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课堂实录(薛法根老师)
课堂实录（薛法根老师）师：每个人都有一个名字。
我的名字叫“薛法根”（书写在黑板上）。
念念老师的名字，有什么感受？生：感到专门拗口。
生：仿佛专门生硬。
生：不太好听。
师：看起来，大伙儿都不太喜爱我的名字。
但我却感到专门自豪，因为那个名字寄寓了我父母对我的殷切期望。
请问，你叫什么名字？生：刘诗颖。
师：一个悦耳的名字。
生：金阳。
师：多么响亮的名字！生：晏阳天。
师：“艳阳天”？充满诗意的名字！你的生活天天差不多上“艳阳天”！师：事实上，每个名字后面都饱含着父母、亲人对你们殷切的期望、美好的祝福、无限的关爱。
再来念念那个名字，你又有什么样的感受？（板书：雪儿）生：专门美。
生：专门好听。
生：像雪白雪白的雪花一样。
师：能使人产生丰富的联想。
生：那个名字专门温柔。
师：（惊喜地）感受真好！生：谁会这么白呀？师：你呀！（众大笑）。
生：像一个女小孩的名字。
师：这是一只鸟的名字（众笑），是“我”为一只信鸽取的名字。
“雪儿”是在我什么样的情形下来到了我的周围、进入了我的生活？请你打开书，认真读读课文的第一自然段。
生：（自由地大声朗读课文）师：同学们读得专门用心！谁情愿回答刚才的问题？生：雪儿是在我的腿跌伤的情形下来到我的周围的。
师：这一点大伙儿都能看出来。
能看到别人没有看到的地点吗？生：雪儿是在我一个人在家，十分孤独的情形下来到我的周围的。
生：雪儿是在我专门孤寂的情形下来到我的生活里的。
生：雪儿是在我向往到别处去却又不能去的情形下来到我的周围的。
师：这真是无奈！生：雪儿是在我单刀有点无聊的情形下来到我周围的。
师：没事可做，无聊至极！生：雪儿是在我忧愁的情形下来到我的周围的。
师：的确有那么一点点儿悲伤。
师：在文中，作者并没有写自己内心的这些感受，而是通过哪些词、哪些句子表达出来的？生：作者是通过“只剩下我一个人”、“我多么向往别处那明媚的春光啊！”这些内容表达自己的心情的。
师：一个“只剩下”，一个“多么向往”，用得多么贴切、传情啊！我们一起来读一读，把这种心情表达出来。
《乌鸦喝水》(随文识字)课堂实录.doc
学习必备欢迎下载《乌鸦喝水》（随文识字）课堂实录一、看图激趣，揭示课题。
师：（课件出示图片）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把漂亮的小手举起来和老师一齐写（师板书“乌鸦”生书空）。
师：乌鸦在干什么？生：乌鸦在往瓶子里放小石子，它想喝水。
师：这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水，齐读课题，喝是要求“会认”字，跟老师读一遍，它是什么偏旁（口）为什么是口字旁？生：因为喝水时想要用口，所以是口字旁。
二、初读感知（随文识字）１、师：乌鸦喝到水了吗？下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文，注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。
２、师：多聪明的乌鸦啊！你想读课文吗？那就开始自由读课文吧！然后再把藏在里面的词宝宝多读几遍。
如果遇到困难怎么办？生：请教同桌、老师，还可以借助拼音读。
３、刚才同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗？老师还有个小要求，读完一段后，再把藏在里面的词宝宝找出来。
（１）、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。
生：（读文，找出“口渴”、“到处”师板书）师：（“口渴”）口和渴都读三声，但连在一起时按照发音规则口读２声，跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗？生：口渴时嘴里很干，想喝水。
师：所以渴是三点水旁。
师：（到处）乌鸦口渴了到处找水喝，“到处”指什么？生：到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。
生：到处指乌鸦这儿找找，那找找。
师：乌鸦为什么要找那么的地方？（着急喝水），你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？（２）、师：乌鸦渴极了，它找到水了吗？谁来读第２自然段。
师：出示瓶子，你们看词宝宝多淘气呀！自己跳出来了，谁认识？师：谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的？生：书中乌鸦喝水的瓶子很高，口很小。
师：你看他说的多完整啊！（３）、师：乌鸦多想喝到水呀！它想出办法了吗？谁能读第３自然段，（生读文指出“旁边”、“办法”师出示词卡并板书）师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有许多小石子呀？生：瓶子旁边有许多小石子。
优质课《我要的是葫芦》课堂实录
优质课《我要的是葫芦》课堂实录《我要的是葫芦》教学实录之一佚名教学目标：1、认识11个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
