冀教版《二泉映月》ppt课件
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五年级上册语文课件-2.5 二泉映月 ▎冀教版(2)
场景一：当冬天，大雪纷飞，寒风刺骨， 双目失明的阿炳__________________
场景二：当夏天，骄阳似火，烈日炎炎， 阿炳__________________
场景三：一天，阿炳生病了，烧到39、 40度，浑身发抖，他__________
......
但是，生活的穷困和疾病的折 磨，泯灭不了阿炳对音乐的热 爱和对光明的向往。他多么希 望有一天能过上安定幸福的生 活呀！
• 默读课文，寻找刻画阿炳心理活动的文字
他想起了师父说过的话，想到了自 己坎坷的经历
师父说：“你年纪还小，等你长大 了，就会从二泉的流水中听到许多 的声音。”
阿炳的苦难、痛苦，他的穷困、屈辱，他 的悲惨、可怜，你是从哪里读出来的？ 默读课文，寻找有关词句
• 十多年过去了，师傅早已离开人世，阿炳也 因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操 着胡琴，靠卖艺度日。但是，生活的穷困和 疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和 对光明的向往。他多么希望有一天能过上安 定幸福的生活呀！
冀教版 小学语文 五年级上册
二泉映月
执教者：安浦慧 单位：唐山市滦县王店子镇小高庄小学
自探提示
自由朗读课文，划出描写“二泉映 月”这道风景的文字。
★一道风景
茫茫月夜 一股清泉 流水淙淙 月光照水
如银月光 静影沉璧 蜿蜒而来 水波映月
解疑合探
• 置身于黑暗世界中的阿炳，在一个中秋之 夜，来到了二泉池畔，他在想些什么，他 又在听些什么?
坎坷的人生
苦难 屈辱 悲惨
热爱 追求 向往
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了 深沉的叹息， 伤心的哭泣， 激愤的倾诉， 倔强的呐喊……
阿 炳 的 故 居
阿炳，我想对你说......
五年级上册语文课件-2.5 二泉映月 ▎冀教版(共21张PPT)
坎坷的人生
苦难 屈辱 悲惨
热爱 追求 向往
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了 深沉的叹息， 伤心的哭泣， 激愤的倾诉， 倔强的呐喊……
阿 炳 的 故 居
阿炳，我想对你说......
• ห้องสมุดไป่ตู้读课文，寻找刻画阿炳心理活动的文字
他想起了师父说过的话，想到了自 己坎坷的经历
师父说：“你年纪还小，等你长大 了，就会从二泉的流水中听到许多 的声音。”
阿炳的苦难、痛苦，他的穷困、屈辱，他 的悲惨、可怜，你是从哪里读出来的？ 默读课文，寻找有关词句
• 十多年过去了，师傅早已离开人世，阿炳也 因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操 着胡琴，靠卖艺度日。但是，生活的穷困和 疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和 对光明的向往。他多么希望有一天能过上安 定幸福的生活呀！
场景一：当冬天，大雪纷飞，寒风刺骨， 双目失明的阿炳__________________
场景二：当夏天，骄阳似火，烈日炎炎， 阿炳__________________
场景三：一天，阿炳生病了，烧到39、 40度，浑身发抖，他__________
......
但是，生活的穷困和疾病的折 磨，泯灭不了阿炳对音乐的热 爱和对光明的向往。他多么希 望有一天能过上安定幸福的生 活呀！
冀教版 小学语文 五年级上册
二泉映月
执教者：安浦慧 单位：唐山市滦县王店子镇小高庄小学
自探提示
自由朗读课文，划出描写“二泉映 月”这道风景的文字。
★一道风景
茫茫月夜 一股清泉 流水淙淙 月光照水
如银月光 静影沉璧 蜿蜒而来 水波映月
解疑合探
• 置身于黑暗世界中的阿炳，在一个中秋之 夜，来到了二泉池畔，他在想些什么，他 又在听些什么?
