部编版一年级语文上册说课稿精选
人教部编版一年级语文上册说课稿
人教部编版一年级语文上册说课稿一、教学目标本学期教材选取了《坐井观天》、《寒号鸟》、《我要的是葫芦》、《一分钟》四篇课文，本节课以《一分钟》为重点课文，以“如何引导学生领会故事的内涵，提高自控能力”为难点。
根据国家《语文课标》关于阅读教学的三个维度目标和本单元课文主题目标，结合一年级学生注意力品质差、爱动、喜欢直观形象思维、语言积累少的特点，制定以下教学目标：1.认识“钟、零”等13个生字，会写“钟、元”等8个字。
正确读写“闹钟、元”等词语。
2.通过朗读，比较“分、秒”在时间单位表达上的区别，知道一分钟等于六十秒。
3.初步体会珍惜时间、做时间的主人对于小学生成长的重要性，并教育学生养成按时作息的好习惯。
二、教学重点与难点重点：认识“钟、零”等13个生字，会写“钟、元”等8个字。
正确读写“闹钟、元”等词语。
初步体会珍惜时间、做时间的主人对于小学生成长的重要性。
难点：通过朗读，比较“分、秒”在时间单位表达上的区别，知道一分钟等于六十秒。
三、教学准备1.生动有趣的课件2.设计评价性教学方案及课件3.学生准备半分钟有节拍的原地跳短绳和每人一件道具（要求不会发出声音）四、教学过程（一）情境导入，揭示课题1.课件演示：（小朋友玩玩具）师：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？玩的开心吗？但是你们知道吗？每个玩具的背后都藏着一个秘密。
今天老师给小朋友们带来一个故事《一分钟》。
想不想听？听故事前老师要提一个要求：听清故事里的时间。
（课件出示要求）听的时候要思考：（课件出示思考题）①故事里出现两次“一分钟”，分别是在什么情况下？②你觉得这一分钟重要吗？为什么？2.学生汇报交流。
3.导入课题：这一分钟可重要了！有时甚至能改变一个人的一生呢！你们想不想知道这一分钟究竟有多重要？好！让我们一起学习《一分钟》。
（板书课题）齐读课题。
4.学生质疑。
（预设：一分钟是多长时间？这一分钟重要吗？）5.学生带着问题进入学习状态。
（二）初读课文，整体感知1.课件出示自读要求：（课件出示要求）①自由读课文，借助拼音读准字音；②找一找文中的一对反义词；（懒惰——勤劳）③看看谁最有办法识记生字朋友？办法最好的能当小老师。
一年级上册语文《秋天》说课稿(六篇)
一年级上册语文《秋天》说课稿(六篇)一年级上册语文《秋天》说课稿1一.说教材《秋天》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。
作者抓住初秋季节景物的转变及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。
这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。
文章虽短小精悍，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。
二.说学情一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。
一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。
“兴趣是最好的老师。
”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提升阅读能力的保证。
但对于一年级的学生来说打好基础，养成不错的阅读习惯更为重要。
学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。
三.说教学目标根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为：1.认识本课10个生字，会写4个；2.借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法；3.使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。
根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。
依据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学流程分为四个步骤1.激趣揭题，范读感知；2.自读课文，自主识字；3.反复读文，读熟读通；4.指导书写，落实双基。
四.说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的不错阅读习惯。
最新部编版一年级语文上册 说课稿
最新部编版一年级语文上册说课稿一、教材分析本册教材主要由四个单元组成，每个单元由两篇课文和一个语文园地组成，每个单元都有一个明确的主题。
第一单元的主题是“天地人”，第二单元的主题是“金木水火土”，第三单元的主题是“口耳目”，第四单元的主题是“日月水火”。
这些主题都是一年级学生日常生活中能够接触到的，内容丰富有趣，易于理解和接受。
二、教学目标1.培养学生正确的读写姿势，良好的阅读习惯和正确的书写习惯。
2.认识400个汉字，能够初步掌握汉字的笔画、笔顺、偏旁部首等基本知识。
3.提高学生的朗读、写字和写作能力，同时培养学生的语感和表达能力。
4.让学生了解中华传统文化，增强民族自豪感和爱国情怀。
三、教学内容及重难点第一单元：天地人《天地人》是本册教材的第一篇课文，通过三个自然段介绍了天、地、人三个主题。
本单元的重点是让学生了解自然世界和人类生活的紧密联系，认识自然世界中各种自然现象，懂得人与自然和谐相处的道理。
本单元还包含了古诗《登鹳雀楼》、现代诗歌《小小竹排画中游》和《爷爷和土地》三篇课文，通过朗读课文和背诵古诗，培养学生的语感和表达能力。
第二单元：金木水火土本单元的主题是中国古代文化中的五行，即金、木、水、火、土。
本单元的课文包括《对韵歌》、《口耳目》、《日月明》和《升国旗》。
通过学习这些课文，学生可以了解中国古代文化的内涵，领略中国传统文化的优美。
《对韵歌》通过文字的对仗形式介绍了几种事物的名称和对这些事物的初步认知。
《口耳目》介绍了一些身体部位的名称和用途。
《日月明》通过三字经的形式介绍了太阳、月亮和星星。
《升国旗》介绍了中华人民共和国国旗的名称和含义。
第三单元：口耳目本单元的主题是人体的感觉器官——口、耳、目。
本单元的课文包括《影子》、《胖乎乎的小手》、《阳光》和《早晨和傍晚》。
通过学习这些课文，学生可以了解人体感官的功能和作用。
