八年级数学一次函数教案
八年级《一次函数》教学设计
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课堂总结,发展潜能篇一1.y=k某+b(k,b是常数,k≠0)是一次函数.2.一次函数包含了正比例函数,即正比例函数是一次函数在b=0时的特例一次函数的概念优秀教学设计篇二教学目标1、了解正比例函数y=k某的图象的特点。
2、会作正比例函数的图象。
3、理解一次函数及其图象的有关性质。
4、能熟练地作出一次函数的图象教学重点正比例函数的图象的特点。
教学难点一次函数的图象的性质。
教学过程:1、新课导入上节课我们学习了如何画一次函数的图象,步骤为①列表;②描点;③连线。
经过讨论我们又知道了画一次函数的图象不需要许多点,只要找两点即可,还明确了一次函数的代数表达式与图象之间的对应关系。
本节课我们进一步来研究一次函数的图象的其他性质。
2、讲授新课(1)首先我们来研究一次函数的特例,正比例函数有关性质。
请大家在同一坐标系内作出正比例函数y=某,y=某,y=3某,y=-2某的图象。
如图:3、议一议(1)正比例函数y=k某的图象有什么特点?(都经过原点)(2)你作正比例函数y=k某的图象时描了几个点?(至少两点)(3)直线y=某,y=某,y=3某中,哪一个与某轴正方向所成的锐角最大?哪一与某轴正方向所成的锐角最小?4、小结:正比例函数的图象有以下特点:(1)正比例函数的图象都经过坐标原点。
(2)作正比例函数y=k某的图象时,除原点外,还需找一点,一般找(1,k)点。
(3)在正比例函数y=k某图象中,当k>0时,k的值越大,函数图象与某轴正方向所成的锐角越大。
(4)在正比例函数y=k某的图象中,当k>0时,y的值随某值的增大而增大;当k<0时,y的值随某值的增大而减小。
5、做一做在同一直角坐标系内作出一次函数y=2某+6,y=-某,y=-某+6,y=5某的图象。
一次函数y=k某+b的图象的特点:分析:在函数y=2某+6中,k>0,y的值随某值的增大而增大;在函数y=-某+6中,y的值随某值的增大而减小。
苏科版数学八年级上册6.2《一次函数》教学设计1
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苏科版数学八年级上册6.2《一次函数》教学设计1一. 教材分析苏科版数学八年级上册 6.2《一次函数》是学生在学习了初中数学基础知识后,对函数概念的进一步理解。
本节内容主要让学生掌握一次函数的定义、性质和图像,以及如何运用一次函数解决实际问题。
教材通过丰富的实例和生动的语言,引导学生探究一次函数的本质特征,培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前,已经掌握了实数、方程、不等式等基础知识,对数学概念有一定的理解能力。
但部分学生对函数概念的理解可能仍存在模糊之处,对一次函数的应用能力和解决实际问题的能力有待提高。
因此,在教学过程中,要关注学生的个体差异,针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.理解一次函数的定义和性质,掌握一次函数的图像特点。
2.能够运用一次函数解决实际问题,提高学生的数学应用能力。
3.培养学生的数学思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.一次函数的定义和性质。
2.一次函数图像的特点。
3.运用一次函数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例引入一次函数,让学生感受数学与生活的紧密联系。
2.合作学习法:引导学生分组讨论,共同探究一次函数的性质和图像特点。
3.启发式教学法:教师提问,引导学生思考,激发学生的学习兴趣和探究欲望。
4.反馈评价法:及时了解学生的学习情况,针对性地进行指导。
六. 教学准备1.教学课件:制作一次函数的相关课件,包括图片、动画和实例等。
2.练习题:准备一次函数的相关练习题,包括基础题、应用题和拓展题。
3.教学工具:准备黑板、粉笔、直尺等教学工具。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用生活实例引入一次函数的概念,如“某商品的原价是80元,打8折后的价格是多少?”引导学生思考,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)展示一次函数的定义和性质,如y=kx+b(k≠0,k、b为常数)。
通过动画和实例,让学生直观地感受一次函数的图像特点,如直线、斜率、截距等。
初二数学一元一次函数教案3篇一元一次函数的教案
