过程。
第二，二战后至五六十年代西欧经济经过了恢复、发展、繁荣和区域经济联合的发展历程。
其中，联邦德国的经济发展尤其迅速。
第三，二战后日本经济的快速发展，在此基础上日本谋求政治大国地位。
第四，主要资本主义国家社会既有缓和又有矛盾，社会危机难以消除，德日法西斯主义和军国主义的幽灵仍在徘徊。
美国战后经济稳定发展的原因二战后，美国经济发展的原因主要是：美国大力拓展世界市场。
美国凭借巨大的经济优势，在大战后期开始谋求世界经济霸权的地位，通过“布雷顿森林体系”，实际上掌握了国际金融的控制权；通过《关贸总协定》的贸易原则为美国商品输出创造了极为有利的条件；通过马歇尔计划的实施，使受援国被纳入美国的势力范围，成为美国商品的输出市场。
随着市场的扩大，生产的社会化和国际分工日益深入，生产和资本的国际化趋势不断加强，国际经济联系空前紧密，有力地推动了经济的发展。
第二，美国利用第三次科技革命的先进成果，提高劳动生产率，发展新兴产业。
第三，科技革命成为推动生产力发展的最活跃因素。
这场新技术革命不仅使劳动生产率显著提高，而且使资本主义传统的产业部门得到改造而焕发生机，使一大批新的工业部门应运而生，如：原子能的运用，电子计算机和空间技术的发明应用等。
第四，美国政府通过各种手段对国民经济进行宏观管理。
不断调整财政、税收、金融政策；在一些基础工业和公用事业中推行国有化政策；推行比较广泛的社会福利制度，以保障社会的安定。
一战后的政府的宏观管理，发展了国家垄断资本主义。
新人教版九年级历史下册第9课《西欧和日本经济的发展》教学设计
新人教版九年级历史下册第9课《西欧和日本经济的发展》教学设计一. 教材分析新人教版九年级历史下册第9课《西欧和日本经济的发展》主要讲述了二战后，西欧各国和日本在经济恢复和发展过程中采取的措施、取得的成绩以及其对世界经济和政治格局的影响。
本课内容紧密联系学生的生活实际，具有时代感和现实意义，有助于学生了解世界经济发展的历程，认识国际合作和经济全球化的趋势。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识储备，对于二战后的世界格局有了一定的了解。
但学生在学习本课内容时，可能对于一些具体的经济政策和发展措施理解起来较为困难。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西欧各国和日本在二战后经济恢复和发展的措施及成果，认识国际合作和经济全球化的趋势。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重历史、客观分析问题的态度，认识到国家发展需要依靠自身努力和国际合作的道理。
四. 教学重难点1.重点：西欧各国和日本在二战后经济恢复和发展的措施及成果。
2.难点：西欧各国和日本在经济恢复和发展过程中所采取的不同政策及其原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受西欧各国和日本在经济恢复和发展过程中的艰辛与成果。
2.案例分析法：选取具有代表性的西欧国家和日本的经济恢复和发展案例，进行深入剖析。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
六. 教学准备1.教材：新人教版九年级历史下册。
2.课件：制作精美的课件，包含图片、文字、音频等多媒体素材。
3.资料：收集相关的历史资料，如书籍、文章、视频等。
4.教学工具：电脑、投影仪、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示二战后西欧各国和日本的经济状况图片，引导学生关注本课主题。
同时，提出问题：“二战后，西欧各国和日本是如何实现经济恢复和发展的？”激发学生的学习兴趣。
2023年西欧和日本经济的发展教案_1
2023年西欧和日本经济的发展教案2023年西欧和日本经济的发展教案1教学目标通过学习本课，要求学生了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因。
