浅谈对学生阅读兴趣的培养
如何让孩子对阅读产生兴趣？(如何培养孩子对阅读的兴趣)
如何培养孩子对阅读的兴趣引言：阅读是孩子成长过程中十分重要的一项技能。
然而，很多孩子往往缺乏对阅读的兴趣。
本文将探讨如何培养孩子对阅读的兴趣，以帮助其享受阅读的乐趣，并从中受益终生。
1.预先树立阅读的重要性首先，家长应该向孩子传达阅读的重要性。
告诉孩子阅读不仅可以帮助他们获得知识，扩大视野，还能激发他们的创造力和想象力。
通过与孩子分享自己的阅读经历，家长们可以激发孩子对阅读的兴趣。
2.提供多样化的阅读材料提供各类多样化的阅读材料是培养孩子阅读兴趣的关键。
家长可以根据孩子的兴趣和年龄段选择适合他们的书籍、杂志、报纸和绘本。
此外，利用数字化时代的便利，可以让孩子体验电子书和有声读物，这样可以更有趣地吸引他们注意。
3.创建良好的阅读环境为孩子创建适合阅读的环境也是激发兴趣的重要因素之一。
保持安静的氛围，为孩子提供一个舒适的阅读角落，可以帮助他们集中精力阅读。
此外，保持家中有足够的书籍，让孩子随时可以选择自己感兴趣的书，这样能够激发他们主动进行阅读的欲望。
4.与孩子一起阅读并参与讨论家长亲身参与孩子的阅读活动，可以增进亲子关系，也有助于培养孩子对阅读的兴趣。
与孩子一起阅读故事书、儿童小说或者其他感兴趣的书籍，可以让他们感受到阅读的乐趣，并能启发他们对故事情节和角色的理解及讨论。
与孩子共同创建阅读目标和计划也是一项有效的方法，激发他们对阅读的积极性。
5.培养孩子的阅读习惯养成良好的阅读习惯对培养孩子的阅读兴趣至关重要。
家长可以制定每天一定的阅读时间，让孩子在固定的时间里进行阅读。
此外，鼓励孩子定期参加图书馆的阅读活动，参观书店，参加书展等，让他们与其他喜欢阅读的孩子交流和分享阅读的乐趣。
6.掌握适当的阅读技巧培养孩子的阅读兴趣还需要掌握一些适当的阅读技巧。
教会孩子快速阅读和阅读理解的技巧，可以帮助他们更好地理解和记忆所读内容。
此外，教授孩子如何使用读字典、词典和在线资源来解决遇到的问题，能够提高他们对阅读的兴趣和独立性。
如何培养小学生的阅读兴趣与能力
如何培养小学生的阅读兴趣与能力阅读是一种重要的学习工具，对于小学生的成长和发展有着至关重要的影响。
然而，如何培养小学生的阅读兴趣与能力成为了许多家长和教育者共同关注的问题。
本文将就这个话题展开论述，以期给出一些建议和方法。
一、创造良好的阅读环境良好的阅读环境是培养小学生阅读兴趣与能力的基础。
家庭应当为孩子提供一个安静、宽敞、明亮的阅读空间，摆放书架、桌椅等阅读工具，让孩子有一个专门的地方读书。
此外，鼓励孩子多参加图书馆活动，培养他们对图书馆的亲近感。
二、选择适合的读物对于小学生而言，选择适合他们阅读水平的书籍是非常重要的。
家长和教师可以根据孩子的年龄、兴趣和阅读能力，提供合适的读物。
可以选择一些有趣的绘本、故事书和科普读物，激发孩子的阅读兴趣。
同时，要注重引导孩子进行多元化的阅读，涉及不同领域的书籍，培养他们的知识面。
三、阅读引导与启发引导孩子进行有目的性的阅读是培养阅读能力的重要一环。
家长和教师可以和孩子一起选择书籍，帮助他们制定阅读计划，并定期进行阅读反馈。
在孩子读书的过程中，要通过问问题、解答疑惑等方式，引导孩子深入思考和理解书中的内容。
同时，还可以通过给孩子讲故事、演绎角色等方式，增加阅读的趣味性和互动性。
四、示范阅读兴趣与习惯家长和教育者作为孩子的榜样，他们自身要有阅读的兴趣和习惯。
可以通过在家中摆放书籍、经常阅读书报杂志，向孩子展示阅读的重要性。
让孩子看到你的阅读经历和收获，亲身体验到阅读的乐趣，从而激发他们对阅读的兴趣。
五、丰富多样的阅读活动除了日常的阅读，开展一系列的丰富多样的阅读活动也是培养小学生阅读兴趣与能力的有效途径。
组织孩子参加读书分享会、阅读竞赛、阅读活动等，为他们提供展示自己的机会，增加他们对阅读的投入和热情。
同时，还可以邀请作家或儿童文学专家来学校进行讲座，激发孩子对文学的兴趣和热爱。
六、发挥阅读对其他学科的促进作用阅读不仅可以培养孩子的阅读兴趣和能力，还可以对其它学科的学习产生积极的影响。
浅谈培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力
浅谈培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力在语文教学中，让学生喜欢阅读，培养阅读兴趣，有效提高学生的阅读能力，至关重要。
具体做法如下一、耐心引导，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，一个人对读书没有兴趣，那么他的阅读能力就不会提高，因此，我们要注意学生的兴趣培养。
在阅读教学中教师首先提出有关问题，促使学生去读，然后在师生共同活动中，让学生尽情阐述自己的观点，使之得到满足后的欢乐，做到寓教于乐，寓乐于教。
在讲课过程中，要很好地贯彻教学原则，将听、说、读、写有机结合起来，优化课堂教学。
教科书里的任何一篇文章至少有一段优美的文字，老师一走进教室站在讲台上就将所授课文的一段精美文字有感情的朗读给学生听，令学生听的如痴如醉，使学生觉得阅读是那样令人陶醉、兴奋，简直就是一种美的享受。
如在讲授初唐诗人骆宾王的《咏鹅》时，一上课老师就朗读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌......”这样一段优美的文字，这首诗开篇先声夺人，“鹅！鹅！鹅！”读出鹅的声响美，又通过“曲项”与“向天”、“白毛”与“绿水”、“红掌”与“清波”的对比写出鹅的线条美与色彩美，同时，“歌”、“浮”、“拨”等字又写出鹅的动态美，听觉与视觉、静态与动态、音声与色彩完美结合，将鹅的形神活现而出。
通过阅读把在碧波中嬉戏鸣叫的白鹅那种活泼悠然的神态活灵活现地呈现在学生面前。
二、培养学生良好的阅读习惯学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。
学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。