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初二数学一元一次函数教案3篇一元一次函数的教案教学目标:学问与技能1.把握直角三角形的判别条件,并能进展简洁应用;2.进一步进展数感,增加对勾股数的直观体验,培育从实际问题抽象出数学问题的力量,建立数学模型.3.会通过边长推断一个三角形是否是直角三角形,并会辨析哪些问题应用哪个结论.情感态度与价值观敢于面对数学学习中的困难,并有独立克制困难和运用学问解决问题的胜利阅历,进一步体会数学的应用价值,进展运用数学的信念和力量,初步形成积极参加数学活动的意识.教学重点运用身边熟识的事物,从多种角度进展数感,会通过边长推断一个三角形是否是直角三角形,并会辨析哪些问题应用哪个结论.教学难点会辨析哪些问题应用哪个结论.课前预备标有单位长度的细绳、三角板、量角器、题篇教学过程:复习引入:请学生复述勾股定理;使用勾股定理的前提条件是什么?已知△ABC的两边AB=5,AC=12,则BC=13对吗?创设问题情景:由课前预备好的一组学生以小品的形式演示教材第9页古埃及造直角的方法.这样做得到的是一个直角三角形吗?提出课题:能得到直角三角形吗讲授新课:⒈如何来推断?(用直角三角板检验)这个三角形的三边分别是多少?(一份视为1)它们之间存在着怎样的关系?就是说,假如三角形的三边为,,,请猜测在什么条件下,以这三边组成的三角形是直角三角形?(当满意较小两边的平方和等于较大边的平方时)⒉连续尝试:下面的三组数分别是一个三角形的三边长a,b,c: 5,12,13;6,8,10;8,15,17.(1)这三组数都满意a2+b2=c2吗?(2)分别以每组数为三边长作出三角形,用量角器量一量,它们都是直角三角形吗?⒊直角三角形判定定理:假如三角形的三边长a,b,c满意a2+b2=c2,那么这个三角形是直角三角形.满意a2+b2=c2的三个正整数,称为勾股数.⒋例1一个零件的外形如左图所示,按规定这个零件中∠A和∠DBC 都应为直角.工人师傅量得这个零件各边尺寸如右图所示,这个零件符合要求吗?随堂练习:⒈以下几组数能否作为直角三角形的三边长?说说你的理由.⑴9,12,15;⑵15,36,39;⑶12,35,36;⑷12,18,22.⒉已知?ABC中BC=41,AC=40,AB=9,则此三角形为_______三角形,______是角.⒊四边形ABCD中已知AB=3,BC=4,CD=12,DA=13,且∠ABC=900,求这个四边形的面积.⒋习题1.3课堂小结:⒈直角三角形判定定理:假如三角形的三边长a,b,c满意a2+b2=c2,那么这个三角形是直角三角形.⒉满意a2+b2=c2的三个正整数,称为勾股数.勾股数扩大一样倍数后,仍为勾股数.初二数学一元一次函数教案2教学目标:1.经受运用拼图的方法说明勾股定理是正确的过程,在数学活动中进展学生的探究意识和合作沟通的习惯。
一次函数教案【优秀10篇】
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一次函数教案【优秀10篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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八年级一次函数教案
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八年级一次函数教案教学目标•了解一次函数的定义及其特点。
•掌握一次函数的图像和性质。
•掌握求一次函数的解析式和应用问题。
教学准备•课件或黑板、白板。
•教材:八年级数学教材。
•笔、纸和计算器。
教学步骤第一步:导入•向学生介绍函数的概念,指出数学中函数的重要性,并引导学生回顾之前学习的关于函数的知识。
第二步:引入一次函数•向学生介绍什么是一次函数,即形如y=kx+b的函数,其中k和b为常数,x和y为变量。
解释斜率k表示直线的倾斜程度,而截距b表示直线与y轴的交点。
第三步:一次函数的图像和性质•通过给出几个具体的一次函数的例子,让学生观察其图像,并找出其中的规律。
解释斜率k对直线的倾斜方向和程度的影响,以及截距b对直线与y 轴的交点位置的影响。
•引导学生总结一次函数的图像性质,包括斜率对变量的变化规律的影响,以及截距对直线与y轴交点的位置的影响。
第四步:一次函数的解析式•通过几个具体的问题,让学生反推一次函数的解析式。
引导学生观察问题中的已知信息,并根据这些信息列出方程,然后通过解方程,求得一次函数的解析式。
•提示学生注意方程中的变量和常数,以及如何利用已知信息求解。
第五步:一次函数的应用问题•给出一些实际应用问题,让学生应用一次函数的知识解决问题。
可以涉及到直线运动、经济问题、比例关系等等。
•引导学生分析问题中的已知信息,构建一次函数的模型,并运用解析式求解问题。
第六步:归纳总结•让学生归纳总结一次函数的定义、图像和性质,以及求解一次函数的解析式和应用问题的方法。
•引导学生思考一次函数与其他类型函数的关系和区别。
教学延伸•引导学生思考和讨论更复杂的问题,例如二次函数的特点和性质。
•提醒学生将所学的函数知识应用于现实生活中的问题,促使他们在实践中提升数学能力。
总结通过本节课的教学,学生们应该理解一次函数的定义,掌握一次函数的图像和性质,能够求解一次函数的解析式,并应用一次函数解决实际问题。
通过这些内容的学习,学生们将进一步加深对函数概念的理解,为学习更高级的数学知识打下良好的基础。
八年级数学 一次函数的性质教案
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八年级数学一次函数的性质第一课时一次函数的性质(一)教学目标1、探索一次函数图象观察、分析等过程,提高学生数形结合意识,培养数形结合的能力.2、掌握一次函数y=kx+b的性质。
教学过程一、观察、分析一次函数图象特点1.画出一次函数y=23x+1的图象.让学生动手画出一次函数,y=23x+l的图象,复习一次函数的怍图方法.教师在黑板上画出一次函数y=23x+1的图象。
2.观察,分析函数y=23x+l图象的变化规律.师生共同观察分析,当一个点在直线上从左向右移动(自变量x从小到大)时,它的位置也在逐渐从低到高变化(函数y的值也从小到大)问题2中的函数y=50+12x是否这样?这就是说,函数值y随自变量x增大而_______在同一直角坐标系中画出函数y=3x-2的图象(如图中的虚线)是否也有这种现象.进—步引导学生观察、分析得出与上面相同的结论.3、画出函数y=-x+2和y=-32x-1的图象。