用图片或表格形式列出西欧和日本经济发展变化情况，让学生逐步掌握运用图、表、数据等说明相关历史现象的能力;通过引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和发展经济方面所采取的不同方式，培养学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。
通过学习战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，使学生认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，以此培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。
教学重点：战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因。
教学难点：“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义。
教与学互动设计：一、创设情境，导入新课向学生展示《重建柏林》和《1950～1970年主要资本主义国家经济年平均增长率的比较》，让学生从图表中直接感觉战后西欧经济发展的步伐，并由此引导学生思考：战后西欧和日本为什么能够获得迅速发展?由此导入新课。
二、合作交流，解读探究(一)明确要求学生标记并记住1、欧洲联盟简称欧盟，成立于1993年。
欧盟是世界上最大的经济体。
2、20世纪70年代(20世纪晚期)，日本成为世界上第二号经济大国。
(二)欧洲的联合1、帮助学生回忆欧洲国家在两次工业革命后的发展状况，美国的罗斯福新政等内容，为帮助学生分析欧洲资本主义国家经济高速发展的主要原因做好铺垫。
2、西欧经济发展的原因教师可引导学生从主观条件和客观条件两个方面来分析。
主观条件是西欧国家积极引进先进科技并制定了恰当的经济发展政策，客观条件则是美国对西欧的援助。
当然，美国对西欧的援助是为了控制西欧，西欧接受援助则是有效地利用了这一外部条件。
工业革命以及第二次工业革命使得西欧在人才、技术、管理经验甚至对外经济联系方面都具有很大的优势，为西欧经济恢复与发展奠定了较好基础。
清泉州阳光实验学校高中历史《战后的西欧和日本》教案 必修_
清泉州阳光实验学校战后的西欧和日本教学目的：要求掌握的知识：通过学习本课，要求学生理解“欧一一共体〞和“欧洲联盟〞的建立，掌握战后西欧、日本经济开展的主要史实，以及西欧、日本经济开展的主要原因。
要使学生认识：用图片或者者表格形式列出西欧和日本经济开展变化情况，让学生逐步掌握运用图、表、数据等说明相关历史现象的才能；通过引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和开展经济方面所采取的不同方式，培养学生运用一一共性和个性的原理分析问题和归纳问题的才能。
要求培养学生的才能：通过学习战后西欧和日本经济恢复与开展的主要原因，使学生认识到科学技术是第一消费力，社会消费的开展离不开科技的进步，以此培养学生崇尚科学的意识，确立务实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。
教学重点与难点重点：战后西欧、日本经济迅速开展的主要原因。
难点：“欧洲一一共同体〞与“欧盟〞的建立和意义。
讲授新课：向学生展示重建柏林和1950～1970年主要资本主义国家经济年平均增长率的比较，让学生从图表中直接感觉战后西欧经济开展的步伐，并由此引导学生考虑：战后西欧和日本为什么可以获得迅速开展也可运用教材上有关“欧盟〞的几张图片，引导学生考虑：“欧盟〞的前身是什么组织这个组织是在怎样的背景下建立的它们的建立对世界产生了哪些重要影响，等等。
激起学生学习的兴趣后，再导入新课。
一、欧洲的结合西欧：是指二战后，在国际政治概念上，指除苏联和东欧国家之外的24个欧洲资本主义国家。
面积360万平方千米，人口亿。
是资本主义的发祥地。
课本采用的是后一概念。
二战后初期西欧各国面临经济恢复的艰巨任务：1.英国战争夺去41万人口，全国1/4财富毁于战火之中，战争期间出口贸易大减，工业技术装备更加陈旧。
2.法国在法西斯占领摧残下，工业体系残缺不全，消费处于瘫痪状态。
3.德国战争夺去700万人口。