4、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。
教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。
教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。
课前准备：教师：课件学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料教学过程：一、激趣导入1、看，老师给大家带来一位新朋友。
它是——小葫芦（生答）（课件：葫芦动画跳出）2、咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴）原来你们把它的名字叫错了。
它叫——葫芦hulu（生答）（课件：图变成字，加上拼音）3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦（课件：我要的是葫芦）4、齐读“我要的是葫芦”；小声读“我要的是葫芦”；边读边想，不出声地读“我要的是葫芦”。
你想到些什么问题？生：“我”是谁？生：为什么说我要的是葫芦？那不要的是什么？生：那要到葫芦了吗？……二、初读感知，认读生字。
1、答案藏在课文里。
我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。
注意读准字音，读通句子。
遇到生字词多读两遍。
2、“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。
（课件）hulutengxiezhi葫芦藤花谢了治一治yadingsailin蚜虫盯着比赛邻居2、调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，着急地跑出来和大家交朋友。
仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒。
3、课件：葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛师：老师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念lu，组成词念轻声。
来，和他们打打招呼吧！三、图文结合，自读感悟。
（一）、学习第一自然段。
1、孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园！（课件：葫芦图）配乐声中学生观察葫芦生长过程。
师范读第一自然段。
喜欢吗？你特别喜欢哪一句？自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读。
小学语文课堂教学实录
小学语文课堂教学实录今天我主持了一堂小学语文课，让我来为大家实录一下这节课的教学内容和过程。
1. 课堂开场上午9点，铃声响起，标志着一节新的语文课的开始。
我迎接学生们进入教室，并帮助他们整理课桌椅。
随后，我根据教学计划和学生的知识掌握情况，布置了本节课的学习目标：“学习识字、认读课文《小红船》并理解文中的情感。
”我用清晰而生动的语言向学生们介绍了本节课的内容，并激发了他们的学习兴趣。
2. 导入新课为了激发学生的学习兴趣，我首先给他们讲了一个有趣的故事，与本节课的课文相关。
同学们听得津津有味，对接下来的学习充满了期待。
3. 学习识字为了引导学生快速、准确地识字，我设计了一系列的识字活动。
首先，我放映了一段生动有趣的识字视频，帮助学生们熟悉新词汇的读音和意思；随后，我板书了一些常见的生词，并设计了一个识字游戏让学生们积极参与。
通过不断重复、巩固学生对生词的记忆，我确保他们能够理解和运用这些词语。
4. 朗读课文为了加深学生对课文的理解，我要求他们轮流朗读《小红船》这篇课文。
在他们读之前，我为他们介绍了一些生词和语法知识，以便他们能够更好地理解课文内容。
学生们积极投入，纷纷展示出自己的朗读技巧和阅读理解能力。
5. 理解课文在学生们朗读完课文后，我提出一些问题，引导他们对课文进行深入的思考和分析。
例如，我问他们：“小红船是一篇什么样的文章？它传达了什么样的情感？”通过学生们的互动回答，我确保他们对课文的理解准确，并培养他们的阅读理解能力和文学素养。
6. 练习写作为了培养学生的写作能力，我设计了一些写作练习。
首先，我给学生们展示了一些与课文相关的图片，并要求他们根据所见和所想，写出与图片相关的句子。
随后，我挑选了几位学生分享他们的作品，并进行点评和指导。
通过这个环节，学生们不仅巩固了课文的理解，还提升了他们的表达能力。
7. 课堂总结在课堂快结束的时候，我对本节课的学习内容进行了总结，并再次强调了学习目标。
我鼓励学生们继续努力学习语文，提高阅读和写作能力，并告诉他们在下次课上会有更多有趣的活动和学习内容。
课堂实录(范文5篇)
课堂实录(范文5篇)课堂实录(范文5篇)课堂实录（一）：《老王》课堂实录地点：xx学校时间：20xx年4月上课班级：初二（xx）班执教者：xx师：同学们，我们今日一齐学习《老王》，请同学们将课本打开。
我先检查一下同学们预习读书的情景。
我的要求是用一个字概括老王的生活境遇，并说说你这样概括的理由。
比如说，我用的一个字是”穷”，我的理由是老王仅有一辆三轮车赖以活命，并且生意也不好，只能在贫困线上苦苦挣扎。
生：我觉得能够用”惨”字来概括老王的生活境遇。