五年级语文上册第二单元10《二泉映月》参考课件冀教版
弦 xián
患 huàn 饶 ráo
jiàng 倔强
生字学习 强 qiáng 强大
qiǎng 勉强
理解词语
饱经风霜：形容经历过很多艰 难困苦。 静影沉璧：静静的月影如沉在 水中的玉璧。 萦绕：萦回。文中指泉声时时 在耳边回响。 坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道 路曲折、充满艰辛。（联系生 活遭遇理解） 激愤：激动而愤怒。 倔强：性格刚强。
十多年过后，阿炳又来 到了二泉，这时他自己的情 况是怎样的？听到这泉水声 他内心是怎么样的？
细读感悟
此时的阿炳的心 绪已无法用语言来 表达，只能通过琴 声才能表达它的情 怀。阿炳所拉出来 的到底是一首怎样 的二胡曲呢？
二胡曲抒发了阿炳什么样的情怀？
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽 谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳 在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他 恩重如山的师傅，在思索自己走过的人生 道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂， 乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量， 表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来 的无限向往。
二 泉 映 月
江苏无锡是个美丽的地方。 无锡风光
天下第二泉
在这块美丽 的土地上，曾孕 育过一个热爱音 乐、追求美好理 想、敢于同命运 抗争的民间音乐 家。
我们先来感受他的作品。 二泉映月
你能猜出乐曲的创作者了吧？
阿 炳
傅 fù 沧 cāng 桑 sāng
泣 qì 倔 jué 淌 tǎng
理清课文层次
第一段(第1、2段):二泉的自然环境和小阿炳跟 着师父到二泉赏月的情景。
第二段(第3、4段)：不幸的经历没有泯灭阿炳对 音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎 听到人世间的不平之声。
第三段(第5、6段)：阿炳在二泉边用二胡倾吐自 己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映月》。
五年级上册语文课件-2.5 二泉映月 ▎冀教版(共19张PPT)
• 4.在自己那间破旧不堪的茅屋里边，阿炳倒 在床上……
•
你看到了一个怎样的阿炳？
自读课文第五自然段：
1.用横线划出描写琴声变化的语句。
2.用浪线划出描写琴声所表达的丰 富内涵的语句。
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中 蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠 山二泉的优美景色，在怀怀念念对他恩重如山的师 父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的 升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以 势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发 了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映 月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起 伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声 告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐， 他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉， 他爱那照耀清泉的月光‥‥‥
Hale Waihona Puke 起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如 山的师父，在思索自己走过的人生道路。
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。
它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未 来的无限向往。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又 起伏，恬静而又激荡。
● 感悟一种精神
树木葱茏藤萝摇曳； 碧草如茵野花遍地； 明月高悬静影沉璧； 月光如银淙淙流水。
阿炳，原名华彦钧，民
间音乐家。4岁时丧母，25 岁时父亲去世，34岁时双目 先后失明。他刻苦钻研，精 益求精，并广泛吸取民间音 乐的曲调，一生共创作和演 出了270多首民间乐曲。留 存有二胡曲《二泉映月》、 《听松》、《寒春风曲》和 琵琶曲《大浪淘沙》、《龙 船》、《昭君出塞》六首。
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一 生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱 那照耀清泉的月光‥‥‥
《二泉映月》ppt课件教学课件ppt
作品评价
正面评价
正面评价和肯定作品的艺术价值。
负面评价
负面评价和批评作品的问题和不足之处。
02
文本分析
主题思想
总结词
苦难中的抗争
详细描述
通过分析文本中的关键词和情感色彩，可以得出《二泉映月》表达了苦难中 的抗争这一主题思想。文中描写了主人公阿炳在苦难中不屈不挠的奋斗精神 ，以及对美好生活的向往和追求。
段落结构
总结词：双线结构
详细描述：《二泉映月》的段落结构采用双线结构，一条线是描述阿炳的成长经 历，另一条线是描述《二泉映月》乐曲的创作过程。两条线相互交织，相互呼应 ，使得文章更加紧凑、有说服力。
表达手法
总结词
多种表达手法综合运用
详细描述
文中综合运用了多种表达手法，包括记叙、描写、抒情、议论和说明等。其中，记叙和描写的手法最为突出， 通过细腻入微的描写展现了阿炳的成长经历以及《二泉映月》乐曲的创作过程。同时，抒情和议论的手法也起 到了画龙点睛的作用，增强了文章的艺术感染力和思想深度。
传承民族音乐文化
二泉映月等民族音乐作品，承载着丰富的文化内涵和艺术价值，为传承和发扬中国民族音 乐文化做出了重要贡献。
推动民族音乐发展
二泉映月等作品为民族音乐的发展提供了重要的支持，为后来的民族音乐创作提供了借鉴 和启示。
对中国现代音乐的影响
01
丰富现代音乐素材
二泉映月等传统音乐作品，为现代音乐创作提供了丰富的素材和灵感
2023
《二泉映月》ppt课件教学 课件ppt
目录
• 简介 • 文本分析 • 人物形象 • 艺术特色 • 作品影响 • 其他相关信息
01
简介
背景介绍
地理背景
作品所处的地理位置和自然环境。
五年级上册语文课件-2.5 二泉映月 ▎冀教版(共17张PPT)
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有 所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同 进步。每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一 份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如 果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是 一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状 态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
《月光曲》
※ 边读《月光曲》，边用“———”画出 皮鞋ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ联想的内容。
※ 为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了她从 没看见过的景象?