西欧经济迅速开展的原因：引导学生从主观条件和客观条件两个方面来分析。
【新人教版】九年级历史下册：第9课《西欧和日本经济的发展》教案
人民版历史必修2 战后的西欧和日本教案
人民版历史必修2 战后的西欧和日本教案
第四节战后的西欧和日本
课标要求：
以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化
教学目标：
1、知识与能力：
了解战后西欧和日本的经济重建和发展道路；比较英、法、德、日的经济运作模式，培养学生运用归纳对比的方法，深入认识历史问题的能力。
通过对本课历史史实的分析、概括等认识活动，培养运用历史材料和提取有效信息的基本技能，培养历史思维和分析、解决问题的能力。
2、过程与方法：
学生利用教科书和学案，对战后美国经济政策的调整进行简单的梳理，并归纳其发展变化的规律，得出自己的认识，教师应该尽量补充丰富相关材料，结合当代资本主义国家的现实，激发学生的学习兴趣和热情，注重启发式教学，引导学生主动探究，精心设计针对性、启发性和互动性强的问题，为学生创设问题情景，运用历史唯物主义的方法，引导学生多角度、多层面的考虑问题，通过独立思考、合作交流、教师应对学生在探究过程中的表现予以及时而适当的评价。
3、情感、态度与价值观：。
高中历史战后的西欧和日本 备课资源 人民版 必修2
战后的西欧和日本备课资源●历史回眸一、英国的混合市场经济1.1945年，英国工党上台执政，其政策促进了战后初期英国经济的复兴。
2.保守党上台后，继承了工党的改革成果，继续推行福利政策等，形成了一种混合市场经济。
3.20世纪70年代，英国受石油危机的影响，经济陷入停滞。
4.撒切尔夫人执政时期，改行货币主义政策，推出一系列经济改革政策，调整经济运行机制，取得了明显效果。
5.20世纪90年代，英国由以前的国家过多干预向经济自由主义转变。
二、法国的计划指导型经济1.第四共和国执行大规模实施企业国有化、经济计划化和建设福利国家的发展方针。
2.法国逐渐形成了计划与市场相结合、国有企业与私人企业共存的混合经济模式。
3.法国计划指导型经济的主要内容是：（1）扩大国有化经济成分，使经济发展具有浓厚的国家主导的色彩。
（2）政府制定经济计划，对经济发展实行计划指导和调节。
（3）建立社会福利制度，为大众提供基本生活保障。
4.法国经济快速发展，1990年人均国民生产总值仅次于美国、日本和德国。
三、联邦德国的社会市场经济1.主要特征：（1）政府保障市场，市场引导企业，又以社会公正和社会安全来保障市场。
（2）将市场的自由竞争与社会公平相结合，主张个性自由、讲究效率和社会公正。
2.主要内容：（1）保护竞争秩序，为竞争创造条件和环境，对垄断行为进行限制。
（2）实行稳定的财政政策和货币政策，用货币政策稳定经济，保持财政收支平衡。
（3）用收入政策来实现相对的社会公平，为经济发展创造了安定的社会环境。
3.重大成果：联邦德国经济奇迹般地迅速恢复和发展，成为西欧经济的“火车头”。
四、日本的政府主导型经济1.主要含义：确立起以市场调节为基础的自由竞争机制，但政府始终掌握、制定社会经济计划和经济政策的决策权，对社会经济生活进行干预和调节。
2.主要内容：（1）实施产业政策，促使资源流向有发展前途的产业。
（2）制定经济计划以利益诱导企业决策和行为。
【人教版】九年级下册：第9课《西欧和日本的崛起》教案
高二历史教案-战后的西欧和日本
战后的西欧和日本四、课标要求：以西欧、日本为例分析当代资本主义的新变化。
教学目标：（1）知识与能力：了解英国混合市场经济的含义、撒切尔政府推行的经济改革政策及成效；法国计划指导型经济的特征、内容；联邦德国的社会市场经济的特征、内容及成效；日本政府主导型经济的含义、政府主导作用的表现及日本经济高速发展的概况。
（2）过程与方法：比较英、法、联邦德国和日本四国不同经济发展模式的共同点；分析当代资本主义的新变化的实质；探究战后资本主义发展的趋势。
（3）情感态度与价值观：认识人类社会发展的统一性和多样性，努力学习、吸收其他民族和国家发展经济的经验，适应经济全球化的趋势。
教学课时：1课时重点难点：重点：二战后西欧和日本经济发展的特点、采取的政策以及效果。
难点：二战后西欧和日本经济发展的特点。