第一个原因是他无亲无故，他有个哥哥死了，有两个侄儿没出息，肯定不会照顾他了。
还有是因为他是一个人力三轮车夫，眼睛不好，有一只眼睛瞎了，晚上看不见，别人也不爱坐他的车，所以我觉得他十分的”惨”。
师：好，请坐。
其实这个”惨”字能够概括出老王整个的生活境遇。
他刚才说到”老王瞎了一只眼”，我们能够用哪一个字更准确地来概括呢？生：不幸。
师：用一个字概括。
生：苦。
师：我用的一个字是”残”。
”残废”的”残”，你认为是不是能够？还有同学来说吗？生：我用的是”苦”字。
课文第三段讲到”老王仅有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的，乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。
”从那里能够看出他瞎了一只眼睛，这给他造成了谋生的困难。
还有76页第6行，”他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
”从那里能够看出他营养不良，瞎了一只眼睛。
从他的身世无人知晓，不被人重视，也能够看出他的”苦”。
师：把你的话概括一下，就是生活没有着落。
是不是？生：对。
生：我也想用”苦”字。
因为这个”苦”字能够代表艰苦，他生活中的艰苦。
它还能够代表另一种”苦”，就是”心苦”。
你看那里的第3自然段，”仅有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的，乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。
”从那里就能够看得出来，他工作的时候是十分艰苦的，并且其他人也不愿坐他的车。
小学语文课堂实录
小学语文课堂实录第一篇学校语文课堂实录:语文课的教学过程课堂实录1、学会4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的神秘和情趣。
3、把握一些辨别方向的方法，培育留心四周的事物、发觉科学学问的意识。
1、其次至第五自然段是教学的重点。
要让同学知道自然指南针指的是什么，在什么时间，什么状况下利用哪些指南针才能辨别方向。
2、课文中涉及自然学问是教学的难点。
如“自然的指南针”“忠实的向导”“指路灯”，以及为什么枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北等。
1、指南针。
2、课件：自然的指南针(树影、北斗星、树叶稠稀、积雪)。
3、生字词卡片。
4、了解辨别方向的其他方法。
一、故事导入师(出示画面)：在一个阳光明媚的春天的天气里，李老师带着班里同学出去郊游，小明由于在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。
他特别焦急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的学问，最终找到了回家的路，你想读这首诗吗?这就是我们要学的 20课“要是你在野外迷了路”抓紧去读一读吧!二、初读课文，整体感知师：自由朗读，把字音读准，课文读通顺。
遇到困难，老师信任你们肯定能自己解决。
(同学自由读文，老师巡察)师：王亚楠、杜玉婷，遇到不熟悉的字能请教字典老师，部分同桌之间在遇到困难能相互关心。
多会学习的孩子呀!师：谁情愿展现自己的朗读才能，给大家读一读这首诗的第一小节。
生：读第一小节。
师：出示“针”的卡片，你刚才这个字音发的真准，你能当小老师教大家读吗?生：教同学读“针”。
师：留意这个字音是前鼻音，翘舌音，谁还能把这个字的字音读准，(找五个同学读)，你们的音发的真准。
你们能给它找一些好伴侣吗?生：别针、大头针、针对、飞针走线、针锋相对……?师：你们为它找的伴侣真多。
(出示卡片后面的词“指南针”)你们来读一读这个词，你们知道它有什么用途吗?生：它是用来给我们方向的。
生：假如到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。
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综合实践《校园里的浪费现象》课堂实录【教学目标】通过校园中的浪费现象，增强学生的节约意识，养成勤俭节约的好习惯。
【教学重点】搜查校园浪费现象，认识我国的水资源，并了解水资源的浪费已经严重影响我国的经济发展。
【教学难点】教育学生养成勤俭节约的习惯，激发学生珍惜国家资源的情感。
【教学准备】课件图片本【教学过程】一、导入：同学们好！（沉默一分钟)）同学们刚刚过去的一分钟老师没有讲课，你们更没有学到新知，一分钟就这样过去了，我们刚才浪费掉了什么？学生：时间。
老师：那么，在我们校园中还有没有其它的浪费现象呢？这节课我们就来共同探讨一个不容忽视的现象。
（板书课题）二、明知、感悟（一）初步感悟、初识身边的浪费。
1.师：想一想：在我们的校园生活中有哪些浪费现象？预设：生１：有的同学浪费水。
生２：有的同学浪费电。
生3：有的同学浪费纸张。
生4：有的同学浪费食物。
生5：有的同学浪费钱。
（二）整体感知师：一滴水、一张纸、一度电在我们生活中再平常不过了，但老师相信你们都明白积少成多的道理。
下面我们就来看看我们生命之源——水。