※ 智力比拼
听一听《月光曲》，仿照《二泉 映月》一文中“琴声”+“心声”的写 法，试着用“琴声”+“联想”的方法 写一写你“看”到了什么，听到了什 么，想到了什么。
※ 总结提升
二泉映月
执教者：凤城小学 张建芳
※激趣热身
茫茫月夜 一泓清泉 流水淙淙 月光照水
月光如银 静影沉璧 蜿蜒而来 水波映月
※ 快乐导学
读课文，把目光聚集到阿炳 在二泉池畔的那一个特写镜头上， 仔细地看，这个时候的阿炳在做 些什么？在想些什么？把这些话 划出来，再用心地读一读。
月光似水，静影沉壁，但阿炳再 也看不见了，只有那淙淙的流水声萦 绕在他的耳畔。他想起了师父说过的 话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地， 渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息， 伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐 喊······
随着旋律的升腾 跌宕，步步高昂，乐 曲进入了高潮。
这似乎是阿炳在赞叹惠 山二泉的优美景色，在怀念 对他恩重如山的师父，在思 索自己走过的人生道路。
它以势不可当的力量， 表达出对命运的抗争，抒 发了对美好未来的无限向 往。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是 一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状 态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
《月光曲》
※ 边读《月光曲》，边用“———”画出 皮鞋ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ联想的内容。
※ 为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了她从 没看见过的景象?
※ 智力比拼
听一听《月光曲》，仿照《二泉 映月》一文中“琴声”+“心声”的写 法，试着用“琴声”+“联想”的方法 写一写你“看”到了什么，听到了什 么，想到了什么。
※ 总结提升
二泉映月
执教者：凤城小学 张建芳
※激趣热身
茫茫月夜 一泓清泉 流水淙淙 月光照水
月光如银 静影沉璧 蜿蜒而来 水波映月
※ 快乐导学
读课文，把目光聚集到阿炳 在二泉池畔的那一个特写镜头上， 仔细地看，这个时候的阿炳在做 些什么？在想些什么？把这些话 划出来，再用心地读一读。
月光似水，静影沉壁，但阿炳再 也看不见了，只有那淙淙的流水声萦 绕在他的耳畔。他想起了师父说过的 话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地， 渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息， 伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐 喊······
随着旋律的升腾 跌宕，步步高昂，乐 曲进入了高潮。
这似乎是阿炳在赞叹惠 山二泉的优美景色，在怀念 对他恩重如山的师父，在思 索自己走过的人生道路。
它以势不可当的力量， 表达出对命运的抗争，抒 发了对美好未来的无限向 往。
五年级上册语文课件-10二泉映月∣冀教版(共13张PPT)
第二单元 · 阅读
ห้องสมุดไป่ตู้二泉映月
介绍阿炳
阿炳原名“华彦钧”（1893-1950），江苏省 无锡东亭人。
他4岁丧母，随父亲在道观里学习音乐演奏； 20岁时，父亲患病去世；21岁时患了眼病，35 岁双目失明；因社会动乱、生活无着，道产卖空， 他无法再做道士，只得流落街头，以卖艺为生， 饱受了人间的艰辛和苦难。
课后作业
阿炳用心谱写了《二泉映月》这首名曲，课文的作者用心 倾听了阿炳的心声。同学们人与人是相连的，心与心是相通的。 让我们再来回顾阿炳师傅那坎坷的生活经历，再来欣赏从他心 里流淌出来的《二泉映月》，相信你一定想对阿炳师傅说些什 么，请写下来。
我会思考
他为什么要把这些通过琴声来倾吐给月夜呢？
他多么希望有一天能过上安定幸福的生活。阿炳不仅听到了叹 息、哭泣，还听到了倾诉和呐喊！“听着听着，阿炳的心颤抖起 来，他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐 给这茫茫的月夜。”
总结课文
他爱那美丽富饶的家乡，他爱惠山的清泉，他爱照耀清泉 的月光。是音乐带给了他光明，是音乐带给了他安定幸福，是 音乐安抚他孤寂的心灵。就这样，一首不朽的乐诞生了——这 就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来， 这首曲子深受我国人民喜爱，在国际乐坛也享有声誉。