教学建议：本节教材通过对二战后英、法、联邦德国和日本经济的发展模式的介绍，反映了当代资本主义发展的新变化。
通过学习，让学生深入理解国家垄断资本主义在经济领域所发挥的积极作用和局限性，认识当代资本主义各国经济政策的差异；明白当今世界各国应根据本国的国情制定经济发展战略的道理。
一、在课前让学生思考：战后美国经济的发展提供了哪些经验教训?（归纳总结：二战后美国经济政策的不断变化和调整实际上是对新政的继承和发展。
）二战后西欧和日本经济发展中，各国结合自己的国情逐渐形成了适合各自特点的经济运行模式，以此引入新课。
二、第一目“英国的混合市场经济”是本课的重点，主要讲述英国混合市场经济的形成、变革及影响。
具体内容包括：（1）1945——1979年混合市场经济的形成。
着重讲述五个方面内容：①工党与保守党政府轮流执政。
②理论依据：凯恩斯主义的国家干预政策，国家不采用经济计划的方式，而采用经济政策进行调控。
③两党各自采取经济措施。
④英国的混合市场经济的特征。
⑤该经济模式的效果。
教师要帮助学生搞清英国混合市场经济的含义。
（2）1979——1990年撒切尔政府的经济改革。
2019-2020学年九年级历史下册 第9课 西欧和日本经济的发展教案 新人教版.doc
2019-2020学年九年级历史下册第9课西欧和日本经济的发展教案新人教版一、教学目标1.知识目标：第二次世界大战后西欧、日本经济的恢复：战后面临的严重经济困难，经济恢复的主、客观条件及概况。
资本主义经济发展史上的“黄金时代”：经济发展的重要原因，资本主义各国发展的不平衡。
欧洲共同体的形成：形成的原因，形成的经过及其国际地位。
西方经济的“滞胀”阶段。
2.能力目标：培养学生通过历史现象初步理解经济基础和上层建筑、矛盾和主要矛盾等历史唯物主义基本观点的能力。
3.情感态度价值观目标：科学技术是生产力。
努力学习科学技术，培养学生热爱祖国的优秀品质。
二、教学重难点重点：战后西欧、日本经济发展的主要原因难点：“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义三、教学过程1、导入问第二次世界大战对西欧和日本的影响如何?德国和日本是二战的两大祸首，它们在发动世界战争的同时，也给自身带来无穷灾害。
二战结束后，德、意、日法西斯遭到惨败，英、法等老牌资本主义国家受到严重削弱。
欧洲因是二战的主战场，经济遭到严重破坏。
然而，日本和欧洲经过20世纪50～60年代的经济恢复，到20世纪70年代后期，已完全医治好战争创伤，实现了被称为“奇迹”的高速经济增长。
2、新授一、欧洲的联合在国际政治概念上，西欧是指除苏联和东欧国家之外的24个欧洲资本主义国家。
面积360万平方千米，人口3.5亿。
二战后初期西欧各国面临经济恢复的艰巨任务：1.英国战争夺去41万人口，全国1/4财富毁于战火之中，战争期间出口贸易大减，工业技术装备更加陈旧。
2.法国在法西斯占领摧残下，工业体系残缺不全，生产处于瘫痪状态。
3.德国战争夺去700万人口。
二战后西欧国家百废待兴，美国为了对付苏联，给予西欧国家大量援助，这是西欧经济迅速发展的外部条件。
主观条件是西欧国家发挥高素质的劳动力优势，引进科技并制定了恰当的经济发展政策。
到20世纪50年代初，各国的工业生产已经达到甚至超过了战前水平。
人教版历史九下《西欧和日本经济的发展》word教案
人教版历史九下《西欧和日本经济的发展》word教案教学重点战后西欧、日本经济迅速进展的要紧缘故教学难点“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义教学过程导入新课温故知新第二次世界大战对西欧和日本的阻碍如何?德国和日本是二战的两大祸首，它们在发动世界战争的同时，也给自身带来无穷灾难。
二战终止后，德、意、日法西斯遭到惨败，英、法等老牌资本主义国家受到严峻削弱。
欧洲因是二战的主战场，经济遭到严峻破坏。
教师顺势导入：然而，日本和欧洲通过20世纪50～60年代的经济复原，到20世纪70年代后期，已完全医治好战争创伤，实现了被称为“奇迹”的高速经济增长。
这其中的缘故令人回味，值得我们深思，对我国的社会主义经济建设也有借鉴作用。
课件演示导读提纲（引导学生探究、交流、讨论、练习。
