A6 技术支持的课堂讲授 汇报稿
A6技术支持的课堂讲授 (化学学科模板)
A6技术支持的课堂讲授 (化学学科模板)
A6技术支持的课堂讲授（化学学科模板）
1. 概述
本文档旨在为A6技术支持的化学课堂讲授提供一个模板。
通
过使用A6技术支持提供的工具和资源，教师可以在课堂上增强学
生对化学知识的理解和应用能力。
2. 课前准备
在课前，教师应该准备以下内容：
- A6技术支持提供的多媒体资源，如演示文稿、视频等，用于
引入和解释化学概念；
- 与A6技术支持协商确定的实验设备和材料，以便在课堂上
进行相关实验；
- 了解A6技术支持推荐的延伸阅读材料和在线研究平台。
3. 课堂讲授
在课堂上，教师可以基于以下步骤进行讲授：
1. 引入：使用A6技术支持提供的演示文稿或视频引入本节课的主题和重要概念。
2. 解释：通过讲解和示范，向学生介绍化学知识和实验技巧，并解答学生提出的问题。
3. 实验：使用A6技术支持提供的实验设备和材料，进行相关实验，并引导学生进行实验操作和观察。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享实验结果和观察，以及对化学知识的理解和应用。
5. 总结：总结本节课的重点内容，帮助学生进行知识的巩固和回顾。
6. 扩展：根据A6技术支持推荐的延伸阅读材料和在线研究平台，鼓励学生继续拓展和深化对化学学科的研究。
4. 课后反馈
教师应该及时收集和记录学生在课堂上的表现和反馈，并与A6技术支持进行交流和讨论，以不断改进课堂教学的效果。
5. 结论
通过合理利用A6技术支持的工具和资源，教师可以在化学课堂上实现更高效、有趣和互动的讲授方式，增强学生对化学学科的兴趣和研究动力。
【微能力解读】A6 技术支持的课堂讲授
【A6 技术支持的课堂讲授】这个微能力点在30个微能力点相对简单，究其原因是信息化教学理念推广这么多年，课堂教学过程中教师利用信息化教学手段辅助教学已经是一种常态。
但是，也存在着一些问题。
例如：乱用技术，在课堂教学中脱离教学目标，炫技等情况时而发生，特别是在一些公开课上。
就这个能力点的测评考核要始终关注技术运用的有效性。
不妨先看看【能力描述】教师借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动，从而▪有助于知识和技能的形象化与直观化▪通过多种方式建立知识之间的关联▪有助于学生理解重点和关键问题▪为学生参与知识理解和建构提供了丰富的学习支持▪关注学生的不同需要▪引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动注意能力描述中的几个关键词【有助于】【学习支持】【引发】，这就要求教师在利用信息技术教学时要合适选择工具，从教学目标出发，而不是一味地去炫耀技术。
同时，该能力点归属于【学法指导】维度，也明确了这个维度的出发点：以学生为中心。
本期继续就三个方面对【A6 技术支持的课堂讲授】微能力点进行解读。
要完成的测评材料【A6 技术支持的课堂讲授】要完成的测评材料有三项：一、教学设计▪提交文件格式不限，建议以图文方式呈现的文本文档，如WORD，PDF等。
二、课堂实录片段▪提交文件格式为【视频】，视频时长不超过10分钟。
▪需同时出现教师和学生。
三、教学反思▪提交文件格式不限，建议以图文方式呈现的文本文档，如WORD，PDF等。
测评材料合格标准根据《教师信息技术应用能力校本应用考核规范》第一部分使用说明中要求：若提交的证据材料不符合任务要求，或不满足合格的评价标准，则评价等级为不合格。
故该微能力测评必须同时达到下列三个要求才能合格：1. 提交的测评材料至少在文件格式上要满足基本要求。
2. 提交的测评材料为【教学设计】和【课堂实录片段】【教学反思】共三项，缺一不可。
3. 提交的测评材料满足合格的评价标准。
案例式解读微能力点——A6技术支持的课堂讲授
案例式解读微能力点——A6技术支持的课堂讲授大家好, 今天我以人教版六年级下册第三单元第一课时《圆柱的认识》为例, 解读微能力点A6技术支持的课堂讲授。
学生第一次认识有曲面的立体图形, 学生学习困惑主要包括: 1.底面的特殊性（是一个曲线图形）增加了学生理解侧面特征的难度。
2.圆柱的高的特殊性, 学生理解高的概念和无数条有难度。
3.学生大多没有用曲面制作图形的经历, 这给学生理解“圆柱的形成”带来了难度。
4.学生的空间观念发展不足, 特别是缺乏“在头脑中动态演示变化过程”的能力。
所以, 在教学时就需要充分借助操作和想象的结合, 帮助学生形成表象, 完成数学抽象, 最终实现数学知识的建构。
为此, 我采取了2.0微能力点中A6技术支持的课堂讲授辅助教学。
首先通过课件演示, 从实物中帮助学生抽象出圆柱的一般性直观模型, 体现了空间观念中“根据具体物体特征抽象出几何图形”的要求。
接着利用课件演示圆柱的高是两底面之间的距离, 同时渗透高有无数条, 突破学生认为高只存在圆柱的表面的错误认识。
利用希沃白板5里“数学画板”中, 长方体的形成和长方形沿着一条边旋转一周得到一个圆柱体动画, 加深学生对圆柱体与长方体形各部分间内在关系的认识, 同时发展学生的空间想象能力, 建立空间观念。
一、能力点描述A6技术支持的课堂讲授是“学法指导”维度下14个微能力点之一, 应用于多媒体教学环境。