我会读
倾听 双目失明 委婉连绵 倔强 卖艺度日 升腾跌宕 激愤 经历坎坷 步步高昂 搀扶 热爱音乐 舒缓起伏 积淀 向往光明 恬静激荡
理解词语
静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。 萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。 坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路 曲折、充满艰辛。 (联系生活遭遇理解) 激愤：激动而愤怒。 倔强：性格刚强。
了解《二泉映月》
1950年夏天，中央音乐学院的音乐学家杨荫浏与曹安和来到无锡,找到了当地 有名的民间艺人——“瞎子阿炳”，要为他的演奏录音。
ห้องสมุดไป่ตู้二泉映月
介绍阿炳
阿炳原名“华彦钧”（1893-1950），江苏省 无锡东亭人。
他4岁丧母，随父亲在道观里学习音乐演奏； 20岁时，父亲患病去世；21岁时患了眼病，35 岁双目失明；因社会动乱、生活无着，道产卖空， 他无法再做道士，只得流落街头，以卖艺为生， 饱受了人间的艰辛和苦难。
课后作业
阿炳用心谱写了《二泉映月》这首名曲，课文的作者用心 倾听了阿炳的心声。同学们人与人是相连的，心与心是相通的。 让我们再来回顾阿炳师傅那坎坷的生活经历，再来欣赏从他心 里流淌出来的《二泉映月》，相信你一定想对阿炳师傅说些什 么，请写下来。
我会思考
他为什么要把这些通过琴声来倾吐给月夜呢？
他多么希望有一天能过上安定幸福的生活。阿炳不仅听到了叹 息、哭泣，还听到了倾诉和呐喊！“听着听着，阿炳的心颤抖起 来，他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐 给这茫茫的月夜。”
总结课文
他爱那美丽富饶的家乡，他爱惠山的清泉，他爱照耀清泉 的月光。是音乐带给了他光明，是音乐带给了他安定幸福，是 音乐安抚他孤寂的心灵。就这样，一首不朽的乐诞生了——这 就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来， 这首曲子深受我国人民喜爱，在国际乐坛也享有声誉。
我会读
倾听 双目失明 委婉连绵 倔强 卖艺度日 升腾跌宕 激愤 经历坎坷 步步高昂 搀扶 热爱音乐 舒缓起伏 积淀 向往光明 恬静激荡
理解词语
静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。 萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。 坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路 曲折、充满艰辛。 (联系生活遭遇理解) 激愤：激动而愤怒。 倔强：性格刚强。
了解《二泉映月》
1950年夏天，中央音乐学院的音乐学家杨荫浏与曹安和来到无锡,找到了当地 有名的民间艺人——“瞎子阿炳”，要为他的演奏录音。
五年级上册语文课件-2.5 二泉映月 ▎冀教版(共34张PPT)
• （皎洁的月光衬托现实的 黑暗，自然界的美衬托世 俗的丑。）
第三自然段既是阿炳 “深沉的叹息，伤心的 现实生活的直接描写, 哭泣，激愤的倾诉，倔 也是师傅当年苦难生 强的呐喊……”
活的再现;既是师傅 所说的”长大”的过 程,也是<<二泉映月 >>的重要内容.哪些 句子既是阿炳的心声, 也是师傅的心声,更 是穷苦人民的心声?
明确学习目标，了解阿炳身世
• 1.二泉映月这首曲子是谁谱写的？ • 2.在甚么情况下谱写的？ • 3.这首曲子表达了怎样的思想感情？ • 4.教师总结:对师傅的思念，对世俗的不满，
对美好生活的向往…
初读，整体感知
1.指名分段朗读课文，注意以下生字 锡涓淙沧搀坎坷倔强抒傅桑 患泣弦淌饶 2.理解课文中的词语
课堂小结
• 同学们，我国像阿炳这样的民间艺人还 很多，像《二泉映月》这样不朽的民间音 乐也有无数，这些都是我们民族艺术的精 华。希望同学们课余时间多读美的文章， 多欣赏优美的音乐，陶冶我们的情操，让 我们成为一个高尚的人。
作业
• 1.比一比，再组
• 涓﹙ ﹚ 绢﹙ ﹚ 淙﹙ ﹚ • 宗﹙ ﹚ 沧﹙ ﹚ 仓﹙ ﹚ • 坎﹙ ﹚ 坷﹙ ﹚ 倔﹙ ﹚ • 掘﹙ ﹚
精读1-4自然段，了解创作背景
• 1.阿炳在什么情况下创作《二泉映月》的， 那一节回答了这个问题?
• 2.指名回答，畅所欲言。
• 3.集体朗读第四自然段
十多年过去了，师父早已 离开人世，阿炳也因患眼疾而 双目失明。他整天戴着墨镜， 操着胡琴，卖艺度日。
找出一个词语,既是师傅苦难 一生的写照,也是阿炳”长大” 过程中的艰难经历.