）1、二战后西欧经济什么缘故能够获得迅速进展?美国什么缘故要大力援助西欧？2、“欧盟”的前身是什么组织？该组织是在如何样的背景下建立的？3、欧盟建立的大致通过及意义是什么？4、战后日本经济迅速进展的差不多概况如何样？要紧缘故有哪些？5、战后日本经济迅速进展的缘故与西欧相比有哪些共同点？你觉得其中哪些体会值得中国借鉴？组织学生学习和探究新课（课件演示相关图片，辅导学生观看摸索，教师说明事件缘故，分层解析，学生“动脑筋”）一、欧洲的联合1、下列表格反映了什么历史现象？A、1939年和1946年英、法、德各国煤、铁、钢产量表1939年1946年1939年1946年1939年1946年英国235 193.1 811 789 1343 1290法国50.2 49.3 738 344 795 441德国396.9 105.5 1775 208 2373 256这反映出二战后初期西欧的英、法、德各国煤、铁、钢产量都低于战前水平，其中德国所遭受的战争灾难最为严峻，面临着经济复原的艰巨任务。
B、资本主义国家经济年平均增长率比较表时刻年平均增长率（百分比）1870～1913年 2.6％1913～1950年 1.9％1950～1970年 4.9％二战后的1950～1970年是资本主义国家在一百多年里经济进展最为迅速的时刻段。
人教版九年级下册历史教案：9西欧和日本经济的发展
《西欧和日本的经济发展》教学模式介绍：“传递-接受”模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能的传授和学习，从而达到教学目标要求的一种教学模式。
该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。
其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。
该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。
设计思路说明：本课主要介绍了二战后西欧和日本经济的恢复和发展。
第一目讲述了60～70年代西欧经济迅速发展的原因，“欧共体”、“欧盟”的建立以及它们在促进战后西欧和世界经济发展中所起的作用。
第二目主要介绍了战后日本经济恢复和发展的状况及原因。
，“欧盟”是当今世界上最大的经济体，日本是仅次于美国的当今世界第二号资本主义经济大国。
学习与探究欧盟和日本经济崛起的原因和条件，对建设好有中国特色的社会主义现代化建设有着充分的现实的借鉴意义。
因此我将分三个模块对本课进行进一步的整合，第一板块：西欧的复兴之路。
这一部分以欧洲的重新统一为线索，讲述在美苏两大国争锋的时期，欧洲为了实现往日的辉煌了进行的艰苦复兴之路。
第二板块：日本崛起之谜，讲述战后短时间之内，日本经济的迅速复苏以及实现腾飞。
最后一个板块则对两个地区的经济发展的原因进行探究，以求得启迪。
本课虽然是讲西欧和日本的经济，但是对于中国发展具有很大的启发意义。
中国也是处于改革发展不均衡，环境问题，产业升级等等，这方面需要借鉴发达国家的经验，西欧和日本经历了这样的阶段，了解他们崛起的历史，可以避免我们走一些弯路结合文字史料和影像材料，构建历史情境，最大可能还原历史现场，并设计具有一定思维含量的问题，培养核心素养。
教材分析本课主要介绍了二战后西欧和日本经济的恢复和发展。
第一目讲述了60～70年代西欧经济迅速发展的原因，“欧共体”、“欧盟”的建立以及它们在促进战后西欧和世界经济发展中所起的作用。
高中历史 64《战后的西欧和日本》课件 人民版必修2
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4
1、经济模式的形成：
2、经济模式的主要特征
三、联邦德国 （社会市场经济） 3、经济模式的内容
①②③
4、经济成就及地位
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51、Βιβλιοθήκη 济模式的形成：四、日本2、经济模式的主要特征
（政府主导型经济） 3、经济模式的内容 ①②③
4、经济成就及地位
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6