学生动手画出以上一次函数图象,教师指导并纠正学生可能出现的错误画法.同时,教师在黑板面出这两个一次函数的图象.4、观察、分析函数y=-x+2和y=-32x-1图象的变化规律.问题l:仿照以上研究方法,研究它们是否也有相应的性质,有什么不同?你能否发现什么规律?让学生分组讨论.发表意见,教师评析并归纳为:当一个点在直线上从左到右(自变量x变量x的增大而减小.再联想问题1中的函数y=570-95t,是否也有这样的规律,发表你的看法.让学生讨论回答,问题1中的函数y=570-95t也有与上面得出的同样规律。
二、归纳、概括根据以上研究的结果,你能表述一次函数y=kx+b的性质吗?让学生归纳、概括、表述如下性质:1.当k>0时,y随x的增大而增大,这时函数的图象从左到右上升;2.当k<0时,y随x的增大而减小,这时函数的图象从左到右下降.这些性质在P40问题1和P41问题2中,反映怎样的实际意义?让学生思考后回答.三、做一做画出函数y=-2x+2的图象,结合图象回答下列问题:1.这个函数中,随着x的增大y将增大还是减小?它的图象从左到右怎样变化?2.当x取何值时,y=0?3.当x取何值时,y>0?四、课堂练习P45页练习l、2.五、小结一次函数y=kx+b有哪些性质?六、作业P47页习题17.3 8、9(1)第二课时一次函数的性质(二) 教学目标1.使学生理解待定系数法。
八年级《一次函数》教学设计(5篇)
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八年级《一次函数》教学设计(5篇)八年级《一次函数》教学设计篇一教学目标:(知识与技能,过程与方法,情感态度价值观)(一)教学知识点1、一元一次不等式与一次函数的关系、2、会根据题意列出函数关系式,画出函数图象,并利用不等关系进行比较、(二)能力训练要求1、通过一元一次不等式与一次函数的图象之间的结合,培养学生的数形结合意识、2、训练大家能利用数学知识去解决实际问题的能力、(三)情感与价值观要求体验数、图形是有效地描述现实世界的重要手段,认识到数学是解决问题和进行交流的重要工具,了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用、教学重点了解一元一次不等式与一次函数之间的关系、教学难点自己根据题意列函数关系式,并能把函数关系式与一元一次不等式联系起来作答、教学过程创设情境,导入课题,展示教学目标1、张大爷买了一个手机,想办理一张电话卡,开米广场移动通讯公司业务员对张大爷介绍说:移动通讯公司开设了两种有关神州行的通讯业务:甲类使用者先缴15元基础费,然后每通话1分钟付话费0.2元;乙类不交月基础费,每通话1分钟付话费0.3元。
你能帮帮张大爷选择一种电话卡吗?2、展示学习目标:(1)、理解一次函数图象与一元一次不等式的关系。
(2)、能够用图像法解一元一次不等式。
(3)、理解两种方法的关系,会选择适当的方法解一元一次不等式。
积极思考,尝试回答问题,导出本节课题。
阅读学习目标,明确探究方向。
从生活实例出发,引起学生的好奇心,激发学生学习兴趣学生自主研学指出探究方向,巡回指导学生,答疑解惑探究一:一元一次不等式与一次函数的关系。
问题1:结合函数y=2x-5的图象,观察图象回答下列问题:(1) x取何值时,2x-5=0?(2) x取哪些值时,2x-50?(3) x取哪些值时,2x-50?(4) x取哪些值时,2x-53?问题2:如果y=-2x-5,那么当x取何值时,y>0 ? 当x取何值时,y1 ?你是怎样求解的?与同伴交流让每个学生都投入到探究中来养成自主学习习惯小组合作互学巡回每个小组之间,鼓励学生用不同方法进行尝试,寻找最佳方案。
初二数学教案《一次函数》(优秀10篇)
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初二数学教案《一次函数》(优秀10篇)一次函数,也作线性函数,在x,y坐标轴中可以用一条直线表示,当一次函数中的一个变量的值确定时,可以用一元一次方程确定另一个变量的值。
为您带来了10篇《初二数学教案《一次函数》》,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。
一次函数篇一教学目标:1、知道与正比例函数的意义。
2、能写出实际问题中正比例关系与关系的解析式。
3、渗透数学建模的思想,使学生体会到数学的抽象性和广泛的应用性。
4、激发学生学习数学的兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点:对于与正比例函数概念的理解。
教学难点:根据具体条件求与正比例函数的解析式。
教学方法:结构教学法、以学生“再创造”为主的教学方法教学过程:1、复习旧课前面我们学习了函数的相关知识,(教师在黑板上画出本章结构并让学生说出前三节的内容) 2、引入新课就象以前我们学习方程、一元一次方程;不等式、一元一次不等式的内容时一样,我们在学习了函数这个概念以后,要学习一些具体的函数,今天我们要学习的是。
顾名思义,谁能根据这个名字,类比一元一次方程、一元一次不等式的概念能举出一些的例子?(学生完全具备这种类比的能力,所以要快、不要耽误太多时间叫几个同学回答就可以了。
教师将学生的正确的例子写在黑板上)这些函数有什么共同特点呢?(注意根据学生情况适当引导,看能否归纳出一般结果。