有时，教师可以让学生谈谈最近读书给自己带来的乐趣；有时教师还可以在平时的语文教学过程中，教师要注意引导学生养成良好的读书习惯。
我认为，语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分。
教师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学生，激发学生的阅读的欲望。
教师在教学过程中，可以引导帮助学生有目的有计划制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况,适当举办读书之类的活动，如让同学向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物；有时让学生朗颂一篇自己喜欢的文章……我想，到那时，同学们会沉浸在书海中，一起分享阅读的快乐。
如何培养学生的阅读兴趣
如何培养学生的阅读兴趣阅读是一项重要的技能，对学生的学习和发展具有深远的影响。
然而，随着现代科技的发展，许多学生对阅读失去了兴趣。
因此，教育者和家长应该采取有效的方法，以培养学生的阅读兴趣。
本文将探讨几种方法以帮助学生发展阅读兴趣。
首先，引导学生接触多种类型的阅读材料。
丰富多样的阅读材料可以满足学生的不同兴趣和需求。
教育者可以提供小说、新闻、科普书籍、古典文学等不同类型的书籍，让学生有更多的选择。
同时，教育者也可以引导学生参与讨论和分享他们所阅读的内容，以增加阅读的互动性和趣味性。
其次，创造良好的阅读环境也是必不可少的。
学校和家庭应提供一个安静、舒适的阅读空间给学生，让他们能够专心地阅读。
此外，教育者和家长可以将阅读融入到日常生活中，例如定期去图书馆、阅读时间、阅读俱乐部等等。
这些举措都能激发学生的阅读兴趣，并培养他们的阅读习惯。
在培养学生阅读兴趣的过程中，教育者和家长需要给予学生积极的反馈和鼓励。
当学生阅读完成一本书籍或者取得一定的进展时，及时给予他们肯定和奖励。
此外，教育者也可以组织一些有趣的活动，如朗读比赛、书评比赛等，以激发学生的参与和兴趣。
除了上述方法，教育者还可以通过引导学生发展良好的阅读习惯来培养他们的阅读兴趣。
例如，设立每日阅读时间，让学生每天固定时间进行阅读；指导学生制定阅读计划，按部就班地完成书籍的阅读；培养学生的阅读理解能力，让他们能够更深入地理解所读的内容。
这些习惯和技能将有助于学生培养起对阅读的兴趣和热爱。
最后，教育者和家长还应该树立榜样，成为学生的阅读榜样。
读书并不仅仅是学生的事情，大人们也应该积极地投入到阅读中。
教育者和家长可以定期分享自己阅读的体验和心得，与学生进行交流和讨论。
这样做不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能够为他们树立一个积极的榜样。
总而言之，培养学生的阅读兴趣对他们的学习和发展至关重要。
通过提供多元化的阅读材料、创造良好的阅读环境、积极的反馈和鼓励、引导学生发展良好的阅读习惯以及树立榜样等方式，教育者和家长可以有效地培养学生的阅读兴趣。
如何培养小学生的语文阅读兴趣
如何培养小学生的语文阅读兴趣语文阅读是小学生学习的重要组成部分，也是培养他们综合素养的重要途径之一。
然而，现在很多小学生对于语文阅读缺乏兴趣，因此如何培养他们的语文阅读兴趣成为了一项重要的任务。
本文将从以下几个方面探讨如何培养小学生的语文阅读兴趣。
一、丰富多样的阅读材料小学生对于阅读的兴趣往往取决于他们所接触到的阅读材料。
因此，教师和家长应该提供丰富多样的阅读材料，包括童话故事、寓言故事、儿童文学作品等等。
这些材料可以开拓小学生的思维，培养他们的想象力，并且激发他们对于语文阅读的兴趣。
二、创设良好的阅读环境良好的阅读环境对于培养小学生的语文阅读兴趣至关重要。
教室应该有书架，其中摆放着各种类别的书籍，供学生们自由选择。
同时，学校图书馆也是一个非常好的资源，可以提供大量的图书供学生选择。
家长应该在家中为孩子打造一个安静、舒适的阅读角落，并定期购买适合年龄段的书籍，让孩子在家中也有良好的阅读环境。
三、激发阅读兴趣的活动教师和家长可以通过一些激发阅读兴趣的活动来培养小学生的语文阅读兴趣。
比如，每周组织一次读书分享会，让学生们有机会分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得。
定期组织读书比赛，设置阅读目标和奖励机制，激励学生们主动参与阅读。
此外，还可以利用专题活动来激发学生对于语文阅读的兴趣，比如组织一次文学节，让学生们在欣赏诗歌、散文等作品的同时，了解作品背后的历史背景和文化知识。
四、身临其境的阅读体验小学生喜欢有趣、生动的事物，因此可以通过一些互动性强的故事、游戏来让他们身临其境地体验阅读。
比如，在课堂上可以利用教具、幻灯片、视频等多媒体工具，将故事真实地呈现给学生，让他们感受到阅读的乐趣和魅力。
同时，教师还可以设计一些阅读相关的游戏，比如解密游戏、角色扮演等，让学生们在游戏中体验阅读，并且提高他们的阅读兴趣。
五、榜样的力量小学生喜欢模仿和崇拜，他们通常会对自己喜欢的人产生浓厚的兴趣。
因此，教师和家长可以引导学生们了解一些优秀的作家、文学家，并让他们了解这些人物的创作背景和故事。
培养学生的阅读兴趣和习惯
培养学生的阅读兴趣和习惯是教育工作中的重要任务之一。
阅读是学生获取知识、提高语言表达能力、拓展思维视野的重要途径，因此，如何引导学生养成良好的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣，是每个教育者都应该重视的问题。
首先，学校和家庭应该共同努力，为学生营造良好的阅读环境。
学校可以建立丰富多彩的图书馆，购置各类书籍、杂志，开展读书活动，邀请作家或知名人士进行读书分享，让学生在阅读中感受到知识的乐趣。
家庭也可以为孩子提供丰富的阅读资源，鼓励他们多读好书，多参加有益的阅读活动，家长可以给孩子讲故事，陪伴孩子一起阅读，让阅读成为孩子生活的一部分。
其次，教师在日常教学中应该注重培养学生的阅读兴趣和习惯。
教师可以设计丰富多彩的阅读活动，如朗读比赛、读书分享会、阅读心得交流等，激发学生的阅读兴趣。