这是什么样的阿炳？
他的手指在琴弦上 不停地滑动着，流水、 月光都变成了一个个动 人的音符，从琴弦上流 泻出来。
第三自然段既是阿炳 “深沉的叹息，伤心的 现实生活的直接描写, 哭泣，激愤的倾诉，倔 也是师傅当年苦难生 强的呐喊……”
活的再现;既是师傅 所说的”长大”的过 程,也是<<二泉映月 >>的重要内容.哪些 句子既是阿炳的心声, 也是师傅的心声,更 是穷苦人民的心声?
明确学习目标，了解阿炳身世
• 1.二泉映月这首曲子是谁谱写的？ • 2.在甚么情况下谱写的？ • 3.这首曲子表达了怎样的思想感情？ • 4.教师总结:对师傅的思念，对世俗的不满，
对美好生活的向往…
初读，整体感知
1.指名分段朗读课文，注意以下生字 锡涓淙沧搀坎坷倔强抒傅桑 患泣弦淌饶 2.理解课文中的词语
课堂小结
• 同学们，我国像阿炳这样的民间艺人还 很多，像《二泉映月》这样不朽的民间音 乐也有无数，这些都是我们民族艺术的精 华。希望同学们课余时间多读美的文章， 多欣赏优美的音乐，陶冶我们的情操，让 我们成为一个高尚的人。
作业
• 1.比一比，再组
• 涓﹙ ﹚ 绢﹙ ﹚ 淙﹙ ﹚ • 宗﹙ ﹚ 沧﹙ ﹚ 仓﹙ ﹚ • 坎﹙ ﹚ 坷﹙ ﹚ 倔﹙ ﹚ • 掘﹙ ﹚
精读1-4自然段，了解创作背景
• 1.阿炳在什么情况下创作《二泉映月》的， 那一节回答了这个问题?
• 2.指名回答，畅所欲言。
• 3.集体朗读第四自然段
十多年过去了，师父早已 离开人世，阿炳也因患眼疾而 双目失明。他整天戴着墨镜， 操着胡琴，卖艺度日。
找出一个词语,既是师傅苦难 一生的写照,也是阿炳”长大” 过程中的艰难经历.
这是什么样的阿炳？
他的手指在琴弦上 不停地滑动着，流水、 月光都变成了一个个动 人的音符，从琴弦上流 泻出来。
五年级上册语文课件-25 二泉映月 ▎冀教版(共19张PPT)
●感悟一种精神树木葱茏藤萝摇曳；碧草如茵野花遍地；明月高悬静影沉璧；月光如银淙淙流水。
民间音乐家。
4岁时丧母，25岁时父亲去世，34岁时双目先后失明。
他刻苦钻研，精益求精，并广泛吸取民间音乐的曲调，一生共创作和演出了270多首民间乐曲。
留存有二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》和琵琶曲《大浪淘沙》、《龙船》、《昭君出塞》六首。
体会阿炳的苦难人生•一苦：师傅离开人世，阿炳双目失明•二苦：在街头流浪，靠拉二胡卖艺度日•三苦：生活的穷困•四苦：疾病的折磨展开想象，补充书中没写到的阿炳的苦•1.一个大雪纷飞的早晨，阿炳出去卖艺……•2.一个风雨交加的黄昏，阿炳卖艺归来，拖着沉重的步子……•3.阿炳在卖艺的路上，不小心撞翻了一筐水果……•4.在自己那间破旧不堪的茅屋里边，阿炳倒在床上……•你看到了一个怎样的阿炳？自读课文第五自然段：1.用横线划出描写琴声变化的语句。
2.用浪线划出描写琴声所表达的丰 富内涵的语句。
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。
它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光‥‥‥琴声委婉连绵升腾跌宕，步步高昂伏，恬静而又激荡舒缓而又起赞叹怀念表达抒发他爱他爱他爱他爱思索起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。
它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
五年级上册语文课件-2.5 二泉映月 ▎冀教版
10ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ二泉映月
月光如银 双目失明 委婉连绵
月光似水 卖艺度日 升腾跌宕
静影沉璧 饱经风霜 步步高昂
月光照水 热爱音乐 舒缓起伏
水波映月 向往光明 恬静激荡
月光 身世
旋律
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 第5自然段。
2.充分朗读、讨论、想象，在自读自悟中，感受 《二泉映月》的丰富内涵。
开始时--- 这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美 景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自 己走过的人生道路。
高潮时---它以势不可挡的力量，表达出对命运 的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
结尾时---阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们， 他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美 丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照 耀清泉的月光……
3.通过朗读与背诵训练，感受民间艺术家阿柄创 作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同 命运抗争，追求美好理想的精神。