《影子》通过生动有趣的文字介绍了影子的产生和特点。
《胖乎乎的小手》通过一则小故事展现了手的重要性和功能。
部编版小学一年级上册语文说课稿三篇.doc
部编版小学一年级上册语文说课稿三篇《a o e》今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，《a o e》。
其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音，特别是这一课，学生基本会读，会认，那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学，完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的，老师只需要把好关，听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确，有没有到位就行。
我以为，这才是真正以学生为主体，以学定教。
一、教材分析首先我说说教材，《a o e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。
这一课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
二、教学目标虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。
根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。
1、学会a o e 这三个单韵母，认清形，读准音。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。
三、教学重点在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。
发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。
四、教学难点a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。
根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。
最新人教部编版语文一年级上册说课稿(全册)
人教部编版一年级语文说课稿识字（一）1《天地人》说课稿各位老师好，我今天说课的内容是人教版部编本第一册识字单元的第一课《天地人》，下面我将从说教材，说目标，说教法和学法以及说教学过程几个方面进行说课。
首先，我先说一说教材。
本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界，了解世界。
第一组的3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天、地、人”。
“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵，第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对人的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这六个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
本课的识字量本身不大，难度也不大，我们讲得可深可浅，可多可少，让孩子在整个意境中认一些汉字，去粗浅地认识人与自然。
当然，最重要的是让孩子觉得有意思，让他们觉得每天都在接触新的东西，新的形式。
基于这样的背景，根据新课程标准的要求，并结合学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1、认识“天地人，你我他”6个生字2、能正确、流利地读出6个字3、能联系生活实际，简单运用六个生字其中，我把认识6个生字定为本课教学内容的重点，把能联系生活实际，简单运用六个生字作为本课教学内容的难点。
接着，我来说一说教法和学法。
为了突出重点，化解难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法十分关键。
根据新课标的具体要求，结合本节课的特点，我主要采用游戏激趣法、图文结合，利用多媒体课件调动学生学习的积极性。
学生则通过游戏，联系生活实际，小组合作等方法学习6个生字。
最后，我再来说一说教学过程，这也是我今天说课的重点。
这个过程我设计了以下几个环节：（一）激趣导入，认识“天地人”这个环节，我设计了一个游戏“相反动作对对碰”，比如，老师说举起右手，学生就举起左手，做相反的动作，激起学生的兴趣后，把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如，老师说左，学生说右，由此引出课题《天地人》。
部编版语文一年级上册秋天说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级上册秋天说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级上册秋天说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1、流利、有感情地朗读课文，感知课文，把握作者的感情。
2、体会诗歌优美的意境。
3、揣摩、品味本文优美的语言。
4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
【教学说重点难点】1、体会诗歌优美的意境。
2、揣摩、品味本文优美的语言。
【课时分配】1课时。
【说教学过程】一、导入新课同学们，现在我们这儿正值什么季节？（秋季）你能回忆起我们以前学过的关于秋的诗句吗？（枯藤老树昏鸦、霜叶红于二月花……）在文人那里，秋天是忧伤的、哀怨的、令人顿生惆怅。
可在劳动者的眼里秋天是丰收的季节，是喜庆的日子。
今天我们就来学习何其芳的《秋天》。
二、范读课文，注意下列问题1、找出诗中共描写了几种景物？2、思考这几种景物组成了几幅画面？3、通过画面的描绘，抒发了诗人怎样的感情？4、你喜欢这首诗吗，为什么？明确：1、诗中写了露珠、伐木声、幽谷、镰刀、背篓、竹篱、瓜果、江面、冷雾、网、乌桕叶、桨、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。