同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好和阅读能力，给予他们个性化的阅读指导，引导他们选择适合自己的书籍，培养持续的阅读习惯。
另外，学校还可以开设阅读课程，培养学生的阅读能力。
阅读课程不仅仅是让学生阅读，更要教会他们如何阅读，如何理解和分析所读的内容。
通过阅读课程，学生可以学会有效的阅读方法，提高阅读的效率和质量，从而更加深入地理解所读内容，增强阅读的乐趣和兴趣。
最后，学校和家庭应该共同关注学生的阅读情况，及时发现问题并加以引导和帮助。
家长可以与学校老师保持密切的沟通，了解孩子的阅读情况，共同为孩子的阅读兴趣和习惯努力。
总之，培养学生的阅读兴趣和习惯是一项需要学校、家庭和社会共同努力的事业。
只有通过多方合力，才能帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读兴趣，让他们在阅读中获得知识，提升自我。
浅谈小学语文低年级学生阅读兴趣的培养
浅谈小学语文低年级学生阅读兴趣的培养新课标中指出，小学语文低年级的阅读目标之一就是让学生喜欢阅读，能阅读浅显的童话、寓言故事，让学生向往美好的情境，关心自然和生命，感受阅读的乐趣。
著名教育家、心理学家皮亚杰也曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”在语文教学中，激发低年级学生的阅读兴趣，有利于培养他们养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和认知水平。
本文结合自己在小学语文教学中的具体实践，试从以下四方面谈如何培养低年级学生的阅读兴趣。
一、培养低年级学生的阅读兴趣，从选择好读物做起小学低年级学生，对事物的认识、感知首先从直观形象开始。
美国诗人惠特曼说，一个孩子向前走去，他看见最初的东西，他就成了那个东西，那个东西就成了他生命的一部分。
所以，为低年级孩子选书，就要选择最有价值、最具真善美的童书。
因为，选对一本书，选对一种阅读方式，是引领孩子们走进书籍王国的火把。
而绘本，它不仅绘画精美，构图和色彩都能在视觉上引起孩子们的愉悦感，而且每张图画都有精美的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。
绘本是能将其语言、情感、思想毫不保留地传递给孩子，是能让孩子们无形中体验阅读兴趣的极好的读物。
于是，孩子们刚入学，一本本精美的绘本成了他们爱不释手的读物。
我带领孩子们读完了中国童话绘本系列。
无论是《小老鼠的魔法书》，还是给《乌鸦的罚单》，无论是保冬妮绘本海洋馆第一、二季，还是新美南吉的《小狐狸买手套》，在趣味盎然的阅读中，孩子们享受着真、善、美的体验。
看到孩子们两个一桌、三个一群、五个一伙，围在一起读着他们百读不厌的《小狐狸阿权》《大脚丫跳芭蕾》《獾的礼物》。
我知道，他们已经悄悄喜欢上了阅读这位值得一生相伴的朋友。
隨着孩子们阅读能力和认知水平的提高，拼音美绘本系列图书又让孩子们眼前一亮。
《木偶奇遇记》《列那狐的故事》《洋葱头历险记》《吹牛大王历险记》《鼹鼠的月亮河》《安徒生童话》。
我们按月带领孩子们一天读一点，一月读一本，在日积月累中培养学生对阅读的兴趣。
浅谈如何培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力
浅谈如何培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力《语文课程标准》指出:“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”学生把阅读当做一种兴趣，养成阅读的习惯，可获得知识，陶冶情操，培养审美能力，提高学生的语文水平，提高文化素养。
因而，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，是十分重要的。
如何培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，可从以下几个方面入手：一、用心为学生营造阅读氛围1.教师自己首先要表现出阅读的快乐，要先于学生进行阅读，挑选一些可读性强的的文章进行介绍，使学生产生强烈的阅读欲望;再定期安排时间让学生交流评点精彩的文段;然后指导他们有针对性地进行收集和整理。
2.在课堂上，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，我就大张旗鼓的给予表扬；当有学生道出一些在课堂上无法了解到的科普知识时，我就因势利导，让他当回讲解员，向同学介绍知识的来处，并推荐相关的书籍。
3.在课外，我及时关注班级爱读课外书的同学，树立典型，并号召同学向他学习，同时给予爱读书的同学一些精神上或物质上的奖励。
几个星期下来，课余时间在走廊上闲逛的同学就寥寥无几了。
4.在班级中营造读书氛围。
教师要求、鼓励学生读书，开展多种读书活动，展示学生读书收获，激发学生读书兴趣。
如读书汇报会、好书交流会、一本好书大家读、阅读欣赏课等等。
在多彩的读书活动中，让学生感到读书的乐趣，读书的收获，把读书行为从需要外在的刺激转变为内在的需求。
5.在家长会上，建议家长在家中进行亲子阅读。
经常与孩子交流读书心得，指导学生读书。
二、把阅读选择的权利交给学生1.顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的书，使孩子对书产生好感。
2.不宜对孩子的阅读过程管得太死。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。
他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。
3.尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
阅读是一种求知行为，也是一种享受。