教师借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动, 从而实现:1.有助于知识和技能的形象化与直观化。
2.通过多种方式建立知识之间的关联。
3.有助于学生理解重点和关键问题。
4.为学生参与知识理解和建构提供了丰富的学习支持。
5.关注学生的不同需要。
6.引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动。
二、教学设计（一）教学内容分析《圆柱的认识》是人教版教材六年级下册第三单元《圆柱与圆锥》的第一课时, 属于“图形与几何”领域的教学内容。
教师信息技术2.0 A6技术支持的课堂讲授
教师信息技术2.0A6 技术支持的课堂讲授文档说明：针对教师信息技术2.0三个能力点要求，该文档分三部分：1.教学设计（指导建议）2.课堂实录（指导建议）3.教学反思（转为PDF提交）第一部分教学设计能力点要求：请提交一份课堂讲授环节的教学设计，需包括教学主题、教学内容及分析、教学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及技术使用的目的等。
指导建议：该能力点即为教师任教学科任意一课时教案。
第二部分课堂实录能力点要求：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。
指导建议：该能力点即为第一部分提交教案说课视频。
拍摄条件为电子白板、手机。
第三部分教学反思能力点要求：该讲授活动实施效果如何？信息技术的作用是否不可替代？是否存在值得改进的地方？请就教学设计与实施情况进行总结反思。
技术支持的课堂讲授教学反思现代信息技术进入课堂，极大地丰富了课堂教学环境，不仅有效地提升了课堂效率，同时为学生的学习提宽了视野和途径。
教学反思为分为实施效果、信息技术作用、有待改进三个部分。
一、讲授的实施效果该讲授活动实施效果良好，重要是调动了学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，课堂气氛更加活跃。
而且模拟实验非常便捷、高效，大大节约了课堂时间，让学生在本节课的学习能够更加游刃有余。
本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：首先，课前准备充分,图片资料丰富。
教学中,为了让学生亲身获得体验，本课运用信息技术，采用学生感兴趣的卡通动物图片、以及音频，图文对应、音文对应，吸引学生的注意力。
层层深入引导，不知不觉中突破了这一重点。
其次，指导朗读，插入课文音频裁成一句一句的短音频，设置相关动态效果，营造课文场面，就这样，将每句话所要表达的情感潜移默化的告诉孩子们，他们自己体会，突出了本课的难点。
最后，我还播放了课文相关歌曲，将课文与音乐相结合，学生歌唱的积极性很高，既放松了学生的心情，也加深了对课文内容的理解，并在听的基础上为背诵奠定基础，利于学生对本篇课文的巩固把握。
A6技术支持的课堂讲授总结
A6技术支持的课堂讲授总结A6技术支持的课堂讲授总结在当今这个信息技术飞速发展的时代，学校的数学教育教学也出现了许多新手段，新方法。
一些多媒体教学软件及网络资源走进了数学教学课堂，这些辅助数学教学模式，创设了形象生动的教学环境,丰富了教学内容，增大了知识信息容量，也改变了传统教学中以教师主宰、课堂手段单一的教学模式，极大的丰富和提高了数学教学方式,提高了数学课的教学质量。
一、在教学中多媒体课件的应用学生对生动、直观、形象、动态的信息比较容易接受，现代信息技术进入数学教学领域，在综合处理和控制声音、图像、影像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，制作的多媒体课件用于课堂中，可以使数学语言变抽象为形象,变静态为动态，化枯燥为生动，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，唤起学生的好奇心，提高注意力，激发学生学习数学的兴趣。
兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物参与某种活动的心理倾向。
兴趣对人们的活动起着积极的作用。
对学生而言，数学兴趣是学生学习的动力，是产生情感的基础,同时也是学生在数学方面可持续发展的重要前提。
有了兴趣才有学习的动力；有了动力，才会觉得学习是愉快的，轻松的；有了动力，才会去探究，学习才能变被动为主动，这样有利于培养学生自主学习与合作学习的方式。
教师在学生自主学习和合作学习的过程中对学生加以指导，要始终把学生放在首要位置，但自主并不是放任自流，教师在其中的作用是引导。
二、优化课堂教学，改进教学方式现代信息技术的应用，将抽象的数学语言转化为成形象生动的声像音图本身就是一种创造。
通过筛选有利于数学教学的素材，能创设意境，学生感官受到刺激，使他觉得学习不再是被动地、机械地接受现成的知识，更能发展学生的发散性思维，更能有效的促进学生的想象力、创造力。
想象是人脑对已有的表现进行加工改造而创造新形象的过程。
想象是一种高级、复杂的认识活动，在人的学习中有的重要作用。
想象是智力活动的向导，是个体理解和掌握知识必不可少的条件，想象能够使学习活动具有创造性。
A6 技术支持的课堂讲授。汇报稿