2、农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
3、抒发诗人对秋天的喜爱之情。
4、略。
三、品读诗歌，体会诗歌意境1、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
2、你最喜欢这首诗中的哪些词语或句子，为什么？答案参考：伐木声飘出幽谷──从听觉的角度，“飘”字贴切传神。
伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。
写出了幽谷的深、静。
放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。
轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
秋天游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
一年级上册语文说课稿-课文(一)《秋天》人教(部编版)
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的认读与书写：本节课的核心内容是掌握生字词“秋、叶、大、飞、人、一、二”等，教师需引导学生正确认读和书写这些生字，为今后的学习打下基础。
-课文朗读与理解：重点培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容，感知秋天的特点。
2.培养学生的审美素养，让学生在朗读和感悟课文中，体会秋天的美好景色，激发学生对大自然美的热爱和追求。
3.培养学生的思维素养，引导学生观察、思考秋天，通过学习课文，让学生了解和传承中华民族对秋天的赞美文化，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
首先，关于生字词的教学，我发现有些学生在书写时仍然存在困难，笔画顺序不够规范。在今后的教学中，我需要更加耐心地指导他们，可以设计一些更具趣味性的书写练习，让学生在轻松的氛围中掌握生字词。
其次，在课文朗读环节，虽然大部分学生能够正确、流利地朗读，但情感表达方面仍有待提高。我觉得可以多进行一些朗读示范和指导，让学生在模仿中学会融入情感，更好地表现出秋天的美丽景色。
一年级上册语文说课稿-课文（一）《秋天》人教（部编版）
一、教学内容
《秋天》是人教（部编版）一年级上册语文教材中的第一篇课文。本节课内容主要包括：认识生字词，如“秋”、“叶”等；学习朗读课文，理解课文内容，感知秋天的特点；通过课文学习，培养学生对大自然的热爱。具体教学内容如下：
1.学习课文《秋天》，让学生了解秋天的季节特点，感受秋天的美丽。
-语言表达与运用：通过学习课文，让学生学会运用所学生字词进行简单句子表达，提高学生的语言表达能力。
举例解释：
-在学习生字词时，教师可以通过图片、实物等辅助教具，帮助学生形象记忆，并通过反复朗读、书写练习，巩固生字词的学习。
部编版语文一年级上册8《雨点儿》说课稿
部编版语文一年级上册8《雨点儿》说课稿一、教材分析1. 教材内容本课《雨点儿》是部编版一年级语文上册的第八课，主要讲述了雨点儿下雨时的情景描写，让学生感受自然的美妙。
2. 教学目标•知识目标：学生能够理解雨天的气候特点，认识“雨点儿”这个词汇。
•能力目标：培养学生观察、描写及感悟自然的能力，激发学生对大自然的热爱。
•情感目标：引导学生珍爱生活，热爱环境，培养敬畏自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点让学生理解雨天的气候特点，感受到雨点儿的美丽与神奇。
2. 教学难点引导学生用简单的语言描绘雨天的情景，培养他们对自然的热爱和观察能力。
三、教学过程设计1. 热身导入老师播放一段下雨的视频，让学生感受雨天的气氛，引导他们描述下雨时的场景。
2. 导入新课老师呈现《雨点儿》课文，让学生跟读并提问：•今天的天气是怎样的？•雨点儿下来是什么样子的？3. 教学重点呈现老师通过课文中的描写，引导学生感受雨天的气氛，帮助他们理解“雨点儿”的意义。
4. 情感体验让学生闭上眼睛，想象雨天的场景，用自己的语言描述雨滴落在身上的感觉。
5. 小结归纳引导学生总结今天学到的知识，复述雨天的情景描写。
四、板书设计•雨天的气候特点•雨点儿•描写细节五、课堂延伸1. 野外教学安排学生到校园或户外，让他们观察自然界中的雨天景象，感受雨点儿的神奇。
2. 作文练习让学生写一篇《雨点儿》的作文，描绘自己眼中的雨天情景。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对自然的感觉和描述能力有待提升，下一节课将继续引导他们多加观察、用心描绘自然界的美好，培养他们的审美情感和语言表达能力。
以上就是本节课的说课稿，希本能带给学生对自然的热爱和敬畏之心。
一年级上册语文说课稿6篇
一年级上册语文说课稿6篇一年级上册语文说课稿（篇1）一、说教材《家》是一首优美的儿童诗，通过用学生的熟悉的事物作比，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。
本文共六行两句话。
课文后面田字格中的字是本课要求学会的生字。
《新课标》中提出的培养学生朗读能力的任务。
同时进行说话和表演训练，进而提高学生各方面的能力。
本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
1.这样教既锻炼了学生的自学能力，又保证了课堂教学的生动活泼，充分体现了学生的主体地位，营造了合作学习的氛围，引导学生互帮互学，从而加强了学生间的学习信息交流，使学生由学习上的竞争对手变成了互助协作的学习伙伴。
2.这样教落实了以读为主，听、说、演为副线的教学思想，在课堂上充分让学生读，读出感觉来，也可以加上一些动作，其余同学认真听并进行评价。
这样的教学不仅培养了学生阅读、理解能力，还培养了学生听、说、读、演的能力。
二、说教学目标学生刚刚学完拼音，因此激发他们识字的兴趣，培养良好的朗读习惯是十分重要的，所以确定本课的教学目标如下：1.继续巩固汉语拼音、熟练拼读生字，学会本课五个生字，理解由生字组成的词语。
两条绿线内的生字只识不写。
2.能正确、流利的朗读课文和背诵课文。
3.理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
三、说教学重点根据小学语文新课程规定的小学低年级的阶段目标，本课的教学重点是：1.能正确、流利的朗读课文和背诵课文。