因此，除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。
浅谈如何培养小学生的阅读兴趣
浅谈如何培养小学生的阅读兴趣兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂。
它可以激发学生的求知欲，推动他们去探究和学习，进而发展他们的能力。
那么，在阅读教学中如何培养学生的阅读兴趣呢？我认为可从如下几方面入手：一、创设情境，激发阅读兴趣在语文课堂教学中，创设情境，不仅能诱发学生的好奇心，还能激起学生的求知欲望，因此教师可以利用幻灯、多媒体等多种教学手段创设情境。
如：我在教学《颐和园》一文时，先播放一组颐和园的图片，让学生观看，学生当时就被画面深深的吸引了，情不自禁地发出感叹：“真美呀！”看完之后，我随即发问：“同学们知道这是哪儿吗？你们想了解这个美丽的地方吗？”此时的学生还沉浸在刚才的画面中，阅读热情高涨，异口同声地说：“想。
”于是，学生们迫不及待地翻开课本，带着好奇心去认真阅读课文。
二、引读质疑，诱发学习兴趣“读”是培养和提高学生语感的重要途径，学生通过反复多遍的朗读，能深刻领会作者在字里行间的语言韵律，受到直接、强烈的感染。
因此引读质疑的起点应放在“读”上，教师引导学生通过充分的朗读，在读中整体感知、理解课文的基础上，质疑引思，诱发学生的阅读兴趣。
如我在教学《钓鱼的启示》这一课时，在学生掌握了生字词之后，我让学生自由朗读课文，要求学生有感情地朗读，然后围绕文章的脉络提出问题。
学生提出的问题有：“我”回忆了一件什么事？为什么每当我想起这件事，内心总是对这件事充满敬仰之情？接着，我又让学生带着问题认真阅读课文，然后自由讨论解决问题。
通过学生的自主解释，学生就理清了文章的脉络。
接着，我让学生选择自己喜欢的段落、句子阅读，读中质疑。
有学生提出问题：“为什么道德只是个简单的是与非的问题，但是，实践起来却是很难的？”这样通过“朗读——质疑——朗读——释疑”的方式引导学生阅读，诱发了学生的阅读兴趣，使学生乐于阅读、自主阅读。
三、自主选择，培养阅读兴趣现代教育理论认为：学生始终是教育过程的主动参与者，而不是被动的接受者。
浅谈学生阅读兴趣的培养
兴趣 是学 习的推动力 ，感兴趣 的活动可以使人持久地 集中注意力 ， 处 于一种积极兴奋的状态。开展形式多样 ， 丰富 多彩 的趣味读书活动 ， 如： 朗读 比赛 、 习作 、 出板报 、 读报、 课 本剧表演 ……。使 阅读 的内部诱因得到真强化 ， 从 而有效地 激发出学生 的阅读兴趣 。 ７ ． 拓展需求 。 激 发 阅读 兴 趣
读 书氛围中 ， 受到熏 陶。只有这样 ， 才能和学生 达到情感上 的共 鸣。学生体会到老师对 阅读 的重视 ， 从而 自觉地进行 阅 读活动 。 俗话说 “ 兴趣是最好 的老师 ” ， 学生阅读兴趣 的产 生 、 发 展是与我们 的引导 、 培养无法分开的 如果我们根据学生心 理的特点和阅读形成 、 发展 的规律 ， 采用多种 方式有意识地
课外书可 以满足不 同学生 的不 同需求 ，只要教师介绍 一些 有效 的阅读方法 ，让他们感受 到阅读 课外书能学 到更 多知 识， 增 添生活的乐趣 ， 他们就对课 外书籍产生浓厚 的阅读兴
趣。
８ ． 从我做起 。 熏 陶 学己的生命 质量 。这对孩子是一种无声的教 育。交流互动时 ， 老师所释 放 出 的知 识 能量 ， 对 学 生 有 着 强 烈 的感 染 力 ， 学 生 在 飘 香 的
培养 和激发 阅读兴趣 ， 那么 ， 艰 巨的阅读任务， 就会变得轻松
愉快起来 ， 把“ 苦读 ” 变成 “ 乐读 ” 、 “ 趣读 ” ， 从 而提高 阅读效 率。在小 学语文 阅读教学中 ， 我们一定要大胆进行新课程改 革， 不 断吸取教训 ， 总结经验 ， 认 真阅读 新《 课标 》 读本 ， 切实 钻研教育教学等方面的新理论 、 新 知识 ， 努力 找出适合 自己 的教学方法 ， 激发学生的阅读兴趣 。 （ 作者单位 ： 四川省阿坝藏族羌族 自治州九寨沟县第四小学）
如何培养小学生的阅读兴趣
如何培养小学生的阅读兴趣阅读是一种重要的能力，能够帮助小学生开拓眼界、增加知识、提高语言表达能力。
然而，由于新媒体的普及和其他课余活动的增加，许多小学生对阅读失去了兴趣。
那么，如何培养小学生的阅读兴趣呢？本文将从提供多样化的读物、鼓励家庭阅读、建立有趣的阅读活动等方面进行探讨。
一、提供多样化的读物为了激发小学生的阅读兴趣，我们应该提供多样化的读物，满足他们的不同需求。
图书馆和学校图书室应该有丰富的书籍资源，包括故事书、科普书、漫画书等。
此外，应该确保这些书籍的内容适合小学生的年龄，摒弃过于复杂或过于简单的文字和故事情节。
此外，互联网资源也可以提供一些在线阅读的机会，让小学生在家中也能够享受到多样化的阅读体验。
二、鼓励家庭阅读家庭是培养小学生阅读兴趣的重要场所。
家长应该积极参与孩子的阅读活动，与他们共同探讨读过的书籍，鼓励他们表达对书籍的见解和感受。
此外，家长可以选择一些适合小学生的经典故事书在晚间给孩子讲述，营造家庭阅读的氛围。
还可以鼓励孩子写读后感，借此培养他们的写作能力和对文字的理解。
三、建立有趣的阅读活动为了增加小学生对阅读的兴趣，学校和社区可以组织一些有趣的阅读活动。
例如，读书比赛、阅读分享会、读书角等。
这些活动旨在引发孩子们对阅读的热情，激发他们参与阅读的积极性。
在活动中，可以邀请一些优秀的作家或者阅读爱好者与孩子们分享自己的阅读经历和感受，让孩子们从中获得启发和激励。
四、创造良好的阅读环境为了培养小学生的阅读习惯，我们应该创造良好的阅读环境。
学校应该建立起舒适的阅读角落，提供安静的学习氛围和舒适的座椅，让学生可以在此专心地阅读。
此外，老师可以定期组织课堂上的阅读时间，让学生有机会从中提升阅读技巧和兴趣。
总结起来，培养小学生的阅读兴趣需要提供多样化的读物，鼓励家庭阅读，建立有趣的阅读活动，创造良好的阅读环境。
除此之外，还需要学校和家庭共同努力，从小培养孩子们的阅读习惯和兴趣，让他们在未来的学习和生活中受益匪浅。
浅谈如何培养学生的阅读兴趣
2014-05观察思考书籍是人类的营养品。
阅读是提高语文能力的重要途径。