)不难看出函数都是用自变量的一次式表示的,可以写成()的形式。
一般地,如果(是常数,)(括号内用红字强调)那么y叫做x的。
特别地,当b=0时,就成为(是常数,)3、例题讲解例1、某油管因地震破裂,导致每分钟漏出原油30公升(1)如果x 分钟共漏出y 公升,写出y与x之间的函数关系式(2)破裂3.5小時后,共漏出原油多少公升分析:y与x成正比例解:(1)(2)(升)例2、小丸子的存折上已经有500元存款了,从现在开始她每个月可以得到150元的零用钱,小丸子计划每月将零用钱的60%存入银行,用以购买她期盼已久的CD随身听(价值1680元)(1)列出小丸子的银行存款(不计利息)y与月数x 的函数关系式;(2)多长时间以后,小丸子的银行存款才能买随身听?分析:银行存款数由两部分构成:原有的存款500元,后存入的零用钱解:(1)(2)1680=500+90x解得x=13.…所以还需要14个月,小丸子才能买随身听例3、已知函数是正比例函数,求的值分析:本题考察的是正比例函数的概念解:说明:第一题让学生上黑板来完成,二、三题学生分组讨论每个组讨论出一个结果,写在黑板上4、小结由学生对本节课知识进行总结,教师板书即可。
有关八年级数学一次函数的应用教案4篇
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有关八年级数学一次函数的应用教案4篇【学情分析】本节课主要是复习巩固一次函数的图象与性质,是在学完一次函数之后,并初步了解了如何研究一个具体函数的图象与性质的基础上进行的。
原有知识与经验对本节课的学习有着积极的促进作用,在复习巩固的过程中,学生进一步理解知识,促进认知结构的完善,进一步体验研究函数的基本思路,而这些目标的达成要求教学必须发挥学生的主体作用,给予学生足够的活动、探究、交流、反思的时间与空间,不以老师的讲演代替学生的探索。
【教学目标】知识技能:1、进一步理解一次函数和正比例函数的意义;2、会画一次函数的图象,并能结合图象进一步研究相关的性质;3、巩固一次函数的性质,并会应用。
过程与方法:1、通过先基础在提升的过程,使学生巩固一次函数图象和性质,并能进一步提升自己应用的能力;2、通过习题,使学生进一步体会“数形结合”、“方城思想”、“分类思想”以及“待定系数法”。
情感态度:1、通过画函数图象并借助图象研究函数的性质,体验数与形的内在联系,感受函数图象的简洁美;2、在探究一次函数的图象和性质的活动中,通过一系列富有探究性的问题,渗透与他人交流、合作的意识和探究精神。
教学重点难点教学重点:复习巩固一次函数的图象和性质,并能简单应用。
教学难点:在理解的基础上结合数学思想分析、解决问题。
【教法学法】1、教学方法依据当前素质教育的要求:以人为本,以学生为主体,让教最大限度的服务与学。
因此我选用了以下教学方法:1、自学体验法——让学生通过作图经历体验并发现问题,分析问题,进一步解决问题。
目的:通过这种教学方式来激发学生学习的积极主动性,培养学生独立思考能力和创新意识。
2、直观教学法——利用多媒体现代教学手段。
目的:通过几何画板动画演示来激发学生学习兴趣,把抽象的知识直观的展现在学生面前,逐步将他们的感性认识引领到理性的思考。
2、学法指导做为一名合格的老师,不止局限于知识的传授,更重要的是使学生学会如何去学。
初二一次函数教案
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初二一次函数教案初二一次函数教案1一、学习目标:1.添括号法则.2.利用添括号法则灵活应用完全平方公式二、重点难点重点:理解添括号法则,进一步熟悉乘法公式的合理利用难点:在多项式与多项式的乘法中适当添括号达到应用公式的目的.三、合作学习Ⅰ.提出问题,创设情境请同学们完成下列运算并回忆去括号法则.(1)4+(5+2) (2)4-(5+2) (3)a+(b+c) (4)a-(b-c)去括号法则:去括号时,如果括号前是正号,去掉括号后,括号里的每一项都不变号;如果括号前是负号,去掉括号后,括号里的各项都要变号。
1.在等号右边的括号内填上适当的项:(1)a+b-c=a+( ) (2)a-b+c=a-( )(3)a-b-c=a-( ) (4)a+b+c=a-( )2.判断下列运算是否正确.(1)2a-b- =2a-(b- ) (2)m-3n+2a-b=m+(3n+2a-b)(3)2x-3y+2=-(2x+3y-2) (4)a-2b-4c+5=(a-2b)-(4c+5)添括号法则:添上一个正括号,扩到括号里的不变号,添上一个负括号,扩到括号里的要变号。
五、精讲精练例:运用乘法公式计算(1)(x+2y-3)(x-2y+3) (2)(a+b+c)2(3)(x+3)2-x2 (4)(x+5)2-(x-2)(x-3)随堂练习:教科书练习五、小结:去括号法则六、作业:教科书习题初二一次函数教案2一、学习目标:让学生了解多项式公因式的意义,初步会用提公因式法分解因式二、重点难点重点:能观察出多项式的公因式,并根据分配律把公因式提出来难点:让学生识别多项式的公因式.三、合作学习:公因式与提公因式法分解因式的概念.三个矩形的长分别为a、b、c,宽都是m,则这块场地的面积为ma+mb+mc,或m(a+b+c)既ma+mb+mc = m(a+b+c)由上式可知,把多项式ma+mb+mc写成m与(a+b+c)的乘积的形式,相当于把公因式m从各项中提出来,作为多项式ma+mb+mc的一个因式,把m从多项式ma+mb+mc各项中提出后形成的多项式(a+b+c),作为多项式ma+mb+mc的另一个因式,这种分解因式的方法叫做提公因式法。
