蒙台梭利数棒教案
蒙氏教案数棒
蒙氏教案数棒教案标题：蒙氏教案数棒教案目标：1. 学生能够通过使用蒙氏数棒认识数字和数量的关系。
2. 学生能够使用蒙氏数棒进行简单的数学操作，如加法和减法。
教学目标：1. 知识目标：学生能够正确使用蒙氏数棒进行数字和数量的相关操作。
2. 能力目标：学生能够通过观察和操作蒙氏数棒来发现数字和数量的规律。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心。
教学重点：1. 通过蒙氏数棒认识数字和数量的关系。
2. 使用蒙氏数棒进行简单的数学操作。
教学难点：1. 学生能够正确使用蒙氏数棒进行数字和数量的相关操作。
2. 学生能够通过观察和操作蒙氏数棒来发现数字和数量的规律。
教学准备：1. 蒙氏数棒。
2. 数字卡片。
3. 工作纸和铅笔。
教学过程：引入：1. 引导学生观察蒙氏数棒的特点，如颜色、长度等。
2. 通过展示数字卡片，让学生猜测卡片上的数字，并与蒙氏数棒进行对比。
探究：1. 让学生用蒙氏数棒模拟数字卡片上的数字，并进行比较。
2. 引导学生发现蒙氏数棒的长度和数字的大小有关系。
实践：1. 给学生出示一些简单的加法和减法题目，让他们使用蒙氏数棒来解答。
2. 鼓励学生通过观察和操作蒙氏数棒来找到解题的方法。
巩固：1. 让学生互相交流自己的解题方法和答案。
2. 提醒学生在使用蒙氏数棒时要注意对齐和计数的准确性。
拓展：1. 给学生提供更复杂的数学问题，让他们运用蒙氏数棒进行解答。
2. 鼓励学生思考和探索更多关于数字和数量的规律。
总结：1. 回顾学生在本节课中学到的知识和技能。
2. 强调学生通过观察和操作蒙氏数棒来发现数字和数量的规律的重要性。
教学反思：1. 总结本节课的教学效果，检查学生是否达到了教学目标。
2. 分析学生在学习过程中出现的问题，并思考如何改进教学方法。
注：以上教案仅供参考，具体教学过程和方法可根据教育阶段和学生实际情况进行调整和优化。
蒙氏教案——数学教育——数棒
蒙氏教案——数学教育——数棒（非常标准的详案）数棒教具：红蓝相间的数棒10根；地毯；数字卡示范：量的认识1、邀请幼儿：“这个工作叫数棒。
”2、请幼儿取地毯（2块）。
3、师：数棒象什么？（长棒）“请象长棒一样拿过来。
”4、幼儿取数棒放到地毯上（按取长棒的方式）5、师：我们要排成长棒那样。
6、老师取最长的一根，放到地毯左上角（告诉幼儿红色在左边）7、幼儿象长棒一样排列出来。
8、老师把要教的1、2、3棒，放到旁边。
进行三阶段教学：命名：（1）这是1，这是1。
老师边说边用右手5指摸一下。
点数：1。
幼儿模仿。
（2）这是2，这是2。
老师边说边用右手5指摸一下。
点数：1、2。
幼儿模仿。
（3）这是3，这是3。
老师边说边用右手5指摸一下。
点数：1、2、3。
幼儿模仿。
辨认：哪个是1？数一数2？把3放在这里。
确认：这是几？（1）数数看！（依次确认123摆成如图：）9、将1、2、3排到摆放处（先排最长的3，不用摸）10、将数棒放回到教具柜中（先取最长的10）※（几天后，先确认1、2、3，再教4、5、6，依序教到10）练习一：量与数字的结合（已学过砂数字）1、幼儿取地毯（2块）。
2、取数棒。
3、取砂纸板。
4、排列好数棒。
5、确认数字卡1——9，是否认识（老师从盒里不按顺序的取出）6、将数字卡移到右边地毯上。
7、再确认数棒1——9。
取8：这是多少？数数看。
（9个都要确认）8、老师取数棒1，放到地毯左下角：“这是1。
取卡1，这是1，摆在数棒1的右侧）老师依次排到3。
9、幼儿摆到9。
10、学习“10”（1）老师指棒10，这是多少？（10），把棒放下来摆好。
（2）看看10是怎么写的。
取10，摆在棒的右侧。
（3）下次你可以这么排。
11、介绍数字前后的关系：（1）老师手指着有序的棒，用手告诉答案：“6的后面是7，7的后面是8。
”（命名）（2）全问完后面，再问前面：“5的前面是几？12、先收卡：从大到小（10——1）13、再收数棒。
练习二：看棒找数1、取数棒。
数棒蒙氏教案
数棒蒙氏教案蒙氏教育是基于法国教育家蒙台梭利的教育理念和方法而发展起来的一种教育方式。
蒙氏教育强调尊重每个孩子的个体差异和独立性，注重提供良好的环境和材料，鼓励孩子自主学习和探索。
下面是一个关于数棒蒙氏教案的例子，帮助孩子提高数学能力。
一、教学目标1.培养孩子对数字数量的认知能力。
2.培养孩子的观察和思维能力。
3.提高孩子的协作和沟通能力。
二、教学准备1.数棒教具（包括不同颜色和长度的木棒）。
2.黑板、彩色粉笔。
3.配套的数学练习册。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师出示一些不同长度的数棒，让学生观察并进行排序。
鼓励学生用语言描述不同的长度。
2. 导入新知（10分钟）教师出示数棒3根，并告诉学生这是“3”。
然后逐渐增加数棒的数量，让学生识别并说出相应的数字。
例如，出示五根数棒，学生说出“5”。
3. 练习活动（15分钟）教师利用数棒进行数学练习。
例如，出示一组数棒，学生通过观察和计数，说出数棒的数量。
学生可以写下答案，并与同学进行比较。
4. 拓展活动（15分钟）教师给学生一些数字，让他们用数棒进行表示和组合。
例如，教师说出数字“9”，学生使用不同的数棒组合出9的数量。
学生可以将自己的组合展示给全班。
5. 总结归纳（5分钟）教师通过黑板和彩色粉笔，画出数棒的形象，让学生回顾所学的数字和组合。
学生可以提问并讨论一些问题，如“用数棒可以表示哪些数字？”、“用数棒进行计数有什么好处？”等等。
6. 作业布置（5分钟）教师布置相关的数学练习，并鼓励学生练习使用数棒进行计算和组合。
四、教学评估教师通过观察学生在活动中的表现和回答问题的能力，评估他们对数字数量的认知和运用能力。
教师还可以通过布置的作业来检查学生的掌握情况。