2.理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、说教法(一)找家,因“趣”而乐玩是孩子的天性，玩中学，孩子们必将学得有滋有味。
一上课缪老师便说:”缪老师请来了几位小客人。
快和他们打声招呼吧。
”低年级孩子热情好客，简单的”小客人”三个字已经让他们兴致高昂，在兴趣指引下的有效地进行词语复习，一下子缩短了学生与文本的距离.“这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。
部编版语文一年级上册《比尾巴》公开课说课稿
部编版语文一年级上册《比尾巴》公开课说课稿一、教材分析1.1 教材内容《比尾巴》是部编版语文一年级上册的一篇课文，主要讲述了动物之间的比较，通过对动物尾巴的长度、形状等特征进行比较，引导学生培养比较能力和观察力。
1.2 教材背景本课文适合一年级学生，能够激发学生对动物的好奇心，培养学生细致观察的能力。
二、课程设计2.1 教学目标1.知识与技能：学生能够通过比较掌握“比”字的意义，培养比较能力。
2.情感态度：激发学生对动物的兴趣，培养爱护动物的情感。
2.2 教学重点和难点•重点：引导学生运用“比”字进行动物尾巴的比较。
•难点：培养学生的观察力，引导学生注意动物尾巴的细节差异。
2.3 教学方法结合教材中的插图展示动物尾巴的长度、形状，引导学生进行比较，通过幼儿游戏等形式互动。
三、教学过程3.1 导入环节通过展示不同动物的图片或玩具，让学生猜测哪一个动物的尾巴更长、更短。
3.2 学习活动1.朗读课文《比尾巴》，引导学生跟读，注意“比”字的运用。
2.展示插图，让学生观察不同动物的尾巴特征，进行比较。
3.利用游戏形式，让学生模仿不同动物的动作，引导学生感受动物尾巴的形状和长度。
3.3 课堂检测设计小组活动，让学生相互比较两种动物的尾巴，用“比”字进行描述。
四、课后延伸4.1 家庭作业让学生选取家中一种物品，用“比”字进行描述，如比较爸爸的个子长，比较妈妈的声音大。
4.2 拓展活动邀请家长协助，带孩子到宠物店或动物园观察不同动物的尾巴，继续培养观察力。
五、教学反思本节课通过引导学生从日常生活中的事物入手，让学生通过比较认识事物的不同，培养学生的观察力和比较能力。
在未来的教学中，可以继续加强学生的实际操作，引导学生主动提出比较的对象，培养学生主动学习的意识。
以上是本次部编版语文一年级上册《比尾巴》公开课说课稿，希望对教学有所帮助。
《日月明》(说课稿)部编版语文一年级上册
《日月明》（说课稿）本文是关于部编版语文一年级上册中的课文《日月明》的说课稿。
在本文中，我们将从以下几个方面来介绍这篇课文：背景介绍、教学目标、教学重难点、教学过程及教学反思。
一、背景介绍《日月明》是一篇古诗，作者是唐代诗人李白。
这篇诗描绘了自然界中日月的光亮以及它们分别从哪个方向升起及落下，而主题则是讴歌中国传统文化中尊崇日月的观念。
二、教学目标1.语言知识和技能通过学习《日月明》，学生应该能够：•了解古代诗歌，提高阅读能力；•了解汉字的结构，认读生字；•认真品味诗歌内容，感受中国传统文化中尊崇日月的观念；•学习用语言描述日月升起和落下的方向。
2.情感态度和价值观通过学习《日月明》，学生应该能够：•培养感受自然、尊重自然的意识和美好情感；•培养爱国主义和民族自豪感。
三、教学重难点1.学习古代诗歌和认读生字对于一年级的学生来说，学习古代诗歌和认读生字是一个挑战。
因此，在教学中需要采用互动式教学，学生通过模仿朗读、分角色朗读、男女生朗读等多种方式，来提高阅读能力和理解能力。
2.感悟中国传统文化《日月明》这首古诗体现了中国传统文化中尊崇日月的观念。
在教学中，我们需要通过生动、形象的语言，让学生感悟中国传统文化中的崇尚自然、尊重自然的态度。
四、教学过程1.热身活动播放一段与日月有关的视频，让学生先通过图像和音频了解日月。
2.导入新课通过朗读《日月明》一首古诗，让学生感受诗歌的美，提高阅读能力。
3.学习生字通过认读生字的方式，让学生学习新的汉字。
4.诗歌朗读让学生分角色、模仿初识、看图说话等多种方式，来提高阅读能力、理解能力。
5.感悟中国传统文化通过生动形象的语言，让学生感悟中国传统文化中尊崇日月的观念。
6.小结让学生用自己的语言简述课文的内容，并展开互动式教学，让学生彼此交流自己的学习经验。
五、教学反思通过教学观察，学生在学习本课文时，能够获得一定的阅读能力和理解能力。
但是，在教学中还需要注意一些细节，比如学生的发音不标准、生字掌握不牢等问题。
部编版一年级语文上册说课稿三篇
部编版一年级语文上册说课稿三篇【篇一】一、说教材《项链》是人教版一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。
他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。
课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。
其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。
作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
二、说目标1、认识蓝，又等11个字，会写白、和等字，并认识禾木旁。
2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么三、说结构课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、活的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。
所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。
四、说教法新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。
如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了游戏活动法，寓教于乐。
五、说学法课标指出学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
为此我采用了自读自悟、小组合作探究的学习方法和问答法。
六、说过程一、导入谈话同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。
二、课件出示本课的插图板书课题《项链》，让我们一起去读课文吧。