自学指导一：（学习三，四自然段）
当阿炳长大了再一次来到二泉 边时，他看到了什么？听到了什么？
思考：阿炳经历了哪些生活上的 苦难？哪些地方又体现了阿炳对音 乐的喜爱。
十多年过去了，师父早已离
• 夏天的夜里……
秋天的夜里……
• 自然界的音乐给了阿炳无限灵感，他的技艺越 来越精湛。他的感情，他的希望，他的理想， 流荡在他的十指间，流荡在他的琴弦上，流荡 在人们的心坎里。人们听着听着，有的沉思， 有的叹息，有的流泪，有的唏嘘……
渐渐地，渐渐地，他似乎 听到了深沉的叹息，伤心的哭 泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……
这里的省略号表示什么？
表示没有结束。未完待续，给读者留下想象的空间
• 你能想想还包括哪些么？（分小组讨论）
月光如银 双目失明 委婉连绵
月光似水 卖艺度日 升腾跌宕
静影沉璧 饱经风霜 步步高昂
月光照水 热爱音乐 舒缓起伏
水波映月 向往光明 恬静激荡
月光 身世
旋律
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 第5自然段。
2.充分朗读、讨论、想象，在自读自悟中，感受 《二泉映月》的丰富内涵。
开始时--- 这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美 景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自 己走过的人生道路。
高潮时---它以势不可挡的力量，表达出对命运 的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
结尾时---阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们， 他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美 丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照 耀清泉的月光……
3.通过朗读与背诵训练，感受民间艺术家阿柄创 作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同 命运抗争，追求美好理想的精神。
自学指导一：（学习三，四自然段）
当阿炳长大了再一次来到二泉 边时，他看到了什么？听到了什么？
思考：阿炳经历了哪些生活上的 苦难？哪些地方又体现了阿炳对音 乐的喜爱。
十多年过去了，师父早已离
• 夏天的夜里……
秋天的夜里……
• 自然界的音乐给了阿炳无限灵感，他的技艺越 来越精湛。他的感情，他的希望，他的理想， 流荡在他的十指间，流荡在他的琴弦上，流荡 在人们的心坎里。人们听着听着，有的沉思， 有的叹息，有的流泪，有的唏嘘……
渐渐地，渐渐地，他似乎 听到了深沉的叹息，伤心的哭 泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……
这里的省略号表示什么？
表示没有结束。未完待续，给读者留下想象的空间
• 你能想想还包括哪些么？（分小组讨论）
最新冀教版小学语文五年级上册10.二泉映月【第1课时】ppt优质公开课课件
这时的阿炳已看不到二泉的美景，他的 眼前只有无尽的黑暗。此时的他像当年的师 傅一样，已有了丰富的充满苦难的人生经历。
示例：我们应该珍惜自己 的生活，好好学习，用优 异的成绩报答父母，报效 祖国。我们还应该养成节 约的好习惯，因为社会上 还有很多生活条件差的人， 如果我们节约一些，把省 下来的东西捐给他们，他 们的日子也会过得好一些。
经历过很多艰难困苦。 造句：从她那饱经沧桑的脸上可以看出来，这 几年她过得很艰苦。 静影沉璧：平静的月影映在水底，好似沉下的一块玉。 造句在他的耳畔。
理解词语
恩重如山：形容恩德深厚。本课指师傅对阿炳恩德深厚。 势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。本课用来形容乐曲的力量。
读了本文，阿炳苦难 的一生一定给了你极 大的震撼。如今，我 们的生活条件如此优 越，我们该怎样做呢？
初读课文，说一说课文的主要内容？ 本文开篇先描写了二泉的环境；然后介绍
了阿炳坎坷的人生经历；《二泉映月》的创作 背景和创作过程以及乐曲所表达的内容；最后 赞扬了乐曲辉煌的艺术价值。
1．用“√”选择加点字的正确读音。
4．先连词成句，再按要求写句子。 希望 他多么 能过上 有一天 的生活呀 安定幸福 _他__多__么__希__望__有__一_天__能__过__上__安__定__幸__福__的__生__活__呀__！________________ 改为反问句：_难__道__他__不__希__望__有_一__天__能__过__上__安__定__幸__福__的__生__活__吗__？__ 改为肯定句：_他_希__望__有__一__天__能__过__上__安__定__幸__福__的__生__活__。__________
我会写
fù
傅
书写指导
“亻”撇短竖长。右部 紧凑。
示例：我们应该珍惜自己 的生活，好好学习，用优 异的成绩报答父母，报效 祖国。我们还应该养成节 约的好习惯，因为社会上 还有很多生活条件差的人， 如果我们节约一些，把省 下来的东西捐给他们，他 们的日子也会过得好一些。