五、教学反思数棒是一种可视化的教具，可以帮助学生更好地理解和运用数字。
通过这个教案，学生可以通过观察、排序、计数和组合等活动，提高他们的数学能力，并培养他们的观察和思维能力。
同时，通过与同学的合作和讨论，也能提高学生的协作和沟通能力。
蒙特梭利数学数棒教案
蒙特梭利数学数棒教案一、引言蒙特梭利数学数棒是一种教具，用于教授儿童数学知识和概念。
它由蒙特梭利教育方法的创始者玛利亚·蒙特梭利（Maria Montessori）所设计。
这个教案旨在介绍如何使用数学数棒进行教学，帮助孩子们理解和掌握数学的基本概念。
二、教学目标1.理解数学数棒的基本概念和使用方法；2.学会用数学数棒进行基本数学运算；3.培养孩子们的数学思维和逻辑推理能力。
三、教学内容1. 数学数棒的介绍•数学数棒是一种由10个小棒子组成的教具，每个棒子的长度分别代表数字0到9；•学生可以通过组合和拆分这些棒子，来进行不同的数学运算和表达。
2. 数字和数量的概念•通过使用数学数棒，学生可以直观地理解数字和数量的关系；•例如，用三个小棒子表示数字3，可以帮助孩子们理解数字3的具体含义和数量。
3. 加法和减法运算•数学数棒可以用于进行加法和减法运算；•学生可以用数学数棒模拟加法运算，例如通过拼接两个棒子，表示两个数字的相加；•在减法运算中，学生可以通过拆分棒子，来模拟减法运算的过程。
4. 乘法和除法运算•数学数棒也可以用于进行乘法和除法运算；•通过组合不同数量的小棒子，学生可以模拟乘法运算的过程；•在除法运算中，学生可以通过将一组棒子分成几等份，来理解除法的概念。
四、教学步骤1. 数学数棒的介绍和演示•教师向学生介绍数学数棒的基本概念和使用方法；•演示如何用数学数棒进行加法和减法运算。
2. 练习加法和减法运算•学生在教师的指导下，使用数学数棒进行加法和减法练习；•教师提供一些简单的题目，让学生通过组合和拆分数学数棒来解答。
3. 学习乘法和除法运算•教师向学生介绍乘法和除法运算的基本概念；•演示如何用数学数棒进行乘法和除法运算。
4. 练习乘法和除法运算•学生在教师的指导下，使用数学数棒进行乘法和除法练习；•教师提供一些简单的题目，让学生通过组合和拆分数学数棒来解答。
五、教学评估•教师观察学生的学习情况和掌握程度；•教师布置一些练习题，让学生用数学数棒来解答。
数棒蒙氏教案
数棒蒙氏教案一、教学目标1.了解数棒的基本概念和使用方法；2.掌握蒙氏教学法的基本原理和应用方法；3.能够运用数棒和蒙氏教学法进行数学教学。
二、教学内容1.数棒的基本概念和使用方法；2.蒙氏教学法的基本原理和应用方法；3.数学教学中的数棒和蒙氏教学法的应用。
三、教学重点和难点1.教学重点：数棒和蒙氏教学法的应用；2.教学难点：如何将数棒和蒙氏教学法有机结合起来，提高数学教学效果。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解数棒和蒙氏教学法的基本概念和使用方法，让学生了解其基本原理和应用方法；2.实践法：通过实际操作数棒和蒙氏教学法，让学生掌握其应用方法；3.合作学习法：通过小组合作学习，让学生在实践中相互协作，提高学习效果。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师简单介绍本节课的教学内容和教学目标，引导学生进入学习状态。
2. 讲授数棒的基本概念和使用方法（15分钟）1.数棒的定义：数棒是一种用来辅助数学教学的教具，由一组不同长度的棒子组成，可以用来表示数字、运算符号等；2.数棒的使用方法：可以用来进行数学计算、解决数学问题、进行数学游戏等。
3. 讲授蒙氏教学法的基本原理和应用方法（15分钟）1.蒙氏教学法的定义：蒙氏教学法是一种以自由活动为基础，以感官体验为主要手段，以自我发现为主要特点的教学方法；2.蒙氏教学法的应用方法：可以通过观察、操作、实验等方式，让学生自主探索、自我发现，提高学习效果。
4. 数学教学中的数棒和蒙氏教学法的应用（30分钟）1.数棒在数学教学中的应用：可以用来进行数学计算、解决数学问题、进行数学游戏等；2.蒙氏教学法在数学教学中的应用：可以通过观察、操作、实验等方式，让学生自主探索、自我发现，提高学习效果。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并对学生的表现进行评价和鼓励。
六、教学评价1.学生能够正确理解数棒和蒙氏教学法的基本概念和使用方法；2.学生能够熟练运用数棒和蒙氏教学法进行数学教学；3.学生能够在小组合作学习中相互协作，提高学习效果。
蒙台梭利数学教案
蒙台梭利数学教案蒙台梭利数学教案主题：数学概念和技能的引导年龄适宜：3-6岁目标：1. 通过实际操作和观察，引导学生理解数学概念和技能。
2. 帮助学生培养数学思维和解决问题的能力。
3. 通过数学活动促进学生的集中注意力和精细动作控制。
教学材料：1. 蒙台梭利数学教具，如数数棒、数字牌、珠串等。
2. 彩色纸和彩色铅笔。
3. 图形卡片和图形拼盘。
活动步骤：引入活动：1. 通过展示数数棒和数字牌，激起学生的兴趣。
让学生触摸并尝试用棒拼出数字。
2. 引导学生用数数棒数数，逐渐引导他们理解概念。
介绍0-9的数字牌，并教会学生用数字牌拼出相应的数量。
活动一：数数和排序1. 给每个学生一定数量的数数棒，并要求他们用棒数数。
2. 引导学生按照大小顺序排列数数棒，从小到大或从大到小。
3. 游戏结束后，让学生观察排列的变化并进行讨论。
活动二：数字和数量的匹配1. 准备一组数字牌，从0到9。
2. 随机将数字牌分发给学生，并要求他们用相同数量的数数棒拼出对应的数目。
3. 学生完成后，对答案进行检查，并进行讨论。
如有错误，帮助学生进行修正。
活动三：图形拼盘1. 准备一组图形卡片和图形拼盘。
2. 随机选择一个图形卡片，展示给学生，并要求他们用图形拼板拼出相同的图形。