感知一：水1.师：谁来说一说我们在生活中哪些地方需要用到水呢？预设：生1：生活用水生2：农业用水生3：工业用水2.师：地球上的水资源中，约97.5%的是咸水（如海水），咸水是不能用来喝的，淡水只占了2.5%，在淡水中约99.7%是极地冰川及其它难以利用的淡水，可以被人类利用的河流、湖泊和浅层地下水仅为0.3%。
而我们中国又是个十分缺泛水的国家。
（课件出示感知地球上水资源现状）3.师：同学们，你敢想象下如果没有水这个世界将会是个什么样子吗？（课件出示没水的图片）预设：生1：所有动物都会死。
生2：所有植物都会死。
生3：世界将一无所有。
4师：没有水就没有生命，水那么重要，那么金贵，来看看我们部分同学又是怎样用水的：一些同学在水管洗手、洗脸，将水龙头开得很大；在自来水管接水后忘了关掉水龙头或没将水龙头关严，人走水还在流；接热水时，有的同学用半杯热水洗杯子或将未喝的大半杯水随手倒掉。
语文人教版五年级下册课堂实录.doc
《冬阳•童年•骆驼队》课堂实录生：老师好。
师：同学们好，请坐。
今天呢我们一块来学习第22课，来，齐读课题。
生齐读。
师：误，你读了课题，你有没有发现这个课题和以前我们学的有点一一不一样（生）师：好，谁发现了？师：你来说？生：这个题目有标点。
师：这个标点，叫什么？谁来帮帮他？好，后面的那个男同学。
生：间隔号。
师带领学生重复一遍。
师：再说一遍。
误，真不错，第一次看到这个标题就知道它叫一一间隔号（生）那么，你看, 用这两个间隔符号把“冬阳、童年、骆驼队”这三个词语给串联起来了，你眼前仿佛出现了一副什么样的画面呢？看到了这个题目？好，那位女同学。
生：我面前仿佛看到了骆驼队。
师：误，她仿佛看到了骆驼队，真好。
谁还看到了？生：我仿佛看到了冬天里的太阳。
师：冬天里的太阳是一一暖暖的冬阳，真好，来，请坐，还有吗？还有吗？（没有生回答）师：谁还想说？暖暖的冬阳还有那纯真一一的童年（生），误，对了，就带着我们刚才所说的这种感觉，再把课题读一遍，来，美美的。
生读。
师：误，中间可以有间隔符号，可以稍微停顿一下。
生再读。
师：误，那么，课前我们预习了课文了，对吧？那关于这篇课文的作者，谁知道？好，你来说，生：林海音，师：林海音，她是一一接着说，好，谁来，谁来说，恩，有同学都看到了，看到了，好，你来说，生：她是台湾著名的女作家，师：哦，她是台湾非常著名的女作家，好，请坐，你来说生：她还写了一篇小说，是《城南旧事》师：哦，《城南旧事》，那么，我们今天学的这篇课文就是《城南旧事》的一一序言（生），误，那么，可见呢，作者对这篇课文的非常喜爱，就放在了《城南旧事》的序言当中给我们展示，对吧？那么，关于本课的生字会不会写了？拿出本子。
注意写字姿势哈，第一个词语, 书合上，好了，咀嚼，咀嚼，铃铛，好，头抬起来哈，寂寞，棉袄，傻事，好了，同桌两个换过来，觉得哪个字写得好，可以给他打一个红星，觉得哪个字写错了，把它写两遍。
生同桌交换批改。
师：好了，坐好。
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【教学目标】一、知识与技能1.初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。
2.知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。
3.了解常见的测量质量的工具，会正确使用托盘天平称物体的质量。
4.对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。
二、过程与方法1.通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识。
2.通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。
3.在天平的使用过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。
三、情感、态度与价值观1.通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。
2.通过介绍杆秤等测量质量的工具，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。
3.通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。
【教学重点】1.质量的概念。
2.托盘天平的使用方法。
【教学难点】质量是物体本身的一种性质。
【教学用具】托盘天平和砝码多套，橡皮、小刀等学习用具。
【教学理念】1.讲解与示范结合，自学与讨论结合，合作与交流结合。
2.从生活走向物理，从物理走向社会，让学生进一步感知物理是有用的、物理是有趣的。
3.夯实基础，活学活用。
【评价内容】1.关于质量概念方面的内容的掌握情况。
2.关于托盘天平的维护、调节和使用方法的掌握情况。
3.学生积极参与认知过程的表现情况。
【教学过程】一、新课导入（2分钟）教师：通过上节课的学习，同学们已经知道了一切物体都是由物质组成的，但组成物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质的多少不同。
谁能举出一些日常生活中的事例，加以说明。
学生：组成讲台和课桌的物质的多少不同。
学生：桌子和椅子所含物质的多少不同。
学生：大铁锤和小铁钉所含铁的多少不同。
教师：同学们以上的分析都很好。