如何培养学生的阅读兴趣，我认为应该从以下几方面去做。
一、让学生带着愉悦的心情去读书雨果说过：“书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。
”爱读书的人都知道，爱看书的人都是被书中的人物、故事情节所吸引。
喜书中人物之喜，泣书中人物之所泣，想书中人物之所想，急书中人物之所急，往往随着书中的人物悲喜交加。
有的读者甚至连结尾都着急得等不上看。
所以在学生阅读教学中，教师布置学生在读书时，概括课文的主要内容；画出好词好句；查字典解决自己不理解的词语等一系列的读书要求。
学生一听见这些要求都会大煞风景，他们没了读书的心情，是很正常的事。
所以要求学生在读书的时候，不要给学生布置过多的要求，让学生读书带着愉悦的心情、没有任何阻拦的心境去读书。
二、让学生不求胜解、囫囵吞枣地去阅读陶渊明说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
”“每有会意，便欣然忘食”意思是说：不难理解，陶渊明读书重视的是感悟。
我认为要想培养学生的阅读兴趣，就让学生不求胜解、囫囵吞枣地去读。
越读越有兴趣，阅读习惯培养起来了，博览群书了，自然就会慢慢了解书中的道理。
只有喜欢读书才去了解书中知识，而读书的要诀，全在于会意。
对一个学生而言，时间是宝贵的，只要学生有兴趣去读课外书，就不必要细细品味。
三、让学生读自己喜欢的读物，培养学生的阅读兴趣凯勒说：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向生活的无限广阔的海洋。
”只有喜欢，才有兴趣的培养。
培养学生的阅读兴趣，就让学生读自己喜欢读的作品。
哪怕是在一本书中学生只喜欢一个故事，喜欢把这个故事反复阅读无数遍也行。
有句话说，书常读常新。
学生在自我阅读中，会感受到字里行间和优美语句所表述的精彩世界，被故事中的世界所吸引，从而爱上阅读，培养了阅读的兴趣。
对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解，“每有会意，便欣然忘食。
”（作者单位内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗第四小学）誗编辑刘青梅浅谈如何培养学生的阅读兴趣文/赵丽梅什么是教育？就是孩子良好的成长与变化。
培养学生的阅读兴趣
培养学生的阅读兴趣阅读是一项重要的技能，它不仅扩展了我们的知识面，还提升了我们的语言表达能力和思维能力。
然而，在当今数字化的世界中，越来越多的学生对阅读失去了兴趣。
因此，如何培养学生的阅读兴趣变得尤为重要。
本文将探讨一些有效的方法，以帮助教师和家长激发学生的阅读兴趣。
一、创造良好的阅读环境为了培养学生的阅读兴趣，我们首先要为他们创造一个良好的阅读环境。
学校图书馆和教室应该有丰富的书籍资源，并提供舒适的阅读场所。
此外，家庭也是培养阅读兴趣的关键环境之一。
父母可以为孩子提供丰富多样的书籍，并鼓励他们在家中阅读。
此外，父母本身也应该成为阅读的榜样，主动与孩子分享他们喜欢的书籍和阅读体验。
二、选择适合的读物学生对阅读失去兴趣的一个主要原因是他们认为阅读是枯燥乏味的。
因此，我们需要选择适合学生的读物来吸引他们。
对于不同层次的学生，教师应该根据他们的兴趣和阅读能力提供不同类型的书籍。
这包括小说、故事集、科普读物和漫画等。
通过让学生阅读他们感兴趣的内容，可以激发他们的阅读兴趣。
三、引导学生参与阅读活动单纯地让学生阅读是不够的，我们还需要采取一些具体的措施来引导他们积极参与阅读活动。
例如，教师可以组织读书俱乐部，邀请学生一起讨论他们喜欢的书籍，并分享阅读心得。
此外，阅读比赛和阅读报告也是激励学生阅读的有效方式。
通过这些活动，学生可以感受到阅读的乐趣，增加他们的阅读动力。
四、将阅读与现实生活联系起来有时，学生对阅读失去兴趣是因为他们认为阅读与他们的生活无关。
因此，我们需要将阅读与现实生活联系起来，使学生能够意识到阅读的重要性。
举例来说，教师可以引导学生阅读报纸和杂志上的新闻报道，让他们了解时事动态。
此外，教师还可以鼓励学生阅读与他们兴趣爱好相关的书籍，比如运动、音乐或科学等。
通过将阅读与他们感兴趣的领域联系起来，学生会更加主动地进行阅读。
五、奖励学生的阅读行为最后，为了激励学生积极参与阅读，我们可以采取一些奖励措施。
浅谈如何培养小学生的阅读兴趣
浅谈如何培养小学生的阅读兴趣引言阅读是小学生学习的重要途径之一，也是他们未来学习成功的基础。
然而，当今社会的诱惑和娱乐活动的多样性，很大程度上影响了小学生阅读的热情和兴趣。
如何培养小学生阅读的兴趣，是班级、学校和家庭共同关注和研究的焦点。
本篇文章旨在探讨如何在小学生中培养阅读兴趣，并提供实用的建议和方法。
如何培养小学生的阅读兴趣1. 营造良好的阅读环境一个舒适、愉悦的阅读环境对于小学生阅读的吸引力是不可忽略的。
学校和家庭应该提供阅读角落，为小学生创造一个明亮、安静、整洁、舒适的阅读环境。
在这个环境下，小学生可以专注于阅读，并且更容易建立与阅读材料的联系。
2. 精心挑选适合的阅读材料对于小学生来说，阅读材料的吸引力是他们是否愿意阅读的重要因素。
学校和家庭应该根据小学生的阅读能力和兴趣，为他们选择适合的阅读材料。
包括有趣的故事、漫画书、动画片、儿童平装书等形式多样的阅读材料，可以更好地满足小学生的阅读需求。
3. 培养阅读习惯小学生不是天生喜欢阅读，他们需要花费时间和精力养成良好的阅读习惯。
学校和家庭可以通过定期安排阅读时间，让小学生逐渐建立起每天阅读的习惯。
在阅读过程中，老师和家长可以给予他们适当的指导和支持，帮助他们更好地理解阅读材料，养成自主阅读的习惯。
4. 给予鼓励和奖励小学生在阅读中遇到难题和困难，需要得到老师和家长的支持和鼓励。
及时赞扬和奖励小学生的努力和成绩，有助于激发小学生的阅读激情和兴趣。
5. 创造学习型家庭家庭是小学生阅读的重要场所。
通过与家长的深入交流，鼓励家长参与孩子的阅读过程，给予孩子阅读材料和良好的阅读环境，有助于建立学习型家庭，从而营造一个积极向上、愉悦、学习的家庭气氛和氛围。