3. 学生完成后，对答案进行检查，并进行讨论。
鼓励学生发现和描述图形的特征。
结束活动：1. 引导学生总结今天学到的内容，复习数字和图形的概念。
2. 鼓励学生在日常生活中应用数学概念，如数数家里的物品或观察周围的图形。
3. 提供一些数学游戏或拼图给学生继续练习数学技能。
注意事项：1. 确保每个学生都能参与到活动中，提供适合他们能力水平的任务。
2. 鼓励学生相互合作和分享观察和发现。
3. 尽量提供具体的实物和可视化的教具，帮助学生理解抽象的概念。
4. 活动时间和难度可以根据学生的反应和能力进行调整。
数棒1-5蒙氏教案
数棒1-5蒙氏教案
蒙氏数棒教案(共5篇)
第一篇:蒙氏数棒教案
目的:
学习自然数1-5的顺序。
学习1-5数名与量的联合。
建立清晰的数的绝对与相对的概念。
材料:
由五支十厘米至一百厘米长、红蓝相间的棒组成，1-5 的数字卡。
展示1 : 数棒1-5的顺序、数名与数量的联合
方法:
将数棒摆在工作毯的左端，边摆边说: “这是数棒 1。
”
继续拿起其余数棒里最短的一根，按上述步骤操作。
“这是数棒 2。
”继续做数棒 3、4、5。
“请问数棒 3 在哪里?”(孩子指在这里) “请问数棒 2 在哪里?”(在……)
将数字卡摆在相应位置的数棒下。
教师边指数字卡边读出相应的数字，反复练习。
教师举起两根手指问孩子:“这是几?”(这是2。
)同时将数字卡2放在数字卡1的右侧。
依此类推。
教师用手势或卡片引导幼儿用完整的语言表述: “1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩来称菜。
”教师示范后，引导幼儿边认读数字卡上的汉字边操作数棒。
教师将数字卡上的汉字擦去，让幼儿根据记忆进行操作活动。
教师适当启发幼儿回忆每个数字的外形特征，帮助幼儿理解数的实际意义。
蒙氏教具之数棒
• 提醒（三）：学习数数，了解十进位法 • 1、首先让幼儿安1-10旳顺序把长棒排列好，
再把数字卡相应放好。
• 2、取长棒10放在最上面，让幼儿想一想。 取“1”放在10旳下面，左端红色对齐放，想一 想“1”和？合起来是10，再拿9接在1 旳背面， 数一数从1-10，1+9从此类推，做2+8，3+7， 4+6，5+5（用长棒替代另一种5）。
• 4、像操作长棒一样用“1”去补棒，得知两根之 间相差“1” 。
• 提醒（二）：认识数字1—10 • 1、能够像以上措施去摆好棒，让幼儿观察有何现
象出现：全部旳代表奇数部分，都是用红色表达旳1、 3、5、7、9；全部旳代表偶数部分，都是用蓝色表 达旳2、4、6、8、10 。 • 2、取数字卡（未提供），让幼儿把每一章卡片放 在相同数量旳数棒旁（数字数量相相应）。
• 间接目旳：导入数旳概念，为学习十进位 法打下基础。
• 三、教具操作：
• 提醒（一）：初步认识数棒
• 1、让幼儿取出10根红蓝棒。请幼儿仔细观察， 然后说一说特征（有长、有短、有红蓝色）。
• 2、让幼儿找出最长旳，最短旳，能够象操作长 棒一样从最长到最短排列，注意把红色一端朝向 左侧。
• 3、也能够让幼儿从最短旳“1”开始（“1”代 表最短旳那根数棒），左手捏住棒左端，右手二、 三指并拢摸棒，边从头到尾摸，边数“1”（摸过 一种颜色数一种数，要连续），最终排好。
数棒 ——代表连续量旳教具
• 、教具构成： • 由1到10旳10根木棒构成，其尺寸与“长棒”相同，
29*21*4cm,木棒每隔2CM分别漆上红、蓝两色，红色部分 表达奇数，蓝色部分代表偶数。最短棒为４CM，代表“1” 旳量。相邻数棒之间相差一种最小旳数棒。
蒙台梭利教案数棒
蒙台梭利教案数棒教案标题：蒙台梭利教案数棒教案目标：1. 了解蒙台梭利教育的基本理念和方法。
2. 掌握使用数棒进行数学教学的基本技巧。
3. 培养学生对数学的兴趣和能力。
教学准备：1. 数棒：准备一套蒙台梭利数棒，包括长棍、短棍和立方体。
2. 教具：准备一些数字卡片和计数卡片。
3. 教室环境：确保教室整洁有序，为学生提供良好的学习环境。
教学步骤：1. 引入（5分钟）：- 向学生简要介绍蒙台梭利教育的基本理念，即通过自主探索和实践活动，培养学生的自信心和独立思考能力。
- 向学生展示数棒，并解释数棒的用途和作用，即帮助学生理解和掌握数学概念。
2. 探索（15分钟）：- 让学生自由探索数棒，观察和感受不同长度和形状的棒子。
- 引导学生使用数棒进行简单的数学操作，如比较长度、组合数棒、拆分数棒等。
3. 讨论（10分钟）：- 引导学生讨论他们的观察和发现，鼓励他们用自己的语言描述数棒的特点和用途。
- 提出问题，引导学生思考如何用数棒解决实际问题，如计算长度、量化物体等。
4. 拓展（15分钟）：- 引导学生使用数棒进行更复杂的数学操作，如加法、减法、乘法等。
- 利用数字卡片和计数卡片，让学生进行数学游戏和实际操作，以加深对数学概念的理解。
5. 总结（5分钟）：- 回顾本节课学习的内容，让学生总结数棒的用途和作用。
- 鼓励学生思考如何将数棒应用到日常生活中，以及如何进一步探索数学知识。
教学延伸：1. 针对不同年龄和能力的学生，可以调整数棒的难度和复杂度，逐步引导他们进行更高级的数学操作。
2. 鼓励学生自主创造和设计数学问题，并用数棒进行解决，培养他们的创新思维和问题解决能力。
3. 结合其他教学资源和教具，如数学游戏、数学绘本等，丰富数棒教学的内容和方式。
评估方法：1. 观察学生在探索和操作数棒时的表现，评估他们对数棒的理解和运用能力。
2. 收集学生的作品和解决问题的过程，评估他们的数学思维和创造力。
3. 定期进行小测验或作业，检查学生对数学概念的掌握情况。
数棒1-10蒙氏教案
数棒1-10蒙氏教案一、教学目标1. 让学生掌握数棒1-10的数法，理解数的顺序和大小。
2. 培养学生的数学思维能力和动手操作能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和积极性。