在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量。
这就是今天我们要学习的内容。
（板书：§10--2质量）二、学习新知（35分钟）教师：关于质量，同学们知道多少？学生：物体中所含物质的多少叫质量。
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13.孔子拜师课堂实录课前欣赏:师：同学们，走进第四单元，我们就跨入了中华传统文化知识的大门，老师给同学们搜集了一些国粹，想不想欣赏一下？生：想。
播放课件，学生欣赏。
新授课：师生问好。
一检查预习情况师：今天，我们就来学习第一篇课文，生齐读课题。
师：老师提前让同学们预习了课文，现在检查一下同学们对字词的掌握情况，你有信心吗？生：有。
（生轮流读）师：去掉拼音，你想不想再挑战一下？生：想。
（分小队读）师：老师想把机会留给红队的同学，可以吗？红队同学读。
师：有请蓝队和绿队来读好吗？（两队齐读）师：谁愿意当小老师来领读？（指名领读）师：老师要问问同学们，会读了，那你能理解这些词语的意思吗？起来把你的理解讲一讲吧！生1：“风餐露宿”意思是在风里吃饭，在路边睡觉。
师：是啊，在风里吃饭，在露天睡觉，多么辛苦啊！谁再来说？生2:“日夜兼程”是指：白天走，晚上也走，行进的路程相当于别人的两倍。
师：说得真好！日夜日夜兼程中的“日”指的是什么？（生：白天）“夜”指的是什么？（生：晚上）对！白天走，晚上也走，这样他的行程就相当于别人的两倍了。
师:还有谁愿意说？生3：毫无保留的意思是：老子把自己的知识一点儿也不剩地传授给孔子。
师：用自己的话来解释，非常好！毫无保留就是一点也没有留下，你能借助课文内容来理解，真聪明，是个好办法！生4：“风尘仆仆”形容走路时没有东西洗脸，没有东西穿。
这就是风尘仆仆。
师：没有东西穿，这有点严重了！也就是说他在旅途中非常艰辛，没有大酒店住，没有地方休息，能看出他旅途的艰辛。
师：你能不能告诉老师，这篇课文主要讲了一件什么事？生1：孔子拜老子为师的事。
师：你用一句话概括出来了，很好。
谁能说得比她更完整一些？生2：孔子觉得自己的知识不够渊博，到千里以外拜老子为师。
师：后来呢?生2：后来老子毫无保留地把知识传授给孔子，他们的品行受到人们的敬重。
师：你完整地说出了文中的主要内容。
师：下面听老师给你说一说：孔子下定决心要拜师，千里迢迢拜师后，跟着老师认真学习，后来受到人们的敬重。
幼儿园语文教学课堂实录
幼儿园语文教学课堂实录一、课堂背景介绍本次语文教学课堂是在某幼儿园的小班进行的，学生年龄为3-4岁，班上共有20名学生。
本节课的主要内容是《我爱阅读》。
课堂教学目标主要包括： - 培养学生的阅读兴趣和能力。
- 提升学生的语言表达能力。
- 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
二、教学准备•课件：准备了一些与主题相关的图片、大字卡片和书籍。
•课堂布置：将教室打扮成一个温馨的阅读角落，放置一些书籍和舒适的坐垫。
•教具：准备了一些儿童故事书、绘本和涂色笔。
三、课堂实录3.1 导入与热身教师：“大家早上好！欢迎来到语文课堂！” 学生纷纷回应：“老师早上好！”教师：“今天我们要一起来学习《我爱阅读》这个主题，你们喜欢听故事吗？”学生：“喜欢！喜欢听故事！” 教师：“那我们先来玩一个游戏吧！请你们用两只手捂住眼睛，我念一段小故事，你们听完后猜猜这个故事是关于什么。
” 教师念故事：“从前有一个小男孩，他特别喜欢翻翻书，每天晚上都会请爸爸妈妈给他读故事……” 学生：“儿童阅读！”3.2 正式教学教师：“非常棒！今天我们就一起来学习《我爱阅读》这首儿歌，大家一起翻开教材第10页。
” 学生翻开教材，课堂上出现了儿歌《我爱阅读》的歌词和相关图片。
教师：“现在，请大家跟着我一起朗读这首儿歌。
” 全班学生跟着教师的节奏和语调，开心地朗读儿歌《我爱阅读》。
教师：“很好！看来大家都对阅读很感兴趣呢！那我们来学习一些生词，这样在阅读过程中，我们就能更好地理解故事了。
” 教师逐一介绍儿歌中的生词，并示范正确的发音。
学生跟随教师的发音，模仿朗读生词。
3.3 阅读理解教师：“我们学会了这首儿歌后，现在我们一起来读一本绘本《小熊的图书馆》。
” 教师向学生展示绘本《小熊的图书馆》，并翻开第一页。
教师：“请看这是小熊的图书馆，它里面有很多的书，小熊喜欢在图书馆里阅读各种故事书。
” 教师边讲述边指着绘本中的图片让学生观察。
教师：“小朋友们，通过观察这些图片，你们知道故事讲了什么吗？” 学生：“小熊喜欢读书。
课堂实录(9)
10.幸福是什么课堂实录一、激趣导入播放歌曲《假如幸福的话拍拍手》，师生共同边唱边做动作。
师：幸福有很多表达的方式，刚才同学们又是拍手，又是跺脚，很有意思。
可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，幸福是一个谜，如果让一千个人来回答，就会有一千种答案。
今天，我们来学习一篇童话故事，一起读课题——生：幸福是什么师：看看这个童话故事中我们能找到什么样的答案。
快速打开书，先自己读一遍课题上方的自学提示。
生读略。
二、自读自悟师：谁来读一读大屏幕上的自学导航？生：认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。