《一次函数》教案(共5则)
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《一次函数》教案(共5则)第一篇:《一次函数》教案《一次函数》教案马才义一.教学目标1、经历一般规律的探索过程,发展学生的抽象思维能力。
2、理解一次函数和正比例函数的概念,能根据所给的条件写出简单的一次函数表达式,发展学生的数学应用能力。
教学重点、难点重点:理解一次函数和正比例函数的概念。
难点:能根据所给的条件写出简单的一次函数表达式。
二。
教学过程(一)问题的提出题的提出饮料每箱12瓶,售价55元,求买饮料的总价Y(元)与所买瓶数X(瓶)的关系式。
2 某弹簧的自然长度为3厘米,在弹簧限度内,所挂物体的质量X每增加12千克,弹簧长度Y增加0。
5厘米。
(1)计算所挂物体的质量为1千克2千克3千克4千克5千克、、、、、、X千克弹簧长度,并填入下表;X/千克 0 1 2 3 4 5、、、X Y/厘米(2)你能写出X与Y的函数之间的关系吗?(二)做一做某汽车油箱中原有汽油100升,汽车每行驶50千米耗油9升。
(1)完成下表路程X/千米 0 50 100 150 200 300、、、余油Y/升(2)你能写出X与Y的函数之间的关系吗?说明:各题中的X 都有一定的限制。
问:观察上述关系式的特点,总结规律。
(三)一次函数定义、正比例函数的定义若两个变量x,y间的关系式可以表示成y=kx+b(k,b为常数,k≠0)则称y是x的一次函数(x是自变量,y是因变量)。
特别地,当b=0时,称y是x的正比例函数。
(四)讲例例1写出下列各题中x与y之间的关系式,并判断y是否为x一次函数?是否为正比例函数?(1)汽车以60千米/时的速度行使,行使路程y(千米)与行使时间x(时)之间的关系。
(2)圆的面积y (cm2)与它的半径x(cm)之间的关系。
(3)一棵树现高50cm,每个月长高2cm,x月后这棵树的高度为y(cm)。
分析:本题较为简单,由学生完成。
例2 我国现行个人工资、薪金所得税征收办法规定:月收入不超过800元的部分不收税;月收入超过800元但不超过1300元的部分征收5%的所得税……如某人月收入1160元,他应缴个人工资、薪金所得税为(1160—800)*5%=18(元)。
中学数学八年级《一次函数》教案设计

中学数学八年级《一次函数》教案设计一、教学目标1.知识目标:o学生能够理解一次函数的基本概念,掌握一次函数的标准形式 (y = kx + b)。
o学生能够识别一次函数的图像(直线),并理解斜率 (k) 和截距 (b) 对图像的影响。
o学生能够解决与一次函数相关的实际问题,如利用一次函数模型进行预测和解释现象。
2.能力目标:o培养学生通过观察、分析、归纳等方法,提高逻辑推理能力和数学抽象思维能力。
o提高学生的运算能力,能够准确地进行一次函数的计算和应用。
o培养学生的问题解决能力,能够独立完成与一次函数相关的数学题目。
3.情感态度价值观目标:o激发学生对数学的兴趣,培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。
o培养学生的合作精神和团队意识,通过小组讨论和合作学习,共同解决数学问题。
o培养学生的创新意识和实践能力,鼓励学生将数学知识应用于实际生活中。
二、教学内容-重点:一次函数的基本概念、标准形式、图像特征以及斜率 (k) 和截距 (b) 的意义。
-难点:理解斜率 (k) 对直线倾斜程度的影响,以及如何通过实际问题建立一次函数模型。
三、教学方法-讲授法:通过教师讲解,介绍一次函数的基本概念和标准形式。
-讨论法:组织学生进行小组讨论,探讨斜率 (k) 和截距 (b) 对图像的影响。
-案例分析法:通过分析实际问题,引导学生建立一次函数模型,并进行求解。
-多媒体教学:利用、动画等多媒体资源,直观展示一次函数的图像和变化过程。
四、教学资源-教材:八年级数学上册(人教版)。
-教具:直尺、三角板、计算器。
-多媒体资源:课件、一次函数图像动画、在线数学工具(如GeoGebra)。
-实验器材:无需特定实验器材,但可准备纸质坐标纸供学生绘图。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论:将学生分成小组,每组4-5人,指定小组长负责组织和协调讨论。
教师提供讨论题目和要求,巡视指导,确保每个小组都能积极参与讨论。
-课堂纪律:制定课堂纪律规则,如举手发言、尊重他人意见等,确保课堂秩序良好。
初二一次函数教案

初二一次函数教案(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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初中一次函数教案优秀5篇