二、教学内容1. 数棒的基本概念和数法。
2. 数棒的排列和顺序。
3. 数棒的大小比较。
三、教学重点与难点重点：数棒1-10的数法，理解数的顺序和大小。
难点：数棒的大小比较。
四、教具和多媒体资源1. 数棒1-10的实物。
2. 投影仪和PPT课件。
3. 教学视频或音频资源。
五、教学方法1. 激活学生的前知：回顾数数的方法，了解数棒的基本概念。
2. 教学策略：通过实物演示、讲解、示范和小组讨论的方式进行。
3. 学生活动：学生动手操作数棒，进行大小比较和排列练习。
六、教学过程1. 导入：通过故事导入或情境导入的方式，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
2. 讲授新课：介绍数棒的基本概念和数法，通过实物演示和讲解，让学生理解数的顺序和大小。
3. 巩固练习：学生动手操作数棒，进行大小比较和排列练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 归纳小结：总结本节课的知识点，强调重点和难点，让学生明确自己的学习目标。
七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过观察、口头测试和作业评价的方式，了解学生的学习情况。
2. 为学生提供反馈：根据评价结果，为学生提供及时的反馈和指导，帮助他们改进学习方法。
八、作业布置1. 布置相关练习题，让学生进一步巩固所学知识。
2. 要求学生回家后继续练习数棒，提高熟练度。
数棒1-10蒙氏教案
数棒1-10蒙氏教案教案：数棒1-10蒙氏教案一、教学目标：1.学生能够认识并正确书写1-10的数字。
2.学生能够通过数棒游戏的方式进行数字认知和记忆。
3.学生能够通过数棒游戏培养合作意识和团队精神。
二、教学准备：1.数棒2.十个数字卡片3.黑板或白板4.彩色纸5.彩色笔三、教学过程：1.导入（5分钟）a.教师向学生介绍游戏规则，提醒学生保持队形和安全。
b.教师将数棒分发给学生并分成几个小组。
2.游戏一：数棒传递（10分钟）a.教师给每个小组分发一张数字卡片，上面写有1-10的数字。
b.每个小组选择一名学生站在一边，其他学生排成一条直线，依次按照数字的顺序站好。
c.教师说开始后，第一个学生将手中的数棒传递给下一个学生，直到最后一个学生。
d.当最后一个学生接到数棒后，他将拿着数棒快速跑到队伍最前面，并将数棒传递给第一个学生。
e.教师记录游戏所用的时间，并鼓励学生在下一次比赛中争取更好的成绩。
3.游戏二：数棒排序（15分钟）a.教师在黑板上写下乱序的1-10数字。
b.教师将学生分成几个小组，并给每个小组分发一些数字卡片。
c.每个小组的学生根据黑板上的数字，将手中的数字卡片按照正确的顺序排列。
d.第一个完成排序的小组将举手示意，教师确认并给予鼓励。
4.拓展活动：数棒掷骰子（20分钟）a.教师将彩色纸剪成十片，并分别用彩色笔写上数字1-10。
b.教师将十片纸放在地上，供学生掷骰子。
c.学生轮流掷骰子，当骰子停下后，学生要说出骰子上数字对应的数量，然后用数棒插入相应的数字纸片。
d.学生们可以合作进行游戏，每完成一轮游戏后，可以更换掷骰子的学生。
e.教师可以引导学生参与游戏，提问他们掷出的数字表示什么含义。
5.总结（10分钟）a.教师带领学生回顾今天的学习内容，并提醒学生们记得背数字和标点符号的用法。
b.学生展示他们制作的数棒，并谈谈他们在游戏中的感受和收获。
c.教师总结本节课的重点，并展望下节课的学习内容。
蒙台梭利教案二系列：运用数棒教授数学概念
蒙台梭利教案二系列：运用数棒教授数学概念运用数棒教授数学概念在蒙台梭利的教学理念中，数学教育是非常重要的一部分。
数学是一门非常基础的学科，是其他学科的基础。
而在蒙台梭利的教学体系中，数学教育并不是像传统教育一样将一些公式和知识点灌输给子，而是通过一些实物教具和实际操作让孩子们自己探索和学习。
这也是蒙台梭利教育与传统教育的区别所在。
在蒙台梭利的教学中，数棒是一种非常重要的教具。
数棒的主要作用是教授数学概念，可以帮助孩子们更加直观地理解数学概念和关系。
数棒的使用也非常简单，只需要将不同颜色的棒子按照规定的长度排列在一起，然后让孩子们摸索和了解。
数棒不仅有助于教授基本的数学概念，还能够教授一些抽象的数学概念。
例如，数棒可以用来教授分数、小数、百分数等概念。
在使用数棒教授分数概念时，只需要将一根棒子分成几份，然后将不同长度的棒子组合起来，让孩子们自己摸索。
在使用数棒教授小数概念时，只需要让孩子们将一个整数分成若干份，然后用数棒表示小数。
数棒还可以用来教授几何概念。
例如，可以用数棒来表示不同长度的线段，然后组合成不同形状的图形，从而教授几何概念。
而在教授几何概念时，蒙台梭利教师还会使用一些与数棒相似的构造教具，比如几何棒、平面几何图、几何板等等，这些教具都非常有助于孩子们理解几何概念。
使用数棒教授数学概念的最大好处就在于能够让孩子们通过实际操作来了解和理解数学概念。
孩子们可以通过触摸、拼组、比较等方式来探索和发现数学规律和概念。
而在这个过程中，蒙台梭利教师会以观察为主，辅以简单的指导和引导。
孩子们可以根据自己的探索程度和兴趣来决定教师的角色和教学内容，大大增强了孩子的学习动力和学习兴趣。
当然，使用数棒教授数学概念并不是万能的，也存在一些局限性。
一些复杂的数学概念比如代数方程和三角函数等不宜用数棒来教授，需要使用更加高级的教具或工具。
此外，在教授数学概念时，还需要注意一些孩子的差异性。
有些孩子可能对数学不感兴趣，或者由于语言障碍等原因无法理解，此时蒙台梭利教师需要采用不同的教学策略和方法来满足孩子们的需求。
蒙氏数棒教案
蒙氏数棒教案一、教学目标1.了解蒙氏数棒的基本概念和使用方法；2.掌握蒙氏数棒在数学教学中的应用；3.提高学生的数学思维能力和计算能力。