A6 技术支持的课堂讲授。
汇报稿各位领导、老师，我是来自xx县xx学校的教师xxx。
今天我很荣幸能与大家分享我的微能力，即A6技术支持的课堂讲授。
我将从能力点介绍、教学内容解析、微能力的应用、微能力使用效果评析这四个方面进行分享。
首先，让我们来介绍一下能力点。
我所提到的学法指导能力，是指教师通过合适的信息技术手段，设计与优化课堂讲授活动，从而帮助学生更好地理解知识与技能。
这种能力可以通过多种方式建立知识之间的关联，有助于学生形象化、直观化地理解重点和关键问题。
同时，它还能为学生参与知识理解和建构提供丰富的研究支持，并引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动。
接下来，我将以部编版三年级上册第七单元第一课《大自然的声音》为例，来解析教学内容。
这篇课文通过独特的视角和富有韵味的语言，将自然界中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
在教学中，我们的目标是让学生认识生字、背诵语句、填写图表、联系生活经验等，同时体会课文中描写声音的词语的生动。
为了更好地达成这些目标，我采用了信息技术手段。
在课堂讲授中，我通过视频导入、图片展示、音频感悟和伴乐朗读等方式，辅助学生研究自然界的各种声音，并帮助他们更好地理解课文中的描写。
最后，我想分享一下我的微能力使用效果评析。
通过使用信息技术手段，我成功地突破了教学中的重难点，打破了传统教学的常规，促进了语文课堂的新生。
学生们在课堂上表现出了更大的兴趣和参与度，同时也更好地掌握了知识和技能。
第四点：微能力使用效果评析本文强调了在教学中创设情境的重要性，只有让学生在情境中感知、体会大自然声音的美妙，才能与文本语言产生共鸣。
为了实现这一目标，本文设计了以下教学过程：一、入情入境，导入新课。
为了让学生更好地理解课程内容，本节课采取了视频导入的方式。
首先通过用眼睛看自然风景视频给学生以视觉的冲击，再利用多媒体播放大自然的各种声音，让学生猜测听到的声音，从而引入研究内容。
A6技术支持的课堂讲授 (政治学学科模板)
A6技术支持的课堂讲授 (政治学学科模板)介绍本文档旨在提供关于在A6技术支持中如何进行课堂讲授的指导，特别针对政治学学科。
通过本文档，教师将能够有效地利用A6技术支持来提升课堂教学效果。
A6技术支持的优势A6技术支持是一种先进的教学工具，具有以下优势：- 可以实时投影教学材料，提高学生的可视化观察能力；- 能够方便地展示多媒体资源，丰富课堂内容；- 具备互动功能，促进师生之间的互动交流；- 支持在线研究和远程教学。
政治学学科模板以下是一个针对政治学学科的A6技术支持模板示例，供教师参考：1. 课程介绍在这一部分，教师可以用A6技术支持展示课程的重要内容，包括课程目标、课程大纲和教学方法。
2. 案例研讨通过A6技术支持，教师可以展示政治学的经典案例，并引导学生进行讨论和分析。
这有助于学生理解政治学的基本概念和理论，并培养批判思维能力。
3. 视频教学使用A6技术支持播放相关政治学领域的专题视频，可以激发学生对课程内容的兴趣，并拓宽他们的知识视野。
4. 互动问答通过A6技术支持的互动功能，教师可以设计一些问题和练，让学生积极参与互动问答。
这样不仅可以检验学生对政治学知识的掌握情况，还能促进师生之间的互动交流。
5. 课后资料在课堂结束时，教师可以用A6技术支持分享一些课后资料，如阅读材料或参考书目，以帮助学生深入研究政治学领域。
结论通过合理地利用A6技术支持进行课堂讲授，教师可以提高政治学学科的教学效果，激发学生的学习兴趣，并丰富课堂内容。
教师应根据实际情况和学生需求，选择合适的A6技术支持功能，并注意培养学生的互动参与能力。
A6 技术支持的课堂讲授-小学美术-优化
A6 技术支持的课堂讲授-小学美术-优化概述
本文档旨在优化小学美术课堂中的技术支持讲授，提供更好的教学体验和研究效果。
目标
- 提高小学美术课堂的技术支持水平
- 优化技术支持的讲授方式和方法
- 提升学生对美术课程的兴趣和参与度
优化方案
1. 设备维护与升级
- 确保所有教学设备正常运行并保持良好的维护状态，及时修复或更换不工作的设备。
- 定期检查和更新软件、应用程序和研究资源，确保其适应教学需要。
2. 技术支持人员培训
- 为技术支持人员提供充足的培训，使其熟悉教学设备的操作和维护，并能够迅速解决常见的技术问题。
- 强调沟通和协作技巧，技术支持人员应能与教师和学生有效交流，理解和解决他们的需求和问题。
3. 个性化指导和支持
- 针对学生的不同研究需求和技术水平，提供个性化的指导和支持。
根据学生的实际情况，调整教学设备和软件的使用方式，使学生更容易理解和应用所学知识。
- 根据学生的反馈和需求，不断改进技术支持的讲授方式和方法，以提高学生的参与度和研究效果。
4. 优秀案例分享和交流
- 鼓励教师和学生分享优秀的技术应用案例，展示技术支持在
课堂上的积极影响和效果。
- 定期组织教师和技术支持人员的交流会议和培训活动，促进
彼此之间的了解和研究，共同提高技术支持的水平。
结论
通过优化小学美术课堂的技术支持讲授，我们能够提升教学效果，增加学生对美术课程的兴趣和参与度。
以上提出的优化方案可
供参考，希望能够为小学美术课堂的技术支持提供实际帮助和指导。