初中一次函数教案优秀5篇一次函数的优秀教学设计篇一课题:14.2.2一次函数课时:57教学目标(一)教学知识点1.掌握一次函数解析式的特点及意义.毛2.知道一次函数与正比例函数关系.3.理解一次函数图象特征与解析式的联系规律.4.会用简单方法画一次函数图象.(二)能力训练要求1.通过类比的方法学习一次函数,体会数学研究方法多样性.2.进一步提高分析概括、总结归纳能力.3.利用数形结合思想,进一步分析一次函数与正比例函数的联系,从而提高比较鉴别能力.教学重点1.一次函数解析式特点.2.一次函数图象特征与解析式联系规律.3.一次函数图象的画法.教学难点1.一次函数与正比例函数关系.2.一次函数图象特征与解析式的联系规律.教学方法合作─探究,总结─归纳.教具准备多媒体演示.教学过程ⅰ.提出问题,创设情境问题:某登山队大本营所在地的气温为15℃,海拔每升高1km气温下降6℃.登山队员由大本营向上登高xkm时,他们所处位置的气温是y℃.试用解析式表示y 与x的关系.分析:从大本营向上当海拔每升高1km时,气温从15℃就减少6℃,那么海拔增加xkm时,气温从15℃减少6x℃.因此y与x的函数关系式为:y=15-6x(x≥0)当然,这个函数也可表示为:y=-6x+15(x≥0)当登山队员由大本营向上登高0.5km时,他们所在位置气温就是x=0.5时函数y=-6x+15的值,即y=-6×0.5+15=12(℃).这个函数与我们上节所学的正比例函数有何不同?它的图象又具备什么特征?我们这节课将学习这些问题.ⅱ.导入新课我们先来研究下列变量间的对应关系可用怎样的函数表示?它们又有什么共同特点?1.有人发现,在20~25℃时蟋蟀每分钟鸣叫次数c与温度t(℃)有关,即c 的值约是t的7倍与35的差.2.一种计算成年人标准体重g(kg)的方法是,以厘米为单位量出身高值h减常数105,所得差是g的值.3.某城市的市内电话的月收费额y(元)包括:月租费22元,拨打电话x分的计时费(按0.01元/分收取).4.把一个长10cm,宽5cm的矩形的长减少xcm,宽不变,矩形面积y(cm2)随x的值而变化.这些问题的函数解析式分别为:1.c=7t-35.2.g=h-105.3.y=0.01x+22.4.y=-5x+50.一次函数教案篇二教材分析《一次函数》是人教版的义务教育课程标准实验教科书数学八年级上册第十九章的内容。
初二数学一次函数教案

初二数学一次函数教案(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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一次函数的概念教学设计6篇

一次函数的概念教学设计6篇教学目标1、经受一般规律的探究过程,进展学生的抽象思维力量。
2、理解一次函数和正比例函数的概念,能依据所给条件写出简洁的一次函数表达式,进展学生的数学应用力量。
教学重点1、一次函数、正比例函数的概念及两者之间的关系。
2、会依据已知信息写出一次函数的表达式。
教学难点一次函数学问的运用教学方法教师引导学生自学法教具预备弹簧一根、课件教学过程一、创设问题情境,引入新课1、简洁复习函数的概念(设在某一变化过程中有两个变量X和Y,假如,那么我们称Y是X的函数,其中X是自变量,Y是因变量)2、演示弹簧在力的作用下发生形变现象,提出问题:在弹簧长度发生变化过程中,弹簧的长度是哪个变量的函数?为什么?3、汽车匀速行驶途中,油箱中的剩余油量与什么有关系?这其中有函数吗?二、新课学习1、做一做。
让学生做书上157页上面两个题目,使学生在探究一般规律的过程中,进展抽象思维力量。
2、一次函数、正比例函数的概念学习争论:刚刚写出的两个关系式y=3+0.5x、y=100—0.18x在形式上有什么一样之处?让学生分析出他们的共同点:①左边都是因变量,右边都是含自变量的代数式;②自变量X与因变量Y的次数都是1;③从形式上看,形式都为y=kx+b,K,b为常数。
问:从自变量的次数上看,这样的函数大家认为可以取个什么名字?引导学生归纳出一次函数的概念:若两个变量x,y间的关系可以表示成y=kx+b(k,b为常数,k≠0)的形式,则称y是x的一次函数(x是自变量,y是因变量)。
问:一次函数y=kx+b中,k可以为0吗?b可以为0吗?引导学生得出正比例函数的概念。
并接着引导学生比拟一次函数与正比例函数的关系(用集合的方法比拟):一次函包括正比例函数,正比例函数是一次函数的特别状况。
3、例题学习例题1是考察学生对一次函数与正比例函数概念的理解,学生直接进展口答。
例题2是培育学生依据题意列出简洁一次函数关系式及利用一次函数解决实际问题的力量。
一次函数教案12篇
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一次函数教案12篇(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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14.1变量和函数教学目标:重难点:一、变量1.变量:在一个变化过程中,我们称数值发生变化的量为变量.2.常量:在一个变化过程中,数值始终不变的量为常量。
注意:(1)变量和常量是相对的,前提条件是在一个变化过程中;(2)常数也是常量,如圆周率要作为常量二、函数1.函数:一般的,在一个变化过程中,如果有两个变量x和y确定的值,y都有惟一确定的值与其对应,那么我们就说x如果当x=a时,y=b,那么b叫做当自变量的值为a时的函数值。
注意:①函数是相对自变量而言的,如对于两个变量x,y,y是x的函数,是函数。
②判断一个关系式是否为函数关系:一看是否在一个变化过程中,③函数不是数,它是指在一个变化过程中两个变量之间的关系,对应关系④“y有唯一值与x对应”是指在自变量的取值范围内,x的值与之相对应,否则y不是x的函数.⑤判断两个变量是否有函数关系,不仅要有关系式,不同的值,y的取值可以相同.例如:函数2(3)y x=-中,2x=时,1y=2.函数的三种表示形式(1)解析法:用数学式子表示函数的方法叫做解析法.(2)列表法:通过列表表示函数的方法.(3)图象法:用图象直观、形象地表示一个函数的方法.3确定函数解析式的步骤(1)根据题意列出两个变量的二元一次方程(2)用汉字变量的式子表示函数4确定自变量的取值范围0.14.1.3函数图象(2)描点;(3)连线.14.2.1 正比例函数y=kx(k是常数,k≠0)的函数叫做正比例函数,其中k叫做比例系数. k≠0的条件,当k=0时,无论x为何值,y的值都为0,所以它不是正比例函数。