结论小学生的阅读兴趣的培养需要众多因素的积极参与和影响，学校和家庭应该共同关注，为小学生提供良好的阅读环境和资源，帮助他们养成自主阅读的习惯，从而在阅读中获取知识和快乐。
浅谈培养小学生课外阅读兴趣的方法
浅谈培养小学生课外阅读兴趣的方法1. 引言1.1 意义培养小学生课外阅读兴趣的意义在于帮助他们建立良好的阅读习惯，提高阅读能力，拓展视野，增长知识，培养情感和智力，促进终身学习。
随着社会的发展，信息爆炸的时代，阅读已成为一种重要的生存技能，培养小学生的阅读兴趣是非常重要的。
通过课外阅读，小学生可以接触到更多种类的书籍，了解不同的文化和知识，提高自己的综合素质。
阅读也可以拓展小学生的视野，增加他们的见识，培养他们的思维能力和创造力。
阅读还可以帮助小学生建立正确的价值观和人生观，培养他们的情感素养和道德观念。
培养小学生课外阅读兴趣的意义重大，不仅可以提高他们的学习成绩，还可以帮助他们成为全面发展的人才。
1.2 挑战小学生课外阅读在现代社会面临着许多挑战。
随着科技的发展和社交媒体的普及，小学生们更倾向于沉迷于电子产品和游戏中，而忽略了阅读的重要性。
他们往往觉得阅读枯燥乏味，缺乏持久的兴趣，导致对阅读的抵触情绪。
家长和老师的重视程度不足也是一个挑战。
在现实生活中，许多家长和老师更加关注学生的学习成绩和考试表现，而忽略了培养他们对阅读的兴趣和爱好。
这样一来，小学生的阅读兴趣很难得到有效的培养和提升。
社会上对培养小学生阅读兴趣的方法和途径缺乏统一的认知和指导，导致教育资源的分散和浪费，使得培养小学生阅读兴趣的工作无法有效进行。
要想解决这些挑战，我们需要全社会共同努力，制定科学合理的培养小学生阅读兴趣的方法和措施，引导小学生们在课外阅读中享受乐趣，收获知识，提升素养。
【200字】2. 正文2.1 创建读书氛围创建读书氛围是培养小学生课外阅读兴趣的重要环节。
学校可以提供丰富多彩的图书资源，建立起阅读角和图书馆，让学生在课余时间有充足的阅读选择。
教师也可以定期组织阅读活动，例如读书分享会、挑战阅读任务等，以增强学生对阅读的兴趣和热情。
学校还可以设置阅读奖励制度，鼓励学生多读好书，提高他们的阅读积极性。
家庭是孩子最重要的第一课堂，家长在培养小学生的阅读兴趣中发挥着至关重要的作用。
如何培养学生的阅读兴趣
如何培养学生的阅读兴趣阅读对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，随着信息技术的快速发展和多样化学习资源的涌现，学生的阅读兴趣逐渐下降。
如何培养学生的阅读兴趣成为了许多教育工作者和家长面临的挑战。
本文将从多个方面探讨如何培养学生的阅读兴趣。
首先，为学生提供丰富多样的阅读材料是培养阅读兴趣的关键。
学校图书馆和班级图书角应当设有各类图书、报纸、杂志以及与学生兴趣相关的读物。
这样的举措可以让学生在自主阅读的过程中找到感兴趣的内容，并激发他们的阅读欲望。
此外，学校应该定期组织阅读活动，如读书分享会、阅读驿站等，让学生在活动中互相交流、分享阅读体验，从而增强他们的阅读兴趣。
其次，细致关注学生的阅读需求和兴趣是培养阅读兴趣的重要环节。
教师应该在教学中了解学生的喜好和阅读偏好，并根据这些信息为他们提供个性化的阅读推荐。
例如，对于喜欢科幻题材的学生，可以推荐相关作品；对于喜欢历史的学生，可以推荐历史小说或者传记等。
通过满足学生的阅读需求，可以激发他们的阅读兴趣，增加他们对阅读的投入和主动性。
此外，建立良好的阅读环境也是培养学生阅读兴趣的重要因素。
学校和家庭应共同努力，为学生创造一个安静、舒适、有利于阅读的环境。
学校可以提供安静的自习室和阅览室，给学生提供良好的学习氛围；家长可以在家中设置一个专门的阅读角落，放置舒适的座椅、书架和灯光，鼓励孩子在这个环境中进行阅读。
良好的阅读环境可以提高学生的阅读效果，进一步增强他们的阅读兴趣。
除了上述方面，鼓励学生参与阅读互动也是培养阅读兴趣的有效途径。
学生可以通过参加读书俱乐部、参与读书分享、写读后感等形式来与他人交流，表达自己对所阅读内容的理解和感受。
同时，教师和家长应积极参与其中，与学生共同探讨、分享阅读体验，给予学生肯定和鼓励。
这种互动有助于培养学生的阅读兴趣，使他们在交流中获取更多的阅读动力。
最后，教师在教学中的示范作用也是培养学生阅读兴趣的重要因素。
教师应以身作则，成为学生的阅读榜样。
浅谈如何培养小学生课外阅读的兴趣
浅谈如何培养小学生课外阅读的兴趣随着社会的不断发展，越来越多的家庭开始重视小学生的课外阅读，认为它对孩子的成长有一定的作用。
但是许多家长并不知道如何培养孩子的阅读兴趣。
本文将从以下几个方面来浅谈如何培养小学生课外阅读的兴趣。
一、为孩子提供合适的阅读材料选择合适的阅读材料对于培养孩子的阅读兴趣有着至关重要的作用。
对于小学生来说，我们可以根据孩子的年龄、性别、兴趣等方面来进行选择。
可以选择一些丰富多彩的绘本、故事书、童话故事、名著及优秀的科普读物等等，这样可以将阅读材料更好地与孩子的学习生活相结合，让孩子们乐于接触阅读。
通过多样性的阅读材料，激发孩子养成阅读的习惯和兴趣的能力，培养其对于不同题材和类型的书籍有一个更好的认知和能力掌握。
二、创设阅读环境童话故事书、名著及科普读物等，创设一个小学阅读角、或者专门的图书馆等等，这样有利于吸引孩子们进入阅读的世界。
此外，我们还可以为孩子选择阅读环境。
可以选择清静的环境，并为孩子准备短时段的课外阅读时间。
这样，孩子们就可以在同样节奏、同样喜欢的环境下自由阅读，更好地培养他们的阅读兴趣。
三、培养良好的家庭阅读氛围家长是孩子的第一个老师。
家庭阅读对于培养孩子的阅读兴趣也发挥着至关重要的作用。
家长应该将阅读融入到家庭的日常生活中，例如运用家庭阅读时间、分享阅读心得、阅读俱乐部等形式。
这样可以帮助孩子将阅读作为一种生活方式，而不是仅仅局限于一门学科。
四、让阅读变成小学生的习惯在小学生的阅读习惯方面，家长应该从两个方面入手。
首先，需要培养孩子们每天阅读的习惯，可以在家中设置一些限定的阅读时间，如每天半小时的阅读时间，这样孩子们便能够形成比较好的阅读习惯，从而培养他们的阅读兴趣。