A6技术支持的课堂讲授 (语文学科模板)
A6技术支持的课堂讲授 (语文学科模板)美景和物产，加深对小兴安岭的了解。
同时，通过分析句子的方式，提高学生的语言思维能力。
四、深入理解，掌握写作方法二）研究小兴安岭的夏天1）指名读第然段，思考：小兴安岭的夏天是什么样子的？你是从哪里感受到的？2）小兴安岭的夏天都有哪些美景？（花草、蝴蝶、蜜蜂）3）分析句子“夏天，XXX开得绚丽多彩，蝴蝶和蜜蜂在花丛中飞舞”师引导：同学们，什么叫“绚丽多彩”？（用这个词更能形容花的美丽）通过分析句子的方式，让学生掌握作者抓住特点把景物写具体的方法，同时加深对小兴安岭夏天的了解。
五、课文朗读，感受美丽现在让我们一起来读一读这篇课文，感受XXX四季的美丽和丰富的物产。
六、课堂小结通过今天的研究，我们了解了小兴安岭四季的美景和丰富的物产，掌握了作者抓住特点把景物写具体的方法，同时也培养了对大自然、对祖国的热爱，树立了保护森林的意识，增强了民族自豪感。
七、作业布置请同学们回家后，认真阅读课文，朗读并理解课文内容，同时写一篇关于小兴安岭的文章，描述你最喜欢的季节和你最喜欢的小兴安岭美景。
Spring XXX key points for learning。
In the spring。
everything grows very quickly。
For example。
the use of n in "what are the little deer doing?" can be identified。
Let's read about the beauty of the spring in the XXX.In summer。
students learn to grasp key words to XXX n of the mist in the forest is a good use of the word "immersed"。
A6技术支持的课堂讲授 (艺术学学科模板)
A6技术支持的课堂讲授 (艺术学学科模板)简介本文档旨在介绍A6技术支持的课堂讲授，针对艺术学学科教学的特点和需求进行设计。
通过提供技术支持，我们的目标是增强学生对艺术学学科的研究和理解。
课堂讲授方式1. 使用数字化工具：借助数字化工具，如电子白板、PPT等，来展示和讲解艺术学的相关内容。
通过图像、文字、音频等多种形式的呈现，提升学生的研究效果和参与度。
2. 交互式讲授：采用交互式教学方法，鼓励学生积极参与讲授过程。
通过问题互动、小组合作等形式，引发学生的思考和讨论，提升他们的研究动力和参与度。
3. 示范和实践：教师可以运用示范和实践的方式，让学生更加直观地感知和理解艺术学的知识和技巧。
通过实际操作、观察和模仿，学生可以更好地掌握和应用所学的内容。
4. 艺术观摩与讨论：引导学生参观艺术展览、观看艺术作品和表演等，以提供更丰富的研究资源和启发。
同时，在观摩后进行讨论和分析，帮助学生加深对艺术作品的理解和评价能力。
技术支持措施1. 技术培训和支持：提供针对教师的技术培训，使其熟练掌握使用数字化工具和教学平台的技巧。
同时，提供及时的技术支持，解决教师在课堂讲授中遇到的技术问题。
2. 提供教学资源：为教师提供艺术学学科的教学资源，包括数字化教材、教学素材等。
教师可以根据自身的需求和教学目标，选择和运用这些教学资源。
3. 在线交流和讨论平台：建立在线交流和讨论平台，帮助学生之间和教师之间进行互动和交流。
学生可以在平台上提问、讨论问题，教师可以及时回应和指导，提供持续的研究支持。
结论通过A6技术支持的课堂讲授方式，我们可以更好地促进艺术学学科的教学效果和学生参与度。
技术支持措施则可以提供教师所需的技术培训和资源支持，保证课堂讲授的顺利进行。
我们相信，通过这些措施的综合运用，艺术学学科的教学质量和学生的学习成果将会得到显著提升。
A6技术支持的课堂讲授(英语学科模板) (1)
Reading and Thinking教学设计一师一课例模板：What’s wrong? Danny教学设计一、课前系统部分（一）课标分析通过就医场景对话，让学生掌握看病的相关用语及知识，学会在这一情景下的沟通技巧。
拓展现实空间，综合运用各种形式与技能表达自己的观点。
（二）教材分析本课是冀教版第五册第一单元的第一课。
本单元的话题是保持健康。
本课是一个长篇对话，讲的时Danny晚饭后甜点吃了10个面包圈，导致胃疼，凌晨三点钟叫醒父母，父亲迅速穿衣带他去医院看医生的故事，对话分两个场景————家里和医院，通过本课学习使学生掌握医生的用语。
（三）学生分析九年级的学生具有一定的英语学习基础，对英语有较强的兴趣，有较好的语言交际技能，思维活跃，有表现欲。
他们在七八年级时就已经学了一些就医用语，如：What’s wrong with you? I have a headache. My stomach hurts 等，再学本课应该比较容易。
（四）教学目标1. 教学目标三维目标1）语言知识目标：掌握词汇及短语：stomach, regret doing, have a fever, pale, examination, pardon, take an X-ray.2）语言技能目标: 能够运用所学知识就看医生的话题进行对话，训练学生听说读写的技能。
3）学习策略目标：通过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法。