二、教学内容1. 蒙氏数棒的基本概念蒙氏数棒是一种用于数学教学的教具，由英国教育家蒙特梭利发明。
它由一组长短不一的棒子组成，每个棒子的长度代表一个数字，可以用来进行加减乘除等数学运算。
2. 蒙氏数棒的使用方法蒙氏数棒可以用来进行各种数学运算，如加减乘除、分数、小数等。
具体使用方法如下：（1）加法将两个数的棒子按照长度排列，然后将相同长度的棒子放在一起，最后将相同长度的棒子的数量相加即可得到结果。
（2）减法将被减数的棒子按照长度排列，然后从中减去减数的棒子，最后将剩余的棒子的长度相加即可得到结果。
（3）乘法将两个数的棒子按照长度排列，然后将每个被乘数的棒子与乘数的每个棒子相乘，最后将得到的积相加即可得到结果。
（4）除法将被除数的棒子按照长度排列，然后将除数的棒子放在一起，最后将被除数的棒子的长度依次减去除数的长度，直到无法再减为止，最后将减的次数相加即可得到商。
3. 蒙氏数棒在数学教学中的应用蒙氏数棒可以用来进行各种数学运算，如加减乘除、分数、小数等。
在数学教学中，可以通过使用蒙氏数棒来帮助学生理解数学概念，提高学生的数学思维能力和计算能力。
三、教学过程1. 引入通过展示蒙氏数棒的样品，向学生介绍蒙氏数棒的基本概念和使用方法。
2. 实践操作让学生分组进行实践操作，通过使用蒙氏数棒进行加减乘除等数学运算，提高学生的数学思维能力和计算能力。
3. 总结通过让学生分享自己的操作经验，总结蒙氏数棒的使用方法和应用场景，加深学生对蒙氏数棒的理解和认识。
四、教学评估通过观察学生的操作情况和听取学生的分享，评估学生对蒙氏数棒的理解和应用能力，为后续教学提供参考。
五、教学反思通过总结教学过程中的优点和不足，反思教学方法和教学效果，为后续教学改进提供参考。
【虎天天蒙氏正品】蒙特梭利教具数棒红蓝棒操作教案
C010红蓝棒【产品描述】由1到10的10根木制角棒组成，其尺寸与感官教具中的“红棒”相同。
角棒每隔10cm分别涂上红、蓝两色，红色部分表示奇数，蓝色部分代表偶数。
最短棒10cm长，代表‘1’的量，100cm的最长棒则代表‘10’的量。
数棒是代表连续“量”的教具。
【教育目的】直接目的：透过触觉视觉的辨别，在感官上对长度的差别有正确的了解间接目的：建立顺序的概念。
感知长度的测量方法，为数的认识作准备。
【操作使用】一、1、取拿红蓝数棒（10根横切面为2.5cm的短木棒组，第一根是红色10公分的木棒，每增加10cm为下一根棒子的长度，并以红/蓝序列区分每10cm的长度。
第十根木棒的长度为1m，从最短的开始，左手食指握住数棒左端，拿出柜子转为直向，右手五指放在左掌上，协助握紧，拿到地毯上，对齐地毯的左侧边放置。
依次拿2、3、...10的数棒，依序放在地毯左上端。
2、将数棒1滑下，离手后，说：“1”。
以手掌握住红木节上，说“1”，松手。
再以左手三指握住数棒左端，以右手食指和中指，由数棒的左侧边滑行至右侧边，停住，说“1”，请孩子操作。
3、将数棒1放置于工作区左下角，将数棒2滑下，离手后，说“2”。
以手掌握住红木节上，说“1”，松手，向右移再以手掌握住蓝木节上，说“2”，松手。
再以左手三指握住数棒左端，以右手食指和中指，由第一节数棒的左侧边滑行到第二节数棒右侧边，停住，说“2”。
再请孩子操作2的工作。
4、重复步骤，使孩子熟练操作后，依照孩子能力，继续安排3.4的示范。
直至10的操作。
二、1、将数棒组由1到10依序排好在地毯上。
2、在稍远处铺上一块空地毯。
3、请孩子将数棒“1”挪移到空地上，并对齐地毯左侧边防妥。
4、依小到大依序将数棒挪移放妥。
5、请孩子检验算数挪移后的数棒组。
三、1、将数棒组由1到10依序排好在地毯上。
2、在稍远处铺上一块空地毯。
3、请孩子将数棒“5”挪移到空地毯上，并对齐地毯左侧边防妥位置。
蒙台梭利教育法：数棒与数卡-讲义
3.我们在之后会带孩子用很多的方式来练习将量和数卡对应起来。我们会指定一个数卡，让孩子根据数卡找到相应数棒。也会给孩子一根数棒，让孩子根据数棒找到相应的数卡。
4.当孩子对数棒与数卡对应很熟练后，我们还可以给孩子介绍加法印象，数棒10是由数棒9和数棒1组成的，那么还有几种凑成10的方式呢？
工作名称：数棒和数卡
工作材料：
1.数棒和数卡，数卡：在木板上有红色的数字1-10。
工作目的：
1.帮助孩子将数量和符号连接在一起，理解符号的顺序。
2.为做四则运算做准备。
工作年Байду номын сангаас：4岁，在介绍完砂纸数字之后。
要点解析：
1.在之前的工作砂纸数字、纺锤棒箱中孩子只认识了数字1-9，还不认识10，所以在这里我们要先给孩子介绍数字10，并最先将数卡10和数棒10对应起来。
蒙氏长棒教案
蒙氏长棒教案教学目标1.理解蒙特梭利教育法中的蒙氏长棒的概念和作用。
2.学会正确使用蒙氏长棒，培养触觉和视觉的协调能力。
3.培养学生的观察力、注意力和专注力。
4.发展学生的精细动作能力和手眼协调能力。
教学内容1.蒙氏长棒的介绍–说明蒙氏长棒是一种教具，由一系列等宽但长度逐渐增加的木棍构成。
–解释蒙氏长棒的作用，即培养学生对长度的概念和触觉与视觉之间的协调能力。
2.蒙氏长棒的使用方法–指导学生正确握持蒙氏长棒，保持手指放松而稳定。
–引导学生按照从短到长的顺序排列蒙氏长棒。
–鼓励学生使用手指轻轻滑过每个木棍，感受其长度差异。
3.触觉与视觉协调训练–让学生闭上眼睛，用手指触摸一个木棍，然后找出与之相同长度的木棍。
–引导学生用眼睛观察一个木棍，然后找出与之相同长度的木棍。
–练习中逐渐增加难度，例如要求找出与给定木棍长度相差较小的木棍。
4.观察力和注意力训练–让学生观察一组排列好的蒙氏长棒，然后闭上眼睛，尽量回忆并记录下每个木棍的长度。
–每次增加一根新的木棍，让学生尽量回忆并记录下其长度。
–随着练习的进行，逐渐增加蒙氏长棒的数量和长度差异。