经历过很多艰难困苦。 造句：从她那饱经沧桑的脸上可以看出来，这 几年她过得很艰苦。 静影沉璧：平静的月影映在水底，好似沉下的一块玉。 造句在他的耳畔。
理解词语
恩重如山：形容恩德深厚。本课指师傅对阿炳恩德深厚。 势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。本课用来形容乐曲的力量。
读了本文，阿炳苦难 的一生一定给了你极 大的震撼。如今，我 们的生活条件如此优 越，我们该怎样做呢？
初读课文，说一说课文的主要内容？ 本文开篇先描写了二泉的环境；然后介绍
了阿炳坎坷的人生经历；《二泉映月》的创作 背景和创作过程以及乐曲所表达的内容；最后 赞扬了乐曲辉煌的艺术价值。
1．用“√”选择加点字的正确读音。
4．先连词成句，再按要求写句子。 希望 他多么 能过上 有一天 的生活呀 安定幸福 _他__多__么__希__望__有__一_天__能__过__上__安__定__幸__福__的__生__活__呀__！________________ 改为反问句：_难__道__他__不__希__望__有_一__天__能__过__上__安__定__幸__福__的__生__活__吗__？__ 改为肯定句：_他_希__望__有__一__天__能__过__上__安__定__幸__福__的__生__活__。__________
我会写
fù
傅
书写指导
“亻”撇短竖长。右部 紧凑。
五年级上册语文课件-2.5 二泉映月 ▎冀教版(共24张PPT)
二泉映月
有一年中秋之夜,小阿炳跟着师父来 到泉边赏月。水面月光如银,师父静静 地倾听着泉声。突然,他问小阿炳:“你 听到了什么声音?”小阿炳摇了摇头,因 为除了淙淙的流水,他什么声音也没有 听见。师父说:“你年纪还小,等你长大 了,就会从二泉的流水中听到许多奇妙 的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的 脸,懂事地点了点头。
有一年中秋之夜,小阿炳跟着师父来 到泉边赏月。水面月光如银,师父静静 地倾听着泉声。突然,他问小阿炳:“你 听到了什么声音?”小阿炳摇了摇头,因 为除了淙淙的流水,他什么声音也没有 听见。师父说:“你年纪还小,等你长大 了,就会从二泉的流水中听到许多奇妙 的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的 脸,懂事地点了点头。
阿炳用这动人心弦的琴声
告诉人们，他爱那支撑他度过 苦难一生的音乐，他爱那美丽 富饶的家乡，他爱那惠山的清 泉，他爱那照耀清泉的月 光……
阿炳用这动人心弦的琴声
告诉人们，他爱那支撑他度过 苦难一生的音乐，他爱那美丽 富饶的家乡，他爱那惠山的清 泉，他爱那照耀清泉的月 光……
1978年，小泽征尔应邀担任中 央乐团的首席指挥，席间他指挥演 奏了弦乐合奏《二泉映月》他感动 得热泪盈眶，呢喃地说：“这种音
十多年过去了,师父早已离开人世, 阿炳也因患眼疾而双目失明。他整 天戴着墨镜,操着胡琴,卖艺度日。但 是生活的穷困和疾病的折磨,泯灭不 了阿炳对音乐的热爱和对光明的向 往。他多么希望有一天能过上安定 幸福的生活呀!
渐渐地，渐渐地，他似乎 听到了深沉的叹息，伤心的哭 泣，激愤的倾诉，倔强的呐 喊……
场景二： 夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳是怎么 卖艺的呢？
场景三： 一天，阿炳生病了，烧到39、40度，浑身 发ห้องสมุดไป่ตู้，他又是怎么卖艺的呢？
有一年中秋之夜,小阿炳跟着师父来 到泉边赏月。水面月光如银,师父静静 地倾听着泉声。突然,他问小阿炳:“你 听到了什么声音?”小阿炳摇了摇头,因 为除了淙淙的流水,他什么声音也没有 听见。师父说:“你年纪还小,等你长大 了,就会从二泉的流水中听到许多奇妙 的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的 脸,懂事地点了点头。
有一年中秋之夜,小阿炳跟着师父来 到泉边赏月。水面月光如银,师父静静 地倾听着泉声。突然,他问小阿炳:“你 听到了什么声音?”小阿炳摇了摇头,因 为除了淙淙的流水,他什么声音也没有 听见。师父说:“你年纪还小,等你长大 了,就会从二泉的流水中听到许多奇妙 的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的 脸,懂事地点了点头。
阿炳用这动人心弦的琴声
告诉人们，他爱那支撑他度过 苦难一生的音乐，他爱那美丽 富饶的家乡，他爱那惠山的清 泉，他爱那照耀清泉的月 光……
阿炳用这动人心弦的琴声
告诉人们，他爱那支撑他度过 苦难一生的音乐，他爱那美丽 富饶的家乡，他爱那惠山的清 泉，他爱那照耀清泉的月 光……
1978年，小泽征尔应邀担任中 央乐团的首席指挥，席间他指挥演 奏了弦乐合奏《二泉映月》他感动 得热泪盈眶，呢喃地说：“这种音
十多年过去了,师父早已离开人世, 阿炳也因患眼疾而双目失明。他整 天戴着墨镜,操着胡琴,卖艺度日。但 是生活的穷困和疾病的折磨,泯灭不 了阿炳对音乐的热爱和对光明的向 往。他多么希望有一天能过上安定 幸福的生活呀!