师：老师在给你一个读书的方法：（投影片）根据自学导航，把感受最深的句子划下来，多读几遍，在书上空白处简单写写自己的体会。
请开始默读。
生边默读边用笔画有关语句，并简单写体会。
三、汇报交流：师：好了，孩子们。
我们交流的时候，还和我们平时一样，对于同一个问题，如果有补充，请直接站起来回答。
先读自己画的句子，再说说自己的体会。
生：第16自然段第三行“小井周围的树苗已经长成枝叶茂盛的大树……却给别人带来了这么大的好处。
“我也觉得是这样的，他们开始只是把这个老的泉眼挖开，砌成了一口小井，但是十年以后，这口小井派上了很大的用场，动物来到这里喝水，人们也在这喝水，如果没有这口小井，人们和动物都会很渴，有了这口小井，他们就不会渴了。
给他们带来了很多的方便，我觉得这三个牧童做得很好。
生：我也觉得他们做得很好。
因为他们三个人就只挖了这么一口小井，就给人们带来这么大的好处。
师：这口小井他们是什么时候挖的？生：十年之前。
师：十年之前他们挖了这口小井，疏通了泉眼，就像埋下了一颗幸福的——生：种子师：十年以后，却开出了如此灿烂的幸福之花。
如果你是三个青年中的其中一位，你的心情如何？生：非常高兴师：高兴地读一读这一段。
生读略师：请继续汇报三个青年是如何认识和寻找幸福的。
生：第一自然段“森林里有一口老井……再挖一口小井好不好？”我觉得这口老井已经堆满了枯枝败叶，疏通泉眼是很不容易的事了，而他们这么小却下决心把这个不可救药的老泉砌成小井，很值得大家学习。
课堂实录(53)
《落花生》课堂实录师：我姓孙，“孙悟空”的“孙”（写“孙”）。
谁愿意把自己的名字写在黑板上介绍给大家？(生上黑板写好自己姓名后)师：你的名字叫什么？生：我的名字叫安诗乐。
师：什么意思？生：“诗”呢，因为我爸爸希望我像诗人一样出口成章！“乐”就是我爸爸也很喜欢音乐，他以前在广东拥有音乐爱好者之称，他也希望我音乐很好，所以取名叫安诗乐。
师：既能写诗，又懂音乐，多么了不起的人啊！给她掌声！（生鼓掌）师：你叫什么名字？生：我叫刘洋。
师：为什么取这名字？生：我爸爸说希望我能留学到国外去。
师：要到国外留学去，那回来吗？生：回来。
师：他是一位爱国人士，大家为这位爱国人士鼓掌！（生鼓掌）师：同学们，我们每个同学的姓名中都包含着父辈们、长辈们对你们的希望。
如果不知道自己名字意思的同学，今天孙老师布置一个作业，回去问问你的父母亲，为什么给你起这个名字，好不好？生（齐）：好！[这“好不好”，一下子拉近了老师与学生的距离，整堂课孙老师都用商量、鼓励、亲切的语言与学生对话，形成了民主平等的教学氛围，建立了和谐的学习环境和平等的师生关系，使学生在老师的尊重、信任中主动探索、自主学习。
]（师将黑板上的名字擦去）[孙老师这样不动声色的开场，轻松愉快，既对学生联络感情，进行思想道德教育，又自然揭示课题，引起了学生学习课文的兴趣。
] 师：现在孙老师在黑板上也写上一个名字，你从这个名字中想到什么？看名字叫什么？(板书：落华生)生（齐）：落华生。
师：再读一遍。
生（齐）：落华生师：你看到这个名字有什么想法？孙老师最喜欢举手的人，来，请你！生：说明这个人很喜欢吃花生！师：这是他的想法，其他同学想得都跟他一样吗？我想不大可能，要讲自己的想法。
生：我觉得“落华生”这个名字很像“落花生”，也许这个人想学习花生那种朝气蓬勃的生命力。
师：像落花生，想学落花生朝气蓬勃的生命力，这是第二种想法，跟他的想法又有点不同。
你呢？大胆说，没关系，说错了表扬！[孙老师激励学生发言的话，也充满情趣，令人回味无穷！] 生：落华生呢，原因肯定是这个落花生对他很有影响的，所以他才会把名字叫做落华生。
课堂实录.doc 立卧撑.doc程
课堂实录整队、师生问好，宣布本课内容。
一、热身：老师拿出图老师：同学们我们到达训练场要经过小树林、池塘、跑马场等地，这一过程中我们模仿树林中的小鸟、池塘的青蛙、跑马场的骏马运动的动作，好不好？生：好！师：那咱看看谁模仿的好看？一路纵队行进学生模仿小鸟、青蛙、骏马奔跑的动作，经过一路热身到达训练场。
二、学习新本领师（拿出立卧撑动作图）：同学们这就是我们这节课要学习的本领《立卧撑》，动作要领：直立，屈膝全蹲，两手撑地与肩同宽，两腿后伸成俯卧撑，两脚用力蹬地屈膝收腹成蹲撑，还原成直立。
找俩生试着做这个动作，生归纳要领，师补充可以归纳为一个口令：1蹲2伸3收4起1.教师带领学生做分解及完整动作2.教师选学生示范，可选二人3.分组练习，教师巡视指导师：同学们你们根据老师的讲解分四组由组长带领练习立卧撑，先是各个小组展示各小组小比赛 3分钟后小组推选一人或二人再小组间比赛拿出你组最优秀的运动员出来表演好不好？生：好师就巡视指导的再一讲解，纠错学生在组长的带领下热情高涨的练习立卧撑，每组找俩人演示动作，师讲评：1、直立蹲下2、两腿后伸3、蹬地收腹屈膝收腿 4、完整练习。
用力收腹、身体要成一条线，完整动作既要正确还要快.同学们练习快速完成动作2分钟后咱们进行20秒立卧撑比赛吧？学生：行学生摩拳擦掌练习非常主动积极。
老师：同学们听老师口令自己数数看谁在20 秒内做的多。
预备开始，结束后15个以上11—15、7—10个的举手。
再来一次好不好？学生：好师要适时的表扬鼓励，引导进入游戏阶段老师：同学们新本领我们学完了，下边我们用以前学过的本领做游戏吧？学生：太好了！什么游戏啊？老师：换物接力，游戏规则：1、交换物品必须交接好才能起跑。
2、交接物必须放好不乱扔。
3、做完的同学到本队站好队给队友加油。