撒切尔夫人现年81岁，1979年出任首 相，成为英国历史上第一位女首相，并 且于1983年和1987年连续两次成功连任。 是150多年来在位时间最长的首相。
专题六之四
战后的西欧和日本
（1945年－至今）
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1
学习要求
• 了解当代英国、法国、联邦德 国、日本经济政策的差异，认识当 今世界各国应根据本国的国情制定 经济发展战略，各国可以相互借鉴。
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2
①工党、保守党奉行的学派：
1、经济模式的形成：（凯恩斯主义）
特
（1945－1979年） ②工党、保守党上台后
征
的措施
一、英国
原因
2、撒切尔夫人的改革 奉行的学派：货币主义政策
（混合市场经济） （1979－1991年）
内容：①②③
经济成就及地位
3、90年代经济发展趋势
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3
1、经济模式的形成： ①确定发展的方针
②经济模式的形成
二、法国
2、经济模式的主要特征：
（计划指导型经济） 3、经济模式的内容 ①②③
4、经济成就及地位：
1990年卸任后，撒切尔夫人依然保持 着往日的充沛精力和饱满热情，四处进 行演讲和游说。
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7
卡罗尔
马克
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8
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9
历史ⅱ人民版6.4战后的西欧和日本教案
历史ⅱ人民版6【课程标准】以第二次世界大战后美国等国家为例,分析当代资本主义的新变化。
【教学目标】知识与能力了解战后西欧和日本的经济重建和进展道路；比较英、法、德、日的经济运作模式，培养学生运用归纳对比的方法，深入认识历史问题的能力。
过程与方法对比西欧和日本的经济运作模式，从而深化对历史和现实的明白得。
结合当代资本主义国家的现实，激发学生的学习爱好和热情。
情感、态度与价值观通过了解当代资本主义的进展与变化，深入明白得国家垄断资本主义在经济领域所发挥的积极作用和局限性，进一步认识资本主义的差不多矛盾。
认识当代资本主义各国经济政策的差异，认识到当今世界各国应依照本国的国情制定经济进展战略，各国能够相互借鉴。
【重难点突破】重点：战后要紧资本主义国家经济进展概况及缘故。
难点：认识“战后资本主义进展的新变化”。
一、英国1．形式：混合市场经济2．特点：私人企业与国有化相结合，国家打算与市场经济相结合，国家干预与自由竞争相结合。
3．形成过程：工党与保守党轮番执政。
4．进展趋势：多失措、少打算（20世纪90年代）5．撒切尔政府的经济改革国有企业私有化；减税、紧缩银根；削减社会福利。
二、法国1．形式：打算指导型经济2．特点：政府提高国有企业比重和制定经济打算，对经济进行全面指导和调剂。
3．内容：扩大国有经济成分；政府制定经济打算；建立社会福利制度。
三、联邦德国1．形式：社会市场经济2．特点：让市场充分发挥调剂作用；政府建立完善的社会保证制度，保证人民的差不多生活。
3．内容：限制垄断行为，爱护竞争秩序；实行稳固的财政政策和货币政策；用收入政策来实现相对的社会公平。
4．结果：60年代中期，成为欧洲第一和世界第三经济大国。
四、日本1．形式：政府主导型经济2．特点：政府对经济的干预远远大于市场调剂。
3．内容；实施产业政策，促使资源流向有进展前途的产业；制定经济打算，引导企业决策和行为；采纳财政和金融政策调控经济。
4．结果：20世纪80年代末，成为世界第二大经济大国。
2023人民版必修2《战后的西欧和日本》ppt1
（2）认识：国家垄断资本主义在一定时期内，一定 程度上推动了资本主义的迅速发展，例如出现战后20 年经济发展的“黄金时期”。