②自变量x 的指数只能为1 2、正比例函数图象和性质一般地,正比例函数y=kx (k 为常数,k≠0条直线,我们称它为直线y=kx.①当k>0时,直线y=kx 经过第一、升,即随着x 的增大,y 也增大;②当k<0时,直线y=kx 经过第二、四象限,从左向右下降,即随着x 小. 注意:①解析式:y=kx (k 是常数,k ≠0) ②必过点:(0,0)、(1,k )③走向:k>0时,图像经过一、三象限;k<0时,•④增减性:k>0,y 随x 的增大而增大;k<0,y 随x 增大而减小 ⑤倾斜度:|k|越大,越接近y 轴;|k|越小,越接近x 轴 3、正比例函数解析式的确定确定一个正比例函数,就是要确定正比例函数定义式y=kx(k≠0)本步骤是:(1)设出含有待定系数的函数解析式y=kx(k≠0);(2方程;(3)解方程,求出待定系数k ;(4)将求得的待定系数的值代回解析式.14.2.2 一次函数①②③④⑤⑥⑦教学目标: 重难点:一、一次函数的定义一般地,形如y kx b =+(k ,b 是常数,0k ≠)的函数,即y kx =,这时即是前一节所学过的正比例函数. 注意:⑴一次函数的解析式的形式是y kx b =+是否能化成以上形式.⑵当0b =,0k ≠时,y kx =仍是一次函数.当0b =,0k =⑶一次函数的自变量取值范围是全体实数。
⑷正比例函数是一次函数的特例,一次函数包括正比例函数.b >0时,将直线y =kx 的图象向上平移b 个单位,对应解析式为:y b <0时,将直线y =kx 的图象向下平移b 个单位,对应解析式为:y 口诀:“上+下-”将直线y =kx 的图象向左平移m 个单位,对应解析式为:y =k (x +m 将直线y =kx 的图象向右平移m 个单位,对应解析式为:y =k (x -m 口诀:“左+右-”⑤直线y=kx +b(k≠0)与坐标轴的交点.(1)直线y=kx 与x 轴、y 轴的交点都是(0,0);(2)直线y=kx +b 与x 轴交点坐标为(,0)与 y 轴交点坐标为(0,b)四、用待定系数法求一次函数的解析式1个式子的方法,叫做待定系数法.2、用待定系数法求函数解析式的一般步骤: ①根据已知条件写出含有待定系数的解析式;②将x y ,为未知数的方程或方程组;③解方程(组),得到待定系数的值;注意:直线11b x k y +=(01≠k )与22b x k y +=(02≠k (1)两直线平行⇔21k k =且21b b ≠ (2)两直线相交⇔21k k ≠(3)两直线重合⇔21k k =且21b b = (4)两直线垂直⇔121-=k k14.3 用函数观点看方程和不等式教学目标:k 0≠)与x 轴交点的横坐标,就是一元一次方程b 0(0)kx k +=≠的解。
与x 轴交点时,可令0y =,得到方程b 0kx +=,解方程得x bk=-,x 轴于(,0)bk-,b k -就是直线y b kx =+与x 轴交点的横坐标。
a b 0x +>或a b 0x +<(b a 、为常数,0a ≠)的形式,0时,求自变量相应的取值析式y b k 0kx =+≠()本身就是一个二元一次方程,直线)上有无数个点,每个点的横纵坐标都满足二元一次方程),因此二元一次方程的解也就有无数个。
ax+by=c 的解为坐标的点组成的图象与一次函数y=bcx b a +-的⎩⎨⎧=+=+222111c y b x a c y b x a 的解可以看作是两个一次函数y=1111b cx b a +-和.14.4 方案选择360千克,乙种原料290千克,计划利用这两种原料生50件。
已知生产一件A 种产品需用甲种原料9千克、乙种原料3700元;生产一件B 种产品,需用甲种原料4千克、乙种原料10千克,可获利润1200元。
(1)要求安排A 、B 两种产品的生产件数,有哪几种方案?(2)生产A 、B 两种产品获总利润是y(元)x 之间的函数关系式,并利用函数的性质说明(1)利润是多少?解 (1)设安排生产A 种产品x 件,则生产B 种产品是(50-x) ⎩⎨⎧≤-+≤-+290)50(103360)50(49x x x x )2()1(解不等式组得 30≤x ≤32。
因为x 是整数,所以x 只取30、31、32,相应的(50-x)的值是20所以,生产的方案有三种,即第一种生产方案:生产A 种产品30件;第二种生产方案:生产A 种产品31件,B 种产品19种产品32件,B 种产品18件。
(2)设生产A 种产品的件数是x ,则生产B 种产品的件数是50-x y=700x+1200(50-x)=-500x+6000。
(其中x 只能取30,31,因为 -500<0, 所以 此一次函数y 随x 的增大而减小, 所以 当x=30时,y 的值最大。
因此,按第一种生产方案安排生产,获总利润最大,最大利润是:-500·本题是利用不等式组的知识,得到几种生产方案的设计,最佳设计方案问题。
2.调运方案设计例2 上海厂可支援外地4台,现在决定给重庆8台,汉口6的运费分别是4百元/台、8百元/5百元/台。
求:(1)若总运费为8400元,上海运往汉口应是多少台? (2)若要求总运费不超过8200元,共有几种调运方案? (3)求出总运费最低的调运方案,最低总运费是多少元?解 设上海厂运往汉口x 台,那么上海运往重庆有(4-x)台,台,北京厂运往重庆(4+x)台,则总运费W 关于x 的一次函数关系式:W=3x+4(6-x)+5(4-x)+8(4+x)=76+2x 。