一年级上册语文说课稿（通用5篇）
一年级上册语文说课稿（通用5篇）一年级上册语文说课稿1说教材：《画》是人教版第一册教材中的第一篇课文。
本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。
看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。
在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。
在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。
人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。
这些都表现出一幅画的特点。
说教学目标：根据刚入学小学生的认知特点（直观形象，认识事物比较表面）和他们的实际（对这首诗，他们是比较熟悉的，大部分学生都会背了。
）依据年段训练的重点，结合本课的学习内容，制定如下教学目标：1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个汉字，认识2个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文、背诵课文。
4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
教学重点：1、认识11个生字和2个偏旁，会写4个汉字。
2、理解诗句的意思。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解诗句的意思。
本课我打算用两课时来完成教学任务，我将第一课时的教学目标确定为：教学目标：1、认识11个生字，2个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文、练习背诵课文。
4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，感受诗中描绘的景色。
教学重点：1、认识11个生字和2个偏旁。
2、理解诗句的意思。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解诗句的意思说教学方法：一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，要将学生领入诗的情境，“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗。
部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿第【1】篇〗说教学目标1、认识10个生字，读准多音字“着”的字音，会写5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
说教学重难点正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学方法朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法说教学过程一、谈话导入1、亲爱的孩子们，你们知道现在是什么季节吗？对，现在是冬天，和蔼可亲的冬爷爷带着雪花姑娘来到了我们的身边，给大地铺上了一层白色的地毯，有几个小画家还在上面画画呢！让我们一起去看看吧！这节课我们就来学习《雪地里的小画家》。
2、揭示课题，师生共同板书课题：请大家跟我一起写课题。
二、出示说学习目标1、认识10个生字，读准多音字“着”的字音，会写5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
三、自主读识过渡：这首儿歌就藏在课本的第104页，请大家轻轻地打开课本找到它。
1、师范读儿歌。
2、（出示课件）（1）、自主读识（一）自己朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，将课文读正确。
（2）、自主读识（二）同桌合作朗读课文，将课文读流利。
3、教师检测。
（指名学生读课文，并做好评价）4、教师检测生字、词语。
瞧！词语宝宝跟我们打招呼了，谁能准确、响亮地叫出他们的名字。
（1）、出示带拼音的词语。
（2）、指名读、齐读。
（3）、大家响亮的声音引来了生字宝宝，你认识它们吗？出示带拼音的生字。
（指名学生读，小老师教读。
）（4）、大家分享自己识字的方法。
加一加：群—君+羊加—力+口着—羊+目加偏旁：洞—同学的“同”加上“三点水”加一笔：用—“月”字加一笔比一比：“几”和“儿”区别（5）、学习蓝色的生字多音字“着”，并试着用每个读音说一句话。
部编人教版一年级上册语文全册说课稿样本
部编人教版一年级上册语文全册说课稿样本一、教材背景《部编人教版一年级上册语文》是根据新课标要求编写的一年级语文教材，内容涵盖了语文学习的基础知识和能力培养。
本册教材旨在启发学生对语文的兴趣，培养其语言文字表达的能力，帮助学生掌握基本的语文知识和技能。
二、教学目标1.能正确地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的语言复述课文内容；2.能正确书写生字，并初步理解字词的意义和使用方法；3.培养学生对语文的热爱，促进学生的阅读习惯的养成；4.发展学生的语言表达能力，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和合作能力。
三、教学内容分析课本中的内容分为三大部分，分别是语文基础知识，课文学习和扩展阅读。
语文基础知识包括声母、韵母、拼音、生字等；课文学习部分主要是一些寓言故事、儿歌等，帮助学生在快乐中学习；扩展阅读则是一些故事和小文章，让学生能够在多样的内容中获得乐趣和启发。
四、教学重难点教学的重点在于帮助学生掌握基础的语文知识，包括正确书写生字、正确朗读课文等；难点则在于培养学生的语言表达能力和思维能力，以及引导学生主动参与课堂讨论，积极思考问题。
五、教学策略1.利用多媒体教学工具，生动有趣地呈现课文内容，激发学生的学习兴趣；2.采用分组合作的形式，让学生之间相互合作、讨论，促进学生的合作精神；3.引导学生自主思考，提出问题，鼓励学生根据自己的理解进行表达和讨论；4.给予学生充分的表扬和肯定，建立积极的学习氛围，激励学生的学习积极性。
六、教学过程1.导入：通过一段生动有趣的引子，引入课文内容，激发学生兴趣。