但它不能解决资本主义的基本矛盾和其他一系列 矛盾，而且在其发展过程中使这些矛盾进一步激化， 资本主义经济依然会有周期性波动，不可能从根本上 消除经济危机。例如1973～1975年爆发了战后资本 主义最严重的一次世界经济危机，就是证明。
源配置,缓和经济的周期性波动，使经济发生质的飞跃。
美国的“新经济”的发展
（1）含义：新经济是一种以知识经济为基础，以信 息技术为主导的新的经济增长模式。
知识经济：即以知识为基础的经济，是以现代 科学技术为核心的，建立在知识信息的经济。
两大标志：一是电脑代替人脑；二是互联网 的开通，以数字为基础的经济正以意想不到的
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人民版必修二第六单元第4课《战后的西欧和日本》教学学案1
www:/政治库第四课我国政府受人民的监督复习教案课标解读课标内容课标解读解析依法行政的必要性及如何切实做到依法行政；解析对政府权力制约和监督的必然性、必要性及如何对政府权力进行监督；解析政务信息公开制度建立的原因和作用知识目标：识记：依法行政的含义及具体要求；对政府权力进行制约和监督机制的内容，行政监督体系的内容理解：依法行政的必要性，对政府权力进行监督和制约的必要性。
能力目标：培养学生辩证地认识问题的能力情感态度价值观目标：认识依法行政和人民监督政府对国家发展的重要性，培养积极参与民主监督的政治素养本课时的考点主要有：政府必须坚持依法行政；审慎用权，民主决策；对政府权力进行制约和监督的意义；为阳光工程喝彩；政府的权威；政府应如何树立自己的权威。
一、政府的权力：依法行使我们知道，政府有管理社会的权力，但是这个权力是人民赋予的，所以政府必须坚持为人民服务的宗旨，坚持对人民负责的工作原则。
那政府在行使权力的时候必须依据宪法和法律，也就是我们说的：依法行政。
1、为什么要坚持依法行政呢？从根本上来说，既是坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，也是体现对人民负责的原则；（这是依法行政的根本或实质）。
同时，依法行政也是贯彻依法治国方略、提高行政管理水平的基本要求。
另外，政府依法行政有利于保障人民群众的权利和自由；有利于加强廉政建设，增强政府的权威；有利于防止权力的缺失和滥用；有利于带动全社会尊重法律、遵守法律、维护法律，推进社会主义民主法制建设。
2、政府如何才能提高依法行政的水平呢？首先要加强立法工作，提高立法质量；建立权责明确的执法体系；加强行政执法队伍建设；深化行政管理体制改革。
3、具体要求——合法行政、合理行政、程序正当、高效便民、诚实守信、权责统一例1：一个城管执法人员，发现几名小摊贩占道贩卖日用品，不仅影响附近商店的正常营业，还造成交通阻塞。
城管执法人员依据《城市综合治理管理条例》，没收这些小摊贩的商品。
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四、战后的西欧和日本
课标要求：
以西欧、日本为例分析当代资本主义的新变化。
教学目标：
（1）知识与能力：了解英国混合市场经济的含义、撒切尔政府推行的经济改革政策及成效；法国计划指导型经济的特征、内容；联邦德国的社会市场经济的特征、内容及成效；日本政府主导型经济的含义、政府主导作用的表现及日本经济高速发展的概况。
（2）过程与方法：比较英、法、联邦德国和日本四国不同经济发展模式的共同点；分析当代资本主义的新变化的实质；探究战后资本主义发展的趋势。
（3）情感态度与价值观：认识人类社会发展的统一性和多样性，努力学习、吸收其他民族和国家发展经济的经验，适应经济全球化的趋势。
教学课时：1课时
重点难点：
重点：二战后西欧和日本经济发展的特点、采取的政策以及效果。
难点：二战后西欧和日本经济发展的特点。
教学建议：
本节教材通过对二战后英、法、联邦德国和日本经济的发展模式的介绍，反映了当代资本主义发展的新变化。
通过学习，让学生深入理解国家垄断资本主义在经济领域所发挥的积极作用和局限性，认识当代资本主义各国经济政策的差异；明白当今世界各国应根据本国的国情制定经济发展战略的道理。
一、在课前让学生思考：战后美国经济的发展提供了哪些经验教训?（归纳总结：二战后美国经济政策的不断变化和调整实际上是对新政的继承和发展。