教学方法1.演示法：教师向学生展示蒙氏长棒并解释其作用和使用方法。
2.实践操作：让学生亲自动手使用蒙氏长棒，并进行不同练习和活动。
3.小组合作：将学生分成小组进行观察、比较和讨论。
评价方式1.观察记录：教师观察学生在使用蒙氏长棒时的动作是否正确、是否能够准确感知长度差异。
2.练习成绩：评估学生在不同练习和活动中的表现，包括准确性、速度和注意力。
3.作品展示：学生可以制作一份蒙氏长棒的观察记录表或描述性文字，展示他们对长度概念的理解和观察力的提高。
教学延伸1.将蒙氏长棒与其他数学教具结合使用，如数线、尺子等，进一步培养学生对长度和数值的认识。
2.在自然科学课程中引入蒙氏长棒的应用，例如测量物体的长度或比较不同物体之间的大小关系。
3.鼓励学生设计自己的触觉与视觉协调训练活动，并与同学分享。
红蓝数棒蒙氏教案
红蓝数棒蒙氏教案一、教材分析《红蓝数棒》是蒙特梭利数学材料中的一种，它在幼小儿童时期培养孩子的数学感知和数学思维方面具有重要意义。
本套教具共分为三组，每组都有10条红色和10条蓝色的数棒，分别表示数字0-9，通过放置、拼接、组合等方法，帮助学生逐步认识数字形态和大小关系，从而掌握简单的数学计算技能。
二、教学目标1、了解《红蓝数棒》教具的基本构成和使用方法。
2、能够通过放置、拼接、组合等方法，逐步认识数字形态和大小关系。
3、能够熟练掌握数字0-9的形态和大小关系，完成简单的数学计算。
4、培养学生的逻辑思维和创造力，提高孩子们的数学感知和数学能力。
三、教学内容与方法1、教学内容：(1) 初步认识《红蓝数棒》教具通过介绍《红蓝数棒》教具的基本构成和使用方法，帮助学生了解该教具的重要性和功能。
(2) 认知数字的形态和大小关系通过放置、拼接、组合等方法，帮助学生逐步认识数字形态和大小关系，培养孩子们的数学感知和逻辑思维。
(3) 完成简单的数学计算通过使用《红蓝数棒》教具，帮助学生熟练掌握数字0-9的形态和大小关系，从而完成简单的数学计算。
2、教学方法：(1) 示范法教师通过示范的方式，详细介绍《红蓝数棒》教具的基本构成和使用方法。
(2) 演练法老师指导学生使用《红蓝数棒》教具进行计算，让学生掌握使用方法，培养孩子们的操作能力。
(3) 互动法学生在老师的指导下，互相交流、比较答案，提升学生的思维能力和创造力。
(4) 游戏法教师通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，促进孩子们对数学的喜爱和学习热情。
四、教学步骤第一步：引入新课老师向学生介绍《红蓝数棒》教具的重要性和功能，帮助学生了解该教具的基本构成和使用方法。
第二步：让学生进行初步认知老师让学生自由使用《红蓝数棒》教具进行组合、拼接等操作，引导学生逐步认识数字的形态和大小关系。
第三步：让学生进行计算练习老师通过演练、互动等方式，让学生进行简单的计算练习，帮助学生熟练掌握数字0-9的形态和大小关系。
蒙台梭利长棒教案
蒙台梭利长棒教案蒙台梭利长棒教案一、教学目标：1. 让学生明白长棒的基本概念和原理，并能理解长棒在数学中的应用。
2. 培养学生的观察能力和耐心，增强学生的协作能力。
3. 通过实践操作，让学生在长棒的应用中运用自己的思维能力，提高数学素养。
二、教学重点：1. 长棒的基本概念、原理和使用方法。
2. 学生学会如何运用长棒进行数学思考和解决问题。
三、教学难点：1. 学生在长棒操作过程中需要耐心细心，正确理解问题。
2. 如何结合生活中的实际问题，让学生更好地理解和掌握长棒的应用。
四、教学方法：1. 通过观察展示和问题解决的实践操作，让学生掌握长棒的基本原理和应用方法。
2. 通过小组合作和讨论，让学生有机会彼此交流并学习有关长棒的思维策略。
五、教学过程：1. 长棒的基本原理和应用1.1 展示长棒，让学生观察。
引导学生尝试摆弄，感受长棒的长度、轻重和平衡感。
1.2 总结长棒的特点，回答学生提出的问题，进一步介绍长棒的用途。
1.3 演示使用长棒测量不等物体的长度，让学生自己上手实践。
1.4 引导学生思考，在长棒的基础上用简单的数学运算解决日常生活中的测量问题。
2. 学生的合作与交流2.1 组织小组合作，要求每个小组使用长棒解决一个难度适中的数学问题。
2.2 帮助学生规划和组织思路，从长棒的长度和数量出发，建立模型并解决问题。
2.3 让小组组员之间互相交流，分享想法和结果。
学生们可以在小组之间交流彼此的答案，并协作解决那些具有挑战性的问题。
3. 教师的点评和评估3.1 发挥自己的教师职能：根据学生的表现，进行及时点评和指导，帮助学生发现和纠正错误。
3.2 根据学生的整体表现和小组合作的成果，给予相应的评估和鼓励。
六、教学反思：蒙台梭利长棒作为一种实质性的数学工具，不仅能够帮助学生掌握基本的数学概念，更重要的是，长棒所具有的特性和应用，并能够帮助学生思考和解决更为复杂的数学问题。
在教学过程中，教师不仅要让学生掌握长棒的基本理论和使用方法，更需要引导学生发挥自己的思考能力和创造力。
数棒蒙氏教案
数棒蒙氏教案数棒蒙氏教案：培养孩子全面发展的有效工具数棒蒙氏教案是一种以蒙氏教育理念为基础的教学工具，旨在培养孩子的综合能力和全面发展。
它通过一系列有趣而富有挑战性的活动，引导孩子在数学、语言、科学等领域中积极学习和探索，激发他们的学习兴趣和创造力。
本文将从数棒蒙氏教案的背景、特点以及实际应用等方面进行探讨。
一、数棒蒙氏教案的背景数棒蒙氏教案起源于意大利的蒙特梭利教育理念，蒙特梭利教育强调以儿童为中心，尊重儿童的个体差异和发展规律，注重培养孩子的自主学习能力和创造性思维。
数棒蒙氏教案在此基础上，结合现代教育技术和教学方法，为孩子们提供了一个全面发展的学习环境。
二、数棒蒙氏教案的特点1. 个性化学习：数棒蒙氏教案充分考虑到孩子的个体差异，通过不同难度和挑战性的活动，满足不同孩子的学习需求。