4）情感态度目标：鼓励学生用英语表达自己的想法，表现自己，培养学生学习英语的自信和勇气及小组合作意识。
5）文化意识目标：引导学生掌握科学的英语学习方法,同时也要关注学生的文化意识的培养,在思想价值观念上引导学生深入了解中西文化的差异性。
2. 教学重点与难点1）教学重点：学习本课就医词汇和用语，并能够适时加以运用。
2）教学难点：学生能够根据所学知识生成新对话。
（五）教学策略教学设计力求活用教学方法，全方位、多角度、多层次调动学生的主动性、积极性、培养合作意识和探究能力，由点到面、循序渐进、环环相扣，让学生在轻松、活跃的气氛中得到听、说、读、写四种技能的培养及能力的提高。
A6 技术支持的课堂讲授 小学二年级信息技术《黄山奇石》
A6 技术支持的课堂讲授小学二年级信息
技术《黄山奇石》
1. 介绍课程目标和内容
本次课程旨在帮助小学二年级学生了解黄山奇石的基本知识，并通过技术支持的方式增强他们对信息技术的理解和运用能力。
2. 课程大纲
- 概述黄山奇石的历史和背景
- 介绍黄山奇石的种类和特点
- 展示黄山奇石的图片和视频
- 利用技术工具制作黄山奇石的小册子
3. 技术支持的应用
为了增加课堂的趣味性和互动性，本次课程将结合以下技术支持的应用：
- 使用投影仪展示多媒体资料：通过展示黄山奇石的图片和视频，帮助学生更好地理解和感受黄山奇石的美丽。
- 利用电子设备进行在线搜索：指导学生在课堂上使用电子设备，通过搜索引擎了解更多黄山奇石的知识和故事。
- 制作电子小册子：引导学生利用电子设备和教学软件或网站制作黄山奇石的小册子，包括图片、文字和简要介绍等内容。
4. 课程效果评估
为了评估课程的效果，可以采用以下方式：
- 课堂问答：在课堂结束前进行问答环节，检查学生对黄山奇石的理解和掌握程度。
- 学生作品展示：要求学生展示自己制作的黄山奇石小册子，评估他们对课程内容的掌握和技术应用能力。
5. 教学反思和改进
根据课堂实施情况和学生反馈，及时进行教学反思和改进，进一步提高教学效果和学生的研究乐趣。
以上是关于小学二年级信息技术《黄山奇石》课程的技术支持的课堂讲授文档。
希望通过本次课程，学生能够了解黄山奇石的基本知识，培养信息技术能力，并增加对美的欣赏和创造的兴趣。
A6技术支持的课堂讲授
A6技术支持的课堂讲授
在A6技术支持的课堂讲授中，首先进行了情景导入环节。
通过PPT演示文稿展示了“好惯”儿歌和凌乱书房的情境，引
导学生对照检查“一年级好儿童”惯要求，了解“收拾整齐按顺序”的好惯，并明确分类整理的作用。
通过描述和观察生活中
的分类整理现象，进一步明确了“分类”和“整理”的含义。
接下来是课堂新授环节。
利用PPT演示文稿创设贴近学
生日常生活的问题情境，采用观察——交流的教学策略，组织学生主动参与数学活动。
学生在观察中思考，在思考中发现，在交流中完善，在“做”的过程中掌握基本知识与技能，体验感悟数学的思想方法。
通过解决实际问题和进行分类统计的过程，学生在获得数学知识的同时，也感受到探究问题的方法，积累了研究数学问题的经验，发展初步的数据分析观念。
A6技术支持的课堂讲授 (政治学学科模板)
A6技术支持的课堂讲授 (政治学学科模板)1. 引言本文档旨在介绍如何利用A6技术支持进行政治学课堂讲授。
A6技术支持是一种先进的教学辅助工具，可以提供多种功能来增强学生对政治学学科的理解和参与度。
2. 课前准备在进行A6技术支持的课堂讲授之前，教师应做好以下准备工作：- 确保每个学生都配备了A6技术支持设备，并熟悉操作方法。
- 提前准备好与政治学学科相关的教学材料，如幻灯片、视频或在线资源。
- 安排好教室内的网络连接和设备投影。
3. A6技术支持的应用3.1 互动投票利用A6技术支持进行互动投票是一种有效的教学方法。
教师可以通过设置问题并要求学生投票来激发学生的参与度和思考能力。
投票结果可以实时展示给整个班级，以便进行讨论和分析。
3.2 小组合作A6技术支持还可以促进学生之间的小组合作。
教师可以将学生分成小组，并利用A6设备进行小组内的交流和协作。
例如，可以设置小组讨论问题或任务，学生可以通过A6技术支持设备分享意见和观点，并与小组成员进行实时互动。
3.3 课堂互动通过A6技术支持，教师可以创建课堂互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论和问答。
教师可以提出问题，学生可以通过A6设备提交答案或意见，并进行实时展示和分析。
这种互动方式可以激发学生的思考和研究兴趣。
4. 结论通过在政治学课堂中应用A6技术支持，教师可以提高学生的参与度和研究效果。
互动投票、小组合作和课堂互动是A6技术支持的三个主要应用方面，具有重要的教学意义。
希望本文档能帮助教师更好地利用A6技术支持进行政治学课堂讲授，提升教学质量。
参考资料- A6技术支持使用手册- 相关教育技术杂志文章。
A6技术支持的课堂讲授
难点：理解欧姆表和多用电表的制作原理四.学习者特征分析复习将小量程电流表改装成大量程电流表和电压表的方法及伏安法测电阻的电路和原理.探究1:根据闭合电路的欧姆定律用以下器材测量电阻，设计电路图，并写出测量原理教师活动:给出器材，让学生设计实验电路图。