渐渐地，渐渐地，他似乎 听到了深沉的叹息，伤心的哭 泣，激愤的倾诉，倔强的呐 喊……
场景二： 夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳是怎么 卖艺的呢？
场景三： 一天，阿炳生病了，烧到39、40度，浑身 发ห้องสมุดไป่ตู้，他又是怎么卖艺的呢？
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乎听到了深沉的叹息,伤心 的哭泣,激愤的倾诉,倔强的 呐喊……
小组合作探究
此时的阿炳的
心绪已无法用语言来表达，只能通过琴 声才能表达它的情怀。阿炳所拉出来的 到底是一首怎样的二胡曲呢？听曲子， 再自读5自然段，找出表现阿炳演奏二胡 时的动作的句子，用 .. 画出；找出琴声 变化的语句，用横线标出；找出描写琴 声表达丰富感情内涵的句子，用波浪线 标出。
在《阿炳曲集》中曾这样 介绍：“他在双目失明之后， 靠卖艺维持生活，从来没有 做过乞讨的样子，衣服破旧 但缝补干净，他时常用音乐 来描绘他想象中旧时曾目睹 的美丽风景”。
世界著名指挥家小泽征 尔 在听过《二泉映月》这 首曲子后，激动不已，他 流着泪说：“这样的音乐应 该跪下来听。”
对某个人无比崇拜的时候才会朝他下 跪。小泽征尔跪的是什么？他跪的是 阿炳的什么精神？
1、琴声是怎样变化的？ 2、琴声因什么变化?怎么变化的? 3 、你听到了什么？感受到了什么？
阿炳用这动人心Βιβλιοθήκη 的琴声告诉人们，他爱 那支撑他度过苦难一生 的音乐，他爱那美丽富 饶的家乡，他爱那惠山 的清泉，他爱那照耀清 泉的月光……
阿炳用这动人心弦 的琴声告诉人们， 他爱————， 他爱————， 他爱————， 他爱————， ……
次到二泉的情景？重点写了哪一次？
渐渐地，渐渐地，他 似乎听到了深沉的叹息， 伤心的哭泣，激愤的倾诉， 倔强的呐喊……
那是一个雪花飘飞的午后， 阿炳为一帮酒足饭饱的商贩弹 曲子，得到的两个铜板却丢在 了破碗外，阿炳赶紧伸出瘦骨 嶙峋的手，颤抖地摸着，最终 一无所获！
——摘自《阿炳曲集》
渐渐地，渐渐地，他似
找出文中描写“二泉映月”这道风 景的文字
• 无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳,碧草 如茵，野花遍地。山脚下有一股涓涓清 泉，人称“天下第二泉”。
• 天上明月高悬，水面月光如银，师傅静 静地倾听着泉声。
月光似水，静影沉璧，但阿炳 再也看不见了，只有那淙淙的 流水志萦绕在他的耳畔。
• 月光照水，水波映月，乐曲久久地在二 泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又 激荡。
树木葱茏 茫茫月夜 月光似水 月光照水
藤萝摇曳 月光如银 静影沉璧 水波映月
在无边无际的黑暗中，阿炳度过了 一段怎样的人生呢？
冬天，大雪纷飞，寒风刺骨， 阿炳 夏天，骄阳似火，烈日 炎炎，阿炳
阿炳生病了，发着高烧， 浑身发抖，
一个身患残疾， 处于社会最底层的人。
饱经风霜 人生坎坷
合作学习 ： 文中写了阿炳几
作业：
1、经典收藏：朗读课文，背 诵第5自然段。 2、搜集阿炳创作的的二胡曲 《听松》《寒春风》，琵琶曲《大 浪淘沙》《昭君出塞》等，想象曲 子所表现的内容，体会曲子所表达 的感情。