）二战后西欧和日本经济发展中，各国结合自己的国情逐渐形成了适合各自特点的经济运行模式，以此引入新课。
二、第一目“英国的混合市场经济”是本课的重点，主要讲述英国混合市场经济的形成、变革及影响。
具体内容包括：（1）1945——1979年混合市场经济的形成。
着重讲述五个方面内容：①工党与保守党政府轮流执政。
②理论依据：凯恩斯主义的国家干预政策，
国家不采用经济计划的方式，而采用经济政策进行调控。
③两党各自采取经济措施。
④英国的混合市场经济的特征。
⑤该经济模式的效果。
教师要帮助学生搞清英国混合市场经济的含义。
（2）1979——1990年撒切尔政府的经济改革。
这是本目的重点。
要求了解：①改革的背景（经济滞胀）；②理论依据（货币主义理论）；③政策措施：国有企业私有化、用财政和货币政策调控经济，减税、紧缩银根抑制通货膨胀、削减社会福利，减少财政赤字。
④成效（通货膨胀率下降，经济发展）。
利用教科书中P107“学习思考”撒切尔政府的政策与工党的政策有何不同？让学生加深对改革措施的理解，探讨改革成功的原因。
（3）20世纪90年代英国经济发展趋势：“多市场、少政府”。
教师要帮助学生搞清含义。
三、第二目“法国的计划指导型经济”，主要从四个方面讲述：（1）形成：1946年开始的法国三党联合政府时期。
（2）特征：国有化和制定经济计划。
（3）主要内容（书上三点）：①扩大国有经济成分；②政府制定经济计划，对经济发展实行计划指导和调节；③
建立社会福利制度，为大众提供基本生活保障。
（4）效果：1990年，法国人均国民生产总值位列世界第四。
本目不需要展开讲，教学中只需向学生强调两个问题：①法国是西方发达国家中惟一有政府明确颁布的经济发展计划的国家，法国经济具有浓厚的国家主导色彩。
②法国的经济计划是指导性的，而非指令性的，不带有强制性质。
法国仍然是私有制占主导地位的资本主义国家，而非社会主义国家。
四、第三目“联邦德国的社会市场经济”，教科书中从四个方面讲述，即：（1）形成：1949年上台的阿登纳政府建立介于计划经济和市场经济之间的“社会市场经济”。
（2）特征：让市场充分发挥调节作用；同时，政府建立完善的社会保障制度，保障人民的基本生活。
（3）内容：①限制垄断行为，保护竞争秩序。
②实行稳定的财政政策和货币政策。
③用收入政策来实现相对的社会公平。
（4）效果：经济迅速恢复和发展，成为西欧经济的“火车头”，60年代中期位居欧洲第一。
关于“社会市场经济”理论要结合教科书中“资料卡片”（路德维希·艾哈德语）内容理解。
联邦德国
的具体政策内容不必展开，但在讲完本目后，要将联邦德国模式同英、法对比，找出其个性：没有对德国经济进行大规模的国有化改革。
五、第四目，主要从四个方面讲述：（1）政府主导型经济的确立：20世纪50年代中期以后。
要明确“日本的政府主导型经济”的含义：以市场调节为基础的自由竟争机制，但政府始终掌握制定社会经济计划和经济政策的决策权，形成政府主导型市场经济。
（2）特征。
可以结合德国的“社会市场经济”进行相互比较，得出日本的特征：政府对经济的干预远远大于市场调节。
（3）政府的主导作用的体现。
对教科书的要点进行归纳：①实施产业政策，促使资源流向有发展前途的产业，推动产业结构向高级化发展。
②制定经济计划，引导企业决策和行为。
③采用财政和金融政策调控经济。
（4）效果。
利用教科书中的数据、图片和“资料卡片”，使学生有一个直观印象，归纳为：①1987年成为世界第二经济大国。
②20世纪90年代，尽管出现“泡沫经济”，速度有较大下降，但是日本作为经济强国的地位没有动摇。
通过探讨“学习思考”日本经济成功的经验是什么？深入理解：国家垄断资本主义的积极作用和局限性,认识到当今世界各国应根据本国的国情制定经济发展战略。
六、讲完本节四目内容后，让学生根据教科书和教师提供的资料，以及平时积累的知识，进行分析归纳，对比西欧和日本的经济运作模式，并探究西方发达国家经济发展的重要经验，从而深化对历史和现实的理解；还要了解，二战后西方主要资本主义国家发展经济的共同特征——国家干预与市场调节并存。
七、本节是本专题最后一节，可以通过解决课后的“自我测评”、“材料阅读与思考”、“专题学习小结与测评”作为小结，总体概括，使本专题知识结构完整、系统。