引入课题：今天我们这节课就是要探究：利用闭合电路的欧姆定律将小量程电流表改装成能直接测电阻的欧姆表，并且将电流表、电压表、欧姆表组合成多用电表。
待测电阻Rx电源：（电动势E内阻r）电流表A：（满偏电流"，内阻糖变阻箱Ro 电键、导线假设干学生活动：设计电路图学生代表板书设计方案设计意图：引入课题（给出的器材简单，没有多余干扰，有内阻的电源和电流表，学生一般情况下都能根据闭合电路的欧姆定律设计出串联电路图。
）探究2:将电流表改装成能直接读出电阻数值的欧姆表1、教师活动：要求学生根据设计好的电路及原理用实验测定一个未知电阻的阻值学生活动：将器材按设计好的电路组装后，读出电流值，根据闭合电路的欧姆定律计算出电阻值。
学生会发现要计算电阻就必须知道电源和电流表的内阻、变阻箱电阻R。
才能根据I算出电阻。
解决方案：提供电源电动势3V内阻4Q电流表lg-10 mA内阻18Q,电阻箱R。
的数值自定，为学生发现调零电阻埋下伏笔。
（为了减小计算量，未知电阻可用整数值，或者用已经调好的电位器替代，课前交代学生即可，就算学生调动了也无妨，只要能根据原理进行计算就行，反响敏捷的学生能想到取特定的R。
值和电流值以方便计算。
）2、教师活动：提供电阻箱代替不同阻值的电阻，引导学生对刻度盘进行改装学生实验：学生从原理发现电流与电阻一一对应，只要把相应的电流值改成电阻值就能直接读数了，将另一个电阻箱替代未知电阻，读出不同的电流值对应的电阻值，标在给出的表盘刻度上。
设计意图：用电阻箱就可以从电阻箱直接读数，减少学生一一计算的麻烦，节约计算时间（不同组的学生选取的R。
值不同，R。
取值太大的组，改装后的欧姆表电阻为。
A6技术支持的课堂讲授研修
一、现状分析在当今这个信息技术飞速发展的时代，学校的音乐教育教学也出现了许多新手段、新方法。
其中像是vcd、dvd、电脑、投影仪、音响等多媒体现代化教学设备及authorware、powerpoint等多媒体教学软件及网络资源走进了音乐教学课堂，这些辅助音乐教学模式创设了形象生动的教学意境，丰富了教学内容，增大了知识信息容量，也改变了传统教学中以教师主宰课堂、手段单一的教学模式，极大地丰富和提高了音乐教学方式，提高了音乐课的教学质量。
二、在音乐教学中运用信息技术辅助的优点信息技术是以通信、计算机技术为基础，以信息处理为核心，是教育领域一次深刻的技术革命，也是最近发展起来的一门新兴的综合性学科。
把它用在音乐教学中辅助教学有许多优点：1.拓展学习的内涵和外延，丰富课程资源音乐课程资源包括教师资源、环境资源和活动资源等，决不仅仅限于教材、教参。
其中教师资源是实施音乐课程的骨干力量；环境资源主要指学校的教学环境、教学设施设备等；活动资源则是指学校组织、参与或开展的各项音乐实践活动。
音乐教师应根据自身的知识结构、兴趣特长、智慧、经验和方法充分开发这些课程资源，运用现代信息技术多方位、多角度、有目的的整合音乐课程资源。
现代的信息技术教育改变了过去光靠嘴、钢琴、录音机、和黑板，以及以“教师为中心”的传统教学方式，而具备了多元化、多样性，具有突破时空局限，扩大容量的特点。
它使音乐所描述的内容由相对单一静态的审美对象活跃起来，成为动态的审美对象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使学生直接受到美的熏陶。
随着现代网络信息技术的高速发展，网络上的资源也越来越丰富多彩，许多音乐教学资料都可以从音乐网站上查找，下载，许多网站都有mp3音乐，而且音效音质都不错，文件容量不大，适合教师存放在电脑资料库中，可实现网络共享。
flash动画歌曲还有与之相配的画面，歌词字幕，这使得学生在熟悉歌曲，了解歌曲内涵上有很大帮助。
所以教师更要发挥网络作用，为学生打开另一扇窗，引导学生正确对待网络资源，根据需要，从网络上查找、获取资料，更好地运用网络资源。
A6技术支持的课堂讲授—微能力认证 (6)
一次奇妙的“探究之旅”——探究“植物的蒸腾作用”教学设计一、教学思路本节课教学以全面提高学生生物科学素养为宗旨，着力培养学生的创新精神和实践能力，帮助学生形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观。
本节课的设计主要以建构主义理论的核心内容为依据，即以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。
基于以上的指导思想和理论依据我确定了本节课的教学思路：首先为学生创设“探究之旅”这一学习情境，利用蒸腾作用的演示实验引发思考：“植物哪些部位能散失水分呢？”然后学生以小组合作、组间交流的形式围绕茎、叶、花三个器官开展探究。
通过实验得出结论，进而建构起蒸腾作用的概念。
接下来再通过一个“趣味小实验——给菠菜叶片打针”让学生看到叶片上有气孔，明确叶片是蒸腾作用的主要部位，帮助学生完善概念。
最后学生共同分享本次旅行的收获，并完成情感的升华。
本节课的教学特色：1.创设“探究之旅”这一情境，激发学生的学习兴趣；2.以学生活动为主线，通过一系列探究实验帮助学生自主建构并完善蒸腾作用的概念，实现了实验教学与概念教学的完美结合。
3.借助先进的数字化探究实验仪器完成实验，大大节省了实验的时间，体现了课堂的高效性。
4.采用了由实验到理论、由现象到本质、由感性到理性、由宏观到微观的教学过程，符合学生的认知规律，逐步达成三维目标。