2.正文：–分组阅读课文，学生自行朗读，老师纠正发音错误；–分组讨论课文中的难点，澄清疑惑；–组织学生进行课文内容的朗读、表演，培养学生的表达能力。
3.总结：让学生总结课文的主要内容，提出个人的见解和感悟。
4.拓展：布置拓展阅读任务，鼓励学生进一步挖掘语文知识，拓展阅读广度。
七、教学反思通过本次教学，我发现学生对课文内容的理解有了明显提高，他们的表达能力和参与度也有所增强。
部编版一年级上册《青蛙写诗》说课稿与反思精选
部编版一年级上册《青蛙写诗》说课稿与反思精选1.《青蛙写诗》说课稿之一一、教材分析（一）教学内容分析这是一首极富情趣，结构工整，琅琅上口的儿童诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗。
（二）教学对象分析低年级学生是很乐于在课堂上表达自己的见解的。
本课是向学生渗透标点符号的知识，不要限制学生的思维，要让他们充分讨论，自己组织语言，同学之间可对彼此的语言内容及形式进行评价和争论，教师要允许学生从不同的角度，用不同的形式表达自己的见解。
保护学生的思维灵性和创新意识。
依据教材及学生学习特点，我确定了以下教学目标：1．认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。
通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法。
2．在学习过程中培养学生的朗读能力和语言表达能力。
3.通过这节课的学习，让学生感受到朋友的重要性，懂得珍惜友情。
同时也让他们感受春天，热爱生活。
4.教学重点：认识14个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。
通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法。
教学难点：正确使用标点符号。
二、教学设计说明学生是学习和发展的主体，小学低年级我们应注重学生识字、朗读和灵性的培养，所以在设计这节课的时候，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。
充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。
我首先给学生创设了一个趣味学习的情境，激发学生的学习兴趣。
然后带领学生走进课文，进行随文识字。
以青蛙写诗的内容为主线，随机引出生字，引导学生采用多种识字方法识字：猜谜语、实物演示、区别形近字、换词、出示象形字、扩词、练习说话等等，让学生能够在宽松愉悦的课堂环境中自由地识字，掌握识字方法，形成自主识字的能力。
最新人教部编版一年级上册说课稿(全册)
人教部编版一年级语文说课稿识字（一）1《天地人》说课稿各位老师好，我今天说课的内容是人教版部编本第一册识字单元的第一课《天地人》，下面我将从说教材，说目标，说教法和学法以及说教学过程几个方面进行说课。
首先，我先说一说教材。
本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界，了解世界。
第一组的3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天、地、人”。
“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵，第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对人的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这六个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
本课的识字量本身不大，难度也不大，我们讲得可深可浅，可多可少，让孩子在整个意境中认一些汉字，去粗浅地认识人与自然。
当然，最重要的是让孩子觉得有意思，让他们觉得每天都在接触新的东西，新的形式。
基于这样的背景，根据新课程标准的要求，并结合学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1、认识“天地人，你我他”6个生字2、能正确、流利地读出6个字3、能联系生活实际，简单运用六个生字其中，我把认识6个生字定为本课教学内容的重点，把能联系生活实际，简单运用六个生字作为本课教学内容的难点。
接着，我来说一说教法和学法。
为了突出重点，化解难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法十分关键。
根据新课标的具体要求，结合本节课的特点，我主要采用游戏激趣法、图文结合，利用多媒体课件调动学生学习的积极性。
学生则通过游戏，联系生活实际，小组合作等方法学习6个生字。
最后，我再来说一说教学过程，这也是我今天说课的重点。
这个过程我设计了以下几个环节：（一）激趣导入，认识“天地人”这个环节，我设计了一个游戏“相反动作对对碰”，比如，老师说举起右手，学生就举起左手，做相反的动作，激起学生的兴趣后，把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如，老师说左，学生说右，由此引出课题《天地人》。
部编版一年级语文上册全册说课稿
部编版一年级语文上册全册说课稿XXX说课稿2.《小小的船》说课案一、说教材《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。
这首诗韵律协调，音乐性很强。
文中写了一个孩子把XXX看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。
诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，在读中陶冶儿童美的情操。
本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
二、说学生一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是研究本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。
四、说教学流程1.出示谜语，激发兴趣。
本课一开始，教师借助多媒体，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的注意，培养了他们认真倾听的惯，并能一边听，一边想。