(1) 当W=84(百元)时,则有76+2x=84,解得x=4。
x=0时,因为 x,y,z是正整,且x为偶数,所以 x=8或10。
当x=8时,y=23,z=29,售货员分别为40人,92人,58人;当x=10时,y=20,z=30,售货员分别为50人,80人,60人。
本题是运用方程组的知识,求出了用x的代数式表示y、z函数等知识解决经营调配方案设计问题。
4.优惠方案的设计例4校长买全票一张,则其余学生可享受半价优待。
”乙旅行社说:全票价的6折(即按全票价的60%收费)优惠。
”若全票价为240元。
(1)设学生数为x,甲旅行社收费为y甲,乙旅行社收费为y乙社的收费(建立表达式);(2)当学生数是多少时,两家旅行社的收费一样;(3)就学生数x讨论哪家旅行社更优惠。
解 (1)y甲=120x+240, y乙=240·60%(x+1)=144x+144。
(2)根据题意,得120x+240=144x+144, 解得 x=4。
答:当学生人数为4人时,两家旅行社的收费一样多。
(3)当y甲>y乙,120x+240>144x+144,解得 x<4。
当y甲<y乙,120x+240<144x+144, 解得 x>4。
答:当学生人数少于4人时,乙旅行社更优惠;当学生人数多于4一、生产方案的设计例1种型号的口罩共5万只,其中A型口罩不得少于1.8A型口罩每天能生产0.6万只,若生产B型口罩每天能生产0.8型口罩可获利0.5元,生产一只B型口罩可获利0.3元.设该厂在这次任务中生产了A型口罩x万只.问:润_____万元,生产B型口罩可获利润_____万元;(2)设该厂这次生产口罩的总利润是y万元,试写出y关于x 求出自变量x的取值范围;(3)如果你是该厂厂长:①在完成任务的前提下,最大?最大利润是多少?0.5x,0.3(5-x);0.5x+0.3(5-x)=0.2x+1.5,x≤5,但由于生产能力的限制,不可能在8天之内全部生产A型口罩,t)天生产B型,依题意,得0.6t+0.8(8-t)x最大值只能是0.6×7=4.2,所以x的取值范围是1.8(万只);y取得最大值,由于y=0.2x+1.5是一次函数,且y随x增大而4.2时,y取最大值0.2×4.2+1.5=2.32(万元),即按排生产A0.8万只,获得的总利润最大,为2.32万元;1.81.8万只外,其余的3.2万只应全部改为生产B型.所需最+3.2÷0.8=7(天).一报刊销售亭从报社订购某晚报的价格是每份0.7元,销售价是每0.20元的价格退回报社.在一个月内(以30天计算),100份,其余10天每天只能卖出60份,但每天报亭从报社订购的若以报亭每天从报社订购的份数为自变量x,每月所获得的利润为函数y与x之间的函数关系式,并指出自变量x的取值范围;才能使每月获得的利润最大?最大利x应满足60≤x≤100,因此,报亭每月向报社订购报纸20x+60×10)份,可得利润0.3(20x+60×10)=6x+180(元);-60)份,亏本0.5×10(x-60)=5x-300(元),故所获利润为y 5x-300)=x+480,即y=x+480.60≤x≤100,且x为整数.y是x的一次函数,且y随x增大而增大,故当x取最大值100时,y =580(元).某果品公司急需将一批不易存放的水果从A市运到B市销售.现解答下列问题:A,B两市的距离(精确到个位);(2)如果A,B两市的距离为s 的损耗为300及损耗三项之和)最小,应选择哪家运输公司?分析:(1)设A,B两市的距离为x 费用分别是:甲公司为(6x +1500)元,乙公司为(8x +1000+700)元,依题意,得(8x +1000)+(10x +700)=2×(6x +1500),解得x =21632≈217(千米); (2)设选择甲、乙、丙三家公司的总费用分别为1y ,2y ,3y 三家运输公司包装及运输所需的时间分别为:甲(60s 时;丙(100s+3)小时.从而 1y =6s +1500+(60s+4)×300=11s +2700,2y =8s +1000+(50s+2)×300=14s +1600,3y =10s+700+(100s+3)×300=13s+1600,现在要选择费用最少的公司,关键是比较1y ,2y ,3y 的大小.2y >3y 总是成立的,也就是说在乙、丙两家公司中只能选择丙公司;究竟应选哪一家,关键在于比较1y 和3y 的大小,而1y 与3y 的大小与s 的大小有关,要一一进行比较.11s +2700>13s +1600,解得s <550,此时表明:当两市距离小s =550,此时表明:当两市距离等于550千米时,选择甲或丙公司s >550,此时表明:当两市的距离大于550千米时,选择甲公司较200吨,B城有化肥300吨,现要把化肥运往C,D两农村,如20元/吨与25元/吨,从B城运往C,D两地运22元/吨,现已知C地需要220吨,D地需要280吨,如果个体?x 吨,则余下的运输方案便就随之y (元)也只与x (吨)的值有关.因此问题求解的关键在于建x 吨到C地,所需总运费为y 元,则A城余下的(200-x )吨220-x )吨应从B城运往,即从B城运往C地(220300-(220-x )=15(220-x )+22(80+x ),+10060,增大而增大,故当x 取最小值时,y 的值最小.而0≤x ≤200, y 最小值=10060(元). 200吨全部运往D地,B城220吨运往C地,。