二、实验教学分析在新课程标准中明确要求学生“描述绿色植物的蒸腾作用”，即水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。
如何让学生全面而深刻的理解这一概念是本节课的重点。
所以我采用了让学生自己设计实验，开展探究的方法，通过完成探究实验帮助学生自主建构起蒸腾作用的概念，同时还设计了一个趣味小实验——给菠菜叶片打针，帮助学生进一步完善概念。
此部分内容课标的活动建议为测量不同植被环境中大气湿度数据，并进行比较分析。
A6 技术支持下的课堂讲授(学法指导)
A6 技术支持下的课堂讲授(学法指导)
能够有效地支持学生的研究；
但是在教学设计和实施过程中，需要更加注重对学生的个体差异和特点的考虑，以及技术工具的创新应用，进一步提高教学效果和学生的研究体验。
同时，需要不断反思和改进教学过程，以适应不断变化的教学环境和学生需求。
在教学过程中，我们采用了多种信息技术来帮助学生更好地理解知识。
例如，n概念图软件来帮助学生建立知识之间的关联，通过师生共同绘制概念图的方式，让学生更加深入地了解知识点之间的联系。
同时，我们还利用几何画板的“深度迭代”功能来制作正多边形，这有助于学生理解“由特殊到一般”的思想，加深对正多边形与圆的关系的理解。
此外，我们还在WISE研究平台上为学生提供了具有交互性的课程材料，例如可视化虚拟实验和科学模型等，让学生在研究过程中更加主动、积极地参与。
在实施这些教学活动的过程中，我们发现信息技术的作用是不可替代的。
它可以帮助学生更好地理解知识，提高研究效
率，同时也可以让教学过程更加生动、有趣。
然而，我们也需要注意信息技术的使用方式和方法，确保它们能够真正地帮助学生研究，而不是成为教学的负担。
针对这些问题，我们需要进行反思和总结，评估该讲授活动的实施效果，并提出值得实践的建议。
例如，我们可以进一步优化教学活动的设计，更好地结合信息技术和教学内容，让学生在研究过程中更加深入地理解知识。
同时，我们也需要不断探索和尝试新的教学方法和技术，以不断提高教学效果。
A6技术支持的课堂讲授
A6技术支持的课堂讲授A6.技术支持的课堂讲授圆柱（体积的计算）教学内容及分析：本节课的教学内容圆柱体积计算公式的推导，并利用公式解决实际问题。
在推导圆柱的体积计算公式时，根据圆的面积计算公式的推导方法来推导的圆柱体积计算公式，体现了类比思想。
类比思想是比依据两类数学对象的相似性，将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象的方法。
教学对象及特点：六年级学生已经有一定的思想，在一定程度上有竞争意识，自尊心比较强，研究目标已经基本明确，知道研究是自己的主要任务，研究热情比较高。
教学目标：1.学生体验圆柱体积公式的推导过程。
2.学生掌握圆柱的体积公式并能就用公式解决实际问题。
3.培养学生研究数学的积极情况。
教学过程：一、课堂引入复式引入。
复旧知，引入新知。
前面我们研究了长方体和正方体的体积计算，今天我们一同来探索圆柱的体积计算方法。
长方体的体积=长×宽×高Ｖ=a b h正方体的体积=棱长×XXX×XXX1A6.技术支持的课堂讲授Ｖ＝a３长方体和正方体的体积都可以用长方体（正方体）的体积＝底面积×高Ｖ＝sh二、课堂探索1、教师设疑，师生交流。
利用转化法推导入圆柱的计算公式。
圆柱体积的大小与哪些条件有关？底面积和高圆柱的底面是一个甚么图形呢？圆形圆柱的底面是一个圆，以前我们在推导计算圆的面积公式的时候是怎么做的？利用转化法把圆从中间平均分成白色和蓝色的两份，再把两份平均分成相同的份数，然后把他们拼成来。
由于我们的圆柱可以看成是很多个相同大小的圆叠起来的。
那我们的圆柱也可以像圆一样切开，然后拼起来来呢？通过转化法，我们把圆柱转化成了一个长方体。
长方体的体积=底面积×高那么圆柱的体积=底面积×高2、讨论（1）已知底面半径和高，如何求圆柱的体积？（2）已知底面直径和高，怎样求圆柱的体积？。
A6技术支持的课堂讲授
A6技术支持的课堂讲授任务一：教学设计《观察物体（2 ）》第二课时教学设计一、教学目标（―）知识与技能通过观察多组由小立方体拼成的几何形体，能正确识别从不同方位观察到的形状，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
（二）过程与方法经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。
（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识;引导学生多角度、全面地看待事物，感受生活的美丽和多彩。
二、教学重难点教学重点、难点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
三、教学准备课件、展台、正方体模型、观察记录表。
四、教学过程（-）复习引入.宋代大诗人苏轼在游庐山时写过一首诗《题西林壁》，（多媒体出示诗句）我们来欣赏一下“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
从正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
山还是那座山我们却看到了不同的画面。