其次，为了帮助孩子形成一个良好的阅读习惯，还应该建立一个相对固定的阅读习惯。
也就是说，家长需要指导孩子们在阅读的时候聚精会神地读，要尽量避免过多干扰因素的介入，例如手机等打扰他们的习惯。
以上是本文关于“浅谈如何培养小学生课外阅读的兴趣”的文档，我们应该要认识到课外阅读对于孩子的成长有着重要的作用，但是培养阅读习惯是一个相对比较困难的事情。
2024年浅谈小学低段学生阅读兴趣的培养
2024年浅谈小学低段学生阅读兴趣的培养阅读兴趣是小学低段学生学习和发展中极为重要的一部分，它不仅影响着学生的语言能力，还对认知、情感和社交等方面有着深远影响。
因此，如何有效地培养小学低段学生的阅读兴趣，成为了教育工作者和家长共同关注的焦点。
一、兴趣培养的重要性在小学低段，学生的好奇心旺盛，对周围事物充满探索欲望。
此时，培养他们的阅读兴趣，能够激发他们的学习动力，使他们在愉快的阅读体验中获取知识，提升自我。
此外，阅读还能帮助学生开阔视野，丰富想象力，培养批判性思维，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、提供优质阅读材料为了培养学生的阅读兴趣，首先要为他们提供丰富多样的阅读材料。
这些材料应该符合学生的年龄特点和认知水平，内容生动有趣，能够引起学生的共鸣。
例如，可以选择一些图文并茂的绘本、童话故事、科普知识等，让学生在阅读过程中既能感受到故事的魅力，又能学习到新知识。
三、创造阅读环境一个良好的阅读环境能够激发学生的阅读欲望。
学校可以设立专门的阅读角或图书馆，为学生提供安静、舒适的阅读空间。
同时，班级内部也可以设立图书角，鼓励学生将自己喜欢的书籍带到学校，与其他同学分享。
在家中，家长可以为孩子设置一个专门的阅读区域，放上他们喜欢的书籍，营造一个温馨的阅读氛围。
四、教师引导与激励教师在培养学生的阅读兴趣方面扮演着重要角色。
教师可以通过讲述有趣的故事、组织阅读活动、推荐优秀书籍等方式，激发学生的阅读兴趣。
同时，教师还应该给予学生积极的反馈和激励，让他们在阅读中感受到成就感和乐趣。
五、家庭支持与合作家庭是学生成长的重要场所，家长在培养学生的阅读兴趣方面也有着不可忽视的作用。
家长可以定期与孩子一起阅读书籍、分享阅读感受，也可以鼓励孩子自己选择喜欢的书籍进行阅读。
此外，家长还可以与学校保持密切沟通与合作，共同关注孩子的阅读进展，为他们提供必要的支持和帮助。
六、综合培养策略为了更有效地培养小学低段学生的阅读兴趣，可以采用以下综合培养策略：个性化推荐：根据学生的兴趣爱好和阅读水平，为他们推荐合适的书籍，使每个学生都能在阅读中找到自己的兴趣点。
浅谈培养学生阅读兴趣四途径
浅谈培养学生阅读兴趣四途径阅读是学生学习中非常重要的一项技能，它不仅可以增加知识，拓展思维，还可以提升语言表达能力和阅读理解能力。
然而,随着新媒体的发展和学生课业负担的增加，学生对阅读的兴趣逐渐减弱，甚至丧失了阅读的兴趣。
培养学生的阅读兴趣成为了当今教育工作者亟需解决的问题。
那么，如何培养学生的阅读兴趣呢？下面我将介绍一些培养学生阅读兴趣的途径。
一、创设良好的阅读环境学校图书馆是学生接触书籍最直接的场所，也是培养学生阅读兴趣的主要场所之一。
学校图书馆应该注重打造良好的阅读环境。
图书馆的布局要合理，书架要摆放整齐，书籍种类要丰富，让学生有更多的选择空间。
要注重文化氛围的营造，可以通过悬挂文学名言警句、文学名著的图片等方式来渲染图书馆的文化氛围，让学生在进入图书馆后就能感受到一种浓厚的文学氛围。
要提供相应的阅读设施和服务，比如提供舒适的阅读座椅，提供一些阅读辅助工具，如阅读灯、阅读眼镜等，这些都是为了让学生在图书馆内良好地阅读。
教师也可以在课堂上为学生营造良好的阅读环境。
在教室的一角摆放几个阅读角，摆放一些文学名著，让学生在课余时间或者放学后，可以在这里阅读。
还可以鼓励学生在每天的课间休息时间或者晚自习时间读些课外书，这样可以在一定程度上锻炼学生的自主阅读能力。
二、选用合适的阅读材料学生的阅读兴趣很大程度上受到阅读材料的吸引。
要培养学生的阅读兴趣，首先要选用合适的阅读材料。
一般来说，学生的阅读材料应该有趣能引起学生共鸣，比如校园小说、科幻小说、历史故事等，这些题材在一定程度上能引起学生的阅读兴趣。
除了内容的吸引外，阅读材料的语言表达也是非常重要的，语言表达生动、形象的阅读材料更能吸引学生的注意力。
教师在选用阅读材料时可以多给学生提供一些生动、形象的文字材料，让学生在阅读中能产生共鸣和感受到文字的力量。
三、多媒体手段的运用随着数字化时代的到来，多媒体也成为了一种重要的教学手段。
在培养学生的阅读兴趣中，可以适当运用一些多媒体手段。
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5031511 包鸾小学《群文阅读》语文高效课堂的基石
新课程改革给我们的语文课堂带来许多可喜的变化，如学生主体地位的体现，学习方式的转变，现代化媒体的运用等，但就课堂效率来说，却仍不容乐观。
小学语文课堂教学中存在很多问题，简单概括为：虚、浅、泛、碎。
1.虚。
主要体现在教学目标的含糊或偏离。
教师的每个环节的设计、教学策略的选择，学习方式的运用或教学评价的指向，应该是为达成教学目标服务的，而实际上，有些课堂却让你越听越糊涂，大有“黄河之水天上来，九曲回旋不入海”的感觉。
这就是目标虚化的表现。
2.浅。
表现在教师对教材的理解把握和驾驭课堂的能力上。
教师对文本理解的肤浅影响了学生思维的深度和广度的发展，表现在课堂上，就是表面的热闹与实际效果之间的反差过大。
这就涉及一个教学有效性的问题。
3.泛。
课堂容量过于臃肿，教师讲解的内容过多，哪儿都想讲到，哪而也舍不得删，结果费了好大劲，教学重点不突出，教学目标达成得效果也不好。
4．碎。
碎是当前语文阅读教学的一个通病。
主要表现在教师问得碎和讲得碎。
这些现象反映出一个问题：课堂教学实效性有待于提高。
全国小语会的掌门人崔峦老师一直在高呼，小学语文教学要做到省时高效。
那么，我们究竟如何去改变现状，真正构建出高效的语文课堂呢？群文阅读，为我们打开了一扇窗。
一、比照参读