2.创设情境，理解课文。
《课程标准》指出：学生是研究和发展的主体。
想象是通往创新的桥梁。
所以我在教学中首先是以培养学生的想象力为宗旨，从学生的心理、思维、兴趣出发，通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给学生以强烈地真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。
（1）图画展示，创设情景。
（教师出示图画并用言语描述）小同伙，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，如果月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师出示圆月），月亮有时候是如许的，（出示新月）有时候又是如许的。
教师趁机提问：A.这是什么样儿的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？B.课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船？C.你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢？由浅入深的提问，既符合学生思维发展的顺序，又体现了教学是师生、文本之间的对话过程这一要素，使学生展开想象的翅膀，带着强烈地求知欲去感知和领悟课文中月亮与船这两个意象的联系。
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部编版一年级语文上册说课稿精选一、说教材《项链》是人教版一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。
他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。
课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一体现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又表现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。
其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。
作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中能够受到潜移默化的美的熏陶。
二、说目标1、理解"蓝，又"等11 个字，会写"白、和"等字，并理解禾木旁2、准确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么三、说结构课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、" 活"的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。
所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生持续克服难关，持续得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。
四、说教法新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。
如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了" 游戏活动法" ，寓教于乐。
五、说学法课标指出"学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
"为此我采用了" 自读自悟、小组合作探究"的学习方法和问答法。
六、说过程一、导入谈话同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。
二、课件出示本课的插图板书课题《项链》，让我们一起去读课文吧。
三、初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字及自然段。
四、生字学习（一）学习生字1、哪一位同学能够试着看拼音读一下本课的生字。
l a ny b uxi a ozhexi a n g h e b e iw a gu d hu o蓝又笑着向和贝娃挂活j in金2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾木旁"禾" ，理解禾木旁" 禾" 结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，能够一起说，也能够找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
4、利用走迷宫的形式复习这些生字。
着：多音字zhe 笑着zh ao睡不着，着火，着急和：多音字h e和气h U和了huo 暖和反义词黑-- 白笑-- 哭这节课我们要记住一个偏旁禾木旁" 禾"（三）我书中的组词1、请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，能够写一个，以备以后忘了组词能够随时翻看。
2、利用青蛙跳荷叶的形式吸引孩子们的兴趣，进而巩固这些词语，五、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组两个词语。
2、学生领读（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读-- 男生读-- 女生读-- 分行读-- 开火车读-- 自读六，请将生字宝宝带进课文里面实行朗读。
1、学生自读2、分自然段找人读。
3、在老师带领下齐读。
七、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，理解了一个偏旁禾木旁4、初读了课文八、下节课我们做什么？1、下节课我们将实行朗读课文，分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给同桌或爸爸妈妈听。
【篇二】本课是一年级语文上册第七单元第9 课。