1.在我们的数学中，从不同的方向观察物体，看到的形状也可能是不一样的。
（多媒体出示复习题）小华在观察一个由小正方体组成的这样的一个物体，下面的图形分别是小华从什么位置看到的？连一连。
3、这是一个从前面看到的图形，你能说出他是一个怎样的物体吗？（多媒体出示图形）。
4、通过这个图形究竟能不能去判断这个物体的形状？今天我们继续学习观察物体。
（板书: 观察物体）（二）探索新知1、（多媒体出例如2）请同学们仔细观察上面的三个物体，他们的形状相同吗？从上面看这3个物体形相同吗？从左面和前面看呢？学生尝试回答。
3、刚才大家都谈了自己的看法，那么回答得对不对呢？想一想，我们如何去验证呢？学生思考回答（动手摆出这三个物体，从上面、左面、前面观察所看到的形状，然后进行判断。
）4、你的方法很不错，我们可以分别摆出这3个物体，从上面、左面、前面分别进行观察，画出所看到的形状，最后进行判断。
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《A6 技术支持的课堂讲授》
汇报教师：xxx 各位领导,老师,大家好!我是来自xx县xx学校的教师xxx，很荣幸能与大家进行分享，我要分享的微能力是A6 技术支持的课堂讲授。
下面，我将从以下几个方面进行分享，分别是：能力点介绍、教学内容解析、微能力的应用、微能力使用效果评析这四个模块。
第一点：能力点介绍
能力维度：学法指导
所属环境：多媒体教学环境
能力点描述：
教师借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动，从而
1.有助于知识和技能的形象化与直观化。
2.通过多种方式建立知识之间的关联。
3.有助于学生理解重点和关键问题。
4.为学生参与知识理解和建构提供了丰富的学习支持。
5.关注学生的不同需要。
6.引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动。
第二点:教学内容解析
教学内容：部编版三年级上册第七单元第一课《大自然的声音》。
内容分析：本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把他们发出的声音
描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
教学意义：课文结构严谨，既巩固了六单元的学习重点“借助关键词句理解段意”，又运用生动的语言将自然界习以为常的声音写得鲜活，妙趣横生。
教学目标：
1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累喜欢的语句。
3.能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说说课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
由于本节课体会课文中描写声音的词语的生动是重点，因此，教学中需要老师更直观的引导学生感受大自然的各种音乐，帮助学生练习生活实际。
而传统教学在直观展示方面或多或少会受到一定的限制。
传统教学在教学中，往往会学生的生活经验不足，教学演示受限，学法方式单一，朗读单调乏味。
基于以上传统课堂的种种限制，我采用信息技术改进课堂的教学方式，借助信息技术手段，突破教学中的重难点，打破常规，促进语文课堂新生。
第三点:微能力的应用
在课堂讲授中我将从视频导入、图片展示，音频感悟，伴乐朗读几方面对传统课堂讲授进行改进，辅助学生学习自然界的种种声音，体会课文中描写声音的词语的生动。
第四点：微能力使用效果评析
文章语言生动，读懂生动的语言需要入境。
教学中教师要善于创设情境，让学生仿佛置身于大自然的美妙声音之中，去聆听一场特殊的音乐会，以缩短学生与文本之间的距离。
只有让学生在情境中感知、体会大自然声音的美妙，学生才能与文本语言产生共鸣。
为实现教学目标，帮助学生理解重难点，我设计了如下教学过程：
一、入情入境，导入新课。
传统课堂只能靠教师口述语言导入，课堂形式单一，本节课采取视频导入的方式，首先通过用眼睛看自然风景视频给学生以视觉的冲击，再利用多媒体播放大自然的各种声音,让学生来猜听到的声音，可以激发学生对大自然有更多了解的兴趣,从而引入学习内容,比较符合学生的心理特点。
（播放视频）
二、音频感悟。
教师播放音频，让学生在音乐节奏的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。
帮助学生联系生活实际，感悟风的变化，让学生通过体验读懂文章语言，把握朗读情感。
弥补了传统教学中，学生的生活经验不足，教学演示受限，学法方式单一的问题（播放视频）
三、伴乐朗读
音乐能陶冶情操，钢琴伴奏使学生们感受大自然，融入大自然中，朗读的同时，使学生们受到美的熏陶，解决了传统教学中朗读单调乏味的问题。
（播放视频）
在实际应用的过程当中我发现，在信息技术的支持下优化了课堂讲授，激发了学习兴趣，加深了理解概念，突破了教学难点，建立感觉通道，借助媒体进行课堂讲授，运用现代教育信息技术，向学生展现了具体、形象、直观、声画并茂的视频、音频材料，就能充分的调动学生的多种感官参与学习，有效支持解决教学重难点问题，激发了学生的学习兴趣，是课堂讲授的好方法。
我的分享到此结束，感谢大家的聆听。