每个孩子都能在自己的学习节奏中逐步提高，不会感到压力和挫败。
2. 综合能力培养：数棒蒙氏教案注重培养孩子的综合能力，而不仅仅是单一学科的知识和技能。
通过数学、语言、科学等多个领域的学习活动，孩子们能够全面发展自己的认知、语言、逻辑思维、观察和实验能力等。
3. 激发创造力：数棒蒙氏教案通过启发性的问题和开放性的活动，激发孩子们的创造力和想象力。
孩子们可以自由地提出问题、探索答案，并通过实践和交流来展示和分享自己的创意和成果。
4. 互动合作：数棒蒙氏教案强调孩子之间的互动和合作。
在学习过程中，孩子们可以相互交流、讨论，共同解决问题和完成任务。
这不仅培养了孩子的合作精神和团队意识，还提高了他们的沟通和交流能力。
三、数棒蒙氏教案的实际应用数棒蒙氏教案可以应用于学校教育、家庭教育以及各类培训机构。
在学校教育中，教师可以根据教案的指导，设计有趣的学习活动，激发孩子们的学习兴趣和参与度。
在家庭教育中，家长可以利用教案的资源和方法，为孩子提供有趣的学习环境，促进他们的全面发展。
在培训机构中，数棒蒙氏教案可以作为一种有效的教学工具，帮助孩子们提高学习成绩和综合能力。
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蒙台梭利数棒教案【篇一：蒙氏数学第一课时数棒】数棒（第一课时）一．活动目标：让幼儿对量有初步的认识。
学习1-10的顺序。
二．材料：红色数棒三．教具：红色数棒，地毯四．重点：让幼儿对数量有初步的认识，能说出老师取出材料的数量个数五．难点：对数字的认识和数数的混淆不清六．活动过程1 引导小朋友走线，安定情绪老师：走线时候要抬起头，挺起胸，注意和前面的小朋友保持距离不要碰到别人。
2 介绍数棒并准备地毯老师：工作时间到了，小朋友们去取工作毯，取好后找到自己的位置铺好工作毯，整理工作毯。
今天老师要为你们展示的工作名字叫做数棒。
小朋友们想知道什么叫数棒吗3 t：数棒是棒子，每个棒子的长短都不一样，小朋友们看看是不是有的长有的短呀s：是的，不一样的长短老师：现在取出数棒放到工作毯上，我们要从小到大地排放好数棒。
一个比一个长对不对？老师：取出数棒后我们要开始认识这些数棒啦老师把要教的1.2.3棒放到旁边4 老师从左到右拿起数棒：这是1，看1老师边说边用手比划这是铅笔1，小朋友们跟老师一起读1 老师：这是2，老师边说边用手比划这是鸭子2，小朋友们跟老师一起读2老师，这是3，老师边说边用手比划这是蝴蝶3，小朋友们跟老师一起读3老师：好，现在我们把数棒都放好了。
小朋友们还记得这是几吗？数一数，哪个是铅笔1？5每个小朋友都上来练习识数一次（依次确认哪个分别是1.2.3） 6老师辅助小朋友们操练本次工作材料7 带领小朋友们再复习一次8 收工作，把数棒放回到教具柜子中。
补充：1. 贝贝的专注力培养2．老师数1.2.3的时候晨晨会说是5【篇二：蒙氏数学教案案例】蒙台梭利数学教育的实践教具实践操作的内容算术教具的实践范例分成下列几个项目说明。
下面是上述各项目的说明和注意事项：把握教具的特征，说明其尺寸、形状等。
教育目标分直接目的和间接目的。
直接目的表示在完成该教具基本操作时所能达到的教育目标。
间接目的表示在完成该教具的基本操作时所能达到的数学教育之外的教育目标。
是在进行教具展示的过程中所需要应用的语言、动作以及具体的教育步骤。
表示在完成教具的基本操作之后，根据幼儿的兴趣及能力，应用教具进行的语言、美术、体能等方面的教学在教学过程中需要老师清楚示范和必要的语言提示的地方。
可以让幼儿自己得知所作的工作是否正确的工具。
如：订正卡、答案纸等。
整个教育过程中可以吸引幼儿的地方。
在操作时需要老师特别关注的地方，如：老师的用语，教具的放置等。
教具可能达到的最深层次的教育目标。
■以下是提高示范效果时应注意的事项：第一节数量概念的基本练习近代数学教育研究证明只有儿童掌握了集合的概念后儿童才算真正建立了数学概念，而儿童集合概念往往通过实物操作与数量对应慢慢培养的。
蒙台梭利数学教育就是建立在这个科学基础上的，经过研究她认为儿童要想掌握数概念除了用嘴念出正确的数之外，还必须具备下面三个条件，即“对应的操作(p)”，“序列的操作(g)”及“分类的操作(s)”。
因此在感官教育中通过感官教具做这三方面的充分操作后儿童能够顺利进入数学教育阶段。
下面我们看看p、g、s 这三方面对儿童数概念形成有什么作用。
p=当小朋友意识到“对应的操作”与“等值性”之间的关连时，即能进入数的概念。
g=“序列的操作”认识不等号（＞、＜）并与数的大小、多少相联系，这在数学教育中占有很重要的地位。
s=“分类的操作”在进行加算、减算之际，能分辨部分与全体的差别，将这个概念运用到数学上才能进行演算。
当形成数的概念后，才开始反复进行“1～10”的数量、数字、数的名称结合的练习。
然后再加上“0”的认识，了解其意义与练习。
关于数量练习的内容范围是这样的，首先从1到10的连续量开始(数棒)，然后到数字的认识(砂数字板)。
从量与数字的对应关系来掌握量与数字、数的名称的关键性。
然后再将数与量分离，从了解0的意义中，导入0到10的基本数量概念。
然后再把握数字的正确顺序，熟悉奇数与偶数的不同，最后才是使用数棒进行数的合成与分解。
数棒单元名称：数棒的工作教育目标：直接目的：了解数的集合体(量)。
记忆数的名称(从1到10)。
间接目的：为十进法的预备。
导入数的概念。
教具组成：由1到10的10根木制数棒组成，其尺寸与感觉教具中的“长棒”相同。
数棒每隔10cm分别涂上红、蓝两色，红色部分表示奇数，蓝色部分表示偶数。
最短棒10cm是代表‘1’的量，100cm的最长棒则代表‘10’的量。
操作过程：数棒1～10的量与名称的练习1.向小朋友介绍工作“老师今天和你一起做数棒的工作。
”2.“现在我们两个人分别取一块工作毯，铺在数学区的地上，要轻轻地走不要打扰其他小朋友。