老师：同学们今天的任务完成的很好，也累了，我们一起顺着河坐船回去吧？学生：太好了老师听音乐《让我们荡起双桨》模仿划船动作做放松活动。
课堂实录doc
课堂实录正宁县西关小学杨娜娜一、激趣导入师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？生齐声：夏天。
师：你们喜欢夏天吗？生齐声：喜欢。
师：今天我们一起学习十二课《夏天，我们注意什么》。
课件出示课题并板书课题。
二．教学过程（一）活动时的保健1. 同桌讨论：夏天活动时我们应注意什么。
师：夏天你们都干什么呢？生：游泳，吃冰激凌，吃雪糕，在树下乘凉……师：老师夏天也喜欢吃雪糕，穿短袖，穿凉鞋。
课件出示课本48页插图：引导学生边看边说。
师：夏天可做的事这么多，那么夏天活动时我们要注意什么呢？请同学们看49页，同桌互相讨论一下。
2.集体交流：夏天活动时我们应注意什么呢？（1）全班交流，师小结。
（2）情景表演：看病，师宣布游戏规则，并选择扮演不同角色的小朋友然后请他们上台做好准备并宣布表演开始。
（3）师出示杀虫气雾剂和蚊香让学生认识并说说它们的作用。
师小结：刚才我们看到的花露水，风油精，杀虫气雾剂，蚊香还有小朋友们在超市见到的电子蚊香，电子灭蚊器都是夏天常用的预防蚊虫叮咬的。
（贴防蚊虫图）3.交流夏天防暑降温的方法。
(1)集体交流师：夏天，天气炎热你们是怎么凉快的？生:在树下乘凉，游泳，吃雪糕......(2)课件出示50页三幅图现在我们来看这三位小朋友这样让自己凉快好不好？引导学生辨析。
师小结：夏天天气炎热，我们要学习和掌握防暑降温的正确方法，这样能帮助大家在夏季更好的进行自我保护，从而让自己身体更健康，让家人更省心。
（贴防中暑图）4.检测：游戏“小猫吃鱼”。
（二）.预防腹泻1.提出问题：夏天为什么容易拉肚子？师：今天，老师还要给大家介绍另外一位新朋友，你们想不想认识呀？生齐声：想。
师：课件出示：东东腹泻的插图，问：你们知道东东这是怎么了？生：肚子疼，拉肚子……师：夏天为什么容易拉肚子？我们来看看东东这样做好不好？问题在哪里？2.课件出示51页三幅插图，按照早晨，中午，下午的顺序引导学生辨析：东东这样的做法好不好？问题在哪里？3.请学生结合自己的体会，谈一谈当自己因为不注意饮食卫生，或贪凉而导致腹泻时，自己和家人的感受。
课堂实录
师：今天的天气可真冷啊！小朋友们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗？
生：好。
师：运动之前老师要给大家提出要求：1、我们只在作为上做，看谁做得漂亮。
2、做完之后马上做端正。
能做到吗？
师：听老师口令，预备开始。
（师生一起做运动，8个八拍）
师：小朋友们做得真棒！不但我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操，这节课我们就来学习儿歌《早操》。
（板书课题：早操）
师：在学习新课之前，老师要考考大家看看生字学得怎么样。
我们开火车读字，组词。
师：小火车开起来------
生：
师：看来大家和字宝宝已经成为真正的朋友了。
那他们回到课文中你们还认识吗？
生：认识。
师：光说不行，要看行动。
师：儿歌中写了哪些小精灵做操？
生：小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生。
师：老师把他们带来了（师贴图）
师：小朋友们今天的热情这么高，老师也想读一读，可以吗？
生：好。
师范读课文。
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13.孔子拜师课堂实录
课前欣赏:
师：同学们，走进第四单元，我们就跨入了中华传统文化知识的大门，老师给同学们搜集了一些国粹，想不想欣赏一下？
生：想。
播放课件，学生欣赏。
新授课：师生问好。
一检查预习情况
师：今天，我们就来学习第一篇课文，生齐读课题。
师：老师提前让同学们预习了课文，现在检查一下同学们对字词的掌握情况，你有信心吗？
生：有。
（生轮流读）
师：去掉拼音，你想不想再挑战一下？
生：想。
（分小队读）
师：老师想把机会留给红队的同学，可以吗？
红队同学读。
师：有请蓝队和绿队来读好吗？（两队齐读）
师：谁愿意当小老师来领读？（指名领读）
师：老师要问问同学们，会读了，那你能理解这些词语的意思吗？起来把你的理解讲一讲吧！
生1：“风餐露宿”意思是在风里吃饭，在路边睡觉。
师：是啊，在风里吃饭，在露天睡觉，多么辛苦啊！谁再
来说？
生2:“日夜兼程”是指：白天走，晚上也走，行进的路程
相当于别人的两倍。
师：说得真好！日夜日夜兼程中的“日”指的是什么？（生：白天）
“夜”指的是什么？（生：晚上）对！白天走，晚上也走，这样他的行程就相当于别人的两倍了。
师:还有谁愿意说？
生3：毫无保留的意思是：老子把自己的知识一点儿也不剩地传授给孔子。
师：用自己的话来解释，非常好！毫无保留就是一点也没
有留下，你能借助课文内容来理解，真聪明，是个好办法！
生4：“风尘仆仆”形容走路时没有东西洗脸，没有东西穿。
这就是风尘仆仆。
师：没有东西穿，这有点严重了！也就是说他在旅途中非
常艰辛，没有大酒店住，没有地方休息，能看出他旅途的
艰辛。
师：你能不能告诉老师，这篇课文主要讲了一件什么事？
生1：孔子拜老子为师的事。
师：你用一句话概括出来了，很好。
谁能说得比她更完整
一些？
生2：孔子觉得自己的知识不够渊博，到千里以外拜老子为师。
师：后来呢?