《明天要远足》是一首小诗，短短3 节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动的传达出来，情趣盎然。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
本课我从六个方面实行说课。
【说教材】《明天要远足》这首诗包含童真，凝练、传神。
3 节诗中都用了感叹词"唉"，3 次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、期盼……尽在"唉"声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。
单元训练中提示，学习本组课文，要注意从学生的经验世界入手，调动孩子的情感，结合生活实例，加深体验和感受。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：1. 知识与水平目标：会写"才"等四个生字，会认"睡"等11个生字。
2. 过程与方法目标：通过创设情境和多种形式的读，使学生把课文读准确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
【说学生】优势：全班学生已初步理解汉字。
学习态度端正，学习上有积极性、上进性、竞争性，学习气氛浓。
劣势：个体差异大，因为这些孩子绝大部分是农村孩子，有少部分留守孩子，上学意识差，导致识字量少，没有养成良好的学习习惯，不能自主完成识字任务，所以我将识字作为本节课的教学重点。
【说目标】首先会写4 个生字，通过师生合作学习，会认11 个生字。
然后默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过朗读体会孩子远足前期盼的心情。
【说过程】《明天要远足》一课是一首优美的童诗。
对这个课的教学预设，我预设了四个教学环节。
第（一）环节实行导入并组织学习字词。
第（二）环节创设情境组织学生初读课文。
在初读课文后，感悟到内容，小朋友要去大海远足。
通过"唉" 的朗读，体会小朋友急切、无奈、期待的心情。
在这里我结合生活体验创设情境，感受其心情，在朗读体验，这样的设计就降低了学生对远足前期盼心情的理解难度。
第（三）环节精读课文，在朗读中学习3 小节诗。
第（四）环节拓展延伸是" 我是小诗人"让孩子在说话练习的同时尝试" 写诗"【说方法】在本节的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受期盼的心情。
让学生自主识字、游戏检查、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。
在教学中我设计了以下几个环节：1、首先学生自读老师指导课文中我会认的生字，然后学习课文中11 个我会写的生字以学生自学为主以男女竞赛的方法巩固。
2、通过图文结合，创设情境，引导学生朗读感悟。
理解内容。
3、精读课文，多形式朗读，体会课文情感。
4、拓展延伸，增加孩子学诗的兴趣。
说板书】本课的板书设计，我分一个方面设计：就是按课文内容和孩子们的想象内容依次板书，整个板书简洁条理清晰。
为孩子们最后的" 写诗" 做提示。
以上是我在设计《明天要远足》一文中几点想法，希望在座的各位多提宝贵意见，以便我在以后的教学中，扬长避短，寻找到切实可行的教学模式和方法。
【篇三】设计理念在设计本课教学时，我根据教材特点和一年级学生的认知特点，以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到学习中来。
以此为这个篇极富童趣的儿童诗设了以下教学目标：★自主识记11 个生字，会写5 个字。
★借助汉语拼音准确，流利地朗读课文。
★了解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
初步培养学生观察生活的习惯，热爱生活的情感。
各学段有侧重点。
1-2 年级的重点便是识字与写字。
而语文重在读，重在" 读中悟情", 所以我把能准确流利地朗读课文也作为本课教学的重点。
因为学生的经验少，观察水平还较差，为此" 了解四种动物爪（蹄）的不同形状和青蛙冬眠的特点" 是本课要解决的难点。
下面我就简单讲讲昨天这节课的设计意图：一，创设情境，引言激趣。
" 良好的开端是成功的一半"" 兴趣是的老师" 作为课堂教学中重要环节的引言部分，不但要向学生揭示课文的主要内容，而且要激发起学生的学习兴趣。
所以在上课初，我力争把学生带入兴趣的天地。
课前，我向同学们描述了这样一幅画面：在大自然中有一个动物王国，在那里住着许很多多的可爱的小动物。
昨天晚上啊，那里下了好大的一场雪，冷极了，小动物都躲在家里睡懒觉呢，不过却有几个调皮的小家伙听说老师要为大家上课，就吵着老师要把它们带来，没办法老师就把它们带来了，大家想理解它们吗同学们的学习热情一下子就被点燃了，接着为同学们出示动物挂图，让他们理解雪地里的小画家们：小鸡，小鸭，小狗，小马，还有那只睡大觉的小青蛙。
二，层层递进，引导初读，识字。
通过联想法，编字谜，象形法等多种形式来识字，激发学生识字的兴趣，引导学生拼读，组词，造句，使学生掌握字音，记住字形。
在整个教学过程中，我把学习的主动权放手给学生，让他们成为学习的主人。
小组互动，师生合作，生生交流，寓学习于游戏之中，充分体现自主，合作，探究的学习方式。
发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发，相互促动。
结合生活实际与当代时代的特点，注意识字与生活的联系。
这样不但使学生记住了字形而且也了解了字义，增长，丰富了知识，从而在此基础之上初步感知文章。
三，动情朗读，文里寻趣。
" 朗读是理解课文的重要方法，增强朗读训练，应遵循" 读通，读熟，读懂，会读" 的教学思路，以读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解".（一）初读阶段，读通课文，整体感知。
让学生借助拼音自由地读课文，要求读准字音，做到不破词，不丢字，不添字。
二）细读阶段，突出重点，理解词句1, 利用课件下雪图，引导学生读好感叹句。
晶莹，洁白的雪落在小动物的家门口，小动物们多么开心，高兴，站在小动物的角度引导学生朗读；我们看到这么美的雪从空中飘落下来，情不自禁地喊着-- 联系生活，让学生读出高兴，惊喜，兴奋。
2, 利用实物图片，让学生理解竹叶，枫叶，梅花和月牙的形状，通过朗读，引导学生读懂重点句：" 小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
" 我再让学生上台贴画，玩找脚印游戏等形式解决本课难点。