”3.老师示范数棒的拿取方法，按从“1”到“10”的顺序将数棒搬到老师的地毯上，放置时要避免重叠。
4.老师坐在小朋友右侧，说：“请你像摆放长棒一样，把红色的一端朝左侧摆好。
”5.儿童依顺序排好之后，再按照每根木棒所代表的量进行数字的三阶段名称练习（名称练习在儿童的地毯上进行）。
6.名称练习开始是两两成对地进行。
如1和2，3和4??9和10的顺序。
进行后面的练习时，仍然需从‘1’开始依序进行复习。
7.当儿童不想做了，请他由10开始放回教具柜，提示红色朝左对齐，同时把地毯整理好。
数棒数字的名称练习第1阶段1.老师坐在小朋友右侧，从排好顺序的数棒中取出1和2的棒放在另一张地毯中央。
2.老师以左手握住1棒中央，向上提起，用右手食指指着清晰地念出“1”，让小朋友跟着念。
3.其次拿起2棒说“这是2”，等小朋友念过之后，右手拿起1棒叠到2棒红色的部分上，数“1”“2”，然后再清楚地说一次：“这是2”。
4.问小朋友：“要不要做做看?”让他试着进行这个练习。
第2阶段1.将1和2两根数棒置于地毯上，老师对小朋友说：“请把1拿来”。
小朋友拿起1棒，老师确认之后说：“这就是1”。
2.每次进行询问时都先变换数棒的位置，再问“哪一个是1?”“哪一个是2?”在数2棒时，以1棒作为辅助。
第3阶段。
1.拿起数棒问：“这是多少?”小朋友回答：“是1”，2也以同样方式法进行练习。
*其他3～10以同样方式进行。
2.为了使量与它相对应的名称一致，必须用1棒叠在其他棒子上来数。
找出老师所指示的数目(量)的数棒1.准备地毯，让已经熟悉1～10的量与名称的小朋友进行这个练习。
2.在地毯上按顺序排列10根数棒。
3.老师坐在离小朋友稍远一点的地方，对小朋友说：“请把5的棒子拿过来。
”4.小朋友把5的棒子找出来后，让他数数看。
5.以同样的方法反复进行不同数量的练习。
6.每次使用数棒之后，老师都要指示放回行列之中，要使用时再拿出来。
老师可示范给小朋友看。
图片展示：教学延伸：1、配对：1至10的数字卡片与数棒配对使其对应摆好。
数棒与砂数字板结合在后面将详细介绍。
【篇三：蒙氏教案】蒙氏数学普及版之长棒与数棒适合年龄：2岁半以上规格尺寸：29*21*4cm教具构成：长棒与数棒教育目的：长棒是隐含长度测定概念的教具，能帮助孩子了解长度的差异，发展手眼协调，并为数学教育（量、基本运算、十进位、公制系统）做好准备；数棒使孩子了解量的概念，记忆1-10的数的名称。
介绍10以内数量及名称。
帮助儿童理解10的合成与分解，认识连续数的概念。
直接目的：学习1-10连续的数量、学习数数。
间接目的：1、导入数的概念。
2、为学习十进位法打基础。
操作方法：数棒的命名：1、铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做数棒工作。
2、握数棒两端，由短至长一一取出来并散放在工作毯上。
3、数棒左端对齐，按照由长至短的顺序排列在工作毯上方。
4、取出数棒1.指着它说：“这是1”5、取出数棒2，拿着数棒1比着2数“1、2，这是2”，将数棒1放回原位。
6、依次类推，数一按照由长至短的顺序将数棒送回去。
7、注意：数棒是孩子第一次接触数量的工作，每次只要认识3-4根就可。
变化与延伸：1、为数棒配上1-10的数字卡片。
2、按照一定顺序摆出不同的图形，亦可和粉红塔、棕色梯搭配。
、注意事项：数棒红色在左侧。
蒙氏教具之构成三角形适用年龄：3岁半以上。
产品说明：向儿童展示三角形千变万化的组合方式，并引入直角、钝角、等边、等腰等几何概念，培养儿童对平面几何的兴趣，激发儿童观察力、想象力和开拓思维力。
教具构成：5盒建构三角形－－长方形盒1、长方形盒2、三角形盒、大六边形盒、小六边形盒教育目的：直接目的：培养孩子对图形的认识及图形对称的感觉。
间接目的：1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。
2、发展肌肉运动的控制能力。
3、增强手眼协调能力。
4、培养孩子的逻辑思考能力。
5、为数学学习打基础。
操作方法：长方形盒1：1、略。
2、取来教具后，将盒内的三角形一一取出散放在毯上。
3、对孩子说：“请你按照三角形的形状把他们分开” ，分类摆放顺序为—2个黄色等腰三角形、2个绿色等腰三角形、2个黄色直角三角形、2个绿色直角三角形、2个灰色直角三角形、2个黄色等边三角形、1个红色直角三角形、1个红色钝角等腰三角形。
4、取下第一对三角形，食、中两指并拢按照指示线将三角形建构成其他图形。
长方形盒2：1、操作方法同上。
2、分类摆放顺序为—蓝色等腰直角三角形、蓝色直角三角形、蓝色等边三角形、蓝色钝角等腰三角形。
三角形盒：1、操作方法同上。
2、分类摆放顺序为—1个灰色三角形、2个绿色三角形、3个黄色三角形、4个红色三角形。
3、4个组合后的三角形可再建构一个大的三角形。
大六边形盒：1、操作方法同上。
2、分类摆放顺序为—1个黄色等边三角形、3个黄色钝角等腰三角形、2个灰色钝角等腰三角形、2个红色钝角等腰三角形。
小六边形盒：1、操作方法同上。
2、分类摆放顺邮电部为—6个灰色等边三角形、6个红色钝角等腰三角形、3个绿色等边三角形、2个红色等边三角形、1个黄色等边三角形。
变化与延伸：1、生活中的那些图形是由三角形构成的。
2、孩子熟悉后可建构任意图形。
3、告诉孩子三角形所组成的新图形的名称。
错误控制：指示线。
蒙氏教具之1－100连续数字板适合年龄：4岁半以上的孩子。
规格尺寸：29*21*4cm教具构成：一百板一块，控制板一块，1-100的木制数学板，10个小盒（可用胶卷盒，每个内放10个数字，盒外要贴有标签1-10，11-20，21-30……91-100）教育目的：儿童将活动数字卡片排列在一定的方格板上，认识1-100的排列并认识数的连续性。
直接目的：认识并能正数、倒数100以内的数字。
间接目的：导入间隔计数、培养儿童专注力和耐心。