生2：后来老子毫无保留地把知识传授给孔子，他们的品行受到人们的敬重。
师：你完整地说出了文中的主要内容。
师：下面听老师给你说一说：孔子下定决心要拜师，千里迢迢拜师后，跟着老师认真学习，后来受到人们的敬重。
现在，你能理清课文的写作思路了吗？（生：能）
引导：这篇课文主要有两个人物？是哪两个人物？
生：一个是孔子，一个是老子。
（师贴图片）
师：认识他吗？（生：孔子）
提问：关于孔子，你了解多少？
生1:孔子是儒家学派。
生2：我知道孔子名丘，字仲尼，鲁国人。
生3：孔子的思想核心是“仁爱”。
生4：孔子的祖先是宋国贵人。
（师简介孔子资料）
师：关于老子，你了解有多少?老师想看看另外两个小队预习的工作做得怎么样？谁来说？
生1：老子是道家学派。
生2：老子的著作是《道德经》。
生3：老子是楚国人。
生4：老子原名李耳，又叫老聃。
生5：我知道老子的传说，传说他变身为太少老君。
（师介绍老子资料）
一、谈孔子；
师:人们敬重老子和孔子的品行，齐读最后一段，读出你的敬佩之情。
学生齐读。
师：人们敬重老子和孔子的哪些品行呢？赶紧到书中找一找吧！我们先谈孔子，默读课文，从书中找出描写孔子的句子。
（放音乐，学生默读课文，划出书中有关描写孔子的语句。
）
师：同学们找得很认真，完成了吗？我们先谈孔子。
你从哪里找到描写孔子的句子？从中你能体会到孔子身上的哪种品行？
生1：孔子远近闻名了，还要拜师。
师：远近闻名是什么意思？
生：远处的人和近处的人都知道。
师：孔子已经这么有名了，还嫌学识不够渊博，还要去拜师。
你体会到孔子是个怎样的人？
生1：好学的人。
生2：爱学习。
生3：谦虚。
师：把刚才这三个同学的回答合并到一起，可以说成是—谦虚好学。
（板书：谦虚好学。
）
师：孔子是个怎样的人？
生：谦虚好学。
师：还有哪个同学愿意说？课文里还有哪些对孔子的描写？
生：孔子几个月后终于到了洛阳。
师：那你感觉到孔子的哪种品行？
生1：坚持不懈。
生2：永不放弃。
生3：不怕困难。
（出示课件）
师：孔子的故乡在哪里？属于哪个省？
生：孔子的故乡在曲阜，属于山东省。
师：老子的故乡在哪里？属于哪个省？
生：老子的故乡在洛阳，属于河南省。
师：是啊，两地相距上千里。
在没有任何现代交通工具的情况之下，孔子只能靠步行，走路去拜师，一直走一直走。
从这句话里，你体会到孔子身上的什么精神？
生：永不放弃。
生：不怕困难。
师：你从哪些词语中能体会到孔子求学的迫切心情？生：风餐露宿，日夜兼程。
生：终于。
师：是啊，这说明孔子一路非常艰辛，肯定遇到了很多很多的困难。
师：你想一下，在漫漫上千里的路程中，孔子会遇到哪些困难呢？
生1：下雨。
生2：打雷。
生3：倾盆大雨。
生4：沙尘暴。
（出示练习题）
师：谁能试着说一说？
生1：大风天气，孔子在赶路。
生2:满天星光，孔子在赶路。
生3：刮风下雨，孔子仍然在赶路。
（出示课件，学生复述）
师：那我们体会到孔子身上的什么精神？（板书：不怕困难）
师：书中还有哪里是关于孔子的描写？你又体会到孔子身
上的哪种品行？
生：孔子每天学习，随时请教。
师：你体会到孔子的哪种品行?
生：学习很认真。
（板书）
生：孔子上前行礼……
师：那我们来分角色朗读一下。
南队扮演孔子，北队扮演老子。
老师来读旁白，好吗？
师生合作朗读课文。
师：孔子行了几次礼？你们行个礼给老师看看！（学生行礼）
师：在你行礼的过程中，你体会到孔子是个怎样的人？生1：尊敬长辈。
生2：孔子是个彬彬有礼的人。
师：真好！（板书）
师：学习是没有止境的。
这句话是什么意思？联系实际生活来体会这句话的意思。
生1：学无止境。
生2：学习没有尽头。
生3：活到老，学到老。
生4:学习不能停止。
师贴出图片，学生齐读。
师：孔子每天不离老师左右，随时请教。
你从哪个词语中
体会到孔子学习认真的品行？
生1：随时请教。
生2：每天。
师：抓住对重点词语的理解，再读课文。
生齐读。
师：你对孔子有没有一种油然的敬意。
再读课文最后一段，读出你的敬佩之情。
二、谈老子
师：从书中找一找有关老子的描写，有哪些？
生：一位老人，穿着长袍，头发胡子全白了。
提问：书中用的是什么描写？
生：外貌描写。
师：在孔子眼里，他的老师学识怎样？
生：学识渊博。
师：书中还有哪里写到老子？
生：老子毫无保留把知识传授给孔子。
师：你还找到哪里有关于老子的描写呢？
生：研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？
提问：你体会到老子身上的什么品行?
引导：学生千里迢迢步行来拜师，老子心疼学生，赶紧雇了一辆马车到城门口来迎接，你能感受到什么？
生：老子爱护晚辈。
生：很谦虚。
（板书）
师：老子没有害怕把知识教给孔子，孔子水平就超过他了，所以他是个怎样的人？
生：大方，大度。
(板书：谦和大度)
师：你发没发现有两对意思相近的词语？
生：发现了。
学生做习题，并区别词语意思。
师：此时此刻，你想对孔子和老子说些什么？
生1：我想对孔子说，你真是个谦虚好学的人。
生2：我想对老子说，你真是个爱护晚辈的人。
生3：我想对孔子说，你真是个不怕困难的人。
生 4 ：我想对孔子是说，你真是个彬彬有礼的人。
欣赏孔府，孔庙，孔林。
三、拓展
师：你还知道哪些有关孔子的故事？
指名讲《孔子学琴的故事》。
师：孔子还拜过一个老师，这个老师当时只有7岁，你知道吗？
师讲孔子拜项橐为师的故事。
师：孔子感慨万千地说：“三人行，必有我师焉。
”
提问：关于孔子的名言，你还知道哪些？
生1：知之为知之，不知为不知，是知也。
生2：学而不思则罔，思而不学则殆。
生3：温故而知新。
生4：学而时习之，不亦说乎？
读书推荐《论语》《道德经》
师：这节课，同学们表现非常棒！老师送给同学们八个字“读书为上，礼行天下”作为你的座右铭，勤奋学习，永不放弃，成就自己美丽人生！（下课）。