参读就是将内容或形式有一定联系的语言文字集中起来，借助求同、求异等思维引导学生比照阅读，发现不同语言文字之间的相同点或不同点，形成强烈的感染力，启发思维，加深感悟，开阔视野，提高阅读能力。
在教学《示儿》一诗时，“死去元知万事空，但悲不见九州同……”短短二十八个字，情真意切地表达了诗人陆游临终时复杂的思想情绪，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念
由于古诗的时空跨度大，阅历尚浅的学生很难与诗人心同此理，情同此境，造成理解上的难度。
（在引导学生初读文本、了解诗意后）
师：诗人的悲是“不见九州同”，他的这种“悲”，仅仅是临终前的感慨吗？
生：不是。
师：那又何以见得呢？
（学生找不到依据，我便出示陆游的另外一首诗——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）
“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
”
师：读着这首诗，你有什么感受？
生1：我仿佛听到了金兵的战马在啾啾地嘶鸣。
生2：我仿佛看到了金兵的刺刀那闪闪的寒光。
师：透过这战马啾啾的嘶鸣、刺刀闪闪的寒光，你还看到了什么呢？
生3：我看到的是中原大地上哀声遍野，生灵涂炭。
生4：我看到的是北宋的遗民在流泪。
师：是啊！诗人就是在这样的境遇里，一年又一年地盼望着朝廷的军队北定中原啊！“南望王师又一年”，你可知道，这“又一年”是多少年吗？是整整八十二年啊！诗人望到了王师北定中原吗？
生：没有？
师：何以见得？
生：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
师：诗人苦苦盼望了一生，始终没有盼到王师北定中原的消息。
但是，在诗人那火热的内心中，有没有气馁？有没有放弃？
生：没有。
师：何以见得？
生：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
古诗学到这里，已经不需要老师用更多的语言，诗人坚定的爱国主义情怀已经深入每个学生的内心了。
像这样的例子还有很多，譬如教学杜甫的《闻官军收河南河北》时，比照参读《春望》，一喜一悲，两相对照，更好地突出了诗人的爱国主义情怀。
二、群文拓展
“语文新课标”指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，扩大学生语文学习的视野，提高学生学习运用语文的积极性，从而丰富语文课程的内涵。
”这就要求语文教师教学时应该由语文课内向课外的适当延伸，扩充语文课堂教学的容量。
我们不难发现，新课程改革以来，新的教材加重了略读课文在篇目上所占的比例，特别是高年级，略读课文可以说是占据了半壁江山。
略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁。
而且，这个延伸不仅是内容的延伸、情感的延伸，应该也是方法与能力的延伸。
例如教学《猴王出世》这一课，在指导学生学习课文的基础上，让学生阅读一两段节选自《西游记》原著的故事，譬如“大闹天宫”“三打白骨精”“偷吃人生果”等，让学生自主阅读，丰富猴王这一人物形象，培养学生的阅读能力。
也可以在学生通过文本感悟到猴王顽皮可爱，敢作敢为的形象的基础上，穿插一些节选自其他章节、行文结构相似的句子，一来感受作品的语言魅力，二来丰富猴王这一人物形象。
又如教学《刷子李》这一课，在学生充分自读思考的基础上，师生围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，作家是怎样写出他技艺高超的，有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。
最后拓展阅读与本文相似的文章，如，《泥人张》《快手刘》，真正达到编者选编课文一是让学生感受人物形象，二是体会作者抓住细节描写人物的方法的目的，同时也突破领悟并学习作者刻画人物形象的方法这一教学难点。
诸如这类略读课文，把更多的时间、机会留给学生，想方设法激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读情感；触动学生的阅读情怀，拓展学生的阅读深度；开放学生的阅读内容，拓展学生的阅读视野。
一点带一片，一篇带多篇，真正构建高效语文课堂。
三、单元整合
人教版实验教材很大的一个特点是按专题组织教材内容，例如五年级上册，就安排了“我爱阅读”“思乡情”等八个专题。
其中第二组课文——“思乡情”专题，选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。
《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。
《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。
《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。
《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。
款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。
在教学这四篇文章的过程中，我让学生拓展阅读《同步阅读》教材《走进书里去》中的《家乡的桥》《故乡的云》《故乡情》《月是故乡明》等四篇文章。
在此基础上，用一节课的时间交流阅读感受。
通过课前填写阅读卡，课堂上的主题回顾、画知识树、片段赏析、主题拓展，让学生体会到作者对家乡的思念，挚爱的思想感情；同时在对比阅读中，让学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
高效课堂是语文课堂发展的必然，新课程的实施为语文课堂教学带来了前所未有的活力与生机，为语文课堂教学开辟了广阔的空间。
群文阅读，为高效语文课堂打开了一扇窗。
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